第一篇：小學三級課程實施方案

小學三級課程實施方案

成立以校長為組長的“新課程計劃實施領導小組”，即學校校務會，它是學校課程決策機構，主要職責是明確本校的培養目標，從實際出發，根據上級頒發的課程計劃制度《學校年度課程實施方案》，以及相配套的各項制度，同時指導各處室工作。教導處是學校課程管理機構。

《基礎教育課程改革綱要試行》明確提出，基礎教育改革的具體目標之一是“改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的適應性。”這表明我國的基礎教育課程管理體制，將由原先過于集中的國家課程管理走向國家、地方、學校三級課程管理，學校將有一定程度的課程自主權，共同參與課程決策并承擔相應的責任。為了切實有效地履行課程管理的權責，落實國家基礎教育課程管理政策，提高學校課程的整體質量，促進全體學生主動地發展，提升教師課程管理意識。開創學校辦學特色。根據《基礎教育課程改革綱要試行》的精神，結合本校的實際情況，特制訂本方案。

一、指導思想

學校課程改革的培養目標是：以胡錦濤總書記提出的“科學發展觀”為指南。全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育。

二、培養目標

全面貫徹黨的教育方針，體現時代要求，使學生具體有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發揚中華民族的優秀傳統和革命傳統；具有社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德；具有社會責任感，努力為人民服務；具有初步的創新精神、實踐能力、科學和人文素養以及環境意識；具有適應終身學習的基礎知識、基本技能和方法；具有健壯的體魄和良好的心理素質，養成健

康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。

三、課程設置的原則：新課程體現均衡性、綜合性。

1、均衡性設置課程

根據德、智、體、美、勞等方面全面發展的要求，將其教育內容全部納入，有利于學生和諧、全面發展；依據學生身心發展的規律和學科知識的內在邏輯及

認知規律，把課內外、學校與社會聯系起來，把間接的書本知識學習和直接經驗體驗結合起來，為學生健全人格的形成和態度、能力、知識等方面的學習與發展創造條件。

2、加強課程的綜合性

注重學生經驗，加強學科滲透。各門課程都重視學科知識、社會知識和地學生經驗的整合，改變課程過于強調學科本位的現象。

課程設置。如：國家課程開設：語文、數學、英語、科學、品德與生活、品德與社會、藝術、體育、綜合實踐。地方課程開設：環境教育、安全教育、傳統文化。校本課程開設：校本教材（好習慣 好人生）、閱讀課、寫字課。

四、三級課程設置表

1、教學時間

全年52周，教學時間40周，每期分別20周，假期（寒暑假、節假日）10—11周；機動1—2周。各學期20周教學時間安排：各年級每期上課18周，復習考試1周，綜合實踐活動1周。

2、每周活動總量：每周按5天安排教學，周課時總量為30課時（一、二年級分別為26課時、28課時），每課時上課40分鐘。

3、國家規定的學科類課程、活動課程、綜合實踐課程、地方課程、學校課程，均在周一至周五的教學時間內按課表進行。

4、班隊活動每周安排一課時，主要進行常規教育、開展中隊活動，并結合學校和學生實際進行環境教育、心理教育。

5、一至六年級的體育課，均應貫徹“健康第一”的原則。

6、校本課程結構設置

（1）好習慣、好人生：行為習慣養成；文明禮儀；衛生安全；民風民俗文化；感恩；心理健康教育。

（2）閱讀：每周周二下午第七節全校進行閱讀教學，充分運用好同步閱讀。

（3）寫字：每周周四下午第七節全校進行寫字教學，充分應用好寫字一書，同時提高學生的寫字水平。

（4）英語口語訓練：培養學生學習英語的興趣，提高學生口語表達能力。

（5）普通話與方言：目的是提高學生說好普通話的能力，提高學生的語文素養，激起他們對說好普通的渴望，加大語文課堂的補充和課外延伸。

五、保障措施

1、組織保障

成立以校長為組長的“新課程計劃實施領導小組”，即學校校務會，它是學校課程決策機構，主要職責是明確本校的培養目標，從實際出發，根據上級頒發的課程計劃制度《學校年度課程實施方案》，以及相配套的各項制度，同時指導各教研組工作。

