第一篇：人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)教案《24金錢的魔力》

人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)教案《24金錢的魔力》 唐山市玉田縣鴉鴻橋鎮(zhèn)河西小學(xué)劉杰博QQ:449276438知識(shí)與能力：.認(rèn)識(shí)課文中的4個(gè)生字，積累有關(guān)語(yǔ)言。熟讀課文，了解故事發(fā)生的情境。

情感態(tài)度價(jià)值觀：能從內(nèi)心批評(píng)和唾棄托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉

過(guò)程與方法：.通過(guò)對(duì)描寫人物的語(yǔ)言的揣摩，把握托德和老板的特點(diǎn)，感受課文神態(tài)描寫和語(yǔ)言描寫的傳神之處。

課前準(zhǔn)備課前介紹《百萬(wàn)英鎊》的故事梗概。

課時(shí)安排1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、初讀課文，了解故事

1.出示課題“金錢的魔力”。

2.自由讀課文，思考：從課文的描寫中看，金錢到底有怎樣的魔力？

3.課堂交流。

學(xué)生可能有各種回答，都是他們對(duì)課文的理解，應(yīng)該盡量承認(rèn)他們的有限合理性，但是一定要圍繞課文，從課文中得出結(jié)論。比如：金錢可以讓一個(gè)人的笑容凝固；金錢可以一下子改變一個(gè)人的態(tài)度；金錢可以讓一個(gè)流浪漢受人尊重??

同時(shí)，還要讓學(xué)會(huì)生朗讀相應(yīng)的課文，以檢測(cè)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字，讀通課文的情況。

二、再讀課文，談?wù)劯惺?/p>

1.默讀課文，思考：

（1）讀了課文，你對(duì)托德和老板有什么感受？用一個(gè)詞來(lái)表達(dá)你的感受。比如：討厭、喜歡、厭惡等。

（2）你的這種感受來(lái)自于什么地方？在課文中找出有關(guān)的句段，說(shuō)說(shuō)理由或有感情地朗讀。

2.小組討論，形成組內(nèi)意見(jiàn)，推選發(fā)言人。

3.課堂交流，談?wù)劯惺堋?/p>

一般情況下，學(xué)生一致的感受是討厭或厭惡，但也不能排除有些學(xué)生有不同的感受，但要讓學(xué)生把話說(shuō)完，注意學(xué)生分析的理由是否言之有理，同時(shí)也要注意正確的價(jià)值觀的引導(dǎo)。

理由主要集中在兩個(gè)地方：

（1）托德：從刻薄的嘴臉到一臉的窘?jīng)r，主要集中在托德笑容的變化。

（2）老板：從恥高氣昂到過(guò)分殷勤，主要集中在他說(shuō)的一場(chǎng)段話中。

4.討論，我們?yōu)槭裁匆獏拹夯蛴憛捤麄兡兀客械潞屠习逵惺裁刺攸c(diǎn)，可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)概括。

三、研讀重點(diǎn)，體會(huì)語(yǔ)言

1.讀讀課文中有關(guān)段落，想一想：在這篇課文中，你覺(jué)得托德和老板這兩個(gè)人，哪一個(gè)描寫得更加傳神？

2.交流各自的觀點(diǎn)，展開(kāi)討論。

在學(xué)生的討論中，教師要隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物的神態(tài)描寫和語(yǔ)言描寫，體會(huì)描寫的傳神之處。

3.有感情地朗讀第六自然段和第十一自然段。

四、作業(yè)

1.課外閱讀《百萬(wàn)英鎊》。

2.背誦第6自然段。

課后小結(jié)

第二篇：五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案-金錢的魔力 _人教新課標(biāo)

《金錢的魔力》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：

1、認(rèn)識(shí)課文中的4個(gè)生字，積累有關(guān)語(yǔ)言。

2、熟讀課文，了解故事發(fā)生的情境。

過(guò)程與方法：.通過(guò)對(duì)描寫人物的語(yǔ)言的揣摩，把握托德和老板的特點(diǎn)，感受課文神態(tài)描寫和語(yǔ)言描寫的傳神之處。重難點(diǎn)：

通過(guò)對(duì)描寫人物的語(yǔ)言的揣摩，把握托德和老板的特點(diǎn)，感受課文神態(tài)描寫和語(yǔ)言描寫的傳神之處。

課前準(zhǔn)備 ： 課前介紹《百萬(wàn)英鎊》的故事梗概。課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

一、初讀課文，故事講解 1.出示課題“金錢的魔力”。

2.自由讀課文，思考：從課文的描寫中看，金錢到底有怎樣的魔力？ 3.課堂交流。

學(xué)生可能有各種回答，都是他們對(duì)課文的理解，應(yīng)該盡量承認(rèn)他

第 1 頁(yè) 們的有限合理性，但是一定要圍繞課文，從課文中得出結(jié)論。比如：金錢可以讓一個(gè)人的笑容凝固；金錢可以一下子改變一個(gè)人的態(tài)度；金錢可以讓一個(gè)流浪漢受人尊重……

同時(shí)，還要讓學(xué)會(huì)生朗讀相應(yīng)的課文，以檢測(cè)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字，讀通課文的情況。

二、再讀課文，眾說(shuō)紛紜 1.默讀課文，思考：

（1）讀了課文，你對(duì)托德和老板有什么感受？用一個(gè)詞來(lái)表達(dá)你的感受。比如：討厭、喜歡、厭惡等。

（2）你的這種感受來(lái)自于什么地方？在課文中找出有關(guān)的句段，說(shuō)說(shuō)理由或有感情地朗讀。

2.小組討論，推選組員發(fā)表意見(jiàn)。3.課堂交流，你說(shuō)我談。

一般情況下，學(xué)生一致的感受是討厭或厭惡，但也不能排除有些學(xué)生有不同的感受，但要讓學(xué)生把話說(shuō)完，注意學(xué)生分析的理由是否言之有理，同時(shí)也要注意正確的價(jià)值觀的引導(dǎo)。理由主要集中在兩個(gè)地方：

（1）托德：從刻薄的嘴臉到一臉的窘?jīng)r，主要集中在托德笑容的變化。

第 2 頁(yè)（2）老板：從恥高氣昂到過(guò)分殷勤，主要集中在他說(shuō)的一場(chǎng)段話中。4.討論，托德和老板有什么特點(diǎn)？可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)概括。

