第一篇：創業教育--文科財經類高職就業創業創新研討會召開

文科財經類高職就業創業創新研討會召開

大學生創業先鋒營網訊

本報訊（通訊員邵海峽）1月8日，文科財經類高職教育改革與創新研討會在北京財貿職業學院舉行，來自全國38所130余位高職院校領導和專家參會，就如何培養高職院校財經類專業人才進行了深入探討。

在職業教育中，文科類專業課程如何開展，一直是業界的難題。在本次研討會上，北京財貿職業學院院長王茹芹所作的“創新辦學，建設財貿特色”的主旨發言引起了與會代表的熱烈反響。

王茹芹提到，北京財貿職院建設了財貿實訓基地，以產業發展、企業人才需求為出發點，將行業、企業、崗位元素與專業課程相結合，建設了商貿區、物流區、金融區、財會區、旅游區、藝術區6大區域，以崗位核心技術、典型工作任務和規范的業務流程為內容，自主研發了36門崗位實訓課程，開創了學生“上班式學習、研究型工作”的學習方式，以培養學生用知識做事的工作理念、嚴謹的工作作風和扎實的專業基本功。

與會代表還參加了北京財貿實訓基地落成開課典禮并觀摩了財貿實訓課程。

第二篇：試論高職創業教育創新論文

一、在高職院校中開展的創新型創業教育應當以素質教育作為基礎

創業教育其實就是以素質教育的內涵為基礎做出的延伸和發展，創業教育是構建在教育基礎之上的一種展現的教育模式，不單單將素質教育的內涵呈現在了人們的眼前，并且也凸顯出來了創新能力和學生實踐能力培養這兩個目標，使得素質教育能夠滿足我國市場經濟發展進程向前推進的過程中提出的客觀要求。所以，其實也是可以說“高職生創業教育將在發展的過程中逐漸地轉變素質教育改革活動的方向和途徑”。假如說學生是沒有接受扎實的素質教育的，想要使得高職生的綜合素質得到一定程度的提升就顯得比較困難了，只有在使得高職生的基礎素質得到一定程度的提升的基礎上，才能夠提升高職生的綜合素質，從而就能夠使其逐漸地具有比較高的創業水平，進入到創業這一個領域中的人員具有的素質越齊全，創業的成功率就越高。現階段我國范圍內的高職院校開展課程教學和實踐活動的基礎之上增強創業教育的力度，逐步地將高職生的創業意識和創新精神培養出來，并在教學的過程中使其逐漸地養成優秀的創業心理素質，提升高職生的創業創新i能力，在深化素質教育的過程中起到的作用是十分的重要的。

二、現階段我國范圍內高職院校開展的創新型創業教育應當將能力作為主體

創業教育其實就是將培養出來具有創業能力的人才作為目標的教育，使得學生在接受了創業教育之后能夠具有一定的創業意識、創業精神以及創業能力等創業方面的素質。其實簡單點說，就是對創業教育重視的對學生的創業能力進行培養，這就是創業教育的核心內容，其中包含的是創業態度、創造性以及把握機會的能力等等。創業是一項復雜程度比較高的活動，進入到創業領域中的相關人員是需要有比較高的智商和情商的，但是僅僅具有上文中提及的這兩項素質，卻沒有創業能力，也僅僅是空中樓閣而已，創業能力是一項層次比較高的綜合性能力，可以將其劃分為認知能力、操作能力以及專業能力等等。

三、結語

總而言之，在高職院校中施行創新型的創業教育，始終需要遵循的原則就是以素質作為基礎、能力作為本體，不單單能夠在某些層面之上使得學生的素質和能力得到一定程度的提升，逐步地培養出創新性的創業人才，并且也是能夠使得現階段我國高職院施行的以職業教育為先導的教學模式占據的地位得到鞏固，從而就能夠使得高等職業教育改革的深化程度得到一定程度的提升。在高職院校中開展創新型創業教育的過程中，需要逐步完善課程體系，并對教學模式進行改革，與此同時也是需要系統化的施行創業教學工作才能夠使得創業教育的作用完美地展現出來，進而就能夠使得增強高職生創業素質和能力這樣一個目標得以實現。

參考文獻：

[1]王琳.探索高職院校創新創業教育[J].佳木斯職業學院學報，2016，（2）：22-23.[2]張迪.高職學生創業教育的機制創新研究報告[C]//遼寧省高等教育學會.遼寧省高等教育學會2015年學術年會暨第六屆中青年學者論壇論文集二等獎摘要集.遼寧省高等教育學會，2015：1.[3]賈新民，張寶忠.高職創新創業教育略論[J].創新與創業教育，2010，（3）：68-70.

第三篇：創新創業就業論文

創新創業是時下最熱門的一個話題，而關于創新創業方面的研究又有什么呢？下面是小編想跟大家分享的創新創業就業論文，歡迎大家瀏覽。

創新創業就業論文一

摘要：

近年來，快遞業得到快速發展，但是其對文化理念的重視不夠，成為其發展的約束。這種現象的產生由多方面因素所致，既有企業自身的因素，也有員工自身的因素，還有社會的因素。本文試圖通過分析我國快遞業企業文化理念的現狀，并針對存在的問題提出了建議，以利于創業者在創業過程中重視文化理念，有效發揮企業理念的作用。

關鍵詞：

物流業；文化理念；管理；創業

企業文化是企業管理的重要組成部分，“是一個組織內部所有成員共同認可和遵循的價值觀、信念、共識及生活準則，是企業理念文化、制度文化和物質形態文化的有機復合體”，是企業進行有效管理的有效手段。因此，在我國快遞業迅速發展的今天，創業者加強企業文化理念勢必對促進企業發展具有重要的意義。

一、快遞業企業文化理念的現狀

我國快遞業始于20世紀80年代，隨著我國經濟體制改革的不斷發展應運而生。其改變了國有郵電局一家獨大的局面，逐漸形成了多種所有制的格局，現在已經形成了“國有、民營、外資快遞企業業務量市場份額分別為22.8%、75.4%和1.8%”的局面。從這一統計數據可以看出，民營快遞業在快遞業所占的比重已經占到絕對優勢，成為快遞行業的主力軍。在我國網絡購物迅猛發展的環境下，越來越多人開始網絡購物，因為網購具有方便、快捷和品種多等特點。近年來每逢“雙十一”，淘寶、京東等網站紛紛采取多種促銷手段，這一時期成為快遞業的黃金時期，每年的快遞總量都在迅速攀升。2014年我國快遞行業收入2040億元，快遞業務量達到140億件；2015年業務收入達到2650億元，業務量達到196億件。但快遞業企業文化理念較單一，一些快遞業企業的理念，如提出諸如“企業利益第一”這樣的口號，這樣的經營理念顯然不能與其快速發展的要求相適應，顯得過于狹隘，目光過于短淺。這樣的口號不僅不能規范企業管理，也不能很好地吸引留住員工，也最終難以形成行業的核心價值觀，限制了企業競爭力的提升。

