第一篇：五年級語文自學材料(第五周、第六周)

五年級語文自學材料（第五周、第六周）

5月22日學習內容：初步學習《一夜的工作》

學習要求：1學會本課5個生字及10個新詞。2能正確、流利地朗讀課文。

3初步了解課文的主要內容，理清文章的思路。

學習開始：一 看生字表自學生字（讀準字音，理解字意，記住字型）

碟（D口部余9畫特別要注意）

二 初讀課文，把課文讀正確（兩遍）。不懂的詞語利用恰當的方法解決。

三 再讀課文理清文思1讀課文，邊讀課文邊思考每個自然段的主要內容。

2說說課文寫了一件什么事？

提示：你用哪種方法歸納的？可用段意串聯法，也可用擴題法。

（答案：課文記敘了作者送稿件去中南海請總理審閱，看到了總理一夜緊張的工作情況，對總理不辭辛苦的工作精神和簡樸生活作風由衷地敬佩，抒發了對總理的敬仰之情。）3了解文章的記敘順序，給課文分段，并概括各段內容。

提示：課文哪幾段較具體地講述了“我”親眼目睹了周總理一夜工作的情景。

答案：一（1）“我” 送稿子給總理審閱。

二（2-6）“我”在周總理的辦公室，親眼見到他一夜工作的情景。

（2）審稿前（3、4）審稿時（5、6）審稿后

三（7-8）內心充滿感動。

四作業1）5個生字，每個寫3遍；2）10個生詞每個兩遍

3）思考：讀課文之后，你認為總理是一個怎樣的人？ 4）你還了解總理的哪些事跡？

5月23日學習內容：繼續學習《一夜的工作》

學習要求：了解總理一夜的工作情況，對他辛勤工作和簡樸生活產生敬仰之情。有感情地朗讀課文，會背最后兩節。

學習開始：一說說你了解總理哪方面的品質？是從哪里了解的？

二分段讀課文，思考：“我”親眼所見的總理一夜的工作情況說明了什么？你從哪些地方看出來的？邊讀書邊批注。

三細讀課文體會一）體會周總理工作的勞苦

1周總理見了“我”文 件說：“我今天晚上要批這些文件。” 從加點的詞語你體會到了什么？（工作量特別大）讀一讀。

2輕聲讀第四自然段，“他一句一句地審閱??有時還問我一兩句。”1）想想什么叫瀏覽，審閱又是什么意思？2）總理又是怎樣審閱的？提示：一句一句地審閱、一邊看一邊圈、一邊看一邊思索一邊詢問，這些數量詞、動詞說明什么？反復讀讀，體會。（周總理工作嚴肅認真）

3“你先到隔壁值班室睡一覺”、“經過相當長時間他才審閱完”、“公雞叫了才休息”、“下午參加活動”從這些表明時間的句子你能體會出什么？（夜以繼日，長時間工作）

4總理就是這樣，當人們沉沉入睡的時候，他卻在埋頭工作，真可算是鞠躬盡瘁。然而，他奉獻的多，而索取的有是那么少。

二）從哪些地方可見總理十分簡樸？1陳設簡單：

1）周總理的辦公室都有什么？它們是什么樣的？怎樣理解“如此而已”

2）再讀這一段，“高大的宮殿式的房子”你有什么新感受？再讀一讀。（強烈的對比，更體現其簡樸的品質）

2簡單的夜宵：“兩杯”、“一小碟”、“數得清顆數”

四、總理做的工作那么繁重，可辦公室的設備卻極其簡單。更令我們感動的是他工作了一夜，可夜宵是那么簡單。

1大聲讀令你感動的語句、或段落。2讀最后一段，思考：“我”為什么“不斷地對自己說”

