第一篇：《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》第二課時(shí)教案

《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；學(xué)會(huì)一些寫(xiě)作技巧。

2、通過(guò)品讀、運(yùn)用多媒體手段，感悟人民子弟兵在戰(zhàn)洪水、保大堤、救群眾是所表現(xiàn)出的錚錚鐵漢形象。

3、感悟人民解放軍心系人民、團(tuán)結(jié)抗洪、英勇無(wú)畏的獻(xiàn)身精神，使學(xué)生受到情操的感化心靈的洗禮。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、通過(guò)品讀文章、利用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生感悟人民子弟兵錚錚鐵漢的形象，英勇無(wú)畏的獻(xiàn)身精神。

2、利用語(yǔ)言文字，讓學(xué)生感悟人民子弟兵在戰(zhàn)洪水、保大堤、救群眾時(shí)所表現(xiàn)出的錚錚鐵漢形象。

教具準(zhǔn)備：《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》課件 教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入

1、曾經(jīng)有這樣一首歌唱遍了大江南北，這首歌贊頌了抗洪救災(zāi)中英勇無(wú)畏的人民子弟兵。讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首歌，看一看當(dāng)時(shí)那氣壯山河的場(chǎng)面吧。（播放視頻）

2、同學(xué)們，我們中華民族自古以來(lái)就是一個(gè)團(tuán)結(jié)的民族，尤其在各種困難面前，更是“一方有難，八方支援”。1998年的夏天。暴雨，大暴雨，一場(chǎng)接著一場(chǎng)。奔騰不息的長(zhǎng)江，轉(zhuǎn)瞬間變成了一條暴怒的巨龍，瘋狂地撕咬著千里江堤。荊江告急！武漢告急！九江告急！?? 災(zāi)情就是命令，災(zāi)區(qū)就是戰(zhàn)場(chǎng)。在這萬(wàn)分危急的關(guān)頭，幾十萬(wàn)解放軍官兵日夜兼程，朝著大江挺進(jìn)。他們和幾百萬(wàn)人民群眾一起，打響了氣壯山河的大江保衛(wèi)戰(zhàn)。（板書(shū)：大江保衛(wèi)戰(zhàn)）

3、就在萬(wàn)分危急的時(shí)刻，長(zhǎng)江提上出現(xiàn)了一幕幕感人的畫(huà)面。讓我們看看課文里面具體是怎樣描寫(xiě)這氣壯山河的場(chǎng)面的吧。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二、學(xué)習(xí)第二段

1、默讀，思考：這一段寫(xiě)人民子弟兵在大江保衛(wèi)中的動(dòng)人事跡，主要寫(xiě)了哪幾個(gè)典型事跡？（板書(shū)小標(biāo)題：大堤搶險(xiǎn) 鐵漢本色 勇救群眾）

2、畫(huà)出感受較深的句子

3、學(xué)習(xí)事跡之一：大堤搶險(xiǎn)

（1）看插圖、畫(huà)句子，“——”畫(huà)戰(zhàn)士們是怎樣做的，“～～”畫(huà)戰(zhàn)士們是怎樣想的。①交流所畫(huà)的句子 ②逐句交流、體會(huì)、朗讀。

☆“四百多名官兵聞?dòng)嵹s到。支隊(duì)長(zhǎng)一聲令下：“上！”頓時(shí)，一條長(zhǎng)龍?jiān)诒浪牡虊蜗鲁霈F(xiàn)了。（體會(huì)到子弟兵救援神速）

☆“官兵們肩扛沉重的沙包，在泥水中來(lái)回穿梭。有的為了行走快捷，索性赤腳奔跑起來(lái)。嶙峋的片石割破了腳趾，他們?nèi)徊活??”（體會(huì)到戰(zhàn)士們意志堅(jiān)強(qiáng)、奮不顧身的精神。）

☆“一個(gè)個(gè)奮然跳入水中，用自己的血肉之軀筑起了一道人墻。經(jīng)過(guò)幾個(gè)小時(shí)的鏖戰(zhàn)，大堤保住了，官賓們渾身上下卻是傷痕累累。”

☆“狂風(fēng)為我們吶喊！暴雨為我們助威！巨浪為我們加油！”“風(fēng)聲雨聲濤聲，聲聲震耳；雨水汗水血水，水水相融。”（體會(huì)子弟兵大無(wú)畏的樂(lè)觀主意精神，與人民心連心的本質(zhì)。）

（2）指導(dǎo)朗讀，面對(duì)險(xiǎn)情，戰(zhàn)士們的大無(wú)畏氣概和樂(lè)觀主義精神。

4、學(xué)習(xí)事例之二：鐵漢本色

師過(guò)渡：如果第一層寫(xiě)的是子弟兵的群體形象，那么第二層就是特寫(xiě)個(gè)體形象，黃曉文的事跡。

（1）自由讀課文，你覺(jué)得黃曉文是個(gè)怎樣的人？你是從哪里看出來(lái)的？（2）準(zhǔn)備用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)黃曉文的事跡，先同桌說(shuō)，再集體交流。

（3）體會(huì)“在那幾十個(gè)難忘的日日夜夜。，有多少這樣感人的事跡啊！”（像黃曉文這樣的鐵漢，這樣動(dòng)人的事跡太多了，說(shuō)明人民子弟兵個(gè)個(gè)都是錚錚鐵漢。）（4）再次朗讀這句話。

5、學(xué)習(xí)事跡之三：勇救群眾

師過(guò)渡：在大江保衛(wèi)戰(zhàn)中，子弟兵們除了保衛(wèi)江堤，還要救護(hù)遇險(xiǎn)的群眾，這方面的感人事跡也是數(shù)不勝數(shù)。

（1）輕聲讀第五節(jié)，畫(huà)出你受感動(dòng)的句子。①同桌先交流，交流你感動(dòng)的原因。②再集體交流。

☆“戰(zhàn)士們的沖鋒舟劈波斬浪，飛向漂動(dòng)的樹(shù)梢，飛向滅頂?shù)姆课荩w向搖搖晃晃的電桿。”（體會(huì)到群眾正在危險(xiǎn)中，戰(zhàn)士們迫不及待地進(jìn)行營(yíng)救。）

☆“??”（體會(huì)到子弟兵救人的事例數(shù)不勝數(shù)。）

☆“哪里有洪水，哪里就有軍旗飄揚(yáng)；哪里有危險(xiǎn)，哪里就有軍徽閃爍。”（體會(huì)到子弟兵急人民所急，把生的希望留給人民，把死的危險(xiǎn)留給自己。他們無(wú)愧于“軍旗”、“軍徽”，他們不愧是人民子弟兵。）

☆“看到了紅五星，看到了迷彩服，就向看到了他們的大救星。”（體會(huì)到人民群眾對(duì)子弟兵的高度信任，突出反映軍民魚(yú)水情。）

（2）體會(huì)了這么多，那么在你們心目中，子弟兵們是怎樣的形象呢？請(qǐng)用筆把他們寫(xiě)下來(lái)。再交流。

（3）朗讀，選擇你喜歡的句子背下來(lái)。

（4）齊讀這一節(jié)。

6、總結(jié)，引讀第六節(jié)，板書(shū) 銘記英雄

7、如果我們?yōu)榭篂?zāi)犧牲的英雄們寫(xiě)上一句碑文，該寫(xiě)什么好呢？（人民子弟兵永垂不朽）

三、課外延伸

１、讀了這篇課文，你的感受一定很深，心里也一定有好多話話想對(duì)解放軍叔叔說(shuō)，請(qǐng)以讀后感的形式寫(xiě)下來(lái)。

2、搜集一兩個(gè)抗洪小故事，講給同學(xué)聽(tīng)．

板書(shū)：

大堤搶險(xiǎn)

銘記

大江保衛(wèi)戰(zhàn) 鐵漢本色

↓

勇救群眾

英雄 教學(xué)目標(biāo) ：

1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀第2、3、4、5自然段。

2、通過(guò)對(duì)具體語(yǔ)言文字的閱讀賞析，理解和感悟含義較為深刻的字、詞、句。

3、學(xué)習(xí)點(diǎn)面結(jié)合的寫(xiě)作方法。

4、理解課文內(nèi)容，感受人民子弟兵在洪水惡浪面前，為了保衛(wèi)國(guó)家和人民生命財(cái)產(chǎn)的安全而奮不顧身的大無(wú)畏精神。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教學(xué)PPT

2、課前學(xué)生搜集了解相關(guān)資料。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

1.今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)22課。2.揭題，齊讀課題。

3.學(xué)生讀第一自然段，再次感受百年不遇的特大洪災(zāi)。

教師深情講述：是啊，此時(shí)此刻，時(shí)間就是生命，時(shí)間就是財(cái)富，時(shí)間就是勝利！所以，幾十萬(wàn)解放軍官兵將和幾百萬(wàn)人民群眾一起，打響一場(chǎng)氣壯山河的[讀題目：大江保衛(wèi)戰(zhàn)]，他們將與洪魔進(jìn)行殊死博斗，進(jìn)行一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的[讀題目：大江保衛(wèi)戰(zhàn)]。

二、學(xué)習(xí)課文

（一）搶險(xiǎn)群英圖。

1、過(guò)渡：在這場(chǎng)氣壯山河的大江保衛(wèi)戰(zhàn)中，涌現(xiàn)了無(wú)數(shù)的感人肺腑的場(chǎng)面，我們先來(lái)看一看九江賽城湖大堤上搶險(xiǎn)的場(chǎng)面。請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽一下課文第二自然段，看看哪一個(gè)詞最能概括人民子弟兵的抗洪搶險(xiǎn)時(shí)的表現(xiàn)。找到了，用筆圈出來(lái)。

2、默讀第二小節(jié)，一邊讀，一邊想象當(dāng)時(shí)的情景，看看哪些句子描寫(xiě)了人民子弟兵全然不顧保大堤，用筆畫(huà)下來(lái)。在旁邊的空白處寫(xiě)下你的感受，體會(huì)再與同桌交流交流。可以是一個(gè)詞，也可以是一句簡(jiǎn)短的話。

3、全班交流。重點(diǎn)指導(dǎo)：

句1官兵們肩扛沉重的沙包，在泥水中來(lái)回穿梭。有的為了行走快捷，索性赤腳奔跑起來(lái)。嶙峋的片石割破了腳趾，他們?nèi)徊活櫍闹兄挥幸粋€(gè)念頭：“大堤，保住大堤！”抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)赤腳、穿梭、嶙峋、全然不顧來(lái)體會(huì)戰(zhàn)士們的累與苦，指導(dǎo)朗讀。句2狂風(fēng)卷著巨浪猛烈地撕著堤岸，戰(zhàn)士們高聲喊到：“狂風(fēng)為我們吶喊！暴雨為我們助威！巨浪為我們加油！”一個(gè)個(gè)奮然跳入水中，用自己的血肉之軀，筑起了一道人墻。理解當(dāng)時(shí)情況的危急，戰(zhàn)士的勇敢樂(lè)觀。指導(dǎo)朗讀“狂風(fēng)為我們吶喊！暴雨為我們助！巨浪為我們加油！”。

句3經(jīng)過(guò)幾個(gè)小時(shí)的鏖戰(zhàn)，大堤保住了，官兵們渾身上下卻是傷痕累累。理解詞語(yǔ)鏖戰(zhàn)。出示戰(zhàn)士們?cè)趽岆U(xiǎn)中的受傷情況。指導(dǎo)朗讀。