二、快遞業企業文化理念不足的表現

雖然我國快遞業在近些年來迅速發展，但同時其負面新聞報道經常見之于媒體報端，諸如存在快遞員服務態度差、快遞損壞、快遞調包、拒絕驗貨、行業監管差、消費維權難等多方面的問題。這反映出快遞業企業在管理、制度方面存在諸多問題，企業理念也存在著不足之處。

1、員工對企業文化理念認同度不夠

在企業管理中，企業文化理念在企業的正常發展中起著非常重要的作用，它可以引導企業的經營理念、規范企業和員工的行為、確保企業建立起規范的制度。因此，好的文化理念在不同程度上可以反映企業的管理組織能力，對企業形象的打造和企業競爭力的提升起到促進作用，反之亦然。現在快遞業的企業文化理念現狀不容樂觀，有學者對快遞業企業文化理念進行了調研，調查結果顯示：在企業理念中，“43%的企業缺少企業使命這一項，企業愿景、企業的核心價值觀和形象口號缺失率達14%”。這一調查結果雖然反映的是一些民企中的現象，但是民營快遞在我國快遞業中占據三分之二的比例，這種結果充分反映出快遞業的企業理念薄弱。此外，即使有些快遞企業有一定的企業文化理念意識，但是所提出的理念也表現出雷同，或者沒能體現企業自身的特點，使得企業的凝聚力和核心競爭力缺失。特別是隨著外資企業進入我國快遞市場，快遞企業之間的競爭日益激烈，提升企業文化的內涵，練好企業文化內功，都將在競爭力方面具有重要和長遠意義。

2、快遞員文化素質低，服務意識淡薄

快遞員是快遞業與快遞用戶聯系的紐帶，是快遞業外在形象的反映。由于快遞業對快遞員的學歷要求不高，所以大多數快遞員的文化素質不高。快遞從業人員的文化素質低下，流動現象頻繁，因而常常會出現一些快遞損壞、快件被調包、先簽收后驗貨等現象。隨著快遞業的迅速發展，每天快遞員都要背負著沉重的工作任務，加之快遞企業對其員工的培訓不夠，這就使得快遞員根本沒有時間學習。忙碌辛苦的工作使得他們在工作中的服務意識有所降低，有時候甚至會影響到他們的心情，因而會發生一些有損客戶利益的事情，最終致使快遞企業自身的信譽度受到損害。有調查發現，“只有13.29%的快遞員每次都會提醒消費者在快遞貨物時進行保價（保險），只有34.41%的快遞員會將貨物送到消費者手中親自簽收”。這樣淡漠的服務意識，使得其與消費者之間的矛盾日益加劇，勢必會影響快遞行業的健康發展。

3、企業缺乏有效的監管體制

快遞業對從業人員的要求不高，所以從業人員的來源、層次都比較混雜，這就給企業的管理者帶來不同程度的困難。現在的快遞經營網點大多數規模較小，以加盟化模式進行經營。在網點數量龐大的情況下，企業對經營網點的經營資質缺乏有效審核，缺乏有效的管理機制進行有效的監管，造成對所屬網點的具體業務缺乏監管，造成快遞行業的亂象叢生。同時，由于快遞員對企業歸屬感的缺失，對企業的榮譽感和責任心也就會大打折扣。再加上企業只是單純講究投遞數量而忽視企業理念的教育，沒有對員工實行“以人為本”的理念，雖有處罰機制，卻缺乏有效的激勵機制，從而不能有效激勵員工工作的積極性和熱情，也是造成快遞業從業人員服務意識淡漠的原因之一。

4、行業的自動化程度有限

雖然快遞業近年來發展迅速，但是它們的自動化程度較低，大多數工作都采用人工進行包裝、分揀選和搬運，這在不同程度上造成粗暴揀選，使得工作效率低下。快遞業務主要靠快遞員人工投遞，特別是在諸如“雙十一”這樣的黃金季，就會出現一些物件不能及時投遞、投遞錯誤、郵件丟失等現象，且幾率明顯加大、加劇。這一方面反映出在快遞數量突然增加時會造成人員不足的矛盾，另一方面也反映出行業自動化程度不高而造成工作效率低下。同時，快遞業投遞模式是單一的，規模不大，投遞網點人員少，而這種基本靠人力運作的模式，最終會成為該行業快速發展的制約因素。

三、企業文化理念對創業者的啟示

1、在互聯網快速發展的今天，文化理念極其重要

在就業形勢日益嚴峻的今天，大學生創業已經成為政府、高校以及社會各界所關注的重點。在網購已經成為不少人選擇的今天，快遞成為給人們現實生活中帶來便捷的途徑。在物流迅速發展的今天，快遞為大學生創業提供了更加廣闊發展的新途徑。據2016年1月22日中國互聯網絡信息中心（CN-NIC）發布的第37次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》（簡稱為《報告》），可以充分反映當前中國人使用網絡的情況。《報告》顯示，截至2015年12月，中國的網民規模達6.88億，互聯網普及率達到50.3%，半數中國人已接入互聯網；截至2015年12月，我國有90.1%的網民通過手機上網，規模達6.20億。同時隨著越來越多的網民通過手機上網，這為大學生通過物聯網進行創業奠定了良好的現實基礎。大學生作為新形勢下的知識分子，在面臨挑戰的同時，更多的是應該抓住時代的機遇進行創業，實現人生的價值。

2、制定合適的企業文化理念，進行有效的宣傳

不同企業要認識到企業文化在企業發展過程中的重要性，制定出適合自身企業的文化理念，不能盲目制定所謂的企業文化理念。企業要通過文化理念來打造企業自身的品牌，使企業理念成為一個企業的標志。所以企業在制定適合的文化理念之前，必須立足于自身企業，并進行一定的市場調研，制定出具有自身特色的企業文化理念。只有合適的文化理念才能反映企業的生產經營目標，在追求經濟效益的同時反映企業的社會服務意識。當然好的文化理念還需要被員工所認同，這就需要對員工進行宣傳，因為宣揚企業文化也是在宣揚企業的知名度和信譽度。

