第一篇：海底世界評(píng)課

《海底世界》評(píng)課稿

今天學(xué)習(xí)了鄒老師執(zhí)教的《海底世界》一課，有以下收獲：

一、語(yǔ)文教學(xué)定位準(zhǔn)確，目標(biāo)明確。

《海底世界》是一篇科普知識(shí)性課文，通過(guò)生動(dòng)有趣的語(yǔ)言，介紹了景色奇異、物產(chǎn)豐富的海底世界。鄒老師在教學(xué)本課時(shí)很好的把握語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)與本課教學(xué)的重點(diǎn)，（在一開(kāi)始的復(fù)習(xí)中，陸老師通過(guò)對(duì)課文的內(nèi)容的整體感知，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的文眼“景色奇異、物產(chǎn)豐富”這兩個(gè)中心詞概括出海底世界的特點(diǎn)，并讓學(xué)生跟著一起板書(shū)并記住這兩個(gè)詞，由此展開(kāi)對(duì)課文的學(xué)習(xí)。

二、合理運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助課課堂教學(xué)

語(yǔ)文學(xué)習(xí)重在語(yǔ)言文字；而信息技術(shù)則是側(cè)重于聽(tīng)、看，用大量的圖片、音頻、視頻讓學(xué)生身臨其境。如何將語(yǔ)文和信息技術(shù)融合，是當(dāng)前教學(xué)中值得研究的問(wèn)題。本人認(rèn)為對(duì)于學(xué)科教學(xué)來(lái)說(shuō)，現(xiàn)代信息技術(shù)的重要意義在于輔助教學(xué)，切不可喧賓奪主。陸老師在媒體的運(yùn)用上應(yīng)該說(shuō)充分利用其優(yōu)勢(shì)，又不過(guò)多過(guò)濫。

如：抓住學(xué)生樂(lè)于親近海底世界的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)“大海深處是什么樣的”視頻欣賞，使孩子的心靈與文本產(chǎn)生撞擊，孩子心跳與文本的述說(shuō)產(chǎn)生了共鳴。他們置身于情境中，情不自禁地關(guān)注、向往。

“海底動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)，我們用水中聽(tīng)音器聽(tīng)一聽(tīng)，就能聽(tīng)見(jiàn)各種聲音，邊聽(tīng)邊想象，一會(huì)兒，你要和大家說(shuō)說(shuō)，你仿佛聽(tīng)到了什么？” 第二自然段在引導(dǎo)學(xué)生探究時(shí)，教師注意教學(xué)語(yǔ)言的趣味性，創(chuàng)設(shè)情景。請(qǐng)同學(xué)們戴上潛水鏡，穿上潛水服，向海底出發(fā)。讓學(xué)生實(shí)地考察，讓學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)內(nèi)容的情趣性。聲音的演示更好地幫助學(xué)生理解海底動(dòng)物發(fā)出的聲音是不同的、豐富的，而且清晰地詮釋了這幾個(gè)象聲詞。

三、充分利用課文范例，開(kāi)展語(yǔ)文訓(xùn)練。

新課程所要求的語(yǔ)文訓(xùn)練要講求三個(gè)維度：

第一個(gè)緯度是對(duì)課文思想情感的理解感悟。在理解文本內(nèi)容的訓(xùn)練應(yīng)有兩個(gè)路向：一是通過(guò)文字符號(hào)理解文本旨意，即課文“說(shuō)什么”，二是理解文本的表達(dá)形式，即課文“怎么說(shuō)”。有專(zhuān)家指出 “語(yǔ)文教學(xué)的聚焦點(diǎn)應(yīng)該是話語(yǔ)形式，即“怎么說(shuō)”而非“說(shuō)什么”。也就是說(shuō)理解內(nèi)容并不是主要目標(biāo)，語(yǔ)文教材的教學(xué)價(jià)值在于理解文本語(yǔ)言及其表達(dá)形式。

第二個(gè)維度就是積累語(yǔ)言。

第三個(gè)維度就是表達(dá)訓(xùn)練。

其實(shí)，“理解”是前提，“積累”基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的終極目的是“表達(dá)”。因此運(yùn)用文本語(yǔ)言的表達(dá)訓(xùn)練應(yīng)該成為語(yǔ)文訓(xùn)練的重點(diǎn)。

