第一篇：大獎(jiǎng)保衛(wèi)戰(zhàn)第一課時(shí)

22、大江保衛(wèi)戰(zhàn)

備課時(shí)間：2008年5月13日

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。

2、會(huì)本課6個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。會(huì)用“驚心動(dòng)魄”、“閃爍”造句。

3、通過對(duì)具體語言材料的閱讀賞析，理解含義較為深刻的句子，學(xué)習(xí)人民子弟兵在洪水惡浪面前，為了保衛(wèi)國(guó)家和人民的生命財(cái)產(chǎn)安全而奮不顧身的大無畏精神。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

從課文具體的語言文字中，體會(huì)解放軍戰(zhàn)士勇往直前的精神風(fēng)貌，與人民群眾的魚水深情。教學(xué)方法：情景創(chuàng)設(shè)法討論法

教具準(zhǔn)備：

組織學(xué)生上網(wǎng)查閱98年抗洪救災(zāi)的背景材料，以及抗洪救災(zāi)中涌現(xiàn)的可歌可泣感人故事。課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文。

課時(shí)目標(biāo)：

初讀感知、理清思路、學(xué)習(xí)第一段

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

1、師述：曾經(jīng)有這樣一首歌唱遍祖國(guó)大江南北，許許多多的人為之留下了感動(dòng)的淚水。請(qǐng)聽——《為了誰》。

2、過渡：這首歌贊頌了抗洪救災(zāi)中英勇無畏的人民子弟兵。今天，我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)1998年抗洪救災(zāi)的課文。

3、板書課題：大江保衛(wèi)戰(zhàn)

4、教師簡(jiǎn)介背景

5、學(xué)生提出感興趣的問題，歸納整理出幾點(diǎn)。

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，要求讀通順，查字典或聯(lián)系上下文理解詞語。

2、指名按自然段讀課文，教師正音。

3、思考分段，簡(jiǎn)述段意

第一段（1）：寫長(zhǎng)江遭遇特大洪水，人民子弟兵打響了大江保衛(wèi)戰(zhàn)。

第二段（2-5）：寫我部隊(duì)官兵在大江保衛(wèi)戰(zhàn)中表現(xiàn)神勇，涌現(xiàn)出許多動(dòng)人事跡。

第三段（6）：贊揚(yáng)了人民子弟兵的精神永遠(yuǎn)銘記在人民心中。

三、學(xué)習(xí)第一段

1、范讀，思考：這一段寫了幾層意思？概括歸納：

一、災(zāi)情危急，二、奔赴戰(zhàn)場(chǎng)

2、圈畫出反映災(zāi)情危急的詞語、標(biāo)點(diǎn)，讀一讀并體會(huì)。“暴雨”、“大暴雨”、“一場(chǎng)接著一場(chǎng)”、“暴怒的巨龍”、“瘋狂地撕咬”以及三個(gè)“！”。

3、指導(dǎo)朗讀。

4、畫出子弟兵奔赴戰(zhàn)場(chǎng)的詞語，讀一讀。

5、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)子弟兵們大戰(zhàn)洪水的英勇氣概。

6、用自己的話說說本段內(nèi)容。

第二篇：大江保衛(wèi)戰(zhàn)第一課時(shí)教案

《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、背景導(dǎo)入

1、介紹背景，引出課題：

長(zhǎng)江是中華民族的母親河，她哺育了千萬人民，灌溉了良田萬頃，我們吮吸著她的乳汁，沐浴著她的恩澤，然而，1998年的夏天，她卻掀起了滔天巨浪，肆虐的洪水沖出束縛它的千里江堤，直撲萬頃良田、繁華都市，工廠、街道、房屋頃刻間汪洋一片，在這沒有硝煙的戰(zhàn)場(chǎng)上，一場(chǎng)氣壯山河的大江保衛(wèi)戰(zhàn)打響了。

2、板題讀題

3、課題質(zhì)疑

看到這個(gè)題目，你想知道些什么呀？你還有其它不同的問題嗎？

二、初讀課文，整體感知

1、老師相信通過讀課文你們一定會(huì)解決這些問題，現(xiàn)在，請(qǐng)大家打開課本第23課，自讀一次課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識(shí)的字可以查看課后的生字表，并用“

