第一篇：七年級《歷史與社會》教學計劃

七年級《歷史與社會》教學計劃

一、指導思想：

以新教改的基本思路為指導；以《歷史與社會課程標準》為依據；根據學部總體教學計劃，結合本年級教學需要，創新課堂教學方法，以提高課堂教學效率為前提，以學生終生發展為教育目標，落實學科教學任務，特擬定教學計劃。

二、學情分析：

本年級共有學生105人，都是從小學升上初中的新生。從年齡結構方面看，學生的年齡偏小，認知水平與小學生差別不大，在適應新的初中生活方面還要有一定的磨合期；從知識結構方面來看，剛剛小學畢業知識結構比較單一，思維方式和接受能力還比較低，觀察問題、分析問題的方式還比較簡單；從學生的個體差異來看，不少學生來自非課改地區，也有不少學生的學習習慣、學習能力和知識基礎都存在一定的差異，激發他們的興趣，提高他們學習的能力，也是教學的一個重要組成部分，特別對于起始年級來說顯得尤為重要。

三、教材分析：

七年級《歷史與社會》上冊教材內容，主要以地理知識為主。從對社區的了解，到對地圖的認識，再到對世界大洲大洋的的分布和主要國家的了解，然后是對時間自然環境的初步把握，最后是中國國家地理的展示，從中國在世界的位置—中國國土的組成—鄰國—地形類型—平原—山地—高原—盆地—河流—以及村落城鎮的發展。

