第一篇：2007110166--趙琦--開題報告

南昌工程學(xué)院

05 級畢業(yè)（設(shè)計）論文開題報告

經(jīng)濟(jì)系系（院）財務(wù)管理專業(yè)

題目: 計提減值準(zhǔn)備對企業(yè)的影響探析

學(xué)生姓名:趙 琦

班級:05財務(wù)管理

學(xué)號:2007110166

指導(dǎo)教師:陳南旺

日期:2008年12月 15 日

南 昌 工 程 學(xué) 院 教 務(wù) 處 訂 制

第二篇：趙琦園長的專題報告《 母親、園長》

首先感謝大會給我這樣的機(jī)會，向大家講述一個民辦幼兒園園長十年融合教育的心路歷程。

十年前，我只是一個3歲多孩子的母親，十年間，我為了孩子成為了一名園長；十年后，我成為了幼兒園里所有孩子的“母親”。

今天我將從四個方面，向大家做一個匯報。

一、作為母親，我選擇堅強(qiáng)面對

在幼教這個圈子里，大家認(rèn)識我，都是從我是一個園長開始。但是，大家不知道：我是因為自己的第一個孩子而成為幼兒園園長的。從首都師范大學(xué)畢業(yè)的那一年，我走進(jìn)了另一所大學(xué)成為一名教師，之后，結(jié)婚、出國、回國、生子，一份好的工作、一個幸福的家，一切都這么順理成章；直到2004年的那一天，快三歲的兒子被診斷為兒童孤獨癥（又稱作“自閉癥”），才結(jié)束了我們已經(jīng)習(xí)慣的平靜生活。于是，我辭去工作，選擇堅強(qiáng)面對，白天開始帶著兒子四處奔走，去做康復(fù)訓(xùn)練、找幼兒園；晚上我和老公捧著自閉癥康復(fù)資料學(xué)習(xí),給孩子準(zhǔn)備教材，期望有一天他能夠好起來！但是，當(dāng)你走進(jìn)了自閉癥的世界，了解了更多，看到這一個個令人震驚的數(shù)字、遇到一個個令人心寒的場面，才知道那是一個萬丈深淵，因為無藥可救、因為不知道未來會怎么樣。

親愛的寶貝

有人說你們是星星的孩子 我想知道你的世界在哪里 你們象雨點一般從天邊落下 來到我們的身邊 闖進(jìn)我們的生活 我多想讓你了解

這個世界也很美麗。。

那時，我經(jīng)常會流淚、經(jīng)常會發(fā)呆，深夜望著熟睡的兒子，我難以想象這么漂亮的一個孩子,有那么一雙明亮的大眼睛,有著天使般迷人的微笑,怎么會有這樣一個問題,一個終生的問題,一個無法逾越的問題。

兒子三歲多該上幼兒園了,還不會說話,大部分幼兒園都對他敬而遠(yuǎn)之, “我們沒有專業(yè)的教師”是公辦幼兒園最有力的推辭;民辦幼兒園怕影響招生，更不愿意接收了；就去找郊區(qū)的幼兒園，園長看過孩子就同意了，只要有家長陪就行，可是幼兒園離康復(fù)訓(xùn)練的地方有60多公里！難以兼顧入園與康復(fù)。一直到2005年春天，我把父母給我的房子賣了做啟動資金，帶著兒子接管了當(dāng)時僅有37個孩子的“現(xiàn)代藝術(shù)幼兒園”，走進(jìn)了一個全新的學(xué)前教育領(lǐng)域。

二、從母親到園長，我選擇的同樣是堅強(qiáng)面對。

1、學(xué)習(xí)專業(yè)：盡管自己是教育系畢業(yè)，但是沒有接觸過學(xué)前教育，一切都要從零學(xué)習(xí)。于是，我請了師大的同學(xué)幫助，作了幼兒園需求、周邊幼教產(chǎn)業(yè)分布以及學(xué)前教育政策的分析；收集國內(nèi)外幼兒園運(yùn)行、融合教育幼兒園建設(shè)等相關(guān)資料；我自己，也把家搬到了幼兒園旁邊，為兒子請了位特教專業(yè)教師，把全部的時間和精力投入到了幼兒園。帶著一個“空杯”的心態(tài)，我從了解每一個崗位開始，與每一個人一起工作、以最快的時間掌握每一項工作的要求；兩周下來，我掌握了每一個崗位的工作要點，37個孩子圍著我團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，要集體辭職的老師們也都留下來了；這時我也認(rèn)識到了園長責(zé)任的重大，這可比當(dāng)一個大學(xué)老師難多了。我必須要對幼兒園的每個人負(fù)責(zé)、只有每一個老師成長，每一個孩子成長，才能對園長這個職務(wù)有個交代。還有我的夢想，在中國建立一個真正的融合教育幼兒園，這是一條艱辛的路！我深知，只有辦好幼兒園，才能做好融合；從了解到理解、再到行動，需要一個漫長的歷程。不積跬步無以至千里！但是只要邁出了第一步，就向目標(biāo)靠近了一些。

