第一篇：調研提綱格式及

調研提綱格式及范文

調研提綱沒有固定的格式和標準。調研提綱應該為調研提供方向，即告訴調查者怎樣進行此項調研，比如目的，內容，方法，對象。調研提綱在調研之前完成，所以不應該有對策，結論性的東西包含在里面，因為那些是要調研結束之后才能得出的結果。

提綱應很好地體現設計者分析問題的方法和邏輯性，簡明扼要，思路清晰。一般思路可以是：研究對象的過去發展，發展到現在的狀況（發展成績），綜合過程要求找出發展中存在的問題。調研提綱應該到此為止，至于什么問題，怎樣解決，是調查結束后報告的任務。

就我看到的調研提綱形式有兩種：

敘述式和問題式。前者直接規定調研的內容，條述式羅列調研內容。后者以問題的形式列提綱，更容易讓調查者發現問題，從而解決問題。

調研提綱范文一：

2013靈青計劃春暉使者行動第十二隊

廣東外語外貿大學？筑夢彝鄉公益團隊調研提綱

目錄

一、前言概述

二、選題背景

三、調查實施方案、計劃

四、附件

一、前言概述

（一）調研課題：鄉村教育助學金的可行性與可持續性---以四川省涼山州鹽源縣蓋 租鄉為例

（二）調研目的：考察助學金計劃是否可行性與可持續性，是否能支持更多大山里的 孩子能夠接受教育，繼續完成學業。

（三）調研對象：當地的公益組織、學校（主要以中學為主）、孩子（受資助與未受 資助的）、孩子的家長、其他村民。

（四）調研內容：

1.現有助學金的發放情況：

2.現有鄉村助學金的發展的不足與盲區；

3.助學金的可行性與可持續性；

4.如何使得助學金如何避免盲區（如：在實施過程中如何保證有效、透明，資助 學生的考察條件是否合理合適等）。

（五）調研方式：文獻研究法、問卷法、訪談法等社會研究方法進行研究。

（六）調研時間：2013年07月13日--2013年07月25日（依實際情況將會小幅波動）

二、選題背景

（一）問題的提出

發起本調研的團隊為廣東外語外貿大學“筑夢彝鄉”公益團隊，現已成立近兩年時間。團隊在對四川涼山幫扶中的近兩年里積累了許多經驗，經過長期與當地公益組織、學校的溝通加深了對當地狀況的了解，擁有了對當地較為充分的了解及預調研后確定本調研題目，使得題目更具有針對性與實操性。

通過過去近兩年的暑假短期支教以及寒假兩次調研，我們團隊了解到，四川涼山彝族地區的很多學生存在小學到初中，甚至初中到高中階段輟學的現象。其最主要的原因就是目前的資助更多集中在小學以及大學，而忽略了初高中階段的學生需要。我們希望通過對當地初高中學生的家庭狀況和學習情況的調研，了解這一人群的實際需要，幫助更多的學生繼續完成學業，同時為筑夢助學金計劃的進行可行性和可持續性分析，為日后的助學金項目實施提供依據。

對于該地的鄉村資金資助，其現狀大致是：教育資源普遍缺乏；資金資助多是針對小學；中學的具有拔高性階段的資金資助未受重視。歸根結底，通過這樣的教育資源的資金分配方式，可利于當地孩子普遍素質提高，但也難以培養出人才，不利于當地的長久的發展。

另外，以調研地鹽源縣為例，其占地面積達到8388平方米，但縣內初中有僅8所，高中僅僅2所，能夠通過該地的小學升初中，初中升高中考試而脫穎而出的孩子是萬中挑一的；且在山區，還有不少本來在小學取得優異成績的有潛力學生，因為家庭貧困問題或者觀念問題，不能繼續學習，最終導致輟學，浪費了山區的人才資源。扶持好山區有潛力的學生完成學業，也是為他們改變山區未來做努力。這樣成績優異的孩子對持續性教育的需求十分強烈，且通過對其資助，我們能較好的使得捐助資金對他們產生積極的影響。教育是改變他們命運，也是改變山區命運的關鍵。因此，建立可持續的助學金機制對山區來說尤其重要。