三、研讀重點(diǎn)，你描我畫。

1.讀讀課文中有關(guān)段落，想一想：在這篇課文中，你覺(jué)得托德和老板這兩個(gè)人，哪一個(gè)描寫得更加傳神？ 2.交流各自的觀點(diǎn)，展開(kāi)討論。

在學(xué)生的討論中，教師要隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物的神態(tài)描寫和語(yǔ)言描寫，體會(huì)描寫的傳神之處。

3.有感情地朗讀第六自然段和第十一自然段。

四、作業(yè)

1.讀一讀原著《百萬(wàn)英鎊》；（必做）

?2.續(xù)編《金錢的魔力》；

?3.關(guān)于錢，寫一段自己的感想。（2和3選其中一題）

第 3 頁(yè)

第三篇：030_(人教新課標(biāo))五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 金錢的魔力

金錢的魔力

班級(jí)姓名

一、詞語(yǔ)充值。

半（）半（）興致（）（）妙（）可（）

十（）十（）轉(zhuǎn)（）為（）手（）眼（）

二、選詞填空。

考究講究

請(qǐng)您賞臉把這件襯衫穿上，還有這套衣服；正合適，好極了——又素凈，又（），又雅致，簡(jiǎn)直就像個(gè)公爵穿得那么（）。

三、讀課文，回答下面的問(wèn)題。

這篇課文節(jié)選自美國(guó)著名作家_______________ 寫的短篇小說(shuō)_______________。課文主要講了___________________________________________________________________________________的故事。作者淋漓盡致地刻畫了小市民____________、____________的丑態(tài)。

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第四篇：五年級(jí)下冊(cè)《金錢的魔力》教案

五年級(jí)下冊(cè)《金錢的魔力》教案

五年級(jí)下冊(cè)《金錢的魔力》教案1

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

2、理解課文內(nèi)容，了解托德和老板的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法。

3、激發(fā)學(xué)生閱讀外國(guó)名著的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

根據(jù)課文內(nèi)容了解托德和老板的性格特點(diǎn)，體會(huì)作者描寫人物的方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)作者描寫人物的方法，并在以后的寫作中學(xué)會(huì)運(yùn)用。

【教學(xué)時(shí)間】

1課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

1、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文。

2、通過(guò)課前預(yù)習(xí)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)《金錢的魔力》這篇課文的作者是誰(shuí)?

二、初讀課文，整體感知

1、自讀課文：

感知課文主要講了一件什么事?

2、讀準(zhǔn)生字讀音，查字典，理解詞語(yǔ)意思：

蹩腳、刻薄、武斷、窘?jīng)r、興致勃勃、攆跑、妙不可言、十全十美。

3、根據(jù)詞語(yǔ)理解再讀課文，同桌說(shuō)說(shuō)課文中出現(xiàn)了哪幾個(gè)人物，主要講他們之間的什么事情。

三、理解課文內(nèi)容，了解人物特點(diǎn)

1、出示自學(xué)提示：

⑴在“我”拿出鈔票前后，托德的態(tài)度有什么不同?

⑵老板看到鈔票后又是怎樣的態(tài)度?

⑶從他們倆的態(tài)度，你體會(huì)到他們倆什么樣的'性格特點(diǎn)?

2、理解重點(diǎn)語(yǔ)句：

⑴“啊，是嗎?哼，當(dāng)然我也料到了你沒(méi)有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的。”

(這話說(shuō)得很刻薄，充滿了歧視與輕蔑，諷刺至極。透過(guò)這句話，一個(gè)藐視窮人，在窮人面前傲慢無(wú)禮的形象躍然紙上。)

⑵“他微笑著接了過(guò)去，那種笑容是遍布滿臉的……滿是蛆蟲(chóng)似的一片一片的熔巖一般。”

(見(jiàn)錢眼開(kāi)。)

⑶“您說(shuō)得很對(duì)，先生，您說(shuō)得很對(duì)。您請(qǐng)稍等一會(huì)兒──我送您出去，先生。好吧──再見(jiàn)，先生，再見(jiàn)。”

(一副奴才相。)

3、看看文章的開(kāi)頭和結(jié)尾，“我”受到的待遇怎樣?為什么會(huì)發(fā)生這樣大的變化?

四、總結(jié)寫作特點(diǎn)

作者通過(guò)了哪些描寫，用了什么寫作方法來(lái)把文中的人物形象寫得如此鮮明?

(語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的前后對(duì)比，刻畫人物形象的方法。)

五、作業(yè)

1、利用課外的時(shí)間閱讀《百萬(wàn)英磅》全文。

2、照課文的寫作方法進(jìn)行一次人物描寫。

【教后反思】

在學(xué)習(xí)這篇課文的前面，我把《百萬(wàn)英鎊》這部小說(shuō)給學(xué)生介紹了一下，學(xué)生的興趣一下子調(diào)動(dòng)了起來(lái)，都想知道，這個(gè)年輕人拿著這一百萬(wàn)英鎊后過(guò)的是什么生活。帶著興趣學(xué)課文，學(xué)生的激很高，不管是朗讀，還是思考問(wèn)題都很積極。通過(guò)前面學(xué)習(xí)對(duì)人物的描寫方法，在分析本課作者分別對(duì)兩個(gè)人用了什么描寫方法時(shí)，學(xué)生都能很輕松的說(shuō)出，并找出有關(guān)句子，可見(jiàn)，對(duì)人物描寫方法基本上能掌握了。

五年級(jí)下冊(cè)《金錢的魔力》教案2

一、教學(xué)目標(biāo)

1.聯(lián)系上下文和自己的積累辨別詞語(yǔ)，推想有關(guān)詞句的意思。

2.通過(guò)對(duì)作品的閱讀、分析，把握托德和老板的性格特點(diǎn)，初步學(xué)習(xí)作者運(yùn)用對(duì)比、夸張的手法對(duì)人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等進(jìn)行刻畫的方法。

3.通過(guò)對(duì)比閱讀，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

通過(guò)對(duì)作品的閱讀、分析來(lái)把握托德和老板的性格特點(diǎn);初步學(xué)習(xí)作者運(yùn)用對(duì)比、夸張的手法對(duì)人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等進(jìn)行刻畫的方法。

三、教學(xué)過(guò)程

(一)看圖談話，初識(shí)馬克吐溫

請(qǐng)看大屏幕：這兩幅圖畫的是同一個(gè)人，仔細(xì)觀察，他們的身體特征有何不同?他是誰(shuí)?

