第一篇：品德與社會 認識我自己

認識自我

教學目標

（一）知識目標 知道自己的長處和興趣

（二）能力目標

學會像別人介紹自己，促進自我意識的健康發展

（三）情感、態度和價值觀目標

了解自己，認識自己，納悅自己、培養學生的自我意識和自信心 重點難點

教學重點

知道自己的長處和興趣，學會像別人介紹自己，納悅自己 教學過程

【導入新課】

（讓同學們欣賞一段視頻，視頻內容是：一個小朋友的自我介紹）同學們，視頻中的小朋友，在做什么呢？？ 學生：在做自己介紹、老師：他在做自我介紹，把自己的一些情況介紹給大家聽，可見她對自己有個清楚的認識，大家認識自己嗎？ 學生：

老師：下面我們來看下面的同學在做什么（過度）【教授新課】

一、夸夸自己 老師：同學們打開課本30頁，我們認真看一看書上的同學在做什么？給同學們說一說 學生：

教師：噢，他們在夸自己，他們都在夸自己什么呢？ 學生：

教師：你是不也想在同學們面前夸夸自己呢？

老師：下面我們來做擊鼓傳花的游戲，鼓聲停止，花在誰手里，誰就來向大家夸一夸你自己，好嗎？ 學生：

（進行“擊鼓傳花”的游戲）

老師：同學們都有好多值得像別人夸耀的方面。今后，我們是不是應該把這方面做的更好呢？ 學生：

師：夸自己是認識我們的第一步，我們每個人都有平時喜歡做的一些事，是不是呢？

生：下面讓我們大家來說一說：你都有哪些喜歡做的事？

二、我喜歡做的事情（板書）

老師：我們先打開書本31頁，看圖中的同學是怎么說的？-學生：

（可讓同學們欣賞視頻“我自己”“自我介紹”，圖片：“我喜歡吹笛”“我喜歡畫畫”“我喜歡武術等”）

教師：這些同學愛好多么廣泛啊！下面，我們繼續通過“擊鼓傳花”的游戲，來說一說你都有那些喜歡做的事情。生：

（在這一活動中，教師要注意對學生的正確引導。如：有的同學說“我喜歡看動畫片”教師在評價和指導時，可以這樣說：“很好，看動畫片不但能使我們心情愉快，還可以學到許多的知識，但是，不要看得時間太長或太晚，否者，既傷害眼睛又影響第二天的學習，這可不好。”……）

老師：現在同學是不是對自己有了更清楚的認識呢？ 學生：

教師：接下來我們給自己做一張名片吧！（過度）

三、給自己做張名片（板書）

教師：大家打開書32頁，我們看看書上圖畫的是什么？ 學生：

教師：圖中同學們做的名片是不是很漂亮呢？下面就讓我們來做自己的名片，大家在制作過程中，一定要注意安全，不要傷到自己和別人喲！學生：

（最后讓大家交流自己做的“名片”，注重名片內容而非名片上的制作工藝。）【課堂小結】

通過這節課的學習，大家知道自己的長處和興趣，學會向別人介紹自己，促進同學們的自我意識健康發展。

第二篇：材料作文：認識自己與認識社會

“認識自己” 作文指導

閱讀下面的文字，根據要求作文

有這樣一個寓言故事：一位生物學家看到一家雞場的雞群中有一只老鷹，感到非常奇怪，就詢問雞場主人。主人說：“它一直就吃雞飼料，被訓練成了一只雞，始終都不想飛，根本不認為自己是一只老鷹了。”生物學家說：“不過，它到底還是一只鷹，應該能教他飛的。”于是生物學家經過多次訓練，逐漸打消了老鷹的疑慮。最后，生物學家把它帶上高山，面向太陽，奇跡發生了：老鷹發出勝利的歡叫，沖向天際。