3出聲讀作者的心理感受，體會作者的心情。

四作業1有感情地將課文讀給家長聽。2背誦課文最后兩段。3課訓P70--

2、35月26日學習內容：《18 挑山工》

學習要求：8個生字17個新詞.2給課文分段寫出段意和主要內容。

一、導語：同學們，在三百六十行中有這樣一種行業——挑山工。通過預習你對挑山工有了

哪些了解？你還有什么不懂的問題？

在我們解答這些問題之前，讓我們來一起掃清文字障礙，理出文章的脈絡。

二.學習生字新詞：1.正音：黑黝黝 包蘊 膝蓋 曲折 陡直2.字形：黝 蘊 謎 憨

三.給課文分段歸納段意：

一段（1、2）我在登山時，看到挑山工登山路程比游人長，但速度并不比游人慢。

二段（3---6）一次，“我”登泰山時，和一位挑山工攀談受到了啟發，解答了疑問。

三段（7）我畫了一幅挑山工的畫，以此來激勵自己。

主要內容：我在登山時，看到挑山工登山路程比游人長，但速度并不比游人慢。一次，“我”

登泰山時，和一位挑山工攀談受到了啟發，解答了疑問。

四.有感情的熟讀課文。

五.作業：1 生字8個，每個6遍2詞17個，每個4遍3熟讀課文

5月27日

學習內容：1指定詞語中任選幾個寫一段意思連貫的話.2能抓住題目和重點詞語體會思想內容.3有感情地朗讀課文,背誦第二自然段.4使學生了解挑山工登山的路程比游人多一倍，反而先登上極頂的道理，體會挑山工朝著目

標堅持不懈的攀登精神,懂的作任何事要達到目標就要踏踏實實勇不停步地去努力.一、讀課題，這節課我們就帶著問題來學習課文。為什么挑山工比普通游人要多走一倍的路？2 為什么挑山工挑那么重速度并不比游

人慢？3 為什么我需要它？4 哲理是什么？

二、細讀課文：

1為什么挑山工比游人走的路程多一倍？自讀有關段落（曲折向上攀登）

“挑山工登一次山，走的路程大約比游人多一倍。”

1）挑山工走的路線什么形？怎么走的折尺形？

2）為什么他們要這么走呢？

3）你讀這句話時應該怎樣讀？為什么？理解“！”的作用。（表達了作者的敬佩的感情）

4）挑山工上山多艱難啊！挑山工作這樣的折尺形路線比游人的路線要多一倍。可是奇怪的是他們的速度不比游人慢。這是為什么呢？作者通過一次親身經歷感受到了這一點。

三 1讀課文2---6自然段，作者的親身經歷說明什么？

2由此作者心中產生的不解之謎，是什么？他的疑問解答了么？

3默讀，畫出作者心中疑問解答了的句子。

4挑山工的話回答了作者心中的不解之謎。你讀懂了什么？

“我們哪里有近道，還不和你們是一條道？??你看，是不是這個理兒？”