3、提升員工的素質，增加企業的凝聚力

人員文化素質低、組成人員復雜，是物流業應該重視的問題，對于創業者來說也要注意這一點。首先要把好用人這一關，對于入職的員工要加強培訓，加強企業文化理念的宣講，更要在實際工作中落實企業理念。當然企業也要愛護關心員工，以體現企業對員工的人文關懷。只有在這種良好的氛圍中，才能讓員工感受到家的溫暖，增加企業對員工的凝聚力。同時，企業要鼓勵并獎勵有優秀表現和具有創新精神的員工，使他們真真切切在實際中感受和理解企業文化的內涵和魅力。好的文化理念要通過技術的支持才能有好的發展，所以創業者要正確處理好文化理念和優秀人才之間的關系，這樣才能使二者形成合力，更好地發揮彼此的積極作用，促進企業的不斷發展與壯大。加強企業文化理念是一個系統工程，既需要制定適合自身的文化理念，也需要通過加強管理，完善規范企業和員工的行為，以提升企業的核心競爭力和凝聚力，使企業得到健康發展，讓創業者最終取得成功。

創新創業就業論文二

摘要:

在經濟新常態下，培養、提高大學生創業意識及創業能力已成為當前地方各高校人才培養的方向和重點。美國作為世界上創業教育開展最早的國家，已經構建起政府、高校和社會良性互動的生態教育系統，在促進社會文明進步及促進經濟發展中發揮重要作用。他山之石，可以攻玉。文章圍繞地方高校創業教育系統構建主題，總結并借鑒美國創業教育的先進經驗，針對我國地方高校創業教育現狀及存在的問題進行探討和分析，并提出改進的具體措施和建議，旨在對我國地方高校創業與生態教育系統的構建以應有的啟示。

關鍵詞:

地方高校;創業教育;生態系統;美國經驗

一、美國高校創業教育生態系統建設經驗

(一)充分發揮高校在創業教育生態系統建構中的主體作用

在推動高校創業教育發展進程中，美國各高校對創業教育的研究已經形成一套科學、規范的理論體系。目前，在美國四千多所高校中，有兩千多所高校開設三千多門創業教育課程;另外，各高校還結合自身的優勢成立百余所創業教育研究中心，并為創業實踐和創業項目啟動的大學畢業生累積高達5億美元的扶持資金。其中，斯坦福大學、麻省理工學院、哈佛大學商學院等在美國創業教育研究發展中位居前列。

1.明確創業教育的目標定位是創建教育生態系統的前提

美國創業教育的發展前期，主要以培養創業者并能夠使創業者開辦實體企業項目為目標，具有一定的功利主義色彩。隨著創業教育開展的深入，教育的方向也逐漸轉化為著力培養受教育者的創業意識、創業精神與創業能力，使受教育者能夠結合自身所學知識，以便更好地適應經濟社會發展變化的時代要求。百森商學院作為美國開展創業教育研究最早的商學院，創辦之初就明確提出自身的建院宗旨，即幫助具有創業意愿的學生培養發展創業思維、創業意識、創業精神、創業能力以及靈活應對市場變化、捕捉商機的各種能力。

2.建立科學完善的創業課程體系是構建創業教育生態系統的核心

在創業教育開展過程中，盡管美國各高校的側重點有所不同，但基本上都建立相對完善的創業教育課程體系。目前，經過不斷實踐和總結，美國高校創業教育課程結構模式已由原來的基礎課程—其他輔助課程—企業經營戰略課程構成的以傳授創業知識為核心的教育模式，逐步向外延伸并拓展為圓形教育模式。麻省理工學院作為美國開展創業教育的領跑者，經過不斷實踐和完善，現已形成創業知識普及推廣—創業創意設計—創業項目實踐體驗—創業經驗總結評估的系統性創業教育課程體系。當前，創業教育已成為該校日常教學的重要內容，不但實現創業教育與專業教育的有效融合，而且形成全新的創業教育模式。

3.建設一支結構優化的師資隊伍是構建創業教育生態系統的重要環節

美國高校對創業教育師資隊伍要求較為嚴格，所選用的專業課教師，都具有豐富創業實踐經驗和具備良好創業職業素養。同時，各高校還十分注重從企業選聘技術骨干或專家擔任兼職教師，不僅有利于學生掌握扎實的理論知識，還可以提高學生的社會實踐能力，做到理論與實踐的緊密結合。

4.營造濃厚的校園創業教育氛圍是構建創業教育生態系統的重要動力

美國高校十分注重創業教育校園文化氛圍的培育與營造。各高校不遺余力地強化創業宣傳教育，鼓勵大學生積極參與創業、創新及創業實踐活動，對大學生創業意識、創業精神的培養起到潛移默化的引導作用。調查數據顯示，美國高校學生具有創業意愿與行動的人數占全部學生人數的60%以上。在美國18周歲到35周歲之間的年輕人中，具有創業想法的占該群體人數的80%左右。另外，美國很多高校每年都要舉辦創業論壇、創業講座及創業技能大賽等活動，為大學生開展創業實踐提供廣泛的信息與交流的平臺［1］。

(二)為創業教育的健康發展提供健全完善的政策機制保障

1.政府制定扶持高校創業教育政策法規

美國具有鼓勵支持創業教育的歷史傳統。早在20世紀50年代，美國便制定頒布促進中小企業發展、鼓勵個人創辦企業的相關法律，同時設立專門旨在促進與保護小企業發展的管理委員會;20世紀80年代，美國為造就具有創業遺傳代碼的一代，專門出臺相關法律法規，鼓勵并引導相關人員和企業投入科研發明的行列，同時積極倡導專利成果轉化進程并進一步推向市場，有效地促進中小企業和高新技術的發展。隨著經濟全球化和知識時代的到來，美國政府更加重視創業教育，并把創業教育作為國家創新體系建設的重要組成部分，制定并頒布一系列相關法律法規，為高校開展創新創業教育提供有力的政策保障。