到底鄉村農村教育資源的分配應如何滿足孩子們的教育需求？利用好已有的教育資源，使得他們在接受基礎教育后能更好地發展，通過基礎教育之外的拔高性的中學教育來提高當地的總體生活素質，不用再因資金短缺走家中長輩在鄉村中模式化生活的老路，也不用在城市中淪為“農民工”。

因此，為了更好地解決上述問題，我們將以四川省涼山彝族自治州鹽源縣蓋租鄉為例，從當地孩子的教育資助出發，考察筑夢助學金計劃是否可行，在實施過程中如何保證有效，透明以及資助學生的考察條件是否合理合適等，以此來逐步完善筑夢助學金計劃，使更多大山里的孩子能夠接受教育，繼續完成學業。我們希望這一次的調研能在某種程度上改善當地教育狀況，滿足教育需求。

（二）研究意義及背景

1.理論意義：

我們將立足于團隊已有的調研成果、現有的相關研究的文獻及現今政策，基于當地實際情況分析四川涼山彝族自治州鹽源縣蓋租鄉的助學金資助問題，不再單純地停留在對當地基本情況的了解與收集，而是建立團隊助學金的可持續性的角度上，對當地的實際狀況進行充分的分析與調研，力求通過此次調研，考察筑夢助學金計劃是否可行，在實施過程中如何保證有效、透明以及資助學生的考察條件是否合理合適等，以此來逐步完善筑夢助學金計劃，解決相關的實操問題，確定未來助學金的發展及實操方向。

團隊將通過多角度分析，以助學金的整個流程為主要的思路，從流程中的各個環節確定其可行性與發展方向。我們將從一開始發放助學金的人群的入選、不同的助學金的篩選標準、收集社會捐助資金的可能方式、善款輸送到孩子手中的方式、后期的跟蹤孩子狀況、對社會各界的反饋等進行了較為清晰的調研標準的設定。

以下將由助學金現有的幾個方面來對流程中不同的節點進行說明：

（1）受助孩子的名單：孩子基礎資料的來源、進入可能受助的孩子基本標準、受助 孩子的年齡等；

（2）篩選的標準、方式等；

（3）社會捐助：每次捐助的金額：如何捐助：捐助方式等；

（4）善款輸送：方式：資金跟蹤確定等；

（5）跟蹤孩子的狀況：學期間信息對稱的方面、信息對稱等；

（6）反饋：主要是涉及到對象及方式，（重點捐助者、廣泛捐助者、社會社區公眾 等）。

2.實踐意義：

本調研是基于團隊自有的具有可借鑒性的前期經驗及資料、團隊現有的公益發展方向而提出。通過前期較為廣泛的文件搜索的情況，我們發現，就目前來說已有的調研論文來說，現有的大部分的調研僅僅停留在“世界觀”的層面，處于一個“發現問題、提出問題”的階段，其多數沒有從真正的“鄉村的助學金”的“方法論”的，即是“怎么去做”角度去對教育資助問題進行較好、較深入的，且有針對性的調研；同樣的，在多數團隊調研之后，成形的多數論文大多都僅是提出了問題，但提供的是較為宏觀層面的解決方式，而受調研的地點的實際情況仍然沒有太大的變化。

團隊本次將進行的調研，是建立在團隊發展的基礎之上。為了使本次調研更有借鑒與指導意義，我們更從其可行性、可持續性的角度上進行考慮，能夠在整個調研的過程中圍繞“可行性”“可持續性”進行相應的地區走訪與問題設計、訪談；同時拜訪具有較豐富經驗的公益組織，共同探討助學金的項目的實操性，即“方法論”問題。一定程度上能保證在本次調研結束后，團隊能夠能在后期的調研結果攥寫、團隊未來項目發展方向中體現本次調研的實質意義。

3.背景：

目前鄉村教育資金，主要是助學金的發展備受社會各界關注與支持，中國鄉村普遍存在的助學金資助的現狀是：為了提高學年兒童受教育率與識字率，社會要求多是強調基礎教育，總的來說，基礎教育資助資金雄厚，而相對對于人生的學業進取的重要階段的中學教育費用資助社會的關注度普遍較少；