2、規(guī)劃發(fā)展：2005年6月，經(jīng)過理性的分析與思考，我?guī)е蠋焸円黄鹬贫擞變簣@第一個三年發(fā)展規(guī)劃，把以規(guī)范求生存作為目標(biāo)。第一，從規(guī)范每一個人的言行到崗位的職責(zé)、每一項工作的流程、再到規(guī)范各項管理；第二，更新教育觀念，從接納每一個人開始，學(xué)會尊重，去了解《規(guī)程》、《綱要》的精神，為融合教育尋找政策的支持和立足點；第三，為幼兒創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境。把“尊重、融合、自主、發(fā)展”作為幼兒園核心價值觀。然后就是一一落地。那時幼兒園裝修，為了節(jié)省開支，我既當(dāng)司機(jī)又當(dāng)采購，還要把時間計算好，經(jīng)常利用中午時間開車去20公里以外的批發(fā)市場采購，7、8月份炙熱的太陽烤著大地，有時實在太困了，就把車停在路邊、打上雙閃趴一會，經(jīng)常感嘆人為什么要睡覺、一天為什么這么短！每一個清晨我站在大門口微笑著迎接孩子們，她們一聲聲清澈稚嫩的“園長媽媽”、一個個擁抱，化解了我內(nèi)心所有的疲憊。就在我單純地沉浸在這種久違的慰藉中時，上天送給我一份期盼已久的禮物：兒子開口對我叫“媽媽”，盡管他已經(jīng)四歲半，盡管發(fā)音還不清晰，在我聽來卻像天籟一般。我發(fā)短信給每一個認(rèn)識的人、讓兒子一遍又一遍的叫我。所有的付出都是值得！

3、框架搭建：在2008年7月第一個三年規(guī)劃完成的時候，幼兒園已經(jīng)達(dá)到了滿員；教師工資翻了一番；從一個考核不達(dá)標(biāo)的民辦幼兒園成為了“海淀區(qū)教育管理先進(jìn)單位”、“北京市學(xué)前特殊教育示范基地”；最重要的是幼兒園每一個班級都有1名特殊需要兒童隨班就讀、每個班還都有幼兒園資助的貧困家庭的孩子就讀。但最讓我開心的是，家長、孩子們的尊重與接納，讓融合教育邁開了第一步！

4、隊伍建設(shè)：2008至2011年，在第二個三年規(guī)劃里，我們把以質(zhì)量促發(fā)展作為核心目標(biāo)。以專業(yè)為基礎(chǔ)，提高各項工作的質(zhì)量，推進(jìn)融合教育的進(jìn)程。那一年，海淀區(qū)學(xué)前科把全區(qū)156所幼兒園分成了12個互動小組，對于普通幼兒園的教育，我們可以向第十互動小組的姐妹園學(xué)習(xí)請教，他們熱情的給予我們專業(yè)的指導(dǎo)、手把手的幫助，幼兒園從一日活動的組織、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、再到教研、后勤管理的水平，都有了明顯的提高；在融合教育探索方面，我們走出去、請進(jìn)來，自己培養(yǎng)：于是邀請了臺灣、香港、美國的融合教育專家為我們培訓(xùn)；先后派出10幾位老師到英國、美國、香港、臺灣學(xué)習(xí)，再結(jié)合我們的特點，進(jìn)行本土化的改良；剛剛擺脫生存危機(jī)的幼兒園把全部的剩余資金都用在了教師培訓(xùn)上面；那三年，園長、主任、班長沒有漲過工資，卻沒有人離開，還有北京師范大學(xué)、南京師范大學(xué)畢業(yè)的研究生、本科生來到幼兒園工作。因為我們堅守著共同的夢想！2011年，幼兒園通過了“北京市一級一類幼兒園的”驗收；幼兒園關(guān)于“融合教育”模式探索的論文獲得北京市“十一五”課題一等獎。幼兒園每個班級有了2名特殊需要兒童隨班就讀并由特教中心提供專業(yè)的康復(fù)訓(xùn)練；幼兒園形成了普教、特教、資源教師三支專業(yè)隊伍；從而完善了融合教育的支持環(huán)境。

5、以研促教：十年學(xué)前融合教育的實踐與研究，讓我成為全園所有孩子的“母親”。這也意味著，我要成為一個專業(yè)的教育者，才能承載每一個孩子永不停頓的成長。于是，我又一次走進(jìn)大學(xué)去讀學(xué)前教育研究生課程、從兒童發(fā)展心理學(xué)、到教育學(xué)、管理學(xué)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，為我們每一個發(fā)展的腳步尋找專業(yè)的落腳點。對于幼兒園的大教育，如何依據(jù)自然發(fā)展的規(guī)律，進(jìn)行個性化的雕琢？如何讓孩子們在生活與游戲中挖掘自身的潛能和提高自我認(rèn)知？在融合教育下怎樣為孩子們構(gòu)建一個適于健康成長和發(fā)展的生態(tài)圈？成為我們帶領(lǐng)教師不斷思考和研究的主題。

目前，全園近200名幼兒，其中特殊需要兒童數(shù)量占10%，十年間共接收特殊需要兒童近160人，其中包括了其他幼兒園和散居的有特殊需要的兒童接受專業(yè)指導(dǎo)的近三分之一。在現(xiàn)代藝術(shù)幼兒園經(jīng)過三年融合的特殊需要兒童可以回歸主流教育環(huán)境的占85%以上。今年幼升小，我們有4名特殊需要兒童畢業(yè)，全部以普通孩子的身份通過面試、考察，進(jìn)入了海淀區(qū)的普通小學(xué)。