”劃出本課的生字詞，用“？”標(biāo)出你不懂的詞。

2、學(xué)生自讀課文

3、檢查自讀情況

（1）誰愿意把你劃住的生字詞讀一讀呢？（2）（課件）這些詞語誰會(huì)讀？（3）現(xiàn)在能全部讀正確的請(qǐng)舉手？

（4）這篇課文比較長(zhǎng)，在剛才讀課文的過程中，你覺得哪一段讀起來有困難，需要老師和同學(xué)幫助你請(qǐng)舉手？

哪個(gè)句子讀起來有困難呢？ 指讀，隨機(jī)正音、通句

4、課文不僅要讀準(zhǔn)，還要讀懂，要想讀懂課文，首先就要理解不懂的詞語，理解詞語的方法有很多，可以借助工具書，也可以聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，還可以聯(lián)系上下文，請(qǐng)大家默讀你剛才畫上小問號(hào)的詞語和段落，相信你一定會(huì)有不少的收獲。

學(xué)生再讀文，理解詞語。

還有不理解的詞語嗎？同桌交流一下。還有不理解的詞語嗎？全班交流。錚錚鐵漢

看到“漢”字想到了男子漢、英雄好漢。“鐵漢”象鋼鐵一樣堅(jiān)硬的漢子。“錚錚”是一個(gè)象聲詞，形容金屬撞擊所發(fā)出的響亮聲音。“錚錚鐵漢”形容人是鋼強(qiáng)無比，是硬漢子，象

課文中的黃曉文、無數(shù)的人民子弟兵就是錚錚鐵漢。

日夜兼程

“日夜兼程”這個(gè)詞不理解是因?yàn)椤凹妗笔莻€(gè)生字，兼這個(gè)字在字典中有兩種解釋，你能幫老師選一選在“日夜兼程”這個(gè)詞中是哪種解釋嗎？（兩倍的）為什么呢？

你們的班主任老師是誰呀，他帶你們什么課呢？那你能用兼說說嗎？看到兼字，你想到了那些字？（謙、賺、嫌、歉）對(duì)，去偏旁記字是一種好的記字方法。

鏖戰(zhàn)：（聯(lián)系電視）肆虐：放視頻

三、再讀課文 理清脈絡(luò)

1、課文讀通讀順了，請(qǐng)大家?guī)еn前咱們提出的這幾個(gè)問題快速瀏覽課文，相信你一定會(huì)自己解決。

生瀏覽課文 解疑

2、同學(xué)們讀書非常認(rèn)真，每一遍都有一遍的收獲，哪現(xiàn)在你能說說這是一場(chǎng)什么樣的大江保衛(wèi)戰(zhàn)嗎？

這是一場(chǎng)氣壯山河的大江保衛(wèi)戰(zhàn)。這是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的大江保衛(wèi)戰(zhàn)。

四、精讀第一自然段

1、就讓我們?cè)俅伟涯抗饩劢沟?998年的夏天。（播放視頻）

2、能說說你有什么感受嗎？（暴兩成災(zāi)，洪水肆虐、災(zāi)情危急）那課文中是如何描寫的呢？

學(xué)生交流（1）荊江告急！武漢告急！九江告急！?? ▲（課件）大家請(qǐng)看老師出示的句子又有什么變化？ 告急一個(gè)比一個(gè)大，說明災(zāi)情越來越危急了。

連續(xù)三個(gè)告急，讓我們強(qiáng)烈地感受到情況的確是越來越危急了！一個(gè)比一個(gè)急！讓人沒有喘息的機(jī)會(huì)。你還有什么發(fā)現(xiàn)？

▲“??”可以看出，災(zāi)區(qū)迅速擴(kuò)大，災(zāi)情越來越嚴(yán)重，作者根本來不及細(xì)說。你很細(xì)心，關(guān)注了這個(gè)標(biāo)點(diǎn)。