除了整個社會的一個幫扶山區趨向推動我們選擇初高中教育資金資助的同時，我們也通過原有的調研及分析當地的狀況得出中學對助學金有強烈的需求。

以本次調研地位于四川省涼山彝族自治州鹽源縣，以下將從地點的現有狀況進行相應分析：

（1）經濟條件普遍較差：

鹽源縣由于其較為發展的蘋果產業、煙草業、及旅游業，在整個涼山州的經濟發展狀況較好，但其人均收入水平較低（普遍行業以農業及高山放牧業為主），家庭難以負擔起孩子上了中學遠離家庭居住地的學雜費、住宿費、伙食費等較大開支。（初中孩子不享受免費午餐，高中不存在異物教育，學費高）；

（2）學業競爭大：

本次鹽源縣的初中有8所，高中僅僅2所，而起占地面積達到8388平方米，學校數量少，難以滿足孩子的升學需求，因此導致縣內升學壓力大，能夠考上初中的學生數量有限，考上高中的更是萬中挑一。

（3）支持的家庭較少：

涼山的孩子普遍上學較晚，多數孩子小學畢業時已達到15、16歲，許多孩子為了養家糊口而外出打工，家庭希望支持孩子繼續深造的愿望普遍不大；

（4）孩子自身讀書意愿：

在山區生活，周圍學習氣氛不濃厚，www.tmdps.cn許多孩子對學業興趣較小，且競爭度大，孩子們多數難以繼續堅持讀書。

綜上所述，通過當地小升初的激烈競爭后，能夠讀上初中的孩子一定程度保證了：

（1）孩子成績較好，能在激烈的學業競爭中脫穎而出；

（2）家庭支持，即使再苦再累也要把孩子送去上學；

（3）孩子讀書意愿較大，能夠有毅力，樂觀，積極讀書；

（4）能一定程度上預見孩子未來的發展，可期回報家鄉；

（5）助學金投入能看見其對孩子的積極，有效力的影響；

因此，選擇對中學生進行助學金的資助，更有針對性且效用更大。

三、調查實施方案、計劃

（一）調研地的選擇及說明

1.調研地選擇：四川涼山彝族自治州鹽源縣蓋租鄉；

2.調研地選擇的原因：

（1）當地基礎：經過一年多與當地的溝通、交流，團隊已與當地相關組織、學校及其工作人員建立了較好的聯系，現已具備初步的地區調研基礎，且該基礎在一定程度上可保證調研成員的安全；

（2）實踐中的問題：在團隊早期對當地的調研及幫扶當地的實踐中，團隊發現了該地教育資金的投入分布不均、不夠有效透明等相關問題，且這些發現的問題較大程度地影響到當地孩子的發展之路；

（3）思想：鹽源縣作為涼山州的大縣之一，該地的居民思想相對開放，較能接受外來人員進入地區。且在“中國夢”的號召及“城鎮化”的推進下，該縣正處于山區農村與“城鎮化”之間，發展具有典型性；

（4）交通：該地靠近四川省瀘沽湖旅游區，交通相對較發達，具有一定的運輸基礎，能夠保證調研成員在調研地之間往來；

（5）地區典型性：該地地處川滇交界處，山地為主，其地勢特殊性對于整個涼山地區具有普遍意義，鄉村教育、居住地人們思想相對具有典型性；

（6）民族多樣性：該地聚集了漢族、彝族、蒙古族、藏族等少數民族，民族種類多樣，多民族文化交融，文化多樣，較能涵蓋西南地區（云貴川等地）多數的民族類型與發展中的教育資金受助問題。

（二）調查研究方法及說明

1.調查研究方法：

文獻研究法、問卷法、訪談法等社會研究方法進行研究。

2.調研研究方法說明：

（1）調研時間段：

本研究初期將在充分借鑒前人研究的基礎上，主要通過電話訪問、過去經驗總結等方法去進行前期的定性分析，再在定性分析的基礎上，從整個助學金的流程，助學金的人群的入選、不同的助學金的篩選標準、收集社會捐助資金的方式、善款輸送到孩子手中的方式、后期的跟蹤孩子狀況、對社會各界的反饋等方面張開，與當地已有聯系的公益組織與學校確定該方向的可行性，對當地的助學金可行性及可持續性進行調查。

在整個調研的主要時間段（即在所在調研地的時間段）主要用到實地考察、人物探訪，同時兼顧問卷法等方法。我們將用這些方法從助學金的流程中的各個方面進行較為細致的調研。

在早期，將拜訪有一定的助學金派發經驗的公益組織，了解其主要的助學金的派發內容，相應的標準，在原有網絡信息（包括二手文獻、信息的了解）的情況下，對其進行訪談與問卷等方法，進一步了解其相應信息；