主要特點是：

1、教材內容的綜合性較強，知識面較廣，著重學生的觀察、分析、歸納、總結能力的訓練。

2、培養學生素養，注意知識的有機整合，大膽處理和創新教材，具有直觀性和趣味性。

四、教材的重難點：

重點：第二、三、四單元

難點：比例尺的計算和運用；地理事物之間的聯系；分析和歸納地理事物的特點。

五、預期目標：

1、所有學生對本學科產生濃厚的興趣，成為學生最喜歡的課程之一；

2、課堂創新，高效，讓每個學生學有所得；

3、培養學生熱愛自然、保護環境的意識和親近自然、建設和諧社會的情感；

4、培養學生觀察問題、分析問題、解決問題的能力；

5、力爭使本學科成為優質學科，學生成績優秀，不出現低分現象，培養高分層。

六、實施措施：

1、掌握課改理念，指導課堂教學，落實課改精神，創新課堂教學，向課堂45分鐘要質量；

2、適時調整教學方式，注意培養學生良好的學習方法，變被動聽課為主動學習，以提高學習效率；

3、以學案教學為主，本期學案力爭超過教案的三分之一，少講多讀，精講多練；

4、加強教學研究，進行內容整合，減輕學生負擔；

5、輔差幫困堅持不懈，確保無人掉隊。

6、自覺做好教學各項常規工作，按質按量完成備課、上課、批改作業、單元測驗等常規教學任務，尤其認真實施課堂目標教學法。

7、切實抓好學科培優工作，通過會議、輔導、談心等方法努力提高優生率，把學科成績躍上新臺階。

七、教學評價：

1、評價目標：學生能力是否提高；是否具有積極的情感、態度、價值觀。

2、評價方法：活動法、觀察法、項目評價法、自評法

3、評價過程：要觀察學生在學習活動中的表現，按期積極參與的程度和能力的體現作出評價。

八、教學進度與課時安排

第一單元：生活在社區里6課時

預備課1課時

第一課我的家在哪里2課時

第二課多種多樣的社區2課時

探究課從地圖上獲取信息1課時

第二單元：人類共同生活的世界7課時

第一課大洲和大洋2課時

第二課自然環境2課時

第三課世界大家庭2課時

探究課從地球以上看世界1課時

第三單元：中華各族人民的家園10課時

第一課國土與人民3課時

第二課山川秀美3課時

第三課一方水土養一方人3課時

探究課游歷華夏1課時

第四單元：各具特色的區域生活13課時

第一課家住平原2課時

第二課與山為鄰2課時

第三課傍水而居2課時

第四課草原人家2課時

第五課干旱的寶地2課時

第六課文明中心——城市2課時

探究課來自家鄉的報道1課時

以上總計課時為36節，其余為機動課時，可以用于復習、考試和其他安排，但總體上不與學部教學處的安排相沖突。

第二篇：七年級下歷史與社會教學計劃

博明學校12-13學第一學期《歷史與社會》

七年級（下冊）教學計劃

一、教材的主題、主要內容與基本要求：

本冊教材共分為四個單元，即第五單元“走進社會”、第六單元“走向富足的文明生活”、第七單元“精神生活的追求”和第八單元“社會生活的變遷”。四個單元實施的主題、主要內容和基本要求如下。

第五單元：走進社會

1.單元內容分析：

單元內容共分三部分：意識社會中成長，說明個人離不開社會，社會為人們的生存，說明個人離不開社會，社會為人們的生存、生活提供了必需的物質和精神條件。在社會的舞臺上，我們一出生就在家庭中成長，扮演著家庭成員的角色，隨著年齡的增長，我們走進了學校，學生成為我們扮演的新角色，同時，我們又生活在特定的社區中，是更廣闊的社會生活中的一員。二是社會是個大舞臺，每個人都有自己的角色。隨著角色不斷變化，人們的想法和行為也會有所改變。在這個舞臺上，不同角色之間相互理解，有助于促進社會和諧。作為學生，扮演好自己的角色是我們融入社會的關鍵一環。三是沒有規矩 不成方圓，生活中的規則無出不再，社會生活離不開公平、公正的規則，規則既源于生活，又用于生活。

2.學習目標要求：

（1）理解個人不能脫離社會而生存，社會是個大舞臺。

（2）掌握并分析家庭生活、學校生活、社會生活對我們的不同影響。

（3）扮演好人生舞臺上的各種角色，學會與家長、老師、同學的溝通，互相理解。

（4）沒有規矩，不成方圓，做任何事都要守規則。

第六單元：走向富足的文明生活。

1.單元內容分析

本單元以“消費”為主線，以“選擇”為主題，緊緊圍繞學生的生活，教給學生既有用又實用的知識和提高生活質量的方法，讓學生逐步懂得在消費中既要珍惜財富，又要選擇時尚；既要注意質量，也要選擇文明；既要珍重今天，更要選擇未來。

第一課“永遠面對的選擇”從我們都是消費者說起，說明了我們的生活消費品是生產出來的，并需要從市場上購買；如何購買物美價廉、貨真價實的商品，需要一些技巧；影響人們購物的因素是什么，怎樣購物才算合理。消費方式提倡選擇文明、選擇時尚（更新換代）和選擇未來。

第二課“創業有方，信用無價”說明了增加收入的辦法，追求效益的策略，規避風險的策略；根據市場變化的的經營之道是因時制宜、因事制宜、因地制宜、因物制宜；信用是創業成功之本，它對每個人都很重要，是現代經濟生活的靈魂。第三課“為國當家，人人有責”從家庭收入、支出的種類和內容說起，談到如何合理安排家庭收入和支出；什么是國家的收入和支出，國家的收入和支出有什么用；什么是稅收，稅收有什么用，人人都同稅收發生著密切的關系。

綜合探究八“做文明生活的小管家”，讓學生在家庭生活中感受消費內容的變

化，消費觀念的變化，體驗家庭理財的要領。

2.學校目標要求：

（1）結合日常生活體驗，初步了解消費和商品，掌握并分析影響消費的多種因素。

（2）體會信用對個人成功創業的重要意義，懂得信用是金。

（3）學會根據家庭收入選擇不同的投資方式，合理安排支出。

（4）初步學會合理的購物方式，樹立正確的消費觀念。

（5）懂得把握住機會，創業才會成功，學會規避風險。

第七單元：精神生活的追求

1.單元內容分析

本單元主要包含了三棵內容：知識就是力量；大眾傳媒；追求真善美。這三個方面的內容，說了知識推動著社會前進，大眾傳媒日益融入人們的精神生活并產生了巨大的影響。文明的社會同樣也是提倡真、善、美的社會。

