第一篇：考點3、4社會調查

初三社政總復習第一輪知識檢測

考點3：知道社會調查的常用方法（a）

1.是研究社會科學的基本方法，也是獲取社會信息的重要渠道。

2.社會調查的方法很多，常用的有、、、等。

3.進行社會調查，首先要有，其次要有，然后，列

出，確定，做好，形成。考點4：能夠設計調查問卷，進行社會調查（c）

調查問卷的基本結構一般包括三部分，即、、。其中是問卷的核心部分（或主體部分）。

1.做社會調查，首先要有明確的()

A.調查對象B.調查提綱C.調查方法D.調查目的2.(2010·浙江湖州)為了解語言文字的規范使用情況，某校學生上街收集廣告牌、宣傳畫中的錯別字，他們采用的調查方法是()

A.問卷調查法B.實地調查法C.座談調查法D.文獻調查法

3.(2011·浙江嘉興、舟山)尋訪古跡、實地考察是學習歷史的一種重要方法。古城西安是中國歷史的一位特殊“見證者”，它見證了()

①漢武帝派張騫出使西域②近代第一個不平等條約的簽訂

③光緒年間的“公車上書”④張學良和楊虎城發動“兵諫”

A.①②B.③④C.①④D.②③

4.2011年，日本發生9.0級地震和海嘯。溫州某學校學生楊浦從剛從日本石卷市回來的表哥那里了解到，地震和海嘯造成重大人員傷亡和財產損失。采用的社會調查方式是()

A.問卷調查法B.訪談調查法C.實地參觀考察法D.文獻資料查閱法

5.2010年11月1日，我國進行了第六次人口普查。為此進行人口普查的政府有關部門還設計了人口普查調查表。由此可見，人口普查采用的社會調查方式是()

A.問卷調查法B.訪談調查法C.實地參觀考察法D.文獻資料查閱法

6.近年來，食品中毒事件不斷發生，食品安全引起了人們的普遍關注。某校初二學生為配合學校開展的“提高自我防范能力，防止食品中毒”的宣傳教育活動，打算對本校學生的食品鑒別知識作一個問卷調查，請你參與。

(1)下面是他們制定的調查計劃，你覺得這份調查計劃不夠完善的地方是什么？請幫助他們補充完整。

調查計劃

調查時間：2011年11月25日

調查對象：七年級(1)班、八年級(2)班、九年級(1)班各10人

調查方法：問卷調查和開座談會。

(2)請你幫助他們設計兩個問卷調查時用的問題。

范例：你選擇食品時最注重的是()

A.包裝是否精美B.有無生產廠家、生產日期與保質期

C.色澤是否正常 D.有無食品檢驗標志

第二篇：考點3、4、5正確使用詞語(成語)教案

3、正確使用詞語教案

【教學要點】

1、依據教學大綱，了解《考試說明》對此項考查的要求。

2、通過分析高考試題，尋求規律，掌握考查的重點。

3、加強備考方法的指導，強化基礎訓練。

【教學方法】

講練結合，注重積累。

【課時安排】

十五課時

【教學過程和步驟】

導入：

詞語是構成言語、文章的基本材料，正確地使用詞語，是語言表達的基本要求。詞語包括一般實詞、虛詞和成語。

正確使用詞語，包括（1）正確理解詞語在具體語境中的意義，（2）能根據語境正確使用。其中不僅有詞語使用是否正確的問題，還有是否使用得好的問題。

歷年高考試題表明，在“正確使用詞語（包括成語）”的考點中，近義詞的運用、成語的運用是必考點，虛詞的運用是常考點。

這一部分的內容比較多，我們分三節來學習。

正確使用實詞

一、了解一般實詞的特點。（見復習用書）

二、看“高考例題大觀”，把握命題趨勢

看復習用書，并補充一例講解：

（2002年春季高考題）依次填入下面一段話橫線處的詞語，最恰當的一組是（D）

八股文是古代的一種文體，在封建時代用于科舉考試。它必須“代圣人立言”，在形式上也必須遵守一些死板的。1905年，清政府宣布廢止科舉考試制度，八股文隨之失去它的實際效用；新文化運動興起時，它作為封建舊文化的象征之一，受到嚴厲 ；隨著時間的推移，自然成了無人肯說的 話題。A、限定 抨擊 生僻 B、限制 批評 生僻 C、限制 批評 冷僻 D、限定 抨擊 冷僻

解析：“限定”是指在數量、范圍等方面的規定，而“限制”或指規定范圍，不許超過、約束等動詞性短語，或專指一種規定的范圍，從語境上看“八股文”既涉及范圍，也涉及數量的規定，所以應用“限定”。“抨擊”是指用評論來攻擊（某人或某種言論、行動），結合語境，新文化運動對八股文的批評形式更應用“抨擊”，而“批評”指對缺點和錯誤提出意見，較為泛泛。“冷僻”和“生僻”都指“不常見的”，前者偏重于“名稱、典故、書籍”等，后者更重于詞語、文字，結合語境，“八股文”作為一種文化現象的存在，絕不能僅僅理解為簡單的字詞了。應選D。

（2002年全國高考第3題）對下列詞語意義的解釋，正確的一組是（）

A、過錯（過失、錯誤）過猶不及（過頭或不夠都不好）過癮（滿足癖好）聞過則喜（聽到以后就感到高興）

B、道義（道德、正義）道聽途說（在道路上聽到并傳說）道歉（表示歉意）能說會道（善于言辭、很會說話）

C、工會（職工團體）適逢其會（恰巧碰上了那次聚會）會談（多人商談）心領神會（不用明說就已經領悟）

D、張望（向遠處看）劍拔弩張（拔出刀劍、把箭射出）張榜（貼出文告）虛張聲勢（假裝、夸大自己的氣勢）

高考試題大多選取近義詞來考查。近義詞又大多具有相同語素，因此，兩詞的相異語素就成了辨析的關鍵點。辨析近義詞可以從詞義、色彩、功能三方面著手。仔細分辨其詞義在大小、輕重、褒貶、表達的側重點等差異；分辨其在使用的對象、范圍以及上下文的照應、搭配上的差異。

三、介紹“正確使用實詞”考點落實的技巧。

1、要重視積累，強化訓練。

2、認讀近義詞，學會辨析。

近義詞的辨析一般可以從以下五個方面來辨析：

①詞義涵蓋的范圍大小的不同，如：年華——年歲 年代——年月 風俗——風尚

書籍——書 河流——河 局面——場面 時代——時期 邊疆——邊境 這些詞中都有相同的語素，橫線左邊的詞義范圍比右邊所指的要大。

②詞的感情色彩不同。色彩是指詞義附帶的某種傾向、情調。有的表現為感情上的，叫感情色彩；有的表現為使用場合的不同，叫語體色彩。如：成果——后果 節儉——吝嗇

維護——庇護 聰明——狡猾 橫線左邊的詞是積極的，含褒義；右邊的詞是消極的，含貶義。當然，也有的詞屬于中性，無褒貶之分。如：果斷——決斷——武斷。

詞除褒貶義之外，還有莊重和詼諧、謙敬和諷刺、委婉和直露以及文、白，雅、俗等色彩，雖然意義相同或相近，但各適用于不同場合。如：陵墓——墳 富態——胖

馬鈴薯——土豆 蒼穹——天空 默誦——嘟囔 頭部——腦袋

③詞義的輕重不同。一組詞的意義基本相同，但是有的適用于重要的、較大的事物，有的適用于一般的事物，有的表示的程度深、性質重，有的程度淺、性質輕。如：

處罰——批評 請求——懇求 批評——批判 研究——探討 蔑視——輕視 制止——阻止 絕望——失望

④詞語的習慣搭配不同。在語言實踐中，詞和詞組的搭配有一定的限度，不能任意組合。如：發揚——優點、作風、傳統、精神、民主

發揮——作用、威力、積極性、創造性 改進——工作、方法、技術

改善——生活、關系、條件 侵犯——主權、利益、領海、人權

侵占——土地、財產、領土、公款 履行——諾言、合同、手續、條約

執行——命令、任務、路線、政策

⑤詞性和句法功能的不同。如：阻礙（動詞）封建剝削阻礙生產發展。阻礙（名詞）排除一切阻礙。強大（形容詞）強大的動力來自崇高的理想。壯大（動詞）人多可以壯大聲勢。深刻（形容詞）他分析得很深刻。他給我留下了深刻的印象。深入（動詞）黨的政策深入人心。深入（形容詞）必須深入批判反動理論。