馬克吐溫是世界有名的短篇小說(shuō)大師，他的寫作風(fēng)格就是夸張。這節(jié)課我們一起走進(jìn)《金錢的魔力》。請(qǐng)讀課題，強(qiáng)調(diào)“魔力”兩個(gè)字。

(二)瀏覽文章，理清脈絡(luò)

1.火眼金睛辨字詞。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢，學(xué)習(xí)課文之前先讀讀文中的詞語(yǔ)。每個(gè)詞讀兩遍，男生讀第一個(gè)，女生讀第二個(gè)，依次類推。注意讀準(zhǔn)紅色字體的詞語(yǔ)。

2.課文內(nèi)容我知道。

請(qǐng)同學(xué)們帶著對(duì)這些詞語(yǔ)的理解走進(jìn)課文，一邊讀文一邊思考：課文中出現(xiàn)了幾個(gè)人?都是什么身份?他們之間發(fā)生了什么事情?

3.教師隨機(jī)板書：托德、老板。這個(gè)“我”不是馬克吐溫，那他到底是誰(shuí)呢?請(qǐng)迅速瀏覽補(bǔ)充資料。

課文中托德、老板和“我”之間究竟發(fā)生了什么事情?上演了什么好戲呢?

(三)走近托德語(yǔ)言、神態(tài)描寫

1.再次讀文，走近托德。

中國(guó)有句俗語(yǔ)，有錢能使鬼推磨。現(xiàn)在我們按人物的出場(chǎng)順序在1～6自然段找一找，托德是個(gè)什么樣的人?在亞當(dāng)斯沒(méi)錢和有錢時(shí)托德的態(tài)度有何不同?馬克吐溫是通過(guò)什么描寫來(lái)體現(xiàn)托德的刻薄呢?

2.體會(huì)托德語(yǔ)言之刻薄。

(1)我等候著，一直等到他把手頭的事辦完，他才領(lǐng)著我到后面的一個(gè)房間去，取出一堆人家不肯要的衣服，選了一套最蹩腳的給我。

托德為什么把一件蹩腳的衣服給我?他心里是怎么想的?

(2)那個(gè)家伙擺出一副非常刻薄的嘴臉，說(shuō)道：“啊，是嗎?哼，當(dāng)然我也料到了你沒(méi)有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的。”

我們常說(shuō)，顧客就是上帝。在托德的眼里我是上帝嗎?為什么?你從這句話里看到了一個(gè)怎樣的托德?這是什么描寫?

(3)他一聽(tīng)這些話，態(tài)度稍改了一點(diǎn)兒，但是他仍舊有點(diǎn)兒擺著架子回答我：“我并沒(méi)有惡意，可是你要開(kāi)口教訓(xùn)人的話，那我倒要告訴你，像你這樣憑空武斷，認(rèn)為我們換不開(kāi)你身邊可能帶著的什么大鈔票，那未免是瞎操心，恰恰相反，我們換得開(kāi)!”

好一個(gè)傲慢無(wú)禮的托德!這是對(duì)托德哪個(gè)方面的描寫?

3.體會(huì)托德笑容之丑陋。

(1)他微笑著接了過(guò)去，那種笑容是遍布滿臉的，里面還有折紋，還有皺紋，還有螺旋紋，就像你往池塘里拋了一塊磚那個(gè)樣子……

你喜歡這樣的笑容嗎?作者把托德微笑時(shí)的樣子比作什么?這是什么手法?

(2)當(dāng)他向那張鈔票瞟了一眼的時(shí)候，這個(gè)笑容就馬上牢牢地凝結(jié)起來(lái)了，變得毫無(wú)光彩，恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來(lái)的波狀的、滿是蛆蟲(chóng)似的一片一片的熔巖一般。

課件出示圖片，這就是維蘇威火山熔巖似的笑臉。但托德的笑容不僅僅是維蘇威火山上凝固起來(lái)的熔巖，上面還有什么?

談?wù)勀愕母惺堋Ｕl(shuí)來(lái)讀一讀，把這張丑陋的臉展現(xiàn)出來(lái)。生活中真會(huì)有這樣丑陋的臉嗎?馬克吐溫為什么要把托德的臉寫得這么丑?

(四)揣摩老板語(yǔ)言特色

馬克吐溫通過(guò)對(duì)托德刻薄的語(yǔ)言和丑陋的笑容的刻畫讓我們看到了托德以錢取人的本質(zhì)。文中的老板又是個(gè)什么樣的人呢?馬克吐溫又是通過(guò)什么描寫刻畫老板的形象?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓艺掖鸢福〗M交流后匯報(bào)。

1.從老板動(dòng)作體會(huì)心情之興奮。

這部分屬于什么描寫?

2.趣味讀書，體會(huì)老板語(yǔ)言之虛偽。

老板說(shuō)的這些話可是有學(xué)問(wèn)呢。現(xiàn)在老師扮演老板，同學(xué)們是顧客，閉上眼睛，一邊聽(tīng)一邊想象畫面。尊敬的顧客，你有什么感受?

3.換位體驗(yàn)，感受語(yǔ)言功效。

老板像見(jiàn)到皇帝似的討好顧客，諂媚顧客。話看起來(lái)很長(zhǎng)，但實(shí)際上就是老板一邊說(shuō)話，一邊幫顧客換衣服。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓乙徽依习褰o顧客依次換了哪幾件衣服。

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍?dāng)當(dāng)忙碌的老板，老師是你們的顧客，用最簡(jiǎn)潔的話幫我換衣服，向我推銷，勸我買下你的衣服。

現(xiàn)在，我們找?guī)孜煌瑢W(xué)試試看，可以帶上動(dòng)作。三四十個(gè)字就能解決的問(wèn)題，老板足足用了三百八十六個(gè)字，你在生活中見(jiàn)過(guò)這樣的老板嗎?你覺(jué)得現(xiàn)實(shí)中會(huì)有這樣的老板嗎?馬克吐溫曾寫信給他的一個(gè)朋友，說(shuō)“你要使用平常、簡(jiǎn)單的`語(yǔ)言，短小精煉的句子……不要瑣碎、花哨的、冗長(zhǎng)的句子混進(jìn)來(lái)”。我們能不能把那些多余的話去掉?