教導處是學校課程管理機構，主要職責是計劃、執行、檢查、指導、評估全校各門課程的教學工作，并聯手各學科教師間的合作，以促進課程合力的形成。

2.制度保障:學校建立相應制度。如：校本教研制度、目標管理制度、教師、學生評價方案等。學校定期檢查各項制度的執行情況，保障課程計劃的真正執行。

新課程計劃實施領導小組：

組長：

組員：

第二篇：學校三級課程實施方案

學校三級課程實施方案

2009----2010學年

一.指導思想

以鄧小平同志“三個面向”、同志“三個代表”重要思想為指導，以《中共中央國務院關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》和《國家基礎教育課程指導綱要》為依據，最大限度地組織和調動我校教育工作者，以先進的教育理論和全新的教育觀念為指導，創造性地實施新一輪課程改革，進一步深化我校的素質教育，全面提高教育教學質量，引導全社會廣泛參與和支持課程改革工作，努力實現新課程改革的各項目標。

二、工作目標

三級課程管理的基本模式是：國家制定課程發展總體規劃，確定國家課程門類和課時，制定國家課程標準，宏觀指導課程實施。省級教育行政部門根據國家對課程的總體設置，規劃符合不同地區需要的課程實施方案，包括地方課程的開發與選用；學校在執行國家課程和地方課程的同時，開發或選用適合本校特點的課程。為了實現上述目標，本次課程改革重新劃分了國家、地方、學校課程在整個課程計劃中所占的比重，收縮了國家硬性規定的成分，在課程內容和課時安排上，體現了一定程度的彈性，讓地方和學校真正擁有選擇的余地。

三、工作措施

(1)、以學生發展為本，實施“雙導”教學法，即“導思”和“導學”相結合的教學模式，使課堂教學中教師的主導地位和學生的主體地位得到充分體現。培養學生獨立思考能力，增強學生的學習積極性，讓學生的學習過程真正實現“自學、交流、測評”，從而達到提高課堂教學效果的目的。

（2）、大力推進現代信息技術在教學中的應用，最大限度地實施電化教學，實現教學方式和學習方式的變革，為新課程改革的穩步推進積累經驗。

（3）、強化個性教育，給學生寬松的成長環境，減輕學生課業負擔，不亂占用學生課余時間，不搞題海戰術，讓學生在輕松、愉快的氛圍中學習和生活，在課堂教學效果提高的前提下，做到減負擔不減質量，真正實現素質教育。

（4）、探索和構建符合素質教育思想的評價標準與方法，建立能促進學生生動、活潑、主動發展，促進教師不斷提高的科學評價體系。

(5).實行課程功能的轉變，構建新的課程結構。通過實施課程改革，改變課程結構過于強調學科本位、科目過多和缺乏整合的現狀，增強課程結構的均衡性、綜合性和選擇性。積極開發課程資源，探索地方、學校課程資源的開發與管理，構建地方和學校課程體系，不斷豐富與完善課程結構。

四、實施步驟

第一階段為明確課程階段，通過例會、教研等多種形式，明確國家課程就是我們所加的大多數課本，地方課程現階段就是我們所學的《法制安全》、《中小學生心理健康》，校本課程就是我校編寫的象棋

樣本。

第二階段為實施階段，學校的領導小組分別采取聽課，業務檢查等手段查看三級課程的實施情況，并對不開設全課程的情況進行跟蹤，督促其開齊開全課程，保證國家、學校、地方三級課程順利實施和有效利用。并認真總結經驗，鞏固成果，糾正問題，促進各級課程的合理利用。

第三階段各級課程發展階段階段，國家課程和地方課程分別是由國家與地方開設和實施的我校難以進行變革和發展補充，唯一能做的就是開齊開全國家和地方課程，校本課程是由我校自主研發的，我們會根據學生的需求情況和社會發展需要對學校課程進行適當調整和發展，摒棄不符合時代和學生需要的，吸收學生需要和符合時代要求的新知識，不斷為我校的教學工作注入新的內容和活力。

第四階段為總結階段，在對各級課程實施的過程中，我們會不斷的進行階段性總結，總結當前階段工作中的成功地方和失敗的地方，好的方面我們要繼續發揚，失敗的地方我們要分析問題根源，不斷改進，為接下來的工作鋪平道路。