4、憑著鋼鐵般的意志，戰(zhàn)士們以錚錚鐵骨、以血肉之軀保住了大堤。在那鏖戰(zhàn)的幾個(gè)小時(shí)里，戰(zhàn)士們付出了多少代價(jià)，我們從那累累的傷痕里我們讀到的是官兵們大無(wú)畏的英雄氣概。老百姓對(duì)人民子弟兵也充滿(mǎn)了無(wú)比的敬意：[點(diǎn)課件：出對(duì)聯(lián)]一起讀。指導(dǎo)：這是老百姓對(duì)人民子弟兵的愛(ài)呀，師范讀。（讀得再深情些）齊讀。小結(jié)：是啊，這副對(duì)聯(lián)，是對(duì)人民子弟兵在這場(chǎng)驚心動(dòng)魄的大決戰(zhàn)中英雄形象真實(shí)寫(xiě)照。

（二）錚錚鐵漢黃嘵文。

1、過(guò)渡：面對(duì)肆虐的洪水，更顯出人民子弟兵錚錚鐵漢的本色。在這場(chǎng)可歌可泣的戰(zhàn)斗中，涌現(xiàn)了許多英雄事跡，黃曉文就是其中一個(gè)，請(qǐng)同學(xué)們默讀第4自然段，思考：為什么稱(chēng)黃曉文是一個(gè)錚錚鐵漢？

2、從黃曉文身上，我們?cè)俅胃惺艿搅隋P錚鐵漢的本色，像黃曉文這樣的戰(zhàn)士?jī)H僅是一個(gè)嗎？課文怎么說(shuō)？。在那幾十個(gè)難忘??事跡啊！”通過(guò)課前搜集的資料，你們還知道那些抗洪英雄的名字？（課件）播放李向群事跡。

3、戰(zhàn)士的血和淚，甚至是生命換來(lái)了大堤的安全，可他們顧不上休息又投入到了救護(hù)群眾的戰(zhàn)斗中去。

（三）勇救群眾

1、默讀課文第五小節(jié)，戰(zhàn)士們的身影都出現(xiàn)在哪里？

出示句子：“戰(zhàn)士們的沖鋒舟劈波斬浪，飛向漂動(dòng)的樹(shù)梢，飛向滅頂?shù)姆课荩w向搖搖晃晃的電桿。”（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)洪水的大、深，戰(zhàn)士們所處的環(huán)境的危險(xiǎn)?..體會(huì)到群眾正在危險(xiǎn)中，戰(zhàn)士們迫不及待地進(jìn)行營(yíng)救。）指導(dǎo)朗讀（語(yǔ)速要快）

2、戰(zhàn)士們都救出了哪些人？?jī)H僅是這些嗎？

體會(huì)到子弟兵救人的事例數(shù)不勝數(shù)。

3、英勇的解放軍戰(zhàn)士在災(zāi)區(qū)是無(wú)處不在，就如課文中所說(shuō)---引讀“哪里有洪水，哪里就有軍旗飄揚(yáng)；哪里有危險(xiǎn)，哪里就有軍徽閃爍。”“看到了紅五星，看到了迷彩服，就向看到了他們的大救星。”（引導(dǎo)體會(huì)子弟兵急人民所急，把生的希望留給人民，把死的危險(xiǎn)留給自己。他們無(wú)愧于“軍旗”、“軍徽”，他們不愧是人民子弟兵。體會(huì)人民群眾對(duì)子弟兵的高度信任，突出反映軍民魚(yú)水情。）指導(dǎo)朗讀，讀出戰(zhàn)士們的勇敢，讀出人民群眾的信任。

4、播放抗震救災(zāi)圖片，再現(xiàn)救人場(chǎng)景。師講述:1998年13億雙眼睛同時(shí)凝聚在這里,那拍岸驚濤撞痛了13億顆心.2008年65億雙眼睛同時(shí)凝聚在這里, 那汶川地震震痛了13億顆心.可人民子弟兵讓我們看到了希望!再讀“哪里有洪水，哪里就有軍旗飄揚(yáng)；哪里有危險(xiǎn)，哪里就有軍徽閃爍。”“看到了紅五星，看到了迷彩服，就向看到了他們的大救星。” 三．總結(jié)全文

（播放視頻）這是一場(chǎng)不動(dòng)槍炮，不見(jiàn)硝煙的戰(zhàn)斗，一場(chǎng)人與大自然的生死搏斗。這里沒(méi)有淚水，只有汗水；這里沒(méi)有柔軀，只有鐵骨；看到這一幅幅感人的畫(huà)面，大江，永遠(yuǎn)銘記著1998年的夏天，銘記著我英勇的人民子弟兵。回想起江賽城湖大堤上搶險(xiǎn)的群英圖，人民，永遠(yuǎn)銘記著1998年的夏天，銘記著我英勇的人民子弟兵。回想起5.12地震中奮不顧身?yè)尵葹?zāi)民的情景，祖國(guó)，永遠(yuǎn)銘記著1998年的夏天，銘記著我英勇的人民子弟兵。板書(shū) 大江保衛(wèi)戰(zhàn)

大堤，保住大堤！！

《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》教學(xué)反思

《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》是蘇教版第10冊(cè)的課文，這是一篇洋溢著時(shí)代氣息的通訊，記敘了解放軍幾十萬(wàn)官兵與長(zhǎng)江特大洪水進(jìn)行頑強(qiáng)戰(zhàn)斗的動(dòng)人情景，熱情贊揚(yáng)了解放軍戰(zhàn)士勇往直前的精神風(fēng)貌，表達(dá)了子弟兵與人民的魚(yú)水深情。教學(xué)時(shí)，主要是指導(dǎo)學(xué)生在讀中悟，在悟中讀。

在學(xué)習(xí)課文的第二自然段時(shí)，我首先提煉出一個(gè)中心句----他們?nèi)徊活櫍闹兄挥幸粋€(gè)念頭：“大堤，保住大堤！”再讓學(xué)生從句子中抓住關(guān)鍵詞“穿梭”“赤腳奔跑”“沉重”“奮然”“血肉之軀”等詞來(lái)體會(huì)人民子弟兵的英勇無(wú)畏。在這一環(huán)節(jié)，很多學(xué)生都談出了對(duì)人民子弟兵的敬佩之情，特別是用多媒體出示官兵的受傷圖片時(shí)，不由自主的受到感染和教育,形象地體驗(yàn)到了人民子弟兵那種大無(wú)畏的精神。學(xué)生的感情本已在心中激蕩,此時(shí)情感的閘門(mén)一開(kāi),感動(dòng)便傾瀉而出。此時(shí)，再指導(dǎo)課文的朗讀，便是水到渠成。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，教師配以深情的講述，創(chuàng)設(shè)情景，多次引讀“他們?nèi)徊活櫍闹兄挥幸粋€(gè)念頭：大堤，保住大堤！'”不斷升華對(duì)子弟兵的敬佩之情。

在這節(jié)課中，多媒體的作用發(fā)揮得淋漓盡致，一幅幅圖片，一段段感人的錄像，一曲《為了誰(shuí)》激昂的歌，讓學(xué)生耳聞目睹，在如臨其境中激起學(xué)生的情感，讓學(xué)生在激情中記住這次奮戰(zhàn)，學(xué)習(xí)人民子弟兵在洪水惡浪面前，為了保衛(wèi)國(guó)家和人民的生命財(cái)產(chǎn)安全而奮不顧身的大無(wú)畏精神。“感人心者，莫乎于情。”課堂上激動(dòng)學(xué)生的是情，打動(dòng)學(xué)生的是情，震撼學(xué)生的是情！

最后，我又聯(lián)系了08年的雪災(zāi)、地震，對(duì)文本進(jìn)行拓展。那些熟悉的畫(huà)面，再一次引起了學(xué)生的情感共鳴。使學(xué)生對(duì)人民子弟兵有更深刻的理解，進(jìn)一步升華了情感。從課堂效果來(lái)看，學(xué)生已經(jīng)走進(jìn)了文本中去，走進(jìn)了人們子弟兵的人物形象中去了，并將自己的情感全都融進(jìn)課文朗讀中去，實(shí)現(xiàn)了與文本的一次心靈的對(duì)話，人民子弟兵的英勇形象銘刻在心中。教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第五自然段。

2、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、通過(guò)對(duì)具體語(yǔ)言材料的閱讀品味，理解含義較為深刻的句子，學(xué)習(xí)人民子弟兵在洪水惡浪面前，為了保衛(wèi)國(guó)家和人民的生命財(cái)產(chǎn)安全而奮不顧身的大無(wú)畏精神

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們，還記得1998年的夏天，那場(chǎng)百年未遇的特大洪澇災(zāi)害嗎？讓我們通過(guò)錄象再一次來(lái)感受當(dāng)時(shí)的情景。

2、放錄象

3、誰(shuí)來(lái)描述當(dāng)時(shí)的情景

二、學(xué)習(xí)第一節(jié)

1、課文是怎么寫(xiě)的呢？（出示句子），我們一起來(lái)看幻燈，誰(shuí)來(lái)把這段話朗讀一遍

2、從這段話中，我們可以看出當(dāng)時(shí)的情勢(shì)——萬(wàn)分危急，哪些詞語(yǔ)告訴你情勢(shì)危急？

3、朗讀時(shí)，這些加點(diǎn)詞語(yǔ)該怎么讀？三個(gè)“告急”該怎么讀？

4、自己練練看，注意讀出當(dāng)時(shí)情勢(shì)的危急。

5、指名讀、齊讀。

6、師生接讀：在這萬(wàn)分危急的關(guān)頭，幾十萬(wàn)解放軍官兵——日夜兼程，朝著——大江挺進(jìn)，他們和幾百萬(wàn)人民群眾一起打響了氣壯山河的——大江保衛(wèi)戰(zhàn)。

三、學(xué)習(xí)第二段

1、這場(chǎng)戰(zhàn)斗是怎樣打的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏翠浵螅俅蝸?lái)感受當(dāng)時(shí)驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗場(chǎng)面。

2、課文第一段也向我們描寫(xiě)了這場(chǎng)戰(zhàn)斗，下面請(qǐng)同學(xué)們自讀這一段課文，邊讀邊想，從錄象和課文中你體會(huì)到了什么？還有哪些地方不理解？

3、小組交流

從課文中你體會(huì)到了什么？還有哪些地方不懂，我們以四人小組來(lái)交流，把不懂的地方一起討論解決

4、集體交流

下面我們進(jìn)行集體交流，誰(shuí)來(lái)先說(shuō)，從第二段課文中你體會(huì)到了什么？

板書(shū)：奮不顧身保大堤舍生忘死救群眾

5、師：戰(zhàn)士們奮不顧身、舍生忘死的偉大的抗洪精神令我們感動(dòng)，課文通過(guò)哪些句子把這種精神表達(dá)出來(lái)的呢？下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文第二段，劃出令你感動(dòng)的句子，并想想為什么令你感動(dòng)？

6、誰(shuí)來(lái)交流，哪些句子最令你感動(dòng)？（1）官兵們肩扛??保住大堤（出示）

A、這句話中哪些詞語(yǔ)最能體現(xiàn)戰(zhàn)士們的奮不顧身？

B、戰(zhàn)士們奮不顧身的精神令我們感動(dòng)，更令我們敬佩，讓我們通過(guò)朗讀，把對(duì)他們的敬佩之情表達(dá)出來(lái)，先自己練練。C指名讀（2）戰(zhàn)士們高聲喊道??人墻