特殊情況特殊對(duì)待，這是個(gè)面對(duì)巨額鈔票話語(yǔ)失常的老板，他說(shuō)話不可能和平時(shí)一樣，也不可能和正常人一樣，這就是夸張的風(fēng)格。

(五)寫法小結(jié)

在《金錢的魔力》這篇文章中，馬克吐溫通過(guò)對(duì)托德和老板的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作的夸張描寫和前后對(duì)比讓我們感受到了兩個(gè)金錢至上，唯利是圖的小市民形象。有位讀者這樣評(píng)價(jià)馬克吐溫的寫作風(fēng)格──(出示課件)。

(六)小試牛刀，大膽實(shí)踐

你們喜歡這樣的寫作風(fēng)格嗎?現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們也學(xué)學(xué)馬克吐溫，以你生活中最親密的人──媽媽為寫作對(duì)象，說(shuō)一說(shuō)她在你表現(xiàn)得精彩極了和糟糕透了時(shí)的不同反應(yīng)。學(xué)習(xí)作者的語(yǔ)言風(fēng)格，大膽夸張。

(七)主題升華

金錢本沒(méi)有魔力，是人在金錢面前著了魔，心靈扭曲，話語(yǔ)失常，導(dǎo)致笑話百出，所以貪欲才是真正的魔鬼。感謝馬克吐溫，他幽默、滑稽，夸張得要命，可又蠻真實(shí)，有時(shí)還帶點(diǎn)刺的作品為我們的閱讀和寫作開(kāi)啟了另一扇窗。欲知亞當(dāng)斯后事如何，請(qǐng)閱讀馬克吐溫短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》。

四、板書設(shè)計(jì)

金錢的魔力馬克吐溫

托德語(yǔ)言、神態(tài)老板動(dòng)作、語(yǔ)言

見(jiàn)錢眼開(kāi)虛情假意

夸張、對(duì)比

五年級(jí)下冊(cè)《金錢的魔力》教案3

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)生字“蹩、攆”。讀讀記記“刻薄、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑”等詞語(yǔ)。

2.理解課文內(nèi)容，了解托德和老板的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法。

3.激發(fā)學(xué)生閱讀外國(guó)名著的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

根據(jù)課文內(nèi)容了解托德和老板的性格特點(diǎn)，體會(huì)作者描寫人物的方法。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)作者描寫人物的方法，并在以后的寫作中學(xué)會(huì)運(yùn)用。

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

2、通過(guò)課前預(yù)習(xí)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)《金錢的魔力》這篇課文的作者是誰(shuí)?能不能介紹一下他的代表作?

3、誰(shuí)讀過(guò)這篇小說(shuō)?你能介紹一下這篇小說(shuō)的內(nèi)容嗎?

師：好，請(qǐng)你先介紹到這里，給沒(méi)讀過(guò)這篇小說(shuō)的同學(xué)留下一點(diǎn)懸念。那么這個(gè)貧窮的年輕人，在得到這一百萬(wàn)英鎊后，會(huì)發(fā)生什么事呢?讓我們先來(lái)欣賞一段錄像。

4、剛才錄像片中那個(gè)吃飯的人就是小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》的主人公。從這段錄像片中你看懂了什么?

二、初讀課文，整體感知。

1、這個(gè)衣著寒酸卻身揣百萬(wàn)英鎊的主人公從飯店走出來(lái)后，又來(lái)到了裁縫店，那么在裁縫店又會(huì)發(fā)生什么事呢?下面就找同學(xué)讀課文，其他同學(xué)想一想課文中出現(xiàn)了幾個(gè)人物，主要講了他們之間發(fā)生的什么事情?在讀的過(guò)程中呢，請(qǐng)同學(xué)們注意本課的字、詞。

2、如果有讀錯(cuò)的字音，教師將適時(shí)地糾正。

3、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文中出現(xiàn)了幾個(gè)人物，主要講了他們之間的`什么事情?

三、品讀課文，理解內(nèi)容。

1、課文的主要內(nèi)容我們已經(jīng)了解了，那么下面就讓我們?cè)俅蔚淖哌M(jìn)文本。請(qǐng)同學(xué)們按照閱讀提示，快速的讀課文。(課件出示閱讀提示)

(1)認(rèn)真讀讀課文，想想可以用哪些詞語(yǔ)概括老板和托德的特點(diǎn)?

(2)課文的哪些描寫突出了這些特點(diǎn)?

(先自己思考，再小組交流。)

2、小組匯報(bào)。

預(yù)設(shè)：

學(xué)生可能會(huì)從對(duì)托德和老板的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等描寫中匯報(bào)。

在學(xué)生匯報(bào)的過(guò)程中，教師將適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生抓住“我”拿出鈔票前后，托德和老板的言行進(jìn)行分析與體會(huì)，并滲透作者的寫作特點(diǎn)。

在交流的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生用不同的形式朗讀，通過(guò)讀來(lái)讓學(xué)生體會(huì)文章內(nèi)容。

3、通過(guò)對(duì)文章的分析，現(xiàn)在同學(xué)們對(duì)課文的內(nèi)容已經(jīng)理解了，那么這篇文章揭示了什么呢?

四、總結(jié)寫作特點(diǎn)、拓展延伸。

1、作者在刻畫這些人物時(shí)，主要都采用了哪些寫作方法?

2、課文學(xué)到這，相信同學(xué)們一定對(duì)《百萬(wàn)英鎊》這部小說(shuō)充滿了好奇，這位年輕貧窮的主人公結(jié)局到底如何呢?老師希望同學(xué)們可以自己閱讀本篇小說(shuō)從中找到答案。

五年級(jí)下冊(cè)《金錢的魔力》教案4

【學(xué)習(xí)目的】

1、熟讀課文，了解故事發(fā)生的情境，能從內(nèi)心批評(píng)和唾棄托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉。

2、通過(guò)對(duì)描寫人物的語(yǔ)言的揣測(cè)，掌握托德和老板的特點(diǎn)，感受課文神態(tài)描寫和語(yǔ)言描寫的傳神之處。

3、認(rèn)知課文中的4個(gè)生字，積累有關(guān)語(yǔ)言。

【學(xué)前準(zhǔn)備】

課前介紹《百萬(wàn)英鎊》的故事梗概。

【課時(shí)布置】

1課時(shí)。

【教學(xué)內(nèi)容】

一、新課導(dǎo)入

1、談話：

感受了中國(guó)文學(xué)作品中的一些人物形象，讓俺們?cè)賮?lái)看看外國(guó)作家筆下的人。下面這篇課文選自美國(guó)著名作家馬克，土溫寫的短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》。