在現實生活中人們也常常會像這只老鷹，因為不了解自己而忘記了萬物之靈的本性。你天生是注定在地上啄食，還是在天空翱翔呢？你的答案決定了你的命運。

請以“認識自己”為話題寫一篇文章。

要求：

1、所寫內容必須在話題范圍之內。

2、立意自定，文體自選。

3、題目自擬，不少于800字。

作文的要求是以“認識自己”為話題寫作文。“認識自己”是一個動賓結構的短語，賓語的對象是人。這個動賓短語給我們規定了你的行為是“認識”，什么是“認識”？“認識”就是能夠確定某一個人或事物是這個人或事物而不是別的。就是對自己有一個客觀的、實事求是的了解和評價；你的行為的賓語是“自己”，而不是別人。

每一個人都是一個活生生的客觀存在，這就決定了認識自己的結果是既能發現優勢，又找到了不足，然后去揚長避短，發揮優勢彌補不足。而不是一旦認識自己，自己就無所不能、無往不勝、飛黃騰達，長命百歲。如果這樣就不是“認識”自己而是“改造”或“創造”自己了。

“認識”僅僅是一個過程，是一種手段。是魚兒就不要向往天空，是鳥兒就不要留戀海洋，找準定位，這才是認識自己后應持的態度。

[優秀習作一]

認識自己

有一位詩人曾經說，鳥兒想做一朵云，云兒想做一只鳥，然而鳥兒始終沒有變成奇異變幻的云，云兒也沒有成為一只自由飛翔的鳥兒。其實鳥兒只需做好一只自由飛翔的鳥兒，云兒只需做好一朵美麗的云，不也很快樂嗎？

鳥與云的錯誤在于沒有真正的認識自己，上帝賦予我們做一只鳥的權利，我們為何不自由自在盡情飛翔？難道這種無拘無束天高地遠不是一種快樂嗎？

認識自己，正確地認識自己，發揮自己的長處，做好你自己，你便是一道風景。1994年新加坡旅游局給李光耀總理致電，大意是，我們不像埃及有神奇的金字塔，不像法國有舉世聞名的埃菲爾鐵塔，不像夏威夷有綿延數十里的海濱，不像中國有巍峨蜿蜒的萬里長城，我們只有一年四季直射的陽光。李光耀總理批示道，陽光，陽光就夠了！后來，新加坡利用一年四季直射的陽光大面積種植花草，吸引了無數外國游客，從而連續多年國民生產總值躋身亞洲前三位。

是的，有陽光就夠了。在我們仰慕他人的成功和榮耀時，為何不清醒地認識自己，發揮主觀能動性，實現個人價值？在我們為自己的平凡和黯淡而嘆息時，為何不問問自己“你是一只鷹，而還是一只雞？”你的回答決定了你的命運，你的命運掌握在你自己手中。

認識自己并不斷地完善自我你便是智者，等不到船來，為何不修建自己的碼頭，你修

建的碼頭的質量與你的家庭、背景、地位等等毫無關系。然而你修建的碼頭質量越好，停泊的船只檔次越高，碼頭越大，停泊的船也就越多。沙子要想讓人一眼將它從其它沙子中分辨出來必須努力將自己變成珍珠，而我們若希望取得成功也必須正確的認識自己，發揮自己的優勢，彌補劣勢，不斷完善自我。

你是一只鷹，還是一只雞？

如果你是鷹，請努力做一只雄健的鷹。如果你是雞，請努力做一只勤勞的雞。[模擬批閱]

一類文（17＋17＋16）。本文有三個優點：

1、緊扣話題，主旨鮮明。文章緊扣“認識自己”這一話題展開論述來表明自己的觀點，把握準確；

2、層次清晰，構思新巧。文章從細膩處著筆，“上帝賦予我們做一只鳥的權利，我們為何不自由自在盡情飛翔？難道這種無拘無束天高地遠不是一種快樂嗎？”，以一句反問引出論點，以李光耀事例論證論點，起承轉合自如，結尾照應話題，用含蓄的方式點題，全文渾然一體，沒有滯澀之感；

3、用語形象，意味豐厚。文章的語言流暢、優美，富有哲理，讀后令人深思。

本文略有小疵——選用材料過于單薄（只舉一例）。[優秀習作二]