3、根據語境，仔細辨別。

強化語境意識。比如：“深”在“夜深人靜”中是“時間晚”的意思，在“深深的海洋”中是“離地平面距離大”的意思，“深紅色的外衣”中是“顏色濃重”的意思，在“情意深長”中是“厚重”的意思，在“內容深奧”中是“不易懂，難度大”的意思。可見語境對詞義的理解是至關重要的。堅持做到“三審視”：

（1）審視句意對句中詞語要求的義項是什么，兩者是否一致。

（2）審視詞語的感情色彩與所處的語境色彩是否相融，能否變通。

（3）審視詞語使用的適用對象、范圍與句意表達的對象、范圍是否吻合。

如：2001年高考第3題。①句中“莊重”與“鄭重”比較：“鄭重”有“嚴肅認真”之意，一般搭配為“鄭重聲明”“鄭重其事”。“莊重”指“言語舉止不隨便，不輕浮”，有“嚴肅端正”之意。“鄭重”在句中一般作狀語，而“莊重”在句中常作謂語，從①句語境看，“鄭重”是恰當的，符合描寫發言人的態度。

②句中“演示”與“演練”的比較：“演示”詞義為“利用實驗或實物、圖表把事物的發展過程、變化過程顯示出來，使人有所認識或理解”。“演練”是指訓練演習、操練，比如可以說“運動員正在演練各種技巧動作”。從句意看，第②句主要表達的意思是對開通保安報警系統的一次演習，一次操練，“演練”是恰當的。

③句“引導”與“導致”的比較：“引導”一種詞義為“帶領，使后面的人跟隨”，如“主人引導我們參觀了幾個主要車間”；一種詞義為“啟發誘導，帶著人向某個目標行動”，如“老師要善于引導學生”。這個詞一般不于貶義的語句中。“導致”有“引起”之意。一般用于指引起不好的事，造成不良的結果，如“矛盾導致決裂”。該句中，事情的結局是對本國歷史錯誤地認識，偏離事實，是不良的后果，因此選用“導致”一詞是恰當的。

四、引導學生熟記“易混詞辨析”

五、強化訓練

（一）課堂鞏固訓練：

1、依次填入下列句子中的詞語，恰當的一組是（）

⑴領導干部應該廉潔奉公，決不 職權，謀取私利。

⑵幾年過去了，她那光潤的臉上平添了皺紋，短暫的青春像流水一般。

⑶《中華人民共和國憲法》規定，每一個公民都具有民主。

A、濫用 消失 權力 B、亂用 消逝 權力 C、亂用 消失 權利 D、濫用 消逝 權利

2、依次填入下列句子中的詞語，恰當的一組是（）

⑴主要原因是生產電池的主要材料天然二氧化錳 下降。⑵進行科學研究工作，必須勤于 和思索。

⑶我喊他來，他 說：我今天要寫一篇文章，來不了。⑷他感到有點，微微漲紅了臉。A、品味 考察 推托 難過 B、品位 考察 推脫 難堪 C、品味 考查 推脫 難過 D、品位 考查 推脫 難堪

3、依次填入下列句子中的詞語，恰當的一組是（）

⑴他們請一些兒科專家擔任“電腦醫生”，在互聯網上就兒童保健問題 咨詢，解答家長提出的問題。

⑵父親多才多藝，在研究外國文學和影視文學方面的造詣，足以使專業人士。

⑶如果閱讀古典作品，因受感動而去摹仿書中人物的行為，這就證明讀者沒有 能力，糊糊涂涂做了古代作品的俘虜。

A、提供 刮目 鑒別 B、進行 側目 鑒賞 C、進行 側目 鑒別 D、提供 刮目 鑒賞

4、依次填入下列句子中的詞語，恰當的一組是（）

⑴要大膽 和積極培養成千上萬中青年經濟管理干部。⑵他很 果樹栽培知識。

⑶我們對待屢教不改的人和 犯錯誤的同志所采取的態度是不同的。A、起用 熟習偶然 B、啟用 熟悉 偶然 C、起用 熟習偶爾 D、啟用 熟悉 偶爾

5、依次填入下列句子中的詞語，恰當的一組是（）

⑴１９９９年8月，在長江大堤上，人民解放軍與滔滔洪水苦戰樂２０個晝夜，終于 了洪災。

⑵那些不法商人，以各種卑劣手段制假販假，以

暴利。

⑶威蘇威火山

，熔巖掩埋了龐貝小城。

A、治服 牟取 暴發 B、制服 牟取 爆發 C、制服 謀取 暴發 D、治服 謀取 爆發

6、依次填入下列句子中的詞語，恰當的一組是（）

⑴在第二次國內革命戰爭初期，葉劍英同志曾 南昌起義，領導廣州起義。

⑵從4月11日起，國際聯絡小組的代表開始對前南地區的新一輪 ⑶我國婚姻法規定，夫妻間有相互 的義務。

⑷經過全廠職工的共同努力，這個廠近日已 為國家一級企業。

A、策劃 斡旋 撫養 進升 B、策劃 調停 扶養 進升 C、策應 斡旋 撫養 晉升 D、策應 調停 撫養 晉升

7、依次填入下列句子中的詞語，恰當的一組是（）

⑴2002年3月29日，三湘女巨貪蔣艷萍一機由湖南省高級人民法院二審裁定死刑，已于昨日。

⑵全國整頓和規范市場經濟秩序工作會議 的各項工作多要抓緊抓好。

⑶課文被視為準確無誤的典范，學生只有迷信的義務，很少有 的權利，更談不上去化解了。A、服法 部署 置疑 B、伏法 布置 置疑 C、服法 布置 質疑 D、伏法 部署 質疑

8、依次填入下列句子中的詞語，恰當的一組是（）

⑴每年高考的作文試題都牽涉到眾多高校能否準確地選拔人才，同時也對中學作文教學起著某種 作用。

⑵由過分注重知識傳承，變為促進學生身心發展和良好道德培養及 學習的愿望和能力。

⑶加拿大駐英大使對中國藝術家在異國土地上為自己的祖國喝彩所表現出來的愛國之情，表示由衷的。

A、指導 終身 敬仰 B、指導 終生 敬佩 C、導向 終身 敬佩 D、導向 終生 敬仰

（二）指導學生完成復習用書上的訓練題。

六、教學隨想：

在備考中，重點要做到三方面的落實：一是落實詞義的認讀，嚴格區別差異；二是強化語境意識，堅持“詞不離句”的原則；三是重視積累，強化訓練。

正確使用虛詞

一、導入

虛詞的運用在高考中屬于常考題，從1996年到2001年虛詞年年必考，1998年考查了介詞、副詞等的運用，1999年考查了關聯詞的運用，2000年考查了助詞“的”的運用，2001年春季高考又綜合考查了連詞、介詞、副詞。