2、了解故事梗概：

一個(gè)富豪之家的兩兄弟，從銀行中取出面額為一百萬(wàn)英鎊的鈔票，藉此驗(yàn)證這一百萬(wàn)的價(jià)值。他們選擇了身無(wú)分文的年輕人作為實(shí)驗(yàn)品。于是一個(gè)流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬(wàn)英鎊的鈔票，他的生活由此發(fā)生了翻天覆地的改變，引起了他生活方式的突變……

3、揭題：

24、金錢的魔力

二、自讀課文，暢談體會(huì)

1、靜心讀文，想想可以用哪些詞語(yǔ)概括老板和托德的特點(diǎn)，課文的哪些描寫突出了這些特點(diǎn)。

(在書上作批注。)

2、交流閱讀感受：

⑴同學(xué)在四人學(xué)習(xí)小組交流，談?wù)剬?duì)兩個(gè)人物的評(píng)價(jià)。推選代表準(zhǔn)備全班交流。

⑵派代表分別在寫有“老板”和“托德”的題板上寫上概括性的詞語(yǔ)，例：

老板：見(jiàn)錢眼開(kāi)、金錢的奴隸……

托德：以貌取人、刻薄、世故……

3、各學(xué)習(xí)小組針對(duì)其中一個(gè)人物選取課文中一處_精彩的描寫讀一讀，談?wù)勼w會(huì)。教師結(jié)合同學(xué)的交流，相機(jī)指導(dǎo)：

⑴關(guān)于“托德”：

①入木三分的語(yǔ)言描寫：

那個(gè)家伙擺出一副非常刻薄的嘴臉，說(shuō)道：“啊，是嗎?哼，當(dāng)然俺也料到了你沒(méi)有帶零錢。俺看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的。”

(抓住：“刻薄的嘴臉”，讀出“刻薄的語(yǔ)氣”。)

他一聽(tīng)這些話，態(tài)度稍微改了一點(diǎn)兒，但是他仍舊有點(diǎn)兒擺著架子回答俺：“俺并沒(méi)有惡意……恰恰相反，俺們換得開(kāi)!”

(抓住“仍舊”“擺著架子”，讀出“善變”。)

②細(xì)致入微的神情刻畫：

他微笑著接了過(guò)去，那種笑容是遍及滿臉的，……恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來(lái)的波狀的、満是蛆蟲(chóng)似的一片一片的.熔巖一般。

你體會(huì)到什么?是怎么讀懂的?

(點(diǎn)撥：托德神情的變化：“笑容是遍及滿臉的”——“凝結(jié)”、“毫無(wú)光彩”;通過(guò)表情朗讀體會(huì)比喻的妙用。)

⑵關(guān)于“老板”：

①動(dòng)作描寫：

老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進(jìn)那一堆顧客拒絕接受的衣服里，把它來(lái)回翻動(dòng)，同時(shí)一直很地說(shuō)著話，好像在自言自語(yǔ)似的：

(引導(dǎo)抓住：“鉆進(jìn)”“來(lái)回翻動(dòng)”“興奮地說(shuō)著話”，想象人物的連續(xù)動(dòng)作，體會(huì)人物的心情。)

②生動(dòng)傳神的語(yǔ)言描寫(課文12～18自然段)：

同學(xué)自由試讀十二自然段，談?wù)劯惺堋７纸巧首x。

(較快的語(yǔ)速，體現(xiàn)人物的金錢的奴隸媚態(tài)。)

4、小結(jié)、提煉：

讀了文章，托德與老板的可恥嘴臉及性格躍然紙上，呼之欲出，這都緣于作者對(duì)人物的生動(dòng)傳神的動(dòng)作描寫，細(xì)致入微的神情刻畫，入木三分的語(yǔ)言描寫。

三、知識(shí)延伸，引發(fā)閱讀興趣

一個(gè)富豪之家的兩兄弟，從銀行中取出面額為一百萬(wàn)英鎊的鈔票，藉此驗(yàn)證這一百萬(wàn)的價(jià)值。他們選擇了身無(wú)分文的年輕人作為實(shí)驗(yàn)品。于是一個(gè)流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬(wàn)英鎊的鈔票，他的生活由此發(fā)生了翻天覆地的改變，引起了他生活方式的突變……想知道故事的原文嗎?

(這段_好放在前面，介紹背景，協(xié)助小朋友更好地理解課文。)

1、在《百萬(wàn)英鎊》這篇短篇小說(shuō)中處處可尋覓到這樣的生動(dòng)描寫。感興趣的同學(xué)可讀原文，進(jìn)一步感受作家筆下的人物特點(diǎn)。

2、了解作者——馬克吐溫：

馬克吐溫是美國(guó)批判實(shí)際主義文學(xué)的奠基人，世界著名的短篇小說(shuō)大師。他經(jīng)歷了美國(guó)從“自由”資本主義到帝國(guó)主義的發(fā)展過(guò)程，其思想和創(chuàng)作也表示為從輕快調(diào)笑到辛辣諷刺再到失望厭世的發(fā)展階段。馬克吐溫的《鍍金時(shí)代》、《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》《王子與乞丐》等作品，描繪了一幅幅形象資本主義社會(huì)的幽默畫。這些作品讀來(lái)親切、自然，充溢輕松的幽默又蘊(yùn)涵深刻的批判意義，受到廣大讀者的歡迎和喜愛(ài)。

四、作業(yè)

閱讀一篇文章，做一則讀書筆記：

五年級(jí)下冊(cè)《金錢的魔力》教案5

教學(xué)重點(diǎn)：

根據(jù)課文內(nèi)容了解托德和老板的性格特點(diǎn)，體會(huì)作者描寫人物的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)作者描寫人物的方法，并在以后的寫作中學(xué)會(huì)運(yùn)用。

教學(xué)準(zhǔn)備：

了解馬克，土溫的相關(guān)資料及這篇文章的寫作背景。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)流程：

一、談話導(dǎo)入

1.孩子們，前段時(shí)間老師聽(tīng)到這樣一件事，一個(gè)衣著樸素的老奶奶在一家電器商店選電冰箱，當(dāng)她向服務(wù)員咨詢時(shí)，卻遭到白眼。后來(lái)這個(gè)老奶奶到旁邊的一家百貨商店去為她的兒女買了兩臺(tái)電冰箱，先前那家商店的服務(wù)員看到后瞠目結(jié)舌，不后悔莫及。

聽(tīng)了這件事后，你們有什么想法?

