第一篇：我要成為貝多芬那樣的人

我要成為貝多芬那樣的人

在我的腦海里，有許多我敬佩的人。比如：鮑叔牙、雷鋒、愛迪生可是，唯獨貝多芬這個人物在我腦海里揮之不去。

在世界上下五千年上，記載著一個眾所周知的人物貝多芬。他身殘志堅，堅持不懈地努力，謙虛地向自己的老師莫扎特學習。最終獲得了樂圣的稱號。讀完他這一章，我腦海里仍然浮現著貝多芬耳聾后還在認真地作曲；仍然浮現著貝多芬臨終前在寫《英雄進行曲》我好感動。

在他的生活中，練琴、作曲已經成為不可缺少的一部分。雖然已身有殘疾，但是，還在堅持不懈地努力，甚至在生命的最后一刻還在努力，為音樂界默默無聞地做著貢獻。而在我的生活中，我樣樣都學過，但樣樣都不精。就是因為不堅持學習，半途而廢，才造成今天這個局面，而在家庭生活和學習生活中，我也有這個壞毛病。有的時候，看書看到一半就出去玩，不能吸收所有的知識；寫作業寫到一半就這兒摸摸，那兒看看，不能一氣呵成，作業就老是錯誤百出如果連一個殘疾人都能具備的精神，我一個健全人就更應該具備了。于是我暗下決心：向貝多芬學習！

我相信，如果貝多芬的精神在我人生的道路上陪伴著我，就一定能讓我步入成功的殿堂！

豐臺實驗學校五年級：張玄

第二篇：我想成為貝多芬這樣的人

我想成為貝多芬這樣的人

在我的腦海里，有許多令我敬佩的人。比如：海倫凱勒、雷鋒、愛迪生可是，唯獨貝多芬這個人物讓我深有感觸。

在世界上下五千年上，記載著一個眾所周知的人物--貝多芬。他身殘志堅，堅持不懈地努力，謙虛地向自己的老師莫扎特學習。最終獲得了樂圣的稱號。讀完他這一章，我腦海里仍然浮現著貝多芬耳聾后還在認真地作曲；仍然浮現著貝多芬臨終前在寫《英雄進行曲》我好感動。

在他的生活中，練琴、作曲已成為必不可少的一部分。雖然已身有殘疾，但是，他還在堅持不懈地努力。甚至在生命的最后一刻還在努力，為音樂界默默無聞地做著貢獻。而在我的生活中，我樣樣都學過，但樣樣都不精。就是因為不堅持學習，半途而廢，才造成今天的這個局面。而在家庭生活中，我也有這個壞毛病。有的時候，衣服洗到一半就去玩電腦，不能嘗到勝利的喜悅；有的時候，看書看到一半就去出去玩，不能親身經歷到一次揚眉吐氣；有的時候，寫作業寫到一半就這兒摸摸，哪兒看看，不能一氣呵成，作業就老是錯誤百出如果連一個殘疾人都能具備的精神，我一個健全人就更應該具備了。

