第一篇：三小、五年級語文7、祖父的園子導學卡

第三實驗小學“導學卡四環節”教學模式操作卡

班級姓名科目語文 主備教師：孫梅月 協作教師：雷華、孟寶穎、張巧真

7、祖父的園子02-06-17

一、學習目標（我明確，我行動）

1．認識8個生字。

2．有感情地朗讀課文。

3．理解課文內容，體會作者的心情，感悟作者的表達方式。

二、自學提示（讀中思，思后讀）

◆初讀課文，整體感知

1、初讀課文，注意讀準字音，讀通句子，圈出不理解的詞語，并借助詞典或聯系上下文理解。

2、再讀課文，說說課文寫了什么內容？

◆精讀課文，體會情感

1、快速默讀課文，討論交流：

①這篇課文中的哪些情景，讓“我”對童年生活久久不能忘懷呢？在文中找出相關的語句并試著有感情地朗讀。

②說說“我”在園子里的心情是怎樣的？你是從哪兒體會到的？找出相關的句子并說說自己的看法。

③用自己的話說說，為什么“我”會對祖父的園子念念不忘？再有感情地朗讀課文中相關的語段體會作者的情感。

2．作者為什么能將她的童年生活寫得那樣有趣，真實，吸引讀者？

三、疑難問題討論（學貴有疑）

四、基礎訓練

為下列的字選擇正確讀音 嗡嗡（wōngwēng）蚱蜢（zházhà）倭瓜（wěiwō）水瓢（piáobiāo）谷穗（suìshuì）蚌殼（bàngfēng）

五、拓展題訓題

按要求寫句子

1、蜻蜓飛得那么快，哪里會追得上？（變為陳述句）

2、我看祖父還在笑，就說：“你不信，我到屋里拿來給你看。”（變為轉述句）

六、學習小結

第二篇：7、《祖父的園子》導學提綱(一)

7、《祖父的園子》導學提綱

（一）一、學習目標：

１、會認讀８個生字及“螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、倭瓜、水瓢”

等詞語，通過查字典，并結合課文理解不懂的詞語。

２、熟讀課文，想象課文描寫的“我”在祖父園子里的生活情景，體會“我”在園子里自由自在、快樂無憂的心情，感受童年生活的情

趣。

３、有感情地朗讀課文，摘錄文中優美的句子。

二、預習交流：

1、自主朗讀課文從課文中找出下面字詞的所在位置，并書寫一遍：

螞蚱嗡聲啃草櫻桃蚌殼嘟嘟倭瓜水瓢

2、小組內相互交流，課文主要講了一見什么事？

三、合作探究：

1、小組內互讀課文，找出印象最深刻的情景，體會“我”的心情：

⑴ 對園子有什么印象？（１～３自然段的內容）：

①從以上課文內容中，你體會到了什么？小組內討論并寫下來。

②小組內有感情地朗讀課文，讀出熱鬧和生機勃勃的感覺。

⑵“我”跟著祖父在園子里干活、玩耍（４～１５小節）：

“伏在”、“亂鉤”，說明“我”怎樣？園子怎樣？

說明我：

說明祖父的園子不僅是：也是：

2、感受園子里所有生命的自由（１６～１７小節）：

（1）朗讀思考并討論：

從這兩段話中你讀出了什么？是從哪些句子讀出來的？

（2）讀句子，交流、討論：

①以下的句子寫的是什么？

凡是在太陽下的，都是健康的、漂亮的。

一切都活了，要做什么，就做什么。

要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。

②下面的句子寫的又寫是什么？

倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黃瓜愿意開一朵花，就開一朵花，愿意結一個瓜，就結一個瓜。若都不愿意，就是一 個瓜也不結，一朵花也不開，也沒有人問它。玉米愿意長多高就長多高，它若愿意長上天去，也沒有人管。

3、有感情地朗讀后面三段話，通過適當的語氣把“我”的快樂心情讀出來。

四、訓練提升： 請用一句話寫一寫你自己童年時的趣事。

五、達標檢測：

1、你能用下面的這些字組詞嗎？ 蚱（）啃（）櫻（）倭（）

2、按原文填空：（1）園子里的昆蟲很多：有、、、，樣樣都有。蝴蝶有，蜻蜓是，螞蚱是。（2）花園里面明晃晃的，紅的，綠的，新鮮。

3、在句子中填上一組反義詞： 我辦事不認真，總是，小華辦事細心，總是。

4、選擇正確的詞語，填寫在話號里。既要 ?? 又要 ??一方面 ?? 一方面 ??由于 ?? 因而 ??所以 ?? 因為 ??（1）我（）熱愛自己的家鄉，（）這是我生長的地方。（2）他（）投身寫作，（）學習微機操作。（3）我們（）思想品德好，（）學習成績好。