2011年，正值“北京市學(xué)前三年行動計劃”時期，幼兒園作為普惠型民辦幼兒園、學(xué)前特教基地得到了市區(qū)兩級教委、殘聯(lián)的扶持，改善了辦園條件、擴(kuò)充了班級、加強(qiáng)了師資培訓(xùn)、依托早教活動站完成“社區(qū)的融合”。我們把“兒童發(fā)展評估”引入到社區(qū)早教活動中，通過觀察、評量給家長以專業(yè)的建議和指導(dǎo)。老師和幼兒園的孩子們定期走進(jìn)社區(qū)，做文明的小使者、走進(jìn)孤寡老人的家庭、走進(jìn)溫馨家園、走進(jìn)社區(qū)公共設(shè)施，我們在最熟悉的環(huán)境中去豐富教育的內(nèi)涵。幼兒園先后獲得中國學(xué)前教育研究會、國家教師科研基金兩項“十二五”課題；依托課題研究，以研促教，幼兒園培養(yǎng)了健康快樂、好奇探究、自主自信、有初步責(zé)任感、符合時代發(fā)展的兒童，也培養(yǎng)了一支學(xué)習(xí)型、研究型的教師隊伍。近年來，幼兒園有多篇論文在核心期刊發(fā)表，2011年10月，我們的論文《幼兒園融合保教模式探索的案例研究》獲得在臺灣召開的“第十二屆國際發(fā)展遲緩兒童早期療育論文發(fā)表大會”口頭發(fā)表優(yōu)秀獎，當(dāng)主持人介紹這是第一位來自中國大陸的演講者時，那一刻，我心里是說不出來的滋味！因為我深知，我們的論文主題是香港、臺灣20年前就開始做的事了、我們的文章質(zhì)量也就如同一篇小學(xué)生的作文，這是大會特意給我們的鼓勵！盡管如此，英國參與指導(dǎo)當(dāng)前國家教育改革的卡倫·鄧恩教授在參觀現(xiàn)代藝術(shù)幼兒園時評價我們進(jìn)行了“開創(chuàng)性的先驅(qū)工作（pioneering work）”！

十年風(fēng)雨，我們的融合教育扎根于海淀區(qū)這片沃土，大家共同呵護(hù)，這棵稚嫩的小苗才可以茁壯成長。在2006年，在我們剛剛開始融合教育的探索，不知道何去何從的時候，海淀教委學(xué)前科的楊科長來到現(xiàn)代藝術(shù)幼兒園指導(dǎo)工作，最先肯定了我們的做法，給我們提出了一定要用專業(yè)去促進(jìn)發(fā)展，逐漸樹立融合的環(huán)境；于是，領(lǐng)導(dǎo)們幫助我們與專業(yè)的康復(fù)中心合作，引進(jìn)北師大的研究生、博士生，請專家進(jìn)行論證；自此，為幼兒園融合教育的發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。每個學(xué)期，學(xué)前科的領(lǐng)導(dǎo)都要來現(xiàn)代藝術(shù)幼兒園看看，我們有什么困難、有什么需求、與家長聊一聊、看看這里的孩子...這一切都裝在她們的心里，我們共同期待著幼兒園融合教育夢想的啟航！三年行動計劃開始之時，科里最先想到的也是怎么給特教一些支持？給普惠民辦幼兒園支持？幼兒園每一年都會獲得民辦園獎勵基金、特教基地扶持基金、六一慰問款等等，使我們不斷增添玩教具、進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)、改善環(huán)境，也使我們能夠在每年人員成本占到65%的情況下，依然保持普惠、依然發(fā)展融合教育。海淀區(qū)學(xué)前科還每年引進(jìn)專家為全區(qū)的幼兒園老師們培訓(xùn)融合教育、兒童發(fā)展篩查，使我們有機(jī)會走在這個專業(yè)的前沿。這一切讓我們更加相信未來！

三、直面融合，迎接挑戰(zhàn)

從1994年6月,聯(lián)合國教科文組織在西班牙薩拉曼卡市召開了“世界特殊需要教育大會”，通過了《特殊需要教育行動綱領(lǐng)》,發(fā)表了《薩拉曼卡宣言》,第一次明確提出了“融合教育”的概念；到2006年12月，聯(lián)合國大會通過了《殘疾人權(quán)利公約》，強(qiáng)調(diào)“應(yīng)當(dāng)確保在各級教育實行包容性教育制度和終生學(xué)習(xí)。”從保障殘疾人平等受教育權(quán)的高度，要求發(fā)展融合教育，成為推動國際融合教育發(fā)展的綱領(lǐng)性文件。融合教育徹底改變了特殊教育和普通教育的傳統(tǒng)觀念和發(fā)展模式。當(dāng)前，國際殘疾人教育的一大趨勢是隨著進(jìn)入普通教育系統(tǒng)的殘疾學(xué)生數(shù)量增加，特殊教育學(xué)校大幅減少，一些特教學(xué)校轉(zhuǎn)變?yōu)槿诤辖逃Y源中心。在國內(nèi)從2004年《北京市教育委員會關(guān)于在幼兒園中開展殘障幼兒隨班就讀試點工作的通知》、到2006年建立第一批北京市學(xué)前特殊教育示范基地、2011年學(xué)前教育《國十條》、再到2013年《北京市中小學(xué)融合教育三年行動計劃》，北京市教委陸續(xù)在融合教育的政策支持、物質(zhì)保障、專業(yè)指導(dǎo)、師資培訓(xùn)和教育教學(xué)質(zhì)量提高等方面頒布了一系列措施。目前，北京接收隨班就讀學(xué)生的中小學(xué)占到全市義務(wù)教育階段學(xué)校總數(shù)的近80%。政府在政策層面上一步步推動著融合教育的發(fā)展。這也是我們?nèi)遮厙?yán)峻的現(xiàn)實所敦促的。時至今日，中國還沒有把特殊需要兒童的早期篩查納入到衛(wèi)生保健系統(tǒng)，很多孩子錯失了早期發(fā)現(xiàn)、早期干預(yù)的學(xué)前階段，使得殘疾的數(shù)量大幅度增長。2006年第二次全國殘疾人抽樣調(diào)查結(jié)果顯示，全國約有0-6歲殘障兒童167.8萬，現(xiàn)患率1.69%，每年新增20萬殘障兒童。在0-6歲的殘障兒童中，輕度殘障占較大比例，只要做到早發(fā)現(xiàn)早干預(yù)，會取得較好的康復(fù)效果，讓其享受正常兒童的生活。國家提出了在0-6歲殘疾兒童的最佳康復(fù)期進(jìn)行搶救性康復(fù)，需要有融合教育的環(huán)境做強(qiáng)有力的支持，否則這種康復(fù)就會功虧于潰。然而，目前大部分輕度殘障兒童都不能進(jìn)入普通的幼兒園！在融合教育中，特需幼兒可以增加了與普通兒童交往的機(jī)會,促進(jìn)友誼的形成;有機(jī)會參與普通教育教學(xué)的課程;能夠向同伴學(xué)習(xí)更多的規(guī)則和技能;為進(jìn)入主流教育環(huán)境打下基礎(chǔ)。普通幼兒在融合教育中能夠了解人類的相似性和差異性;學(xué)會尊重人的多樣性,并具有接受不一樣的能力;從小具有包容心和責(zé)任感;可以相互學(xué)習(xí),促進(jìn)自我發(fā)展。對于社會有著深遠(yuǎn)的影響，發(fā)展融合教育促進(jìn)了教育公平、均衡、可持續(xù)發(fā)展；推動以學(xué)生為主體的教育改革；大幅度降低社會成本、減少家庭的負(fù)擔(dān)、日后為社會創(chuàng)造更多的價值。