認識自己

——我不相信手相所代表的命運，但我相信命運掌握在我的手中。

你天生是注定在地上啄食，還是在天空翱翔呢？你的答案決定了你的命運。可現實生活之中的人們常常會像動物園中的老虎一樣，因為不了解自己而忘記了萬物之靈的本性。成功源于自信，自信源于對自己的了解，毛澤東年少之時便認識了自己，“自信人生二百年，會當水擊三千里。”注定了他一生的不平凡，周恩來從小便以振興中華為己任，“為中華之崛起而讀書”。

哀莫大于心死，愁莫大于無志。逆境之時便更需認清自己，一道道障礙皆臣服于極度堅實的決心，決心來自于對自己的無限信任，基于對自己的充分認識。羅丹少年時，曾三度報考美術學院都未被錄取，連他的父親都罵他白癡，可他了解自己，知道自己終將翱翔天空，后來成為一代美學大師。左拉當年窮困潦倒只得以揀食別人吃剩的魚頭和魚尾為生；但終成一代巨匠。愛因斯坦，伽俐略……無數閃亮的名字告訴了我們這樣一個金子般的道理；認識自己，確定生命的航標。

每個人的心靈深處都有著相同的東西：善良、邪惡；誠實、奸詐；友愛、兇惡……每個人都在進行著這樣的選擇和發現，有的人發現了善良，有的人卻挖出了邪惡；有的人揀起了誠信，有的人卻選擇了兇殘。于是每個人便有了自己給自己起的名字：好人，壞人，偉人，凡人。在人生的路上與自己認識到的自己相伴一生。

認識自己，意味著勇于選擇，勇于放棄。選擇代表著人生的豪邁，放棄也詮釋了生命的韌性，缺點和優點是一對同胞的兄弟，卻又是一對矛盾的冤家，于是在事情發生之時你需要看看自己的這對兄弟，選擇自己要走的生命之途。

揚起生命之帆，你需看看自己的這艘航船；播種成功的花朵，你需了解這片人生的土壤。

認識自己，詮釋生命的意義；認識自己，告白人生的真諦。[模擬批閱]

一類文（16＋17＋16）。作者用優美酣暢的語言向我們娓娓道來，教我們認識自己，脈絡清晰，銜接緊湊，內蘊深厚，從中我們可以感受到作者寫作功底的扎實。并且，作者講述了很多與“認識自己”相關的故事，引用了很多與“認識自己”相關的名言，卻層次分明、毫無羅唆堆砌之感，從中也能看出作者對材料處理能力。

[優秀習作三]

自知者明

是魚就不要幻想蔚藍的天空；是鳥就不要期盼浩淼的大海。是小草就要專職于自己的那份碧綠；是花朵就要忠實于自己的那朵嬌紅。但是，朋友，不是每個人都能看清鏡中的自己，不是每個人都能找到合適的位置。

周遭的迷霧可能會淡化本性的烙印，可血液中自我的成分總有一天會迸發，那是杰克·倫敦《曠野的呼聲》里野性的呼喚；那是《飄》中斯佳麗淑女的衣裙下掩不住的熱情；那是官場屢遭打擊仍高歌“天生我材必有用”的自信。但是，朋友，在氤氳的煙氣里，你能把握住自己的命運嗎？你能牢記自己是誰嗎？所以，老祖宗送給那些堅守自我的人一句話“自知者明”。

虎常在牢籠里便會搖尾乞憐；鷹常在雞舍中便不會翱翔天際。相同的起點，不同的結局，中間重要的是自己。認識自己的威嚴，挖掘自己的勇力，虎還是虎，讓百獸震恐。看到自己的豐翼，伸展自己的翅羽，鷹還是鷹，能夠搏擊長空。是騏驥即使老年伏櫪仍志在千里；是烈士即使暮年孤臥仍壯心不已。自己的命運在自己手中。朋友，你可曾因為一次的考場失意而自怨自艾，那時你是否想過鷹也有低飛的時刻；你可曾因為一次的經營不善而自暴自棄，那么請牢記千里馬偶爾也會失蹄。