2.進一步健全完善市場運行機制

美國作為市場經濟發展最成熟、最完善的國家，為了進一步支持創業教育的發展，采取多項措施來積極健全和完善市場運行機制:一是簡化企業創辦流程。為簡化企業創辦程序，美國設立一站式企業服務流程與窗口，往往創辦一家企業從提出申請到注冊運營的全部手續只需要短短五天左右就可以辦理完畢。二是進一步降低創辦企業的準入門檻，為大學生創辦企業提供有力支持。按照美國的相關法律規定，在美國申請注冊創辦一家企業的成本總費用只需七百多美元。三是美國聯邦政府和各州政府制定多項鼓勵支持創業的稅收優惠政策。20世紀70年代末期，為鼓勵民眾興辦實體、創辦中小企業，美國將資本所得稅從50%降至28%;20世紀80年代，美國政府又進一步降低資本所得稅，有力地促進創業及投資的發展;進入21世紀后，為進一步鼓勵創業，美國出臺新的市場稅收抵免實施辦法，明確規定，創投者如果在經濟欠發展地區進行投資創辦實業，可以從所得稅中扣除一定比例的稅收。

(三)為創業教育的積極開展提供有效的社會資源保障

高校創業教育的順利開展離不開社會力量與外部環境的支持。當前，美國高校創業教育的健康發展已經形成一個完整有效的社會資源服務保障體系。其做法如下:一是建立各類創業協會組織，如創業俱樂部、創業研究中心、大學生創業研究所等機構，為大學生創業教育的開展提供有益的咨詢和幫助，同時也為大學生加強與金融、商業等領域的專家、企業家的交流、聯系提供更好的通道，并通過這個通道最大限度地獲取創業所需的信息資源。二是由政府牽頭組織知名企業家、法律專家、會計人員等組成創業咨詢機構，為大學生進行創業經營戰略、創業項目模式選擇、創業實踐提供咨詢服務。三是由政府發起成立創業幫扶活動基金，為高校大學生開展創業技能大賽、創業活動的實施提供助學金、獎學金等各項啟動和扶持資金。

二、我國地方高校創業教育生態系統培育發展中存在的主要問題

(一)國家對大學生開展創業教育、創業實踐的扶持政策不完善

創業教育作為一種新型的教育形態在我國起步較晚，但發展迅速。2001年，教育部、團中央等相關部門聯合制定并出臺鼓勵大學生開展創業教育、進行創業實踐的措施和辦法，為大學生創新創業提供支持。目前，由團中央與國際相關組織聯合實施的大學生基礎課程創業項目已在我國部分高校實施。但從發展現狀來看，政府對高校大學生開展創業實踐的政策支持力度不夠，對大學生創業項目實施的保障措施還不完善［2］。在現有的支持政策中，有很大一部分并不是出于實質性鼓勵大學生創業而出臺的，主要是站在促進地方或區域創業經濟發展的目的而實施的，而對大學生創業扶持的政策缺乏一定的指導性和可操作性。

(二)部分高校管理機構對創業教育的認識還不到位

由于我國高校創業教育起步發展較晚，加之體制、機制等因素的制約和影響，部分高校的決策機構對開展創業教育的重視程度遠遠不夠。另外，由于受傳統思想觀念的影響，普通高校特別是研究型大學學生的創業意愿還不強。隨著高等教育改革的不斷深入，雖然職業院校學生有著較為強烈的創業意愿與創業精神，但由于高職院校辦學資源有限，學生在創業教育、創業技能、創業基礎知識等方面還不具備突出優勢。為鼓勵創業教育的開展，雖然很多高校每年都會舉辦各種類型的創業大賽等活動，但學校缺少相應的監督管理與考核激勵機制，很多創業活動流于形式，導致學生實質性的創業教育效果并不明顯。而反觀美國高校的創業教育發展，高校相關組織管理機構不僅能為學生開展創業提供信息、咨詢等諸多服務，還可以為學生提供創業項目的選擇、設計、啟動等各項支持。以上這些經驗都是值得我國高校借鑒和學習的。

(三)我國高校創業教育師資隊伍建設有待加強

從目前我國地方高校創業教育開展情況來看，多數高校還沒有開設專門的創業教育課程，也沒有建立起一支高素質的創業教育師資隊伍。講授創業課程的教師多是由思想政治教育學科或其他學科教師兼任，創業課程多是作為選修課程來進行學習。這些兼職教師由于缺乏創業實踐經歷和創業實踐經驗，特別是沒有經過專業培訓指導，因此，缺乏創業教育相關的理論研究，在講授創業課程時也就只能照本宣科，或者由理論到理論的機械說教，這種現狀與創業教育課程的專業化水平相去甚遠。同時，由于高校受辦學資源、經費等條件的制約，沒有專門的創業教育教材，鮮見聘請具有豐富創業經歷的專家或知名企業家走進課堂，向學生傳授創業經驗或進行創業指導，交流創業心得，實現零距離的互動溝通。因此，無論是對創業學科的發展，還是對學生創業思維的訓練、創業精神的培育都沒有起到有效的促進作用。

(四)用于支持地方高校創業教育開展的資金投入力度不足

我國政府及有關部門用于對高校創業教育開展的經費投入不足，國家及地方政府還沒有設立扶持地方高校創業教育發展和大學生創業項目實踐的專項資金。地方高校由于自身辦學條件的限制也沒有足夠的配套資金用于支持創業教育的開展。各種制約因素的疊加，使得地方高校創業教育模式單一，形式化大于實質性意義，不利于地方高校創業教育的開展［3］。同時，地方高校由于自身社會影響有限，很難吸引到來自社會各界用于資助創業教育發展的外來資金。資金匱乏嚴重影響地方高校創業教育的發展。

(五)地方高校大學生創業實踐經驗不足，創業積極性不高

在創業實踐教育過程中，地方高校基本都建立大學生創新創業的實習、實訓基地，為大學生開展創業實踐提供平臺。但這些創業實踐基地科技含量較低、啟動資金不足、相關配套設施不完善，因而對大學生創業實踐能力的培養作用十分有限。當前，雖然隨著“大眾創業、萬眾創新”時代的到來，地方高校師生對創業教育有更深刻的認識，社會各界對創業教育的重視程度也越來越高，然而，由于傳統思想觀念的束縛，大學生選擇畢業后進行創業的人數并不是很多。因此，教育觀念的轉變以及創業教育的發展，還有一段更長的路要走。

