第一篇：作文我與社會1

主題：我與社會

心中的太陽

請在冬日給我一縷陽光，那會是多么溫暖。可如今冬日的寒冷卻逼迫我裹得嚴嚴實實，那曾散發著光熱的太陽也不愿留一絲情面露個笑臉，冬天本就是一個荒蕪的季節。在如此競爭激烈，人性慘淡的社會中，何人會伸出援手？何人會給予我一枚太陽？

記得不久前，某位同學獲得“陽光少年”的稱號，僅僅因為他將一名受傷的小學弟送往醫務室。在此之前我一直對“幫助他人”嗤之以鼻。就如“小悅悅”事件，我何苦去幫助別人，在危難之間誰又會伸出援手。如此的社會環境中我堅信著“只掃門前雪”是真理，對詮釋社會最好的做法。那天，我才發現我錯得荒繆。那日，紅色跑道上，小學弟展開他稚嫩的笑顏奔跑著，那最具童真的笑容仿佛會使萬物都黯然失色。我開玩笑般感嘆道:“我們垂垂老矣。”笑聲平息后，只見那名小學弟在“年久失修”的水溝旁摔倒，近旁的小碎石劃破他的肌膚。頓時，他白皙的腿上裂開鮮紅的傷口，刺眼的紅色漫延開來。

“哇.......”可能是年齡尚小，忍不住這般劇痛而嚎啕大哭，原本清秀的臉因痛糾結在了一起。近旁的人把小學弟包圍著并接頭交耳議論著。小學弟響亮的哭聲漸漸變成抽噎，一個男生擠進“包圍圈”，聲音略帶怒氣：“你們在干什么，他是我們的學弟。”隨后輕輕安慰小學弟。“麻煩你扶一下腿，小心傷口。”那男生指揮道。一行人加快腳步將小學弟送往醫務室，闖進醫務室卻空空如也。我想：不會繼續了吧。大家卻又七手八腳又將小學生抬起，匆忙送去另一個醫務室。慶幸途中一路順暢，待到醫務室老師說：“已經送往醫院，傷口沒有感染。”那男生才長吁一聲，神色略微放松。聽見晨會主持人鏗鏘有力的宣布他為“陽光少年”，場下響起熱烈的掌聲，也許這是對他行為最好的肯定。我頓悟幫助他人，那便是人性中最燦爛的太陽！

心中的太陽正在升起，我想用心中的太陽去溫暖周邊的人。如今淡漠的社會間不是依舊有這么一些人，幫助他人不求回報。那便是社會中的太陽啊，它們熱烈而又溫暖。人性本善，我信！贈人玫瑰，手有余香，我信！那是幾千年人們道德的積淀，是每個人心中的太陽啊！

事情平息，我的心久久不能平靜，而心中的那顆太陽正在冉冉升起。。。

主題：我與自我戰勝自我人生就是一次沒有計劃的旅行，我們不知道何時遇到高山，何時遇見汪洋大海，在高山里我們永遠不知道山有多高，漂泊在海里永遠不清楚海有多寬闊。我們總在未知中探索，總有崎嶇的高峰或是狂風大浪阻擋我們前進的道路。也許會彷徨，迷茫又或是無助，但一定要學會戰勝自己因為那是唯一能前進的方法。

現實是殘酷的，它總是在你想攀登的高峰前設下深谷。就如偉大的音樂家貝多芬他經歷過黑暗的童年，卻不屈不撓在音樂方面發展。在他首次獲得勝利后，一個光明的前途在貝多芬的面前展開。可是三四年來，一件可怕的事情不停的折磨著他，貝多芬發現自己耳朵變聾了。貝多芬熱愛練習鋼琴，但是對于一個音樂家來說，沒有比失聰更可怕的了。失聰便是深谷，貝多芬在摔下深谷后掙扎不斷掙扎，他爬上了高峰。我相信他曾是痛苦的，可他成功了！為后人留下了不朽的樂章，被世人尊稱為 “樂圣”。因為貝多芬戰勝了自己，戰勝曾困擾著他的挫折，所以他站在了歷史的高巔。請戰勝自己，打敗挫折，那么在旅途中你便會無所畏懼。