二、了解虛詞的分類及其特點

（見復習用書）

三、看“高考例題大觀”，把握命題趨勢

在看復習用書的基礎上，補充：

（1999年全國高考卷第2題）下列各句中，加點的詞語使用恰當的一句是（B）

A、他拿起望遠鏡看了一陣，想了一會兒，接著在地圖飛快地畫了一些符號，然后用望遠鏡仔細地再看了一陣。

B、“五四”時期現代詩人心目中“理想的完美的中國”，在國家觀念上盡管包括了但又“超越了社稷和民族”。

C、在就業工作是就業工作的一部分，雖然作為重點應當側重抓，但它畢竟不能脫離整體而單獨得以解決。

D、貪圖小利的人往往只看到自己的小圈子，打自己的小算盤，進而忽視了集體和國家的利益。

解析：“盡管”是一個連詞，它有表示讓步的意思，后面可用表轉折的“但”一類的詞與它相呼應。“再”是個副詞，它表示一個動作或一種狀態的重復或繼續，但它多用于指未實現或經常性的動作，對于已經實現的動作只能用“又”。“得以”是個助動詞，有能夠、可以的意思，它不能單獨回答問題，也不用于否定式。“進而”是個連詞，用于連接分句，后面的一個分句往往是表示在前一個分句行動基礎上采取的進一步的行動。D句中“進而”后面的分句“副食集體和國家利益”只是前面分句的結果，而不是在前一分句行動的基礎上的進一步行動。

（2000年全國高考卷第2題）下列各句方括號中，必須加“的”字的一組是（）

⑴為了實施西部大開發戰略，加快當地經濟[ ]的發展，國家將在西部地區新建十大工程。

⑵天文學家在太陽系外一共發現28顆行星，它們[ ]存在是通過間接渠道推斷出來的。

⑶風險投資的注入可以使你[ ]錢袋立即充盈，有實力去市場上拼搶廝殺，謀求新的發展。

⑷他有“乒壇黑馬”之稱，具備直拍選手快、靈、狠的特點，是歐亞高手取勝[ ]最大障礙。A、⑴⑵ B、⑵⑷ C、⑶⑷ D、⑴⑶

解析：“的”是助詞，用在定語的后面，定語和中心詞之間的關系，常見的是一般修飾關系和領屬關系。本題要求考生找出“必須加‘的’字的一組”句子，應該比較容易回答的，關鍵是看考生有沒有相應的語感。⑴句“加快當地經濟[ ]的發展”作介詞“為了”的賓語，“的”字可加可不加，因為上文“實施西部大開發戰略”也沒有用到“的”字，所以這一句不加“的”字，不影響意思的表達。這樣A、D兩項就可以被排除。⑵句中“它們”作“存在”的定語，表領屬關系。“它們”指代上文的“28顆行星”，“存在”前必須加“的”字，才能作下文“是??的”的主語，這樣，C項中沒有⑵，又可以被排除。⑶句“你[ ]錢袋立即充盈”作動詞“使”的賓語，不能加“的”字，因為下文“有實力去市場上拼搶廝殺”、“謀求新的發展”的隱含主語仍是“你”，而不是“你的錢袋”，如果加了“的”字，表意反而不明確了。⑷句中“是歐亞高手取勝[ ]最大障礙”則必須加“的”字，因為“是”的賓語是“障礙”，“歐亞高手取勝”是主謂短語作“障礙”的定語，不加“的”字，表意就不明確了。與 1999年相比，本題的難度有所降低，考查的內容更切實用，所選材料也較有現實意義。

（2002年全國高考卷第5題）依次填入下列各句橫線處的詞語，最恰當的一組是（C）

⑴中美關系 動蕩，不符合雙方的根本利益。⑵你比他只是 差一點，其實兩人不相上下。

⑶這幾天我 接到一些莫名其妙的電子郵件。

A、一再 多少 往往 B、再三 多少 常常 C、一再 稍微 常常 D、再三 稍微 往往

從高考試題看，對虛詞使用的考查主要涉及到副詞、助詞、介詞和連詞等。解題時思考的角度有以下幾種：

1、是否合乎使用習慣

如：上面所舉2000年考題的例子，用不用“的”字，就涉及到短語的習慣組合。又如1999年涉及到“得以”，它是個助動詞，一般不能單獨回答問題，不能用于否定式。

2、是否有細微的語義差別

如：1999年涉及到“再”字，它是個副詞，多屬于沒有實現的動作，句中是已實現的動作，應該用“又”字。

3、詞義是否合乎語境

如：2000年春季高考涉及到“至少”，它是個副詞，表示最小的限度，而句中“至少五萬元以上”，就不合適。

4、用詞是否合乎語義

如：1999年涉及到“盡管”，它是個連詞，表示讓步，和后面的“但是”搭配，就是用得正確的。

四、引導學生看“備考資料博覽”

看的時候要不厭其細微，認真思考，弄清這些虛詞的作用，和一些形近、作用相近、詞性相同的虛詞的用法。這里主要有“易混虛詞辨析”、“副詞的八種類型”“介詞的九大功能”、“常用關聯詞語”和“關于助詞的四種情況”。

五、課堂鞏固練習

六、指導學生完成復習用書上的基礎訓練

七、教學隨想：

在這一節復習中要注意引導學生掌握備考方法，即：學習和運用虛詞，需要做到四點：一是理解并掌握虛詞的語法特點，二是在具體的語境中掌握虛詞的用法，三是增加閱讀量，培養語感，積極發掘規范使用虛詞的潛意識，四是在寫作中提高虛詞的使用能力。

在虛詞使用硬是中，不論哪種考查形式出現，做題時都應根據不同的虛詞，采取相應的對策（具體內容見復習用書）。

正確使用成語

一、導入：

成語運用題在高考中屬必考題，從1992至2002年每年都有一道題。命題點往往落在成語使用不當的四個方面：對象搞錯、望文生義、語境不合、褒貶失當。至于高考考查的成語的生疏度是有所控制的：既非十分生僻，又非過于淺顯。選項設置的語境，大多是經過強調的語境。高考試卷，除了以正確使用成語的考查為主要題型外，漢字的字形、字音的考查也常常以成語為載體。

二、考點落實要求：

成語的復習，一是要注意積累的“量”，二是要注意在使用過程中的“質”。具體說，要做到以下幾點：

1、高度重視積累。首先對課文中出現的成語，尤其是各冊教材附錄“現代漢語詞表”中的成語及課文注解中的成語，要做到讀得準確，寫得無誤，用得自如。其次，把平時學習和復習中用錯的成語進行梳理歸納，每隔一段時間分批分類復習一次，并通過一定量的練習加以鞏固。再次，要注意收集成語，注意積累報刊及其它課外讀物中一些正確使用成語的例句或成語使用不規范的病句。

2、確切掌握意義。首先要弄清成語的字面意義和整體意義。現代漢語中大部分的成語的字面意義和整體意義并不一致，它們的意義并非字面意義的簡單相加，往往是通過引申或用本義作比喻而產生的整體意義。其次要注意成語中某些字的古義，了解成語的出處有助于對成語的理解。成語主要來自神話寓言、歷史故事、詩文名句和口頭俗語。比如：汗牛充棟、望洋興嘆、目無全牛、完璧歸趙、負荊請罪、刎頸之交、破釜沉舟、狡兔三窟、青出于藍、登堂入室、屢試不爽、一衣帶水、東施效顰、請君入甕等成語，如果不追其本源，簡單的照現代意義去理解，就會弄錯成語的含義，以致誤用成語。