2.學習目標要求

（1）通過學習，讓學生理解“知識就是力量”的含義，樹立終身學習的觀念和意識。

（2）了解大眾傳媒對人們的精神生活產生的巨大影響。

（3）學會對文學藝術作品的欣賞，對真、善、美不懈追求。

第八單元：社會生活的變遷

1.單元內容分析

本單元主要講述了社會生活的變化，文字和書籍的出現及發展過程。通過講述文獻資料，口述資料，實物資料，要求我們樹立資料保護意識，保護了資料，也就保護了我們祖先創造的文明成果。

2.學習目標要求

（1）學會通過自己身邊的事物的演變過程，感受歷史。

（2）了解我國文字和書籍的演變過程。

（3）認識中華文明綿延千載生生不息的歷史畫卷。

（4）學會用公元、世紀、年代表述歷史。

（5）學會利用歷史資料來考察歷史。

（6）分辨史料的價值，充分利用那些有用的資料。

二、教學實施措施

1.注重學科間知識的融合與滲透

在把握教材時，教師應從總體上突破原有學科之間的界限，使學生能在多學科的背景下掌握教學內容。在宏觀上，應保持合理的綜合結構；在微觀上，更要注重各人文學科知識間的合理滲透、相互融合和必要聯系。

2.注重改變學生的學習方式

倡導真正立足于學生發展的新的學習方式，即自主學習、合作學習、探究學習，使學生真正成為學習的主體。在教學中，通過那些能夠帶給學生理智挑戰的教學；通過那些在教學內容上能夠切入并豐富學生經驗系統的教學；通過那些能夠使學生獲得積極的、深層次的體驗的教學；通過那些給學生足夠自主的空間、足夠活動的機會的教學，才能真正做到“以參與求體驗，以創新求發展”的教學，才能有效地增進學生的發展。

3.突出能力目標的主導

即強調學生思考能力、創造精神和自主探究能力的培養。以能力目標為主導，就

是要求教師在教學中要以平等、理解、信任的態度，創造融洽的教學環境，給予學生足夠的空間，促使學生主動地參與教學活動。在教學中，始終圍繞能力目標的實現，努力探討用能力目標主導教學的途徑和方式，真正地把知識、能力和人格培養有機地結合起來。

三、教學進度安排：

本學期教學時間為21周，七年級《歷史與社會》課程設置為3課時/周，全學期共52課時。

第三篇：七年級上《歷史與社會》教學計劃

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七年級上《歷史與社會》教學計劃

湖鎮初中 姜筱

一、指導思想：

以新教改的基本思路為指導；以《歷史與社會課程標準》為依據；根據學部總體教學計劃，結合本年級教學需要，創新課堂教學方法，以提高課堂教學效率為前提，以學生終生發展為教育目標，落實學科教學任務，特擬定教學計劃。

二、學情分析：

本學期任教三個班級的歷史與社會，共有學生120名，都是從小學升上初中的新生。從年齡結構方面看，學生的年齡偏小，認知水平與小學生差別不大，在適應新的初中生活方面還要有一定的磨合期；從知識結構方面來看，知識結構比較單一，思維方式和接受能力還比較低，觀察問題、分析問題的方式還比較簡單；從學生的個體差異來看，也有不少學生的學習習慣、學習能力和知識基礎都存在一定的差異，激發他們的興趣，提高他們學習的能力，也是教學的一個重要組成部分，特別對于起始年級來說顯得尤為重要。