在小學(xué)三年級(jí)這個(gè)年段，是從學(xué)習(xí)字詞向?qū)W習(xí)課文的轉(zhuǎn)型階段，應(yīng)該說(shuō)理解文本內(nèi)容是其基本的訓(xùn)練形式。陸老師在教學(xué)中能根據(jù)年段特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律結(jié)合課文閱讀，設(shè)計(jì)各種語(yǔ)言表達(dá)的話題，讓學(xué)生在表達(dá)過(guò)程中加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，促進(jìn)對(duì)課文語(yǔ)言的積累、使理解和表達(dá)，積累和表達(dá)獲得雙贏或多贏。

另外在課堂的答問(wèn)練習(xí)中，鄒老師不僅注意問(wèn)題答案的正確，也注意了問(wèn)題語(yǔ)言表達(dá)的正確，要求學(xué)生對(duì)答問(wèn)的言語(yǔ)正確組織和完整連貫表達(dá)，并適當(dāng)給予指導(dǎo)。這樣的表達(dá)練習(xí)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)是一種非常好的訓(xùn)練。

第二篇：海底世界評(píng)課稿

感悟文本，學(xué)以致用

一、重點(diǎn)突出、目標(biāo)明確

二、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入

三、感悟文本、拓展深化。

黃老師采用《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。放手讓學(xué)生自主開(kāi)展學(xué)習(xí)，自己去讀書(shū)感悟、小組學(xué)習(xí)，研究語(yǔ)

在學(xué)生理解了課文第三自然段表達(dá)方法之后有針對(duì)性地設(shè)計(jì)一定量的片段練習(xí)，是本堂課的一大亮點(diǎn)，結(jié)合紅塔山、菜市場(chǎng)、學(xué)校社團(tuán)展示，實(shí)現(xiàn)學(xué)寫(xiě)遷移，是提高學(xué)生寫(xiě)作能力的一種非常行之有效的方法，學(xué)生思維又一次激發(fā)，思維探索縱橫發(fā)展，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

四、總結(jié)

力的培養(yǎng)，設(shè)計(jì)了讓學(xué)生用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)的第三自然段，然而在反饋交流時(shí)卻沒(méi)有給學(xué)生自由交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生用自己的情感、動(dòng)作、語(yǔ)言等獨(dú)特的感受來(lái)交流，還是一開(kāi)始就引導(dǎo)說(shuō)，引導(dǎo)讀。學(xué)生的個(gè)性化閱讀，個(gè)性化表現(xiàn)突出的不夠。

“讀”出濃濃語(yǔ)文味

一讀課文：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

帶著興趣，懷揣問(wèn)號(hào)，孩子們開(kāi)始了閱讀之旅。“讀準(zhǔn)字音，讀通句子”看似要求不高，卻是給孩子鋪設(shè)了初讀課文的臺(tái)階，也為自讀檢查埋下伏筆。

很多時(shí)候，老師們喜歡把書(shū)后的生字拉到大屏幕上，讓孩子們反復(fù)讀，卻把課本撇在一邊兒。王老師拉近了學(xué)生與書(shū)本的距離，讓孩子翻到書(shū)后讀生字，邊讀邊正音；接著由字到詞，在文中圈畫(huà)出由生字組成的生詞，多媒體出示：

肌肉

伸縮 器官 閃爍 長(zhǎng)途旅行

※ 富含 煤 鐵 石油 天然氣 稀有金屬

三組詞串，獨(dú)運(yùn)匠心，多種形式的朗讀，不僅了解了學(xué)生字詞掌握情況，也讓孩子由詞入文，加深了對(duì)文本的記憶。

二讀課文：邊讀邊思考，每個(gè)自然段寫(xiě)了什么？

三讀課文：抓關(guān)鍵詞句。

四讀課文：展開(kāi)想象。教師在教學(xué)中要充分挖掘文本潛在資源，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官，在積極的思維和情感活動(dòng)中，展開(kāi)合理想象，加深理解和體驗(yàn)。

王老師分層閱讀，為孩子構(gòu)建了閱讀階梯。每一次讀文都有不同的目的，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不斷深化，情感不斷迸發(fā)。孩子們?cè)谧x中感悟，讀中思考，享受審美的樂(lè)趣。讓濃濃的語(yǔ)文味盡灑課堂的每個(gè)角落！

一、語(yǔ)文教學(xué)定位準(zhǔn)確，目標(biāo)明確。

二、合理運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助課課堂教學(xué)

語(yǔ)文學(xué)習(xí)重在語(yǔ)言文字；而信息技術(shù)則是側(cè)重于聽(tīng)、看，用大量的圖片、音頻、視頻讓學(xué)生身臨其境。如何將語(yǔ)文和信息技術(shù)融合，是當(dāng)前教學(xué)中值得研究的問(wèn)題。本人認(rèn)為對(duì)于學(xué)科教學(xué)來(lái)說(shuō)，現(xiàn)代信息技術(shù)的重要意義在于輔助教學(xué)，切不可喧賓奪主。陸老師在媒體的運(yùn)用上應(yīng)該說(shuō)充分利用其優(yōu)勢(shì)，又不過(guò)多過(guò)濫。