1）挑山工上山和游人到底有什么不同？2）為什么他們不能那么隨便？（心有目標）

3）一步踩不實不行？（腳踏實地）4）一個勁兒（堅持不懈）

5）這樣才能到達山頂（實現目標）

5體會讀，提問：你能感受到挑山工話中的哲理么？其中包含著什么道理？

用自己的話說一說。

四正因為看到挑山工登山的情景和聽到他話中的哲理，所以我回來畫了一幅畫。

1自讀最后一個自然段，想一想，這段該怎么讀？

2作者一直把它掛在書桌前，為什么需要它？

3總結：我需要這種精神不斷激勵我前進，也希望這種精神能激勵所有人，所以我寫下這篇

文章借以激勵所有人

一、作業：

1、有感情地朗讀課文

2、抄背第二節。3.完成語訓上的練習

4.仿寫仿照對挑山工進行的外貌描寫，寫一段話，描寫班里的一位同學的外貌，不說出的她（他）的名字，讓大家猜猜他到底是誰？《猜猜他是誰》

5月28日第一單元復習

一、基礎知識。

1、讀一讀，再想想該怎樣寫好下面的字，然后練習把字寫正確，寫勻稱。

攀登竹筏泰山

峰巒雄偉波瀾壯闊水平如鏡

連綿不斷拔地而起

2、先想想詞語的特點，再仿照樣子或按要求積累詞語。

茄子紫：

水平如鏡：

寫樹木花草的詞語：

寫山水田野的詞語：

二、閱讀能力。

1、記憶積累。2練習背誦80首古詩中的：

《浪淘沙》劉禹錫《泊船瓜洲》王安石《曉出凈慈送林子方》楊萬里

2、閱讀短文。按要求閱讀選讀課文中的《鏡泊湖奇觀》，回答問題。

①、查字典或查詞典，自學不認識的字，理解新的詞語。

②、練習有語氣地朗讀課文。③、默讀課文，思考問題：

A、你讀懂了哪些內容？你知道了什么？課文表達了怎樣的思想感情？

B、你有什么不懂的地方？提出了哪些問題？你想怎樣解決？

④、練習填空： A、鏡泊湖形成的原因是：

B、鏡泊湖的特點是：

是從這些地方看出來的：

C、你最喜歡這里的：

因為：

⑤、摘錄你喜歡的語句：

三、表達能力。

按復習計劃中的要求去做，相信你一定會按時認真地完成作業的。

5月29日

23、狼牙山五壯士

學習任務：學習生字新詞，初讀課文，了解課文內容和寫作順序。提出不懂問題。

學習過程：

一、導語：同學們，在抗日戰爭時期，許多的英雄兒女為了消滅日本侵略者，拋

頭顱，灑熱血，獻出了自己寶貴的生命。今天我們就一起來讀一篇英雄的故事，它的題目叫

《狼牙山五壯士》。

二、自學生字新詞。

1、請同學們打開生字表按照我們以前的學習方法來自學。

⑴讀準字音。注意這幾個字：繃、崎嶇、擲學習多音字“繃”并按不同的讀音組詞。

⑵寫出每個字的部首，余幾畫。⑶給生字組新詞。

2、將讀讀寫寫的詞語讀熟，并查出不理解的詞。

建議查：斬釘截鐵、居高臨下、氣壯山河、壯烈豪邁

三、熟讀課文，給課文分段，了解課文是按照什么順序連段成篇的。

文章按事情發展順序可以分為5部分。

1、（1）五壯士接受掩護群眾和連隊的任務。

2、（2）五壯士把敵人引上狼牙山，痛擊敵人。

3、（3）五壯士把敵人引上絕路。

4、（4---6）五壯士英勇殲敵。

5、（7--10）五壯士英勇壯烈地跳下懸崖。

四、說說課文講了一件什么事，歸納主要內容。

（課文記敘了抗日戰爭時期，八路軍某部六班戰士為了掩護群眾和連隊的轉移，誘敵上山，勇猛殲敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事。）

五、提出不懂的問題。

六、作業：

1、寫生字三遍、詞兩遍。

2、熟讀課文。

3、在綜合練習本上寫出文章的段意和主要內容。

4、聽寫詞語。

5月30日

學習要求：

1、學習課文內容，通過抓住文章的感人之處，體會文章表達的感情。

2、通過體會文章，理解“壯士”的含義。

學習過程：

一、導語：今天我們一起來學習《狼牙山五壯士》。什么樣的人可稱為“壯士”？

有這樣五位戰士，在1941年秋，在日寇集中兵力向我晉察冀根據地的狼牙山區大局進

犯的時候，五位戰士接受了掩護群眾和部隊轉移的任務，為了拖住敵人，五位戰士毅然將敵

人引上了三面都是懸崖的狼牙山頂峰，最后壯烈跳崖了。文章的作者稱這五名戰士為“狼牙

山五壯士”，為什么稱他們為“壯士”呢？

二、細讀課文。

1、同學們把書打開，輕聲課文兒，想想：課文中的哪些情景讓你感受到這無名戰士是當之

無愧的壯士？畫出令你感動的語句。

2、再體會一下，然后出聲讀一讀。

3、圍繞“壯士”，抓住感人情景，體會重點語句：

⑴誘敵上山 痛擊敵人（通過對五壯士的神態、動作等描寫，讓我們感受到敵人雖然很

多，但五壯士有勇有謀，作戰英勇頑強。通過對敵人的描寫，側面寫出了五壯士的英勇頑強，消滅了很多的敵人。）他們利用險要的地形，把沖上來的敵人一次又一次地打下去。班長馬寶玉沉著地指揮戰斗，讓敵人走近了，才命令狠狠地打。副班長葛振林打一槍就