災(zāi)情萬分危急，災(zāi)區(qū)迅速擴(kuò)大，帶著你的感受再讀這個(gè)句子。哪些句子還能讓感受到災(zāi)情越來越危急？（2）暴雨，大暴雨，一場(chǎng)接著一場(chǎng)。

（3）奔騰不息的長(zhǎng)江，轉(zhuǎn)瞬間變成了一條暴怒的巨龍，瘋狂地撕咬著千里江堤。

3、此時(shí)的洪水用一個(gè)詞來形容，那就是肆虐。千里長(zhǎng)江，處處告急。災(zāi)情就是——（命令），災(zāi)區(qū)就是——（戰(zhàn)場(chǎng)）。在這萬分危急的關(guān)頭，幾十萬解放軍官兵日夜兼程，朝著大江挺進(jìn)，他們和幾百萬人民群眾一起打響了氣壯山河的大江保衛(wèi)戰(zhàn)，軍民團(tuán)結(jié)，同心協(xié)力，這股力量驚天地，泣鬼神，這種氣概比山河還要壯大，用課文中的一個(gè)詞那就是“氣壯山河”，那么人民子弟兵是怎樣進(jìn)行這場(chǎng)氣壯山河的大江保衛(wèi)戰(zhàn)的呢？ 板書設(shè)計(jì)：

22、大江保衛(wèi)戰(zhàn)

災(zāi)情急（1）

（氣壯山河）大決戰(zhàn)（2—5）

保大堤

救群眾

永銘記（6）

第三篇：《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

大江保衛(wèi)戰(zhàn)（第一課時(shí)）

常州市武進(jìn)區(qū)南宅小學(xué)朱小燕

一、“快樂課堂”設(shè)計(jì)策略：

“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。”閱讀教學(xué)以學(xué)生自主閱讀為主。“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程”主體性閱讀教學(xué)的對(duì)話主要是指學(xué)生與教材文本的對(duì)話，教師與學(xué)生對(duì)話。在打造“快樂語文課堂”的實(shí)踐中，我覺得，閱讀教學(xué)出現(xiàn)如下情形時(shí)，學(xué)生有可能學(xué)得更好：當(dāng)他們情趣盎然時(shí)；當(dāng)他們信心十足時(shí)；當(dāng)他們能自主閱讀、自由探索時(shí)；當(dāng)他們與教師情感交融、精神相遇、生命對(duì)話時(shí)??

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文，盡量讀得有感情。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。

3、知道課文主要寫了哪些內(nèi)容。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、正確、流利地朗讀課文，盡量讀得有感情。

2、如何指導(dǎo)學(xué)生盡量讀得有感情。

四、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入質(zhì)疑

1、播放《為了誰》MTV。

同學(xué)們，剛才你看到了什么？

2、（根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)介紹背景）今天讓我們把目光聚焦到1998年的夏天。就在那個(gè)不平凡的夏日，長(zhǎng)江流域出現(xiàn)了特大洪水，滔滔洪水肆無忌憚地威脅著人民群眾的生命財(cái)產(chǎn)安全，面對(duì)洪魔的挑戰(zhàn)，軍民萬眾一心，眾志成城，打響了：大江保衛(wèi)戰(zhàn)（板書）大江保衛(wèi)戰(zhàn)

3、理解大江，質(zhì)疑：圍繞“戰(zhàn)”字，你能提出什么樣的問題？

（根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)板書：為什么戰(zhàn)？怎么戰(zhàn)的？戰(zhàn)的結(jié)果如何？）過渡：有了問題怎么解決？（讀書解決）有位教育專家曾經(jīng)說過：“要想學(xué)好語文，一是讀，二是讀，三還是讀。”那就讓我們通過讀書來解決這些問題吧！

（二）自主學(xué)習(xí)

1、出示自讀要求：借助拼音讀準(zhǔn)生字；標(biāo)好小節(jié)，大聲慢速朗讀課文，讀通句子；不理解的地方做好符號(hào)。

2、學(xué)生開始進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

（在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)候，相機(jī)表揚(yáng)一些學(xué)習(xí)習(xí)慣好的同學(xué)，以帶動(dòng)其他學(xué)生學(xué)習(xí)，如：我發(fā)現(xiàn)某某同學(xué)一邊讀書一邊圈圈畫畫，養(yǎng)成了“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣；某某同學(xué)一邊讀書一邊思考，這也是學(xué)好語文的一種重要的方法……）