三、充分利用課文范例，開(kāi)展語(yǔ)文訓(xùn)練。

新課程所要求的語(yǔ)文訓(xùn)練要講求三個(gè)維度：

第一個(gè)緯度是對(duì)課文思想情感的理解感悟。在理解文本內(nèi)容的訓(xùn)練應(yīng)有兩個(gè)路向：一是通過(guò)文字符號(hào)理解文本旨意，即課文“說(shuō)什么”，二是理解文本的表達(dá)形式，即課文“怎么說(shuō)”。有專(zhuān)家指出 “語(yǔ)文教學(xué)的聚焦點(diǎn)應(yīng)該是話語(yǔ)形式，即“怎么說(shuō)”而非“說(shuō)什么”。也就是說(shuō)理解內(nèi)容并不是主要目標(biāo)，語(yǔ)文教材的教學(xué)價(jià)值在于理解文本語(yǔ)言及其表達(dá)形式。

第二個(gè)維度就是積累語(yǔ)言。

第三個(gè)維度就是表達(dá)訓(xùn)練。

其實(shí)，“理解”是前提，“積累”基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的終極目的是“表達(dá)”。因此運(yùn)用文本語(yǔ)言的表達(dá)訓(xùn)練應(yīng)該成為語(yǔ)文訓(xùn)練的重點(diǎn)。

在小學(xué)三年級(jí)這個(gè)年段，是從學(xué)習(xí)字詞向?qū)W習(xí)課文的轉(zhuǎn)型階段，應(yīng)該說(shuō)理解文本內(nèi)容是其基本的訓(xùn)練形式。陸老師在教學(xué)中能根據(jù)年段特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律結(jié)合課文閱讀，設(shè)計(jì)各種語(yǔ)言表達(dá)的話題，讓學(xué)生在表達(dá)過(guò)程中加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，促進(jìn)對(duì)課文語(yǔ)言的積累、使理解和表達(dá)，積累和表達(dá)獲得雙贏或多贏。

另外在課堂的答問(wèn)練習(xí)中，鄒老師不僅注意問(wèn)題答案的正確，也注意了問(wèn)題語(yǔ)言表達(dá)的正確，要求學(xué)生對(duì)答問(wèn)的言語(yǔ)正確組織和完整連貫表達(dá)，并適當(dāng)給予指導(dǎo)。這樣的表達(dá)練習(xí)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)是一種非常好的訓(xùn)練。

這兩節(jié)課，讓我看到了教師的主導(dǎo)作用，“導(dǎo)而不牽”，為學(xué)生的學(xué)習(xí)導(dǎo)向、導(dǎo)法、導(dǎo)練、導(dǎo)學(xué)。兩位老師以民主的教風(fēng)和循循善誘的技巧，把學(xué)生引到一種想學(xué)、愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué)的境地。

一、李老師扎實(shí)的基本功，優(yōu)美的課堂教學(xué)語(yǔ)言讓人嘆服。

李老師的字不僅漂亮，而且蒼勁有力。板書(shū)構(gòu)思巧妙，工工整整、一筆一劃，這樣的字會(huì)給孩子(特別是低年級(jí)孩子)潛移默化的想寫(xiě)好字的影響。而且李老師聲音甜美，普通話標(biāo)準(zhǔn)，每一句話都貼近孩子，語(yǔ)速適中，給人以美的享受。

二、匠心獨(dú)具的復(fù)習(xí)字詞的設(shè)計(jì)，提綱掣領(lǐng)的統(tǒng)領(lǐng)了全篇。

對(duì)于字詞的復(fù)習(xí)，李老師沒(méi)有局限于形式主義似的認(rèn)讀詞語(yǔ)。她所出示的每一個(gè)詞語(yǔ)，每一組詞語(yǔ)，甚至于先出示哪一個(gè)，哪一組都是有自己的思考和用意的。一遍讀完，再看整個(gè)詞語(yǔ)的謀篇布局和排列，你會(huì)不由自主的贊嘆，李老師真可謂匠心獨(dú)具哦。看著李老師的詞語(yǔ)排列，孩子們能較容易的概括出它們的共同點(diǎn)，如有的寫(xiě)植物，有的寫(xiě)動(dòng)物，有的寫(xiě)礦產(chǎn)，有的寫(xiě)聲音，有的寫(xiě)行動(dòng)，還有的是擬聲詞等等。孩子概括完了，也就在不知不覺(jué)間了解了文章的大意。