時間逝了，滄海枯了，歷史的書頁黃了，可站在歲月的煙塵中巋然不動的是自知者的雕像。假如哥白尼懷疑自己，人們眼中仍是“天圓地方”；假如愛迪生懷疑自己，夜晚就不會有點點明燈；假如伽里略懷疑自己比薩斜塔也會為此孤寂。

自知者擁有一份自信卻不是夜郎自大，自知者擁有一份執著卻并不是頑固不化。自知者知道自己的過去和現在，也將自己引向一個更為壯闊的未來。自知者清楚自己的溯源和處境，也將自己帶進一個燦爛的歸宿。

朋友，請重新打量自己，審視自己，剖析自己，認識自己。因為你眼中的自己決定了自己的命運，而能夠自知之人才有一個光明的命運。

[模擬批閱]

一類文（18＋17＋16）。有的文章取勝于用抒情的筆調來抒寫充滿哲理思考的內容，有的文章取勝于用大量事實來折射深邃的思想，有的文章取勝于能給人深刻的警示與啟迪，這篇文章就是如此。抒情、敘事、說理有機結合、熔為一爐，事例的呈現也是古今中外皆有涉及，使全文異彩紛呈。文章對古典詩詞和成語的“變式運用”更增加了文章的光彩，“老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已”，很多中學生都耳熟能詳，但作者稍加改變句式，“是騏驥即使老年伏櫪仍志在千里；是烈士即使暮年孤臥仍壯心不已”，給人耳目一新的感覺。如果沒有深刻的見識，廣博的學識，豐厚的學養以及理性的思考，是難以超越貧乏，寫出如此別開生面的文章的。

[優秀習作四]

給自己一雙慧眼

命運之神的饋贈捧在每個人的手中。有時上帝賜給你一個芳香四溢的橙子，你卻無視甚至懷疑自己的幸運，不做任何努力，咬一口，滿嘴酸澀，只因你甚至沒有動手剝下它金

黃的表皮。有時上帝拋給別人一個苦大仇深、樣子好丑的檸檬，那人卻從容微笑，“我把它打成汁，加些糖，酸酸甜甜，一樣很好喝。”

給自己一雙慧眼，看清你手中的王牌。不要讓到手的香橙空留苦澀，即使是一只檸檬，也要能洞析它潛藏的美味。是鷹，便振翅翱翔，搏擊之后的心情沒有感傷；是魚，便逐浪龍門，奮力之后的歡躍沒有惆悵。

給自己一雙慧眼，自己的優勢與劣勢深埋眸底，別人的長處與短處亦盡藏于心。不以他人之長攻己之短，亦不以己之長嗤他人所忌，取人之長補己之短，取其精華去其糟粕，曰借鑒。借鑒不能唯他人是，以至仰人鼻息；不借鑒猶閉門造車終而孤陋寡聞，貽笑大方；只借鑒亦猶鸚鵡學舌，甚而東施效顰，更加與借鑒之道背道而馳。借鑒，如明鏡高懸，張開你的一雙慧眼，洞知世事，明察秋毫；而后從從容容地修改你的不足，發揚你的長處，化他人為己用。

給自己一雙慧眼，察別人之所未察，即在借鑒之上而創造，不要只看到眼前平凡昏暗庸祿無聊的一切的一切。紙平凡，八大山人揮毫成珍寶；石平凡，羅丹奇思妙想成佳作。獄中無聊，文天祥浩然正氣留天地；楚懷王昏庸，屈原一只粽子貽養千年。沒有借口說無法創造，只要你擦亮自己的眼睛，活躍你的思維，張揚你的理想，展現你的個性，長天會以常青的底色幻化出一朵綺麗的云霓，閃爍不同的一抹璀璨與絢爛。