A、戰(zhàn)士們的話語(yǔ)鏗鏘有力，戰(zhàn)士們的壯舉驚天動(dòng)地，誰(shuí)來(lái)把這種豪壯之情朗讀出來(lái)？

B、指名讀、齊讀

（3）經(jīng)過(guò)幾個(gè)小時(shí)的鏖戰(zhàn)??傷痕累累

A、看到戰(zhàn)士們傷痕累累，我們感動(dòng)得幾乎要哭了

B、誰(shuí)來(lái)把這種感情讀出來(lái)（4）黃曉文的事跡

A、課文是通過(guò)什么把黃曉文的精神表達(dá)出來(lái)的？（語(yǔ)言、動(dòng)作）（這一段話抓住了黃曉文的——語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)表達(dá)精神的）B、我們一起把黃曉文的感人事跡讀出來(lái)

C、是啊，黃曉文只是幾十萬(wàn)解放軍官兵中的一個(gè)典型，在那難忘的幾十個(gè)日日夜夜，有多少這樣感人的事啊。

曾經(jīng)有戰(zhàn)士說(shuō)：“站著是一根佇立的樁，倒下是攔洪的沙袋，無(wú)論究竟考驗(yàn)的將軍，還是剛剛?cè)胛榈男卤麄兌枷簏S曉文一樣，早已將自己的生死置之度外，發(fā)出了人在堤在的誓言，他們可歌可泣的英勇事跡，顯示了我人民子弟兵??錚錚鐵漢的本色。（板書(shū)：錚錚鐵漢）（5）洶涌的急流中??電桿 A、比較句子（1）、書(shū)上的句子

（2）、洶涌的急流中，戰(zhàn)士們的沖鋒舟來(lái)到樹(shù)梢、房屋、電桿。（3）、劈波斬浪：寫(xiě)出了戰(zhàn)士們英勇無(wú)畏奮勇向前的形象

三個(gè)飛向：寫(xiě)出了戰(zhàn)士們心情的急切，動(dòng)作迅速。B、書(shū)上這句話寫(xiě)得真令人感動(dòng)，我們一起來(lái)有感情地讀一讀

C、他們的沖鋒舟僅僅來(lái)到了飄動(dòng)的樹(shù)梢，滅頂?shù)姆课荨u搖欲墜的電桿嗎？課文用哪一句來(lái)表達(dá)這個(gè)意思的？

D、幻燈出示“哪里??”一句，這里的“軍旗飄飄”“軍徽閃爍”指什么？這句話的意思是：不管什么地方有危險(xiǎn)，解放軍就指向哪里？ E、誰(shuí)來(lái)讀出這個(gè)意思，指名讀、齊讀（6）在安造莞 A、學(xué)生說(shuō)。

B、這里的省略號(hào)是什么意思？

C、是啊，他們救出的何止是周運(yùn)蘭和小江珊兩個(gè)人（看幻燈）他們把老大娘背出了危險(xiǎn)的房屋，他們把小木船讓給了無(wú)家可歸的母女，他們把救生圈讓給了在洪水中哭哭掙扎的人民群眾，所以，在滔滔洪水中的群眾，看到了——看到了——就象看到了——

D、出示這句話

這里的紅五星、迷彩服又指什么？ E、這句話的意思是：解放軍是人民的大救星

（板書(shū)：人民救星）

（7）下面我們一起有感情地把第五自然段朗讀一遍

（8）這一段課文寫(xiě)得生動(dòng)感人，課后要求我們背誦，先自己練著背背看。

看幻燈，齊背

四、總結(jié)：

為了保護(hù)人民群眾的生命財(cái)產(chǎn)，解放軍官兵奮不顧身、舍生忘死，哪里有有危險(xiǎn)他們就沖向哪里，那么他們?yōu)槭裁茨苣菢幼瞿兀?/p>

板書(shū)：軍民魚(yú)水情

師：這魚(yú)水似的深情，人民群眾怎能忘記？他們將永遠(yuǎn)銘記1998年的夏天，永遠(yuǎn)銘記——我英勇的人民子弟兵

五、課外延伸

課文學(xué)完了，你有沒(méi)有被解放軍偉大的抗洪精神深深打動(dòng)？課后以《給抗洪戰(zhàn)士的一封信》為題寫(xiě)一篇作文，把你對(duì)他們的崇敬之情表達(dá)出來(lái)。

板書(shū)：

7、大江保衛(wèi)戰(zhàn)

錚錚鐵漢

奮不顧身保大堤

人民救星

舍生忘死救群眾

（軍民魚(yú)水情深）

《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知

師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》。（生齊讀課題）請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，在這場(chǎng)氣壯山河的大江保衛(wèi)戰(zhàn)中，戰(zhàn)士們主要做了哪兩個(gè)方面的事情？ 生：大堤搶險(xiǎn)、勇救群眾。

二、學(xué)習(xí)2～4自然段

師：在這場(chǎng)氣壯山河的大江保衛(wèi)戰(zhàn)中，涌現(xiàn)了無(wú)數(shù)的感人肺腑的場(chǎng)面，我們先來(lái)看一看九江賽城湖大堤上那驚心動(dòng)魄的搶險(xiǎn)場(chǎng)面。請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽一下課文第二自然段，看看哪一個(gè)詞最能表現(xiàn)當(dāng)時(shí)大堤搶險(xiǎn)場(chǎng)面的驚險(xiǎn)。找到了，用筆圈出來(lái)。（生瀏覽找詞，師巡視）

師：你說(shuō)說(shuō)，你找的哪個(gè)詞？ 生：驚心動(dòng)魄。師：同意他的意見(jiàn)嗎？ 師板書(shū)：驚心動(dòng)魄

師：“驚心動(dòng)魄”是什么意思？“心”、“魄”分別指什么？

生：“心”是心靈，“魄”指靈魂，“驚心動(dòng)魄”就是使人的心靈震驚，靈魂受到震撼。師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀第二小節(jié)，一邊讀，一邊想象當(dāng)時(shí)的情景，看看哪些地方最讓你驚心動(dòng)魄，用筆畫(huà)下來(lái)。還可以在旁邊的空白處寫(xiě)下你的感受，體會(huì)。可以是一個(gè)詞，也可以是一句簡(jiǎn)短的話。（生讀、寫(xiě)，師巡視）

師：都讀好了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，哪個(gè)地方最讓你驚心動(dòng)魄。（指名）你先讀句子，如果你讀出了你內(nèi)心的驚心動(dòng)魄，你的回答就已經(jīng)成功了一大半了。

生：官兵們肩扛沉重的沙包，（師：戰(zhàn)士們肩上是一百多斤的沙包，讀得再沉重點(diǎn)。）在泥水中來(lái)回穿梭。有的為了行走快捷，索性赤腳奔跑起來(lái)。嶙峋的片石割破了腳趾，他們?nèi)徊活櫍闹兄挥幸粋€(gè)念頭：“大堤，保住大堤！” 師：戰(zhàn)士們扛沙包這部分讓你驚心動(dòng)魄是嗎？ 生：是的。師：你告訴大家，你讀了這些句子為什么感到驚心動(dòng)魄？

生：雖然肩上的沙包很沉重，但官兵們?yōu)榱藫寱r(shí)間，跑得很快（師：戰(zhàn)士們?nèi)菀讍幔靠嗖豢啵可翰蝗菀祝芸唷＃└猩跽撸瑸榱诵凶叻奖憧旖荩纱喟研用摿耍嗄_奔跑，割破了腳趾也全然不顧。師：你再讀讀，讀出你的驚心動(dòng)魄。師：就這句話還有誰(shuí)有話要說(shuō)嗎？（指名說(shuō)）生：（無(wú)語(yǔ)）

師：你是怎樣理解“穿梭”的，梭子見(jiàn)過(guò)嗎？這里“穿梭”形容什么？ 生：形容戰(zhàn)士們跑得很快。師：“嶙峋”是什么意思？ 生：形容山石突兀、重疊。

師：你查過(guò)詞典是吧？（生點(diǎn)頭）這是個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。生：可是，詞典上的意思我也不怎么懂。（該生一臉的無(wú)奈。）

師：現(xiàn)在不懂沒(méi)關(guān)系，你再讀讀這句話，想想“嶙峋的片石”是指什么樣的片石？ 生：（讀文后）“嶙峋的片石”就是鋒利的片石。“嶙峋”在這里我想是“鋒利”的意思。師：你從哪里知道的？

生：書(shū)上說(shuō)“嶙峋的片石割破了腳趾”，因此我想這片石肯定是鋒利的，要不然怎么會(huì)割破腳趾呢？

師：能告訴大家你理解這個(gè)詞語(yǔ)的經(jīng)驗(yàn)嗎？

生：遇到不懂的詞，要認(rèn)真讀讀這個(gè)詞所在的句子或自然段，結(jié)合上下文理解。師：這是他的經(jīng)驗(yàn)，你們同意他的意見(jiàn)嗎？ 生（齊）：同意！

師：嶙峋的片石把戰(zhàn)士們的雙腳割得鮮血淋漓，可他們?nèi)徊活櫍n文中就給我們介紹了一位全然不顧的錚錚鐵漢，他是誰(shuí)呀？一起說(shuō)。（生：黃曉文）誰(shuí)來(lái)讀讀黃曉文的感人事跡。（在讀的過(guò)程中，指導(dǎo)讀好故事）

師：指名，聽(tīng)了這個(gè)故事，你能告訴大家此時(shí)你心里的感受嗎？

生：感動(dòng)！黃連長(zhǎng)的腳被鐵釘扎破了，當(dāng)時(shí)肯定是鉆心般的疼痛，我們知道當(dāng)時(shí)大堤一片泥濘，傷口很容易發(fā)炎，但黃連長(zhǎng)堅(jiān)決不下火線，特別讓人感動(dòng)。

師：同學(xué)們，鐵釘扎進(jìn)腳底，嶙峋的片石把腳割得鮮血淋漓，難道他們就不疼了嗎？ 生：“疼”！

師：戰(zhàn)士們和我們一樣，也是血肉之軀，他們也有知覺(jué)。可他們?nèi)徊活櫍驗(yàn)樗麄冃闹兄挥幸粋€(gè)念頭—— 生（齊）：大堤，保住大堤！

師：同學(xué)們，讓我們帶著我們的感動(dòng)，再讀讀這幾句話。再一次感受一下頑強(qiáng)的戰(zhàn)士，英勇的戰(zhàn)士。

齊讀：官兵們肩扛沉重的沙包，在泥水中來(lái)回穿梭。有的為了行走快捷，索性赤腳奔跑起來(lái)。嶙峋的片石割破了腳趾，他們?nèi)徊活櫍闹兄挥幸粋€(gè)念頭：“大堤，保住大堤！”

師（走到一生面前）：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)第二節(jié)哪些地方讓你覺(jué)得驚心動(dòng)魄。

生：狂風(fēng)卷著巨浪猛烈地撕扯著堤岸，戰(zhàn)士們高聲喊到：“狂風(fēng)為我們吶喊！暴雨為我們助威！巨浪為我們加油！”一個(gè)個(gè)奮然跳入水中，用自己的血肉之軀，筑起了一道人墻。

師：你的朗讀已經(jīng)讓我們驚心動(dòng)魄了，說(shuō)說(shuō)讓你驚心動(dòng)魄的地方。生：戰(zhàn)士們一個(gè)個(gè)奮然跳入水中，用自己的血肉之軀筑起了一道人墻。師：這墻是磚頭砌的嗎？是沙包壘的嗎？