貝多芬是個音樂巨人，他離我們太遙遠。那么讓我們回到前不久的運動會，看看中長跑運動員們，他們在受到班級委托時也是害怕的。可是他們還是出現在了賽場上拼搏，汗水使他們的衣物濕透，烈陽照耀在他們身上。此時他們是痛苦的，迷失在了大海中。但他們堅持了，堅決的在紅色跑道上奔跑時，他們已經駛向大陸，已經戰勝自我。戰勝自我不一定要他人看見的勝利，而是我們超越了自己那我們才是真正意義上的勝利！

高爾基說過：最偉大的勝利——戰勝自己。”所以在這無止境的旅行中戰勝自己吧，只有這樣我們才能走出逆境。在沒有計劃的旅行中戰勝自己吧，只有這樣我們才能獲得成功。所以，請戰勝自己！

主題：我與自然

震驚

第二篇：作文我與社會1

主題：我與社會 心中的太陽

請在冬日給我一縷陽光，那會是多么溫暖。可如今冬日的寒冷卻逼迫我裹得嚴嚴實實，那曾散發著光熱的太陽也不愿留一絲情面露個笑臉，冬天本就是一個荒蕪的季節。在如此競爭激烈，人性慘淡的社會中，何人會伸出援手？何人會給予我一枚太陽？

記得不久前，某位同學獲得“陽光少年”的稱號，僅僅因為他將一名受傷的小學弟送往醫務室。在此之前我一直對“幫助他人”嗤之以鼻。就如“小悅悅”事件，我何苦去幫助別人，在危難之間誰又會伸出援手。如此的社會環境中我堅信著“只掃門前雪”是真理，對詮釋社會最好的做法。那天，我才發現我錯得荒繆。那日，紅色跑道上，小學弟展開他稚嫩的笑顏奔跑著，那最具童真的笑容仿佛會使萬物都黯然失色。我開玩笑般感嘆道:“我們垂垂老矣。”笑聲平息后，只見那名小學弟在“年久失修”的水溝旁摔倒，近旁的小碎石劃破他的肌膚。頓時，他白皙的腿上裂開鮮紅的傷口，刺眼的紅色漫延開來。

“哇.......”可能是年齡尚小，忍不住這般劇痛而嚎啕大哭，原本清秀的臉因痛糾結在了一起。近旁的人把小學弟包圍著并接頭交耳議論著。小學弟響亮的哭聲漸漸變成抽噎，一個男生擠進“包圍圈”，聲音略帶怒氣：“你們在干什么，他是我們的學弟。”隨后輕輕安慰小學弟。“麻煩你扶一下腿，小心傷口。”那男生指揮道。一行人加快腳步將小學弟送往醫務室，闖進醫務室卻空空如也。我想：不會繼續了吧。大家卻又七手八腳又將小學生抬起，匆忙送去另一個醫務室。慶幸途中一路順暢，待到醫務室老師說：“已經送往醫院，傷口沒有感染。”那男生才長吁一聲，神色略微放松。聽見晨會主持人鏗鏘有力的宣布他為“陽光少年”，場下響起熱烈的掌聲，也許這是對他行為最好的肯定。我頓悟幫助他人，那便是人性中最燦爛的太陽！

心中的太陽正在升起，我想用心中的太陽去溫暖周邊的人。如今淡漠的社會間不是依舊有這么一些人，幫助他人不求回報。那便是社會中的太陽啊，它們熱烈而又溫暖。人性本善，我信！贈人玫瑰，手有余香，我信！那是幾千年人們道德的積淀，是每個人心中的太陽啊！