（三）匯報(bào)交流

1、過渡：記得世界著名的作家蕭伯納曾說過：“你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，互相交換，各有一個(gè)蘋果；你有一種思想，我有一種思想，互相交換，各有兩種思想。”那我們班有三十多位同學(xué)，互相交流，就會(huì)有三十多種甚至更多種收獲；下面就讓我們交流一下自己的收獲吧！”

2、分享生字詞方面的收獲。

（1）出示生字詞

崩塌肩扛腳趾嶙峋日夜兼程驚心動(dòng)魄

鏖戰(zhàn)稀泥一綹沖鋒舟劈波斬浪錚錚鐵漢

賽城湖安造垸簰洲灣

（2）你認(rèn)為在字音方面什么地方需提醒大家注意。

（3）提出你不理解的詞語。

鏖戰(zhàn)（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文來理解，從哪幾個(gè)詞可以看出來？）

嶙峋（通過詞義選擇來理解詞語，并讓學(xué)生根據(jù)不同意思各說一句話）錚錚鐵漢（AABC式詞語的積累）

沖鋒舟（圖片）

（4）齊讀詞語

3、分享讀課文的快樂。

過渡： 接下來誰敢第一個(gè)站起來讀給大家聽。

（1）抓住一些特殊的句子引導(dǎo)學(xué)生朗讀：

“荊江告急！武漢告急！九江告急！”（你能讀得更急一些嗎？）（讀得真好，聽了你的朗讀，同學(xué)們肯定感受到了當(dāng)時(shí)災(zāi)情的萬分危急。同學(xué)們，讓我們一齊讀一遍，一起感受一下那百年未遇的特大洪災(zāi)吧。）

“風(fēng)聲雨聲濤聲，聲聲震耳；雨水汗水血水，水水相融。”（這句話出自那句話？右什么特點(diǎn)？還能找出這樣的句子來讀一讀嗎？）

（2）學(xué)生自己選自己感興趣的段落讀給大家聽。

聽后請(qǐng)學(xué)生先自評(píng)，然后請(qǐng)其他學(xué)生給予評(píng)價(jià)，“他什么地方讀的好，還有什么地方還須注意。”“你能讀給大家聽聽嗎？”

（四）理清脈絡(luò)

1、現(xiàn)在讓我們?cè)倩氐秸n題上來，看看圍繞課題你提出了哪三個(gè)問題？（為什么戰(zhàn)？怎么戰(zhàn)的？戰(zhàn)的結(jié)果怎樣？）

那么課文哪一部分是寫“為什么戰(zhàn)”的（第1自然段）；哪一部分是寫“怎么戰(zhàn)的？”（第2—5自然段）；哪一部分是寫戰(zhàn)的結(jié)果怎樣？”（最后一個(gè)自然段）

（指著板書說）指導(dǎo)寫法：“你們看，圍繞著這幾個(gè)問題寫出來的文章，不僅思路清晰，而且條理清楚，希望同學(xué)們?cè)诮窈笳f話或?qū)懳恼碌臅r(shí)候，多多借鑒這種方法。”

2、“怎么戰(zhàn)”作者詳細(xì)描寫了哪幾個(gè)畫面？用小標(biāo)題概括一下。

（大堤搶險(xiǎn)、鐵漢本色、勇救群眾）那你能把這三個(gè)令人驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面具體地描述出來嗎？（學(xué)生這時(shí)說不具體）然后說：這個(gè)問題讓我們留到第二課時(shí)來解決吧！）

（五）布置作業(yè)

為了在上第二課時(shí)把上面的問題理解得更透徹，老師布置幾題作業(yè)，不知你能否完成。

必做題：

1、有感情地朗讀課文，找出使你感動(dòng)的句子。

選做題：

1、學(xué)唱《為了誰》。

2、上網(wǎng)查閱有關(guān)抗洪搶險(xiǎn)的圖片或事跡。

（六）描紅練習(xí)