生：是戰(zhàn)士們的血肉之軀筑成的，他們?cè)谟米约旱纳眢w阻擋洶涌的洪水。

師：戰(zhàn)士們用自己的身體阻擋肆虐的洪水，你驚心動(dòng)魄。“奮然”可以換個(gè)什么詞？ 生：奮不顧身。

師：戰(zhàn)士們有生命的危險(xiǎn)嗎？ 生：有！

師：你怎么認(rèn)為的？當(dāng)時(shí)情況怎樣？

生：狂風(fēng)卷著巨浪，猛烈地撕扯堤岸。說(shuō)明當(dāng)時(shí)雨大，風(fēng)狂，浪大。人跳下去很可能被洪水沖走，被巨浪吞沒(méi)。

師、生：戰(zhàn)士們奮然跳入水中，也許這一跳，就會(huì)被急流沖走 ；也許這一跳就會(huì)被巨浪吞沒(méi) ；也許這一跳就再也見(jiàn)不到自己的親人了，再也不能回到自己溫馨的家里了；也許這一跳，孩子失去了父親；也許這一跳，母親再也見(jiàn)不到自己心愛(ài)的兒子了?? 師：孩子們，當(dāng)時(shí)有太多的“也許”了，但是戰(zhàn)士們義無(wú)反顧，一個(gè)個(gè)奮然跳入水中。因?yàn)樵谒麄冃闹兄挥幸粋€(gè)念頭——！（生齊讀：“大堤，保住大堤！”）師：他們顧的是大堤，他們心中裝的是大堤后面千千萬(wàn)萬(wàn)的老百姓。

師：你們?cè)僮x讀這句話的。師范讀：戰(zhàn)士們高聲喊到：“狂風(fēng)為我們吶喊！暴雨為我們助威！巨浪為我們加油！”狂風(fēng)、暴雨、巨浪會(huì)為戰(zhàn)士們吶喊、助威、加油嗎？ 生：不會(huì)！

師：面對(duì)肆虐的洪水，戰(zhàn)士們這一聲聲高喊，喊出的到底是什么？ 生：喊出的是戰(zhàn)士們的堅(jiān)強(qiáng)。

生：喊出的是戰(zhàn)士們不怕?tīng)奚鎸?duì)困難、危險(xiǎn)的勇敢無(wú)畏。生：喊出的是戰(zhàn)士們對(duì)困難的蔑視，樂(lè)觀的精神。

師：面對(duì)洪水，戰(zhàn)士們隨時(shí)都可能失去自己的生命，但他們?nèi)匀蝗绱说臉?lè)觀，難道不讓人驚心動(dòng)魄嗎？大家一齊讀讀這句話，讀出戰(zhàn)士們的壯志豪情，讀出他們的英雄氣概。（生齊讀）

生：“經(jīng)過(guò)幾個(gè)小時(shí)的鏖戰(zhàn)，大堤保住了，官兵們渾身上下卻是傷痕累累。”這句話中的“鏖戰(zhàn)”我不太理解。

師：你再讀讀這句話，想想官兵們當(dāng)時(shí)的樣子？

生（默讀）：“鏖戰(zhàn)”是指激烈的戰(zhàn)斗，殘酷的戰(zhàn)斗。我是從“官兵們渾身上下卻是傷痕累累”中體會(huì)出來(lái)的。

師：是的，你真聰明，剛才那位學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)?zāi)阋呀?jīng)掌握了，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。“鏖戰(zhàn)”就是激烈、殘酷的戰(zhàn)斗。請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽一下課文，從哪些地方還可以看出這是一場(chǎng)鏖戰(zhàn)？

生：官兵們肩扛沉重的沙包，在泥水中來(lái)回穿梭，有的為了行走快捷，索性赤腳奔跑起來(lái)。嶙峋的片石割破了腳趾，他們?nèi)徊活櫍闹兄挥幸粋€(gè)念頭：“大堤，保住大堤！” 生：從黃曉文腳被鐵釘扎傷，簡(jiǎn)單包扎了一下又爬上了大堤。生：戰(zhàn)士們一個(gè)個(gè)奮然跳入水中，用自己的血肉之軀筑起了一道人墻。??

師：戰(zhàn)士們用勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀譜寫(xiě)了一曲“驚天動(dòng)地”的抗洪戰(zhàn)歌。同學(xué)們，讓我們一起讀讀第二小節(jié)，一起感受一下九江賽城湖堤那驚魂動(dòng)魄的情景！齊讀

三、學(xué)習(xí)第五自然段

師：面對(duì)肆虐的洪水，戰(zhàn)士們除了保護(hù)大堤外，還要搶救遇險(xiǎn)的人民群眾。誰(shuí)來(lái)讀讀第五小節(jié)？

生：洶涌的激流中，戰(zhàn)士們的沖鋒舟劈波斬浪，飛向飄動(dòng)的樹(shù)梢，飛向滅頂?shù)姆课荩w向搖搖晃晃的電桿。

師：這句話連用了三個(gè)“飛向”，戰(zhàn)士們駕駛的是沖鋒舟，是船，假如用“駛向”不是更恰當(dāng)嗎？

生：速度快，所以用“飛向”。師：有道理，但僅僅說(shuō)明速度快嗎？（生無(wú)語(yǔ)）

師：請(qǐng)同學(xué)們默讀這兩句話。想想被困的群眾危險(xiǎn)嗎？ 生：危險(xiǎn)！

師：他們身陷險(xiǎn)境，心里急不急？ 生：急！

師：但此時(shí)有人比他們更急，他們是誰(shuí)呀？ 生：戰(zhàn)士們。

師：從哪個(gè)詞最能看出他們心里非常急？ 生：飛向。

師：體會(huì)得真好。你再讀讀第一句話，讀出戰(zhàn)士們心中的那份“急”。

師：戰(zhàn)士們面對(duì)洶涌激流，飄動(dòng)的樹(shù)梢，面對(duì)滅頂?shù)姆课荩瑩u搖晃晃的電桿。他們救人的同時(shí)，自己的生命也受到嚴(yán)重威脅，你們擔(dān)心嗎？（生：擔(dān)心）再讀讀，讀出你的擔(dān)心。（指名讀）師：誰(shuí)接著讀。生：在??在??（師：句子比較長(zhǎng)，要注意停頓。）師：“??”省略了什么？

生：戰(zhàn)士們勇救群眾的事跡還有很多很多，這里作者就不一一羅列了，所以用了一個(gè)省略號(hào)。師：誰(shuí)接著讀？

生：“哪里有洪水??大救星。”

師：從這兩句話中你讀出什么？體會(huì)到了什么？

生：戰(zhàn)士們勇敢，把生的希望留給了人民，把死的危險(xiǎn)留給了自己。生：為搶救群眾不畏艱險(xiǎn)，舍生忘死。生：人民群眾信任戰(zhàn)士們。

師：人民群眾信任戰(zhàn)士們，把他們看作“大救星”，誰(shuí)來(lái)讀讀這兩句話，讀出戰(zhàn)士們的勇敢，讀出人民群眾的信任。（指名讀）

四、學(xué)習(xí)第六自然段

師：“哪里有洪水，哪里就有軍旗飄揚(yáng)；哪里有危險(xiǎn)，哪里就有軍徽閃爍。”這樣英勇的人民子弟兵，人民會(huì)忘記他們嗎？（生：不會(huì)。）誰(shuí)來(lái)讀讀第六小節(jié)？（指名讀）師：“銘記”是什么意思？ 生：記住。

師：有“記住”的意思，但程度比“記住”要深。“銘”是什么意思？ 生：刻，銘刻在心。師：銘刻在心，能忘記嗎？

生：不會(huì)忘記，永遠(yuǎn)記在心里，永遠(yuǎn)不會(huì)忘記。

師：“銘記”就是永遠(yuǎn)不會(huì)忘記。同學(xué)們，現(xiàn)在你們就是小江珊，你會(huì)永遠(yuǎn)銘記住什么？ 生：我會(huì)永遠(yuǎn)銘記，一九九八年的夏天，我被洪水所困，在飄動(dòng)的樹(shù)梢上等待了近九個(gè)小時(shí)，生命危在旦夕，是人民子弟兵救了我，給了我第二次生命。師：你就是周運(yùn)蘭老師，你會(huì)永遠(yuǎn)銘記著??

生：我會(huì)永遠(yuǎn)銘記，我在滅頂?shù)姆课萆媳缓樗畤Я巳烊梗?dāng)我感到萬(wàn)分絕望的時(shí)候，是人民子弟兵冒著生命危險(xiǎn)挽救了我的生命。師：同學(xué)們，我們學(xué)了這篇課文，我們永遠(yuǎn)銘記??

生：我會(huì)永遠(yuǎn)銘記著官兵們肩扛沉重的沙包，在泥水中來(lái)回穿梭，嶙峋的片石割破了腳趾也全然不顧。

生：我會(huì)永遠(yuǎn)銘記著戰(zhàn)士們吶喊著一個(gè)個(gè)奮然跳入水中，用自己的血肉之軀筑起了一道人墻。

生：我會(huì)永遠(yuǎn)銘記著，洶涌的激流中，戰(zhàn)士們的沖鋒舟劈波斬浪，飛向飄動(dòng)的樹(shù)梢，飛向滅頂?shù)姆课荩w向搖搖晃晃的電桿。

生：我會(huì)永遠(yuǎn)銘記著黃連長(zhǎng)大聲喊道：“來(lái)不及了！”說(shuō)著一咬牙，猛地把鐵釘一拔，一股鮮血涌了出來(lái)。

師：是的，沒(méi)有誰(shuí)會(huì)忘記，也不能忘記。大家齊讀最后一段，讓這些錚錚鐵漢——英勇的人民子弟兵永遠(yuǎn)定格在我們的心中！

第二篇：大江保衛(wèi)戰(zhàn)第二課時(shí)教案

大江保衛(wèi)戰(zhàn)（第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)）（8）

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)課文第二至第四自然段 教學(xué)目標(biāo)：

1、正確流利有感情地朗讀課文。

2、感悟人民解放軍心系人民、團(tuán)結(jié)抗洪、英勇無(wú)畏的獻(xiàn)身精神。教學(xué)重難點(diǎn)：

感悟人民子弟兵團(tuán)結(jié)抗洪、英勇獻(xiàn)身的精神。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，我們都知道在1998年夏天，我國(guó)發(fā)生了一件大事，這件大事?tīng)縿?dòng)著數(shù)萬(wàn)人的心。我們課文也有報(bào)道，報(bào)道里有這么一句話，大家讀一讀（課件出示：大江，永遠(yuǎn)銘記著1998年的夏天，銘記著我英勇的人民子弟兵。）

2、“銘記”是什么意思？（深深地記在心里）銘是金字旁，它就像用刀子刻下的，牢牢地記在心里。

3、引讀：大江要永遠(yuǎn)銘記著（什么）讀，銘記著??