第二，在去到早有聯系的當地的中學之后，與校方進行溝通，主要是通過實地考察與訪談方式了解現有社會的資助獎學金的方式、受助者的篩選標準、利用的有效性、資金透明度等問題進行了解，并收集其意見與建議；

最后，對當地的受資助的孩子、與中學生進行了解，主要是通過對其問卷調查、問題訪談，從孩子自身、家長的態度、村中的其他村民（如鄰居等）各種不同的人群了解，將會涉及到期基本現狀與相關人員的態度。

在這持續時間長的調研究中，團隊將針對鄉村孩子的教育資金需求，主要進行是實地考察法、人物探訪與訪談法等。本研究不僅將有詳細深入的數據調查和分析，更會由具有實操經驗的大學生公益組織的角度介入，務求更全面更深入探究此問題。

（2）擬解決問題的程序圖如下圖：

本次研究將綜合采用定性與定量的方法相結合。考慮到山區特殊的溝通條件與受訪者的普遍理解能力，主要是采用定性為主，輔以定量方式（調研問卷）。

文獻分析、研究、歸納整理、總結→確定研究對象→研究設計（包括學校篩選、當地溝通的公益組織篩選、山區背景調查、訪談設計）→抽取小樣本進行研究前測（匯總訪談的答案并訪談問題調整、計算問卷的有效度及信度）→修改研究（包括問卷及訪談內容）→實地考察與調研（包括相關校方各種數據收集）、公益組織及學校采訪（了解他們眼中當地學生的教育資金需求的不足與挖掘可借鑒之處）、人物（不同年齡段的學生相關問題收集與整理、家長的期盼、其他村民的看法等）→調研數據匯總及分析（SpSS統計分析法）→于當地再次進行求證已歸納出具有助學金可行性的、可持續性建議→報告撰寫。

（三）研究優勢及說明

1.團隊優勢及大本營優勢：

調研方向主要是由已有的廣東外語外貿大學公益團隊“筑夢彝鄉”經過實踐及相應實踐經驗與前期預調研得出?！爸粢袜l”公益團隊成立于2011年10月份，團隊已成立進兩年，在這段時間里，團隊在對四川涼山的幫扶中積累了許多經驗，管理模式逐漸成熟，經過長期與當地公益組織、學校的溝通加深了對當地狀況的了解，擁有了對當地較為充分的了解后進而確定本調研題目，使得題目更具有針對性與實操性；同時，在近兩年的發展中，團隊不僅獲得了所在高校的校方支持，同時與當地的公益組織、學校的負責人及其老師建立了良好的合作模式，四川涼山當地作為團隊的項目執行地，定立調研題目具有大本營優勢。另外，我們的團隊規模較小，信息方便交換，更便于管理和高效工作。

2.成員優勢：

本次調研隊伍成員主要來自原有“筑夢彝鄉”公益團隊，大多數成員具有公益實踐及調研經驗，在調研中對公益及課題更有思辨性與指向性；團隊成員中有四川人，能夠講流利的當地語言，熟悉當地的文化熟悉，更有利于調研時的溝通。且團隊成員不僅僅有行政管理、法學等相關調研學科專業，同時也有其他專業成員，在調研的過程中具有多學科的專業優勢，能更好的從不同的學科角度思考問題；團隊顧問作為校內的志愿行動指導中心的指導老師，具有較為豐富的學科基礎與志愿工作的實操與管理經驗。

3.調研課題針對性強：

調研課題主要是針對鄉村孩子的助學金發放問題，從多個角度入手調研。經過資料查閱及分析，已有的研究成果還不夠深入或是全面，且可行性較低；本課題針對性較強，調研范圍小，地點明晰—四川省涼山彝族自治州鹽源縣蓋租鄉，本次調研更傾向于把目光放在四川涼山彝族自治州，結合當地實際情況進行可行性與可持續性調研，而不是脫離實際侃侃而談。