板書設(shè)計(jì)；

為什么戰(zhàn)？（1）大堤搶險(xiǎn)

8、大江保衛(wèi)戰(zhàn)怎么戰(zhàn)的？（2——5）鐵漢本色

戰(zhàn)的結(jié)果怎樣？（6）勇救群眾

五、教學(xué)反思：

為營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，教學(xué)開始，我就播放了根據(jù)1998年抗洪而創(chuàng)作的歌曲《為了誰》的視頻，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣。隨后引出課題，并圍繞“戰(zhàn)”字質(zhì)疑，提出并提煉了三個(gè)問題：為什么戰(zhàn)？怎么戰(zhàn)？戰(zhàn)的結(jié)果怎樣？ 通過學(xué)生發(fā)問，以問題為紐帶進(jìn)行組織教學(xué)，長(zhǎng)此以往，就能喚醒他們的問題意識(shí)，培養(yǎng)他們探求解決問題的能力，形成他們對(duì)問題的獨(dú)立見解。

帶著問題自讀課文，初步了解文章，做到讀準(zhǔn)生字，讀通課文。接著匯報(bào)交流讀書心得，分別從生字詞、特殊句式和課文朗讀三方面來讓學(xué)生談?wù)勛约旱氖斋@。在讀通課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生回到課題，圍繞提出的三個(gè)問題，把文章的脈絡(luò)理清。最后根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)作業(yè)進(jìn)行了創(chuàng)新設(shè)計(jì)，布置了“必做題”和“選做題”的作業(yè)，使學(xué)生快樂地投入到預(yù)復(fù)習(xí)的環(huán)節(jié)中，為下堂課的教學(xué)做好了鋪墊。

本堂課的教學(xué)中我始終遵循一個(gè)原則：“語文課上要教語文！”教語文，就是要教師借助課文做例子，教會(huì)學(xué)生說話，教會(huì)學(xué)生讀書，教會(huì)學(xué)生寫文章，切實(shí)掌握運(yùn)用母語的規(guī)律。

第四篇：《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》第一課時(shí)教學(xué)反思

98年的那場(chǎng)洪水對(duì)于我們來說記憶猶新，但是學(xué)生對(duì)于那場(chǎng)災(zāi)難卻所知甚少，甚至對(duì)于其中某些語句覺得不可思議，所以在教學(xué)開始之初，我便找來一段抗洪時(shí)的視頻，讓學(xué)生從真實(shí)的畫面中體會(huì)洪水的肆虐，接著范讀文章第一段，把學(xué)生帶入到這個(gè)萬分緊急的情境中，讓學(xué)生感覺當(dāng)時(shí)刻不容緩的形勢(shì)，為下文的教學(xué)打下基礎(chǔ)。在下文的教學(xué)中也采用了多媒體展示了洪水中的人民子弟兵形象，深深地打動(dòng)了同學(xué)們的心，在教學(xué)的尾聲部分，我播放了歌曲《為了誰》，將教學(xué)推入到了高潮，體會(huì)戰(zhàn)士們勇于奉獻(xiàn)的精神。雖然在平時(shí)的教學(xué)中我一向倡導(dǎo)以扎實(shí)平實(shí)為重，但是對(duì)于這樣的文章，離學(xué)生如此遠(yuǎn)，如果不借助多媒體資料，學(xué)生、教師、文本很難融入到一起。有一次聽公開課時(shí)有幸聽到這一課，執(zhí)教老師熱情高漲，下面卻有學(xué)生在笑，我想就是因?yàn)闆]有將學(xué)生引導(dǎo)文本中來的緣故。