3、仔細辨析差異。不同的成語，感情色彩和適用范圍常常不同，不理解這一點，就會導致成語運用不當。像良莠不齊、巧奪天工、鳳毛麟角、耳濡目染、萍水相逢、老氣橫秋、膾炙人口等，使用時就必須弄清它們的范圍。像始作俑者、趨之若騖、耿耿于懷、樂不思蜀、不可理喻、無所作為、大放厥詞、罄竹難書、彈冠相慶等，運用時就必須辨明它們的感情色彩。

辨析成語時，尤其要注意辨析近義成語的細微差異。要注意從對象、程度、褒貶、范圍、側重點等方面認真加以揣摩。例如：“風流云散”與“煙消云散”是對象的不同；“妄自菲薄”與“自暴自棄”是程度上的差別；“侃侃而談”與“夸夸其談”是褒貶的不同；“洞若觀火”與“了如指掌”是側重點的不同；“手無寸鐵”與“赤手空拳”是范圍的不同。

類似的還有，供辨析。包羅萬象—應有盡有，遍體鱗傷—體無完膚，病入膏肓—不可救藥，不動聲色—無動于衷，不共戴天—勢不兩立，不謀而合—不約而同，不由自主——情不自禁，趁火打劫—渾水摸魚，稱心如意—心滿意足，重整旗鼓—卷土重來，當仁不讓—義不容辭，道貌岸然—一本正經，東山再起—死灰復燃，獨樹一幟—標新立異，耳聞目睹—耳濡目染，功虧一簣—前功盡棄，勾心斗角—爾虞我詐，固若金湯—堅如磐石，海市蜃樓—空中樓閣，和衷共濟—同心協力，囫圇吞棗—生吞活剝，等等。

4、巧扣語境選用。使用成語，就表明成語是處在一種“動態”之中的。巧扣語境，就是要對上下文的內容有清楚的理解，只有理解上下文的內容，才會知道所用成語的語境意義是什么。可以說準確地把握了上下文，死死扣住語境，巧妙地聯系語境，也就找到了解答成語運用題的鑰匙。

三、介紹“高考成語使用”考點落實的方法

高考語文卷中每年都有成語運用的題目。現代漢語中的成語可謂浩如煙海，這么多的成語，如何掌握呢？很明顯，要掌握每一個成語，是絕對不現實的。雖然高考命題點往往落在成語使用不當的四個方面：對象搞錯、望文生義、語境不合、褒貶失當。但我們可以從以下幾個方面入手來掌握成語，這或許會使我們對正確使用成語的理解上升到一個理性認識的階段。

1、要分辨成語的語義。

高考中有一些大家不常見的成語，這時切忌望文生義，很多的時候，字面的意思與它本來的意思是大不相同的。如果按字面的意思來理解就會出錯。

例如：成都五牛隊俱樂部一二三線球隊請的主教練及外援都是清一色的德國人，其雄厚財力令其它甲B球隊望其項背。（1998年高考題）

“望其項背”意思是“能夠望見別人的頸項和脊背”，表示趕得上或比得上，多用于否定式，這里誤解了詞義，使用也不恰當。高考考過的類似的成語還有： “萬人空巷”（1997年）是指人們都聚集在一起，致使巷子都空了。“炙手可熱”（1999年）意思是手一接近便感到熱，用來比喻權勢氣焰之盛 的，多含貶義。“首當其沖”（2000年春季）比喻最先受到攻擊或遭遇災難。

2、要辨明成語的細微差異。

漢語中的同義詞極其豐富，同義成語也比比皆是，因而在運用時，我們要注意同義成語的辨析工作，通過辨明其細微差異，達到準確貼切運用的目的。

例如：這次選舉，本來他是最有希望的，但由于他近來的所作所為不孚眾望，結果落選了。（1997年全國高考題）

“不孚眾望”與“不負眾望”，僅一字之差，但就是這一字之差，其語義迥乎不同。“不孚眾望”中的“孚”是“信服”的意思，整個成語的意思是“不能使大家信服”；“不負眾望”意為“不辜負大家的期望”，可見句中的成語“不孚眾望”運用是恰當的。高考考過的類似的成語還有：“應接不暇”“琳瑯滿目”“目不暇接”“美不勝收”（1996年），“聳人聽聞”“駭人聽聞”（1998年），等等。

3、要區分成語語義的范圍。

成語有一定的使用范圍，有些成語的誤用正是由于分不清范圍的大小。

例如： 這次匯報演出，反映了我國文藝舞臺百花齊放，姹紫嫣紅的繁榮景象。

“姹紫嫣紅”只用來形容花，而不能修飾“我國文藝舞臺出現的繁榮景象”，上句顯然超出該詞的使用范圍，因而誤用。該句應用“萬紫千紅”，其不但可用來形容花木，還可用來形容人、文章，或比喻景象繁榮昌盛，事物豐富多彩。

4、要注意成語語義與句子有些詞語意義重復。

這種類型的誤用主要表現在句子中已含有該成語的部分意思的詞語，造成整個句子疊床架屋的毛病，如不加細辨，就會發生誤判。

例如： 看到他這種滑稽的表情，坐在身旁的一名外國記者忍俊不禁撲哧一聲笑起來。

“忍俊不禁”是“忍不住笑”的意思，而句中“撲哧一聲笑起來”與“忍俊”的意思一樣，因而造成重復，可刪去“撲哧一聲笑起來”，句子才簡明。

5、要明確成語的本來意義。

不少成語的詞義后來都被引申了，但它的本義偶爾還會出現，當一個成語重新回到本義時，我們不能輕易認為它用錯了。

例如： 關于金字塔和獅身人面像的種種天真的、想入非非的神話和傳說，說明古埃及人有著極為豐富的想象力。（1995年高考題）

“非非”，佛家語，指一般人認識所達不到的境界。現比喻脫離實際，幻想不能實現的事情，含貶義。在此句中，使用的是本義，更有利于表現古埃及人想象力的豐富。類似的成語高考考過的還有：“燈紅酒綠”（1992年），“淋漓盡致”（2000年），“指手畫腳”“不三不四”（2001年春季），等等。

6、、要重視成語所指的對象。

有些成語只適用于描述特定的人或事，如果不了解它特定的適用對象，就會出現毛病。

例如： 本刊將洗心革面，繼續提高稿件的編輯質量，決心向文學刊物的高層次、高水平攀登。（2000年全國高考題）

“洗心革面”比喻徹底悔改，指人的改過自新。而不能用來形容刊物。高考考過的類似的成語還有：“美輪美奐”（1999年）這一成語是用來形容高大華美的，而且一般多用于贊美新屋的。“汗牛充棟”（形容書籍極多）、“左右逢源”（2000年）（一是比喻做事得心應手，順利無阻，屬褒義，另一是比 喻處事圓滑，屬貶義）。“車水馬龍”（2001年）（形容車馬或車輛很多，來往不絕，非常熱鬧繁華）等等。（病因：望文生義、對象搞錯）

7、要辨別成語特定的方向性。

有些成語有特定的“方向性”，如果在理解時忽視了這方面的內容，就會出現錯誤。

例如：判斷下句中成語使用是否正確：

在“校園文化藝術節”開幕式上，李校長拋磚引玉的即興發言，博得了全場一片掌聲。“拋磚引玉”，謙詞，比喻用粗淺的、不成熟的意見引出別人高明的、成熟的意見。由解釋可以看出這個成語的主語只能是第一人稱，因此上句中的成語運用是錯誤的。高考考過的類似的成語還有：“蓬蓽生輝”（2001年）也是謙辭，表示由于別人到自己家里來或張掛別人給自己題贈的字畫而使自己非常光榮。這個成語的使用對象一般是指自己的居所。