三、教材分析：

主要特點是：

1、教材內容的綜合性較強，知識面較廣，著重學生的觀察、分析、歸納、總結能力的訓練。

2、培養學生素養，注意知識的有機整合，大膽處理和創新教材，具有直觀性和趣味性。

四、預期目標：

1、所有學生對本學科產生濃厚的興趣，成為學生最喜歡的課程之一；

2、課堂創新，高效，讓每個學生學有所得；

3、培養學生觀察問題、分析問題、解決問題的能力；

4、力爭使本學科成為優質學科，學生成績優秀，不出現低分現象，培養高分層。

五、實施措施：

1、掌握課改理念，指導課堂教學，落實課改精神，創新課堂教學，向課堂45分鐘要質量；

2、適時調整教學方式，注意培養學生良好的學習方法，變被動聽課為主動學習，以提高學習效率；

3、以學案教學為主，本期學案力爭超過教案的三分之一，少講多讀，精講多練；

4、加強教學研究，進行內容整合，減輕學生負擔；

5、輔差幫困堅持不懈，確保無人掉隊。

6、自覺做好教學各項常規工作，按質按量完成備課、上課、批改作業、單元測驗等常規教學任務，尤其認真實施課堂目標教學法。

7、切實抓好學科培優工作，通過會議、輔導、談心等方法努力提高優生率，把學科成績躍上新臺階。

六、教學評價：

1、評價目標：學生能力是否提高；是否具有積極的情感、態度、價值觀。

2、評價方法：活動法、觀察法、項目評價法、自評法

3、評價過程：要觀察學生在學習活動中的表現，按期積極參與的程度和能力的體現作出評價。

七、教學進度與課時安排

第五單元：走進社會8課時

預備課1課時

第一課在社會中成長2課時

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第二課社會舞臺中的角色2課時

第三課 沒有規矩 不成方圓3課時

探究五我是社會小主人1課時

第六單元：走向富足的文明生活10課時

第一課永遠面對的選擇3課時

第二課創業的學問3課時

第三課做好當家人3課時

探究課做文明生活的小管家1課時

第七單元：精神生活的追求9課時

第一課知識就是力量3課時

第二課大眾傳媒2課時

第三課追求真善美3課時

探究課實話實說話流行1課時

第八單元：社會生活的變遷6課時

第一課身邊的故事1課時

第二課我的成長歷程2課時

第三課過去是怎樣被記載下來的2課時

探究課探尋身邊的歷史1課時

以上總計課時為33節，其余為機動課時，可以用于復習、考試和其他安排，但總體上不與學部教學處的安排相沖突。

第四篇：七年級歷史與社會教學計劃

2010-2011學第一學期

七年級歷史與社會教學工作計劃

一、指導思想

進一步貫徹基礎教育改革的思想精神，結合中學歷史教學實踐，促進歷史教學工作發展，深化基礎教育教學改革。

二、學生分析：

本年級共兩個班，學生一百多，都是從小學生上來的新生，從年齡結構來看，學生年齡偏小，認知水平有限。需要一定的時間來磨合。從知識結構來看，剛剛小學畢業的孩子，知識結構比較簡單，接受能力和分析能力都還不是很強。并且新生有很多，來自五湖四海，個體差異性大，學習方法也存在差異。因此，需要耐心激發學生的學習興趣，不斷激發學習的興趣，以提高學生的學習能力和優化學習方法。

三、工作思路

堅持“促進學生全面發展和終身發展”的教學工作方向，貫徹基礎教育改革的思想精神，認真學習基礎教育改革與發展以及史學研究的有關理論，優化課堂的教育理念，提高教學實效。以課程教材改革為契機，以義務教育新課程實驗、初中新教材教學為重點，切實落實義務教育新課程教學過程方法探索、新課程教法研究、歷史學科教學質量提高，促進教學成效。學習與掌握先進的教學手段與方法，全面提高自身素質，進一步提高歷史教學工作的實效性與可持續性，提高歷史教學質量。

四、教材分析

七年級《歷史與社會》上冊教材內容，主要以地理知識為主。從對社區的了解，到對地圖的認識，在到大洋的分布和主要國家的了解，然后是對時間自然環境的初步把握，最后是中國國家地理的展示，從中國國土的組成——鄰國——地形類型——平原——山地——高原——盆地——河流——以及村落城鎮的發