大吼一聲，好像那個細小的槍口噴不完他滿腔的怒火。戰士宋學義擲一顆手榴彈就把胳膊掄

一圈兒，好使出全身的力氣。胡德林和胡福才這兩個小戰士把臉繃得緊緊的，全神貫注地瞄準敵人射擊。

戰斗進行了很久，敵人始終不能前進一步。在崎嶇的山路上，橫七豎八地躺著許多敵人的尸體。

⑵引上絕路

走哪一條路呢？為了保護人民群眾和連隊主力，班長斬釘截鐵地說了一聲“走”，帶頭向蓮花瓣走去。戰士們熱血沸騰，緊跟在班長后面。他們知道連長要把敵人引上絕路。

（為了保護人民群眾，毅然選擇死路，舍己為人，勇于獻身。）

⑶英勇殲敵

五位戰士一面向頂峰攀登，一面依托樹和巖石向敵人射擊。山路上又留下了許多具敵人的尸體。（英勇頑強，消滅了很多的敵人）

這時候班長負傷了，子彈打完了，只剩下胡福才手里一顆手榴彈。他剛要擰開蓋子，班

長搶前一步，奪過手榴彈插在腰間，猛地舉起一塊磨盤打的石頭，大聲喊：“同志們，用石

頭砸！”頓時，石頭像雹子一樣帶著五壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。

又一群敵人撲上來了。班長嗖的一聲拔出手榴彈，擰開蓋子，用盡全身氣力擲向敵人。

隨著一聲巨響，手榴彈在敵群中開了花。

（班長受傷，仍堅持帶領同志們與敵人戰斗。在沒有子彈的情況下，就是用石頭砸，仍然和

敵人戰斗著，消滅了許多敵人。）

⑷壯烈跳崖

五位壯士屹立在狼牙山頂峰，眺望著人民群眾和部隊主力遠去的方向。他們回頭望望還

在向上爬的敵人，臉上露出勝利的喜悅。班長馬寶玉激動地說：“同志們，我們的任務勝利

完成了！”（將人民群眾的利益和全局利益放在首位。）

一個縱身跳下深谷。戰士們也昂首挺胸，相繼從懸崖上往下跳。狼牙山上響起了他們的壯烈豪邁的口號聲：

“中國共產黨萬歲！”