融合教育，堅持的基本原則是：所有的孩子都能夠?qū)W習(xí)。“融合”這一概念，重點強(qiáng)調(diào)的不是去改變孩子，而是去改變教育系統(tǒng)本身。融合不僅僅是一種接納，問題的關(guān)鍵在于我們的教育體系結(jié)構(gòu)與教育實踐本身需要轉(zhuǎn)變，變得更具彈性、合作性與接納性，從而更好地適應(yīng)每個學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需要。融合教育已經(jīng)成為教育革新的一種潮流，目標(biāo)在于構(gòu)建全民教育和全納社會。

融合教育中，我們堅持為每一個幼兒提供適宜的教育為核心，從生活環(huán)節(jié)、區(qū)域活動、分組教學(xué)，再到個別化指導(dǎo)，逐漸形成了完整的體系。幼兒園家長小雅媽媽是這樣說的：對于老師的教育和孩子的變化，我相信所有將孩子送到現(xiàn)代藝術(shù)幼兒園的家長都會有同感！現(xiàn)在“潛能開發(fā)”、“素質(zhì)教育”等是很時髦的詞眼，但是我們認(rèn)為有些口號是空洞的，孩子在這里我們看到了實實在在的東西！我們并不需要孩子變成神童，我們也不期待她有什么驚人的成就，我們只希望她能夠得到全面發(fā)展。橋橋媽媽這樣說：半年里，我一直戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地看著孩子成長，苛刻地看著孩子半年里的進(jìn)步。現(xiàn)在回了家會跟我說：“我長大了，我升到大二班了。”的確長大了！每天回家都可能會有新的語言蹦出來，讓我也小驚喜不斷，經(jīng)常是看著某個場景自發(fā)地表達(dá)她自己。孩子的成長讓我很高興，也讓我忐忑的心能通過回憶她的進(jìn)步而逐漸地平靜。每日的點點滴滴的進(jìn)步是看不到的，但是聚在一起，讓我看到了點滴的力量。

融合教育，路就在腳下，我無法等待，因為我是一個媽媽，因為孩子們都在一天天的長大。

接受你還需要多少時間 讓所有的校園不再高不可攀

同情的雙眼

拒絕的門檻

也許媽媽身邊是你騰飛的起點

你是天使偏偏降臨到人間 上帝沒有聽到媽媽許下的愿 …… 面對這些慢飛的天使，不只是一個媽媽一個家庭的責(zé)任，也是在座的每一位教育工作者和整個社會無法回避的責(zé)任！因為，殘障是整個人類所要付出的沉重代價！

四、面對未來，放飛教育夢想

有一篇非常著名的演講，只用了短短的幾個字，卻扭轉(zhuǎn)了整個世界，那是英國首相邱吉爾在二戰(zhàn)中發(fā)表的“never give up,never,never!”（永不放棄，永不，永不！）其實我只想做個媽媽，只是命運(yùn)這樣的安排，讓我30幾歲的時候，就能明白所有的困苦都是生命過程中我們必然會遇到的，懂得了珍惜生命與幸福！

作為媽媽，我想除了永不放棄，我別無選擇；作為園長，我和同伴們踐行著“融合教育”的歷程，盡管艱辛，我們依然選擇永不放棄。在和孩子們一同成長的日子里，我們真正的知道了什么是幸福,什么是快樂,什么是值得，懂得了珍惜和感恩！

感恩我的孩子們，感恩現(xiàn)代藝術(shù)，感恩我所生存和勞作的這個領(lǐng)域，盡管它尚不完美；從一個孩子的媽媽到園長媽媽，在這條融合教育的道路上，吾將上下而求索！

