第一篇：愛如茉莉課文講解

品味愛的細節

《愛如茉莉》課文講解

沙迎迎

貝貝：《愛如茉莉》，題目好美！可我不禁又有一疑問：愛怎么能像茉莉呢？ 晶晶：是呀，“愛如茉莉”，題目簡潔、含蓄，讓我覺得一股清新、芬芳之氣撲面而來，使我迫不及待的想往下讀，也急于想了解課文的具體內容。貝貝：哈哈，我想這是一種引人入勝的寫作方法吧！

晶晶：文中第三自然段“我問媽媽：真愛是什么？”媽媽回答像茉莉。讀到這里我也與小作者有一樣的想法：“平淡無奇的茉莉——這也叫愛？”而隨著故事情節的發展，茉莉變得潔白純凈、散發出縷縷幽香，還裊裊地鉆進了心中。這又是為什么呢？

貝貝：其實，爸爸媽媽的愛都鑲嵌在課文的細節中，如：第七自然節媽媽生病住院，還不忘給爸爸煮餃子的事，在媽媽心里，生病與爸爸吃餃子哪一個重要？

晶晶：爸爸吃餃子重要。

貝貝：爸爸聽說媽媽住院便直奔醫院你又能體會到什么？

晶晶：爸爸也很著急，很關心媽媽。

貝貝：是呀，平凡的小事、普通的餃子、美麗的謊言卻系著爸爸和媽媽之間的真情。

晶晶：哦，我明白啦！我們只要關注細節，人物的一個動作、一句話甚至一個眼神；然后用心去品，一個字，一個平常的詞，一個普通的句子都要用心去感受體會那像茉莉一樣淡淡的、輕輕的、無痕的、卻又回味無情的愛。

貝貝：讀完全文，我覺得真愛是：是媽媽勞作的身影，是媽媽羞紅的臉，是對親人的片片思念，是費盡心思編織的美麗謊言，是輕輕的叮囑，是親密的牽手……

晶晶：這篇敘事散文真是令人回味無窮。今后的學習中，我一定關注細節，用心品味。讓更多精彩的、經典的語言從我們口中汩汩流出。

221136 江蘇徐州銅山縣柳泉鎮中心小學

第二篇：課文愛如茉莉讀后感

課文愛如茉莉讀后感

愛是什么？愛是一盞燈。真愛能給我們照亮前方的路，讓我們不再迷茫，可是真愛在你心中又是什么？有人覺得，愛是像那盛開得玫瑰花一般轟轟烈烈；有人覺得，愛是需要諾言，將兩個人緊緊綁在一起；有人覺得，愛是河蚌口中的珍珠，要身遭多次磨難而依然無悔時才能創造奇跡……可是誰能想到，有人覺得真愛如同那平淡無廳的茉莉花。也許你不信，但當你翻開五年級下冊第17課《愛如茉莉》時，你會信了。的確，作者映子將茉莉和愛結合在一起，她認為，愛就和茉莉一般，看上去平淡，卻暗藏偉大。讓我們一起感受一下這篇課文吧！

文章講述了作者映子在一個黃昏問媽媽真愛是什么，媽媽說像茉莉，“我”不以為然。此后不久，在爸爸歸來之前，媽媽得病住了院，囑咐“我”買餃子給爸爸，并且要他吃完再告訴爸爸自己住了院。可是，爸爸不吃“我”買的餃子，也不聽“我”的謊話，便直奔醫院。有天早上，爸爸讓“我”帶茉莉來醫院，我看見爸爸照顧媽媽伏床而睡，媽媽照顧爸爸而手腳麻木，他們彼此互愛，讓作者明白了愛如茉莉的含義。

剛剛看完這篇文章也許你并不認同，還是覺得愛是轟轟烈烈。但是你細細品咂，卻可以發現許多話中藏著愛。比如說，文章中媽媽說的一句話：“記住，要等他吃完了再告訴他我進了醫院，不然他會吃不下的。”這句話，是怕爸爸不吃任何東西而來醫院，畢竟，爸爸剛剛出差回來。這里面有著媽媽對爸爸的愛，還有爸爸說的這句話：“我夜里睡得沉，你媽媽有事又不肯叫我，這樣睡，她一動我就驚醒了。”從這句話中，我們體會到爸爸為了媽媽，可以委屈自己。同樣，這里面也包涵著爸爸對媽媽的愛。我想，你現在應該懂了，確實，這些語句里都蘊藏著愛，是的，真愛不必是轟轟烈烈，不需要諾言，雖然平淡無奇，但卻有海一般的愛，它是深不可測的！