第三篇：三級課程開設計劃和實施方案

三級課程開設計劃和實施方案

為認真貫徹落實《基礎教育課程改革綱要（試行）》的精神，推動我校基礎教育課程的改革和發展，使地方課程逐步走向科學化、系統化、規范化，按照國家、地方、學校三級課程管理要求，特制定我校地方課程實施方案。

一、地方課程設置的目標與原則

以科學的教育理論和發展觀為指導，把“以學生的發展為本，以創新精神和實踐能力的培養為重點”作為地方課程實施的基本理念，全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育，努力建設具有我校特色的地方課程新體系。

（一）目標

1、科學高效地開設地方課程，全面落實基礎教育課程改革的目標要求。

2、增強學生對生活背景下的自然、社會、自我的認識和理解，強化學生熱愛家鄉、建設家鄉的責任感和使命感。

3、增強課程對學校及學生的適應性，形成地方課程特色。

4、培養學生的社會生活能力，形成健康的生活態度和生活方式，養成良好的心理品質。

5、推動我校課程管理，加強課程研究隊伍的建設，提高課程開發與管理的能力。

（二）原則

1、系統性原則：根據德、智、體、美等方面全面發展的要求，依據學生的成長需要和認知規律，由低年級到高年級逐漸增加課程門類和教學內容。

2、整合性原則：地方課程的突出特點是區域化和本土化，要與綜合實踐活動、學校課程進行有機整合。要將健康教育、心理健康教育、家鄉、安全、法

制教育等地方課程內容有機整合在一起,并可通過講座、上大課、學生選修等方式進行。

3、獨立性原則：地方課程具有獨立的地位和作用，有自身相對完整的課程體系，它和國家課程、學校課程共同構成了國家基礎教育課程體系，三者相輔相成，不能用國家課程代替地方課程和學校課程。

4、實踐性原則：課程內容的設置與學生的現實生活緊密聯系，盡量讓學生在實踐活動中體驗和探索，通過實踐活動培養學生的創新精神和實踐能力。

5、發展性原則：隨著時代和社會發展的需要，不斷更新課程門類和內容，突出本校的校本特色。

二、地方課程的內容

地方課程包括幾個方面:（1）《文明禮儀》；（2）《地方文化》根據我校的實際情況，地方課程主要開設專題教育（主要包括心理健康、法制教育、民族常識、環境保護、禁毒、安全教育、預防艾滋病教育、綠色證書教育。各校要根據教材內容、學校實際情況和學生特點，合理整合、科學規劃，形成具有本校特色的地方課程內容體系。

三、地方課程的實施

1、課時分配：

為確保地方課程具有明顯的綜合性、專題性、實踐性，地方課程的開設不宜每門都從低年級到高年級逐年逐學期開設，要根據學生的年齡特征和教育要求分別開設，具體安排如下：

地方課程區域化和本土化特點突出，實踐性強，所以各校可以根據本校的實際情況對各科內容進行有機整合，可以通過各種實踐活動、主題講座、專題報告等形式靈活開展。

2、實施辦法：

地方課程的實施，要注重學習方式的轉變，注重引導學生在實踐中學習，在生活中學習，克服灌輸式的教學弊端，發展學生終身學習的愿望和能力，增強學生的綜合實踐能力和社會適應能力。

地方課程的實施，應充分發揮新課程的功能，避免“學科化”傾向，注重學生學習方式的多樣化，可以采取探究性學習、體驗性學習、交往性學習、實踐性學習等多種學習方式，根據不同的課程內容，鼓勵學生研究、討論、調查、考察、測量、設計、制作、服務等具體活動。

地方課程的實施，還要注重相關學科課程和綜合實踐課程的整合，注重各課程之間的內在聯系，發揮課程的整體育人功能，引導學生運用所學的知識，提出、分析和解決活動中遇到的實際問題。

四、地方課程的評價

1、學校評價：教育局將加強對學校實施地方課程的督導與評價，督促學校落實地方課程計劃，切實開好地方課程，并將其納入到學校辦學質量的評估指標之中,以反映過程性材料為主。