三、美國經驗對我國地方高校創業教育生態系統構建的啟示

(一)充分發揮政府、高校與社會等三方力量，構建互促互進的良性創業教育生態系統

為加快我國地方高校創業教育發展進程，近年來，政府部門制定出臺一系列相關的政策，各地高校積極組織開展多種創業教育活動，社會各界也行動起來，采取很多有效措施，為創業教育的健康發展做出有益貢獻。但在創業教育生態系統構建中，政府、高校、社會等三方力量多是各自為戰，相互之間的協作與配合的力度還遠遠不夠。因此，構建地方高校創業教育生態系統需要將政府、高校與社會力量結合起來，形成以高校為主體、以政府和社會為支撐的有機整體，并形成一種合力，為創業教育生態系統的構建和大學生創業提供一個堅實的平臺。

(二)整合資源為地方高校創業教育生態系統良性運轉提供保障

在地方高校創業教育生態系統的建構中，人才、信息、資金是維持創業教育系統正常運轉的基礎，同時也是大學生開展創業實踐、提高創業能力的重要保障。我國地方高校在創業教育生態系統建構中應充分借鑒美國的先進經驗和好的做法，主動加強與政府、企業、教育機構以及社會團體組織的聯系，爭取與它們建立固定的合作關系，取得它們對創業教育的大力支持。同時，還要創新機制，拓展創業教育辦學資金來源渠道，加快引進各類教育人才，儲備創業教育的人才“森林”。

(三)進一步優化地方高校創業教育生態系統建構的外部環境

優化地方高校創業教育生態系統建構的外部環境，一是地方高校決策層要從思想上重視創業教育的發展，定期舉辦形式多樣、內容豐富的創業活動，積極營造濃厚的創業文化氛圍，采取有效措施清除制約創業教育開展的障礙，最大限度地激發學生創業的意識與愿望;二是政府要發揮好主導作用，制定和完善相關政策，為大學生開展創業實踐提供政策支持并建立專項扶持資金，開辟大學生創業綠色通道;三是社會媒體要積極行動起來，發揮好輿論導向作用，積極弘揚創業文化，吸引更多的大學生參與創業實踐活動。針對地方高校創業教育生態系統的建構，各高校一定要注重創業教育課程的完善和創業機制的建立，要充分認識到以高校為主體、以政府和社會為輔助的創業教育扶持體系，有效地調動社會人才、資金、信息資源等要素，建立適合我國國情的創業教育生態系統，使其成為一個系統性和綜合性的創業教育平臺，讓創業教育生態系統走上一條良性發展的軌道。

第四篇：創新創業教育

創新創業教育

在社會主義市場經濟的新形勢下，中職學校的培養目標發生了根本的變化。加強對中職學生創新創業能力的培養，已成為中職學校教學改革的重要內容和人才培養的方向。如何構建具有學校特色，符合中職學生實際的創新創業教育模式，是中職學校教學改革的新課題。我校就如何加強中職學生創新創業能力的培養，提高中職學生就業的競爭力進行了一系列的研究和嘗試。

一、創新、創業教育是培養學生成才的需要

創新、創業教育是一種“就業型”教育，也是一種“發展型”教育，既體現職業教育的內涵，又突出教育創新和對學生實際能力的培養，既是中職學生職業生涯設計、實現自身價值和滿足現代職業教育發展的客觀要求，也是中等職業學校教育教學改革的必然選擇。

21世紀是知識經濟的時代，創新意識和創業能力成了時代競爭的先決條件。一個人要想在競爭激烈的社會里立于不敗之地，除了要有深厚的科學文化知識之外，還要具備創業精神。因此，職業教育不僅僅是學生的就業培訓，更應加強在創造、創新、創業能力方面的教育，培養學生自主創業的意識。

開發和提高學生的創業能力，培養創業精神，為各行各業輸送更多的創業型人才。但是，對于剛初中畢業的學生來說，對自己未來的發展和職業生涯毫無目標和思想準備。相當一部分學生是由于文化基礎差，讀高中無望，而選擇了中職學校，也有一部分學生是迫于父母的壓力，做出無奈的選擇來到職業學校的。因此，他們抱有失敗者的 心態和無所謂、混日子的思想，對前途缺乏信心，對自己將來選擇什么職業、如何創業等問題沒有過多的思考，學習目標不明確。針對學生的這些現實思想，很有必要通過創新、創業教育來對學生進行正確的引導，讓學生更多地了解社會經濟和職業發展的現狀、就業形勢以及用人單位對人才素質的要求，使學生端正學習態度，確立職業目標，樹立濃厚的創業意識，激發學生的創業潛能。

因此，把握創業教育的目標，準確定位人才培養的模式是創業教育的關鍵。珠山職業學校的創業教育定位在以提高學生的整體素質為重點的創新、創業教育上。把培養學生的綜合素質、創新精神和創業實踐能力作為教育教學改革的重點，希望通過全校師生的努力較全面地激活學生的知識潛能，使其成為具有基礎能力、應變能力、社交能力、研究能力、創造能力的實用型創新創業人才。

二、創新、創業教育的基本思路

1.調整課程結構，改革教學內容和教學方法

課程是實現教育目標的主要載體和手段，課程設置和教學內容的改革在教學活動中占主要地位。

近年來，珠山職業學校堅持以“重技能、厚基礎、寬專業、多領域”為原則設置和調整課程。我校經過多方調研，深入研究課程之間的內在聯系，根據專業和學生特點，對課程進行適當的增減，對教材中有關培養創造力的課程內容重點講授并進行實訓演練，以提高教學效果；開設創業和就業指導課程；邀請成功人士來校介紹創業、就業經驗，使學生在就業觀念上有新的轉變。

2.加強對學生創業基本素質的培養

創業教育重在轉變學生的就業觀念，提高學生的創業意識，增強學生的創業能力。首先應通過各種教育手段提高學生分析和解決問題的能力，培養學生的自我意識、參與意識和實干精神，這樣才能全面提高學生創業的基本素質，使學生熟練掌握創業技能。珠山職業學校從以下幾方面做起：

（1）培養學生的創業意識。創業意識是創業的基礎和前提。創業教育重在培養學生的創業意識，提高學生的整體素質。要轉變學生的就業觀念，就要做到“三破三立”，即破除等、靠、看的被動就業觀念，立敢想、敢干、敢試、敢闖的自主創業新觀念；破除安于現狀、得過且過、不思進取的舊觀念，立有所作為、開拓進取、創業光榮的新觀念；破除高學歷者才能創業的舊觀念，立中職學生人人有能力創業的新觀念。使中職學生牢固樹立自主創業同樣可以實現自身價值，創造輝煌人生的思想觀念。