其實，生活中，我們也有著同樣的愛，我的爸爸不太會做家務，基本都 要依賴媽媽，在媽媽懷我那段時間，根本沒法干家務，于是，爸爸天天忙活，從早到晚的行程排得滿滿的，每天都要為媽媽燒飯，不會燒的還要去學，尤其是媽媽住院那段時間，爸爸簡直是焦頭爛額，恨不得有分身，媽媽很是心疼，勸爸爸休息休息，可是爸爸卻不同意，為了媽媽，再辛苦都不算什么，雖然只是一件很普通的事，但卻同樣有著滿滿的愛。

是啊，生活中處處有著真愛，那么，真愛是什么？它是生命中流動的泉水，是手指尖流過的歲月，就是彼此間心靈相通，如盛開的茉莉花的清香。

第三篇：蘇教版愛如茉莉課文

《愛如茉莉》是小學蘇教版五年級下冊第五單元的一篇文章，接下來小編搜集了蘇教版愛如茉莉課文，歡迎查看。

愛如茉莉

那是一個飄浮著桔黃色光影的美麗黃昏，我從一本纏綿悱惻、蕩氣回腸的愛情小說中抬起酸脹的眼睛，不禁對著一旁修剪茉莉花枝的母親沖口說：“媽媽，你愛爸爸嗎？”

媽媽先是一愣，繼而微紅了臉，嗔怪道：“死丫頭，問些什么莫名其妙的問題！”我見從媽媽口中掏不出什么秘密，便改變了問話的方式：“媽，那你說真愛像什么？”

媽媽尋思了一會兒，隨手指著那株平淡無奇的茉莉花，說：“就像茉莉吧。”

我差點笑出聲來，但一看到媽媽一本正經的眼睛，趕忙把“這也叫愛”這句話咽了回去。

此后不久，在爸爸出差歸來的前一個晚上，媽媽得急病住進了醫院。第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對我說：

“映兒，本來我答應今天包餃子給你爸爸吃，現在看來不行了。你呆會兒就買點現成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進了醫院，不然他會吃不下去的。”

然而爸爸沒有吃我買的餃子，也沒聽我花盡心思編的謊話，直奔到醫院。此后，他每天都去醫院。

一個清新的早晨，我按照爸爸特別的叮囑，剪了一大把茉莉花帶到醫院去。當我推開病房的門，不禁被跳入眼簾的情景驚住了：媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽光從窗外悄悄地探了進來，輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是那么靜謐美好，一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里。

似乎是我驚醒了爸爸。他睡眼朦朧地抬起頭，輕輕放下媽媽的手，然后躡手躡腳地走到門邊，把我拉了出去。

望著爸爸憔悴的臉和布滿血絲的眼睛，我不禁心疼地說：“爸，你怎么不在陪床上睡？”

爸爸邊打哈欠邊說：“我夜里睡得沉，你媽媽有事又不肯叫醒我。這樣睡，她一動我就驚醒了。”

爸爸去買早點，我悄悄溜進病房，把一大束茉莉花插進瓶里，一股清香頓時彌漫開來。我開心地想：媽媽在這花香中欣欣然睜開雙眼，該多有詩意啊！我笑著回頭，卻觸到媽媽一雙清醒含笑的眸子。

“映兒，來幫我揉揉胳膊和腿。”

“媽，你怎么啦？”我好生奇怪。

“你爸爸伏到床邊睡著了。我怕驚動他不敢動。不知不覺，手腳都麻木了。”

病房里，那簇茉莉更加潔白純凈。它送來縷縷幽香，裊裊地鉆到我們的心中。

哦，愛如茉莉，愛如茉莉。

拓展：愛如茉莉課文解讀

《愛如茉莉》這篇文章用清新，樸實的語言記敘了媽媽生病住院，爸爸去醫院照顧媽媽這件小事，其中作者著力描寫和渲染的是爸爸媽媽執手而眠的情景，展現在我們眼前的是一幅溫馨而又美好的畫面。它告訴我們：真愛無痕，一切都是那么的自然美好;至愛無聲，任何表白都是那么的蒼白無力，真愛是什么它就如生命中流動的泉水，就是手指尖流過的歲月，就是彼此間心靈的相通，就如盛開的茉莉花發出的清香。這種愛也許并不像小說中描寫的那樣，纏綿悱惻，蕩氣回腸，這樣的愛看上去普通平凡，但真切持久，感人至深。