2、教師評價：重點評價教師在實施地方課程中的組織、規劃、管理、指導等方面的能力和實效。

3、學生評價：重視學生在地方課程中的發展性評價和學生綜合素質的評價。在評價標準上以“自我參照標準”為主；在評價內容上，注重對學生進行知識與技能、過程與方法、情感態度和價值觀進行綜合評價；在評價方式上要多樣化，可采取考試、考察、匯報、演示、競賽、成果展示、反思、論文等多種形式，并將評價結果納入學生的成長記錄中，作為學生綜合素質評價的重要依據；

同時積極探索便于教師普遍使用和學生進行積極自評和互評的評價方法，提高教育評價的有效性。

五、地方課程的管理

1、課時管理：由家鄉校教育局負責地方課程的統一規劃、安排的管理工作。

2、教師管理：地方課程的任課教師由各校根據本校實際統籌解決，學校要鼓勵教師擔任地方課程的教學工作。

3、教學管理：教研部門要在行政部門領導下對學校實施地方課程的教學進行研究、開發、指導、管理、培訓等工作。

第四篇：國家、地方、學校三級課程實施方案

國家、地方、學校三級課程實施方案

2009-2010學 武安市賀進鎮賀進小學

文章關鍵詞索引：學校國家地方課程實施方案

內容摘要：成立以校長為組長的“新課程計劃實施領導小組”，即學校校務會，它是學校課程決策機構，主要職責是明確本校的培養目標，從實際出發，根據上級頒發的課程計劃制度《學校課程實施方案》，以及相配套的各項制度，同時指導各處室工作。教導處是學校課程管理機構。

《基礎教育課程改革綱要試行》明確提出，基礎教育改革的具體目標之一是“改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的適應性。”這表明我國的基礎教育課程管理體制，將由原先過于集中的國家課程管理走向國家、地方、學校三級課程管理，學校將有一定程度的課程自主權，共同參與課程決策并承擔相應的責任。為了切實有效地履行課程管理的權責，落實國家基礎教育課程管理政策，提高學校課程的整體質量，促進全體學生主動地發展，提升教師課程管理意識。開創學校辦學特色。根據《基礎教育課程改革綱要試行》的精神，結合本校的實際情況，特制訂本方案。

一、指導思想

學校課程改革的培養目標是：以胡錦濤總書記提出的“科學發展觀”為指南。全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育。

二、培養目標

全面貫徹黨的教育方針，體現時代要求，使學生具體有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發揚中華民族的優秀傳統和革命傳統；具有社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德；具有社會責任感，努力為人民服務；具有初步的創新精神、實踐能力、科學和人文素養以及環境意識；具有適應終身學習的基礎知識、基本技能和方法；具有健壯的體魄和良好的心理素質，養成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。

三、課程設置的原則;新課程體現均衡性、綜合性。

1、均衡性設置課程

根據德、智、體、美、勞等方面全面發展的要求，將其教育內

容全部納入，有利于學生和諧、全面發展；依據學生身心發展的規律和學科知識的內在邏輯及認知規律，把課內外、學校與社會聯系起來，把間接的書本知識學習和直接經驗體驗結合起來，為學生健全人格的形成和態度、能力、知識等方面的學習與發展創造條件。

2、加強課程的綜合性

注重學生經驗，加強學科滲透。各門課程都重視學科知識、社會知識和地學生經驗的整合，改變課程過于強調學科本位的現象。

設置綜合課程。如：一年級設品德與生活課，旨在適應兒童生

活范圍逐步從家庭擴展到學校、社會，經驗不斷豐富以及社會性逐步發展；綜合實踐活動（問題的提出、問題的研究、成果展示）；校本課程包括：校本教材、安全法制、課信息技術教育等使學生通過親身