4.對調研地具有一定了解：

團隊已進行過對涼山當地初步調研與支教實踐，對調研地已有一定了解，同時在長期的幫扶過程中，更了解當地人（包括其少數民族）的溝通、行為模式與相關的文化，對調研題目的相關人員有一定的了解；同時，與當地孩子（以小學、初中為主）也建立較為深厚的感情，因此對問題的了解也比較深入，更有利于高效提出與解決問題。

5.關注文化的影響，課題更具有人文色彩：

在本次調研中，團隊不僅僅關注課題進度，同時也關心關愛當地的孩子，且不同于其他鄉村調研團隊，我們更加立足于孩子的長期發展中教育資金的需要，不僅僅助學金本身的發放的流程性之上；同時我們也注意與當地的少數民族文化、特殊的漢族文化相結合，關注少數民族聚居地的孩子的特殊的教育助學金需求。

6.課題價值高，成果可借鑒、實施可能性高、作用大：

本團隊現已與相關的組織企業建立了較好的合作關系，可利用資源較為廣泛。經過本次調研，團隊所獲得的成果可提供給其他相關組織進行借鑒，如：與廣東地區的經費贊助人、涼山當地公益組織，通過推動兩地資源的聯結，從而更有利的推動涼山孩子的能力發展，更好推動問題的解決。

7.團隊具有一定的財務實操基礎：

經過對涼山當地的3次實地調研，已有一定的財務實操基礎與資金花費方向，對經費控制能力較高，且財務較為公開透明，已有了較好的對內總結、外反饋機制，以上經驗能較合理分配本次調研經費的支出比重。

四、附件

主要展現與調研相關的附件。以下是隨文發送的4份附件。

（一）調研實踐時間安排

由于附件信息較為具體，實際時間推進信息請關注參賽回復的郵件。

（二）針對老師的調研訪談問題

由于附件信息較為具體，實際訪談信息請關注參賽回復的郵件。

（三）針對家長的調研訪談問題

由于附件信息較為具體，實際訪談信息請關注參賽回復的郵件。

（四）針對學生的調研問題問卷

由于附件信息較為具體，實際問卷信息請關注參賽回復的郵件。

關于提交參賽文件的提醒：

以上是筑夢彝鄉團隊的調研提綱，另一份暑假助學金項目團隊策劃將在另一條長微博發布，請注意區別。

廣東外語外貿大學·筑夢彝鄉公益團隊

2013年6月6日

調研提綱范文二：

西安市灞橋區中考體育調研提綱

一、您認為西安市中考體育項目應該怎樣設計？

立定跳遠，實心球，女子800m、男子1000m

二、你認為用50米跑代替臺階試驗學生成績會發生怎樣變化？為什么？

50m的測試

1、天賦占很大因素

2、成績偶然性太強。如起跑、天氣，場地、測試過程、人為因素等。3城鄉差距太大。平常測試還行，不宜設立成中考容易起矛盾的項目，及容易起矛盾。

三、如果50米用手計時測試，考試時會出現哪些問題？

1、手計時測試太落后，誤差太大，2、人情、關系因素無法避免。

3、無法做到公平、公正、準確。

四、如果50米用電動計時測試，考試時會出現哪些問題？

1、搶跑

2、是否能用釘鞋

3、怎樣判罰搶跑、4、搶跑后如何處理

5、測試儀器準確率、可靠性有多大。

五、中考體育怎樣考才能對學校體育起到積極作用？

中考體育首要職能是提高學生身體素質。其次是促進學生生理、心理健康。最后教會學生體育鍛煉方法。提高中考體育分值，學校、家長才能真正重視體育工作，才能保障學生有效的訓練時間，才能提高學生身體素質。為了學生快樂學習、健康生活，中考體育必須加大改革力度

西安市第六十四中王青

第二篇：調研提綱

附件：

調研提綱

一、統籌城鄉經濟社會發展問題。重點是研究如何選擇工業反哺農業、城市支持農村的方式和途徑,如何構建有利于城鄉協調發展的體制和機制,如何采取有力措施促進農村經濟社會全面發展,為統籌城鄉發展提供理論支持。

二、提高農業綜合生產能力問題。重點研究如何加強農業基礎設施建設，提高農業防御自然災害的能力；如何加強耕地保護和建設，提高土地產出率；如何加快農業產業化和現代化建設，提高內源性發展能力；如何加快農業“六化”（機械化、產業化、市場化、現代化、標準化、信息化）建設，提高農業競爭力；如何強化農業科技支撐體系建設，提高農業科技推廣創新能力；如何加強泛珠三角農業合作，推廣農業外源性擴展能力；如何強化農業保護體系建設，提高農業安全保障能力；如何加大山區扶貧開發力度，提高山區貧困地區自我發展能力等。