文中指出：“工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。語文課程應致力于學生語文素養的形成與發展。要求讓學生在閱讀教學中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。”

1、憑借課文樸素的語言文字，引導學生在細節中感受父母之間平淡而深厚的真愛，理解“愛如茉莉”的深意。

2、正確，流利，有感情地朗讀課文。

3、憑借課文的學習，力求拓展學生語文學習的能力及生活中懂得愛，學會愛，表達愛的能力。并將“憑借課文樸素的語言文字，引導學生在細節中感受父母之間平淡而深厚的真愛，理解'愛如茉莉'的深意”作為本堂課教學的重點，將“在作者的筆下，父母之間的真愛為什么如茉莉一般。”

作為本堂課教學的難點。葉圣陶先生在《文藝作品的鑒賞》一文中談到閱讀教學時說：“文字是一道橋梁，這邊的橋堍站著讀者，那邊的橋堍站著作者。通過這道橋梁，讀者才會和作者會面，不但會面，并且了解作者的心情，和作者的心情相契合。”為了促使學生在課堂教學中達到教學目標，在選用教學方法時，我采用了合作探究，以問促讀，以讀代講，讀中悟情，對比著讀體會感情，關鍵詞語突破真情等教學方法，讓學生緊緊抓住媽媽爸爸的語言，動作等方面的描寫在個人自由閱讀，分角色朗讀，教師范讀等多種形式的朗讀中感受媽媽爸爸之間真愛的流淌，讓學生的心與作者相契合，與文中媽媽爸爸的心相交融。學生感悟文章中的思想感情需要一個過程，需要一個環境熏陶，為此在整堂課的教學中，我緊緊抓住茉莉花和媽媽爸爸之間的真情流淌這樣兩條線索，設計了這樣的教學環節，讓真愛在不斷的升華：

第一步，感受茉莉，激起疑惑。在復習導入基礎上，當學生正品味在茉莉的平淡無奇，潔白純凈，幽香縷縷中時，我適宜指導學生自由閱讀文章第一部分，提出問題“那株茉莉如此平淡無奇，為什么媽媽說真愛像茉莉呢 ”激起學生學習的興趣，為下面的讀中悟情奠定了良好的基礎。

第二步，精讀細節，體會真愛。在這一環節，我主要抓住了美麗的謊言，雙手緊我，陽光的輕柔，爸爸的躡手躡腳，媽媽的一動不動，一大把茉莉花的清香彌漫病房等處，通過多種形式的朗讀讓學生在讀中探究，讀中體會人物內心那份真摯的情感，真誠的愛。

第三步：品味真愛，流露真情。在學生被溫馨的畫面所陶醉，被文中爸爸媽媽的真愛所感染時，我抓住了文中的“鉆”“哦”二字提問，“鉆的僅僅是茉莉花的清香嗎 ” “'哦'讓你體會到了什么呢 ”讓學生在交流中品味到真愛往往表現在生活中極其平凡簡單的小事中，一個眼神，一句問候，一聲叮嚀，一分牽掛等等，無不滲透著濃濃的愛，真愛就像茉莉那樣平淡無奇，潔白純凈，幽香縷縷，讓學生回顧文中媽媽爸爸的真愛，在反復的閱讀中流露出真情。

這堂課的教學，我本著以人為本的教學要求，充分發揮了學生的主體性地位，真正實現了讀中悟情的教學目標，就像著名教育學家蘇霍姆林斯基說的：“學校里的學習不是毫無熱情的把知識從一個頭腦裝進另一個頭腦，而是師生之間每時每刻都在進行心靈的接觸。”

第四篇：愛如茉莉教案

一、教材簡析

《愛如茉莉》是?國標?五年級下冊第五單元的一篇語句平實但又感人至深的記敘文。文章用清新、樸實的語言記敘了媽媽生病住院，爸爸去醫院照顧這件小事，告訴我們真愛就如茉莉般平淡無奇卻芳香怡人。文章筆觸細膩，選材典型，看似平淡的文字卻蘊含著人生基本的哲理和情感。