謝謝各位，真心的祝福送給您！

第三篇：做一個有責(zé)任心的人趙瑛琦

做一個有責(zé)任心的人趙瑛琦

責(zé)任，對每一個人都是重要的，因為有了責(zé)任，所以人才會有動力，人才會有進(jìn)步，一切人，一切事才會變得更加完美。

你是否渴望藍(lán)藍(lán)的天，白白的云，和諧的大自然呢？然而這種美好在人類的“責(zé)任”之下變得越來越遙遠(yuǎn)。現(xiàn)在地球面臨著危機(jī)，而造成這些現(xiàn)象的正是那些應(yīng)承擔(dān)責(zé)任卻沒承擔(dān)責(zé)任的人。

地球正在日益蒼老。遠(yuǎn)山上的郁郁蔥蔥的樹越來越少，瞧，那幾個加工廠的煙囪正在咆哮著突出滾滾黑煙。許多加工廠因為省事而將污水填送到河中，使河水變得又黑又臭。作為人類，難道保護(hù)環(huán)境不是人類的責(zé)任嗎？我想作為一個加工廠的老板，如果有責(zé)任的話，會將污水經(jīng)正規(guī)處理，還會保護(hù)水資源，那么這種責(zé)任會使他得到其他人的好評從而使產(chǎn)品火速銷售吧！而人卻不知吃了什么“迷魂藥”而不去盡自己的責(zé)任呢？

近幾年來，在人類的“責(zé)任”之下，自然災(zāi)害頻頻發(fā)生：地震、洪水、泥石流、海嘯、雪災(zāi)等等??整天什么抗震救災(zāi)、抗洪救災(zāi)的。人們捐款捐物做好人，為什么不想一想，這是為什么？為什么不自問一下：我盡到保護(hù)環(huán)境的責(zé)任了嗎？現(xiàn)在人類所使用的自然資源不但是祖先留下了的，更是從下一代那里借來的，當(dāng)然，這種“借”無法嘗還。這一代人是否能將地球完好無損的留給下一代呢？不能。

現(xiàn)在，聽，你聽到地球?qū)δ愕暮艉奥暋⑶缶嚷暳藛幔磕阌兴杏|嗎？如果你是一個有責(zé)任心的人，那就盡一點責(zé)任吧，什么都可以等一等，但保護(hù)環(huán)境刻不容緩！！做一個有責(zé)任心的人吧！它會使一切人、一切事都變得更加完美！！

做一個有責(zé)任心的人王涌龍

從小父母就常常教導(dǎo)我長大以后應(yīng)該做一個有責(zé)任心的人。當(dāng)時我還沒有法完全理解這一句話的真正含意。而現(xiàn)在我終于明白了這“責(zé)任”的真正意義。

“責(zé)任”就是一個人敢于去承擔(dān)、敢于去面對的精神，是大困難面前毫不退縮、毅然絕然去進(jìn)自己應(yīng)進(jìn)的義務(wù)，是用無數(shù)的肩頭共同扛起的??

在2008年5月12日，這讓人們無法從記憶中清除掉的一天，給人們心中留下不可抹殺的一天，就在這一個一場特大級別的地震光臨了這座繁華的城市——四川。——汶川，但是他們并沒有被打倒，有無數(shù)的華夏兒女的責(zé)任心掙救了無數(shù)鮮活的生命，重新創(chuàng)造了美好的家園，在災(zāi)區(qū)救援的戰(zhàn)士們一直用他

第四篇：開題報告

開題報告

畢業(yè)論文（設(shè)計）題目我國金融控股公司的發(fā)展研究

學(xué)院：經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院學(xué)號：姓名：

一、論文選題的目的和意義

目的：

隨著我國金融業(yè)的快速發(fā)展，固有模式的商業(yè)銀行、證券機(jī)構(gòu)、保險公司等不能進(jìn)行有效的業(yè)務(wù)交叉和產(chǎn)品創(chuàng)新，從而跟不上整個金融業(yè)的發(fā)展。而金融控股公司的出現(xiàn)恰好可以彌補(bǔ)這些不足，金融控股公司的發(fā)展在我國金融業(yè)發(fā)展、制度轉(zhuǎn)型和健全上起了很大的作用。

通過對中外金融控股公司的發(fā)展研究，特別是，將我國與英美兩國的金融控股公司的發(fā)展情況與歷史進(jìn)行了研究與對比之后，得出現(xiàn)階段我國金融控股公司發(fā)展所存在的問題，認(rèn)真分析國內(nèi)外對于金融控股公司發(fā)展的經(jīng)驗與措施，找出目前制約我國金融控股公司發(fā)展的各種因素，并且結(jié)合我國的實際國情，提出自己的看法和解決方法。

意義：

論文的意義在以下兩方面得到體現(xiàn)：從理論上來看，鑒于我國金融控股公司發(fā)展起步較晚，另外在我國分業(yè)經(jīng)營體制下，金融控股公司的組建和發(fā)展對我國體制轉(zhuǎn)軌和金融發(fā)展都具有良好的研究意義和價值。并且，國內(nèi)學(xué)術(shù)界也十分重視研究金融控股公司的發(fā)展創(chuàng)新問題，以求探索和制定出符合我國金融控股公司的發(fā)展對策；從政策意義上看，本文通過剖析西方發(fā)達(dá)國家金融控股公司的創(chuàng)新和發(fā)展經(jīng)驗，對比分析我國金融控股公司的發(fā)展現(xiàn)狀，找出差距，總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)，對我國金融控股公司的進(jìn)一步創(chuàng)新發(fā)展提出一些建設(shè)性思考，具有一定的現(xiàn)實意義。