三、構建農民增收長效機制問題。重點是研究確保農民收入持續增長的制度性措施，努力構建農民增收的長效機制。如：研究如何建立農村富余勞動力戰略轉移機制，有計劃、有組織、有步驟、積極穩妥地推進我省農村富余勞動力向二、三產業和城鎮轉移；如何大力培育扶持發展農業龍頭企業，推進農業產業化經營;如何建立完善財政對農業農村投入機制,加大對農業和農村的投入力度，進一步改善農民的生產生活條件，為農民增收創造良好環境;如何消除體制機制性障礙, 調整國民收入分配結構, 縮小

城鄉收入差距;如何進一步完善扶貧開發機制，加大扶貧開發力度，促進貧困地區脫貧致富和區域協調發展；如何創造有利的政策環境,把行之有效的支農政策制度化、規范化。

四、發展高效特色農業問題。重點是研究如何根據國內外市場需求和本地優勢進行農業結構調整；如何加快科技創新，提高特色農產品的競爭力；要采取哪些政策措施促進我省特色高效農業的發展。

五、廣東率先實現農業現代化問題。重點是研究農業現代化的基本內涵和主要特征, 農業現代化建設的模式和途徑；農業現代化與工業化、城鎮化的相互關系；推進農業現代化的政策措施等。

六、農業投入穩定增長機制問題。重點是研究如何落實好法律政策關于增加農業投入的各項規定;研究如何調整財政支出結構, 按照“兩個趨向”要求, 實施工業反哺農業，城市支持農村，不斷增加財政對“三農”的支持力度；研究如何進一步調整完善現有的政策措施，提高財政支農資金的使用效果；研究如何開辟新的投入渠道, 更好地從財政、基建、金融等各方面支持農業的發展；研究如何推進農村金融體制改革 , 改善農村金融服務，加大金融支農力度。

七、提高農產品國際競爭力問題。重點是研究在入世后過渡期，如何采取應對措施和策略，趨利避害，確保我國農業持續發展。我省外向型農業比較發達,還要認真研究如何提高農產品質量安全水平，消除貿易壁壘，進一步增強農產品國際競爭力。

—2—

第三篇：調研提綱

職稱改革調研提綱

一、總的原則

職稱改革既要順應山東省關于職稱政策的新要求，又要符合我市教育教學工作的實際情況；既要保持政策的連續性、穩定性，又要在新的形勢下有所創新；既要在全市范圍內有個大的杠杠，又要允許學校有補充意見，進而逐步轉變到由學校按崗評審、實標推薦上來。計分標準要與煙臺市評審規定接軌。