其主要特點是：教材內容綜合性較強，知識面較廣，著重學生觀察，分析，歸納，總結能力的訓練。

五、教學安排

第一單元：生活在社區里6課時

預備課1課時第一課我的家在哪里2課時

第二課多種多樣的社區2課時 探究課從地圖上獲取信息1課時 第二單元：人類共同生活的世界9課時第一課大洲和大洋2課時第三課自然環境3課時第三課世界大家庭3課時探究課從地球上看世界1課時 第三單元：中華各族人民的家園11第一課國土與人民3第二課山川秀美4第三課一方水土養一方人3研究課游歷華夏1第四單元：各具特色的區域生活17第一課家住平原2第二課與山為鄰3第三課傍水而居3第四課草原人家3第五課干旱的寶地2第六課文明的中心——城市3探究課來自家鄉的報道1

總計課42

其余課程為機動課時，可以安排復習，考試等內容。課時 課時 課時 課時 課時 課時 課時 課時 課時 課時 課時 課時 課時 課時

第五篇：人教版新課標七年級歷史與社會教學計劃

七年級歷史與社會上冊教學計劃

一、指導思想

進一步貫徹基礎教育改革的思想精神，結合中學歷史教學實踐，促進歷史教學工作發展，深化基礎教育教學改革。

二、工作思路

堅持“促進學生全面發展和終身發展”的教學工作方向，貫徹基礎教育改革的思想精神，認真學習基礎教育改革與發展以及史學研究的有關理論，優化課堂的教育理念，提高教學實效。以課程教材改革為契機，以義務教育新課程實驗、初中新教材教學為重點，切實落實義務教育新課程教學過程方法探索、新課程教法研究、歷史學科教學質量提高，促進教學成效。學習與掌握先進的教學手段與方法，全面提高自身素質，進一步提高歷史教學工作的實效性與可持續性，提高歷史教學質量。

三、學情分析

本年級共四個班，學生二百多，都是從小學升上來的新生，從年齡結構來看，學生年齡偏小，認知水平有限，需要一定的時間來磨合。從知識結構來看，剛剛小學畢業的孩子，知識結構比較簡單，接受能力和分析能力都還不是很強，并且新生有很多，來自五湖四海，個體差異性大，學習方法也存在差異。因此，需要耐心激發學生的學習興趣，不斷激發學習的興趣，以提高學生的學習能力。

四、教材分析

（一）教學目標

知識與技能目標：在具體的情境中，選擇和利用必要的工具、技術和方法，識別、獲取和整理相關社會信息，使用地球儀、地圖等工具，知道它們的主要特點和功能；運用各種資料，描述我國自然與人文環境的總體特征；通過典型實例，比較我國不同地區在各自的自然環境條件下，人們社會生活和風土人情等方面的特點，以及人地關系方面的主要問題。

過程與方法目標：初步認識社會生活的豐富性、多樣性，培養基本道德判斷和辨別是非的能力；初步學會社會生活、運用社會信息的方法和技能，初步學會獨立思考、提出疑問和進行反思；學會從地圖上和圖表中獲取信息，嘗試用全面的、發展的觀點觀察現實問題，提高辨別是非的能力，逐步形成依法維護自己正當權益的能力。情感態度與價值觀目標：關注中華文明的發展歷程，樹立為實現中華民族偉大復興而奮斗的志向，以及建設有中國特色社會主義的共同理想。

（二）教學重難點

教學重點：培養從圖表獲取信息、分析信息的能力，理解主要地形、氣候和河流的特點，分析中國與自然人文環境特點，清楚不同的區域之間的差異特征。

教學難點：培養圖表獲取信息，分析信息的能力，學會用比較的方法分析不同區域的人們在生產、生活方面的特色。

（三）教材內容

七年級《歷史與社會》上冊教材總共有四大單元，分別為人在社會中生活、人類共同生活的世界、各具特色的區域生活和文明中心——城市。主要以地理知識為主，從對社區的了解到對地圖的認識再到大洋的分布和主要國家的了解，最后是對自然環境的初步把握。本冊教材以學生感受、觀察和思考社會生活的經驗為起點，在描述現實社會生活的過程中，指導學生學習本課程的基礎知識和基本方法，理解一些在社會生活中常用的、核心的概念。按照“以時間為經，以空間為緯”的思路，綜合歷史、地理和其他人文社會學科領域的知識，逐步將學生的視野從個人生活的狹小范圍擴展到人類生活的廣闊世界，將個人的生存、發展和精神追求融入社會發展的歷程，激發學生關注人類命運、探究社會發展奧秘的愿望。