事情平息，我的心久久不能平靜，而心中的那顆太陽正在冉冉升起。。。

主題：我與自我 戰勝自我

人生就是一次沒有計劃的旅行，我們不知道何時遇到高山，何時遇見汪洋大海，在高山里我們永遠不知道山有多高，漂泊在海里永遠不清楚海有多寬闊。我們總在未知中探索，總有崎嶇的高峰或是狂風大浪阻擋我們前進的道路。也許會彷徨，迷茫又或是無助，但一定要學會戰勝自己因為那是唯一能前進的方法。

現實是殘酷的，它總是在你想攀登的高峰前設下深谷。就如偉大的音樂家貝多芬他經歷過黑暗的童年，卻不屈不撓在音樂方面發展。在他首次獲得勝利后，一個光明的前途在貝多芬的面前展開。可是三四年來，一件可怕的事情不停的折磨著他，貝多芬發現自己耳朵變聾了。貝多芬熱愛練習鋼琴，但是對于一個音樂家來說，沒有比失聰更可怕的了。失聰便是深谷，貝多芬在摔下深谷后掙扎不斷掙扎，他爬上了高峰。我相信他曾是痛苦的，可他成功了！為后人留下了不朽的樂章，被世人尊稱為 “樂圣”。因為貝多芬戰勝了自己，戰勝曾困擾著他的挫折，所以他站在了歷史的高巔。請戰勝自己，打敗挫折，那么在旅途中你便會無所畏懼。

貝多芬是個音樂巨人，他離我們太遙遠。那么讓我們回到前不久的運動會，看看中長跑運動員們，他們在受到班級委托時也是害怕的。可是他們還是出現在了賽場上拼搏，汗水使他們的衣物濕透，烈陽照耀在他們身上。此時他們是痛苦的，迷失在了大海中。但他們堅持了，堅決的在紅色跑道上奔跑時，他們已經駛向大陸，已經戰勝自我。戰勝自我不一定要他人看見的勝利，而是我們超越了自己那我們才是真正意義上的勝利！

高爾基說過：最偉大的勝利——戰勝自己。”所以在這無止境的旅行中戰勝自己吧，只有這樣我們才能走出逆境。在沒有計劃的旅行中戰勝自己吧，只有這樣我們才能獲得成功。所以，請戰勝自己！

主題：我與自然 震驚

我們的地球母親啊，春有“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。”，夏便有“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。”，秋則有“晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄”冬更是有“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。”

曾經我認為傷害生物并不是什么大事，在酒店吃那些大魚大肉也是每家人的常事。可是看完《海豚灣》后，我剩下的只有震驚與悲傷。如油畫般的美景，交雜閃過的暗夜的影，赤色的海水流不盡悲情，海豚甜美和光明的微笑萬劫不復。所有的人都會為此而難過。這是一個全球化的時代，這是一個地球村，沒有人知道經濟的背后水有多深。這個世界繁盛背后深藏著冷漠，豐饒背后是人性的陰暗，那些美的善的愛的，異化為媒體展現出的鏡花水月，一場場癡迷現代人的謊話。這部影片令我心痛和恐懼，一個風光秀麗的美麗海灣，卻成了幽深不可測的屠宰場，它太可怕了，可怕到沒有七情六欲，沒有溫情而只有機械。在臨近片末的直面屠殺，那些血色成片的漫溢，每年兩萬三千條生命的喪失，一個明晃晃的噩夢，混著血色。它們尸骨未寒已被打上各種鯨類肉的標簽，超市、餐桌乃至中小學的飯堂。豈容以文明自詡的現代人嬌貴，今日加諸自然的種種，終有一日會回歸人類自身。

血色的海豚灣。這不只是日本人的恥辱。這是全亞洲，是整個人類的恥辱。也許我們做不到“觀乎人文，以化成天下”，也許我們做不到有那樣的財力那樣的技術，但我們要呼吁全世界去看看這可憐的自然，地球母親早已傷痕累累，不堪重負！盡一點綿薄之力，就能改變很多！

現在的環境生態令我們震驚與悲傷，請改變，那么將有一天我們將是震驚與驕傲！

第三篇：我與社會教案

我與社會教學設計

[教學目標]