2.嗯，剛才孩子們說(shuō)得很好，今天我們就來(lái)看看馬克吐溫筆下的人物在金錢面前是怎樣的反應(yīng)，表現(xiàn)出什么樣的特點(diǎn)?

二、初讀課文，整體感知

1.孩子們自己讀課文，感知課文主要講了一件什么事?

2.讀準(zhǔn)生字讀音，查字典，理解詞語(yǔ)意思。(蹩腳、刻薄、武斷、窘?jīng)r、興致勃勃、攆跑、妙不可言、十全十美)

3.根據(jù)詞語(yǔ)理解再讀課文，同桌說(shuō)說(shuō)課文中出現(xiàn)了哪幾個(gè)人物，主要講他們之間的什么事情。

三、理解課文內(nèi)容，了解人物特點(diǎn)

1.出示自學(xué)提示

(1)在我拿出鈔票前后，托德的態(tài)度有什么不同?

(2)老板看到鈔票后又是怎樣的態(tài)度?

(3)從他們倆的態(tài)度，你體會(huì)到他們倆什么樣的性格特點(diǎn)?

學(xué)生分組討論學(xué)習(xí)

2.匯報(bào)討論結(jié)果，相機(jī)理解重點(diǎn)語(yǔ)句。

(1)啊，是嗎?哼，當(dāng)然我也料到了你沒(méi)有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的`。(這話說(shuō)得很刻薄，充滿了歧視與輕蔑。料到了你沒(méi)有帶零錢只會(huì)帶大票子，說(shuō)的是反話，意即你根本沒(méi)有錢，挖苦、諷刺至極。透過(guò)這句話，一個(gè)藐視窮人，在窮人面前傲慢無(wú)禮的形象躍然紙上。)

(2)他微笑著接了過(guò)去，那種笑容是遍布滿臉的滿是蛆蟲(chóng)似的一片一片的熔巖一般。(作家用夸張和辛辣的筆墨，先寫托德見(jiàn)錢后的笑容，笑容遍布滿臉，里面還有紋──折紋、皺紋、螺旋紋。一個(gè)見(jiàn)錢眼開(kāi)的家伙，托德見(jiàn)是大錢后的笑容，牢牢地凝結(jié)起來(lái)，像一片一片的熔巖。這凝結(jié)起來(lái)的笑容里有難堪，有窘迫，更多的還是對(duì)錢的貪戀，可能托德從未見(jiàn)過(guò)這么大的鈔票，已呆若木雞，不知所措。)

馬克吐溫先生不愧為語(yǔ)言大師，簡(jiǎn)單幾筆，則淋漓盡致地刻畫出了托德這個(gè)勢(shì)利的拜金主義者令人作嘔的丑態(tài)。

(3)您說(shuō)得很對(duì)，先生，您說(shuō)得很對(duì)。您請(qǐng)稍等一會(huì)兒──我送您出去，先生。好吧──再見(jiàn)，先生，再見(jiàn)。(此時(shí)站在老板面前的是位百萬(wàn)富翁，見(jiàn)錢眼開(kāi)的老板已語(yǔ)無(wú)倫次，極盡奉承之能事，反反復(fù)復(fù)，啰啰唆唆，透過(guò)這言語(yǔ)，不難看出老板那副奴才相。)

3.請(qǐng)孩子們?cè)倏纯次恼碌拈_(kāi)頭和結(jié)尾，作者受到的待遇怎樣?為什么會(huì)發(fā)生這樣大的變化?

四、總結(jié)寫作特點(diǎn)

作者通過(guò)了哪些描寫，用了什么寫作方法來(lái)把文中的人物形象寫得如此鮮明?

(語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的前后對(duì)比，刻畫人物形象的方法)

作業(yè)

1.看《百萬(wàn)英磅》全文。

2.照課文的寫作方法進(jìn)行一次人物描寫。

板書設(shè)計(jì)：

金錢的魔力

我、托德、老板

(見(jiàn)錢眼開(kāi)、以貌取人、刻薄)

五年級(jí)下冊(cè)《金錢的魔力》教案6

一、激趣導(dǎo)課：

大家聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣的話嗎?“金錢是萬(wàn)能的，”“有了錢就有了一切”，“有錢能使鬼磨。”對(duì)于以上的說(shuō)法，你們?cè)趺纯?

師小結(jié)：當(dāng)今社會(huì)，錢固然重要，但是金錢不是萬(wàn)能的，還有比金錢更重要的人情、親情、友情。由于人們對(duì)待金錢的程度不同，所以在金錢面前的表現(xiàn)迥然不同的。美國(guó)著名作家馬克·吐溫在他短篇小說(shuō)〈百萬(wàn)英鎊〉中為我們展開(kāi)?人間百態(tài)圖。(此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在各抒己見(jiàn)中進(jìn)行思想的碰撞，更主要的是通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，如學(xué)習(xí)下文做好情緒鋪墊。在這里，交流的不必過(guò)深，嚴(yán)格控制時(shí)間，教師在小課時(shí)最好給孩子正確的價(jià)值導(dǎo)向。)

二、整體感知：

1、學(xué)生自讀課文，結(jié)合預(yù)習(xí)說(shuō)一說(shuō)：讀懂了什么?

(學(xué)生交流的內(nèi)容：

課文的.主要內(nèi)容：

老板在托隙是一個(gè)什么樣的人;

……

這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)的同學(xué)提供廣闊的文流空間，學(xué)生可以把自己的讀書心得，自己的見(jiàn)解表達(dá)出來(lái)。)

2、在學(xué)生初步感悟內(nèi)容的基礎(chǔ)上，追問(wèn)：

可以用哪些詞語(yǔ)概括老板和托德的特點(diǎn)?課文的哪些描寫突出了這樣的特點(diǎn)?