（2）培養學生健康的創業心理。良好的創業心理素質是創業成功的必要條件之一。中職生應具有自立、自強、自信、自主的精神，不斷克服自己不良的心理品質和人格缺陷，養成創業所需的健康心理素質。但是有些學生自信心不足，總覺得中專生低人一等，自暴自棄，得過且過，實踐技能操作怕苦怕累，缺乏耐心和主動性等。因此，要正確引導和培養學生樹立自信心，因為自信是創業的前提，也是成功創業的基礎。如果創業者沒有堅定的信念和勇氣，就承受不了困難和挫折。為此，在創業教育方面，請創業成功或在事業上有所作為的校 友回學校給同學們介紹創業的經驗，讓同學們從中得到啟發，認識到中職生同樣可以創大業，從而樹立起自信心和自主創業的勇氣。

（3）培養學生的組織和管理能力。一個人要在事業上有所成就，有所創新，不但要有較高的學識，而且還要具備較強的組織和管理能力。在人才濟濟的當今社會，要想在激烈的競爭中立于不敗之地，沒有較強的組織和管理能力是不行的。要想使學生適應社會的要求，必須加大對學生的組織和管理能力的培養，例如：學生的考勤、宿舍內務的檢查、食堂紀律的維持、學校各種大型活動的會場布置和學生社團活動的組織等，充分利用學生干部，放手讓他們做，讓他們在參與管理過程中得到充分的鍛煉和提高，同時，組織學生到企業、公司頂崗實習，培養和鍛煉他們的組織管理能力。學生只有具備較強的組織和管理能力，才能樹立起自信，才能在工作中有所創新，才能在事業上有所成就，才能在激烈的社會競爭中立于不敗之地。

（4）培養學生頑強拼搏的精神。在創業教育中以一些經過艱辛勞動獲得成功的典型事例來激勵學生，對學生進行艱苦創業的教育。如很多成功的創業者，在面對困難和挫折時不怨天尤人，不半途而廢，憑著不屈不撓、頑強拼搏的精神，走向成功的彼岸。培養學生敢于面對困難，在困難中求生存、謀發展的創業精神，樹立起戰勝困難的信心和勇氣，為今后職業生涯的順利發展打下堅實的思想基礎。

（5）培養學生的機遇意識和處事能力。機遇對于每一個人都是平等的，但有些人不善于把握機遇。大多數事業上有所成就的創業者，除了具有堅強的毅力、較強的管理和組織能力外，還善于洞察商機和 處理人際關系，敢于吃苦，才贏得事業的成功。因此，加強學生創業素質的培養要培養學生的機遇意識和與人相處的能力，著重培養學生觀察生活的能力，善于洞察身邊的商機。同時，幫助他們樹立良好的人際關系，培養為人處世的能力，為今后的創業打下扎實的基礎。3.積極開展創業技能訓練，激發學生的創造力

創新、創業教育的目的在于培養學生的創造力。注重創業實踐，指導學生善于把所學的科學知識和專業技能轉化為生產力，是創業教育的關鍵。創業和就業離不開過硬的專業技能，專業技能是中職學生參與社會競爭的資本。專業技能的形成離不開實踐教學，實踐教學的各個環節也貫穿著專業技能。為提高學生的專業技能，多年來，珠山學校堅持理論與實踐相結合的教學模式，重視專業理論學習的同時，加強了實踐教學的力度，建立以技能訓練為主、體現辦學特色的實習、實訓基地。加強實踐操作訓練的同時，實行校企聯合，校外頂崗實習，進行職業綜合能力鍛煉，使專業教學更具針對性和靈活性。在教學實踐中，著重抓好以下幾方面的綜合技能訓練：

（1）開展創業務實訓練。結合教學內容，以小組為單位開展模擬式的實訓和社會實踐，組織學生進行市場調研。通過實踐活動，使學生學會分析市場動態，了解市場機遇，明確創業思路，確立創業目標。同時，使學生掌握在創業實施過程中所必需的基本素質和要求。

（2）進行營銷技巧、商務溝通與交流、職業禮儀等訓練。重點給學生講授市場開發與營銷、商務溝通中必備的溝通技巧、市場開發與營銷的策略、職業禮儀的常識等。通過系統學習使學生掌握在社會 交往上所必備的知識，同時，針對人際交往、營銷技巧、商務溝通與交流進行模擬訓練，進一步提高學生交流與溝通、開拓市場的能力。

（3）開展創新活動，培養創新能力。充分挖掘學生創新創業精神的內在潛力，激發學生的創造性，如開展體育文化藝術周活動、專業技能比賽、體育比賽、演講比賽、文藝晚會、開辦課外興趣班和文學社等活動，為學生提供發現問題、解決問題、鍛煉才干及施展才能的機會。通過參加各類競賽性、創新性活動，培養學生的創造力、想象力、動手能力和交往能力，塑造他們的自信和個性品質。

三、結語

創業教育是一項系統工程，需要政府、社會、學校和家庭四方面的共同努力。培養學生的創新創業能力是社會的需要、時代的需要，也是學生創業、就業的需要。未來社會對人才的需求不只是知識的掌握者和工作崗位的適應者、競爭者，更應是新知識、新技術的創造者。因此，作為培養應用型技術人才的職業學校，面對新世紀的嚴峻挑戰，必須創造性地培養學生的創新創業精神和創新創業意識，努力營造“人人思創新，個個能創造”的良好氛圍，最大限度地提高學生的創業能力，使越來越多的畢業生勇于創業，樂于創業，使學生就業有門，創業有路，事業有成，真正達到創業教育的目標。