1、認識到人的成長離不開社會；

2、感受絢麗多彩的社會生活，融入到積極的社會生活中；

3、理解個人與社會的關系，增強對社會的熱愛。[教學重難點] 重點：感受絢麗多彩的社會生活 難點;理解個人與社會的關系 [教學方法] 直觀演示法、講授法、討論法 [教學過程] 環節一 觀看視頻 導入新課

播放視頻，讓學生初步了解人的成長離不開社會。

提示：我們要主動認識社會，積極融入社會，在生動鮮活的社會課堂中學習、成長，在異彩紛呈的社會實踐中鍛煉、發展。

過渡：今天我們就來學習豐富的社會生活，走進我與社會 環節二 瀏覽情景 講授新課

1、首先教師展示PPT中的學習要點，讓學生對新課程的進行大致了解。

2、讓學生自行瀏覽課本，小組討論李銘用了哪些方式參與到社會生活？在參與社會生活的過程中，你有哪些感受？

（學生積極討論，討論自身感受）教師引導：我們的社會生活絢麗多彩。

3、活動：欣賞圖片（課件展示四張圖片，分別是參加義工勞動、獻血、旅游、觀看話劇表演）

教師：這些活動給你帶來什么意義？（學生思考并且回答）

總結：我們會與越來越多的人打交道，對社會生活的感受越來越豐富、認識越來越深刻。我們會更加關注社區治理，并獻計獻策；會更加關心國家發展，或為之自豪，或準備為之分憂。

教師總結：多種多樣的社會生活，讓我們更好地融入社會，也讓我們更好地參與社會的發展與進步。

4、展示人物關系網絡圖

教師：你對這個關系圖是怎么樣理解的？

總結：個人是社會的有機組成部分。如果把個人看成點，把人與人的關系看成線，那么，由各種關系連接成的線就織成了一張“大網”，每個人都是這張“大網”上的一個“結點”。

5、活動：對“我”的身份進行分析

教師提示：人的身份是通過社會關系確定的。在不同的社會關系中，我們具有不同的身份。

6、相關鏈接：自行閱讀書上第五頁，了解血緣關系、業緣關系和地緣關系

展示文字及相關圖片，讓同學連一連（更多：作業本第3頁）

7、拓展：繪制自己的網絡關系圖，理解個人與社會的關系。[例題與練習]題略 [教學反思]

第四篇：《我與社會》教案

《我與社會》

一、教學目標

通過本課的學習，讓學生認識到自身發展與社會的關系，初步形成交往與溝通的能力，更好地與父母、老師、同學和社會上的其他人交往，從而順利適應社會生活。

二、教學重點：

讓學生認識到自身發展與社會的關系，初步認識和理解社會的復雜性。

三、教學難點：

培養學生的人際交往、合作及融入社會的能力。

四、教學方法：講授法、情景法、討論法

五、教學用具：多媒體課件

六、教學過程：

1、導入

師：大家都比較喜歡《魯濱遜漂流記》，那么大家想一想：他真的到了世外桃源嗎？真的是與世隔絕嗎？帶著這些問題，我們來學習第五課第一站：我與社會。

首先，讓學生自讀課文，完成合作釋疑。

（以小組為單位進行討論、總結，并確定一名發言人，其他人做好補充）①個人與社會的關系是什么？ ②什么是社會化？

（學生發言后，學生點評，教師進行歸納總結）

師：通過學習，大家了解到人的發展離不開社會，每個人都是社會的一員，都有一個社會化的過程，我們一起來進一步深入分析、探討。

2、社會關系網

讓同學們看教材第54頁的社會關系網狀圖，問學生：這個關系網說明了什么？

學生回答后，教師總結：我們每個人都離不開社會，每個人都是社會的一份子。

討論：①我們的生活有哪些方面和社會相關？

②請同學們舉例說說每天在生活中所使用的物品，和社會各行各業有什么樣的聯系？

③如果離開了社會，人會變成什么樣？

學生就這些話題進行討論，體會日常生活與社會的聯系。

小結：我們在社會中生活，吃別人種的糧食，穿別人縫的衣服，住別人造的房子。我們的大部分知識都是通過別人所創造的語言，由別人傳授給我們的，我們應當承認，社會不僅教會了我們各種生活技能，同時也為我們提供了生存和發展所必需的物質和精神生活產品。由此可見：個人的生活離不開社會。

