第一篇：業核心課程與主要實踐環節

業核心課程與主要實踐環節：數據結構、操作系統原理與應用、計算機網絡基礎、VB程序設計、JAVA語言程序設計、數據庫原理與應用、OA技術、SQL SERVER數據庫設計和實現、Oracle數據庫設計、WEB數據庫編程技術、管理信息系統、軟件工程、網絡與信息安全技術、統一建模語言

一.計算機基礎課程：

1.計算機基礎 2.指法練習、漢字錄入 3.Windows 2000 Professional /XP

4.網絡基礎及Internet網知識

二.現代辦公自動化認證專家：

1.Word 20042.Excel 20043.Powerpoint 2004

三.計算機英語課程

四.國家勞動部高新技術(OSTA)課程:

1.DOS操作系統2.計算機安裝調試、維修維護

五.網絡管理員/網絡工程師課程

六.平面設計課程：

1.Photoshop7.02.Coreldraw11

七.網頁動畫設計課程

1.Dreamweaver2.Flash3.Fireworks.八.CAD制圖

UML、軟件測試技術等。

第二篇：核心課程與實踐技能討論

核心課程選擇的思路：

從以理論為核心的的課程與教學設計，轉變成為以核心技能再到理論。實際上，真正轉變成為以學生為中心，服務學生的過程中。

這樣課程的設計會圍繞著學生的實踐能力展開。

增強課程的應用性研究和探索。

核心能力：

1、運用旅游管理理論分析問題和解決問題的能力。

2、掌握旅游管理專業技能所需的定性和定量分析方法。

3、熟練掌握計調、導游、酒店主要主要崗位的核心業務技能。

4、中英文文字書寫技能與口語技能。

5、熟悉旅游企業的運作流程與管理技能。

核心技能：

1、旅游企業經營管理技能（酒店、景區、旅行社）

2、旅游人力資源開發與管理技能

3、旅游語言類課程。

核心課程：

1、酒店經營與管理、酒店經營與管理實訓

2、旅行社經營與管理、旅行社業務實訓

3、景區經營與管理景區管理實訓

4、旅游人力資源管理人力資源管理實訓

5、旅游管理信息系統

6、旅游學

旅游管理實訓基地建設研究

網絡平臺實訓基礎會計實訓財務管理實訓

第三篇：藝術欣賞課程實踐教學環節總結

《藝術欣賞》課程實踐教學環節總結

大連電大文法系 薛敏珠

《藝術欣賞》課是一門學員非常喜愛的課程，通常安排在第一學期。這時候，學員學習熱情高漲，可塑性較強。甚至可以說，學員未來兩年中從事開放教育學習時的思維方式、學習方法等等許多方面的習慣，都有賴于此期的教學引導。而《藝術欣賞》正是從事這種引導的最適宜課程。

藝術欣賞是一種個體化特征非常明顯的活動，有很強的主觀隨意性，因此，教學效果不易考察。這門課，按中央電大的考核說明和我們學校的教學計劃安排，是開卷考試，這樣，就難免有學員偷懶。怎樣才能吸引學員的興趣，使學員的藝術鑒賞能力真正得到提高；怎樣才能讓學員一入學就找到比較科學的學習方法，養成開放教育學習應有的良好的學習習慣，……這些，一直是我們教研室搞教學改革重點研究的課題。從以往授課的情形看，由于涉及的藝術門類多，課時有限，大部分學員學完這門課，遇到一幢建筑、一幅畫，仍然不知如何欣賞。而大連是一個開放性城市，選修這門課的學員又多是中小學教師和行政管理干部，在強調素質教育的今天，這部分人亟待提高藝術素養。可是，課時十分有限，有好多實際問題需要考慮。

一、《藝術欣賞》課程的實踐教學安排在什么時間、什么地方、以哪些教學內容為宜? 根據我們這些年教學實踐的經驗，像《藝術欣賞》這樣一門包含十個藝術門類的課程，它的實踐教學不可能集中在某一章節上，不可能集中在某一次課上，也不可能散在每個章節里。大連是個旅游城市，有不少具有典型性的建筑；大部分中小學生都喜歡繪畫，作為教師和已經或終將為人父母的本科學員理所當然地應該在這方面達到一定的欣賞水平；大連近年建了好多音樂廣場，市民的自娛性文藝活動十分活躍，青年人居多的學員應該能夠欣賞一些經常可能聽到的音樂，也應該能伴隨著音樂跳舞。因此，我們把實踐教學的重點放在建筑、繪畫、音樂、舞蹈藝術這四章上。搞實踐教學，放在開學初不合適。這時，各藝術門類的基礎知識、藝術流派還沒講清，怎么能搞藝術欣賞實踐？放在期末也不行，要考試了，很少有人能全身心地投入到活動中去；放在大型節日之后也效果不佳，放假會把人心放散。因此，適合搞集中實踐教學活動的時段是有限的。它比較適宜放在上述章節的藝術風格流派介紹完畢之后的課時里。

