第一篇：特色課程課本劇學期總結（定稿）

“課程超市-課本劇”學期總結

課本劇表演集文本、表演、化妝、道具、對白于一身，極具欣賞性、娛樂性、教育性，并能活躍校園文化氣氛，激發學生的學習興趣，讓每一個學生都有展示自己的舞臺，張揚個性，培養團結協作的精神，把課本知識搬到舞臺上，既活躍學習生活，又能掌握所學知識，為學生所喜愛。

本學期開設了課本劇課程超市，本著讓活動充分鍛煉了同學們的語言表達能力、動手能力、組織能力等各方面的綜合能力，培養了同學們的團結合作精神。三年級參加課本劇超市的學生有19名，為了讓學生在這個課程超市的活動中有所收獲。在安排和設計上做了一下工作：

一、了解課本劇

在第一堂課上讓學生看了一段課本劇的錄像，使學生在頭腦中形成課本劇的概念，讓學生初步了解什么是課本劇？什么是課本劇？同時出示課本劇的劇本，以及一臺課本劇的編排經過。學生十分感興趣。

二、走近課本劇

創作應該是充滿激情的，文字應該是震撼人心的。有事，即便沒有這樣的提示，學生為了演好課本劇，也會很樂意地去編排課本劇。他們對課文的獨到見解、對表現課文內容的形式的再創造，往往令你始料未及。

三、表演課本劇

在《三袋麥子》、《石頭記》、《白雪公主》的排練中有些同學在排練時大膽地對人物語文進行了加工，使之與當前時代相結合，達到了新編搞笑的效果。在表演中，我還欣喜地發現，平時沒有太多突出表現、比較文靜內向的同學在這次特殊的綜合性學習活動中都有出色的表現。這也讓大家看到了他們熱情洋溢的另一面。活動中會遇到了一些問題，但是孩子們總是能自己處理，解決問題的能力也得到了提高。

2011.12.28.

第二篇：一年級上學期繪畫特色課程教學總結

一年級上學期繪畫特色課程教學總結

光陰飛逝，一個學期的工作業已結束，本學期由于學校實際工作需要，我承擔了我校一年級繪畫特長班的教學工作，回顧這個學期的工作有得有失，總的來說學生的美術素養提高了，對美術更加感興趣了, 現對半年來的美術教學進行工作總結如下：

一、取得的成績：

完成了水彩畫《豐收了》、《神奇的海底世界》、《熱帶魚樂園》、《最大的魚》、《秋天來了》，《圓圓的世界》、《方方的物》、《山坡上的小亭子》，簡筆畫《動物世界》、《小動物蓋房子》、水彩畫《小鳥的家》，科幻畫《遨游太空》，簡筆畫人物《好朋友 》、《我的自畫像》，水彩畫《美麗的冬天》等繪畫內容。使學生了解一些簡單的美術常識（美術種類、常用工具、基本的使用方法、嘗試幾種兒童繪畫方法）；能夠對色彩有進一步的認識，并能運用彩筆畫出富有兒童特點的作品；培養了學生對美術的興趣與愛好，健康的審美情趣和良好的品德情操；初步培養學生的觀察能力、想象能力、形象思維能力等；也讓學生懂得根據紙張大小將所畫的物體相應畫大或畫小,并可以區分所畫內容的主次關系；知道畫畫的順序是:由上到下,由左到右,由整體到局部,由大到小；明白只有閉合了的線條才表示所畫的是一個完整的形體。在課堂中學生表現出來的創造力讓人很吃驚，說明學生有無限的潛力，總的來說本學期較好的完成了教學任務。

二、教學中存在的不足：

1、如何在教學方法上創新再創新是值得我思考的問題，教學中有創意、有特色的內容還不夠多。

2、自身業務能力提高方面還有所欠缺，課堂教學實踐中思考得還不夠全面，不能及時把教學中的一些想法和問題記錄下來，進行反思。

3、部分學生經常不帶油畫棒，彩鉛筆和畫紙等無法及時鞏固所學的內容，也會對其他同學產生不良的影響。

4、此外一年級的學生喜歡講小話的毛病也不讓我滿意，需要和各班主任商量對策抓好課堂紀律。

三、下學期提高教學質量的整改措施: 1.認真做好課前準備,了解教學內容的結構,重點與難點,掌握知識的邏輯,能運用自如,知道應補充哪些資料,怎樣才能教好。

2.了解學生原有的知識技能的質量,他們的興趣,需要,方法,習慣,學習新知識可能會有哪些困難,采取相應的預防措施.3、實行全面輔導和個別輔導的形式，要輔導到位，加強啟發引導，針對學生的不同的作品特點進行輔導，注意學生表現力的發揮。