緊接著，讓學(xué)生讀課文第2-5節(jié)，劃下讓你最為感動(dòng)的句子，說說你的體會(huì)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)對(duì)于學(xué)生的要求非常高，如果教師在平常經(jīng)常放手讓學(xué)生去自主理解課文，此時(shí)會(huì)輕松不少，學(xué)生匯報(bào)感受，教師加以提煉和引導(dǎo)就是了。教師在使用這樣的教學(xué)方法中，要清楚地明白重點(diǎn)在哪？難點(diǎn)在哪？在學(xué)生發(fā)言的過程中，對(duì)于學(xué)生不理解的知識(shí)點(diǎn)要有敏銳的感悟力，在學(xué)生的感悟和回答中了無痕跡地落實(shí)重難點(diǎn)，跟學(xué)生一起經(jīng)歷學(xué)習(xí)感悟的過程。

美讀感悟是教學(xué)這篇文章的一個(gè)重要的手法，學(xué)生如果能夠抓住關(guān)鍵詞句說出體會(huì)，教師應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生把這種體會(huì)讀出來，對(duì)于這樣激情澎湃的文章，學(xué)生若能走進(jìn)文本，相信定有至深的體會(huì)，并深深為之感動(dòng)，多花些時(shí)間在讀上，會(huì)覺得花得很值得。

第五篇：大江保衛(wèi)戰(zhàn)第一課時(shí)aa

《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo) ：

1、學(xué)會(huì)本課生字，其中綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。

2、初讀課文，整體感知。理清課文脈絡(luò)。

3、通過朗讀短句訓(xùn)練，感受長(zhǎng)江遇特大洪水時(shí)萬分危急的形勢(shì)以及人民子弟兵子弟兵迎戰(zhàn)洪水的英雄氣概。教學(xué)重點(diǎn)：

從課文具體的語言文字中，體會(huì)解放軍戰(zhàn)士勇往直前的精神風(fēng)貌，與人民群眾的魚水深情。課前準(zhǔn)備：

1、歌曲《為了誰》

2、收集1998抗洪搶險(xiǎn)及2008抗震救災(zāi)的有關(guān)感人資料。教學(xué)過程 ：

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

1、就在1998年夏天，我國(guó)長(zhǎng)江流域遭受了百年未遇的特大洪澇災(zāi)害，一首歌曲《為了誰》也隨之唱遍了祖國(guó)大江南北，也就是課前讓大家搜集歌詞并學(xué)唱的歌曲，請(qǐng)欣賞——（播放VCD：歌曲《為了誰》）會(huì)唱的可以跟著唱。

這首歌曾讓多少人流下了感動(dòng)的淚水，[課件]歌中唱道：“你是誰？為了誰？”你們聽懂了嗎？

2、是呀，這首歌贊頌了抗洪救災(zāi)中英勇無畏的人民子弟兵。特大洪澇災(zāi)害中,沿江各地特別是長(zhǎng)江中游一帶險(xiǎn)情不斷，人民群眾的財(cái)產(chǎn)乃至生命都受到了嚴(yán)重的威脅。在這萬分危急的關(guān)頭，幾十萬解放軍官兵日夜兼程，和幾百萬人民群眾一起，戰(zhàn)洪水，斗惡浪，打響了氣壯山河的----大江保衛(wèi)戰(zhàn)（板書課題）齊讀課題

師結(jié)合介紹長(zhǎng)江。課件出示：長(zhǎng)江流域圖

從剛才的音像資料中，你感受這是一場(chǎng)怎樣的大江保衛(wèi)戰(zhàn)？用個(gè)詞來形容一下？（氣壯山河、驚心動(dòng)魄、震撼人心、扣人心弦??）好，讓我們帶著自己的感受再來讀一讀課題。

二、初讀課文

1、整體感知。

現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們打開課本，讓我們自由地讀讀課文，感受一下大江保衛(wèi)戰(zhàn)的氣壯山河、驚心動(dòng)魄??注意讀準(zhǔn)字音，讀順句子，并思考課文主要寫了什么內(nèi)容。同學(xué)們，這是一篇通訊，（板書）【課件】通訊是報(bào)刊宣傳的基本題材之一,具有內(nèi)容真實(shí)具體、形式自由靈活、語言生動(dòng)形象等特點(diǎn)。這篇通訊主要寫了什么呢？