三、圍繞文本中的重點(diǎn)、典型的語(yǔ)句，引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)說(shuō)明方法。

對(duì)于說(shuō)明文的舉例子、列數(shù)字、打比方等說(shuō)明方法，孩子首次接觸，如何讓孩子理解，學(xué)會(huì)呢?李老師緊緊抓住文本，有意識(shí)，有目的的提出一個(gè)個(gè)問(wèn)題。并把孩子回答的重點(diǎn)的句子列舉出來(lái)，引導(dǎo)孩子讀，觀察、思考、討論，于是在教師的循循善誘中，這些說(shuō)明方法孩子也就掌握了。

四、學(xué)以致用，當(dāng)堂練筆。

當(dāng)然有成功就會(huì)有失敗，李老師的課堂也有不足之處，如讓孩子介紹自己喜歡的小動(dòng)物時(shí)，總感覺(jué)老師給孩子讀的少了，拔高了要求。還有讓孩子理解“竊竊私語(yǔ)”這個(gè)詞時(shí)，讓孩子竊竊私語(yǔ)的讀書(shū)感覺(jué)也有點(diǎn)不妥。

喜歡李老師動(dòng)態(tài)的，優(yōu)美的，給孩子自由的課堂。

第三篇：郭蘭蘭 評(píng)課稿《海底世界》

“讀”出濃濃語(yǔ)文味

---評(píng)王彤老師執(zhí)教《海底世界》一課

濱海縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)

郭蘭蘭

近日，有幸聆聽(tīng)了王彤老師執(zhí)教的《海底世界》一課，收獲頗多。王老師的課堂充分體現(xiàn)了語(yǔ)文課程工具性和人文性的統(tǒng)一，道出了濃濃的語(yǔ)文韻味，流淌出自然和諧的師生關(guān)系。

《海底世界》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)一篇關(guān)于海洋的常識(shí)性課文。作者用生動(dòng)形象的語(yǔ)言介紹了海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富。教學(xué)伊始，王老師用一個(gè)“旅”字，激起學(xué)生的閱讀興趣，以讀代講，讀中感悟，悟中審美，讓我印象深刻。

一讀課文：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

帶著興趣，懷揣問(wèn)號(hào)，孩子們開(kāi)始了閱讀之旅。“讀準(zhǔn)字音，讀通句子”看似要求不高，卻是給孩子鋪設(shè)了初讀課文的臺(tái)階，也為自讀檢查埋下伏筆。

很多時(shí)候，老師們喜歡把書(shū)后的生字拉到大屏幕上，讓孩子們反復(fù)讀，卻把課本撇在一邊兒。王老師拉近了學(xué)生與書(shū)本的距離，讓孩子翻到書(shū)后讀生字，邊讀邊正音；接著由字到詞，在文中圈畫(huà)出由生字組成的生詞，多媒體出示：

※ 海藻 硅藻 甲藻 巨藻

※ 海參 烏賊 章魚(yú) 貝類(lèi) 竊竊私語(yǔ)

肌肉 伸縮 器官 閃爍 長(zhǎng)途旅行

※ 富含 煤 鐵 石油 天然氣 稀有金屬

三組詞串，獨(dú)運(yùn)匠心，多種形式的朗讀，不僅了解了學(xué)生字詞掌握情況，也讓孩子由詞入文，加深了對(duì)文本的記憶。二讀課文：邊讀邊思考，每個(gè)自然段寫(xiě)了什么？

由字詞到句段，王老師讓孩子分節(jié)讀課文。老師引讀第一段，讓孩子邊讀邊聽(tīng)邊思考，每個(gè)自然段寫(xiě)了什么？再讀3、4自然段時(shí)，教會(huì)孩子用中心句概括段意。齊讀最后一個(gè)自然段，引導(dǎo)孩子明白這段是全文的中心句，首尾呼應(yīng)，就是告訴我們海底是一個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。讀中感悟，初步把握了文章的主要內(nèi)容，突出“奇異”，引出下文。

三讀課文：抓關(guān)鍵詞句。

小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)第二學(xué)段閱讀目標(biāo)中指出：能聯(lián)系上下文理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。王老師在教學(xué)第二自然段：海底動(dòng)物能發(fā)出各種各樣的聲音時(shí)，出示句式：