（為了人民群眾和大部隊的安全，英勇不屈，視死如歸，壯烈犧牲）

4、請同學們帶著對五壯士無限崇敬之情帶著對敵人的恨讀5——10自然段。

三、總結全文：

此情此景，令我們心潮澎湃，再來看看眼前的這幅畫面，你最想對五位壯士說些什么？

此時，同學們是否已經知道作者為什么稱這五位戰士為五壯士了么？

（面對敵人，英勇頑強地戰斗；為了群眾和大部隊，毅然選擇了死亡；在完成任務之后的最后關頭，寧死不屈，英勇就義）

四、作業：

1、有感情地朗讀課文。

2、背誦你喜歡的段落。

3、收集抗日英雄的故事，讀給爸爸媽

媽聽。

孩子們：6月1日是你們的節日，五年級組的全體老師在這里祝你們節日快

樂！在今天你們一定收到了許多禮物和祝福。請你們也想一想，你享受的幸

福生活中飽含著多少人的付出，請你在你的節日送去對他們的感謝和問候。

6月2日學習內容：練習5

一、圍繞“學生作業，家長簽字”展開討論。

學習要求：1把自己的看法、理由說清楚。2注意傾聽同學發言3有不同意見可以展開討論。

學習過程：

1、讀題目，明確題目說的是什么意思。

2、在我們平時的學習過程中，老師常會有這樣的要求，請家長查閱你的作業并簽字。你對

這件事有什么看法？你的理由是什么呢？仔細想一想，然后說打電話和自己的同學交流，或

說給家長聽。

3、把你的意見寫成一篇小文章。

二、讀短文回答問題。

學習要求：

1、了解文章的主要內容，體會作者要表達的感情。

2、學習作者的寫作順序。

學習過程：

1、自由讀短文，利用工具書自學生字新詞。

正確讀準以下字音：佳肴、剁碎、質量、甭提、和上理解詞意：佳肴、甭提

2、說說文章講了一件什么事？

3、“孩子們怎么想得出我內心的感受呢？”請你說出作者的感受。

4、這篇文章是按怎樣的順序記敘的？

二、作業：聽寫本單元讀讀寫寫詞語。

2、將每篇課文讀2遍，背誦需背內容。

6月3日學習內容：練習5

一、照樣子，寫詞語。

學習要求：通過過程，了解不同的構詞方式，豐富詞語的積累。

學習過程：

1、認真分析例子中的詞語構成方式，明確仿寫要求。

急匆匆（ABB）如：慢騰騰、霧蒙蒙

五光十色（第一、三個字都是數字，第二、四個字意思相近）如：千奇百怪、五顏六色

清清楚楚（AABB）如：整整齊齊、干干凈凈

水平如鏡（前兩字說明事物特點，后兩字用比喻方式形容）如：心急如焚

2、照樣子寫出幾個詞語。

二、讀成語故事。

學習要求：

1、了解成語故事講述的內容，明白其中的含義。

2、學習一些古漢語知識。

3、搜集成語故事，積累成語。

學習過程：

1、輕聲讀故事和譯文，讀準字音。

2、根據注釋和譯文，了解成語故事的意思。

3、說說這個故事講了一件什么事？通過這個故事，你明白了什么道理？（比喻雖然受到暫

時損失，但因此得到了好處，也指壞事變好事。）

三、讀童話《小青石》，了解童話的特點。摘錄喜愛的語句。試著把這篇童話講給家長聽。

三、作業：

1、摘錄喜愛的語句。試著把這篇童話講給家長聽。

2、寫一篇周記。

6月4日今天我們復習第二單元內容

一基礎知識。

1按要求填空。在括號里填上反義詞組成成語：

避（）就（）（）材（）用（）高（）厚

厚（）薄（）同（）共（）大（）無（）

（）非（）比水（）石（）（）生（）死

在括號里填上近義詞組成成語：

無（）無（）天（）地（）日（）月（）

心（）意（）生（）死（）（）分（）秒

2想想詞語的特點，再照樣子積累詞語。

虛實動靜：

明亮疑惑：

清清楚楚（AABB式）：

五光十色（帶數字成語）：

二、閱讀能力。1記憶積累：A、練習積累一些有益的諺語或格言。

B、練習背誦80首古詩中的：《春日》朱熹《滁州西澗》韋應物《江南春》杜牧

2、閱讀短文。1）按要求閱讀選讀課文中的《黃山挑夫》，回答問題。

①、查字典或查詞典，自學不認識的字，理解新的詞語。②、練習有語氣地朗讀課文。

③、默讀課文，思考問題：

A、你讀懂了哪些內容？課文是怎樣描寫人物的？表達了怎樣的思想感情？

B、你有什么不懂的地方？提出了哪些問題？你想怎樣解決？

④、練習填空：A、課文寫了這些內容：

B、課文寫了這些人：，作者把他們分別比作：

C、“黃山挑夫??不正是這一片云海嗎”這句話主要的意思是：

⑤、摘錄你喜歡的語句：

三、表達能力。

你是怎樣按復習計劃的要求做的？都讀了哪些課外書？看“空中課堂”做筆記了

嗎？相信你一定會按時認真地完成作業的。

第二篇：五年級第五周

五年級第五周1、小英喝一杯牛奶，第一次喝去半杯后，用水加滿；第二次喝去半杯后又用水加滿，然后全部喝完。小英一共喝了()杯牛奶和()杯水。

2、把一個長10cm，寬8 cm的長方形，拉成一個高為9 cm的平行四邊形，這個平行四邊形的面積是_________cm2。（72）