(這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生與文本進(jìn)一步對(duì)話，從具體的細(xì)節(jié)描寫中體會(huì)人物的特點(diǎn)。

如：文章第二小節(jié)，托德接到錢時(shí)，態(tài)度馬上轉(zhuǎn)變，滿臉堆笑，當(dāng)看到鈔票的面值后，呆若木雞。

教學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極性和創(chuàng)造性，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，抓住點(diǎn)詞，重點(diǎn)句細(xì)讀、品味、揣摩人物的特點(diǎn)。

在指導(dǎo)有感情得朗讀時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生注意人物對(duì)話中語(yǔ)氣的變化，也可以分角色朗讀，當(dāng)然也可以讓學(xué)生演一演，這是一個(gè)很棒的課本劇素材。

三、領(lǐng)悟?qū)懛ǎ?/strong>

(學(xué)生再次讀課文，感悟作者怎樣通過(guò)神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、來(lái)刻畫人物形象、突出人物特點(diǎn)。)

四、擴(kuò)展延伸

1、讀了這篇課文，你有什么想說(shuō)的?

2、閱讀《百萬(wàn)英鎊》

板書：

24、金錢的魔力

老板、拖德、--勢(shì)利

教學(xué)資料庫(kù)：

馬克·吐溫(1835--1910)現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的尊基人，馬克·吐溫是筆名，他原名是塞繆爾·朗荷恩·克列門斯，生于密蘇里州的佛羅里達(dá)。父親是一位鄉(xiāng)親律師，家中生活拮據(jù)。他的創(chuàng)作大致可分為三個(gè)時(shí)期：早期作品表現(xiàn)了對(duì)美國(guó)民主所存的幻想，以短篇為主，幽默與諷刺結(jié)合，批判不足，作品有《競(jìng)選州長(zhǎng)》等;中期以長(zhǎng)篇小說(shuō)為主，諷刺性加強(qiáng)，重要作品有《鍍金時(shí)代》、《湯姆.索呀亞歷險(xiǎn)記》等;后期作品則由幽默諷刺轉(zhuǎn)到憤怒的揭發(fā)、譴責(zé)、甚至是悲觀的情緒，主要作品有《給范斯頓將軍辯護(hù)》《游記》等。

五年級(jí)下冊(cè)《金錢的魔力》教案7

【課文簡(jiǎn)說(shuō)】

這篇課文節(jié)選自美國(guó)著名作家馬克·吐溫寫的短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》。課文主要講了“我”到裁縫鋪買衣服時(shí)，先遭到冷遇，而后由于拿出了一張百萬(wàn)英鎊的大鈔，又倍受關(guān)照的故事。作者淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人、金錢至上的丑態(tài)。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、熟讀課文，了解故事發(fā)生的情境，能從內(nèi)心批評(píng)和唾棄托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉。

2、通過(guò)對(duì)描寫人物的語(yǔ)言的揣摩，把握托德和老板的特點(diǎn)，感受課文神態(tài)描寫和語(yǔ)言描寫的傳神之處。

3、認(rèn)識(shí)課文中的4個(gè)生字，積累有關(guān)語(yǔ)言。

【課前準(zhǔn)備】

課前介紹《百萬(wàn)英鎊》的故事梗概。

【課時(shí)安排】

1課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、初讀課文，了解故事

1、出示課題：

金錢的魔力

2、自由讀課文，思考：

從課文的描寫中看，金錢到底有怎樣的魔力?

3、課堂交流：

學(xué)生可能有各種回答，都是他們對(duì)課文的理解，應(yīng)該盡量承認(rèn)他們的有限合理性，但是一定要圍繞課文，從課文中得出結(jié)論。比如：金錢可以讓一個(gè)人的笑容凝固;金錢可以一下子改變一個(gè)人的態(tài)度;金錢可以讓一個(gè)流浪漢受人尊重……

同時(shí)，還要讓學(xué)會(huì)生朗讀相應(yīng)的課文，以檢測(cè)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字，讀通課文的情況。

二、再讀課文，談?wù)劯惺?/p>

1、默讀課文，思考：

⑴讀了課文，你對(duì)托德和老板有什么感受?用一個(gè)詞來(lái)表達(dá)你的感受。比如：討厭、喜歡、厭惡等。

⑵你的這種感受來(lái)自于什么地方?在課文中找出有關(guān)的'句段，說(shuō)說(shuō)理由或有感情地朗讀。

2、小組討論，形成組內(nèi)意見(jiàn)，推選發(fā)言人。

3、課堂交流，談?wù)劯惺埽?/p>

一般情況下，學(xué)生一致的感受是討厭或厭惡，但也不能排除有些學(xué)生有不同的感受，但要讓學(xué)生把話說(shuō)完，注意學(xué)生分析的理由是否言之有理，同時(shí)也要注意正確的價(jià)值觀的引導(dǎo)。

理由主要集中在兩個(gè)地方：

⑴托德：從刻薄的嘴臉到一臉的窘?jīng)r，主要集中在托德笑容的變化。

⑵老板：從恥高氣昂到過(guò)分殷勤，主要集中在他說(shuō)的一場(chǎng)段話中。

4、討論：

我們?yōu)槭裁匆獏拹夯蛴憛捤麄兡?托德和老板有什么特點(diǎn)，可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)概括。

三、研讀重點(diǎn)，體會(huì)語(yǔ)言

1、讀讀課文中有關(guān)段落，想一想：

在這篇課文中，你覺(jué)得托德和老板這兩個(gè)人，哪一個(gè)描寫得更加傳神?

2、交流各自的觀點(diǎn)，展開(kāi)討論：

在學(xué)生的討論中，教師要隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物的神態(tài)描寫和語(yǔ)言描寫，體會(huì)描寫的傳神之處。

3、有感情地朗讀第六自然段和第十一自然段。

四、作業(yè)

1、課外閱讀《百萬(wàn)英鎊》。

2、背誦第6自然段。

五年級(jí)下冊(cè)《金錢的魔力》教案8

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。讀讀記記魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美等詞語(yǔ)。

2．理解課文內(nèi)容，了解托德和老板的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法。

3．激發(fā)學(xué)生閱讀外國(guó)名著的興趣。

4、體會(huì)作者描寫人物的方法，并在以后的寫作中學(xué)會(huì)運(yùn)用。

一、自學(xué)生字

1、按要自學(xué)要求組內(nèi)交流。

2、分組展示自學(xué)成果。

3、理解難懂的詞語(yǔ):

二、初讀課文

1．讀通課文。

2．寫出課主要內(nèi)容。

三、合作學(xué)習(xí)，理解課文

（一）預(yù)習(xí)

1、這篇課文節(jié)選自美國(guó)著名作家_______________ 寫的短篇小說(shuō)________。課文主要講了__________________________________的故事。作者淋漓盡致地刻畫了小市民________、________的丑態(tài)。