當(dāng)海面上波濤洶涌的時(shí)候，海底是寧?kù)o的。當(dāng)海面上波濤洶涌的時(shí)候，海底依然是寧?kù)o的。

通過(guò)朗讀對(duì)比，理解“依然”一詞更顯出海面與海底的天壤之別，感受文本遣詞造句的精確，為日后的習(xí)作打下良好的基礎(chǔ)。

四讀課文：展開(kāi)想象。

教師在教學(xué)中要充分挖掘文本潛在資源，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官，在積極的思維和情感活動(dòng)中，展開(kāi)合理想象，加深理解和體驗(yàn)。

王老師讓孩子們找出海底動(dòng)物的聲音，提議雙讀：嗡嗡 嗡嗡，啾啾 啾啾，汪汪 汪汪??濃濃的生活情調(diào)，濃濃的語(yǔ)文味道，多有趣呀！孩子怎能不愛(ài)呢！王老師還抓住文本的空白，讓孩子們說(shuō)說(shuō)：海底還會(huì)有哪些聲音呢？一石激起千層浪，孩子們的發(fā)言精彩紛呈。對(duì)“竊竊私語(yǔ)”的理解與說(shuō)話，更掀起了整節(jié)課的高潮。學(xué)生身臨其境，創(chuàng)新的火花在閃耀，情景交融，情隨景動(dòng)，景因情美。王老師分層閱讀，為孩子構(gòu)建了閱讀階梯。每一次讀文都有不同的目的，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不斷深化，情感不斷迸發(fā)。孩子們?cè)谧x中感悟，讀中思考，享受審美的樂(lè)趣。讓濃濃的語(yǔ)文味盡灑課堂的每個(gè)角落！

第四篇：海底世界 教研課

海底世界（第二課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2.讀課文的三、四自然段，注意句子與句子之間的聯(lián)系，能分別找出兩段的中心句，并能學(xué)會(huì)圍繞中心句寫(xiě)作的方法。會(huì)用“竊竊私語(yǔ)”“景色奇異”造句。

3.理解課文內(nèi)容，了解海底世界是個(gè)景色奇異，物產(chǎn)豐富的地方，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧妙的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)了解海底世界。并能向課外延伸，激發(fā)學(xué)生探知的欲望。教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的感情，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。

一、導(dǎo)入

1． 欣賞圖片：老師帶來(lái)了一些圖片，請(qǐng)同學(xué)們欣賞。說(shuō)說(shuō)你看到了什么，注意將句子說(shuō)完整。

2． 哦，起風(fēng)了，海浪跳躍起來(lái)了，當(dāng)海面上波濤洶涌的時(shí)候，海底深處是怎樣的呢？今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《海底世界》。3． 教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。

4． 課文一開(kāi)始就向我們提出了一個(gè)問(wèn)題。(課件出示:你可知道，大海深處是什么樣子嗎？)誰(shuí)來(lái)讀一讀，注意這里的問(wèn)號(hào)。

5． 課文里有一句話回答了這個(gè)問(wèn)題。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們放聲朗讀課文，找出這句話。

6． 學(xué)生自由讀文，并交流。（海底真是個(gè)景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界。）7． 課文從那幾個(gè)方面寫(xiě)了海底的景色奇異，物產(chǎn)豐富的？ 教師板書(shū)：

海底動(dòng)物（聲音 活動(dòng)方式）海底植物 海底地形 海底礦藏

二﹑精讀課文，感悟理解

海底動(dòng)物（聲音）

1.先讓我們?nèi)タ匆豢春５椎膭?dòng)物吧！當(dāng)海面上波濤洶涌的時(shí)候，海底深處是否是一點(diǎn)聲音都沒(méi)有呢？請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀第二自然段。

2.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們跟隨著老師穿上潛水衣，戴上特制的水中聽(tīng)音器，來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧！（課件出示）◆ 指名讀

◆ 說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了什么？ ◆ 理解“竊竊私語(yǔ)”：現(xiàn)在咱們摘掉耳朵上的水中聽(tīng)音器，咦，你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么？ “竊竊私語(yǔ)”變紅 竊竊私語(yǔ)，你是怎么理解的？什么時(shí)候誰(shuí)會(huì)竊竊私語(yǔ)？

◆ 誰(shuí)再來(lái)讀好這段話，注意動(dòng)物們是在“竊竊私語(yǔ)”。◆ 來(lái)，咱們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。（播放課件）