我相信，如果貝多芬的精神在我人生的道路上陪伴著我，就一定能讓我步入成功的殿堂！

北京豐臺區豐臺實驗學校五年級:張玄

第三篇：音樂劇人貝多芬

第13課《音樂巨人貝多芬》

教學目標

一、以自主、合作、探究的學習方式為主，充分激發學生的主動意識和探索精神，注重質疑問難與互相切磋；

二、在熏陶感染中培養學生頑強樂觀的人生態度；

三、閱讀方法上，以抓要點精讀為重點：內容理解上，以深人人物內心世界為主；寫作學習上，以人物外貌描寫訓練為主。教學重點

一是體會偉大音樂家的人格魅力，二是學習文章描寫人物外貌的技法。教學時數：一課時 教學步驟 ：

一、導入

由《格列佛游記》中“特意讓目盲者為畫家調色”導入。此事頗不可思議，而貝多芬正是這樣一位失聰的作曲家，其中艱難不言而喻。

二、介紹貝多芬

1770年12月26日出生于徳國的波恩一個貧民家中，父親是位歌手，母親在家操持家務，常幫人洗衣服添補家用。四歲在父親的地獄式的訓練下學鋼琴和小提琴；８歲開個人音樂會；十二歲就擔負起家庭的重擔；二十二歲來到維也納學習深造，師從海頓等偉大音樂家，青出于藍而勝于藍，很快超越了這些老師；二十六歲患耳病、四十六歲失聰；一生坎坷，沒有建立家庭；1827年3月26日在極其痛苦中病逝于維也納。

主要代表作有：《悲愴》鋼琴奏鳴曲；《月光》鋼琴奏鳴曲［1801年］；《英雄》第三交響曲［1804年］；《熱情》鋼琴奏鳴曲［1804年］；《命運》第五交響曲［1805-1808年］；《艾格蒙特》序曲［1810年］；《歡樂頌》第九交響曲［1819-1824年］。你發現這些作品的創作年代透露出的信息嗎？（貝多芬26歲［1796年］開始耳聾，然而大部分的杰出作品卻在這時期產生。）

對此，你們有何感想？

（他得克服無數我們無法想象的困難，才能創作出如此豐富、精彩的音樂巨著！他很堅強?。?/p>

三、整體感知

1.理清“客人”訪問貝多芬的全過程，說說其間寫了哪幾件事。

（客人”訪問貝多芬的過程：女傭開門女傭介紹貝多芬的情況參觀貝多芬的工作室貝多芬下樓并開始和“客人”談話貝多芬和“客人”共進晚餐貝多芬回憶往事。主要事件：“客人”參觀貝多芬的工作室，貝多芬和“客人”會面，貝多芬回憶他最后一次指揮音樂會的情形。）

2.用幾句話概括一下作者筆下的貝多芬的形象。

（貝多芬的形象：獨立而驕傲，沉郁而堅強，嚴肅而善良，熱愛自然，追求自由，獻身音樂。）

3.文中貝多芬的哪些話深深觸動了你?你對這些話是怎樣理解的?（學生回答）

二、研討：體會大音樂家的人格魅力 1．要求學生：默讀全文，篩出生字。

小組討論；梳理文章主要內容，并以女傭的口吻概括那天發生的事。教師：出示需加以注意的生字。選幾組代表概括文章主要內容，同學生一起完成板書。

2．要求學生：精讀課文，找出自己不理解的句子來。

小組討論：

①互相幫助，理解句子含義。

(顯示相關背景資料以幫助學生理解特定文句的含義。如：貝多芬名曲創作時間與雙耳失聰時間；其侄兒情況；其演奏會盛況)②各組之間互相質疑，提問組有權指定某組作答。

教師：適時點撥疑義，并加以提煉補充。

小結：研討學習的經驗：應聯系背景理解文句含義。3．小結要點一。

要求學生：欣賞貝多芬名曲《命運交響曲》，談從音樂中聽出了什么。教師小結：耳聾，對平常人是一部分世界的死滅，對音樂家是整個世界的死滅。整個世界死滅了而貝多芬不曾死!并且他還重造那已經死滅的世界，重造音響的王

國，不但為他自己，而且為著人類。這樣一種超生和創造的力，只有自然界里那種無名的、原始的力可以相比。(傅雷)一個不幸的人，貧窮，殘廢，孤獨，由痛苦造成的人，世界不給他歡樂，他卻創造了歡樂來給予世界！他用他的苦難來鑄成歡樂。(羅曼?羅蘭)師生共同為本文重擬標題，以此將全文思想加以最高程度的提煉，并將板書補充完整。