2、我們每個人的存在和發展都離不開社會，都有一個社會化的過程

活動一：配著教材第56頁的插圖，給學生講心理學中的“感覺剝奪實驗”： 實驗表明，應當積極感受豐富多彩的外界環境，從環境中獲得更多的知識和信息，才能發展自己的聰明才智，封閉的環境則會限制人的智力和個性的發展。

活動二：情景探究 《狼孩的故事》 思考：這個故事說明了什么？

總結：這個故事說明每個人的存在和發展都離不開社會，都有一個社會化的過程，只有社會化的人才是真正意義上的人，只有在與其他人的交往中，人才能真正成長和發展起來。

活動三：小辯論

讓學生分成兩組，對以下的兩個話題進行辯論：

①人是否可以離開社會而單獨存在？

②一個人的成功，完全是他個人奮斗的結果？

讓學生搜集資料素材，更進一步地理解人的成長和發展同社會是密不可分 的。

（設計辯論這一形式，不僅可以讓學生獲得知識，還可以鍛煉學生的口才和實際能力，培養學生的合作意識，使學生更好地適應社會。）

七、教學總結

在本站的教學中，要注意讓學生自己體會社會對自身的影響，意識到自己每時每刻都生活在社會中，為理解下一站奠定基礎。

第五篇：《我與社會》教案

《我與社會》

王紅波

一、學習目標

1.閱讀教材整體了解教材感知教材并完成自主學習。

2.通過學生講述一天的生活和假期見聞認識社會生活，體會社會生活的絢麗多彩，從而在參與并奉獻社會過程中形成正確的情感態度價值觀。

3.通過探究分享（第五頁）正確理解個人是社會的有機組成，明白人的身份是通過社會關系確定的。

二、教學重點：

正確理解個人是社會的有機組成，明白人的身份是通過社會關系確定的。

三、教學難點：

感受社會生活的絢麗多彩，認識社會生活，參與并奉獻社會。

四、教學方法：

情景教學法和探究法，自主學習法，情境體驗法和總結反思法

教學用具：多媒體課件

五、教學過程：

1、導入

師：大家都比較喜歡《魯濱遜漂流記》，那么大家想一想：他真的到了世外桃源嗎？真的是與世隔絕嗎？帶著這些問題，我們來學習第一課第一節：我與社會。（板書）

首先，讓學生自讀課文，整體感知教材，完成自主學習。（學練優第二頁）

（學生發言后，學生點評，教師進行歸納總結）

師：通過學習，大家了解到人的發展離不開社會，我們一起來進一步深入分析、探討我們的社會生活。

2、感受社會生活

A.看教材第2-3頁的運用你的經驗，回答問題。（3頁）B.學生講述假期見聞，談感受

學生回答后，教師總結：我們的學習不僅僅在校園里，在教室里，社會才是我們永久的校園。

3、我們都是社會的一員

帶著問題看第五頁探究分享 學生回答，教師點撥

運用拓展空間，完成以下問題（6頁）

六、教學總結

在學習的平臺中學生談學習收獲，教師中介提升

社會給我們每個人提供了生存發展的空間，我們在社會中汲取能量，當社會需要我們的時候我們回饋社會，奉獻社會，在奉獻中實現我們的人生價值。

七、、當堂反饋 練習冊第4頁材料

八、板書

我與社會

1.感受社會生活

我們的社會生活絢麗多彩 我們關心國家發展，獻計獻策 2.我們都是社會的一員 個人是社會的有機組成

人的社會身份是在社會關系中確立的