第五篇：就業創業教育教學大綱

《創新創業課》教學大綱

創業是創業者通過發現和識別商業機會，成立組織，利用各種資源，提供產品和服務，創造價值的過程。

當前，大眾創業，萬眾創新已成新常態，越來越多的（大學生）人們投入到創業的浪潮中，并取得不少成功的經驗，大學生創業也因此成為熱門的話題。

創業是就業的另一種模式，所不同的是創業者不是被動地等待他人給自己“飯碗”（就業機會），而是主動地為自己或他人創造“飯碗”,因此,創業顯得難能可貴。

今天的我們雖然不是先行者，但是，我們是勇敢者.朋友們，你想走下去，做下去，那就去創業吧！

一、課程性質與教學目標

（一）課程性質。

創新創業課是面向各大中專院校在校生、中小學生、待業人員及社會各行業在職人員的進修課，共20學時。

（二）教學目標。

通過創新創業課程教學，在教授創業知識、鍛煉創業能力和培養創業精神等方面達到以下目標：

1、使學員掌握開展創業活動所需要的基本知識。認知創業的基本內涵和創業活動的特殊性，辨證地認識和分析創業者、創業機會、創業資源、創業計劃和創業項目。

2、使學員具備必要的創業能力。掌握創業資源整合與創業計劃

撰寫的方法,熟悉新企業的開辦流程與管理，提高創辦和管理企業的綜合素質和能力。

3、使學員樹立科學的創業觀。主動適應國家經濟社會發展和人的全面發展需求，正確理解創業與職業生涯發展的關系，自覺遵循創業規律，積極投身創業實踐。

二、課程要求與教學方法

創新創業課是一門理論性、政策性、科學性和實踐性很強的課程。應遵循教育教學規律，堅持理論講授與案例分析相結合、小組討論與角色體驗相結合、經驗傳授與創業實踐相結合，把知識傳授和實踐體驗有機統一，調動授課群體學習積極性、主動性和創造性，不斷提高教學質量和水平。

1、設計真實的學習情境。通過運用模擬、現場教學等方式，努力將相關教學過程情境化，使授課群體更真實地學習知識、了解原理、掌握規律。

2、提供完備的支持條件。根據課程教學需要提供基本的教學條件，重點提供創業模擬實驗室、模擬教學軟件、創業信息資源等。

3、拓展有效的實踐途徑。通過在校內組織開展創業項目設計、創業計劃大賽以及創業社團活動，通過在校外組織開展創業者訪談、創業項目考察、企業創辦等活動，將課堂知識與創業實踐緊密結合起來，培養學生在實踐中運用所學知識發現問題和解決實際問題的創業能力。

三、教學內容及要求

第一章 創業浪潮(大眾創業萬眾創新)課時分配：2課時 教學要求：

正確認識創業，樹立創業意識。了解創新創業教育國內外發展背景，熟悉國內外創業教育的現狀與發展趨勢，深刻理解創業的重大現實意義和創新創業教育的理論價值。

知識經濟時代，高科技產業發展已成為一國競爭力的主要決定因素，而發展高科技產業不僅需要大批創新創業型人才，更需要一個完整的國家創新創業體系的支撐，創業已成為一國經濟持續發展的原動力。本章重點介紹主要發達國家或地區創業、創業教育和創業風險投資的概況與特點；闡述創業對一國經濟發展的巨大推動作用與重大社會意義。教學內容：

第一節 國內外創業教育研究領域的現狀與趨勢 第二節 創新創業教育研究的實踐意義與理論價值

一、創業可以大力推進中國經濟發展和經濟結構戰略性調整

二、創業帶動帶動就業，創業是緩解決社會就業巨大壓力的根本途徑

三、創業促進富民強國

四、創業教育為構建創新型國家培養大批創新創業型人才 案例討論： 思考題:

1．陳光標成功創業的歷程給了我們怎樣的啟示？他們是如何把握創業商機的？

2．為什么說創業創新教育有力推動了生產力和國民經濟的持續穩定發展？

第二章 創業與創業管理

課時分配：2課時 教學要求：

創業是指通過尋找和把握機遇，創造出新穎的產品或服務，并通過市場創建成企業或產業，從而實現企業經濟價值和社會價值的過程。盡管創新有不同的層次和多種形式，但判斷一種創新活動是否為創業，應當通過“創建新企業”和“實現創新產品的市場化和產業化”這一本質內涵來判斷。知識經濟時代，企業內創新是一種能力的再造和潛力的發掘，是現代企業必備的生存資格條件，創新能力已成為創業企業成功發展的決定性因素。企業必須根據環境與條件的變化，在創業過程中不斷地創新，并注重建立有效的創新激勵機制，才能使企業充滿生機活力，才能在市場競爭中得以生存和發展。創業教育是素質教育和創新教育的深入化和具體化。

本章進一步探討創業、創新、創業管理的概念與內涵，分析創業與創新的關系以及創業的基本類型；介紹創新的基本方法，研究從創新到創業的過程與機理；闡明創業管理的內涵與重要性；討論了創業教育、創新教育和素質教育的辯證關系，以及如何通過創業創新教育提升受教育者的素質，構建國家創新體系。

教學內容：

第一節 創業與創新：概念、內涵與關系

一、創業與創新的概念及內涵

二、創業與創新的比較

三、創業的基本類型 第二節 創新概念的拓展

一、創新概念的拓展

二、創新的類型 第三節 創新的基本方法

一、組合創新法

二、模仿創新法

三、聯想創新法

四、逆向思維創新法

第三章 創業生存階段常見問題及解決辦法

課時分配：2課時 教學要求：

創業生存階段問題較多，主要有創業者對生存問題的認識、創業生存階段的常見問題、創業應該注意的問題等。第一節 創業者對生存問題的認識

一、創業的首要問題是生存

二、創業者面對生存與困難的態度

三、微小型企業生存比發展更重要

第二節 創業生存階段的常見問題

一、管理方面常見問題

二、銷售方面常見問題 第三節 創業應該注意的問題

一、浮躁是創業的大忌

二、誠信是經營之本 第四節 創業管理的內涵與特征

一、創業管理的內涵

二、創業管理的本質特征

三、創業管理與傳統企業管理的區別 第五節 創業教育與創新教育、素質教育關系

一、概念、內涵與比較

二、共性分析 案例討論： 思考題: 1．試述創業和創新的關系；創新能力、創新精神和創新教育的關系。2．簡述創業管理的內涵、實質及與傳統企業管理的區別。3．思考自己身邊有哪些創新機會，自己在哪方面有創新的優勢。與同學或朋友一起討論你所想到的和創業有關的創意。

4．從創新到創業可以采用哪些途徑？創業過程通常主要由幾個階段組成？每個階段創業者需要注意哪些主要問題？

第四章 創業者與創業團隊

課時分配：4課時 教學要求：

市場經濟永遠呼喚創新創業型人才。創業，必須具備創業者特質。創業者特質主要指創業者的特殊品質和素質。一個成功的創業者應當具備哪些特殊品質和素質呢？什么是企業家精神？如何培養企業家精神？本章正是在分析研究基礎上，努力對上述問題作出相應回答。領會創新與創業者應具備的品質和素質，深刻理解企業家精神的實質，掌握大眾創新能力、創業素質的培養途徑。