三、研討：學習文章描寫人物外貌的技法

1．我們已深入了貝多芬的內心世界，卻仍與他“對面不相識”，他的相貌如何?文中如何加以刻畫?(出示貝多芬畫像)2．跳讀全文，勾畫關于貝多芬的外貌描寫的句子，并說說這些外表的描寫反映了貝多芬怎樣的內心世界。

教師：概括描寫人物外貌的要旨：要以形傳神，忌點點俱到，忌“臉譜化”。2．三分鐘人物速寫

(選取同班同學，描寫外貌，三五十字即可，不提及姓名，文成朗讀大家一起猜，同時教師點撥寫法得失。)

四、歸結全文

1.小組討論：站在“客人”的角度談談此次訪問的收獲。選派代表概括小組學習成果。

2．聆聽《命運交響曲》，深切感悟。

五、拓展

1．聽貝多芬名曲，提高藝術素養。2．讀《約翰?克里斯朵夫》(教師精選篇)

六、作業 完成練習冊

附資料：

1、學生積累的名言：

“貝多芬對于世故人情，疏忽得很，又往往專橫獨斷藐視一切。表面看來簡直

是一個狂徒?！保ㄘS子愷）

“莫扎特的音樂是感覺的藝術，貝多芬的音樂是靈魂的聲響，是他的偉大的靈魂的表征，是他英雄心的表現。“（豐子愷）

“貝多芬的偉大，決不在于一個音樂家。他有對于人生的大苦悶與精練的美麗的靈魂，他是心的英雄。”（豐子愷）

“貝多芬是獨自生活在無人的荒島上，而一旦突然被帶到歐洲文明社會里來的人?！保ㄔu論家）“這人不象歐洲第一大音樂家，倒頗象漂流在荒島上的魯濱遜?！保ㄜ嚑柲幔?/p>

“當你站在他的靈柩跟前的時候，籠罩著你的并不是志頹氣喪，而是一種崇高的感情；我們只有對他這樣一個人才可以說：他完成了偉大的事業???！保ǜ窭麪柊筒桑?/p>

“貝多芬傳存世已無慮幾百種之多，流傳最廣的要數羅曼.羅蘭的這薄薄一本，為其別出諸家而自成一書，不溺于繁枝細節而以宏顯傳主精神取勝。”（傅雷）

“耳聾，對平常人是一部分世界的死滅，對音樂家是整個世界的死滅。整個世界死滅了而貝多芬不曾死!并且他還重造那已經死滅的世界，重造音響的王國，不但為他自己，而且為著人類。這樣一種超生和創造的力，只有自然界里那種無名的、原始的力可以相比?！?傅雷)“一個不幸的人，貧窮，殘廢，孤獨，由痛苦造成的人，世界不給他歡樂，他卻創造了歡樂來給予世界!他用他的苦難來鑄成歡樂?！?羅曼·羅蘭)

2、宋丹丹談悟性：改變自己，才能改變命運

演員宋丹丹在接受記者專訪時說，人和人相差最多的是悟性，每一個人的命運實際上都掌握在自己手里。

她說，有些人一生中摔一個跟頭，他會悟出一個道理，有些人摔一個跟頭，他能悟出三個道理，有些人一生摔一溜跟頭，一個道理也悟不出來。我覺得我在婚姻上摔過—個跟頭，我就悟出很多道理。其中—個道理我現在才明白，我是那么不懂得珍惜。人只有到了—定的年紀，經歷過挫折，才知道你錯在哪兒，才知道你曾經忽略了什么，才知道你的生命中什么才是最重要的，才知道怎樣調整自己性格中的不好的部分，才不會光看著別人的缺點，埋怨別人。每一個人的命運實際上都操控在自己手里，怨不得任何人。

一個人，最重要的是知識。知識會決定你做什么，決定哪些事情你做，哪些事情你不做。

還有—個東西在人的生命中很重要，就是欲望。你對金錢、對名、對性、對友情、對愛、對很多東西都有欲望。這個欲望決定著你想做的程度。每一個人都有習慣，習慣決定你怎么做。這是形成一個人的個性的三個非常重要的部分。這三個有—個最重要的連接點，它形成性格，性格決定命運。如果要想改變命運，就要改變自己的性格，要想改變性格，就要改變自己的知識或者欲望，或者習慣。如果你只是去埋怨別人是毫無用處的。改變你自己，才能改變你的命運。