集中性的實踐教學課不能搞得太頻，搞多了，一來占課時太多，二來容易使對此不感興趣的學員心里發煩。一學期，搞3次左右為宜。大部分教學內容的實踐教學可以散放在課堂討論和小組學習中。

二、如何組織校外的實踐教學活動？ 我們主要做了以下的嘗試：

1、到廣場去上建筑藝術欣賞課

講建筑藝術欣賞，過去的常規教法是找幾十幅建筑圖片來演示講解。搞開放教育試點之后，我們開始系統介紹主要建筑藝術風格流派；之后，我們把課堂?搬?到了城市廣場上。通常，在城市的大型廣場周圍都有一些有特色的建筑。我們帶學員到廣場上欣賞我們城市的建筑，賞析市政府（傾向于法國古典主義風格）、市法院（傾向于哥特式的和風建筑）、市公安局交通大隊（后現代主義建筑）、市人民文化俱樂部（傾向于文藝復興風格）、大連賓館（傾向于巴洛克風格）等建筑，引導學員運用所學的建筑藝術欣賞方面的知識來賞析我們生活圈里的實際建筑。一般說來，學員看見建筑圖片能辨認出一些經典建筑作品，而對自己身邊的、眼前的非典型建筑，反而有點?丈二和尚，摸不著頭腦?。

在下面的一些實踐活動視頻資料中，常常會看到一些學員眼看著一幢建筑，在那兒?瞎猜?（一會兒說是?哥特式?，一會兒又說?巴洛克?）。這既不怪學員，也不能怪教師：這么多的建筑風格，要在一次課上理清脈絡，完全掌握，幾乎是不可能的。為此，我們才要安排實踐教學活動，到城市里去看一看，回頭再來學習這些教學資源時，學員就會發現自己過去忽略了這個建筑語匯的某方面的特征。

經過這樣的引導和辨析之后，學員再遇到一幢不熟悉的建筑，就基本明白賞析的路子了。這就是?教其漁?與?授其魚?的不同效果。

2、到社區學院中老年書畫班去看畫評畫

介紹完主要的繪畫藝術流派，我們曾帶學員到我們的實踐基地甘井子區社區 學院繪畫班去看畫家畫畫，聽畫家講評他們學員的習作，然后，讓我們的學員選自己感興趣的畫賞析，講給組內同學聽。

大連市甘井子區社區學院常年低費為中老年社區成員進行書法繪畫方面的培訓，請的多是稍有些名氣又熱衷于公益事業的本地畫家。我們通常在他們搞畫展時到那里去上實踐課，看著畫家畫畫，學員可以隨時提問，?這里為什么這么安排？??那里為什么用這種技法？?等等；在欣賞這些中老人的繪畫時，學員相互討論、品評；教師也會就著某一幅畫，問學生這幅畫的優點與缺點，這樣，有助于切實提高學員繪畫藝術欣賞的能力。

除了大連市甘井子區社區學院外，古藝樓是我們后來發現的一個較好的實踐基地。古藝樓里四個樓層都是賣藝術品的攤位，但有的商販不歡迎像我們這樣的?多看而少買?的顧客；也有的商販雖賣此物，卻并不真正懂得這種藝術。因此，教師和小組長都要能?慧眼識珠?，找到真正能?講出玩意兒來的‘藝術商人’或‘有藝術細胞的商販’?才好。在古藝樓里，我們遇到了好幾位這樣的?老師?，像?人蟲缽廬?的孫老師和介紹?鈞瓷?的老師傅等。

原來，學員只知道，主教材講了哪幾幅畫，哪幅畫是什么風格的，對自己身邊的、眼前的藝術品，反而不大理會，更不要說欣賞西方現代派藝術了。上了這種鑒賞課之后，學員在咖啡廳、畫坊、飯店里遇到一幅畫，就會不知不覺地去想它傾向于什么風格，大概是什么時代、哪個國家的畫家的作品了。

3、在講音樂、舞蹈藝術時，與學員共開PARTY 講音樂、舞蹈、戲劇這部分內容時，我們讓學員按興趣愛好自由組織活動小組，讓組長帶組員到他們認為適合的地方去開PARTY。三十五歲以下的學員多喜歡到練歌房去唱談情說愛的流行歌曲，喜歡跳迪斯科；三十五歲以上的學員有不少喜歡唱樣板戲、跳交誼舞，喜歡在某位同學家里搞活動。女生中約有一半的人喜歡自娛性舞蹈，專科男生中有五分之一的學員喜歡勁舞、街舞。