給自己一雙慧眼，看看毛遂自薦的三寸不爛之舌，看看關云長只身赴宴的青龍偃月刀。相信自己一樣擁有搏擊的翅膀，同樣可以沐浴著罡風的撫慰，讓剛烈的剪影去輝映如劍的陽光。

做自己的命運之神，找準你在大千世界蕓蕓眾生中獨特的一席之地，你需要給自己一雙慧眼。

[模擬批閱]

文章以喻起筆，緊扣話題，直奔主題：正確認識自己，它是夢想之石，去擊出理想之火；它是理想之火，去點亮創造的燈；它是創造之燈，去照亮成功的路；它是成功之路，通向四面八方而不迷途！作者對事例的準確把握，自然純熟的銜接和過度，不露痕跡的反復點題，加上生動豐富的語言，都使文章顯出作者訓練有素的寫作功夫。文章說理精彩，善于用詩化的語言議論抒懷，并且注意鍛造警句格言以強化、美化自己的說理，筆墨揮灑之處，文采飛揚，表現出作者深厚的語文功底和高超的寫作才能。

第三篇：品德與社會《為自己喝彩》

為自己喝彩

教學目標：

1、知道自信是獲得成功的基礎。

2、了解改變自己的一些方法，進行自我調節，提高適應能力。

3、相信自己，面對困難不退縮，積極想辦法解決。教學重難點：

通過指導孩子們從自信做起，尋找成功的正確方法。幫助孩子們在克服困難的過程中初步形成積極向上的生活態度；面對困難，始終堅持自己的努力方向；相信自己能成功，充滿信心地去尋找克服困難的辦法；有意識地鍛煉自己的意志；努力做一個自信的、積極向上的人。

教學準備：

兩套活動表格、課件、書法條幅、學生照片。教學課時： 一課時。教學過程：

一、課前體驗 初步感悟

根據本課的教學目標，老師在課前引領學生做了一系列的體驗活動，如老師引導學生課前在家庭里或在小伙伴中間用自己喜歡的方式先亮出自己的可愛之處（如唱歌、跳舞、彈琴、繪畫、寫字…..），以樹立孩子們的自信。