3、媽媽買回不到30個的蘋果，5個5個地數，最后少1個；6個6個地數，最后也少1個，你說媽媽買了()個蘋果（29）

4、在一塊長120米，寬72米的長方形的土地的四周等距離種樹（四個頂點上必須種），最少要種（）棵。（16）

5、甲乙兩人同時開始加工同一種零件，甲每小時加工25個，乙每小時加工20個，工作一段時間后，甲比乙多加工35個零件，這時它們共同加工了多少個零件？（315）

6、將52個乒乓球放在9個盒子里，每個盒子放的乒乓球個數都不相同，每個盒子至少放了一個乒乓球，那么最多的一個盒子放了()個乒乓球。（16）

7、小明看一本書，第一天看了一半又10頁，第二天看了剩下的一半又10頁，第三天看了剩下的一半又10頁，還剩下10頁，這本書有()頁。（220）

第三篇：五年級數學第六周課堂作業

五年級數學課堂作業五年級數學課堂作業

班級：姓名：

一、填空。

1、在18÷6=3這個算式中，（）能被（）整除；（）能整除（）18是6和3的（），6和3是18的（）。2、17的因數有（），36的因數有（）。

3、一個數的因數的個數是（）的，其中最小的因數是（），最大的因數是（）。

4、一個數的倍數的個數是（）的，其中最小的倍數是（），沒有（）的倍數。

二、判斷。

1、能整除的式子一定能除盡，能除盡的式子就一定能整除。（）

2、一個數的因數一定比它的倍數小。（）3、1是所有自然數的因數。（）4、5是因數。（）

5、任何一個自然數至少有兩個因數。（）6、12既是12的因數，又是12的倍數。（）7、11的因數只有1和11。（）8、15的因數只有1、3、5。（）

三、從下面四個數字中選三個組成一個三位數，使它符合題目要求。5037 ①奇數（），偶數（）。②2的倍數（），5的倍數（），3的倍數（）。③既是2的倍數又是5的倍數（）。④既是2的倍數又是3的倍數（）。⑤既是3的倍數又是5的倍數（）。⑥既是2、5的倍數又是3的倍數（）。⑦質數（），合數（）。班級：姓名：

一、填空。

1、一個數只有（）和（）兩個因數，這個數叫做（），也叫

做（）。

2、一個數除了（）和（），還有別的因數，這個數叫做（）。

3、（）既不是（），也不是（）。

4、在1、2、3、4……所有的數中，（）是最小的合數。

5、除2以外，所有的偶數都是（）數。

6、除2以外，所有的質數都是（）數。

7、最小的質數是（），最小的合數是（）。8、10以內所有的質數之和是（）。

9、每個合數都可以寫成幾個質數（）的形式，這幾個質數叫做這個合數的（）。

二、判斷。

1、一個自然數不是奇數就是偶數。（）

2、能同時被3和5整除的數的末尾只能是5。（）

3、任何奇數加上1之后都能被2整除。()

4、能同時被2、5整除的數，一定能被10整除。（）

三、仔細推敲。在6、2、4、11、15、17、34、57、61、92、100這些數中，①質數有（）②合數有（）③偶數有（）④奇數有（）⑤既不是質數，也不是合數的有（）⑥既是偶數，又是質數的有（）⑦既是合數，又是奇數的有（）

第四篇：五年級語文第六周周末優化作業pyp

五年級語文第六周周末優化作業pyp

班級姓名

一、我能選擇正確的讀音。

1、侮辱（）（1）wǔ rǔ(2)wūlǔ(3)wǔrǖ

2、規矩（）（1）guījǖ(2)guī jǚ(3)guīju3、大夫（）（1）dàifǘ(2)dàfǖ(3)dàfu4、尊重（）（1）zūnzhòng(2)zhūnzhòng(3)zǖnzòng

二、給帶點的字選擇合適的解釋，把序號填在括號里。

使：

1、派遣，支使；

2、奉使命辦事；

3、使用；

4、讓，叫，致使

（1）、晏子使楚。（）（2）聽人使喚。（）

（3）這枝筆很好使。（）（4）使人滿意。（）敝；1破爛，2謙辭，故事用于與自己有關的事物。

（5）敝國有個規矩。（）（6）敝帚自珍。（）

三、想一想，根據下面句子的意思寫一個四字成語。

（1）大伙兒吧袖子舉起來，就是一片云。（）

（2）大伙兒甩一把汗，就是一陣雨。（）

（3）街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。（）

四、按要求把下面的句子換個說法，不改變句子意思。

（1）從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。（改為反問句）

（2）齊國人怎么這樣沒出息，干這種事？（改為陳述句）

五、閱讀課文片段，回答問題。

（一）晏子使夢（節選）

楚王安排酒席（招待 款待）晏子。正當他們吃得高興的時候，有兩個武士押著一個囚

犯，從堂下走過。楚王看見了，問他們；“那個囚犯犯了什么罪？他是哪里人？”武士回答

說；“犯了盜竊罪，是齊國人。”楚王笑嘻嘻地對晏子說；“齊國怎么這樣沒出息，干這種事？”