3、關于貝多芬(豐子愷)1.英雄的貝多芬

貝多芬的偉大，決不僅在于一個音樂家。他有對于人生的大苦悶與精練的美麗的靈魂，他是心的英雄。他的音樂就是這英雄心的表現。

在貝多芬稍前的時代，歐洲樂壇上的大圣是莫扎特。然莫扎特的音樂的價值，畢竟止于一種“音的建筑”，即僅因音樂的“美”而有存在的意義而已。至于貝多芬，則更有異彩，他的音樂是他的偉大的靈魂的表征。莫扎特的音樂是感覺的藝術，貝多芬的音樂是靈魂的聲響。

他的全生涯中最偉大的作品《第九交響曲》，是全聾后的所作。聾子能作音樂，已是妙談；而況所作的又是世間最偉大的杰品!可知這全是超越的靈的產物，只有能超越人生的大苦悶的精神的英雄，乃能得之。又可知命運對于人類，只能操縱怯弱懦夫，而無可如何這偉大的精神的英雄。貝多芬的耳疾起于28歲的時候(1798年)。自此至57歲(1827年)逝世，其間的二十余年的日月，全是聾疾為祟的時期。然而大部分的作品卻在這時期產生。直到入了全聾期，站在演奏臺上聽不見聽眾的拍掌聲的時候，他仍是繼續作曲，終于作出了最偉大的《第九交響曲》而擱筆。臨終的時候，他口中還這樣叫嘆：“唉!我只寫了幾個音符!” 在這句話中可以窺見他的抱負的偉大。貝多芬的《第五交響曲》標題為《命運交響曲》。貝多芬自己曾經指這曲的第一樂章的第一主題說：“命運來叩門的聲音，正是這樣的?！?2.狂徒的貝多芬

貝多芬對于世故人情，疏忽得很，又往往專橫獨斷，藐視一世。表面看來簡直是一個狂徒。所以除了能十分理解他、原諒他的人以外，貝多芬沒有知交的朋友。

且對于寓居的旅舍的主人，常常沖突，至于激烈，故一年中必遷居數次。評論家形容他這橫暴的性格，有這樣的話：“貝多芬是獨自生活在無人的荒島上，而一旦突然被帶到歐洲的文明社會里來的人?！?這話把貝多芬的一面說得十分透徹。自來藝術家往往有浪漫不拘的行為，而貝多芬竟是一個極例。當時歐洲有名的鋼琴家車爾尼有一天去訪問他，看見他耳上纏著重重的紗布，蹲伏在室內。車爾尼出來對人說：“這人不像歐洲第一大音樂家，倒頗像漂流在荒島上的魯濱孫。” 他常常用棉花蘸黃色藥水，塞在耳中，外纏紗布。他顎上的須常常長到半寸以上。頭發似乎從來不曾接觸過梳櫛。麥束一般地矗立在頭上。他曾經為了一盆湯做得不好，大動怒氣，拿起來連盆投在旅舍主人的身上。他常常拔出蠟燭的心子來當牙簽用。又在上午，街上正熱鬧的時候，穿了寢衣，在靠街的窗口剃胡須，不管人家的注目與驚訝。有一次為了動怒，拿起一個開蓋的墨水瓶來，投在鋼琴的鍵盤上。他彈琴的時候，因為長久之后手指發熱，常常在鋼琴旁邊放一盆冷水，彈到手指發熱的時候，就把兩手在冷水中一浸，然后繼續彈奏。然而他的動作很亂暴，每逢彈一回琴，必灑一大堆的冷水在地板上，這冷水從地板縫中流下去，滴在下面的住人的寢床中。樓下的主人詰問這旅舍主人，旅舍主人對貝多芬說了幾句話，貝多芬就動怒，立刻遷出這旅舍。