2、學(xué)習(xí)生字詞。

同學(xué)們的概括能力不錯(cuò)，但不知同學(xué)們對(duì)于生字詞這一關(guān)掌握得如何，考一考你們： [課件]出示詞語

xī

lín xún

jiān 稀 泥

嶙 峋

日夜兼程 bēng

fēng

zhǎn 崩 塌

沖鋒舟

劈波斬浪 áo

pò

zhēng

鏖 戰(zhàn)

驚心動(dòng)魄

錚錚鐵漢

（1）音：能讀準(zhǔn)字音嗎？自由讀，指名讀，結(jié)合正音。齊讀。（2）形：你覺得哪個(gè)生字在字形上需要提醒大家點(diǎn)什么？ 結(jié)合提示書寫：“兼”下面的“八” 要寫得開些。

“魄”別丟了“厶”

“鏖”雖然是鹿和金的合體，但是半包圍結(jié)構(gòu)。

（3）義：其實(shí)關(guān)于字詞，我們不但要會(huì)讀，會(huì)寫，更重要的是還要會(huì)理解，會(huì)運(yùn)用。你理解這其中的哪個(gè)詞義？

理解“嶙峋“時(shí)出示課件，形象理解。

錚錚鐵漢：在你心目中，誰就是“錚錚鐵漢”呢？學(xué)生舉例。（軍神劉伯承??）齊讀詞語。

3、分段，理清脈絡(luò)。

（1）本課閱讀道路上的生字障礙已基本清除，下來我們?cè)賮碜x讀課文。

請(qǐng)大家用自己喜歡的方式來讀一讀課文。喜歡的片段可以多讀兩遍。思考文章可分為幾段，每段分別寫了什么？同桌可交流交流。（2）全班交流：誰來說一說？

第一段（1）長(zhǎng)江遭遇特大洪水，人民子弟兵打響了大江保衛(wèi)戰(zhàn)。[告急] 第二段（2—5）部隊(duì)官兵在與惡浪的決戰(zhàn)中表現(xiàn)神勇，涌現(xiàn)出了許多動(dòng)人事跡。[大決戰(zhàn)] 第三段（6）人民子弟兵的精神永遠(yuǎn)銘記在人民心中。[銘記]

三、學(xué)習(xí)第一段 1、1998年夏天，長(zhǎng)江里的水如同猛獸，請(qǐng)看：播放（大江滾滾）的錄像。

看著這波濤滾滾的洪水，你想到了哪些成語？（洶涌澎湃、一瀉千里、驚濤駭浪、驚濤拍岸、排山倒海、萬馬奔騰、濁浪排空??）

2、書上怎么寫洪災(zāi)的呢？請(qǐng)大家默讀課文第1自然段，找一找

1998年的夏天。暴雨，大暴雨，一場(chǎng)接著一場(chǎng)。奔騰不息的長(zhǎng)江，轉(zhuǎn)瞬間變成了一條暴怒的巨龍，瘋狂地撕咬著千里江堤。荊江告急！武漢告急！九江告急！?? 自由讀。看看你能讀懂些什么？

（雨大、千里江堤危在旦夕、許多地方出現(xiàn)了災(zāi)情）3你最欣賞哪一句的描寫？

（1）結(jié)合理解比喻句。[課件]把什么比作什么？你從什么詞可以體會(huì)到什么？ 巨龍：長(zhǎng)江的長(zhǎng)。

轉(zhuǎn)瞬間：災(zāi)情來得迅猛。

暴怒、瘋狂、撕咬：洪水的洶涌澎湃。千里：受災(zāi)范圍的廣。

[課件]指名讀，評(píng)。千鈞一發(fā) 迫在眉睫 危急萬分 危在旦夕 ??（男女生賽讀比喻句）

[課件]賞析。指名讀。

（2）排比句。[課件]這個(gè)排比句我們讀起來感覺到什么？（很多地方災(zāi)情危急）自由讀，師范讀，練讀，指名讀，請(qǐng)看長(zhǎng)江流域圖：

[課件：出長(zhǎng)江流域圖，指長(zhǎng)江、荊江、武漢、九江等地理位置]