（4）（）小秋平時刻苦努力，（）她期末在評比中名列前茅。

四、縮寫下面句子。

1、樹林里成群結隊的小鳥唧唧喳喳地叫個不停。

2、一個小蒼蠅展開柔嫩的綠翅膀在太陽光里快樂地飛舞。

第三篇：7、《祖父的園子》導學提綱(二)

7、《祖父的園子》導學提綱

（二）一、學習目標：

1、讀讀記記“螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、鋤頭、倭瓜、水瓢、圓滾滾、一動不動”等詞語。

２、有感情地朗讀課文。

３、理解課文內容，體會作者的心情，感悟作者的表達方式。

二、預習交流：

1、為什么她對園子如此念念不忘呢？

2、父親的小院子里有什么吸人的地方？

三、合作探究：

1、選詞填空。

顯現 呈現

⑴ 暴風雨過后，天空又（）出碧藍的顏色。

⑵ 霧氣逐漸消失，重疊的山巒一層一層地（）出來。

衰弱 軟弱 虛弱 薄弱

⑶ 困難欺負（）的人，碰到堅強的人，只好乖乖低頭。⑷ 解應用題是我們數學學習中的（）環節。

安靜平靜 寧靜 恬靜

⑸ 風停了，雨住了，西湖的水面又恢復了（）。⑹ 上課鈴響了，校園（）下來了。

親切 親密 親熱

⑺ 老師（）的教導使我永遠不忘。

⑻ 大伙兒像久別的親人一樣，（）極了。

⑼ 恩格斯是馬克思的（）戰友，他們共同起草了《共產黨宣言》。

周密 秘密 精密

⑽ 海洋科學家正在研制可以探測海底奧秘的（）儀器。⑾ 工程人員在設計中，各種數據都要經過（）計算。

激烈 熱烈 猛烈

⑿ 戰士們的心在（）地跳動，恨不得一下子飛過江去。⒀ 在我軍的（）攻擊下，敵軍再抵抗也是無用的。

改進 改正 改善 改變

⒁ 有錯誤，（）了，就是好孩子。

⒂ 我們要不斷（）自己的學習方法，提高學習成績。⒃近幾年來，人民的生活水平有了明顯（）。

⒄ 我們要用自己的智慧和雙手，去（）家鄉落后的面貌。

堅決 堅定 堅持 堅強

⒅王老師病了，他還（）給我們上課。大家勸他休息，他（）不肯。

夸獎 夸耀

⒆大家都（）王紅的功課學得最好，但是她很謙虛，從來不（）自己。

2、在下面每組詞語中，用橫線劃出不是同一類的詞語。（1）錄音機 電視機 錄像機 電話機（2）西紅柿 西瓜 梨 挑子（3）大學 中學 小學 學生（4）崇高 狼狽 理想 矯健（5）球類 乒乓球 足球 排球（6）蘿卜 青菜 蔬菜 包心菜

四、訓練提升：

1、、把左右可以搭配的詞語用線條連起來。（1）充足的精力（2）清澈的環境

充沛的時間清脆的泉水 充裕的理由清幽的歌聲（3）靈活的嗅覺（4）惡劣的語言

靈巧的動作兇殘的手段 靈敏的雙手惡毒的敵人（5）崇高的理想（6）寶貴的友誼

高尚的品德可貴的經驗 高昂的情緒珍貴的精神（7）推卸經驗（8）支援生活

推廣工作支持工作 推動責任支撐前線

五、達標檢測：

3、在括號里填上適當的詞語 例1：（遼闊）的大地

（）的臉龐（）的心情（）的影子（）的聲音（）的北風（）的情節（）的細雨（）的大

六、反饋信息：相互找出在練習中存在的問題。

第四篇：三小、五年級語文、語文園地七導學卡、梅月

第三實驗小學“導學卡四環節“教學模式操作卡

班級:五姓名：科目：語文 主備教師：孫梅月協作教師：雷紅雙 孟寶穎張巧真

語文園地

（七）（第一課時）

一、學習目標(我明確，我行動)