貝多芬的姿勢極為丑陋。頭大，身短，面上不容易有笑容，動作又極拙劣。有一次他也想學跳舞，然而他不會按了拍子而動作。據傳記者說，他的相貌的表情常常是冷酷而苦悶。身長五尺四寸，肩幅極廣，面上多痘瘡疤，臉皮作赤茶色而粗糙，鼻硬而直。指短，且五指長短略等，手的背面長著很長的毛。頭發多而黑，永不梳櫛，永不戴帽，常常蓬頭出外散步。起風的日子，他的頭發就被吹得像火焰一般。人們在荒郊中遇見他，幾疑為地獄中的惡魔。?? 凡此種種強頑怒暴的習氣，都是因了他心中所懷抱的大苦悶而來的。而他的苦悶的源泉，全在于他所罹的聾疾。3.苦惱的貝多芬

貝多芬在1797年的冬日的日記簿上這樣記錄著：“身體無論怎樣弱，我的心一定要征服他。我今年25歲了。我必須盡我所能，成遂一切愿望?！?寫了這段日記之后，不久就達到了剝奪他的后半生的幸福的肉體上的大苦痛。他的聾疾發生于1798年的夏日。貝多芬的藝術生活，在十八九世紀的交代期起一大變化。以前即

是海頓和莫扎特的影響的時代，以后是自己的樂風獨立的時代。十八九兩世紀之交的數年間，貝多芬正在埋頭于作曲中，對于自己的健康狀態差不多全不注意。因這原故，耳疾愈加重了。到了1801年，他在劇場中必須坐在第一排椅子上，方能聽見歌手的唱聲。他在寫給一個知友的信上這樣說：“你所親愛的貝多芬，完全是一個不幸的人，他已經在和自然與神相沖突了!我常常詛咒神明。因為神明在拿他的所造物來當作自然界的極細微的事故的犧牲品。又在破壞人間可成為最美的事業。我所最寶貴的耳，今已聽不出大部分的音了。這是何等可悲的人生!我所親愛的一切事物，今已離去我了。像從前的沒有耳病，是何等的幸福!倘得與從前一樣地健聽，我真要立刻飛奔來告訴你。然而我決不能得到這歡喜了!我的青春已經長逝，青年時代的希望的實現，藝術上的銘記的完成，在我都已不可能。我只得悲極而放棄我的一生了。??到了次年，即1802年，他的耳疾更加深起來，又常常耳鳴。他是自然愛好者，野外散步是他的最大的慰安。這時候他到野外，聽不出農夫的吹笛的聲響，頓時又起悲觀，寫了“遺言”寄送朋友。然而他終于是強者，用不屈不撓的態度，來同這聾疾戰斗，他曾經對人說：“我一定要克制我的命運。” 從此以后的生活，全部是對于聾疾的苦戰了。1809年，拿破侖軍隊侵入維也納，炮彈飛走空中的時候，貝多芬恐怕炮彈的聲音增進他耳疾，用兩手指緊緊地塞住自己的耳孔，滿腔憂悶地躺在床上。聾疾是貝多芬的生涯中的一大悲哀。他的作品常是生活的反映。他能在黑暗中打出光明。故在貝多芬，音樂是苦惱的赴訴處，同時又是苦惱的逃避所。

(選自《近世西洋十大音樂家故事》，湖南文藝出版社2001年

版)