荊江出現(xiàn)險(xiǎn)情！武漢出現(xiàn)險(xiǎn)情！九江出現(xiàn)險(xiǎn)情！長(zhǎng)江中下游地區(qū)全面告急。齊讀。三個(gè)地名能調(diào)換順序么？ 考考你，還記得這個(gè)排比句嗎？

我們衷心愛戴的鄧小平爺爺，——與大海同在，與祖國(guó)同在，與人民同在！

4、一篇文章，除了文字、句式能讓我們感悟作者要表達(dá)的話語與情感，標(biāo)點(diǎn)也會(huì)說話呢，比如：你從哪個(gè)標(biāo)點(diǎn)感受到了什么？[課件]（感嘆號(hào)和省略號(hào)）師：同學(xué)們說得真好！

[課件]讓我們?cè)賮碜x讀這個(gè)片段，體會(huì)洪水的兇猛，情況的萬分危急！齊讀。此時(shí)，情況真是——萬分危急！（還可以用什么成語來說？迫在眉睫、燃眉之急、危急萬分??）[板書：萬分危急]。

5、過渡：是呀，災(zāi)情就是（命令）。災(zāi)區(qū)就是（戰(zhàn)場(chǎng)）。于是――（點(diǎn)擊課件：出示部隊(duì)出發(fā)的錄像和文字，齊讀）在這萬分危急的關(guān)頭，幾十萬解放軍官兵日夜兼程，朝著大江挺進(jìn)。

6、你從哪些詞讀出了什么？（心急如焚，急人民所急）再讀，讀出“急人民所急”的心情。

指導(dǎo)讀：子弟兵為了戰(zhàn)勝洪水，保衛(wèi)長(zhǎng)江，他們?nèi)找辜娉蹋屛覀冏x出子弟兵迎戰(zhàn)洪水的英雄氣概。（齊讀：在這萬分危急的關(guān)頭??大江保衛(wèi)戰(zhàn)）

7、教師深情講述：是啊，此時(shí)此刻，時(shí)間就是生命，時(shí)間就是財(cái)富，時(shí)間就是勝利！所以，幾十萬解放軍官兵將和幾百萬人民群眾一起，打響一場(chǎng)氣壯山河的[讀題目：大江保衛(wèi)戰(zhàn)，]

8、畫面欣賞

在98年特大洪澇災(zāi)害中，發(fā)生了很多可歌可泣的感人事件，記者們拍下了很多感人的畫面，請(qǐng)欣賞——[課件] 同學(xué)們，英勇的人民子弟兵用自己的行動(dòng)體現(xiàn)了人民軍隊(duì)為人民，用自己頑強(qiáng)的意志，譜寫了一曲曲英雄的贊歌。現(xiàn)在，你想用什么詞來贊美一下我們當(dāng)代最可愛的人----人民子弟兵？ 四：仿寫

說人民子弟兵是當(dāng)代最可愛的人，他們是受之無愧的，不僅因?yàn)?8年大江保衛(wèi)戰(zhàn)，還有許許多多??比如說：（生自由說）

[課件]這是汶川特大地震，這是特大雪災(zāi)，你能根據(jù)課文第一自然段來仿說個(gè)通訊的開頭嗎？ 自由練說，指名說。

五、小結(jié)：下節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，再一次走進(jìn)大江保衛(wèi)戰(zhàn)，去感受人民子弟兵的感人事跡！

六、作業(yè)

[課件]

1、抄寫生字詞；寫一個(gè)比喻句和一個(gè)排比句。

2、朗讀課文兩遍。3、1998年大江保衛(wèi)戰(zhàn)、2008年汶川抗震戰(zhàn)?? 都有人民子弟兵的身影，其間發(fā)生的動(dòng)人故事很多很多，課后請(qǐng)大家搜集一下有關(guān)的動(dòng)人故事和圖片，準(zhǔn)備下一節(jié)課交流！溫馨提示:中國(guó)九江網(wǎng)《98抗洪專題》

www.tmdps.cn 板書設(shè)計(jì)：

大江保衛(wèi)戰(zhàn)（通訊）告急——萬分危急

大決戰(zhàn)

銘記