2、說(shuō)說(shuō)課文中出現(xiàn)了哪幾個(gè)人物，主要講他們之間的什么事情。

3、在我拿出鈔票前后，托德的態(tài)度有什么不同？

4、老板看到鈔票后又是怎樣的態(tài)度？

5、想想可以用那些詞語(yǔ)概括老板和托得的特點(diǎn)，課文的那些描寫突出了這樣的特點(diǎn)。

6、請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏纯次恼碌拈_(kāi)頭和結(jié)尾，作者受到的待遇怎樣？為什么會(huì)發(fā)生這樣大的變化？

7、說(shuō)說(shuō)老板和托德的形象。作者通過(guò)了那些描寫把文中的人物形象寫得如此鮮明？（語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的前后對(duì)比，刻畫人物形象的方法）

8、選一個(gè)精彩片段感情朗讀。

四、拓展

1．小練筆：

課文中老板的語(yǔ)言描寫尤為精彩，請(qǐng)你反復(fù)讀一讀，然后試寫一段人物的語(yǔ)言，要突出人物的性格特點(diǎn)。

2、閱讀《百萬(wàn)英鎊》全文。

五、檢測(cè)

1．做《同步精練》一、二、四題。

秒年個(gè) 課后反思 ：

細(xì)致入微的神情刻畫：

他微笑著接了過(guò)去，那種笑容是遍布滿臉的，恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來(lái)的波狀的'、満是蛆蟲(chóng)似的一片一片的熔巖一般。你體會(huì)到什么？是怎么讀懂的？點(diǎn)撥：托德神情的變化：笑容是遍布滿臉的──凝結(jié)、毫無(wú)光彩；通過(guò)表情朗讀體會(huì)比喻的妙用。）關(guān)于老板：

（1）動(dòng)作描寫：老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進(jìn)那一堆顧客拒絕接受的衣服里，把它來(lái)回翻動(dòng)，同時(shí)一直很地說(shuō)著話，好像在自言自語(yǔ)似的：引導(dǎo)抓住：鉆進(jìn)來(lái)回翻動(dòng)興奮地說(shuō)著話，想象人物的連續(xù)動(dòng)作，體會(huì)人物的心情。）

（2）生動(dòng)傳神的語(yǔ)言描寫：（課文12～18自然段。）

第五篇：五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《金錢的魔力》教案設(shè)計(jì)

五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《金錢的魔力》教案設(shè)

計(jì)

一、激趣導(dǎo)：

大家聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣德話嗎？“金錢是萬(wàn)能的，”“有了錢就有了一切”，“有錢能使鬼磨。”對(duì)于以上的說(shuō)法，你們?cè)趺纯矗?/p>

師小結(jié)：當(dāng)今社會(huì)，錢固然重要，但是金錢不是萬(wàn)能的，還有比金錢更重要的人情、親情、友情。由于人們對(duì)待金錢的程度不同，所以在金錢面前的表現(xiàn)迥然不同的。美國(guó)著名作家馬克·吐溫在他短篇小說(shuō)〈百萬(wàn)英鎊〉中為我們展開(kāi)？人間百態(tài)圖。（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在各抒己見(jiàn)中進(jìn)行思想的碰撞，更主要的是通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，如學(xué)習(xí)下文做好情緒鋪墊。在這里，交流的不必過(guò)深，嚴(yán)格控制時(shí)間，教師在小時(shí)最好給孩子正確的價(jià)值導(dǎo)向。）

二、整體感知：、學(xué)生自讀文，結(jié)合預(yù)習(xí)說(shuō)一說(shuō)：讀懂了什么？

（學(xué)生交流的內(nèi)容：

文的主要內(nèi)容：

老板在托隙是一個(gè)什么樣的人；

……

這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)的同學(xué)提供廣闊的文流空間，學(xué)生可以把自己的讀書心得，自己的見(jiàn)解表達(dá)出來(lái)。）

2、在學(xué)生初步感悟內(nèi)容的基礎(chǔ)上，追問(wèn)：

可以用哪些詞語(yǔ)概括老板和托德的特點(diǎn)？文的哪些描寫突出了這樣的特點(diǎn)？

（這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生與文本進(jìn)一步對(duì)話，從具體的細(xì)節(jié)描寫中體會(huì)人物的特點(diǎn)。

如：第二小節(jié)，托德接到錢時(shí)，態(tài)度馬上轉(zhuǎn)變，滿臉堆笑，當(dāng)看到鈔票的面值后，呆若木雞。

教學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極性和創(chuàng)造性，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，抓住點(diǎn)詞，重點(diǎn)句細(xì)讀、品味、揣摩人物的特點(diǎn)。

在指導(dǎo)有感情得朗讀時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生注意人物對(duì)話中語(yǔ)氣的變化，也可以分角色朗讀，當(dāng)然也可以讓學(xué)生演一演，這是一個(gè)很棒的本劇素材。

三、領(lǐng)悟?qū)懛ǎ?/p>

（學(xué)生再次讀文，感悟作者怎樣通過(guò)神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、來(lái)刻畫人物形象、突出人物特點(diǎn)。）

四、擴(kuò)展延伸、讀了這篇文，你有什么想說(shuō)的？

2、閱讀《百萬(wàn)英鎊》

板書：

24、金錢的魔力

老板、拖德、--勢(shì)利

教學(xué)資料庫(kù)：

馬克·吐溫（183--1910）現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的尊基人，馬克·吐溫是筆名，他原名是塞繆爾·朗荷恩·克列門斯，生于密蘇里州的佛羅里達(dá)。父親是一位鄉(xiāng)親律師，家中生活拮據(jù)。他的創(chuàng)作大致可分為三個(gè)時(shí)期：早期作品表現(xiàn)了對(duì)美國(guó)民主所存的幻想，以短篇為主，幽默與諷刺結(jié)合，批判不足，作品有《競(jìng)選州長(zhǎng)》等；中期以長(zhǎng)篇小說(shuō)為主，諷刺性加強(qiáng)，重要作品有《鍍金時(shí)代》、《湯姆索呀亞歷險(xiǎn)記》等；后期作品則由幽默諷刺轉(zhuǎn)到憤怒的揭發(fā)、譴責(zé)、甚至是悲觀的情緒，主要作品有《給范斯頓將軍辯護(hù)》《游記》等。