二、國內(nèi)外關(guān)于該論題的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢

國外學(xué)術(shù)界研究認(rèn)為，多元化經(jīng)營的范圍經(jīng)濟(jì)來自于固定成本和銷售成本的節(jié)約以及無形資產(chǎn)的共享等方面。Steinherr.A和C.Huveneers(1990)認(rèn)為，金融控股公司可以將管理客戶的固定成本(包括人力和物力成本)攤薄到更廣泛的產(chǎn)品中去So Llewellyn(1996.,)認(rèn)為，從成本節(jié)約的角度看，金融控股公司中的銀行等金融機(jī)構(gòu)可以利用己有的分支機(jī)構(gòu)和其他銷售渠道，以較低的邊際成本銷售其他金融附屬產(chǎn)品，從而獲得潛在的范圍經(jīng)濟(jì)。Rajan(1996)認(rèn)為，金融控股公司在提供廣泛的金融產(chǎn)品和服務(wù)的同時，不僅可以獲得市場優(yōu)勢，而且還可以提高本機(jī)構(gòu)的聲譽(yù)和品牌價值，金融控股公司可以利用其在一種業(yè)務(wù)上的優(yōu)勢來強(qiáng)化其在其他業(yè)務(wù)上的競爭力。

國內(nèi)對金融控股公司進(jìn)行專門研究的學(xué)者不多，且大量文獻(xiàn)集中在金融體制研究領(lǐng)域。一些學(xué)院派的研究僅僅關(guān)注國外的理論發(fā)展，而政策和實務(wù)部門的研究更多的是對實踐的總結(jié)。如何把兩者結(jié)合起來，進(jìn)行“中國式”的整體思考是目前面臨的主要挑戰(zhàn)。夏斌(2001)是較早對我國金融控股公司進(jìn)行研究的學(xué)者，他對金融控股公司的動因、機(jī)制和經(jīng)營模式以及我國研究金融控股公司的歷史背景進(jìn)行了較為深入的研究，較早地提出了發(fā)展金融控股公司是我國金融改革的現(xiàn)實選擇。伍永剛(2007)認(rèn)為，與西方相比，我國國內(nèi)金融業(yè)還有很多需要完善的地方，在這種情況下如果過早地進(jìn)行混業(yè)經(jīng)營，由于缺少證券、銀行、保險等業(yè)務(wù)間的防火墻，原本在保險或銀行內(nèi)的單一風(fēng)險會因相互作用而加倍放大，從而使得控制風(fēng)險更加困難。

三、論文的主攻方向、主要內(nèi)容、研究方法及技術(shù)路線

論文的主攻方向是通過對中外金融控股公司發(fā)展軌跡和經(jīng)驗教訓(xùn)，為我國目前的金融控股公司發(fā)展提供相應(yīng)的建議和對策。

論文的主要內(nèi)容有以下幾個方面：第一，研究國內(nèi)外金融控股公司的現(xiàn)狀，分析我國和國外金融控股公司的差距；第二，分析國內(nèi)外金融控股公司的經(jīng)驗與措施，找出目前我國在這方面的發(fā)展所存在的不足之處；第三，針對目前出現(xiàn)的問題和制約我國金融控股公司發(fā)展的關(guān)鍵因素，結(jié)合我國的實際國情和現(xiàn)行政策，提出自己的看法和解決方法。

四、論文工作進(jìn)度安排

2010年12月～2011年1月初：與指導(dǎo)老師進(jìn)行交流，確定論文題目，查閱資料，確定基本的研究思路和方法，撰寫開題報告。

2011年2月～3月：確定畢業(yè)論文的基本寫作思路，弄清核心概念的基本意義；同時進(jìn)一步查閱和參考各種文獻(xiàn)，豐富自己的認(rèn)識，為畢業(yè)論文的撰寫做好充足準(zhǔn)備。

2011年4月：撰寫論文，完成初稿。

2011年5月：聯(lián)系指導(dǎo)老師，結(jié)合指導(dǎo)老師意見和建議，修改完善論文。2011年6月初：論文評閱，準(zhǔn)備進(jìn)行畢業(yè)答辯。

2011年6月10日：論文答辯。

五、論文主要文獻(xiàn)

[1]安志達(dá).金融控股公司一一法律、制度與實務(wù)[M].機(jī)械工業(yè)出版社，2002.[2]愛德華·S·肖.經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的金融深化[M].上海三聯(lián)書店，1988.[3]保琳·斯基帕拉.金融市場的全球蛋糕怎么切[N].英國:金融時報，2007.7.17.[4]布拉德福德德龍.花旗的啟示[J]，財經(jīng)，2007.11.12,vol.198.[5]Bernard shull(1999).美國銀行業(yè)與商業(yè)的分離—對關(guān)鍵問題的審視[J].北京奧爾多投資咨詢公司:奧爾多投資評論第二輯，2006.10.6.[6]彼得.德魯克.公司治理[M]，北京:機(jī)械工業(yè)出版社,1999.[7]常健.我國金融控股公司立法:一個分析框架[[J].上海財經(jīng)大學(xué)學(xué)報，2004.4.[8]崔曉峰.銀行產(chǎn)業(yè)組織理論與政策研究[M].北京:機(jī)械工業(yè)出版社，2005.6.[9]戈德史密斯.金融結(jié)構(gòu)與金融發(fā)展[M].上海三聯(lián)書店，1995.[10]龔六堂.經(jīng)濟(jì)學(xué)和金融學(xué)的研究方法和研究前沿[J].經(jīng)濟(jì)研究