4、大江為何要銘記1998年夏天？為何要銘記我英勇的人民子弟兵呢？難道只有大江才會(huì)銘記著他們嗎？帶著問(wèn)題讓我們一起回顧一下那令人難忘的歷史。[設(shè)計(jì)意圖：“學(xué)而不思則罔”在學(xué)習(xí)課文前拋給學(xué)生問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)生走進(jìn)文本，探究文本的欲望。]

二、揭示課題

1、課件出示：（滔滔洪水）師旁白：1998年的夏天，暴雨，大暴雨，一場(chǎng)接著一場(chǎng)，奔騰不息的長(zhǎng)江，轉(zhuǎn)瞬間變成了一條暴怒的巨龍，瘋狂地撕咬著千里江堤。荊江告急！武漢告急！九江告急！災(zāi)情就是命令，災(zāi)區(qū)就是戰(zhàn)場(chǎng)，在這萬(wàn)分危機(jī)的關(guān)頭，幾十萬(wàn)解放軍官兵日夜兼程，朝著大江挺進(jìn)。他們和幾百萬(wàn)人民群眾一起，打響了氣壯山河的大江保衛(wèi)戰(zhàn)。

2、出示課題：大江保衛(wèi)戰(zhàn)

3、請(qǐng)大家用氣壯山河般的氣勢(shì)再讀讀課題。

[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)播放課件及教師深情并茂的導(dǎo)語(yǔ)及學(xué)生氣壯山河的氣勢(shì)，學(xué)生很快進(jìn)入98年長(zhǎng)江奔騰、肆虐的洪水中，走進(jìn)了那令人心驚肉跳的現(xiàn)場(chǎng)，渲染課堂氛圍。]

4、在這場(chǎng)大江保衛(wèi)戰(zhàn)中，涌現(xiàn)出無(wú)數(shù)感人肺腑的場(chǎng)面，其中鏡頭特寫(xiě)了（板書(shū)：保大堤 戰(zhàn)洪水）救災(zāi)民三個(gè)典型畫(huà)面，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)人民子弟兵是怎樣保大堤，戰(zhàn)洪水的。請(qǐng)大家快速默讀課文2到4自然段，用你的一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)，用你的一顆溫?zé)岬男娜ジ惺埽媚悛?dú)有的情感去體會(huì)，把你最受感動(dòng)的句子或段落劃下來(lái)再讀一讀。

5、學(xué)生讀、劃。

6、在“保大堤”和“戰(zhàn)洪水”場(chǎng)面中，你最受感動(dòng)的是哪個(gè)場(chǎng)面，為什么？（學(xué)生說(shuō)）

7、說(shuō)得好，所謂“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”，初讀課文，你就讀出了自己的那份見(jiàn)解和感悟，相信在學(xué)習(xí)下面的課文中，你的體會(huì)會(huì)更深。[設(shè)計(jì)意圖：每個(gè)學(xué)生的生活積淀和文化底蘊(yùn)都千差萬(wàn)別，他們對(duì)同一文本的反應(yīng)也各有千秋，放飛學(xué)生的心靈，讓學(xué)生去理解，感悟，體會(huì)，從中獲得個(gè)性化的自我體驗(yàn)]

三、學(xué)習(xí)第二自然段

1、就讓我們一起去抗洪搶險(xiǎn)的第一線“保大堤”去看一看。

（課件出示保大堤場(chǎng)面）

2、看完之后你想說(shuō)什么？哪怕是一個(gè)字，一個(gè)詞，一句話都行，那也是你的收獲。(學(xué)生說(shuō))在課文的第2自然段中，有個(gè)詞最能體現(xiàn)當(dāng)時(shí)大堤搶險(xiǎn)的場(chǎng)面，你找到了嗎？（生說(shuō)師板書(shū)：驚心動(dòng)魄）

3、驚心動(dòng)魄是什么意思？（使人心靈震驚，靈魂受到震撼）

4、同學(xué)們，請(qǐng)你用自己喜歡的方式再讀讀這段，在這段中有沒(méi)有使你感動(dòng)的，使你驚心動(dòng)魄的句子？找出來(lái)多讀幾遍。（學(xué)生找、說(shuō)）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，哪句你最受感動(dòng)，讓你心驚動(dòng)魄？為什么？請(qǐng)你再帶著這樣的感受讀一讀。

5、有一句讓老師特別感動(dòng)，看看這句（課件出示句子：官兵們肩扛沉重?..“大堤，保住大堤”）請(qǐng)被感動(dòng)的同學(xué)都來(lái)讀一讀。（學(xué)生讀）說(shuō)說(shuō)你為什么被感動(dòng)了？（生說(shuō)）

6、這沉重的沙包有多重？嶙峋是什么意思？嶙峋的片石是什么樣的片石？（割破腳的鋒利的片石）

7、官兵們身扛一百多斤的沉重的沙包，腳踏的是割破腳趾的嶙峋的片石，還要來(lái)回奔跑，腳趾被割破了，鮮血淋淋，如果是你，會(huì)有什么樣的感受帶著這樣的感受再讀一讀句子。

[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生用自己喜歡的方式去讀，讀中感悟，教師肯定學(xué)生的感悟，引導(dǎo)他們從多角度，有創(chuàng)意地閱讀，讓他們用自己的頭腦，讀出屬于自己的見(jiàn)解和體會(huì)，允許學(xué)生有不同的感悟、體會(huì)，體現(xiàn)個(gè)性化閱讀]

8、官兵這樣，難道他們就不疼嗎？他們這樣難道不苦，不累嗎？戰(zhàn)士們和我們一樣，也是血肉之軀，他們也有知覺(jué)，雖然雙腳被割破得鮮血淋淋，可他們?nèi)徊活櫍驗(yàn)樗麄冃闹兄挥幸粋€(gè)念頭，讀（大堤，保住大堤！）

9、是呀，人民戰(zhàn)士為人民，正是鋼鐵般的意志，堅(jiān)定了他們心中唯一的信念，那就是讀（大堤，保住大堤！）（加手勢(shì)）

10、（課件出示句子狂風(fēng)卷著??為我們加油！）看，洪水肆虐，狂風(fēng)卷著巨浪，猛烈地撕扯著堤岸，剛剛扛著沙包筑成的堤岸，眼看就要保不住了，戰(zhàn)士們?cè)趺崔k？（讀句子。）

11、同學(xué)們，你們現(xiàn)在就是人民子弟兵，前兩排的子弟兵們，請(qǐng)你們站起來(lái)，手挽手筑起人墻，我們一起抵擋洪水。呀，洪水更猛了，這樣單薄的人墻夠堅(jiān)固

嗎？來(lái)，后面三排的戰(zhàn)士加入到隊(duì)伍中來(lái)。

12、戰(zhàn)士們，準(zhǔn)備好了嗎？狂風(fēng)來(lái)了怕不怕？暴雨來(lái)了怕不怕？巨浪來(lái)了怕不怕？（不怕）對(duì)，英勇頑強(qiáng)的子弟兵們，我們一起高喊（讀句子：狂風(fēng)為我們吶喊！暴雨為我們助威！巨浪為我們加油！）

13、戰(zhàn)士們語(yǔ)言鏗鏘有力，壯舉更是驚天動(dòng)地，我們?cè)俸昂埃ㄗx：狂風(fēng)為我們吶喊！暴雨為我們助威！巨浪為我們加油！）

[設(shè)計(jì)意圖：此設(shè)計(jì)中，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率，展開(kāi)學(xué)生與文本對(duì)話過(guò)程，憑借具體的語(yǔ)言文字訓(xùn)練和活動(dòng)，提升情感體驗(yàn)，進(jìn)行讀中感悟，體會(huì)人民子弟兵英勇頑強(qiáng)的精神。]

14、戰(zhàn)士們不僅喊出了樂(lè)觀的口號(hào)，他們還立下了令人感動(dòng)的誓言，請(qǐng)看，大家讀一讀（出示：站著是根佇立的樁，倒下是袋攔洪的沙！水不退，人不撤，誓與大堤共存亡！流血流汗不流淚，掉皮掉肉不掉隊(duì)！）讀到這，你想說(shuō)什么？

15、是啊，這是何等的偉大，真是驚天地，泣鬼神啊，看（出示課件：人墻），這樣的壯舉怎能不使我們感動(dòng)，怎能不使我們驚心動(dòng)魄呢？這不僅僅是人墻，更是生命之墻。

16、歷經(jīng)了幾個(gè)小時(shí)的戰(zhàn)斗，終于，大堤保住了，可這是一場(chǎng)怎樣的戰(zhàn)斗啊？（激烈的，苦戰(zhàn)）課文用了哪個(gè)詞最能說(shuō)明？（鏖戰(zhàn)）

17、鏖戰(zhàn)是什么意思？從課文哪個(gè)地方可以看出這是一場(chǎng)鏖戰(zhàn)？（官兵們渾身上下傷痕累累）

18、同學(xué)們，從“傷痕累累”這個(gè)詞，你仿佛看到什么？（有的戰(zhàn)士身上怎樣，腳上怎樣，手上又怎樣了，你想到過(guò)嗎？）（學(xué)生說(shuō)）老師把這感人的畫(huà)面帶來(lái)了，請(qǐng)看：（課件出示：傷痕?.這是被釘子扎過(guò)的到處起血泡 的脫皮的腳，這是因扛麻包肩膀被磨破的皮，）看到這，你有沒(méi)有鼻子一酸，眼眶一熱，想掉下眼淚？此時(shí)的你想對(duì)我們戰(zhàn)士說(shuō)什么？（學(xué)生說(shuō)）

[設(shè)計(jì)意圖：充分挖掘教材空白，想象、感悟、體會(huì)人民子弟兵的堅(jiān)強(qiáng)、偉大]

19、（課件出示對(duì)聯(lián)：風(fēng)聲雨聲濤聲?.）這就是人民子弟兵在這場(chǎng)驚心動(dòng)魄的大決戰(zhàn)中的真實(shí)寫(xiě)照，我們來(lái)讀一讀，男同學(xué)讀上聯(lián)，女同學(xué)讀下聯(lián)。你怎么理解這句話？把你的理解帶到句子中再讀一讀。

20、這就是可敬的戰(zhàn)士，英勇的戰(zhàn)士（板書(shū)：英勇無(wú)畏）他們用勇敢，樂(lè)觀譜寫(xiě)了一曲感天地，泣鬼神的抗洪之歌，這樣的人民子弟兵大江能忘記嗎？人民能忘記嗎？祖國(guó)能忘記嗎？用我們的心用我們的情再讀一讀對(duì)聯(lián)，讓這次戰(zhàn)斗響徹云霄，回蕩天地之間。（學(xué)生讀對(duì)聯(lián)）[設(shè)計(jì)意圖：“以讀代講”讓學(xué)生盡情地誦讀，讓激情在讀書(shū)中飛揚(yáng)。讓學(xué)生、文本、人民子弟兵彼此相融。]

四、學(xué)習(xí)第四自然段

1、滄海橫流，方顯英雄本色，面對(duì)肆虐的洪水，更顯示出人民子弟兵怎樣的本色呢？（板書(shū)：錚錚鐵漢）讀詞。

2、你認(rèn)為什么樣的人算得上是錚錚鐵漢？

3、課文第4自然段介紹了誰(shuí)是錚錚鐵漢？（黃曉文）

4、快速讀這段，找找文中什么地方能讓你感到黃曉文是錚錚鐵漢？（生讀）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

5、你手上或腳上不小心被刺或釘子扎過(guò)嗎，當(dāng)時(shí)是什么樣的感覺(jué)？（學(xué)生說(shuō)）

6、黃曉文腳扎了鐵釘，可為了搶險(xiǎn)保大堤，他不覺(jué)得疼，可我們的心在疼，不知道他那只受傷的腳在稀泥里走了多久，也不知道他流了多少鮮血，這樣的錚錚鐵漢，我們會(huì)忘記嗎？我們能忘記嗎？我們會(huì)永遠(yuǎn)銘記著他們。（板書(shū)：銘記英雄）

7、這樣感人的事跡，在那難忘的日日夜夜還有很多，（出示課件：資料）據(jù)統(tǒng)計(jì)?..[設(shè)計(jì)意圖：把收集的資料給學(xué)生學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)對(duì)教材的二度開(kāi)發(fā)和利用，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生更能感受到人民子弟兵一心為民的崇高品質(zhì)。]