8、要看成語與其他詞語的搭配。

一個詞語依據的某種語法關系，往往有較固定的搭配方式，如果脫離這種搭配，則容易出錯，有些成語的使用也有其特定規則，比如說修飾語與中心詞不搭配，動詞與賓語不搭配，有的本身就不能帶賓語等等。例如：

如果對中國人民的嚴正聲明和強烈抗議置之度外，一意孤行，必將自食其果。

“置之度外”和“置之不理”“置若罔聞”詞義相近，“置之度外”常常和介詞“把”搭配，“置之不理”“置若罔聞”常常和介詞“對”搭配，因此句中 “對”要改為“把”，“置之度外”要改為“置若罔聞”，才能是正確的。這樣的詞還有：“司空見慣”“耳濡目染”不能帶賓語；“同心同德”“深思熟慮”不能作修飾語，等等。

9、要分析成語所在句子的語境。

具體的語境往往有區別語義的功能，我們在學習的過程中不能忽視語境，否則就會用詞不當。例如：

只要你設身處地，到抗洪搶險第一線去，你就不能不為我們子弟兵那種舍己為人的精神所感動。

“設身處地”的意思是“設想自己處在別人的地位或境遇中”，而句子的語境是要“到抗洪搶險第一線去”，不是設想，因此此處不能用“設身處地”，只能用“身臨其境”才妥當。

10、要分析成語的感情色彩。

成語的感情色彩可謂褒貶分明，如“無微不至”與“無所不至”，僅一字之差，感情色彩卻截然不同，因此，我們在運用時，要因目的、場合、對象的不同而異，用于贊揚、夸獎的使用褒義成語，用于貶斥、批評的使用貶義成語。否則，成語運用就不恰當了。

例如： 齊白石畫展在美術館開幕了，國畫研究院的畫家竟相觀摩，藝術愛好者也趨之若騖。（1997年高考題）

這個句旨在突出“畫家”，尤其是“藝術愛好者”觀摩“齊白石畫展”的熱情，而句中卻用“趨之若騖”（像鴨子一樣成群跑過去。比喻很多人爭著趕去）這個含貶義的成語來表示，運用不恰當是不言而喻的，可用“紛至沓來”。高考考過這樣的成語還有：“無所不為”（1995年），“處心積慮”（1998年），“殫精竭慮”（1999年），“蠢蠢欲動”（2000年春季），等等。

11、要注意成語使用是否符合邏輯。

有些成語從意義上看符合句意，似乎沒有錯誤，這時不妨從邏輯事理的角度來檢查一下，成語誤用的“不合邏輯”主要表現是自相矛盾。

例如：那是一張兩人的合影，左邊是一位英俊的解放軍戰士，右邊是一位文弱的莘莘學子。（1997年）查《現代漢語詞典》（修訂本）釋“莘莘”為“形容眾多”。可見“莘莘學子”就是“眾多的學子”。既然是“眾多的學子”何言“一個”？刪去“莘莘”，意思就通順了。高考考過的類似的成語還有：“安步當車”（2001年）。

12、要弄清成語的來源及其故事的內容。

一般來說，成語的來源主要有五個方面，如，神話寓言，歷史故事，詩文語句，口語俗語以及外來吸收等。弄清這些成語的來源以及故事的內容，有利于更好地幫我們理解成語的內涵。

例如： 為了應付高考，老師越教越細，學生越學越碎，其結果是肢解了一篇篇美文，長此以往，學生自然目無全牛，見一斑而不見全豹。

這個句子本來要表達的意思是學生們學習的是支離破碎的東西。但“目無全牛”能不能表達這種意思呢？如果清楚這個成語的出處以及它的具體內容，那么我們就很容易進行判斷了。“目無全牛”出自《莊子·養生主》，講的是庖丁解牛的技藝高超，牛在他的眼里已經不是完整的牛，而是由許多小的部分組成的。這個成語形容技藝精湛純熟。看來，“目無全牛”在這里是用錯了的。類似的成語高考高過的還有：火中取栗（1998年）。

五、強化訓練

1、課堂鞏固練習

⑴下列各句中，加點的成語使用恰當的一句是（）

A、為了應付高考，教師越教越細，其結果是肢解了課文，長此以往，學生自然目無全牛。B、我們教育工作者應該懂得：發展學生的智力，必須與培養學生的非智力因素結合起來，因為二者是休戚相關、緊密相連的。

C、北大荒雖然天荒地老，但經過農墾戰士的開發，已成為我國重要的商品糧基地。D、這位老教師總結出的經驗，在教學實踐中屢試不爽，大家佩服得很。

⑵下列各句中，加點的成語使用恰當的一句是（）

A、周汝昌先生有極高的學養，他以出神入化的文筆生動地闡述了“女性大悲劇”的紅學見解。B、面對種種詆毀和流言，他憤怒地斥責說“這完全是杯弓蛇影，無稽之談。” C、菲律賓總統埃斯特拉達終于因為種種丑陋陷入四面楚歌，黯然辭職了。

D、今年全國報考研究生的人數多達39．2萬，人們在嘆為觀止的同時，又不免產生一絲憂慮。

⑶下列各句中，加點的成語使用恰當的一句是（）

A、新產品的試驗已經到了關鍵時刻，大家要做好充分準備，功敗垂成在此一舉。B、中國寺廟建筑宏大精美，因勢構筑巧思妙想。真可謂鬼斧神工。

C、元旦聯歡會的節目十分精彩，看到王依林和嚴藝表演的啞劇，連一向嚴肅的班主任賈老師也忍俊不禁地笑起來。

D、泥濘的道路，低矮的平房，烏黑的河溝，難聞的氣味，惡劣的環境使廠商望風披靡。

⑷下列各句中，加點的成語使用恰當的一句是（）

A、這個飯店服務質量之差，可謂是有口皆碑。但因別無分店，只好在此就餐了。B、那些酷愛平等自由的人們，怎么能夠愿意去過那種俯仰由人的生活呢？ C、電子寵物玩具在市場上方興未艾，已經從火爆一時發展到無人問津了。D、張大夫給我針灸了一個多月就治好了我的腰痛病，可真是妙手回春啊。

⑸下列各句中，加點的成語使用恰當的一句是（）

A、世紀之交，我們回顧民族屈辱的歷史，瞻望時代的挑戰，不由生出多難興邦的歷史感懷。B、近年來由于紙張價格上漲，報紙雜志競相提價，讓學生們驚呼，洛陽紙貴今又來。C、仿制古畫還有一種情形，那就是決不署自己的姓名，以假亂真，魚龍混雜，騙取黑錢。D、我們要堅持“講政治、講正氣、講學習”，決不能做與之南轅北轍的事情。

⑹下列各句中，加點的成語使用恰當的一句是（）

A、從孩子懂事那天起，我就經常苦心孤詣地講一些做人的道理給他聽。B、現代社會信息量與日俱增，上網已經成為中學生經常談到的炙手可熱的話題。C、這些青年科學家決心以無所不為的勇氣，克服重重困難，去探索大自然的奧秘。D、老劉同志滿懷激情，焚膏繼晷，歷時五年，終于寫出了這部洋洋百萬字的小說。

⑺下列各句中，加點的成語使用恰當的一句是（）

A、世紀之交，我們黨面臨的形勢、任務和環境正在發生翻天覆地的變化。

B、這本書描寫農村普通人的生活，這個環境跟我的情況似乎有點相似，因此更能讓我動之以情。C、在人們提不起精神去奏鍋碗瓢盆“交響曲”的時候，“快餐”就如火如荼地走進了千家萬戶。D、如今開發西部與改革開放之初的1978年相比，主客觀條件已不可等量齊觀了。