組織小組活動，最重要的目的是為學員搭建一個?展示自己、欣賞他人藝術才華?的舞臺。我們提倡教師參與1-2個小組的活動。教師和學員一起唱歌，一起跳舞，師生關系特別融洽，很快大家就成了朋友。

人都喜歡表現自己；有機會表現，就興奮；表現出了高水平，就興奮不已，久久難忘。

此外，師生還可以組織有相機和攝像機的同學在節假日去攝影或攝像，拍攝的照片、錄像帶可以拿到小組里或課堂上來傳閱或演播，可以讓同學們來品評，這也是提高攝影攝像水平好途徑。

三、如何組織課堂討論和小組討論？

最初，我們組織課堂討論時沒多少經驗，只是把下次課要討論的題目布置下去就是了。在04春漢語言文學專業的第一次討論課上（討論題目是?文藝復興‘三杰’圣母畫?），我們看到的是，熱情有余（大家都搶著發言）而準備明顯不足（絕大多數發言人都是在念稿）。當然，第一次討論的情形，達到這種水準已經不錯了。從第一次討論中，教師要發現人才，要加以指導（因材施教），讓有水平、有能力、有條件更好參與的學員在下一次活動中表現得出色，表現得?自己滿意、大家滿意?。

小組討論，似乎是一個容易走過場的環節。但電大開放教育學員中真有不少想好好學習的優秀學員。有一次，05春漢語言專業有一個學習小組的同學把小組討論安排在本班這一天上課的教室里了（他們的工作單位離學校較近），偏偏這一天教室里的電教設備壞了。學生們跟我說，大家都做了認真準備，可現在沒法讓組里同學看到自己要講的畫（畫都在演示文稿里）。我說，那你們就到我辦公室里去討論吧。開始，我沒想攝像；后來發現他們討論得非常投入，而且，發言很有水平，我找出攝像機，給他們攝起像來。當我稱贊他們，要他們給自己的小組起個名字時，他們異口同聲地說，?就叫‘六人行’小組吧！?

某些藝術門類的實踐教學活動，實在不適宜大批學員的介入，只能分組活動。像欣賞音樂、舞蹈、戲劇、電影等，在大班里欣賞，遠不如小組活動好，因為全班同學愛好趣味是不同的。可是，教師常常因為擔心學生敷衍，不敢放手地讓學生們去搞小組活動。這時，就需要得力的學習小組組長，這個組長的水平、能力、號召力，決定著這個小組活動所能達到的水平。

03秋漢語言專業有個學習小組，叫?與狼共舞?，?與狼共舞?就得名于他們的一次影評活動。這個小組有一個有水平、有能力的小組長，叫王富軍，是一所中學的總務主任。他把小組每個成員的心?攏?在一起：教大家做演示文稿，給同學找討論需要的資料，帶組員討論，既給同學當?導演?，又給同學攝影、攝像，把協作學習搞得扎扎實實、有聲有色。組里還有個同學叫張偉，喜歡文學評論和攝影，經常幫老師在網上主持討論，給同學們攝像。他們這個小組還有一個特別好的學習習慣：只要組里有一個同學參與某一項活動，或者做重點發言人，別的同學一定會來密切配合。他們說，這就叫?與狼共舞?！

四、最好的課是?完全由學員設計和主持?的課

我是比較有教學經驗的老教師了，但我感覺最滿意的課還是?完全由學員設計和主持?的一些課。通常情況下，在一學期的第10-12周，可以上一次這樣的課。因為這時，教師對學員的水平、能力已經比較熟悉；而學員呢，對教師的教學設計、教學風格以及不同教材內容適宜采用的表現形式也心中有數了。這時，教師就可以和班干部們商量上一次這樣的課。一般說來，學員是喜歡參與的。由于是學員們自己設計和主持的課，設計會更有新意，同學們表現會更自如。

在《藝術欣賞》網絡課程中能看到的兩堂音樂藝術欣賞實驗課中，同志們可以看到：前一堂音樂課上，在韓松講爵士樂時，有同學竟下地跳起舞來！在后一堂音樂課上，主持人宋建軍別開生面地讓同學們趴在桌子上聽肖邦的音樂，當時，我就問自己，我怎么就從來沒想到過，可以這樣聽音樂的呢？！在介紹貝多芬時，宮英海同學講得多么生動風趣啊！他還寫了一首小詩，表現了一位教育工作者的襟懷與情操。他是一所小學的校長，他不缺文憑，他只是想學學漢語言文學。當他的小組長通知他，下周音樂藝術欣賞是討論課，要他來講貝多芬時，他正在貴州考察，竟一口答應下來，領了這個任務，并且，后來表現得那么恰到好處。