實踐教學：成功創業企業家創業講座與交流或觀看創新創業勵志影片2學時。組織學員現場交流討論，形成學生對創新創業整體過程了解與創新創業經歷艱辛與所面臨挑戰的清醒認識，有助于他們了解創新、創業和新企業發展的過程與規律，有助于了解市場、發現和捕捉市場機會。教學內容： 第一節 創業者素質

一、創業基本條件

二、創業者應具備的素質 第二節：創業者的心理準備

一、創業的動機（創業很苦，但終有甜）

二、法律意識和素質

三、修養與心理素質

第三節：創業失敗的原因和成功創業要遵循的原則

一、創業失敗的主要原因

二、成功創業要遵循的五項原則 第四節 創業團隊

一、創業團隊及其對創業的重要性

二、創業團隊的優劣勢分析

三、創業團隊的管理技巧和策略

四、創業團隊的社會責任 案例討論： 思考題: 1．創業者應當具備哪些品質？

2．哪些素質和品質為創業者所特有？我們應當如何培育和錘煉這些素質與品質？

3．創新能力、創業意識的培育途徑有哪些？

第五章 市場和商機

課時分配：4課時 教學要求：

市場經濟條件下，企業的生產經營活動不是孤立進行。創業伊始，企業首先需要進行市場調研和分析，清楚當前和將來企業可能所處的宏微觀環境狀況，及時把握創業的有利條件和市場機會，為創業成功和未來企業穩定發展提供科學依據和決策保障。掌握正確的市場調研和分析方法，及時把握創業的有利條件和時機，是創業能否成功和未來企業能否穩定發展的重要條件和基礎。

本章論述了調研和分析市場環境，搜集市場信息，識別、篩選和捕捉商業機會的方法；討論了創業時機的選擇判斷以及如何當機立斷、快速進入創業狀態的基本程序、步驟和方法。首先學習如何從宏觀環境、行業環境、目標市場和競爭對手四個方面分析市場。其次討論如何調研、搜集市場信息，如何篩選、識別和捕捉商業機會。最后探討如何當機立斷、快速進入創業狀態。教學內容： 第一節 市場分析

一、宏觀環境分析

二、行業環境分析

三、目標市場分析

四、競爭對手分析 第二節 商機識別與捕捉

一、廣泛收集市場信息

二、緊盯目標市場行情

三、及時把握商機 第三節 創業時機選擇與決策

一、創業機會選擇

二、創業項目評價

三、創業項目決策

四、快速進入創業狀態 案例討論：

思考題: 1．收集并閱讀一些創業成功者創新的案例故事，對比自己進行分析和借鑒。

2．運用你學習到的創新技法，嘗試著對自己的工作方式、生活方式或學習方式進行創新。

3．思考身邊你所熟悉的事物中存在哪些創新與創業的機會。

第六章 創業方案策劃

課時分配：4課時 教學要求：

明確創業者個人創業目標和企業目標，弄清追求創業目標所要冒的風險，選擇好創業項目，進行準確的市場分析、財務評價，在此基礎上，進行商業模式的設計和企業經營方式的選擇。企業必須選擇一個適合自己的、有效的、成功的商業模式和靈活的經營方式，并且隨著客觀情況的變化不斷加以調整和創新，才能獲得持續的競爭力，為創業成功奠定良好的基礎。教學內容：

第一節 創業目標策劃

一、個人目標

二、企業目標

三、目標與風險 第二節 商業模式選擇

一、商業模式的概念

二、商業模式的協作 1．微商、網商 2．個人獨資企業

三、商業模式的評價

四、選擇商業模式應當注意的問題 第三節 企業設立方式與法律形式選擇

一、企業設立方式的選擇

二、創業企業法律形式的選擇 第四節 企業注冊登記

一、開業登記的一般程序

二、各類企業登記注冊相關規定

三、企業稅務登記 案例討論： 思考題: 1.個人的創業目標和企業的創業目標是怎樣確立的，二者存在怎樣的聯系？

2.怎樣才能正確選擇創業企業的商業模式？

3、在選擇創業方式時，主要從哪幾個方面權衡利弊？

第七章 創業風險

課時分配：2課時 教學要求：

創業是—種高風險的活動，增強風險意識，強化風險與危機管理

是每一個創業企業的必然選擇。本章主要討論創業風險的類型與表現，并分別就創業前期、中期、后期的風險情況進行分析和論述，在此基礎上詳細討論了創業企業的風險與危機管理，提出了降低創業風險、應對企業危機的相應策略。了解創業風險的類型，熟悉創業前后容易出現的風險，樹立風險防范意識，掌握風險控制技巧。教學內容：

第一節 創業風險的類型

一、機會風險

二、技術風險

三、市場風險

四、資產風險

五、管理風險

第二節 創業者對生存問題的認識

一、創業的首要問題是生存

二、創業者面對生存與困難的態度

三、微小型企業生存比發展更重要 第三節 創業生存階段的常見問題

一、管理方面常見問題

二、銷售方面常見問題 第四節 創業應該注意的問題

一、浮躁是創業的大忌

二、誠信是經營之本

案例討論： 思考題：

1．創業過程中會遇到哪些風險和危機，如何防范？

2．如何進行企業的危機預防？你覺得新創企業的危機預測有何重要意義？

四、實踐教學環節

本課程實踐教學環節主要為：開辦成功人士創業講座或觀看創新創業勵志影片；進行市場調查和商機分析；組織對中小企業進行考察調研或參加創業實踐。

五、教學方法與手段

本課程中采用課堂教學與課外訓練相結合的方式，主要采取案例分析、情景模擬、小組討論、師生互動、角色扮演、社會調查和第二課堂比賽等方法充分調動了學生的積極性。

六、成績考核方式

考核方式分為以下幾個部分組成：

1、操行與平時上課表現，成績占20％。

2、實踐課考核占80％，重點依據學生參加的課程實踐活動以及完成的創業經營計劃書、企業調研報告、專家講座的心得體會等內容進行考核。

七、教學組織

創新創業課程采用理論教學與實踐教學相結合的形式。課程的教學管理由教務處統一安排，教學執行情況由教研室具體負責檢查。每一部分的理論教學由任課教師完成，然后結合本專業的特點有針對性地進行實踐教學活動。

八、建議教學參考書

《創業導論》姜榮國，北京：電子工業出版社，2010年版。