3.我們讀書(shū)啊，不僅要讀文字，要讀那關(guān)鍵性的詞語(yǔ)，還要會(huì)讀那標(biāo)點(diǎn)。這兒的省略號(hào)，你是怎么理解的？能試著學(xué)著書(shū)上的樣子，再說(shuō)一兩個(gè)嗎？ 海底動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)：有的像 一樣，有的像 一樣。4.不同的動(dòng)物發(fā)出的聲音不一樣，同一種動(dòng)物不同的時(shí)候發(fā)出的聲音也不一樣。（課件出示）指導(dǎo)朗讀

5.多么可愛(ài)而又美妙的聲音啊，就像海底的交響樂(lè)，我們來(lái)有滋有味地讀一讀這充滿情趣的第二自然段吧！海底動(dòng)物（活動(dòng)方式）

1.過(guò)渡：海底動(dòng)物的聲音如此奇特，那么他們活動(dòng)方式會(huì)是什么樣呢？快讀一讀課文的第三自然段吧！在讀的時(shí)候思考，這段話主要寫(xiě)了什么？用橫線劃出來(lái)。這段話里寫(xiě)了哪幾種動(dòng)物？用圓圈標(biāo)出。2.學(xué)生自由讀書(shū)，交流。3.教師示范講解“海參” ◆課件出示圖文 ◆“每小時(shí)”“四米”顏色變紅 再讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？

◆“四米”是多長(zhǎng)？四張桌子這么長(zhǎng)。你從這走到那兒，需要多長(zhǎng)時(shí)間？（三秒）而海參呢？呀，可真慢啊！誰(shuí)再來(lái)讀這句話，要讀出海參的慢。◆老師覺(jué)得海參的活動(dòng)啊，用一個(gè)字概括就是“爬”。你能找出其他動(dòng)物的活動(dòng)方式嗎？也可以用一個(gè)字或一個(gè)詞來(lái)概括，填好這張表。自己個(gè)人鉆研也行，也可以與同桌討論，集體力量大嘛。4.交流

◆梭子魚(yú)：游 海參爬的特別慢，而梭子魚(yú)游得快。哪些詞語(yǔ)讓你覺(jué)得梭子魚(yú)游得快的？“幾十千米”“比普通的火車(chē)還要快”。梭子魚(yú)身體呈流線體，有的長(zhǎng)達(dá)1.8米，游起來(lái)特快。科學(xué)家從流線型魚(yú)類(lèi)的身上得到啟示，將大海里的輪船重新設(shè)計(jì)成了他們身體的形狀，果然，行駛的速度快多了。怎么樣，他們還是人類(lèi)的老師哪！指導(dǎo)朗讀 ◆烏賊和章魚(yú)：退 ◆貝類(lèi)： 巴 ◆深水魚(yú)：發(fā)光

5.海底的動(dòng)物難以計(jì)數(shù)，各有各的特點(diǎn)。通過(guò)課前的搜集資料，你能試著介紹一兩種動(dòng)物嗎？

6.哈哈，真是太有神奇了。咱們一起來(lái)讀一讀。海底植物

1.過(guò)渡：海底的動(dòng)物讓我們流連忘返，海底的植物梗讓我們目不暇接。讀一讀課文的第四自然段，說(shuō)以說(shuō)海底植物的差異主要表現(xiàn)在什么地方？ 2.學(xué)生自由讀書(shū)，交流。（色彩和形態(tài) 色彩是多種多樣 形態(tài)是各不相同）3.讓我們一起來(lái)看看海底的植物吧！（播放）

4.色彩多種多樣，形態(tài)各不相同的海底植物，把海底裝點(diǎn)得分外美觀。通過(guò)朗讀吧海底植物的差異體現(xiàn)出來(lái)。海底地形 海底礦藏

1.海底世界讓我們看也看不夠，再去瞧瞧，海底還有什么讓我們驚訝的地方。2.（課件出示）齊讀第四自然段 3.課件出示資料：圖片 文字

三、總結(jié)全文，升華情感

1.各種動(dòng)物奇特的活動(dòng)方式，植物色彩的多種多樣，形態(tài)的不同，都是那樣 的奇異。海底礦藏如此豐富。難怪作者發(fā)出贊嘆（齊讀最后一自然段）2.這也是我們內(nèi)心對(duì)大海的贊美，贊美海底、贊美大海、贊美神奇的大自然，讀。

四、拓展延伸

1.陸地上的人群比較密集，科學(xué)家的愿望是將來(lái)能在海底建設(shè)海底城市。那么，我們有什么愿望或者想法呢？同桌先交流交流。2.指名說(shuō)。