二、具體內容

1、您認為現行學歷、資歷計分的分值是否需要調整？怎樣調整？依據是什么？

2、您認為學歷和資歷分別計分是否可行？分值多少合適？

3、您認為學歷的分值是否可以規定上限？若是，多少合適？

4、煙臺市規定榮譽證書（指綜合表彰、政府部門單項表彰、輔導類表彰、科技成果、發明專利等）總數不超過5件，并在此5件內計分，優質課證書不超過4件計分，您怎么看？

5、您對綜合表彰的計分政策（包括分值、第二個綜合表彰按20%計分等）有什么看法？

6、您認為我市教育領域有無真正意義上的科技成果？含金量怎樣？對我市的教育教學工作是否起到過促進作用？

7、您認為結題類的東西是否可以視為通過鑒定的科研項目？科研項目應該通過哪些部門來鑒定？

8、您對優質課的計分政策有什么看法？

9、上級對提供論文呈淡化趨勢，您對論文計分政策有什么看法？是否應該弱化？

10、您怎么看《中國體衛藝教育》？

11、您對考核的計分政策（包括計分的、分值、次個優秀、良好按20%計分等）有什么看法？

12、您對繼續教育的計分政策有什么看法？

13、教師每年要參加若干次由不同級別和部門組織的繼續教育培訓，您是否贊同對在繼續教育培訓中獲得“優秀學員”之類的榮譽計分？

14、您對現行的地域計分政策（分每年0.5、0.3、0分三種，至多10年）有什么意見？

15、您對給普通高中任教教師加分有什么意見？

16、您對給班主任加分有什么意見？

17、您對給參與創建規范化學校領導加分有什么意見？

18、您對給支教（含援外和龍口市內支教）教師加分有什么意見？

19、您對在同樣情況下，職稱晉升向任職期內業績突出的教師、一線教師、偏遠地帶學校任教的教師、老教師優先有什么看法？

20、您對為接近退休年齡的教師爭取優惠政策有什么看法？

21、您對為爭奪榮譽、考核優秀等而不擇手段有什么看法？

22、您對在職稱評審中提供假證件、假材料有什么看法？

23、您對職稱材料的推薦上報程序有什么意見？

24、您對我市的職稱政策還有什么新的意見和建議？

25、即使以后由學校按崗評審，實標推薦，推誰不推誰，學校也應該有個推薦標準和排列順序，這個標準和順序怎樣才能讓每個人都滿意？

歡迎您多提寶貴意見！

2013年4月

第四篇：調研提綱

調研提綱：青海海東事業單位改革調研報告

一、調研背景

相關背景資料：

1、事業單位分類改革的相關政策

2、青海海東事業單位的相關政策支持

二、研究目的1、通過調研了解事業單位的改革現狀，具體在那些方面做了改革。

2、在了解改革現狀中發現事業單位在改革的過程中存在的問題。

3、針對事業單位在改革過程中存在的問題提出相應的解決策略。

三、調研提綱

一、對海東事業單位的基本情況進行調研，摸清總量、結構、供需情況

1、調查了解本區所屬事業單位機構編制總量和在職人員構成情況

2、調查了解本區所屬事業單位結構分布情況

3、調查了解本區單位資產總量及分布情況

4、調查了解本區社會事業發展與事業編制配置比例有關情況

二、對青海海東事業單位改革基本情況、改革方向的調研

1、不同類型事業單位的改革目標、方向

①承擔行政職能類

②社會公益類

③生產經營類

2、產權結構變動狀況

①社會公益類的競爭機制引入狀況

②生產經營類的民間資本引入狀況

③行政職能類的社會服務職能轉向

3、人事制度改革狀況

4、收入分配機制改革狀況

①生產經營類的改企改制后的薪酬狀況

②生產經營類和行政職能類的聘用制薪酬實施狀況

5、社會保險狀況

三、青海海東事業單位改革的成效評價及其指標

1、機構編制是否精簡、是否更加合理

2、財政支出壓力是否切實減輕

3、相應機構的運行是否更加靈活、高效，是否能更加充分、有效地服務于社會事業

4、相關改革政策落實情況

5、所涉及人員對改革的認可度和信任度

6、社會對此項改革的信任度和認可度

四、進一步推進青海海東事業單位改革的思路

1、觀念的轉變方面

2、事業單位自身完善方面

3、相關配套制度的完善方面

（根據所調研的第二三項的內容再做相應調整。）

第五篇：調研提綱

調 研 問 卷

被調查人姓名：年齡性別所在單位（或社區）職務：

1、目前您所在社區網格是如何劃分的？是何種網格管理模式？

2、您認為社區網格怎樣劃分、實行何種管理模式才更有利于實現管理服務的便捷高效？

3、您心目中，民政部門工作進社區、實行網格化管理，履行職能職責，與街道社區的互動是怎樣的？

4、社區居民群眾及家庭目前普遍急需的社區服務有哪些？

5、您所在社區目前有哪些社區社會組織？他們目前組織開展了哪些社區服務活動？

6、現在的社區社會組織發展現狀怎樣？在發展運行過程中遇到的主要困難是什么？

7、社區還需要培育發展哪些社會組織？社區需要社會組織開展哪些社區服務活動？

8、您心目中，社區居民、社會組織、駐社區單位、街道社區與政府（職能部門）該怎樣良性互動、共同參與社區治理？

9、你是否知道什么是社會工作？本單位是否有人參加了全國社會工作者職業水平考試。

10、您認為本單位、本行業的社會工作人才隊伍建設存在哪些問題，具體改進措施有什么意見和建議。

11、您認為本單位、本行業目前需要什么類型的社會工作人才。