五、總結(jié)升華

1、大江保衛(wèi)戰(zhàn)取得了勝利，可我們的一些人民子弟兵卻永遠(yuǎn)長(zhǎng)眠于大江之下請(qǐng)看這樣一個(gè)畫(huà)面（出示課件：倒下圖，旁白：一個(gè)只有18歲的惠偉為，經(jīng)過(guò)了幾天幾夜的鏖戰(zhàn)，扛著沙包不停地來(lái)回穿梭，最終因勞累過(guò)度，倒下了，就再也沒(méi)有起來(lái)。）

2、與滔滔洪水殊死搏斗中英勇?tīng)奚挠形覀兪煜さ睦钕蛉海ǔ鍪緢D）高建成（相片）烈士，還有獨(dú)生子馬斐，剛結(jié)婚的楊德勝，等17名官兵永遠(yuǎn)地離開(kāi)了我們，（課件出示生死牌）他們用年輕的生命在浪尖上鑄成了17座永久的豐碑（課件出示豐碑圖）今天，我們?cè)谶@緬懷烈士們，給烈士們敬上少先隊(duì)最崇高的隊(duì)禮，全體起立！敬禮！

3、同學(xué)們，大江將永遠(yuǎn)銘記1998年的夏天，祖國(guó)人民將永遠(yuǎn)銘記我英勇的人民子弟兵！

[設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用多媒體播放戰(zhàn)士們?cè)诳购閾岆U(xiǎn)中的英勇無(wú)畏，傷痕累累的畫(huà)面，不怕?tīng)奚瓜碌溺R頭，引起學(xué)生思想上的震驚，喚起內(nèi)心的情感；讓學(xué)生在哀樂(lè)中向英雄們敬隊(duì)禮，既渲染了氣氛，又引發(fā)了聯(lián)想，這使學(xué)生產(chǎn)生情感的共鳴，從而升華情感。]

板書(shū)：

大江保衛(wèi)戰(zhàn) 英勇無(wú)畏 錚錚鐵漢 銘記英雄

第三篇：大江保衛(wèi)戰(zhàn) 第二課時(shí)教案

《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》第二課時(shí) 贛榆縣黃海路小學(xué) 陸吉果

教材解析：《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》是一篇簡(jiǎn)潔的通訊報(bào)道。這篇課文真實(shí)的記敘了1998年解放軍幾十萬(wàn)官兵英勇抗洪的動(dòng)人情景，是一幅融情、理于一體的文章。課文的重點(diǎn)內(nèi)容可分為三個(gè)動(dòng)人故事：大堤搶險(xiǎn)、錚錚鐵漢、勇救群眾。是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感熏陶、語(yǔ)言品味、人格影響的好文章。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)學(xué)習(xí)三個(gè)典型事跡，從側(cè)面體會(huì)人民子弟兵的英雄本色，激發(fā)對(duì)子弟兵的敬仰。

2.運(yùn)用各種手段，通過(guò)激勵(lì)、點(diǎn)撥、引導(dǎo)，充分激發(fā)學(xué)生的情感，使之深刻體會(huì)人民子弟兵在洪水惡浪面前，為了保衛(wèi)大堤和國(guó)家、人民的生命財(cái)產(chǎn)而奮不顧身的大無(wú)畏精神。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：通過(guò)三個(gè)富有典型意義的材料，敘議結(jié)合，以情動(dòng)人，從三個(gè)不同側(cè)面體會(huì)人民子弟兵的英雄本色。體會(huì)課文中有關(guān)句子的思想感情。

難點(diǎn)：從課文具體的語(yǔ)言文字中，體會(huì)解放軍戰(zhàn)士勇往直前的精神風(fēng)貌，與人民群眾的魚(yú)水深情激發(fā)對(duì)子弟兵的敬仰之情。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件、心語(yǔ)卡片。教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境法、感情朗讀法。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)激趣，朗讀鋪情。

1．同學(xué)們，我們今天繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》。學(xué)生讀課題。2.課文圍繞大江保衛(wèi)戰(zhàn)寫(xiě)了哪幾件事情呢？

學(xué)生匯報(bào)并自己板書(shū)。

二、導(dǎo)學(xué)研讀、品悟生情。

（一）學(xué)習(xí)保大堤部分。

1、師：肆虐的洪水沖垮了九江賽城湖的大堤，災(zāi)情不允許我們有片刻的耽擱。現(xiàn)在，我們就走進(jìn)保大堤現(xiàn)場(chǎng)，去感受保大堤的緊張與激烈。多媒體出示學(xué)習(xí)要求，默讀后進(jìn)行學(xué)習(xí)。

自由朗讀課文第二自然段，邊讀邊思考，畫(huà)出課文中令你感動(dòng)的詞句，好好讀一讀，想想為什么令你感動(dòng)，在旁邊寫(xiě)下自己的感受。（學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)）

學(xué)生匯報(bào)，教師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)習(xí)，指導(dǎo)朗讀。

救援神速★ “四百多名官兵聞?dòng)嵹s到。支隊(duì)長(zhǎng)一聲令下：“上！”頓時(shí)，一條長(zhǎng)龍?jiān)诒浪牡虊蜗鲁霈F(xiàn)了。（體會(huì)到子弟兵救援神速，能讀一讀嗎？）

奮不顧身★“官兵們肩扛沉重的沙包，在泥水中來(lái)回穿梭。有的為了行走快捷，索性赤腳奔跑起來(lái)。嶙峋的片石割破了腳趾，他們（）”（體會(huì)戰(zhàn)士們意志堅(jiān)強(qiáng)、奮不顧身的精神。理解“全然不顧”）他們不顧的僅僅是片石割破了腳趾?jiǎn)幔坑袥](méi)有同學(xué)知道他們還不顧什么？）

奮不顧身★“一個(gè)個(gè)奮然跳入水中，用自己的血肉之軀筑起了一道人墻。經(jīng)過(guò)幾個(gè)小時(shí)的鏖戰(zhàn)，大堤保住了，官賓們渾身上下卻是傷痕累累。”（2）語(yǔ)言創(chuàng)境：讓我們走近這道人墻。看到了嗎？這道人墻中，有的人已經(jīng)幾天幾夜沒(méi)有合眼；有的人（）；有的人（）；還有的人（）。引讀：可他們?cè)缫褜⑸乐弥韧猓粋€(gè)個(gè)渾身上下是……理解“傷痕累累”，播放視頻。）

樂(lè)觀★“狂風(fēng)為我們吶喊！暴雨為我們助威！巨浪為我們加油！”（質(zhì)疑：體會(huì)子弟兵大無(wú)畏的樂(lè)觀主意精神。他們不僅勇敢而且樂(lè)觀，誰(shuí)來(lái)讀讀戰(zhàn)士們的這句話，戰(zhàn)士們的話語(yǔ)鏗鏘有力，戰(zhàn)士們的壯舉驚天動(dòng)地，誰(shuí)來(lái)把這種豪壯之情朗讀出來(lái)）

師：戰(zhàn)士們還喊出了很多的口號(hào)，你就是保大堤的戰(zhàn)士們，你會(huì)喊出什么口號(hào)？

（學(xué)生根據(jù)自己的情感設(shè)計(jì)口號(hào)！）

師介紹：戰(zhàn)士們不僅喊出了這樣樂(lè)觀的口號(hào)，他們還立下了其他令人感動(dòng)的誓言，讓我們一起來(lái)看看（站著是根佇立的樁、倒下是袋攔洪的沙！水不退、人不撤，誓與大堤共存亡！流血流汗不流淚，掉皮掉肉不掉隊(duì)！）

師：保大堤的戰(zhàn)斗是一場(chǎng)（）的戰(zhàn)斗，請(qǐng)用文中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)回答。

（回答的學(xué)生板書(shū)到黑板上。）

（二）學(xué)習(xí)拔鐵釘部分。

過(guò)渡：面對(duì)著洪水的肆虐、形勢(shì)的危急，此刻，更顯示出了錚錚鐵漢的英雄本色。老師想介紹大家認(rèn)識(shí)一個(gè)人。

出示圖片（黃曉文）。

1、先默讀課文，了解黃曉文的故事，然后我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀：

1、多媒體出示段落：

黃曉文大聲說(shuō)：“來(lái)不及了！”說(shuō)著，一咬牙，猛地把鐵釘一拔，一股鮮血涌了出來(lái)。黃曉文隨即從身上扯下一綹布條，三下兩下把腳捆了個(gè)結(jié)實(shí)，二話沒(méi)說(shuō)，轉(zhuǎn)身扛起地上的麻包，又爬上了大堤……

2.師：你就是黃曉文，你太累了，請(qǐng)休息會(huì)行嗎？ 學(xué)生回答。

3.既然險(xiǎn)情不允許我們休息，我們就通過(guò)讀把你，把黃曉文此時(shí)的心情讀出來(lái)。

3、師：透過(guò)你的朗讀，我們仿佛看到了腳底涌著鮮血的黃曉文，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)詞來(lái)形容黃曉文最合適？

學(xué)生讀后回答。

小結(jié)：是啊，透過(guò)黃曉文的語(yǔ)言（引導(dǎo)生說(shuō)出語(yǔ)言）和動(dòng)作（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)動(dòng)作），我們體會(huì)到了黃曉文錚錚鐵漢的英雄本色。

8、總結(jié)：剛剛你們說(shuō)照片中的那位戰(zhàn)士是黃曉文！其實(shí)，我也不能確定，因?yàn)樵趲资f(wàn)人民子弟兵中，有無(wú)數(shù)位像黃曉文這樣的錚錚鐵漢。

多媒體出示。

（三）學(xué)習(xí)寫(xiě)法。

1、現(xiàn)在我們來(lái)看看第2至4自然段，同樣是寫(xiě)搶險(xiǎn)保大堤，同樣是塑造人物形象，第2、第4自然段在寫(xiě)法上有什么不同？（同桌交流后匯報(bào)）

2、學(xué)生匯報(bào)，多媒體出示。

（對(duì)，像這樣既有群體的描寫(xiě)又有個(gè)體的特寫(xiě)就是點(diǎn)面結(jié)合的寫(xiě)法，能全面具體而又生動(dòng)形象地再現(xiàn)子弟兵的英雄氣概，在我們習(xí)作中可以借鑒。）

（四）學(xué)習(xí)救群眾部分。大江保衛(wèi)戰(zhàn)中，子弟兵們除了保衛(wèi)江堤，還要救護(hù)遇險(xiǎn)的群眾，我們來(lái)看一看當(dāng)時(shí)的情形。PPT出示組圖：

我們的記者看到這些畫(huà)面，忍不住寫(xiě)下了這樣一段文字： 出示第五自然段：

1、學(xué)生讀，想想老師此時(shí)最想和你們探討哪句話？為什么？

2、指名讀，學(xué)生猜想老師提的問(wèn)題。

教師相機(jī)指導(dǎo)：三個(gè)“飛向”，飛向地點(diǎn)的危險(xiǎn)，一個(gè)省略號(hào)。

3、小結(jié)。

你知道嗎？課文中給我們展現(xiàn)的只是千萬(wàn)感人鏡頭中的幾組，為了救遇險(xiǎn)的群眾，李向群獻(xiàn)出了年僅20歲的生命。

PPT出示.三、升化情感、拓展延伸。

大江保衛(wèi)戰(zhàn)，這里沒(méi)有淚水，只有汗水；這里沒(méi)有柔軀，只有鐵骨；這就是我們的子弟兵，這樣的子弟兵，你們會(huì)忘記嗎？人民會(huì)忘記嗎，祖國(guó)會(huì)忘記嗎？所以：