一、教學目標

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學會本課9個生字，理解由生字組成的詞語。

3.通過細節描寫感受父母之間平淡卻深厚的親情，理解“真愛就像茉莉”。教學重點

通過對細節描寫的品讀，感受父母之間平淡而感人的真愛。教學難點

結合對語言文字的品讀，理解 “愛如茉莉”的內涵。教學準備

課前收集茉莉實物或圖片資料、多媒體課件 教學過程：

一、品味茉莉花，感悟其平淡與芬芳

1.同學們，欣賞過《好一朵茉莉花》嗎？在大自然中，每一種花都有花語人們賦予花不同的語言，用來美好的情感與愿望。比如蓮花是象征高潔在（出淤泥而不染），那么茉莉又是怎樣的一種花？（茉莉花的花語是愛情和友誼。）

師：在這里飄浮著橘黃色光影，浸潤在優美的音樂中，讓我們一起走進今天的課堂。聽著這悅耳的樂曲，你能描述一下你記憶中或想象中的茉莉花是什么樣子的嗎？

(師生交流)（幻燈出示圖片）讓我們一起看一看這小小的茉莉花，這是茉莉花，也就是茉莉花。

2、師：在我們的生活中有一種愛，像茉莉一樣平淡，像茉莉一樣純潔，也像茉莉一樣使我們的生活充滿了詩意。茉莉（板書課題，讀題）（這樣創設情境，使學生浸潤在優美的音樂中，融入課文的意境，激發學生的學習興趣，奠定課文的情感基調。）

二、初讀課文感知愛

1、學生自讀，讀準字音，讀通句子，想一想課文講了一件什么事？

2、全班交流：

（1）課文講了一件什么事？（討論題）

2）文中有幾處描寫茉莉花的語句？找出來，讀一讀，感受茉莉花潔白純凈、芳香怡人特點。

（3）茉莉花給你留下了怎樣的印象？能用哪些詞概括呢？（平淡無奇、縷縷幽香、裊裊清香、潔白純凈等，隨機板書）（設計意圖：從整體來把握課文，了解文章主要內容。抓住“茉莉花”這條貫穿全文的線索，感受茉莉花的特點，為學習下文做鋪墊。

三、自主品讀感悟愛

1、指導品讀：請同學們閱讀課文，讓步我們靜靜地用心靈去閱讀，去關注細節，去品味語言。愛就流淌在生活的每個細節中，一句感人的話語、一個溫柔的動作、一個恬靜的微笑、一個會意的眼神……無不滲透著濃濃的愛。而這些細節又是通過語言來表現的，因此我們要抓住一個字、一個詞或一個句子來仔細咀嚼，直到嚼出味。

2、真愛就像茉莉花一樣，星星點點散落在文章中。請同學們自主品讀，在你能感受到像茉莉一樣的愛的地方寫下自己的感悟。如果完成了就用你那清醒含笑的眸子看著我。（設計意圖：為學生搭建自主閱讀的平臺，充分放手讓學生自讀自悟，邊讀邊記下自己的心得，“不動筆墨不讀書”。教師只以“你從哪些詞句能感受到如茉莉一樣的愛”統領全文學習，突出重點。）

四、精讀細節品味愛

1、學生交流自讀體會，教師相機指導理解。

師：下面就請同學們選擇一處你最能感受到如茉莉一樣的愛的細節，把它讀給大家聽，注意要讀出你的感情，讀完之后說出你的感悟。

細節品味1：第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對我說：“映兒，本來我答應今天包餃子給你爸爸吃，現在看來不行了。你呆會兒就買點現成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進了醫院，不然他會吃不下去的。”

【學習方法】抓住“虛弱”和媽媽的語言與學生交流感悟。

【小結】這就是媽媽愛爸爸，她的表現是煮一碗餃子，她的表現是用虛弱的聲音囑咐。把對方看得比自己重要，這就是愛！你能讀出這種感情嗎？練讀。

細節品味2：然而，爸爸沒有吃我買的餃子，也沒有聽我花盡心思編的謊話，便直奔醫院。此后，他每天都去醫院。

【學習方法】抓住“直奔”想象畫面。指導奔（bèn）的讀音，理解意思，體會爸爸焦急的心情。

【小結】一個“虛弱”我仿佛看到了媽媽雖憔悴卻再三囑咐“我”的面龐，一個“直奔”我仿佛看到了爸爸疲憊卻匆匆趕往醫院的身影，這一切是那么平常，沒有轟轟烈烈，沒有豪言壯語，只有簡單而真切的愛。