[11]哈特.企業(yè)、合同與財務(wù)結(jié)構(gòu)[M].上海:上海三聯(lián)書店，1998.[12]韓剛.我國金融控股公司發(fā)展規(guī)范研究[D].2004.[13]黃衛(wèi)華.我國金融經(jīng)營體制發(fā)展趨勢探索[D]，西南財經(jīng)大學(xué)，2005.[14]赫米斯，倫辛克.金融發(fā)展與經(jīng)濟(jì)增長[M].經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版，2001.[15]金祖鈞，徐升起.對規(guī)模經(jīng)濟(jì)觀念的新思考[J]江西財經(jīng)大學(xué)學(xué)報，2000.6.[16]劉志平.論金融控股公司的幾個問題[J].金融研究，2001.4.[17]劉翠蘭.美國混業(yè)經(jīng)營六年實踐[J].銀行家，2006.4.[18]魯明易.金融服務(wù)現(xiàn)代化法弱影響的實證分析—基于美國金融控股公司發(fā)展視角[J].國際金融研究，2005.3.[19]郎咸平.嚴(yán)管類金融控股公司[J].證券市場周刊，2004(21).[20]聯(lián)合論壇.集團(tuán)內(nèi)部交易和風(fēng)險控制原則[K].1999.[21]劉湘寧.金融控股公司將成為混業(yè)經(jīng)營主要模式[N].中國證券報.2005.7.5.[22]王學(xué)軍.金融控股公司發(fā)展的理論基礎(chǔ)及啟示[J].中央財經(jīng)大學(xué)學(xué)報 2004.8.[23]夏斌等.金融控股公司研究[M].中國金融出版社，2001.8.[24]謝平.金融控股公司的發(fā)展與監(jiān)管[M].北京:中信出版社,2004.[25]謝平，蔡浩儀等.金融經(jīng)營模式及監(jiān)管體制研究[M].中國金融出版社，2003.[26]張志柏.論金融控股公司[N].證券市場導(dǎo)報，2001.3.4-14.[27]張艷，金融業(yè)混業(yè)經(jīng)營的發(fā)展途徑研究[M].中國金融出版社，2003.11.1

[28]貝政新、陸軍榮主編，金融控股公司論——兼析在我國的發(fā)展[M].復(fù)旦大學(xué)出版社，2003.9,vol 1.[29]安志達(dá)，金融控股公司:法律制度與實務(wù)[M].機(jī)械工業(yè)出版社，2002年.[30]葉輔靖，全能銀行比較研究——兼論混業(yè)與分業(yè)經(jīng)營[M].中國金融出版社，2001.8,vol 1.[31]熊波、土志強(qiáng)、陳柳、田曉東等，金融控股公司理論與實踐[M].經(jīng)濟(jì)管理出版社，2002.2,vol 1.[32]王文宇著，控股公司與控股公司法[M].臺北元照出版社，2001.[33]張春子著，金融控股集團(tuán)組建與運(yùn)營[M].機(jī)械工業(yè)出版社，2005.1,vol 1.[34]陳建華著，中國金融監(jiān)管模式選擇[M].中國金融出版社，2001.指導(dǎo)教師(簽名)：

年月日

第五篇：開題報告

開題報告，老師一般會給模板，還要看你題目是什么。這是我的開題報告，你參考一下吧。

課題名稱

An Analysis of the Different Cultural Connotations of Color Words between English and Chinese

試析顏色詞的中英文化內(nèi)涵差異

課題來源

Self-Selected and Approved by the Tutor

一、課題背景及意義（課題的立題依據(jù)及研究意義）

Research Background:

A language not only expresses facts, ideas, or events which represent similar world knowledge by its people, but also reflects the people’s attitudes, beliefs, and world outlooks etc.People of different cultures structure the world around them differently, at least in the language they use to describe that world.Languages differ enormously from one another, and these differences are related to important differences in the customs and behaviors and other aspects of the cultures in which those language reside.In a word, language is a mirror of culture.When we learn a new word we tend to look for its meaning in the word itself.Yet in addition to its dictionary meanings, the same word may stir up different associations in people, because of cultural differences.In our daily life, color words are the common illustrations of the cultural differences in language use.In Chinese and English cultures, color words are in the same way influenced by cultures, and used widely in people’s daily life.Research Significance:

As the differences between Eastern and Western cultures led to the understanding of the color words are not the same.Color words contain a lot of deep meaning, implies a different ethnic feelings.If we do not take into account the impact of cultural differences, we are difficult to understand the implicit meaning of color words.The significance of this thesis is to enable a better understanding of color words, in order to enhance communication skills, avoid conflict of cultures.二、課題研究現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢（課題研究領(lǐng)域的發(fā)展現(xiàn)狀及可能的發(fā)展方向）

Research Status:

Study of color words has long attracted linguists’ attention.The bright lights of the objective world and for humankind as a whole are the same, but the national language or in different books of different ages or different geographical dialects often be found to have different understanding about color words.This concentrated and fully prove that language is the result of human cognition to understand and express the objective world, different groups of people in cognitive understanding and expression of the world, due to the different natural environment, social life, cultural traditions.Study of color words in different languages between the similarities and differences.The same object can look at how the differences in cognitive terms showing similarities and differences between how the social and cultural differences and further expansion of the semantic differences, which for the cognitive linguistics, comparative linguistics and culture, linguistics, and on second language teaching of applied linguistics has an important significance..Research Tendency:

21st century’s color words study should stress the originality on research based on the achievements of the previous scholars, domestic or abroad.The study should keep track of the latest development of color words, making breakthrough, upgrading the research quality.三、研究內(nèi)容及研究目標(biāo)（對研究的內(nèi)容進(jìn)行說明，并闡明要達(dá)到的目標(biāo)）