⑻下列各句中，加點的成語使用恰當的一句是（）

A、不管是足協有心無力，還是有些人陽奉陰違，這要命的證據就像一堵墻，每次都在節骨眼兒上把人硬生生憋回來。

B、就像那些貪官污吏，一面大會小會上表白著自己的“清白”，一面又自以為天衣無縫地在背地里干些見不得人的勾當。

C、2002年5月7日墜落大連海域的“MD—82”客機失事原因水落石出。

D、要更多地引入市場機制解決問題，應慎用行政手段干預，對的確由于航空公司或機場責任導致的延誤，為帶來不便的乘客適當給予經濟補償，提高服務質量，很多問題就可以一了百了。

2、完成復習用書上的基礎訓練

附：2002年全國高考第4題

下列各句中加點的成語的使用，恰當的一句是（A）

A、面對光怪陸離的現代觀念，他們能從現實生活的感受出發，汲取西方藝術的精華，積極探索新的藝術語言。

B、幾乎所有造假者都是這樣，隨便找幾間房子、拉上幾個人就開始生產，于是大量的垃圾食品廠就雨后春筍般地冒出來了。

C、整改不光是說在口頭，更要落實到行動上，相信到下一次群眾評議的時候，大家對機關作風的變化一定都會有口皆碑。

D、加入世貿組織（WTO）后汽車價格變化備受關注，但作為市場主力的幾家汽車大廠，三四個月以來卻一直偃旗息鼓，沒有太大動作。

六、教學隨想：

積累是基礎，辨別是關鍵，練習是鞏固，運用是提高。只有踏踏實實的積累，才能有得心應手的靈活運用。

第三篇：考點4自信自立自強

考點4自信自立自強

內容要求

養成自信自立的生活態度，樹立為人民、為社會服務的遠大志向，體會自強不息的意義。自信及其意義

◆自信，就是要客觀看待自己，培養積極樂觀的生活態度。

◆自信是人對自身力量的確信，深信自己一定能做成某件事，實現所追求的目標。

◆自信是一種進取精神和科學態度，是遇到困難永不低頭的巨大精神力量，有助于我們獲得成功。自信是成功的基石。

◆自信者樂觀、好奇、專注的心理品質有助于他們獲得成功。

◆自信者實事求是看待自己，既能看到自己的缺點，也能看到自己的優點。

◆樹立自信，要避免自卑和自負。

培養自信

◆發現自己的長處和優點，是自信的基礎=

◆增強信心與實力。實力是撐起信心的最重要支柱。

◆做自信的中國人。將個人命運和祖國發展結合在一起，我們的自信才有堅如磐石的根基。一個有強烈民族自信心的人，必定在國際交往中自覺地展示我們中國人的氣度和風采，不卑不亢，落落大方，絕不會做出有損國格的事情。

自立及其意義

◆自立就是自己的事情自己干，勇于承擔自己的責任。

◆自立不僅指生活上自立，還表現在學習、_T4作、思想等各方面。自立還表現在遇事有主見，能對自己的行為負責。

◆培養自立精神，有助于我們克服依賴思想，培養獨立生活的能力，使自己成為一個對自己負責、對他人負責、對社會負責的人。

培養自立能力

◆青少年要告別依賴，走向自立。學會合理地安排自己的日常生活；根據自己的學習和發展潛能，考慮自己將來的職業生活和發展方向。

◆培養自立能力，首先克服依賴心理，自己的事情自己負責。

◆培養自立能力，要立足于自己當前生活、學習中問題，從小事做起，懂得管理和安排自己的生活。

◆培養自立能力，要大膽地投身社會實踐，在社會生活中反復鍛煉，逐步提高自立能力。自強及其意義

◆自強就是對未來充滿希望，永遠向上，奮發進取。自強是一種精神，一種美好的道德品質。◆自強表現在困難面前不低頭，不喪氣；自尊自愛，不卑不亢；勇于開拓，積極進取；志存高遠，執著追求等。

◆自強是我們進取的動力，是通向成功的階梯。

◆自強不息是我們民族幾千年熔鑄成的民族精神，正是這種精神，使中華民族歷經滄桑而不衰，備經磨難而更強，豪邁地自立于世界民族之林。t

培養自強平品質

◆要做到自強：

①首先要樹立堅定的理想，并為這個理想矢志不渝地奮斗。

②其次要勇于并善于戰勝自己的弱點。

⑧再次要揚長避短，知道自己適合做什么，不適合做什么，這是自強的捷徑。

◆樹立自強不息的信念并持之以恒，為了堅持和實現自己的崇高志向，必須不斷地磨礪自己。◆自強不息不是閉門修養，而是要積極地參加社會事務，積極地改造社會，造福人民。

第四篇：3、4工作總結

英 語 俱 樂 部 三 四 月 工 作 總 結

辦公室

張偉

2011年5月12日

本學期是英語俱樂部成立的第二學期，在3、4兩個月內，英語俱樂部在各個部門、每個成員的齊心合作下取得了良好的成績，各項工作有條不紊地進行著。

三月初，英語俱樂部主動與新東方接觸，雙方互相合作，開展了“名師講堂”系列活動，讓新東方老師走進大學校園與學生面對面交流。這項活動豐富了學生的業余生活，增大了學生的英語學習動力。活動開展后，深受學生的好評。在之后的時間里，由英語俱樂部骨干牽引，鄭開國際馬拉松志愿者復賽在我院成功舉行。英語俱樂部再次發揮出了良好的合作能力和團隊精神，在活動中展示出了國際學院的風采。前來參加復賽的學生都對此做出較高的評價。

在三四月份期間，英語俱樂部的特色活動“周末影院”繼續進行，所放電影以及觀影質量都很不錯。

四月初，為了改提升外交中文課的質量以及趣味性，采取學生與老師“一對一”的模式，除此之外，教學地點由師生自主決定，盡可能地創造輕松的學習氛圍，提高學習效率。

四月末，為響應學校關于“建設學風月”的號召，英語俱樂部策劃、主辦了戶外英語活動“英語俱樂部”。活動本身主要是通過外教參與，集娛樂與學習英語于一體。活動舉辦后吸引了許多學生的加入。在未來。這一活動也會成為英語俱樂部的又一特色品牌。

三月主要活動: 1.主辦新東方四六級講座;2.承辦鄭開馬拉松外語志愿者復賽;活動效果: 1.通過辦講座給同學們提供了更多學習英語的機會,體現了英語俱樂部的宗旨;2.為志愿者復賽提供服務既表現出了英語俱樂部內部成員的團結合作精神,也展示出了國際學院學生的優良品質。

存在的缺點：

1.內部成員的溝通問題需要解決 2.工作效率有待提高 四月主要活動：

1.帶領外教參加全校運動會開幕式；

2.籌辦類似于英語角的活動。活動效果：

1.展現了國際學院獨特的一面；

2.積極籌備英語角，以響應五月主題即“學風建設月”，進一步突出英語俱樂部的優勢，利用外教資源，給同學們提供更多練習英語口語的機會。存在的缺點：

1.要更加明確各部門的職責，避免出現無人負責現象； 2.要策劃更多有利于同學們學習英語的活動。在兩個月里，除了舉辦一些活動，英語俱樂部一直不忘自己的職責——照顧外教的日常生活。如，在外教生病時給予其幫助；帶領外教外出購物、處理事情；以及專門成立電腦維修小組，幫助外教處理電腦故障。