細節品味3：一天清晨，我按照爸爸的叮囑，剪了一大把茉莉花帶到醫院去。當我推開病房的門，不禁怔住了：媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽光從窗外悄悄地探了進來，輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是那么靜謐美好，一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里。

【學習方法】抓住“緊握” “恬靜的微笑”“探”等詞與學生交流感悟，反復誦讀景物描寫的句子，感受這靜謐、溫馨的畫面，體會“一切景語皆情語”的情境。

【小結】真愛無痕，一切都是那么自然美好；至愛無聲，任何表白都是那么蒼白無力。讓我們再次有感情地誦讀這情景交融的一段。

細節品味4：爸爸邊打哈欠邊說：“我夜里睡得沉，你媽媽有事又不肯叫醒我，這樣睡，她一動我就驚醒了。”媽媽說：“你爸爸伏在床邊睡著了，我怕驚動他不敢動。不知不覺，手腳都麻木了。”

【學習方法】抓住爸爸、媽媽的語言，體會媽媽不敢動，爸爸不敢睡的原因，原來愛需要付出，愛是彼此間體貼入微的關懷。

【小結】細微處體現真愛，對話中洋溢真情，這份真愛表現得還是這么簡單！但是，在簡單中我們感受到一種更加可貴的東西——媽媽想到的永遠是爸爸，爸爸想到的永遠是媽媽，但是卻永遠沒有想到自己，哪怕自己生病了，哪怕自己出差剛剛回來。這就是無私，真愛無私！此時，相信這段話你會讀得更好。

細節品味5：課文10——16節中的相關語句，“睡眼朦朧”“輕輕放下媽媽的手”“躡手躡腳地走到門口”“憔悴的臉和布滿血絲的眼睛”等詞語。

【學習方法】抓住詞句理解課文，感受真愛，領悟愛的真諦。

【小結】細節中流淌真情，細節中體現真愛。文章中還有很多的細節，當我們用心去閱讀，用心去品味的時候，你就越會感到這份真愛的強烈.（設計意圖：以學生交流自己的閱讀收獲為主，教師只做簡單引導，引領學生感受課文的語言，抓住能表現愛的重點詞句品味語言，體味文章所傳遞的那種淡淡的如茉莉一樣的愛，培養學生對語言獨特的感受能力，在思考與交流中受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。）

五、總結全文回味愛

冰心奶奶說過：“有愛就有了一切”，父母間的愛情，家人間的親情，朋友間的友情，就像課文描寫的一樣，蘊藏在一句話語、一個眼神、一杯茶水的細節中。讓我們每一個人在享受愛的同時，也做一個真正擁有愛心的人，對親人、對朋友、對不認識的人。作者說：“哦，愛如茉莉，愛如茉莉。”

探討：你是如何來理解這句話的？為什么要“哦”？作者的前后態度有什么變化嗎？為什么要重復說“愛如茉莉”？這句話在文中有什么作用？（曾經，當媽媽告訴我真愛就像茉莉時，我“差點笑出聲來”。那是因為我覺得真愛太難尋，而茉莉太普通。現在，我認為真愛就如茉莉一樣，這是因為我明白了真愛不需要豪言壯語，真愛就如茉莉般平淡無奇但真切感人，芳香怡人。這句話照應前文，點明主旨。）師：我找到了愛。（課件播放輕音樂《茉莉花》）出示：愛，是媽媽虛弱卻不忘再三囑咐的身影；

愛，是媽媽生病時，爸爸那緊握的大手；

愛，是爸爸布滿血絲的眼睛；

愛，是一夜又一夜的守候；

愛, 是輕輕的腳步;……

你找到了嗎？你能接幾句嗎？（學生表達自己的感悟。）（設計意圖：引導學生在理解課文的基礎上，讀出自己的感悟，表達自己的理解，既立足于文本，又超越了文本。）

六、拓展延伸升華愛

1、師：其實，身處這個美妙的世界，我們不僅有父母兒女這種血濃于水的親情之愛，也有相濡以沫、相扶相伴的歸于平淡的愛，還有作為人生同路人的彼此關心與幫助的愛，更有一方有難，八方支援的更為博大無私的愛。