實踐，發展收集與處理信息能力、綜合運用知識解決問題的能力和合作交流的能力，增強社會責任感，并逐步形成創新精神與實踐能力。

四、三級課程設置表

1、教學時間

全年52周，教學時間40周，每期分別20周，假期（寒暑假、節假日）10—11周；機動1—2周。

各學期20周教學時間安排：各年級每期上課18周，復習考試

1周，綜合實踐活動1周。

2、每周活動總量：每周按5天安排教學，周課時總量為30課

時（一、二年級分別為26課時、28課時），每課時上課40分鐘。

3、國家規定的學科類課程、活動課程、綜合實踐課程、地方課

程、學校課程，均在周一至周五的教學時間內按課表進行。

4、班隊活動每周安排一課時（周一第六節），主要進行常規教

育、開展中隊活動，并結合學校和學生實際進行環境教育、心理教育。

5、活動課（樂器學習，除了學生外，全體教師也參加學習，學習自己愛好的樂器；有橫笛、嗩吶、豎笛、葫蘆絲、口琴、電子琴等。）程安排為，每周二、周五下午。

6、一至六年級的體育課，均應貫徹“健康第一”的原則

7、我校地方課程課時安排為，每周一二年級2課時，三四年級

3課時，五六年級4課時，占義務教育階段總課時的10.2%。設置普通話、實踐與創新、道德與法制等，使用相應的教材。

8、校本課程結構設置

（1）學校篇：通過開設學校篇課程，讓學生了解學校的發展變化過程，增加學生知校、愛校、興校的責任心。

（2）革命英烈篇：了解家鄉涌現出了革命英雄前輩，明白現在美好時光來之不易，從而珍惜今天幸福生活。

（3）家鄉篇：讓學生了解近些年來家鄉的巨大變化，了解一些家鄉生產生活結構。

（4）京娘湖傳說故事：京娘湖是河北省著名旅游景區，離我們賀進鎮不到30公里，也是我們區域值得自豪的，因此開設此課程就是為了讓學生了解。

（5）低年級識字：加增學生識字興趣，讓學生認識更多的學習生字的方法。

（6）英語口語訓練：培養學生學習英語的興趣，提高學生口語表達能力。

（7）舞蹈、樂器：培養健康的審美情趣，實現舞蹈素質的早期開發，掌握了吹奏一種樂器的技能，為學生后續的發展打下堅實的基礎。

（8）普通話與賀進方言：目的是提高學生說好普通話的能力，提高學生的語文素養，激起他們對說好普通的渴望，加大語文課堂的補充和課外延伸。

五、保障措施

1、組織保障

成立以校長為組長的“新課程計劃實施領導小組”，即學校校務會，它是學校課程決策機構，主要職責是明確本校的培養目標，從實際出發，根據上級頒發的課程計劃制度《學校課程實施方案》，以及相配套的各項制度，同時指導各教研組工作。

教導處是學校課程管理機構，主要職責是計劃、執行、檢查、指導、評估全校各門課程的教學工作，并聯手各學科教師間的合作，以促進課程合力的形成。

2.制度保障:學校建立相應制度。如：校本教研制度、目標管理制度、教師、學生評價方案等。學校定期檢查各項制度的執行情況，保障課程計劃的真正執行。

第五篇：三級課程實施方案

頭道溝寄宿制小學三級課程實施方案

為了貫徹落實《國務院關于基礎教育改革與發展的規定》和《基礎教育改革綱要》，根據教育部《義務教育課程設置試驗方案》的要求，嚴格執行河北省教育廳制定的《河北省義務教育課程設置試驗方案》，根據青龍縣教育局的相關規定，結合我校的實際情況，特制定了頭道溝寄宿制小學三級課程實施方案。

一、培養目標

全面貫徹黨的教育方針，培養具有初步創新精神、實踐能力和環保意識，具有適應終身學習的基礎知識、基本技能和方法；逐步使他們成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。

二、課程設置

參照《河北省教育課程設置表》，根據青龍教育局的相關規定，結合我校實際情況，義務教育階段初中部分課程設置如下：

一年級：語文、數學、品德與生活、體育、音樂、美術、地方課程（書法）、校本課程（經典誦讀）。

二年級：語文、數學、品德與生活、體育、音樂、美術、地方課程（書法）、校本課程（經典誦讀）。

三年級：語文、數學、品德與社會、英語、體育、音樂、美術、科學、信息技術、綜合實踐（走進秋天、我愛學校、小學生的飲食習慣與養成等）、地方課程（書法）、校本課程（必修：豎笛；選修：葫蘆絲、書法、跳繩、乒乓球、軍號吹奏）。

四年級：語文、數學、品德與社會、英語、體育、音樂、美術、科學、信息技術、綜合實踐（走進秋天、我愛學校、小學生的飲食習慣與養成等）、地方課程（書法）、校本課程（必修：豎笛；選修：葫蘆絲、書法、跳繩、乒乓球、軍號吹奏）。