第五篇：《奇妙的海底世界》說(shuō)課

第十單元《奇妙的海底世界》說(shuō)課

一、教材分析：

本單元是北師大版三年級(jí)第五冊(cè)第十單元內(nèi)容，本單元共選擇了《海底世界》、《圓圓的沙粒》兩篇主題課文，兩篇自讀課文《海底村莊》、《海底漫步》和一個(gè)語(yǔ)文天地，整個(gè)單元內(nèi)容十分豐富，語(yǔ)言文字生動(dòng)，從整體到局部展示了海底世界的奇妙與迷人，讓學(xué)生了解有關(guān)海洋的知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)大海的探索欲望，使學(xué)生產(chǎn)生熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然的思想感情。

二、學(xué)情分析

三年級(jí)學(xué)生年齡比較小，見(jiàn)識(shí)少，再加上海底世界對(duì)于他們來(lái)說(shuō)很陌生，根本沒(méi)去過(guò)，了解就更少了，要想感受海底世界的景色奇異，物產(chǎn)豐富非常不容易。

針對(duì)這種情況，我運(yùn)用多媒體，出示聲音，動(dòng)畫(huà)、圖片，為學(xué)生展現(xiàn)真實(shí)的動(dòng)態(tài)的海底世界，幫助學(xué)生理解課文。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)16個(gè)字，寫(xiě)字17個(gè)，繼續(xù)練習(xí)獨(dú)立識(shí)字。理解“強(qiáng)烈”、“危險(xiǎn)”“竊竊私語(yǔ)”“異想天開(kāi)” “坦然”等詞語(yǔ)在課文中的意思，練習(xí)運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法理解詞語(yǔ)的意思。積累并背誦關(guān)于海的古詩(shī)，了解有關(guān)海的詞語(yǔ)。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文；認(rèn)識(shí)“總分總”的結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)圍繞一句話把內(nèi)容寫(xiě)具體的方法。

進(jìn)行合理的觀察、分析、想象。自讀《海底村莊》《海底漫步》；通過(guò)“暢所欲言“等活動(dòng)，進(jìn)一步學(xué)句子、抄句子，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。利用各種途徑搜集資料，并以手抄報(bào)的形式展示成果。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)大海進(jìn)行探索的欲望，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然，保護(hù)大自然的思想感情。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、理解《海底世界》景色奇異，物產(chǎn)豐富表現(xiàn)在哪? 注意句與句之間的聯(lián)系，能找出段的中心句。抓住中心句理解課文內(nèi)容，了解課文是如何圍繞中心句展開(kāi)敘述的。并從句與段中體會(huì)海底世界的奇妙并向課外延伸，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧妙的興趣。

2、靈活使用重點(diǎn)句式：“有的……有的……還有的……”和“有……有……還有……”寫(xiě)對(duì)，寫(xiě)好，并有一定的速度。

3、抓住文中對(duì)比寫(xiě)作方法，幫助學(xué)生理解《圓圓的沙粒》課文重點(diǎn)內(nèi)容。

4、體會(huì)海底村莊的奇妙之處。

5、了解潛水員裝備、工作目的、學(xué)潛水過(guò)程。

五、怎樣突破重點(diǎn)難點(diǎn)：

突破重點(diǎn)難點(diǎn)

（一）、在學(xué)生整體感知理解《海底世界》總—分—總的結(jié)構(gòu)方式后，讓學(xué)生默讀第2——6自然段。提出思考：課文圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)？用“—”畫(huà)出中心句。（出示

中心句）討論：哪些自然段寫(xiě)景色奇異？哪些自然段寫(xiě)物產(chǎn)豐富？文中哪些地方運(yùn)用了打比方、列數(shù)字、作比較的說(shuō)明方法，使語(yǔ)言更加生動(dòng)、形象？自讀2——3自然段（出示課件）讓學(xué)生觀察感受海底的寧?kù)o、黑暗，想象有閃爍的光點(diǎn)和各種聲音像什么？初步滲透這是運(yùn)用反襯的手法描寫(xiě)，用光點(diǎn)襯托出海底的黑暗，用各種聲音襯托出海底的寧?kù)o，在此基礎(chǔ)上使學(xué)生明白海底世界生機(jī)勃勃，景色奇異，這增強(qiáng)了學(xué)生的視野，也有效的達(dá)到了課外的延伸。第4——6自然段讓學(xué)生讀后回答每一段共有幾句話？每句話講的是什么？哪句話可以概括這段的意思？介紹總分的寫(xiě)法、打比方、列數(shù)字、作比較等說(shuō)明方法，從而深入理解“各有各的活動(dòng)方法”，并弄清句與句之間的關(guān)系。（出示課件）讓學(xué)生選擇最喜歡的一種動(dòng)物用最喜歡的形式來(lái)匯報(bào)。在學(xué)生介紹看到的景物后給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和指導(dǎo)，從而培養(yǎng)學(xué)生的想象力與表達(dá)能力。進(jìn)而深入理解這三段是從動(dòng)物、植物、礦物三方面介紹海底豐富的物產(chǎn)，同時(shí)也是進(jìn)一步說(shuō)明海底景色奇異。（出示課件）然后總結(jié)全文，達(dá)到首尾呼應(yīng)的效果。