講述人物故事，要有條理，故事情節完整生動，人物形象有特點。

二、自學提示（讀中思，思后讀）

1、通過一單元的學習，我們了解了許多形象鮮明的人物，回顧一下，在括號里填上合適的詞。

（）的小嘎子（）的嚴監生（）的王熙鳳（）的刷子李

2、我們還認識一些有名的人物，試著用一兩句話對你了解的名人做個介紹吧。

3、在生活中，一定也有不少人給你留下了深刻的印象，你能試著舉一例嗎？

4、你最想把誰的故事講給同學們聽？怎樣才能讓故事情節生動、形象鮮明？

5、同學間交流，對人物故事中沒聽清或不夠具體的地方進行提問。

講故事時注意：故事情節要完整，趣味性要強。

講之前要做好準備，安排好順序。

聲音要洪亮，語速不能太快。

三、疑難問題討論（學貴有疑）

四、基礎訓練

寫一寫你從書中或電視中看到的人物形象。

五、拓展題訓練

寫一寫生活中給你留下深刻印象的人

六、學習小結

語文園地

（七）（第二課時）

一、學習目標(我明確，我行動)

1、把握習作要求，審清題意。

2、選一件令人感動的小事寫下來。

3、進行合理構思，加工材料。

二、自學提示（讀中思，思后讀）

1、自由讀習作提示，明確習作目標。

這次習作要寫的是什么？

這次習作要注意些什么？

2、回顧本單元的幾篇課文，看看文章是如何描寫人物的，從中學習表達方法。

3、對照本次的習作要求，看看是否有方法值得借鑒。

4、進行選材。

（1）理解“印象深刻”的意思。

（2）回憶生活中給自己留下深刻印象的人，確定習作人物。

（3）選擇一兩件事，想想事情的經過。

三、疑難問題討論（學貴有疑）

四、基礎訓練

根據要求，擬定一份提綱。

五、拓展題訓練

寫好作文的開頭：應交代人物的外貌，與自己的關系，并總體說一說給自己留下深刻印象的原因。

六、學習小結

語文園地

（七）（第三課時）

一、學習目標(我明確，我行動)

賞析佳作，建立良好構思。

二、自學提示（讀中思，思后讀）

欣賞例文，體會這篇習作好在哪里？ 丑小丫

我院子里的小丫才7歲，大腦門，高鼻子，一雙大眼睛，模樣長得并不丑，只因為拔了兩顆門牙，人們稱她為“丑小丫”。

丑小丫特愛管“閑事”。一次，我家吃魚，媽媽叫我把魚骨拿到垃圾堆去倒。我想垃圾堆這么遠，干脆倒在花池里算了，反正四周又沒有人看見。我倒掉魚骨后，正準備小心謹慎地上樓梯，哎呀，我的天，丑小丫正站在樓梯上，手叉著腰，瞪著眼睛看著我。我被嚇了一跳，忙賠著笑臉對她說：“好小丫，別聲張，快到姐姐家去吃糖去！”“誰稀罕你的糖，快把魚骨撿到垃圾堆去！”

“說這么大聲做什么？少管閑事。”我也生氣了。“我偏要說大聲，我還要說的更大聲······”她吼道。

丑小丫的嗓門越來越大，鄰居們聽到了，都走出家門來看。當他們知道了事情的原因后，都說我不對。在眾人的眼光下，我的臉火辣辣的，不得不將魚骨撿起扔到垃圾堆。說實在的，那會兒我恨透了丑小丫。

有時我又喜歡丑小丫管“閑事”。一次，一個小胖子欺負鄰居家的蘭蘭。丑小

丫看見了，噔噔地跑過去。

小胖子發現了，連鞋也不要，拔腿就跑。“看你往哪里跑？”“好小丫，饒了我吧!”小胖子一屁股坐在地上，哭喪著臉苦苦哀求道。

“哼，繞你！以后還欺負人嗎？”“絕不了，絕不了！”“下次再敢欺負人，我絕不繞你！”丑小丫說完，轉身又到別的地方管“閑事”去了。

人物有什么特點？是通過什么表現的？

三、疑難問題討論（學貴有疑）

四、基礎訓練

作文習作。

五、拓展題訓練

針對習作要求修改習作。

六、學習小結

語文園地

（七）（第四課時）

一、學習目標(我明確，我行動)

繼續完成習作，并進行修改。

二、自學提示（讀中思，思后讀）

1、按照學過的方法自己進行修改。

2、二人伙伴進行修改。

3、讀自己的習作，找出認為寫得好的地方，讀給小組同學聽。

四、基礎訓練

寫下其他同學寫的好的句子或段落。

五、拓展題訓練

爸爸同意戒煙，他把保證書交給媽媽，誰知媽媽沒看完就氣走了。原來信是這樣寫的：“從今天起，我再也不買煙了，決定開始借煙，一定借，借到底??” 媽媽生氣的原因是：爸爸錯在：

六、學習小結

語文園地

（七）（第五課時）

一、學習目標(我明確，我行動)