從三四月舉行的活動中我們既有優點，也有缺點和不足。我們應該將優點繼續發揚，并且改正缺點，提升俱樂部的水平。這樣，我們英語俱樂部才能越辦越好。

英語俱樂部 辦公室

張偉

2011年5月12日

第五篇：考點3 詞語

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考點3 詞 語

一、2010年普通高等學校招生全國統一考試·湖北卷 依次填入下列橫線處的詞語，恰當的一組是（）

泰姬陵是莫臥兒王朝君主沙賈汗為其寵妃蒙泰姬修建的。這是一座_______著寶石的伊斯蘭建筑。后來，泰姬陵成為世界文化遺產。在今天的眾多的世界文化遺產中，它也是 的。A.陵墓

點綴

雖然

絕無僅有 B.陵寢

鑲嵌 即使 獨樹一幟 C.墓塋

裝飾 固然 獨一無二 D.墓室

裝點 盡管 舉世無雙 【標準答案】B。

【解析】本題將實詞、虛詞和成語綜合進行考查，值得注意。陵墓：指帝王諸侯的墳墓，現多指領袖或先烈的墳地，亦泛指墳墓。陵寢：古代帝王陵墓的宮殿寢廟，借指帝王陵墓。墓塋：墓地，塋地。墓室：墳墓中放棺槨的處所。點綴：①加以襯托或裝飾，使原有事物更加美好；②裝點門面，應景兒，湊數兒。鑲嵌：①將一物體嵌在另一物體中；②比喻深深地進入某種境界或思想活動中。裝飾：①在身體或物體的表面加些附屬的東西，使美觀；②指裝飾品。裝點：裝飾點綴。雖然：用在上半句，下半句往往有“但是、可是”等與它呼應，表示承認甲事為事實，但乙事并不因為甲事而不成立。即使：連詞，表示假設的讓步。固然：連詞。①表示承認某個事實，引起下文轉折；②表示承認甲事實，也不否認乙事實。盡管：①副詞，表示不必考慮別的，放心去做；②〈方〉副詞，老是；總是；③連詞，表示姑且承認某種事實，下文往往有“但是、然而”

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之在木板上寫字,刻字的人發現墨汁透入木板有三分深(見于唐代張懷瓘《書斷》)。后用來形容書法有力,也用來比喻議論、見解深刻。此處修飾“院士的一番話”正確。

三、2010年普通高等學校招生全國統一考試·浙江卷 下列各句中，加點的詞語運用錯誤的一項是（）

A．她到任不久便發現這個部門人浮于事：多數人在完成任務后，以各種無聊的．．．．事情來打發時間，讓別人看起來自己很忙而不被說三道四。

B．在演講比賽中，他口若懸河，滔滔不絕，但所講內容與事先定下的主旨并不相關，顯得小題大做，榜上無名也就理所當然了。．．．．C．象棋人機大戰凸顯了計算機思維與人類思維的差別，觀戰的內行覺得計算機的走法其實也很普通，但我這個象棋方面的半瓶醋卻對個中奧妙困惑不已。．．．D．他性格內向，不善與陌生人打交道，剛見到她的時候，臉都漲紅了，期期艾．．．艾了好一會兒，也不知在說些什么。．【標準答案】B。

【解析】小題大做：比喻把小事當做大事來處理，有不值得這樣做或有意擴大事態的意思。用在這里與句意不符。

四、2010年普通高等學校招生全國統一考試·四川卷 下列各句中，加點詞語使用恰當的一句是（）

A．傳統的“嚴父慈母”在一些三口之家中逐漸演變為“慈父嚴母”，以前嚴厲的父親如今在這些家庭中扮演著唱紅臉的角色。．．．B．該縣有關部門決定在今后兩年內斥資對這位名人的故里進行修復，把它打造．．成精品，以吸引外地游客，使當地旅游人氣更旺。

C．經過多年的深入研究，該課題組撰寫了專題報告，對我國票據法的特色及其．．

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A.在浦東國際機場邊檢大廳，有這樣一位服務標兵，她無論出現在哪里，臉上始終掛著一抹微笑，真誠、甜美、親切，讓人難以釋懷。．．B.這六位老人，年紀最小的也已82歲，都是參加過抗戰的老兵。如今，雖已是古稀之年，但他們都還精神矍鑠，思路清晰，回憶起當年，感慨萬千。．．C.雖然面臨的困難和不利因素很多，但是，作為這項改革實驗的始作俑者，我．．．．們有信心也有能力把這項工作進行下去，并且做得越來越好。

D.地震異地安置區首批“農家樂”開業，災區民房重建基本完成，學生提前搬入新校園??紛至沓來的重建喜訊報告著災區的重生。．．．．【命題立意】正確使用詞語(包括熟語)。山東高考近幾年來一直都在考查這一知識點，考查的樣式也一直是正選性質，并且注重實詞在語言實際中的應用，并且將實詞、虛詞、成語結合在一起考查。本題將實詞和成語綜合進行考查。【標準答案】D。A項，“釋懷”：①抒發情懷。②放心，無牽掛。文中應用“忘懷（不放在心上，忘記）”。B項，“古稀”指人七十歲，源于杜甫《曲江》詩句“人生七十古來稀”。最小的82歲，應用“耄耋”，或者改為“已過古稀之年”。C項，“始作俑者”：俑，古代殉葬用的木制或陶制的俑人。開始制作俑的人。比喻首先做某件壞事的人。D項“紛至沓來”：紛，眾多，雜亂；沓，多，重復。形容接連不斷地到來。符合語境。

六、2010年普通高等學校招生全國統一考試·北京卷 1.下列句子中，加點的成語使用不恰當的一項是（）

A.在積極應對自然災害的同時，人們強烈感受到吸取經驗教訓的重要性，希望在未來的日子里能防患于未然。．．．．．B.軍事專家認為極超音速導彈是反恐戰爭中非常有價值的“獵殺者”，一旦鎖定

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白蓮水庫是群山中的一座大型水庫，最大的一條干渠通向山腳下的白蓮浦，① 著那里的蒼生萬物。白蓮水庫的水是綠藍綠藍的，②，觸須沿途四散，③ 著白蓮浦方圓幾十里的農田。A.①滋養 ②流到渠里就一路變成白色游龍 ③浸潤 B.①養育 ②變成白色游龍就一路流到渠里 ③浸漬 C.①養育 ②流到渠里就一路變成白色游龍 ③浸潤 D.①滋養 ②變成白色游龍就一路流到渠里 ③浸漬 【命題立意】正確使用詞語和語言表達要連貫。

【標準答案】A。滋養：供養養分，補養；養分，養料。養育：撫養和教育。浸潤：液體漸漸滲入，滋潤。浸漬：用液體泡。由“蒼生萬物”可知，①處應用“滋養”，由“農田”可知，③處應用“浸潤”，②處，依照事理，白蓮水庫的水只能先流入渠里才能變成白色游龍，因為白色游龍應是蜿蜒曲折的形狀。【方法技巧】這是一道綜合性題目，既考查了考生的正確使用詞語的能力，同時，又考查了考生語言表達要連貫的能力。文段的第①③兩處考查的是近義詞辨析。近義詞辨析，要善于同中求異，找出它們之間的細微差別：從詞義入手，可以辨析詞義的輕重、范圍的大小、詞義的側重點、具體與概括的不同；從色彩入手，辨析詞語的感情色彩、語體色彩、文學用語、一般用語；從詞語的用法入手，辨析詞語的搭配對象、語法功能、主動性被動性；還可以從詞語的特定“方向性”入手，如謙辭、敬辭等。辨析近義詞，主要抓住不同的語素去加以辨析。“撫養”和“教育”，應指人的上對下，用在此處和對象不搭配。而“浸漬”只為泡的意思，不合文段的語體特點。文段的第②處考查的是語言表達要連貫，這個考點要注意以下幾個方面：話題的統一性、語序的照應性、事理的