4、對于基礎比較好的學生應該讓他們多進行綜合的美術活動和動手操作，盡量參加一些繪畫比賽，多看，多想，多畫，使水平有所提高。

5、教師自身加強學習,從理論上提高自己,完善自己,并虛心向其他教師學習,取人之長,補己之短.從而使自己更好地進行繪畫教學工作，讓學生得到更大的提高。張紅美

2017年1月10日

第三篇：課本劇總結

課本劇總結

一、收獲

1、收獲一：感受到學校的重視與關懷。

在課本劇的實施過程中，得到了學校的大力支持。任書記親自審稿、并約請許校長，張主任等參加觀看。通過本次活動，我感受到了實驗大家庭的溫暖與力量，我明白：正是這些力量，推動著我們學校不斷前進！

2、收獲二：得到了一次深入學習的機會。

在整個活動中、學生雖然很累，但卻感受到收獲很大。一是對課本劇知識有了更為全面深入的理解。如在課本劇選材、改編、排演等方面。二是在“綜合實踐活動”指導有了更高的認識，課本劇實際上就是一種“綜合實踐活動”，對劇組學生的合作管理、對涉及劇組之外方面的協調，如請劇團專家指導、道具配置、服裝制作等方面，不得不與社會打交道，實際上這都是新課程意義上的社會實踐活動，這些對我以后指導學生實踐活動積累了一些經驗教訓。

二、遺憾

遺憾一：計劃沒有變化快。

我們學生會原本有十分詳細的活動安排計劃，然而，因為場地，時間和一些人為因素，在安置各班表演人員上出現了一些漏洞。這是因為和老師，年級組之間協調不到位。

遺憾二：設備不齊全

在話筒的準備和管理上出現了一些漏洞。這是策劃方的嚴重失誤今后需要改正完善

三、展望

課本劇不僅可以塑造出幾十個栩栩如生、個性鮮明的角色形象，而且拓展了孩子們學習語文的空間，加深了對課文內容的理解，昭示出了師生的創造。

這樣的活動既促進了同學與同學，同學與老師之間的交流與和作又使學生們的語文水平得到提升，更是我們學生會有了極其豐富的組織經驗與領導協調水平。拋磚引玉，下一屆一定會做的更好！

學生會主席2009年12月9日

第四篇：課本劇總結

“小舞臺演活大歷史，中學生感悟新課程”，課本劇表演改變了傳統的教與學的模式，給我們的課堂教學帶來了新的啟發，大家創造每一個劇目時，充分發揮你們的想象、合作、創造的才能，讓你們真正的學會了自主、合作、探究式的學習方式。同時也使我們老師在教學反思中不斷調整更新自己教學方式，能夠采用靈活多樣的教學模式，提高課堂教學的有效性。

此次溫縣一中第 10 屆高中語文課本劇展演，以高二年級全體老師、同學參加，10 個班級的 10 個劇目參演，劇目大多選取高中語文課本中名人名著的片斷。此次演出由同學們自編、自導、自演，利用課余時間反復排練，演員們的道具都準備得很充分，其中也有充分發揮想像力自制道具，不怕麻煩去租借服裝。這一切都讓我們舞臺的效果達到最好。大家表演的劇目都做到短小而不缺精華，幽默而不缺真實。

在比賽中，同學們不僅展示了自己的才華與風采，鍛煉了自己的能力。我相信，通過比賽也使你們學到了更多的東西，結交了更多的朋友。同學們儀態整潔、表演端莊大方。聲音洪亮，語速適中，表達生動、富有感染力。你們惟妙惟肖的語音模仿結合著恰到好處的動作把人物形象塑造的淋漓盡致。在課本劇創編和主題上也是非常積極健康的，內容編排上更是大膽創新。化妝造型也都符合角色要求，表現了人物特征。此次課本劇表演比賽的開展不僅豐富了同學們的學習生活，培養了學生的語言表達能力和表演能力，展示了學生的創作天分和藝術才華，啟發了學生潛在的智力，增進了班級凝聚力，而且使語文學習變得生動形象，培養了學生的合作意識，提高了學生的審美情趣，活躍了校園生活。豐富校園文化，又促進了同學身心健康、和諧的發展。一幕幕課本劇，謳歌人間豪杰；一幕幕課本劇，鞭撻世間丑陋，揭露人性罪惡；一幕幕課本劇，洞悉人生真諦，把握人生底色；一幕幕課本劇，集人生美好情態、精睿智慧于一瞬。通過大家的共同努力，此次的課本劇展演賽圓滿結束。