引讀：大江，要永遠(yuǎn)銘記……，銘記……。

3、總結(jié)：同學(xué)們，在和平年代，這是一場(chǎng)沒(méi)有硝煙彌漫的戰(zhàn)斗，卻是一場(chǎng)氣壯山河的戰(zhàn)斗！也許，我們會(huì)忘記一些人，一些事，但人民子弟兵錚錚鐵漢的形象，會(huì)永遠(yuǎn)銘記在我們的心中。

請(qǐng)拿出筆，寫(xiě)下此時(shí)你最想對(duì)這些錚錚鐵漢說(shuō)的話。

四、作業(yè)：

學(xué)習(xí)課文點(diǎn)面結(jié)合的寫(xiě)法，寫(xiě)一次大掃除或拔河的場(chǎng)面。附：板書(shū)設(shè)計(jì)

大江保衛(wèi)戰(zhàn) 保大堤

驚心動(dòng)魄 拔鐵釘

錚錚鐵漢 救群眾

事跡感人

第四篇：大江保衛(wèi)戰(zhàn)第二課時(shí)

《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

漣水縣向陽(yáng)小學(xué) 盧連霞

教學(xué)目標(biāo)

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。

2．通過(guò)對(duì)具體語(yǔ)言材料的閱讀賞析，理解含義較為深刻的句子，學(xué)習(xí)人民子弟兵在洪水惡浪面前，為了保衛(wèi)國(guó)家和人民的生命財(cái)產(chǎn)安全而奮不顧身的大無(wú)畏精神。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

從課文具體的語(yǔ)言文字中，體會(huì)解放軍戰(zhàn)士勇往直前的精神風(fēng)貌，與人民群眾的魚(yú)水深情。

教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)

1．多媒體課件

2．組織學(xué)生上網(wǎng)查閱98年抗洪救災(zāi)的背景材料，以及抗洪救災(zāi)中涌現(xiàn)的可歌可泣感人故事。

主要板書(shū)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)課文，回顧整體

1．同學(xué)們，今天這節(jié)課我們?nèi)耘f和時(shí)光老人回到那難忘的1998年，和人民子弟兵一起深入抗洪第一線，打響這場(chǎng)氣壯山河的——大江保衛(wèi)戰(zhàn)。學(xué)生齊讀課題。

2．在這場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)斗中涌現(xiàn)了多少感人的英勇事跡啊！通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文中介紹的感人事跡有——（生答：保大堤、戰(zhàn)洪水、救群眾 相機(jī)板書(shū)）

二、用心靈去體會(huì)――體會(huì)英雄壯舉

1．課文第2到5自然段就具體描寫(xiě)了這些場(chǎng)面，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀讀這部分內(nèi)容，把你最感動(dòng)的句子多讀幾遍，可以默讀勾畫(huà)，也可以輕讀批注，還可以朗讀品味。

2．學(xué)生自讀句子，體會(huì)情感。

3．教師評(píng)價(jià)好的學(xué)習(xí)方法。（同學(xué)們讀得非常投入，有的同學(xué)對(duì)感人的句子能反復(fù)地讀，這是一種好習(xí)慣，會(huì)受益終生。）

4．同學(xué)們，讀了這部分內(nèi)容，心里有什么感受？（我覺(jué)得解放軍戰(zhàn)士非常勇敢，他們不怕?tīng)奚Ｎ矣X(jué)得人們子弟兵個(gè)個(gè)都是錚錚鐵漢）

總結(jié)：說(shuō)的多好啊，所以，我說(shuō)同學(xué)們會(huì)讀書(shū)。

三、組織交流，體會(huì)情感，讀好課文

（一）學(xué)習(xí)畫(huà)面之一：大堤搶險(xiǎn)

過(guò)渡：接下來(lái)我們就一起具體交流交流保大堤這個(gè)畫(huà)面中讓你感動(dòng)的句子。哪位同學(xué)先來(lái)。讀了這段話，最讓你感動(dòng)的是哪句話？

1．交流、體會(huì)、朗讀

根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)處理。

重點(diǎn)句子：

（1）“官兵們肩扛沉重的沙包，在泥水中來(lái)回穿梭。有的為了行走快捷，索性赤腳奔跑起來(lái)。嶙峋的片石割破了腳趾，他們?nèi)徊活櫍闹兄挥幸粋€(gè)念頭：“大堤，保住大堤！”（體會(huì)到戰(zhàn)士們意志堅(jiān)強(qiáng)、奮不顧身的精神。）對(duì)啊，同學(xué)們只有用心去讀課文，才能體會(huì)到文中所蘊(yùn)含的情感。

學(xué)生讀這個(gè)句子，師設(shè)問(wèn)：讀了這個(gè)句子你從中感受到了什么？（生答：我感受到戰(zhàn)士們舍己為人的精神。）說(shuō)的真好，老師從你的發(fā)言中感受到了你在用心體會(huì)。

同學(xué)們，讀這句話的時(shí)候，你最想強(qiáng)調(diào)哪個(gè)詞？請(qǐng)大家自由讀讀，體會(huì)體會(huì)。

“全然不顧”他們不顧什么，想想在扛沙包的時(shí)候他們會(huì)遇到什么困難，但他們顧的是什么？（出示練習(xí)）(肩頭沉重的沙包, 泥水中來(lái)回穿梭的勞累, 嶙峋的片石割破腳趾, 生命的危險(xiǎn))

是啊，我們的戰(zhàn)士們，當(dāng)恣意的洪水把他們一次又一次猛烈沖擊，甚至將要吞噬他們的時(shí)候，戰(zhàn)士們只有一個(gè)念頭：保住大堤，保衛(wèi)人民。

此時(shí)此刻，在你的心里這是一批怎樣的戰(zhàn)士？(我覺(jué)得這是一批勇敢的戰(zhàn)士。舍己為人、舍生忘死)戰(zhàn)士們奮不顧身的精神令我們感動(dòng)，更令我們敬佩，讓我們通過(guò)朗讀，把對(duì)他們的敬佩之情表達(dá)出來(lái)，先自己練練。齊讀這句話。

人民戰(zhàn)士為人民，正是他們鋼鐵般的意志，堅(jiān)定了他們心中唯一的信念，那就是——大堤！保住大堤！

（2）過(guò)渡：狂風(fēng)卷著巨浪，眼看大堤就要保不住了，戰(zhàn)士們，怎么辦？

出示：“一個(gè)個(gè)奮然跳入水中，用自己的血肉之軀筑起了一道人墻。” 出示圖：這幅圖上畫(huà)的就是人們子弟兵用自己的血肉之軀筑起的一道道——人墻（大聲說(shuō)）是啊，這不僅僅是人墻，這是生命之墻。（生讀）此時(shí)，戰(zhàn)士們是怎么想的？（出示：這就是戰(zhàn)士們的抗洪口號(hào)）

洪水肆虐的時(shí)候，我們的子弟兵就是每一根堅(jiān)樁，每一袋沙土，同時(shí)筑起了一道道鋼鐵長(zhǎng)堤。你們?cè)敢饧尤氲竭@抗洪的人墻中來(lái)嗎？好，站起來(lái)。戰(zhàn)士們，狂風(fēng)來(lái)了，怕不怕？暴雨來(lái)了，怕不怕？英勇的戰(zhàn)士們，讓我們高聲地吶喊：出示：狂風(fēng)為我們吶喊！暴雨為我們助威！

好一群樂(lè)觀的戰(zhàn)士啊，難道你們的身軀真的是鐵打的嗎？是啊，你們也是血肉之軀啊，但你們有著剛強(qiáng)的意志，你們就是一群錚錚鐵漢啊！鐵漢們辛苦了，請(qǐng)坐。

戰(zhàn)士們的話語(yǔ)鏗鏘有力，戰(zhàn)士們的壯舉驚天動(dòng)地，讓我們一起把這種豪壯之情朗讀出來(lái)。

經(jīng)過(guò)幾個(gè)小時(shí)的鏖戰(zhàn)，大堤終于保住了，此時(shí)，解放軍官兵們?cè)鯓幽兀浚?）“經(jīng)過(guò)幾個(gè)??傷痕累累”

學(xué)生讀完，師設(shè)問(wèn)：當(dāng)你讀到哪個(gè)詞語(yǔ)的時(shí)候，你的心輕輕為之一顫。（傷痕累累）看到這個(gè)詞語(yǔ)，你仿佛看到了什么？（我仿佛看到了戰(zhàn)士們身上都是傷痕累累）

同學(xué)們，老師把這感人的畫(huà)面帶來(lái)了，請(qǐng)看（出示圖片）同學(xué)們，面對(duì)著這一群疲憊不堪的抗洪戰(zhàn)士，面對(duì)著這群傷痕累累的子弟兵，有沒(méi)有鼻子一酸，眼眶一熱？此時(shí)，你想對(duì)他們說(shuō)些什么？（生答：我想說(shuō)：解放軍叔叔，你們辛苦了！我想說(shuō)：戰(zhàn)士們，你們太累了！）

千言萬(wàn)語(yǔ)無(wú)法表達(dá)我們的心情，讓我們用朗讀來(lái)表達(dá)心中的感受吧。（出示）

引出對(duì)聯(lián)。老百姓對(duì)人民子弟兵也充滿(mǎn)了無(wú)比的敬意，他們把這份深情融入到了一副對(duì)聯(lián)當(dāng)中。把我們的感情也融入到這副對(duì)聯(lián)中。出示對(duì)聯(lián)：風(fēng)聲雨聲濤聲，聲聲震耳；雨水汗水血水，水水相融。齊讀這副對(duì)聯(lián)。這也是作者發(fā)出的贊嘆。

同學(xué)們你們想用什么詞語(yǔ)或句子來(lái)形容大堤搶險(xiǎn)這悲壯場(chǎng)面。（驚心動(dòng)魄、驚天動(dòng)地、氣壯山河……）（相機(jī)板書(shū)：驚心動(dòng)魄）

過(guò)渡：在這場(chǎng)戰(zhàn)斗中，讓我們感受到了人民子弟兵大無(wú)畏的英雄形象，同學(xué)們你們想不想親眼看一下他們的戰(zhàn)斗場(chǎng)面。

2．多媒體播放戰(zhàn)士們搶險(xiǎn)的場(chǎng)面，身臨其境地感受戰(zhàn)士們的英雄之舉。

看完這搶險(xiǎn)的場(chǎng)面，在你的心中涌動(dòng)了哪些話語(yǔ)？（是人民子弟兵用自己的生命保住了大堤。他們不怕?tīng)奚木裰档妹總€(gè)人學(xué)習(xí)。）

師總結(jié)：此時(shí)此刻，老師的心情跟你們完全一樣，我們?cè)跄懿桓袆?dòng)，不崇敬，讓我們一起用朗讀來(lái)抒發(fā)自己的情感。讓這次戰(zhàn)斗響徹云霄，回蕩天地之間。

3．齊讀課文第二自然段（學(xué)生配樂(lè)讀）

4.總結(jié)學(xué)法。剛才我們通過(guò)抓住重點(diǎn)詞句來(lái)理解，感悟，朗讀的方法學(xué)習(xí)了課文第2自然段，接下去我們用同樣的方法來(lái)學(xué)習(xí)課文第4自然段。

（二）學(xué)習(xí)畫(huà)面之二：鐵漢本色

1．過(guò)渡：如果說(shuō)剛才描寫(xiě)的是一組抗洪搶險(xiǎn)的群英圖，那第4自然段就是對(duì)連長(zhǎng)黃曉文的大特寫(xiě)。請(qǐng)同學(xué)們用我們剛才學(xué)習(xí)的方法自學(xué)第4自然段。（先劃出最讓你感動(dòng)的句子，然后在旁邊的空白處寫(xiě)下你的感受。可以是一個(gè)詞，也可以是一句簡(jiǎn)短的話。）（生默讀、思考、批注，師巡視。）（出示本段內(nèi)容）

2．交流：

重要句子：“黃曉文大聲說(shuō)??又爬上了大堤??”