楚國的大臣們聽了，都（得意洋洋得意揚揚）地笑起來，以為這下可以讓晏子丟盡臉了。

哪知晏子面不改色，站起來，說；“大王怎么不知道哇？淮南的柑橘，又大又甜。可是橘樹

一種到淮北，只能結又小又苦的枳，還不是因為水土不同嗎？同樣的道理，齊國人在齊國能

安居樂業，好好地勞動，一到楚國，就做起盜賊來了，也許是兩國的水土不同吧。”楚王聽

了。只好賠不是，說；“我原來想取笑大夫，沒想到反讓大夫取笑了。” 從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。

1.“囚”字用音序查字法應查（），用部首查字法應查（）部。

2.在文中括號內用“√”選擇恰當的詞語。

3.聯系上下文寫出下列詞語的意思。

面不改色：安居樂業：

4.把文中劃線的句子改成反問句。

5.這段話中，第一個“水土不同”是指()，第二個“水土不同”是指（）。

6.用“”劃出晏子反駁楚王的話，并說說這些話妙在何處。

7.楚王想取笑晏子，反而被晏子取笑，請用一個成語或一句諺語來概括一下楚王的下場。

8.你覺得晏子是一個怎樣的人？結合課文內容寫一寫。

第五篇：第五周語文培優材料

時間：第五周地點：六年級辦公室

對象：王曉華等8人

內容：閱讀訓練

靜讀是福。

茶余飯后，坐在寫字臺前，旋亮臺燈，抽出一本書靜靜地讀起來。黃燦燦的氛圍，輕幽幽的思緒，伴隨著淡淡的書香。于是，辭別了喧鬧的塵世，安歇了煩躁的靈魂。自由自在的你正處在一種超脫和享受生命之中。

在靜讀中，你看見你不曾看見過的一切，你會回憶起遺忘已久的一切，你將走進多年來你總難企及的一切。

時常靜讀，你才能完全沉浸在物質文明和精神文明的斑斕世界之中。就那么一段段文字，會使你增長智慧，平添快意，激發你奮進的斗志，點燃你成功的火炬。

只有靜讀，你才能感知那些形色各異的人與你促膝談心，使你重新發現生命曾經隱含的種種深意，使你確立一種信念，一個目標，實現生命價值而不后悔。

你在靜夜讀書，書也在“讀”你，這謂之“雙向交流”。你思緒壯闊而有金戈鐵馬，你想柔情而有小橋流水??書隨你調遣使用，服服帖帖。一旦你入迷于書，不再感到孤獨與空虛，你便會不知不覺地被對方“生擒”，而跌入她的懷抱。

一個對書籍敬而遠之的現代人，不管他怎樣刻意包裝，始終是難以瀟灑得起來的。唯有經過書卷的相當浸潤，才有可能超越自我，豐富自我，輝煌自我。

古人云：“有功夫讀書謂之福，有力量濟人謂之福，有學問著述謂之福，無是非到耳謂之福，有多聞諫之友謂之福。”五福之中，讀書列首。朋友，在這寧靜而溫馨的夜晚里，你是否在靜靜地讀書呢？我有一言愿與諸君共勉：“靜讀是福人自知，書福不享非君子。”

1．給下列加點字注音。

氛圍（）安歇（）浸潤（）溫馨（）

2．“靜讀”應是一種讀書方法，而文章首段說“靜讀是福”，這樣開頭的好處是：

3．文中第自然段中說：“你在靜夜讀書，書也在‘讀’你。”如何理解這句話。

4．為什么說“一個對書籍敬而遠之的現代人，不管他怎樣刻意包裝，始終是難以瀟灑得起 來的”？如何理解這句話的深刻含義？

5．文中引用的“五福”用現在的話說分別是什么？

6．本文的中心論點是什么？>