Research Contents:

A.Cultural Connotations of Black and Reflections in Idioms

1．Positive Connotations and Their Reflections in Idioms

1.1 Black Is Associated With the Solemn and the Dignified

1.2 Black Is Associated With Profit

1.3 Black Is Associated With the Black People

2.Negative Connotations and Their Reflections in Idioms

2.1 Black Is Associated With the Death

2.2 Black Is Associated With the Evil and Unfortunate

2.3 Black Is Associated With the Shame and Disgraceful

2.4 Black Is Associated With Anger

B.Cultural Connotations of White and Reflections in Idioms

1.Positive Connotations and Their Reflections in Idioms

1.1 White Is Associated With the Pure and Lucky

1.2 White Is Associated With Integrity and Honesty

2.Negative Connotations and Reflections in Idioms

2.1 White Is Associated With Death and Poor

2.2 White Is Associated With Worthless and Timid

C.Cultural Connotations of Red and Reflections in Idioms

1.Positive Connotations and Their Reflections in Idioms

1.1 Red Is Associated With Honor and Love

2.Negative Connotations and Their Reflections in Idioms

2.1 Red is Associated with the Obscenity

2.2 Red Is Associated With Revolution and Socialism.2.3 Red Is Associated With Danger and Loss

D.Cultural Connotations of Yellow and Reflections in Idioms

1．Positive Connotations and Their Reflections in Idioms

1.1 Yellow Is Associated With the Noble

1.2 Yellow Is Associated With the Joy and Missing

2.Negative Connotations and Their Reflections in Idioms

2.1 Yellow Is Associated With the Vulgar and Exaggerative

2.2 Yellow Is Associated With the Coward and Disease

Research Objectives:

I write this thesis in order to make English learners have a better understanding of the cultural meaning of color words and enhance communication skills, avoid conflict in Western culture.四、預(yù)計的研究難點（課題研究過程中可能遇到的理論難題或技術(shù)難點）

With the changing society, people have a view of things may have diametrically opposite point of view, how is the color of the word has become more authoritative to be a problem;how to get people to attach importance to the implied meaning of color words which may lead to cultural conflict is also a problem.As the color words in real life, the widely used, it is difficult in a paper summarizing, so how to form the color words of the formation of an effective system is a difficult.Possible problems also contain:(1)Limited availability of helpful data, especially the books or articles written by the native scholars;(2)Difficulty in the presentation of insightful ideas and the attainment in originality due to lack of the knowledge related.五、創(chuàng)新點（選題、觀點、理論、材料、方法等創(chuàng)新點）

The English language is developing constantly, keeping absorbing more color words.What is new in my thesis is that I try to focus my study on color words in modern English, making the research keep pace with the times, with the latest development in loanwords.六、進(jìn)度計劃（根據(jù)研究內(nèi)容及研究目標(biāo)所預(yù)計的進(jìn)度安排）

1.Nov.16th —

Nov.22nd , 2008 Subject selecting & topic narrowing

2.Nov.23rd —

Dec.20th , 2008

Data gathering

3.Dec.21st —

Jan.10th , 2009

Opening report & detailed outline

4.Jan.11th

—

Feb.8th, 2009

Literature review

5.Feb.9th

—

Mar.14th, 2009

First draft

6.Mar.15th —

Apr.10th, 2009

Second draft

7.Apr.11th —

Apr.20th, 2009

Final version

8.Apr.27th —

May 14th, 2009

Printing

9.May 17th —

May 25th, 2009

Thesis debate

七、資料來源（指能夠支持“課題背景”、“課題研究現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢”所論述內(nèi)容的主要文獻(xiàn)資料）

[1] Baugh, A.C.& Thomas Cable.A History of the English Language [M].Peking: Foreign Language Teaching and Research Press, 2001.[2] Eckersley, C.E.Brighter English [M].London: Longman, 1979.[3] Gill, R.Mastering English Literature [M].London: Mac Millan Education, 1985.[4] Hornby, A.S.Oxford Advanced Learner’s Dictionary of Current English [Z].London: Oxford University, 1974.[5] Knowles, G.A Cultural History of the English Language [M].U.S.A.: A Hodder Arnold Publication, 1997.[6] Lott, B.A Course in English Language and Literature [M].U.S.A.: Edward Arnold, 1989.[7] Lyons, J.Language and Linguistics [M].London: Longman, 1981.[8] Wales, K.Northern English: A Social and Cultural History [M].London: Cambridge University Press, 2006.[9] Wu Weizen.History and Anthology of English Literature [M].Beijing: Foreign Language Teaching and Research Press, 2001.[10] Yang Yanhua & Zhang Shufan.Modern English Lexicology [M].Peking: Metallurgical Industry Press, 2007.[11] 陳永燁．“英漢顏色詞所表現(xiàn)的中西文化差異” [J]．《遼寧工程技術(shù)大學(xué)學(xué)報》，2005，(7)．

[12] 戴煒棟,何兆熊.《新編簡明英語語言學(xué)教程》[A].上海：上海外語出版社,2002.[13] 鄧炎昌，劉潤清．《語言與文化》[M]．北京：外語教學(xué)與研究出版社，1991．

[14] 蔣棟元．“論顏色及顏色詞的文化差異” [J]． 《四川外語學(xué)院學(xué)報》，2002，(3)．

[15] 唐振華．“英漢顏色詞的翻譯” [J]．《中國科技翻譯》，1997，(2).