（1）你從這個(gè)句子中體會(huì)到了什么？（我體會(huì)到了黃小文不顧自己的安危，他的腳被鐵釘扎破了，也顧不上看醫(yī)生。）作者用了哪些詞語(yǔ)讓我們親眼看到了這一感人的一幕。

引導(dǎo)畫(huà)出文中的有關(guān)動(dòng)詞。你從這些詞語(yǔ)中可以看出黃曉文是一位怎樣的戰(zhàn)士？書(shū)上有個(gè)詞語(yǔ)，就是形容這種勇敢的行為。像黃曉文這樣的就叫錚錚鐵漢。(板書(shū)：錚錚鐵漢)

（2）指導(dǎo)朗讀（誰(shuí)能用朗讀把這一感人的一幕介紹給大家聽(tīng)）

師引讀：在那幾十個(gè)難忘的日日夜夜，僅僅只有這么一件感人的事跡嗎？

3．體會(huì)“在那幾十個(gè)難忘的日日夜夜，有多少這樣感人的事跡啊！”這句話。（出示句子）

（1）讀讀這句話，你從中你讀懂了什么（1.像黃曉文這樣的鐵漢，這樣動(dòng)人的事跡太多了。2.說(shuō)明人民子弟兵個(gè)個(gè)都是錚錚鐵漢。）

（2）你還知道哪些英雄？（李向群帶病參加了8次搶險(xiǎn)戰(zhàn)斗，由于過(guò)度疲勞，4次暈倒在大堤上，最后永遠(yuǎn)離開(kāi)了戰(zhàn)友們。高建成在洪水中救了兩名新兵戰(zhàn)友，他自己卻被洪水卷走。）

（3）指導(dǎo)朗讀這句話。是啊，這樣的事跡太多了，我們不禁要贊嘆：（女生讀）看到這些錚錚鐵漢，我們不得不肅然起敬，所以我們要贊嘆。（男生讀）就因?yàn)橛袩o(wú)數(shù)的感人事跡，我們的戰(zhàn)斗才會(huì)取得最后的勝利，我們才會(huì)引以為豪，所以我們要贊嘆：全班一起讀。

4．學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法

同學(xué)們，現(xiàn)在我們回過(guò)頭來(lái)看看課文第2、4自然段都是寫(xiě)什么的？（搶險(xiǎn)護(hù)堤）課文第2自然段和第4自然段在寫(xiě)法上有什么不同呢？（第2自然段是群體的描寫(xiě)，也可以說(shuō)是場(chǎng)面描寫(xiě)，第4自然段是對(duì)一個(gè)人進(jìn)行細(xì)節(jié)的刻畫(huà)，也可以說(shuō)是點(diǎn)的描寫(xiě)，像這樣點(diǎn)面結(jié)合的描寫(xiě)，能夠全面具體而又生動(dòng)形象的展現(xiàn)人民子弟兵的英雄氣概，在我們今后的寫(xiě)作中非常值得借鑒。

（三）學(xué)習(xí)畫(huà)面之三：勇救群眾

師過(guò)渡：大堤終于保住了，戰(zhàn)士們又投入到了救護(hù)受災(zāi)群眾的戰(zhàn)斗中去。在這里感人事跡也是數(shù)不勝數(shù)，又有哪個(gè)句子最使你感動(dòng)？（板書(shū)：事跡感人）

1．同桌先交流，并談?wù)勀愀袆?dòng)的原因。2．再集體交流。

3．重點(diǎn)句子

（1）“洶涌的激流中，戰(zhàn)士們的沖鋒舟??以生的希望??”（體會(huì)到群眾正在危險(xiǎn)中，戰(zhàn)士們迫不及待地進(jìn)行營(yíng)救。）

這句話中用了三個(gè)飛向，從這三個(gè)飛向中你讀懂了什么？（為什么不是“開(kāi)向”或者“劃向”，而用“飛向”？）

生答：戰(zhàn)士們看到被洪水圍困的群眾，心中非常焦急，所以用“飛向”。（你說(shuō)得真好）“飛向”更能表達(dá)出戰(zhàn)士們?cè)趽寱r(shí)間。

師：是啊，時(shí)間就是生命，時(shí)間就是勝利，所以說(shuō)——生讀。

戰(zhàn)士們都搶救了哪些人？出示（生答）僅僅是這兩個(gè)人嗎？從哪里看出來(lái)的？（省略號(hào)）還有許許多多的人。（出示練習(xí)）

在災(zāi)區(qū)，戰(zhàn)士們的身影無(wú)處不在，所以：出示（生讀）（2）“哪里有洪水，哪里就有軍旗飄揚(yáng)；哪里有危險(xiǎn)，哪里就有軍徽閃爍。看到了紅五星，看到了迷彩服，就向看到了他們的大救星。”

“紅五星”指誰(shuí)？“迷彩服”指誰(shuí)？人民群眾都在什么地方看到了紅五星，看到了迷彩服？（在漂動(dòng)的樹(shù)梢、在滅頂?shù)姆课莸龋┏宋闹兴f(shuō)的，人民群眾還在哪里看到了人民子弟兵？（在雪災(zāi)中、在地震中）2008年汶川地震中，人民子弟兵又一次譜寫(xiě)了一曲英雄贊歌。當(dāng)祖國(guó)和人民受難的時(shí)候，我們就會(huì)看到紅五星，就會(huì)看到迷彩服，所以說(shuō)——生讀（出示）4．指導(dǎo)背誦。

（1）戰(zhàn)士們急人民所急，把生的希望留給人民，把死的危險(xiǎn)留給自己。他們無(wú)愧于“軍旗”、“軍徽”，他們不愧是人民的子弟兵。同學(xué)們，這么感人的畫(huà)面，我們?nèi)绻阉粼谀X海中該多好啊！（試著背誦）

（2）學(xué)生練習(xí)背誦。（3）根據(jù)提示背誦。（還沒(méi)背上的同學(xué)，課后再練習(xí)背誦。）

師總結(jié)過(guò)渡：在這一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)斗中，我們的人民子弟兵在這里流下了汗水、血水，可是他們?nèi)徊活櫋；叵胫沤惓呛蟮躺系娜河岆U(xiǎn)圖，大江會(huì)永遠(yuǎn)銘記著——1998年的夏天，銘記著我英勇的人民子弟兵。（生讀）回想著被洪水圍困的小江珊，周運(yùn)蘭老師被人民子弟兵救起的時(shí)候，人民會(huì)永遠(yuǎn)銘記著——（生讀），回想著汶川地震中人民子弟兵的英勇表現(xiàn)，祖國(guó)會(huì)永遠(yuǎn)——（生讀）

銘記

板書(shū)

↓

英雄

四、總結(jié)課文，升華情感

1．欣賞畫(huà)面，師述畫(huà)面內(nèi)容

戰(zhàn)斗取得了最后的勝利，但是有一些人民子弟兵卻永遠(yuǎn)長(zhǎng)眠于大江之下。這就是在1998年8月1日晚，與滔滔洪水殊死搏斗中英勇?tīng)奚睦钕蛉汉透呓ǔ闪沂俊３酥猓€有獨(dú)生子馬斐，剛結(jié)婚的楊德勝，只有十八歲的惠偉為等26名官兵永遠(yuǎn)地離開(kāi)了我們。他們用年輕的生命在浪尖上鑄成了26座永久的豐碑。

2．總結(jié)：在大江保衛(wèi)戰(zhàn)中，許許多多的人民子弟兵付出了他們的青春與熱血，我們不知道他們是誰(shuí)，但我們知道他們?yōu)榱苏l(shuí)。讓我們一起在歌聲中記住這些偉大的戰(zhàn)士！播放歌曲《為了誰(shuí)》

五、布置作業(yè)

1．有感情地朗讀課文，背誦課文第5自然段。

2．摘錄最使你感動(dòng)的句子。

附板書(shū)設(shè)計(jì)：

保大堤

驚心動(dòng)魄

銘記

大江保衛(wèi)戰(zhàn)

戰(zhàn)洪水

錚錚鐵漢

↓

救群眾

事跡感人

英雄

第五篇：大江保衛(wèi)戰(zhàn)第二課時(shí)

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：精讀課文

課時(shí)目標(biāo)：

通過(guò)對(duì)具體語(yǔ)言材料的閱讀賞析，理解含義較為深刻的句子，學(xué)習(xí)人民子弟兵在洪水惡浪面前，為了保衛(wèi)國(guó)家和人民的生命財(cái)產(chǎn)安全而奮不顧身的大無(wú)畏精神。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)

二、學(xué)習(xí)“大堤搶險(xiǎn)”

1、讓我們先回到九江賽城湖的大堤（看搶險(xiǎn)錄象）看了錄象，你最想說(shuō)什么？

2、是呀，子弟兵為了抗洪將個(gè)人的安危置之度外，那么課文是怎么具體描寫(xiě)的呢？

3、請(qǐng)大家讀讀課文第2自然段，畫(huà)出令你感動(dòng)的句子，圈出最讓你感動(dòng)的詞語(yǔ)，并在旁邊寫(xiě)上讓你感動(dòng)的理由。

指名回答

4、剛才我們領(lǐng)略了九江賽城湖大堤上動(dòng)人的一幕，那么就讓我們通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)對(duì)子弟兵的敬佩之情吧！（齊讀）

三、學(xué)習(xí)“鐵漢本色”

1、如果大堤搶險(xiǎn)寫(xiě)的是子弟兵的群體形象，人民子弟兵錚錚鐵漢的本色就是一個(gè)個(gè)體形象大特寫(xiě)。

2、想想課文是通過(guò)什么把黃曉文的精神表達(dá)出來(lái)的？（語(yǔ)言、動(dòng)作）

哪位同學(xué)來(lái)讀一下黃曉文的語(yǔ)言和動(dòng)作。

大家體會(huì)到了什么？（爭(zhēng)分奪秒、奮不顧身）

3、真是輕傷不下火線，黃曉文不覺(jué)得疼，可我們的心在疼，你能讀出來(lái)嗎？指名讀。

四、學(xué)習(xí)“勇救群眾”

1、輕聲讀第五節(jié)，畫(huà)出你受感動(dòng)的句子。

2、解放軍官兵奮不顧身、舍生忘死，哪里有危險(xiǎn)他們就沖向哪里，那么他們?yōu)槭裁茨苣菢幼瞿兀浚ㄜ娒耵~(yú)水情）

3、讓我們來(lái)深情地朗讀這段文字，來(lái)銘記這“勇救群眾”的一幕一幕。（引讀）

五、總結(jié)：

讓我們把一首贊美英雄的歌送給他們。再次播放歌曲《為了誰(shuí)》

板書(shū)設(shè)計(jì)：

大堤搶險(xiǎn)（面）英雄

大江保衛(wèi)戰(zhàn) 鐵漢本色（點(diǎn)）

勇救群眾（面）銘記