二、課中體驗 深化感悟(1)引入話題 喚醒生活

1、師：如果別人現在碰到困難，最需要你的鼓勵，你對他說什么？

2、假設你碰到了同樣的情況，把這句話說給自己聽。

3、談談聽了自我鼓勵的話之后的感受。

4、師小結：經常鼓勵自己能使自己變得自信。（2）合作學習體驗生活

1、提問：我們還有什么方法使自己變得自信，不怕困難了？

2、出示男孩想辦法克服自己的缺點的圖片，問：他是想什么辦法改掉自己粗心的毛病的？

3、總結方法一，自信從點滴做起。

4、出示表格范例，指名讀一讀。

5、提要求：孩子們，你們能像男孩一樣定下自己改掉缺點的目標嗎？做得怎樣呢？

6、學生分組討論，填寫表格。

7、學生匯報。

8、老師的獎勵：把有進步的同學的名字照片貼在“隊角”的“我進步了”欄目中。

方法二：

1、演示情境故事，提出面對山的難題，想一想，一休會怎么做？

2、出示父子情境對話，想一想，孩子該怎么做？

3、討論回答，說方法。

小結：如果事情本身難以改變，可以改變一下自己，同樣可以達到目的。

4、總結方法二，自信就是勇于改變自己。

5、活動：列出自己面對面的問題，談談你曾經想過什么辦法進行改變，效果怎么樣？

方法三：

1、師講述情境故事，貼出“千里之行始于足下”的橫幅，解釋意思。

2、打出小珊的“計劃書”，提問：小珊能實現自己的夢想嗎？

3、實踐：我們也像小珊一樣寫下自己的計劃，為自己的計劃和夢想去奮斗。

4、學生寫計劃書。

5、總結方法三，自信就是相信夢想，馬上行動，盡力做好每件事。（3）深化感悟 引導生活

教師小結：出示結語：為自己喝彩吧！成功就在我們的身邊！

三、課后踐行 內化感悟

繼續按照三個表格的內容完成對自己的反省、總結，把它們收集到自己的“成長檔案”里面去。

第四篇：三年級品德與社會上冊 認識我自己 1教案 冀教版

認識我自己

教學目標

知識目標：初步了解自己的優勢與不足，學會欣賞別人、尊重別人，懂得取長補短的道理。

能力目標：培養學生的動手能力和與同學溝通、合作的能力。

情感、態度與價值觀目標：培養學生大膽展示自己、積極參與和探究的學習態度與精神。教學重點

引導學生逐步認識自己，學會欣賞別人、尊重別人，懂得取長補短的道理。教學難點

使學生能夠正確的了解自己、認識自己，從而欣賞自己、樹立自信；能夠虛心學習別人的長處。教學過程

【導入新課】

老師：同學們，大家都認識自己嗎?

學生：（略）

老師：有的同學會問：我們是三年級的學生了，還不認識自己嗎？其實不然，了解自己的特點、興趣、特長，分析自己的優點，學習別人的長處，是件挺不容易的事呢！下面我們就來認識一下我們自己。（過渡）

【講授新課】

一、認識自己（板書）

（一）我的自畫像（板書）

老師：認識自己，我們首先要知道自己長得什么樣子？有什么特征？下面我們就拿出自己的小鏡子看看自己都有哪些特征？然后說一說。

學生：（略）

老師：下面大家就根據自己所說的這些特征，畫一畫自己的自畫像。

學生：（略）

老師：大家可以互相交換看一看，看誰畫出了自己的特征。

學生：（略）

老師：當然，除了我們的長相特征外，我們都有各自的特點，如愛哭、膽小、勇敢等，有自己滿意的，也有自己不滿意的方面，下面大家打開課本第二頁，把自己有的特點涂一涂，然后大家互相介紹一下自己的特點。

學生：（略）

老師：接下來我們來做一個游戲“包里的秘密”，通過這個游戲，讓我們更清楚地認識大家都有哪些特點？(過渡)