2、師:在愛的人生征程中，從來都是仁者見仁，智者見智。作者認為愛如茉莉，你認為呢？

3、學生交流：

愛如傘，為你遮風擋雨。



愛如燈，照亮我們前進的道路。



愛如大海，寬廣無邊。



愛如陽光，給我們光明。



愛如春風，溫暖和煦。

愛如茶，只有細細品才能品出其中的味。

愛不是茶，越沖越淡，愛如酒，越陳越香。

愛如彩虹，只有經歷風雨才能展現絢麗的色彩。

愛如空氣，看不見摸不著卻每天沐浴其中。

愛如水，平平淡淡卻不可缺少。……

今天我們一起隨著作者品味了那如茉莉一般的愛，領悟了至純至美的愛的真諦，就讓我們做一個懂得愛、珍惜愛，并且能夠無私地奉獻自己的愛的人。因為有了愛就有了一切，只要人人都獻出愛，世界將變成美好的人間。（設計意圖：把愛的范疇由一己私愛擴展到更為博大無私的愛，眼界開闊了，心胸開闊了，情感升華了，對愛的理解更深入了。體驗情感與運用語言有機融合，使學生的語文素養在潛移默化中提高。學習課文讓我們也明白人生的哲理、做人的道理，體現了文道統一，體現了語文學科工具性與人文性的結合。）

七、板書設計

16愛如茉莉

簡簡單單

平淡無奇

真切感人

縷縷幽香

博大無私

潔白純凈

第五篇：《愛如茉莉》教案

《愛如茉莉》教學設計南陽路第一小學魏麗平 《愛如茉莉》第二課時教學設計

教學目標

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學會本課9個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。3.通過細節描寫感受父母之間平淡卻深厚的親情，從而理解“真愛就像茉莉”。教學重點：通過對細節描寫的品讀，感受父母之間平淡而感人的真愛。教學難點：結合對語言文字的品讀，理解 “愛如茉莉”的內涵。教學準備：課前收集茉莉實物或圖片資料、多媒體課件。教學課時：二課時 教學過程：

一、情境導入

1.師：生活中有一種愛，像茉莉一樣平淡，像茉莉一樣純潔，也像茉莉一樣散發著縷縷幽香。今天這節課，我們繼續來學習《愛如茉莉》這篇課文。（板書課題，讀題）

2、茉莉花給你留下了怎樣的印象？你會用哪些詞語來形容它？（平淡無奇、縷縷幽香、裊裊清香、潔白純凈等，隨機板書）

二、自主品讀感悟愛

1.師：同學們，閱讀這篇課文，需要我們靜靜地用心去閱讀，去關注細節，去品味語言。愛就蘊藏在生活的每個細節中，人物的一句話、一個動作、一個的眼神??無不滲透著茉莉般淡淡的愛。而這些細節又是通過語言來表現的，因此我們要抓住一個字、一個詞或一個句子來仔細咀嚼，直到嚼出味。

2.真愛就像茉莉花一樣，星星點點散落在文章中。請同學們自主品讀，在你能感受到爸爸媽媽之間的愛的地方寫下自己的感悟。如果完成了就面帶微笑看著我看著我。

三、精讀細節品味愛

1.學生交流自讀體會，教師相機指導理解。

師：下面就請同學們選擇一處你最能感受到如茉莉一樣的愛的細節，把它讀給大 家聽，注意要讀出你的感情，讀完之后說出你的感悟。

細節1：第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對我說：“映兒，本來我答應今天包餃子給你爸爸吃，現在看來不行了。你呆會兒就買點現成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進了醫院，不然他會吃不下去的。” 師：不管對錯，要敢于表達。（教師鼓勵）（指名說）

生：第一篇（頁）最后一個段落……我感到媽媽對爸爸的愛，平淡無奇卻又是真摯的愛，善意的謊言表現了真摯的愛。

師：還有補充嗎？在媽媽心里，生病與包餃子哪一個重要？ 生（齊）：餃子。

【小結】這就是媽媽愛爸爸，她的表現是煮一碗餃子，她的表現是用虛弱的聲音囑咐。把對方看得比自己重要，這就是愛！你能讀出這種感情嗎？練讀。細節2：然而，爸爸沒有吃我買的餃子，也沒有聽我花盡心思編的謊話，便直奔醫院。此后，他每天都去醫院。