第一單元：人在社會中生活

本單元包括“我的家在哪里”“鄉村與城市”兩課內容和“從地圖上獲取信息”的綜合探究。“我的家在哪里”作為全書的第一部分，旨在引導學生從認識個人生活的社區環境著眼，從身邊熟悉的事物出發，逐步認識我們生活的世界?！班l村與城市”這課實在第一課的基礎上，進一步以學生感受、觀察、思考社會生活的經驗為起點，引導學生認識鄉村和城市這兩種基本的聚落，以及不同區域間的差異與聯系，從而使學生初步樹立起本課程的重要觀點之一——區域差異與聯系的觀點。綜合探究分為兩部分。第一部分“帶著地圖定向越野”看似為越野活動作準備，實際上是對第一課教學內容的補充和運用，擴充地圖的基本知識，旨在讓學生學會閱讀等高線地形圖、分層設色地形圖和地形剖面圖等地圖。第二部分“帶著地圖去旅行”看似為旅游活動作準備，實際上旨在通過一個虛擬的情景，進一步介紹不同種類的地圖及其用途，讓學生學會觀察地圖，開動腦筋，作出決策，從而理解地圖對人們生活的重要意義。

第二單元：人類共同生活的世界 本單元包括“大洲和大洋”“自然環境”“世界大家庭”三課內容和“從地球儀上看世界”的綜合探究。本單元把人們生活的區域擴展到整個世界，展示世界自然與人文環境的總體特征。本單元是學生認識地球、認識世界的開始，主要講述世界的海陸分布，以及海洋與人類的密切關系。

第三單元：各具特色的區域生活

本單元包括“家住平原”“與山為鄰居”“傍水而居”“草原人家”“干旱的寶地”和“如何認識區域——以南非為例”的綜合探究。本單元以世界為舞臺，從人們社會生活的差異著眼，選擇典型的、具有特色的區域生活，描述平原、山地、沿湖沿海、草原、干旱地區人們的生產和生活。在這里，自然環境只是作為區域生活的背景，文化傳統和社會生活則是側重點。

第四單元：文明中心——城市

本單元包括“美國政治的心臟：華盛頓”“文化藝術之都：巴黎”“IT新城：班加羅爾”“汽車城：蔚山”“城市規劃的典范：巴西利亞”和“如何認識城市——以莫斯科為例”的綜合探究。本單元是第三單元內容的繼續與延伸，前一單元強調區域自然環境的差異，而本單元則突出城市人文環境的差異。本單元以“文明中心”為標題，點出了城市在文明發展與傳承中的重要地位。學習城市的最終目的是要學習認識城市的方法，因此，單元最后以莫斯科為例，讓學生運用前面學習的方法，通過各種形式的資料探究莫斯科城的特色。

五、教學措施

1、認真鉆研教材、教綱。熟悉教材及其指導思想,認真備課,上好每一節課。做到授課胸有“書”。認真細致批改學生作業,全收全改,及時收發。嚴格要求學生獨立完成作業,及時檢測。

2、虛心學習,本期聽課不少于30節,多聽與政治歷史科相關教師的課。

3、積極參加教研活動,承擔學校安排的本期政治的一節公開課,提高教研能力積極撰寫教學論文或教學設計。

4、努力學習,提高專業理論水平。平時注重再學習,瀏覽百科,攝取與政治學歷史科相關的理論知識和當代社會新科技發展信息,滲透到教學中去,使教學更有說服力。

5、優化課堂教學。教學采用多種方法,讓學生動口、動手、動腦參與學習,采用討論、演講、閱讀、自學、練習等形式,活躍課堂氣氛,使教學效果達到最優化。