（二）包里的秘密（板書）

老師：大家打開課本第三頁，我們看一看圖中的老師和同學是怎樣做這個游戲的？

學生：（略）

老師：圖中的那個女同學真的是什么都不喜歡嗎？大家說一說。

學生：（略）

老師：大家說得不錯！不是她什么都不喜歡，可能是她還沒有真正的了解自己。我們該怎樣認識自己呢？大家說一說吧！

學生：（略）

（老師帶領大家就來做一做這個游戲。要充分調動學生的積極性。）

（讓同學們欣賞視頻“自我介紹”）

老師：大家肯定也有很多的令自己自豪的優點，下面就讓我們來找一找自己的優點吧！（過渡）

二、找找自己的優點（板書）

老師：大家打開課本第四頁，我們看一看圖中的同學都有哪些優點呢？然后說一說。

學生：（略）

（還可讓同學們欣賞音頻“我選我”；圖片“愛勞動”、“誠實”、“講衛生了”、“我懂禮貌了”、“我會彈古箏”、“我跑得最快”等；進行榜樣引導。）

老師：我們大家自己都有哪些優點呢？你最擅長什么呢？你正在努力做什么呢？大家互相討論一下，然后把它寫下來，然后把獨一無二的你介紹給大家吧！

學生：（略）

（小組討論結束后，讓同學在課堂上說出自己的2—3個方面的優點。注：最好引導每個學生都來說。）

老師：我們每個人都很棒，對不對？

學生：（略）

老師：我們有自己的優點和長處，別人也有她的優點和長處，我們要善于學習別人的優點和長處。（過渡）

三、學習別人的長處（板書）

老師：大家打開課本第六頁，我們看一看圖中講了一個什么樣的故事，然后說一說。

學生：（略）

（可讓同學們欣賞音頻“駱駝和羊”加深理解，還可欣賞音頻“獅子和老鼠”的故事。）

老師：從這兩個故事中，我們學到了什么呢？

學生：（略）

老師：每個人都有自己的優點和長處，我們應該取長補短，才能不斷進步。下面大家夸一夸你身邊的同學都有哪些優點呢？

（讓同學們欣賞視頻“優秀學生”。）

學生：（略）

老師：你打算怎樣學習他們的優點呢？

學生：（略）

（可讓同學們欣賞視頻“虛心學習別人的長處和優點”，老師最后解釋學生不明白的地方。）

老師：每個人都有自己的特點，都有自己的長處和短處，有短處也不可怕，我們可以改進，取長補短，讓自己的短處變成長處，那樣你就會變成大家喜歡的人。

【課堂小結】

通過這節課的學習，大家知道了自己的興趣愛好和特長，初步了解自己的優勢與不足，學會欣賞別人、尊重別人，懂得取長補短的道理。培養學生的動手能力和與同學溝通、合作的能力。

第五篇：三年級品德與社會上冊-認識我自己-1教案-冀教版

1、認識我自己

教學目標

知識目標：初步了解自己的優勢與不足，學會欣賞別人、尊重別人，懂得取長補短的道理。

能力目標：培養學生的動手能力和與同學溝通、合作的能力。

情感、態度與價值觀目標：培養學生大膽展示自己、積極參與和探究的學習態度與精神。教學重點

引導學生逐步認識自己，學會欣賞別人、尊重別人，懂得取長補短的道理。教學難點

使學生能夠正確的了解自己、認識自己，從而欣賞自己、樹立自信；能夠虛心學習別人的長處。教學過程

【導入新課】

同學們，大家都認識自己嗎?

有的同學會問：我們是三年級的學生了，還不認識自己嗎？其實不然，了解自己的特點、興趣、特長，分析自己的優點，學習別人的長處，是件挺不容易的事呢！下面我們就來認識一下我們自己。（過渡）

【講授新課】

一、認識自己（板書）

（一）我的自畫像（板書）

老師：認識自己，我們首先要知道自己長得什么樣子？有什么特征？下面我們就拿出自己的小鏡子看看自己都有哪些特征？然后說一說。

學生：（略）

老師：下面大家就根據自己所說的這些特征，畫一畫自己的自畫像。

學生：（略）

老師：大家可以互相交換看一看，看誰畫出了自己的特征。

學生：（略）

老師：當然，除了我們的長相特征外，我們都有各自的特點，如愛哭、膽小、勇敢等，有自己滿意的，也有自己不滿意的方面，下面大家打開課本第二頁，把自己有的特點涂一涂，然后大家互相介紹一下自己的特點。

學生：（略）

老師：接下來我們來做一個游戲“包里的秘密”，通過這個游戲，讓我們更清楚地認識大家都有哪些特點？(過渡)