五年級：語文、數學、品德與社會、英語、體育、音樂、美術、科學、信息技術、綜合實踐（零食對小學生的影響、小學生上網的利弊、我們身邊的垃圾等）、地方課程（書法）、校本課程（必修：豎笛；選修：葫蘆絲、書法、跳繩、乒乓球、軍號吹奏）。

六年級：語文、數學、品德與社會、英語、體育、音樂、美術、科學、信息技術、綜合實踐（學校門口擁堵的原因與解決辦法、介紹我的學校、小學生如何拒絕不良游戲等）、地方課程（書法）、校本課程（必修：豎笛；選修：葫蘆絲、書法、跳繩、乒乓球、軍號吹奏）。

三、課程安排

（一）學年時間安排

全年52周：教學時間39周；假期（包括寒假、暑假、國家法定假日等）13周。各學科39周教學時間安排：每學年上課時間35周；學校機動時間2周（由學校視具體情況自行安排，如學校傳統活動、文化節、藝術節、運動會等）；復習考試時間2周。

（二）每學年、每周教學總量

每周教學天數為5天，每周課時總數：

1、2年級為26課時，3—6年級為30課時。學年總課時數:

1、2年級為910課時，3—6年級學年總課時數為1050課時。

每節課時間：40分鐘。

（三）各年級各學科課時詳細安排

按照教育部規定的義務教育課程設置要求的我省課程，根據青龍縣教育局的相關規定，我校課程設置及各年級各門課程周課時數、各年級周課時數、義務教育階段綜合實踐活動課程與地方課程、學校課程各年級各門課程周課時數，具體安排如下：

一年級：語文（8課時）、數學（4課時）、品德與生活（3課時）、體育（4課時）、音樂（2課時）、美術（2課時）、地方課程（2課時）、校本課程（1）。

二年級：語文（8課時）、數學（4課時）、品德與生活（3課時）、體育（4課時）、音樂（2課時）、美術（2課時）、地方課程（2課時）、校本課程（1）。

三年級：語文（7課時）、數學（4課時）、品德與社會（2課時）、英語（2課時）、體育（3課時）、音樂（2課時）、美術（2課時）、科學（2課時）、綜合實踐（2課時）、信息技術（2課時）、地方課程（1課時）、校本課程（1）。

四年級：語文（7課時）、數學（4課時）、品德與社會（2課時）、英語（2課時）、體育（3課時）、音樂（2課時）、美術（2課時）、科學（2課時）、綜合實踐（2課時）、信息技術（2課時）、地方課程（1課時）、校本課程（1）。

五年級：語文（6課時）、數學（4課時）、品德與社會（3課時）、英語（2課時）、體育（3課時）、音樂（2課時）、美術（1課時）、科學（3課時）、綜合實踐（2課時）、信息技術（2課時）、地方課程（1課時）、校本課程（1）。

六年級：語文（6課時）、數學（4課時）、品德與社會（3課時）、英語（2課時）、體育（3課時）、音樂（2課時）、美術（1課時）、科學（3課時）、綜合實踐（2課時）、信息技術（2課時）、地方課程（1課時）、校本課程（1）。

（四）課程安排的有關說明

1、我校的課程設置執行的是：秦皇島市義務教育課程設置。

2、實踐活動課程：綜合實踐活動課程是國家規定的必修課。信息技術教育每周必須保證2課時，除信息技術要求單獨開設外，實踐活動課（研究性學習、社區服務與社會實踐、勞動技術教育）的課時統籌安排，合理使用，必須保證2課時。

3、地方課程：根據縣教育局《關于推進中小學書法教育工作的意見》，我校將地方課程設置為書法。

4、校本課程：學校課程由國家規定、地方指導、教育局審批、學校自主開發的必修課。我校將“豎笛、經典誦讀”定為校本課程必修課，將“葫蘆絲、書法、乒乓球、跳繩、句號吹奏”定為校本課程選修課。

5、各門課程應結合本學科特點，有機、實施的進行思想品德教育。

四、課程實施要求

1、各學科要嚴格按上述要求，保證開齊、開全課程、開足課時，不得隨意增減。

2、必須保證各學科課程的授課總時數。

3、正確處理好國家、地方、學校三級課程的整合與均衡，處理好校本課程與地方課程的連續與銜接。

4、校本研修按學校規定的時間按時、保質進行。