同學在演出時對角色的性格把握得真好，語文課本劇演出是同學對文學作品最好的詮釋，相信這一活動一定會成為我們官渡二中校園文化建設的一個精品亮點。

總之，不同的劇目有不同的特色，不同的班級有不同的優點。在這些精彩的節目背后包含有每位輔導老師和同學們的辛勤汗水，老師們真得動了心思，學生們也樂此不疲，在這里我看到了你們的團結、鉆研、勤奮、忘我、奉獻的精神，大家的整體表演非常精彩，班里的每位同學們都傾盡全力，體現了很強的班級凝聚力。表演也很生動，尤其是表演人員之間、旁白和表演人員之間配合的天衣無縫。在這次比賽中，我還發現你們對這樣的活動特別感興趣，把稿子遞到你們手中后，你們會課下背、走路背，表現出從來沒有的學習熱情。

課本劇可以提高對語文閱讀的興趣，更好地激發同學們學語文的熱情，發展你們的想象力和創造力。培養你們自主學習的能力, 讓你們在學習中學會如何去獲得知識的方法，以達到培養創新的意識，提高創新能力的目的。

課本劇，正如陶行知先生提出的“六個”解放：

一、解放他們的頭腦，使他們能想；

二、解放他們的雙手，使他們能干；

三、解放他們的眼睛，使他們能看；

四、解放他們的嘴巴，使他們能談；

五、解放他們的空間，使他們能到大自然、大社會里去取得更豐富的學問；

六、解放他們的時間，要給他們一些空閑時間消化所學，并且學一點他們自己高興干的事。

此次溫縣一中第 10 屆高中語文課本劇展演，以高二年級全體老師、同學參加，10 個班級的 10 個劇目參演，劇目大多選取高中語文課本中名人名著的片斷。

本次展演充分發揮了同學的積極性、主動性和創造性，在緊張的學習之余，短短的兩個周中，同學們自編、自導、自演，把課堂教學同戲劇表演結合起來，衍生了“學戲劇演戲劇”的做法。為了把語文課本上搬上了舞臺，將字里行間的文字轉換成動態的表演，各班利用課余時間精心準備。同學們一起鉆研劇本，揣摩人物心理、性格、語言特點，反復地探討研究每一個語氣、動作和細節，挖掘人物內心。讓語文中豐富的人物形象從課本走上舞臺，令同學們有了更深刻的印象和理解，表現的課本內容讓大家更容易吸收和接受。這樣的形式更貼近同學，讓同學們更直觀地了解課本中的經典作品。對我們未來的語文教學，特別是戲劇教學來說是一種嘗試，一種探索，一種變革，這種形式培養了學生積極主動地學習語文知識，促進了課堂教學改革。這是發展能力的過程，是陶冶情操的過程，是教學相長的過程。

展演中，同學們用生動投入的表演，幽默有趣的對白，打動著在場的每一位觀眾。從西方文學不朽的文學經典，高二8班展演的莎士比亞《仲夏夜之夢》以真實世界與夢幻世界表現戀情圓滿成雙，好友重修舊好，死罪撤銷，揭露隱而不見的潛意識。夢也帶有預示作用，預示未來的可能變化。高二1班的《項鏈》，讓我們認識到虛榮心人皆有之，站在人性的角度看這本無厚非，但是當你付諸行動讓虛榮心獲得滿足的過程中，生活往往會給你開一個可怕的玩笑。《項鏈》，定會悟出這個道理。到由高二5班展演的戰國時期齊國謀士鄒忌勸說君主納諫，使之廣開言路，改良政治的《鄒忌諷齊王納諫》、高二4班展演的荊軻為燕太子丹，前往秦國刺殺秦王 “風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還” 悲壯場面的《荊軻刺秦王》；高二7班、9班各自以我國古代長篇敘事詩《孔雀東南飛》一個封建社會中家庭悲劇，反映了中國封建社會中婦女只能聽憑別人決定自己命運的凄婉愛情展演得淋漓盡致，哀婉動人。高二2班的《白蛇傳》、高二3班的《梁山伯與祝英臺》又把中國四大愛情傳說反抗封建禮教，追求自由愛情展演到極致；高二6班的中國現代話劇《雷雨》，展現的是在一個看起來體面的家庭中，周樸園是唯一的主宰，他按照他的一套標準統治著這個在他看來“最圓滿，最有秩序的家庭”，卻不知平靜的背后隱藏著罪惡與災難； 從高一三班重現的英國年輕人關于感情思考的《傲慢與偏見》到高一五班展現當今中國年輕人對自己人生的《奮斗》。六出戲劇的精彩上演，使我們看到了青春、活力、創意、夢想、思考、情感、審美、追求、渴望等等與青春有關的東西，與時代有關的東西，與人類有關的東西，看到一種動態的永恒，一種變幻的追求無限創意以及從中體現出的豐富的知識和廣闊的視野，充分發揮語文教材的美育功能，充分挖掘語文教材的情感因素，讓學生感受美、欣賞美、表現美、創造美的能力；提高學生分辨真、善、美與假、丑、惡的能力。