此刻，爸爸雖然人在家里，但心早已飛到了醫院。出示字幕 出差歸來，爸爸顧不得整理行囊，便直奔醫院；

他顧不得

，便直奔醫院；

他顧不得

，便直奔醫院；

他顧不得

，3 我們讀懂了爸爸的焦急，讀懂了愛就是爸爸匆匆趕往醫院的腳步。讓我們一起讀出爸爸的焦急。

【小結】這一切是那么平常，沒有轟轟烈烈，沒有豪言壯語，只有簡單而真切的愛。

細節3：一天清晨，我按照爸爸的叮囑，剪了一大把茉莉花帶到醫院去。當我推開病房的門，不禁怔住了：媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。學生抓住“緊握”談感受。

細節4：師：同學們，我們再讀課文時，不僅要關注作者寫了什么，還要關注作者是怎么寫的。這里有兩句景物描寫，看似與爸爸媽媽之間的愛無關，但我們卻可以從中感受到。

出示：初升的陽光從窗外悄悄地探了進來，輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是那么靜謐美好，一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里。

師：這里有一個動詞用的特別好，特別傳神，你能找出來嗎？指明讀。師：那作者為什么不用“照” “ 射”和“穿”，而要用“探”呢？（探的動作更輕，擬人，陽光被爸爸媽媽之間的真愛感動了，只悄悄地探出頭，不愿意驚醒爸爸媽媽）讀到這個“探”字，你仿佛看到了——（太陽公公悄悄地伸出頭來，微笑著看著爸爸媽媽）這叫“人有情，景有語”。在讀文章的時候，僅僅關注文章寫什么是不夠的，我們還要關注作者怎樣寫。這陽光溫柔的一“探”，“探”出了陽光的情感，“探”出了我們豐富的想象。

【小結】真愛無痕，一切都是那么自然美好；至愛無聲，任何表白都是那么蒼白無力。讓我們再次有感情地誦讀這情景交融的一段。

細節5：爸爸邊打哈欠邊說：“我夜里睡得沉，你媽媽有事又不肯叫醒我，這樣睡，她一動我就驚醒了。”

媽媽說：“你爸爸伏在床邊睡著了，我怕驚動他不敢動。不知不覺，手腳都麻木了。”

【小結】細微處體現真愛，對話中洋溢真情，這份真愛表現得還是這么簡單！但是，在簡單中我們感受到一種更加可貴的東西——媽媽想到的永遠是爸爸，爸爸想到的永遠是媽媽，但是卻永遠沒有想到自己，哪怕自己生病了，哪怕自己出差剛剛回來。這就是無私，真愛無私！此時，相信這段話你會讀得更好。

細節6：課文10——16節中的相關語句，“睡眼朦朧”“輕輕放下媽媽的手”“躡手躡腳地走到門口”“憔悴的臉和布滿血絲的眼睛”等詞語。

【小結】細節中流淌真情，細節中體現真愛。文章中還有很多的細節，當我們用心去閱讀，用心去品味的時候，你就越會感到這份真愛的強烈。

總結：這就是他們之間的愛，是那么普通平凡，但是卻又是那么的真切感人。（板書普通平凡、真切感人）

四、總結全文回味愛

師：細節中流淌著深情，細節中洋溢著真愛，目睹這問心的一幕，作者從心底發出這樣的感慨。（出示最后一節。）“哦，愛如茉莉，愛如茉莉。”

1、師：仔細品讀這句話，作者明白了什么？

2、你明白了嗎？學生結合板書說。誰還想讀讀這句話？

3、師：此時此刻，我找到了愛。（課件播放輕音樂）出示：愛 愛是什么？ 愛是媽媽的牽掛； 愛是爸爸的叮囑；

愛是媽媽嘴角掛著的微笑； 愛是爸爸緊握著媽媽的那雙手； 愛是清晨淡淡的陽光；

愛是病房里那簇芳香的茉莉； 愛是

你能說幾句嗎？（學生表達自己的感悟。）作業設計（任選其一）：

1、以“愛是 ”為內容，寫一首小詩，然后讀給爸爸媽媽和同學聽。

2、讀有關愛的文章，如朱自清的《背影》，記錄愛的感言。

板書設計 愛如茉莉

平凡簡單

平淡無奇 真切感人

縷縷幽香