（二）包里的秘密（板書）

老師：大家打開課本第三頁，我們看一看圖中的老師和同學是怎樣做這個游戲的？

學生：（略）

老師：圖中的那個女同學真的是什么都不喜歡嗎？大家說一說。

學生：（略）

老師：大家說得不錯！不是她什么都不喜歡，可能是她還沒有真正的了解自己。我們該怎樣認識自己呢？大家說一說吧！

老師帶領大家就來做一做這個游戲。要充分調動學生的積極性。

老師：大家肯定也有很多的令自己自豪的優點，下面就讓我們來找一找自己的優點吧！（過渡）

二、找找自己的優點（板書）

老師：大家打開課本第四頁，我們看一看圖中的同學都有哪些優點呢？然后說一說。

（還可讓同學們欣賞音頻“我選我”；圖片“愛勞動”、“誠實”、“講衛生了”、“我懂禮貌了”、“我會彈古箏”、“我跑得最快”等；進行榜樣引導。）

老師：我們大家自己都有哪些優點呢？你最擅長什么呢？你正在努力做什么呢？大家互相討論一下，然后把它寫下來，然后把獨一無二的你介紹給大家吧！

老師：我們有自己的優點和長處，別人也有她的優點和長處，我們要善于學習別人的優點和長處。（過渡）

三、學習別人的長處（板書）

老師：大家打開課本第六頁，我們看一看圖中講了一個什么樣的故事，然后說一說。

（可讓同學們欣賞音頻“駱駝和羊”加深理解，還可欣賞音頻“獅子和老鼠”的故事。）

老師：從這兩個故事中，我們學到了什么呢？

老師：每個人都有自己的優點和長處，我們應該取長補短，才能不斷進步。下面大家夸一夸你身邊的同學都有哪些優點呢？

（讓同學們欣賞視頻“優秀學生”。）

老師：你打算怎樣學習他們的優點呢？

（可讓同學們欣賞視頻“虛心學習別人的長處和優點”，老師最后解釋學生不明白的地方。）

老師：每個人都有自己的特點，都有自己的長處和短處，有短處也不可怕，我們可以改進，取長補短，讓自己的短處變成長處，那樣你就會變成大家喜歡的人。

【課堂小結】

通過這節課的學習，大家知道了自己的興趣愛好和特長，初步了解自己的優勢與不足，學會欣賞別人、尊重別人，懂得取長補短的道理。培養學生的動手能力和與同學溝通、合作的能力。

2、我的角色與責任

一、教學目標

1、體驗不同場合下的角色變化，觀察、思考不同的角色應有的不同社會表現和應承擔的責任。

2、增強責任意識，知道自己對自己、對家庭、對集體、對社會應出承擔的責任。

3、體驗承擔某項任務，感受認真履行職責并完成任務后的愉悅。

4、知道積極參加集體活動、認真完成集體交給的任務、維護集體榮譽是作為集體一員應盡的責任，愿意承擔和認真完在集體的任務。

二、教學重點、難點、關鍵點

1、教學重點 ：體現自己在現實生活中的不同角色，并愿意在現實生活中當好自己的角色。

2、教學難點： 通過觀察對比，認識不同角色對人的不同要求和所應承擔的不同責任。

3、教學關鍵點： 通過觀察對比，認識不同角色對人的不同要求和所應承擔的不同責任。

三、課前準備： 課件、調查報告

四、教學過程

(一)識別不同的場合有不同的角色。

1、教師以自己為例問學生：“我是誰?”

學生回答后，出示教師自己在不同場合的照片，如商店里、家里、旅游景區里，讓學生感受到在不同的場合下，人的角色是不一樣的。

2、設置場景，讓學生說說“我是誰?”

(1)在學校里。(2)在商場里。(3)在家里。(4)在公共汽車上。

3、身邊的人是誰? 學生小組討論，然后班上交流。(二)認識不同的角色對人的不同要求

引入：生活是豐富多彩的，我們每個人都在不同的場合擔當不同的角色。

1、學生討論你認為怎樣的老師才是一名好的老師?

2、小組討論：怎樣做才是一名好學生?

3、小組表演

在生活中，我們每個人擔當不同的角色，那應該怎樣做才能當好這些不同的角色呢?現在就讓我們一起來表演、討論。

學生上臺抽取題目根據教師提供的場景進行表演。表演場景：

(1)秋游動物公園。(2)到圖書館借閱圖書。(3)乘車去清暉園。(4)去超市購物。圖片：教師自己在不同場合的照片 在各種地點的圖片

聲音：背景音樂 文本：各種場景 各種地點的圖片(5)去劇院看電影。

(6)奶奶生病了，你回家該怎么辦?

4、師生合演

表演場景：文具店里，師、生互動。表演后，學生評價。

5、角色互換

(1)假如你是老師，你會怎樣對待學習上的后進生、頑皮生、家庭困難生等。

(2)假如你是家長，談談你對孩子的希望是什么?如果孩子頑皮，學習退步，你會怎樣做呢?(三)小結

在生活中由于場景不同，參照對象不同，我們所承擔的角色是不一樣的。在家里我們是父母的兒女，在學校我們是學生，在商店我們是一個小顧客，在車上我們是一個小乘客??根據不同的場合和不同的參照對象，我們要不斷變換自己的角色。每一種角色都有自己的權利和義務，我們要以高度的責任感當好生活中各種不同的角色。(四)板書： 在商店 顧客 我是誰 在學校 學生 在汽車上 乘客