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A．想當初，慈禧太后的陵寢造得多么堅固，曾幾何時，還是禁不住軍閥孫殿英．．．．的火藥爆破，落了個一片狼藉。

B．導演馮小剛把《集結號》中最重要的角色給了谷志鑫，其他演員幾乎成了舉．重若輕的人物。．．．C．上屆冠軍挪威隊以全勝戰績出線，表現十分出色，其衛冕雄心及雄厚實力令人刮目相看。．．．．D．露卡在美國算是窮人，經常得到政府機構的接濟和幫助，但她并不總是拾人．．牙慧，而是主動為社會做些好事。．．【命題立意】正確使用熟語。

【標準答案】A。A.曾幾何時：指時間過去不久。“曾幾何時”語出唐代韓愈的《東都遇春》，詩中有兩句為“爾來曾幾時，白發忽滿鏡”。后用“曾幾何時”指時間過去沒有多久，其中“曾”是“曾經”的意思，“幾何”意為“多少”。對這個詞語我們要把握住兩點，一是它指“過去”，二是表示“時間短”，運用時這兩個條件缺一不可。B.舉重若輕：舉起沉重的東西像是在擺弄輕的東西。比喻能力強，能夠輕松地勝任繁重的工作或處理困難的問題。C.刮目相看：指別人已有進步，應該用新的眼光來看待。D.拾人牙慧：比喻拾取別人的一言半語當作自己的話。

【方法技巧】2010年高考主要考查了成語運用應注意的三個方面：1.形相近而義不同的。如“舉重若輕”與“舉足輕重”。2.意義相近而又有細微差別的。如“刮目相看”與“另眼相看”。3.弄清使用范圍和使用對象。成語有具體的適用對象、范圍，或人或事，不能張冠李戴。如“拾人牙慧”。

九、2010年普通高等學校招生全國統一考試·全國卷Ⅰ

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第三，要注意成語使用范圍，搭配的對象。如“聲情并茂”是指人，而不能用于劇本。

第四，弄清所用成語的前后語境，盡可能找出句中相關聯的信息。第五，從修飾與被修飾關系上分析，看修飾成分跟中心詞之間是否存在前后語義矛盾或者前后語義重復的現象。

十、2010年普通高等學校招生全國統一考試·遼寧卷 下列各句中，加點的成語使用正確的一項是（）

A.這位油畫家的高原風貌主題油畫雖然很受歡迎，但是他不輕易創作，因此，他掛在畫廊墻上待價而沽的作品并不多。．．．．B.他兒子正值豆蔻年華，理應專注于科學文化知識的學習，沒想到卻整天沉迷．．．．于網絡游戲，現在連初中都讀不下去了。

C.奶奶去世已經十年了，但她生前對我的疼愛之情我卻一直銘記在心，耿耿于．．．懷，這份情和愛我任何時候都不會忘記。．D.近期的一場大火使我們損失慘重，連回家的路費都沒有了，懇請各位高抬貴．．．手，接濟我們一點，以便我們渡過難關。．【命題立意】本題考查成語運用能力。

【標準答案】A。A.待價而沽：等待有好價錢才出售，符合語境。B.豆蔻年華：稱女子十三四歲的年紀為豆蔻年華。本題中是“兒子”，所以用詞對象不對。C.耿耿于懷：形容有心事，不忘懷，多用于貶義，本題中感情色彩不對。D.高抬貴手：客套話，多用于請求對方饒恕或通融，用在本題中語意不對。【方法技巧】高考成語題命題時，往往從六個方面設置考點：一是望文生義，二是用錯對象，三是褒貶誤用，四是自相矛盾，五是搭配不當，六是用詞重復。

十一、2010年普通高等學校招生全國統一考試·新課標全國卷 下列各句中，加點的成語使用不恰當的一項是（）

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【標準答案】A。“決定”，某事物成為另一事物的先決條件。“確定”，明確地定下。根據語境，收益是不能“確定”的，用“決定”更合適。“即使??也”是假設關系復句，“雖然??但是??”是轉折關系復句，根據關聯詞和語義連接可以確定選“即使”。根據動賓搭配關系，“提升產業效益”而不是“提高”效益，所以選“提升”。“休戚相關”指彼此間禍福互相關聯。“息息相關”比喻關系密切。根據語境是說更大產業效益與科技進步、資金投入關系密切，沒有“禍福”的意思，所以選“息息相關”。

十三、2010年普通高等學校招生全國統一考試·全國卷Ⅱ 下列各句中，加點的成語使用不恰當的一項是（）

A．這名運動員看上去一副弱不勝衣的樣子，實際上，他身體健康，骨骼強健，．．．．耐力和速度非一般人可比。

B．在座的各位都是本領域的頂尖專家，我們請大家來，就是想聽聽各位的高見，大家不必客氣，就姑妄言之吧。．．．．C．他閑來無事，就經常上網發一些飛短流長的帖子，結果不僅弄得與同事鄰里．．．．的關系很緊張，甚至還惹上了官司。

D．唐玄宗雖早就覺察到安祿山有反叛之心，但并沒有及時除掉他，反而放虎歸．．．山，讓他出任范陽節度使，這未免有點蹊蹺。．【命題立意】正確使用詞語（包括熟語）。

【標準答案】選B。姑妄言之：姑且說說（對于自己不能深信不疑的事情，說給別人時常用此語以示保留）。屬謙詞，只能用于自身，不能用來說別人。A.弱不勝衣：弱得連身上穿的衣服也承受不起，形容人身體十分瘦弱。C.飛短流長：造謠生事，搬弄是非。D.放虎歸山：比喻放走敵人，留下禍根。也說縱虎歸山。

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A．今年春節期間，鎮里舉行了一場別無二致的茶話會，向返鄉過節的流動黨員．．．．們通報了本鎮一年來經濟發展的喜人形勢。

B．在文化強省戰略指引下，我省動漫產業邁入高速發展的新階段，去年我省與沿海省份動漫原創產品的產值已經等量齊觀。．．．．C．第四屆全國體育大會組織者在賽事安排上獨出心裁，創造性地采取走進社區、．．．．現場體驗等方式，以突出全民互動的特點。

D．發展低碳經濟首當其沖的是要堅持節約資源、保護環境的基本國策，協調資．．．．源利用和環境保護的關系，實現可持續發展。【命題立意】考查正確使用成語（熟語）的能力。

【標準答案】C。A.別無二致：意思是指區分不出兩者的差別。指兩者完全一致，但語境中只有“一場”茶話會，故不合語境。B.等量齊觀：等，同等；量，衡量，估量；齊，一齊，同樣。指對有差別的事物同等看待。而語境中我省與沿海省份動漫原創產品的產值已經“等量”了，沒有量的差別了，故不合語境。C.獨出心裁：原指詩文的構思有獨到的地方，后泛指想出的辦法與眾不同。D.首當其沖：當，承當，承受；沖，要沖，交通要道。比喻最先受到攻擊或遭遇災難。用于此處與語境不符。

【方法技巧】解答判斷成語運用題的方法：

（1）準確理解成語的含義（本義、引申義、比喻義）。看是否誤解（即望文生義）、曲解（即牽強附會）、肢解（不顧成語意義的整體性，拆開其成分而解釋）其義而用之。

（2）仔細研析成語語義的范圍、程度，看使用時范圍是否超出、對象是否合適、輕重是否適當。