1、回顧本組課文中學到的描寫人物的方法。

2、了解“入木三分”的來源和含義。

二、自學提示（讀中思，思后讀）

㈠、交流平臺

1、回憶本組課文中的人物形象，哪一個人物給你的印象最深？為什么？

2、本組課文運用了多種方法刻畫人物，你在描寫人物的方法上有什么心得？結合具體的課文實例說一說。

3、這次習作你是怎樣學習課文中寫人的方法，表現人物特點的？

㈡成語故事

1、自讀故事，要求讀正確讀流利，把不理解的地方畫出來。

2、課文第幾自然段是講“入木三分”這個故事的？讀這一段，用自己的語言，通過對人物的神態、動作、外貌等刻畫描寫，將這個故事講得更生動更具體。

3、王羲之寫字為什么能入木三分？

4、他是怎樣勤學苦練的？課文第幾自然段介紹了？你有什么體會？

三、疑難問題討論（學貴有疑）

四、基礎訓練

用“入木三分”說一句話。

五、拓展題訓練

運用你學過的表現人物的方法，寫你熟悉的一個同學。

六、學習小結

語文園地

（七）（第六課時）

一、學習目標(我明確，我行動)

積累成語。

二、自學提示（讀中思，思后讀）

1、正確朗讀成語。

2、讀第一組成語，這組成語是描寫人物什么的？

A在括號里填上合適的描寫外貌的成語或人名

黑旋風李逵（）（）文質彬彬 拳王泰森（）（）儀表堂堂 B你還知道哪些描寫人物外貌的成語？

3、讀第二組成語，是描寫人物什么的？

試著根據成語來表演。

你還知道哪些描寫人物神態的成語？

4、按照上面的方法學習后面兩組成語。

三、疑難問題討論（學貴有疑）

四、基礎訓練

把下列詞語補充完整。

（）頭（）氣目（）口（）（）背（）腰（）（）堂堂（）（）如飛（）（）如簧（）（）動聽（）重（）長

五、拓展題訓練

在括號里填上合適的成語。

1、哥哥喜歡看故事會也喜歡講故事，他講起故事，我們都入迷了。

2、聽了老師的一番話，我們深刻認識到污染的危害和環保的重要

3、明明是一個見風使舵的人，看見誰好，就對誰。

4、一天上課，明明因為有特別急的事情，所以和同學了幾句。

5、明明最喜歡拍人馬屁，有一天，她居然把同學說通了，給了她好多小玩意，他可真是！

六、學習小結

練習題

一、按要求完成下列各題。

①讀拼音，寫詞語。

jièshàoshāmòlǐmàocánkuìzhuōzéi（）（）（）（）（）qíngyìhuǒjùpáoxiàoshēnyíndǎnqiè（）（）（）（）（）

②用“——”線畫出帶點字的讀音，并用另一種讀音組詞。（6分）

關系（xìjì）________調走（diàotiáo）________倒水（dǎodào）_______樂曲（yuèlè）________縫補（féngfèng）________開會（huìkuài）________③按要求寫詞語。（3分）

描寫外貌的四字詞語：

________________________________________

描寫神情的四字詞語：

________________________________________

描寫動作的四字詞語：

________________________________________

二、指出下面句子中省略號的用法。把序號填在括號里。（4分）

①列舉省略。②文中意思的省略。③表示說話斷斷續續。④話未說完。①不料敵人的一顆炮彈在您的身旁爆炸，您倒在血泊里……（）②“小梁，別浪費東西了。我……我不行啦。你們吃吧!還有二十多里路，吃完了，一定要走出草地去。”（）

③“我沒把你們照顧好。看，你們都瘦得……”老班長粗糙的手撫摸我的頭。突然間，他的手垂下去了。（）

④爺爺知道了瑞恩的夢想，雇他去撿松果；暴風雪過后，鄰居們請他去幫忙拾落下的樹枝；考試取得好成績，爸爸給了他獎勵……（）

三、選詞填空。（6分）

保護愛護愛惜愛戴

①學校一草一木，我們都要（）。

②周總理受到全中國人民乃至世界人民的（）。

③為了（）集體財產，他獻出了年輕的生命。

鼓勵勉勵激勵

①第一次上臺發言，我有些害怕，老師（）我說：“勇敢些，沒什么可怕的。”