4、羅曼·羅蘭和《貝多芬傳》(傅雷)貝多芬傳存世已無慮幾百種之多，流傳最廣的要數羅曼·羅蘭所撰的這薄薄一本，為其別出諸家而自成一書，不溺于繁枝細節而以宏顯傳主精神取勝。隨著科技的進步，物質的豐富，人類的生存狀況漸趨舒適，“扼住命運的咽喉”以反抗苦難作為其生存方式的貝多芬精神，時下已稍顯疏闊，但是，生活不會總是一帆風順，挫折與憂患還是需要我們直面的人生課題，故貝多芬的榜樣于我們仍能有所感悟。文學史家朱東潤先生推許羅曼·羅蘭《貝多芬傳》為世界三大傳記之一，不失為值得一讀的好書。

隱遁在自己的內心生活里，和其余的人類隔絕著，他只有在自然中覓得些許安慰。特雷澤·特·布倫瑞克說：“自然是他惟一的知己。”它成為他的托庇所。1815年時認識他的查理·納德，說他從未見過像他這樣的愛花木、云彩、自然……他似乎靠著自然而生活。貝多芬寫道：“世界上沒有一個人像我這樣的愛田野……我愛一株樹甚于愛一個人……”在維也納時，每天他沿著城墻繞一個圈子。在鄉間，從黎明到黑夜，他獨自在外散步，不戴帽子，冒著太陽，冒著風雨?！叭艿纳系?在森林中我快樂了，在森林中我快樂了，每株樹都傳達著你的聲音。天哪!何等的神奇!在這些樹林里，在這些崗巒上，一片寧謐，供你役使的寧謐?！?/p>

(選自《貝多芬傳》，安徽文藝出版社1999年版)教后記：

貝多芬是不平凡的，生活的磨難、身體的缺陷以及他對生活不屈的抗爭沉淀在他的外貌形象上，使之具有一種超人的氣質。通過貝多芬畫像的介入，結合作者的語言指導學生進行肖像描寫，從而使學生不僅在寫作上有所提高，同時在性格上也得到了感染。生活中，教會學生要堅強的面對挫折，以貝多芬為榜樣。

第四篇：我要成為這樣的人

我要成為這樣的人

做一個正直，善良，孝順，愛自己家庭、女友、朋友，關心長輩，誠信，熱愛生活的人。做一個自控能力強，不被情緒化，有行動力，勤奮，吃苦耐勞，踏實肯干的人。做一個從長遠考慮問題，有計劃，有步驟，有條理，不半途而廢，不氣餒的人。做一個合理安排時間，能照顧好自己的人。

做一個不與人爭，不與物爭，不與己爭，不虛榮，不逞強，不逆心行事的人。做一個耐得住寂寞，有堅定信念，自信的人。

我深知成為這樣一個人很難，需要不斷的磨練、總結、提高自己。不可能在一兩次的嘗試中取得成功，需要失敗了之后一次一次再一次的向它發起沖擊。即使一次有一次失敗也沒有關系，我相信在不斷嘗試之后我可以成為這樣的人。為自己加油，相信自己。

第五篇：要像他那樣全心全意為人民服務

要像他那樣全心全意為人民服務

——發展新黨員孫雪峰大會有感

陳 福

2010年11月3日

今天中午，第三黨支部召開發展新黨員大會，討論孫雪峰老師加入黨組織，做為第三支部的一名黨員，我被那種莊嚴的氛圍所感動，被黨員那真切而質樸的評價所感染，所有黨員不約而同的都圍繞著孫雪峰全心全意為人民服務這個內容展開，這是對孫雪峰工作的認同，更是對黨的宗旨的重溫。由此，使我不得不思考什么是為人民服務？為什么要為人民服務？怎樣為人民服務？這個熟悉而又默生的話題。