這次課本劇表演就是“演話劇小舞臺，展人生大舞臺。”為同學們提供一個放飛心情、展示風采的空間，也使同學們受到了一次較好的藝術教育和美的熏陶，并在活動中培養了興趣、陶冶了情操、開闊了眼界、鍛煉了能力，培養了團隊精神，增強了集體榮譽感，提高了同學綜合素質。課本劇的展演，又豐富校園文化生活，又促進了學生身心健康、和諧的發展，活躍第二課堂，繁榮校園文。

此次課本劇表演比賽的開展不僅豐富了同學們的學習生活，培養了學生的語言表達能力和表演能力，展示了學生的創作天分和藝術才華，啟發了學生潛在的智力，增進了班級凝聚力，而且使語文學習變得生動形象，培養了學生的合作意識，提高了學生的審美情趣，活躍了校園生活。豐富校園文化，又促進了同學身心健康、和諧的發展。一幕幕課本劇，通過大家的共同努力，展演賽圓滿結束。謳歌人間豪杰；一幕幕課本劇，鞭撻世間丑陋，揭露人性罪惡；一幕幕課本劇，洞悉人生真諦，把握人生底色；一幕幕課本劇，集人生美好情態、精睿智慧于一瞬。

同學在演出時對角色的性格把握得真好，語文課本劇演出是同學對文學作品最好的詮釋，相信這一活動一定會成為我們官渡二中校園文化建設的一個精品亮點。

第五篇：課程特色

課程特色 采用開放式建筑設計教學體系進行建筑教育全方位開放式教學體系研究，針對建筑學專業的特點

主要從開放式建筑設計課程體系的建立、開放式創造能力培養模式、開放式學生自我培養及管理機制、開放式產學研一體化教學管理模式和開放式現代化教學手段等方面展開研究。同時，借鑒西方國家的先進教學模式和管理模式，希望在自我發展與提高的基礎上不斷縮小與名牌大學的教育差距，并使建筑學專業教育逐步與職業化教育接軌。與國內有關學校建立經常的聯系，聘請客座教授、兼職教授以及注冊建筑師進行學術交流、教學研究和專題考察，對其教學方式、課程體系、對教師的考核與管理、師資培訓、學生管理、新興學科的課程內容等問題進行了全面的考察。

強調實踐環節、重視提高學生職業素質的研究。建筑學學科是工程性很強的學科，教師需提高實際工程設計能力，學生需加強工程意識。強調實踐環節教學就是要加強工程意識，重在研究將實踐環節貫穿于教學的全過程，安排學生參加實際工程的設計，指導學生了解工程高駐地過程的特點，協調工程實踐與課堂教學之間的矛盾，建立產、學、研聯合體。通過實踐環節培養學生綜合運用所學知識分析和解決工程實際問題的能力，同時結合注冊建筑師制度，培養學生的職業技術能力。

提高學生創造能力的研究創造是建筑設計的靈魂，培養有創造性的建筑師是建筑學專業辦學的最主要目標之一，創造力的培養模式一是在建筑設計課中強化創造思維的訓練，通過教材內容與建筑設計課的有機結合，加強創造思維訓練和創造性解決問題的訓練。二是全方位開展創造性教學，首先要創新教學方式方法，提出了變單純以教師傳授知識為主提高學生能力為主，積極實踐啟發式、發現式、討論式、研究式教學；其次是抓住關鍵教學環節進行創造性培養，如本科的高班建筑設計，要使學生學會綜合運用創造學的各種方法，結合實際問題，從立意、構思、表現等多方面創造性地提出解決方案。三是建構新的評價體系，營造良好的創造氛圍，把大學生創新能力作一項重要的指標納入學生評價體系中。

注重建筑模型制作及計算機建模訓練研究此項教改研究注重在建筑設計課中利用模型幫助進行設計構思和成果表達。在設計課構思階段都要求學生進行工作模型俗稱“草模”模型制作，包括基地模型、功能分析模型、體量模型，利用模型去思考建筑空間的設計。

加強快題訓練，提高學生快題設計在大二下學期的教學安排中，以系列快題訓練作為教學模式。通過每周一題的短題和集中六小時的快題的訓練，提高學生快速思維與表達能力。