②他的事跡（）千千萬萬的青少年更好地學習、工作和生活。③鄭老師經常（）我們要有志氣，學好本領，將來為國增光。

四、修改病句。（5分）

①媽媽今天買回的新冰箱造型美觀耐用。

______________________________________________________________ ②人民的生活水平不斷進步。

______________________________________________________________ ③小冬對小明說：“以后復習功課完了去網吧。”

______________________________________________________________ ④盛開的菊花完全開放，非常美麗。

⑤今天是“六一”兒童節，我邁著輕松的步伐，興奮的心情來到學校。

⑥中國人民正在努力為建設一個現代化的社會主義強國。

第五篇：人教版小學語文五年級下冊教案《7祖父的園子》

人教版小學語文五年級下冊教案《7祖父的園子》

唐山市玉田縣鴉鴻橋鎮河西小學 劉杰博 QQ:449276438 知識與能力：.認識8個生字及“螞蚱、櫻桃、蚌殼”等詞語，摘錄描寫優美的句子。

情感態度價值觀，感受童年生活的情趣。

過程與方法：：熟讀課文，想象課文描寫的“我”在祖父的園子里的生活情景

課時安排1課時

教學過程

一、讀詩導入，揭示課題

童年是最純真、最令人難忘的歲月。上一篇課文，冬陽下的一隊隊駱駝，給作者留下了難忘的記憶。今天，我們要走進《祖父園子里》，與作者一同感受童年在園子里的心情。

二、初讀課文掃清文字障礙，整體感知課文內容。

三、按閱讀提示再讀課文

1.用自己喜歡的方式再讀文。

2.找出自己最喜歡的段落先自己練讀，再讀給同伴聽。

3.想一想，你什么喜歡自己讀的段落？有什么感受和體會？

四、匯報交流

1.文章開頭的描寫：“我家有一個大花園??停在上面一動不動了。”“花園里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮。”

（1）從這幾句話中，你體會到什么？（預設的答案可能有：祖父的園子里昆蟲豐富多彩；昆蟲非常可愛；“我”對它們非常喜愛；作者描寫這么細致，說明祖父的園子給了“我”一個美好的童年，讓“我”對那里的一切都難以忘懷。等等。學生回答后，追問從哪些句中體會到的。）

（2）有感情地讀這幾句話，要求通過適當的語氣把自己的體會讀出來。

2.你覺得“我”在祖父園子里做的事情哪一件最有趣？說說為什么？

（1）預設學生喜歡的事情可能有：①祖父戴一頂大草帽，我戴一頂小草帽；??有的不但沒有蓋上菜種，反而把踢飛了。理由是多元的，可以是：“我”愛祖父的模仿行為；“我”的舉止很天真、幼稚；“我”的舉止很可愛；等等。②其實哪里是鏟；??把狗尾巴當做谷穗留著。

理由可以是：“伏在”“亂勾”，說明“我”的舉止很天真可愛；把“谷穗”割掉，把“狗尾巴”留著，這樣的舉止讓我想起自己小時候干的傻事；等等。③一抬頭，看見一個黃瓜長大了，??于是丟下黃瓜追蜻蜓了。理由可以是：“我”“見異思遷”，是“我”對園子里的一切都充滿了好奇心，都非常喜愛的緣故，這樣的事情，在孩子中間是經常發生，讀了這樣的句子，能引起我們的共鳴；“我”在園子里的生活無拘無束，自由自在，快快樂樂，等等。

④祖父澆菜，我也過來澆，??大喊著：“下雨啰！下雨啰！” 理由可以是：“我”很天真、頑皮；祖父對我十分寬容、喜愛和呵護；“我”在園子里十分自由快樂；等等。（2）作者為什么能寫得這樣有趣？

在學生充分發表見解的過程中相機歸納：作者把“我”──一個小孩做的、想的、說的，如實地寫下來；哪些事，只有小孩會這樣做，這樣說，把孩子的天真、頑皮寫出來，具有真情實感。作者寫得很具體，用了一系列的動作、語言，描寫的具體生動，使我們好像就看到“我”一樣。等等。

3.文章后面的幾段話：“一切都活了，要做什么，就做什么。??它若愿意長上天去，也沒有人管。??”

（1）你從中體會到什么？

預設的答案可能有：寫園子里植物和動物的自由自在，表達“我”無拘無束、自由自在、快快樂樂的心情；“我”內心充滿了快樂和自由，所以，在“我”的眼里，園子里一切都是自由、快樂，都是那樣美好，充滿活力。

（2）有感情地讀課文的后面三段話，要求通過適當的語氣把“我”的快樂心情讀出來。

五、朗讀全文，布置作業

1.從課文的字里行間，我們深切地感受到童年的純真和美好。童年是一幅畫，絢麗多彩；童年是一首詩，耐人尋味。讓我們齊聲有感情地朗讀這篇文章，再次感受童年的美好。

2.摘抄課文能體現童真童趣的句段。課后小結