一、什么是為人民服務

對此，我重新學習了有關為人民服務的相關資料。1944年9月8日，毛澤東以《為人民服務》為題在悼念張思德同志的會上演講。1944年10月毛澤東在接見新聞工作者時指出：“三心二意不行，半心半意也不行，一定要全心全意為人民服務”。1945年4月在我黨七大題為《兩個中國之命運》的開幕詞中，毛澤東說：“我們應該謙虛、謹慎、戒驕、戒躁，全心全意地為中國人民服務，在現時，為著團結全國人民戰勝日本侵略者，在將來，為著團結全國人民建設新民主主義的國家?！痹谄叽笳螆蟾妗墩撀摵险分兴麖娬{：“全心全意地為人民服務，一刻也不脫離群眾；一切從人民的利益出發，而不是從個人或小集團的利益出發；向人民負責和向黨的領導機關負責的一致性；這些就是我們的出發點?！秉h的七大把“中國共產黨人必須具有全心全意為中國人民服務的精神”寫入了黨章。鄧小平主張以“人民擁護不擁護、人民贊成不贊成、人民高興不高興、人民答應不答應”來檢驗“全心全意為人民服務”的效果?！盀槿嗣穹铡辈粌H被確定為中國共產黨及其黨員的“宗旨”，而且寫入了憲法，成為國家機關及其工作人員的法定義務。1954年的新中國第一部憲法第17條規定：“一切國家機關必須依靠人民群眾，經常保持同群眾的密切聯系，傾聽群眾的意見，接受群眾的監督?！秉h紀國法都把“全心全意為人民服務”或“為人民服務”奉為最高原則。

那么人民是誰，在我們學校，黨員服務的主要對象就是在校的學生和家長經及教職工，當然我們的服務對象就是人民的重要組成部分。我們的主要職責就是為學校的職工、學生和家長服務。

二、為什么要為人民服務

為人民服務是我們共產黨的核心價值觀，是共產黨員自覺實踐黨的根本宗旨的思想基礎。我們學校提出實施價值領導，而黨員教師的價值觀問題不僅關乎自己的思想與工作，而且還真接影響到身邊的老師、影響學生世界觀、影響到家長對教育對學校的滿意度等諸多問題。隨著改革開放的深入和社會主義市場經濟的發展，社會價值觀念發生了深刻的變化，價值觀念趨向多樣化，價值標準呈現多層次，表現為許多原來被認為是不正當、不合理、不光彩的，現在被認為是正當、合理、光彩的；而許多過去被認為是天經地義的，現在卻被認為是過時的。為人民幣服務、為謀取個人私利服務成了個別黨員的核心價值觀。以至脫離人民群眾，就得不到人民群眾的支持和擁護，工作的目的和服務對象到底是什么？由此而來，工作的標準和態度也就模糊不清，黨群關系、師生關系也就出現隔閡、摩擦等等不和諧的問題。

全心全意為人民服務，是做一個合格黨員的基本條件，也是區別黨員與非黨員的重要界限。只有黨員自覺堅持全心全意為人民服務的宗旨，我們的行動才能體現出先進性，我們的工作才能得到百姓的認可。為人民服務不是一時的事，從我們在黨旗下莊嚴宣誓的時刻起，這一宗旨就已經成為我們行動的標準，貫串于我們的一切活動中。為了充分發揮我們學校黨組織在工作中的戰斗堡壘作用，對各黨支部進行調整，特別是加強了黨小組的建設，將黨小組建立在各行政年級和學科組上，以發揮黨員在各部門的中堅和骨干作用，可以帶領本團隊的成員克難求進、聯合攻關，為學校的發展建功立業，為學生的成長貢獻力量。在開展“創先爭優”活動中，帶頭學習提高、帶頭爭創佳績、帶頭服務群眾、帶頭遵紀守法、帶頭弘揚正氣。而要實現好這個目標，全心全意為人民服務是關鍵。

三、怎樣為人民服務

一句話為人民服務就是要“全心全意”。這是中國共產黨的根本宗旨。討論孫雪峰同志入黨之所以能產生共鳴，就是因為他在工作中時刻以黨員的標準嚴格要求自己，將入黨的愿望化作實際行動。