當然，那節課上，我也有遺憾，有好幾個同學發言沒能脫稿，我理解，但我還是有點遺憾！總體上講，我們的開放教育學員真的是非常非常?棒?！

最后，我要說的是，實踐教學是我們開放教育各學科教學過程中非常重要的一個環節，也是增進師生情誼、提高學員能力的重要途徑，望各位同仁經常交流經驗，共同磋商，讓我們一起來把這個教學環節做得更有特色、更見實效！

第四篇：基礎教育改革的核心環節是課程改革

基礎教育改革的核心環節是課程改革，課程改革的核心環節是課堂教學改革，課堂教學改革的核心主題是實現有效教學、提高課堂質量。

就總體而言，新課程實施十年來，課堂教學改革朝著素質教育的方向扎實推進，并取得了階段性的成效和實質性的進展，這是有目共睹的。但是，由于各種原因，課堂教學改革也出現了形式化、低效化的現象。可以說，當前課程改革在課堂教學方面所遭遇到的最大的挑戰和所受到的最強烈的批評就是無效和低效問題。因此，提升課堂教學的有效性是鞏固課程改革成果、推進課程改革持續深化發展的關鍵。

隨著《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》（2010-2020 年）的頒布，提高質量和減輕負擔被列入國家的戰略教育主題。提高課堂有效性是解決這一戰略主題的不二選擇。各地教育教學改革都因此把重心聚焦于課堂有效教學。有效教學是當前課堂教學改革乃至整個基礎教育改革的熱點問題、難點問題、核心問題。

近十年來，我國中小學以有效教學為主題開展了形式多樣的課堂教學改革，這些改革的實施模式和表現形式多種多樣，但卻有個共同的特點：“先學后教”。其中，在初中階段，洋思中學、東廬中學、杜郎口中學的改革影響最大，這些學校改革起步早，力度大，原有基礎薄弱但成效顯著，成為全國關注的焦點。在小學階段，福建省的“指導——自主學習”教改實驗參與面廣，持續時間久，影響較大。本課程將對這四個典型個案進行述評。從實踐、操作維度對上述問題進行全面系統的闡述和解答，為一線教師實施有效教學、提高質量提供切實可行的專業引領。課程意義： 1.永恒性

① “吾生而有涯而知而無涯”，學校教育的基本矛盾； ② 有效性是學校教育的本源問題，基本特征、隱性標識； ③ 所有的教育改革的目的都是追求有效、更加有效。2.時代性

① 課程改革：“課改”→“改課”；

② 《教育改革和發展規劃綱要》：提高質量和減輕負擔； ③ 有效教學：熱點問題、難點問題、核心問題。

第五篇：毛概課程實踐教學環節要求

《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》

實踐教學實施意見

一、開展實踐教學的指導思想

實踐教學是遵循認識規律和教育規律必不可少的環節，要立足于幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，樹立和堅定中國特色社會主義的理想和信念。

社會實踐內容要與本門課程相關，最好以政治、經濟等為主題。

二、實踐教學的內容和學時

《概論》課實踐教學環節總共安排30學時，開展的活動包括：

1、輔導學生撰寫實踐報告（報告要求不少于2000字）。

2、組織學生討論、交流，具體時間由任課教師自定。

三、組織形式與教師指導方法

1、任課教師負責實踐調查內容的擬訂，并與學生協調確定，假期結束后上交社會調查報告，并評分登冊。

2、舉辦學生思想體會交流會，根據學生的表現將成績計入計分冊。

四、實踐教學考核內容與方法

學生的實踐環節考核成績占本門課成績的30%，直接按30分標準打分，不實行百分制。

內容包括實踐調研態度、心得體會材料、交流會發言情況。出滿勤、有心得體會材料、交流發言者可評為優秀；僅出滿勤者可評為良好；其他情況酌定。

五、實踐教學的具體要求

1、安全第一。在確保自身安全的前提下開展實踐調研活動；

2、原則上必須走出校門，走入社會。凡是涉及校內的實踐選題不予批準；

3、與任課教師確定好的選題，不得隨意更改。實踐調研提綱和調研報告學期結束后一起上交存檔；

4、必須上交與實踐調研有關的支撐材料，包括照片、視頻等材料。

六、實踐選題

1、有關“中國夢”的選題（夢想是什么、如何看當前實現中國夢的條件、黨的領導、政治經濟文化建設等）

2、社會主義新農村、新型城鎮化選題（村容、村貌、經濟、基層民主建設、文化建設、困境、成績）

3、民生問題（市民農民的生存狀況、家庭收入、醫保、政治參與等問題）

4、個體戶和私營企業的生存發展狀況。

5、城市社區建設（社區基層民主、社區居民的收入、生活等）

注意事項：

1.調研區域： 農村不超過1個自然村鎮；城市 不超過某社區；

2.所有與調研主題相關的文件、政策等材料，不作為實踐調研報告正文內容，只作為附件材料；

3.關于個人建議等內容均放在感想欄目下。