突破重點(diǎn)難點(diǎn)

（二）、（出示課件）這是課文第3和5段例句和重點(diǎn)句式：“有的……有的……還有的……”和

“有……有……還有……”這兩個(gè)句子都是課文的重點(diǎn)句，目的在于加深學(xué)生對(duì)句子的理解，幫助理解課文，熟悉各種句子，潛移默化的提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。必須讓學(xué)生打開(kāi)

思路，書(shū)寫(xiě)時(shí)要求寫(xiě)對(duì)，寫(xiě)好，還要講究一定的速度。首先要讓學(xué)生讀通順，讀熟練，體會(huì)兩個(gè)句子的不同，幫助學(xué)生區(qū)分兩個(gè)句子的差異，強(qiáng)調(diào)“有的”后面要寫(xiě)成短語(yǔ)，交代具體怎樣，而“有”后面就是“的”字詞組。

突破重點(diǎn)難點(diǎn)

（三）、抓住《圓圓的沙粒》文中幾處對(duì)比理解課文主要內(nèi)容，1、沙粒與珍珠的對(duì)比。（課件）觀察這些珍珠美嗎？感受珍珠的美。然后出示（課件）沙粒，（課件）通過(guò)學(xué)生觀察，進(jìn)行對(duì)比，進(jìn)而提出問(wèn)題，這顆圓圓的沙粒是怎樣變成珍珠的，它經(jīng)歷了什么？它跟其他沙粒有什么不同？

2、圓圓的沙粒與同伴語(yǔ)言及態(tài)度的對(duì)比。（課件）從沙礫的語(yǔ)言和態(tài)度中體會(huì)沙粒的信心和決心，同伴對(duì)沙粒想變成珍珠持懷疑的態(tài)度。

3、同伴前后語(yǔ)言的變化的對(duì)比。（課件）讓學(xué)生觀察展開(kāi)想象說(shuō)一說(shuō)：珍珠在說(shuō)話時(shí)前后有變化嗎？通過(guò)橫向縱向?qū)Ρ雀形蛏沉?jiān)持不懈精神所在，并在對(duì)比中回顧全文理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟“只要朝著預(yù)定目標(biāo)堅(jiān)定不移地努力，就能實(shí)現(xiàn)愿望”，從而激勵(lì)學(xué)生朝著

目標(biāo)，奮發(fā)前進(jìn)。（課件）結(jié)尾處簡(jiǎn)單介紹珍珠形成及用處。

突破重點(diǎn)難點(diǎn)

（四）、（課件）引導(dǎo)學(xué)生從《海底村莊》第二自然段，找出重點(diǎn)句，體會(huì)村莊的奇妙之處。聯(lián)系自己的生活實(shí)際，想想我們住什么樣的房子？海底村莊什么樣？對(duì)比海底村莊和我們住的房子有什么不同？使學(xué)生從中體會(huì)現(xiàn)代科技對(duì)人類(lèi)生活的巨大作用，并在體會(huì)作者的喜悅心

情同時(shí)，產(chǎn)生探索自然奧秘的興趣。然后討論體會(huì)奇妙之處，最后明確強(qiáng)調(diào)這是一篇科幻作品，是按照游覽順序?qū)懙摹ＯＭ麑W(xué)生現(xiàn)在努力學(xué)習(xí)，將來(lái)能夠更好地開(kāi)發(fā)和利用海洋資源，建設(shè)出你心目中美麗的海底村莊，結(jié)束語(yǔ)完成情感態(tài)度目標(biāo)。

突破重點(diǎn)難點(diǎn)

（五）、出示(課件）初步認(rèn)知讓學(xué)生觀察然后談一談哪些地方留下的印象最深？然后在學(xué)生充分自讀基礎(chǔ)上，展開(kāi)小組討論，想象潛水員的穿著和裝備、（課件）通過(guò)一組短片體會(huì)潛水員的工作的神奇、有趣、辛苦以及，從中產(chǎn)生探索海底世界奧秘的興趣。