首先是他努力提高為人民服務的本領。實踐為人民服務的宗旨，不僅要有良

好的愿望，還要有過硬的本領。他自覺學習現代教育理論與技術，不斷提高自身的素質，提高工作能力，帶領電教團隊服務于學校發展、服務于教育教學，這是為人民服務的基礎。討論中付強說：“同意他加入黨組織，因為在工作中有求必應，電教業務方面表現突出?！蓖跤裣颊f：雪峰的工作讓人很感動，作總是熱情的盡心盡力的去幫助，做課的件總是盡善盡美，以友善的情懷主動去幫助別人，他入黨是黨的一份光榮?！背C大偉說：“雪峰工作13年，默默無聞，學校電教工作上了層次?！瘪R昱說：“雪峰首先是個好人，思想素質高，服務意識強，專業素養好，為教育科研和教學工作提供技術支持，服務教育教學?！边@些評價都說明孫雪峰同志的工作能力與為人民服務的本領強。

其次是他堅持黨和人民的利益高于一切。在一事當前將集體和他人的利益放在前面，正確對待個人利益，當個人利益與之相沖突時，應當無條件地放棄個人利益，堅決維護國家和集體的利益。鄭麗說：“我因為做課經常麻煩他，無論自己多忙，都放下手中的活去幫助你，沒有不耐煩的時候，這樣的同志該加入黨組織了。”姜雅秋說：“孫雪峰把老百姓的事當成事，在一次現場會中，我求他刻一個碟，會場很忙，但他能擠時間刻完后又給我送上門來，我真是非常感激?！眲⒂畲赫f：“孫雪峰服務，以校為家，有一次學校一個孩子找不到了，他開著自己的車到處去找?！睆垥匀A說：“孫雪峰工作沒有任何借口，體現出做人的修養，責任與奉獻精神，傳承了學校電教部的優良傳統，工作中閃爍著智慧的光芒?！睂h員來說，就要有為人民的利益勇于奉獻的精神境界。當然，黨員也是生活在現實社會中的人，對黨員的正當利益我們組織也必須維護。

再次他團結帶領群眾，卓有成效地貫徹執行學校的工作任務。學校工作是貫徹黨的路線、方針、政策的重要內容。黨的路線、方針、政策代表人民群眾的根本利益，為人民服務首先要自覺維護和貫徹黨的路線、方針、政策。雪峰在這方面表現也是很突出的，所以邢得說：“雪峰一是做事很細心，很有責任感，二是課件制作很完美。”董麗萍說：“他是優秀的公民，優秀的同志、優秀的男人，祝愿早日成為優秀的共產黨員。”劉芳用一首詩描寫了他的境界：“泉眼無聲惜細流，樹蔭愛水照晴柔……他給老黨員留下深刻的印象?！泵暇дf：創先爭優的四個標兵，他作為服務標兵當之無愧，他的服務做到了全心全意，份內份外會前會中會后，準備都留下深刻印象?！惫苓m說：“雪峰是良師益友，去天津上課馬文華的課件從網上給傳過去的，代表了我 們二實驗小學的?！焙尉f：“他謙虛祥和、熱情服務很周到?！笨梢娝嬲坑谐尚У貫槿嗣穹?，不愧為符合時代要求的先鋒戰士。

誠然，作為一個普普通通的人民教師，我們不能夠像革命戰爭年代的先烈們那樣為革命拋頭顱灑熱血，也不能夠像焦裕祿那樣奮戰在政治崗位上，更不能夠像金大中那樣在幾十年一遇的地震中抗震救災。但是我們在這樣的基層崗位上仍然大有作為。

我們可以勤勤懇懇的工作好每一天，認認真真的備好每一堂課，寫好每一份教案，精益求精的上好每一堂課。我們可以努力做到如何提高課堂有效學習而不是靠課后增加學生們的負擔來提高教學質量。我們可以做到在課堂上是同學們老師，課下是同學們的大姐姐、大哥哥。我們可以努力做到關心愛護每一個學生，不因為他們的家庭背景、學習成績而把他們劃分為不同的等級。