第一篇：人教版五年級語文下冊《金錢的魔力》教學設計4

《金錢的魔力》教學設計

教學目標

1、認識4個生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、十全十美”等詞語。

2、理解課文內容，了解托德和老板的性格特點，學習作者描寫人物的方法。

3、產生閱讀外國名著的興趣。

教學重點

根據課文內容了解托德和老板的性格特點，體會作者描寫人物的方法。

教學時間

1課時

教學過程

一、背景介紹，故事導入

1、美國有位著名的作家，叫馬克·吐溫，他寫過一篇小說，叫《百萬英鎊》。故事講的是一對富豪兄弟，從銀行取出一張面額為一百萬英鎊的鈔票。在當時那個年代，英國人平均一年的收入是800英鎊左右，百萬英鎊就相當于一個人不吃不喝，工作1200多年的所得。這兩兄弟為什么要取出這張巨額鈔票呢？原來他倆打了個賭：一個認為，這樣一張巨額鈔票對窮人來說毫無價值；另一個認為，誰擁有這張鈔票，就能改變命運，過上上等人的生活。于是他們選中了一個身無分文的流浪漢。就這樣，一個窮困潦倒的青年，一下子成為百萬英鎊的主人。于是，衣衫襤褸的青年帶著錢走進了一家裁縫店，想買套新衣服，在那里他見到了伙計托德和裁縫店的老板，他們會怎么對待這位顧客呢？

2、今天，我們學習的課文就節選自這篇《百萬英鎊》，一起讀課題——《金錢的魔力》。

二、自由讀文，初感人物

1、請同學們把書打開，用較快的速度自由朗讀課文。讀完之后，思考托德和老板是如何對待我的？能用這樣的句式說一說嗎？

“我”衣著破舊出現在裁縫店，_____________________________________ 當“我”拿出百萬英鎊，____________________________________________

2、托德和老板是馬克·吐溫在這篇文章中描寫得非常生動的兩個人物，能說說他們倆給你留下了怎樣的印象嗎？（教師能從學生回答中提煉出概括人物特點的詞語，請學生些在黑板上）

3、我們是從課文哪些語句中體會到托德和老板的這些特點的呢？

請大家有選擇默讀課文，找到相關語句，可以在句子旁邊簡單注上你的感受。

三、精讀托德神態描寫

1、同學們，老師發現你們找到了許多表現托德和老板特點的語句，但是你覺得在你找到的

語句中，馬克·吐溫哪個片段描寫得最精彩，最能表現出了人物的特點，最能讓你感受到金錢的魔力？（第六節托德的神態描寫10-17小節老板的語言描寫）

2、那么，我們先來看描寫托德的第6節，請一位同學來讀一讀這段話，其他同學思考，我們可以從哪些語句中感受到托德的特點，感受到金錢的魔力？

3、學生交流，教師評價。

4、那一刻，托德的心里肯定產生了急劇的變化。（出示）

當托德微笑著從“我”手中接過鈔票時，心想：（），于是笑容遍布滿臉；當他向那鈔票瞟了一眼的時候，心里咯噔一下，心想：（），于是笑容就馬上牢牢地凝結起來了，整個人都呆住了，陷入了窘況。

請拿起筆，在課文插圖下方，寫一寫托德的心理變化。只寫這兩處心理，其他語句不用抄寫。

5、交流。

師：把你寫的和大家分享一下。

師：托德呆住還有其他原因嗎？我們繼續交流。

6、你討厭金錢驅使下的托德嗎？你覺得我們的作家馬克·吐溫討厭他嗎？再讀這一段，你能從馬克·吐溫的語言中找到證據嗎？

7、交流。

▲抓笑容。

我們寫文章通常是怎么形容別人的笑容的？讀了馬克·吐溫筆下托德的笑容你想說什么？

▲抓蛆蟲。

蛆蟲是怎么樣的蟲子呢？是從動物尸體，從糞便中長出來的蟲子。▲抓熔巖。

馬克·吐溫把托德臉上的皺紋比作熔巖。你知道熔巖是什么嗎？（火山噴發出的巖漿冷卻后的物體）

8、你讀出來了嗎？馬克·吐溫的語言充滿了……（諷刺和夸張）

那就帶著諷刺和夸張的語氣，和老師一塊配合讀好這段話。拿起書，準備。（我把錢遞給了托德。哼！好個見錢眼開德家伙！頓時兩眼射出貪婪的目光，臉上露出極度夸張的笑容，那笑容是——當托德向那張鈔票瞟了一眼，發現那是張百萬英鎊時……）

9、總結：同學們，這段語句通過托德的神態描寫，運用了夸張和諷刺的語言，突出了托德見錢眼開的特點。

四、組內交流，串讀課文

1、我知道同學們還找到許多體現托德和老板特點的語句，請你們四人小組選擇其中一處，用這樣的句式交流。

我們組找到的語句是___________.這段話通過_______的_______描寫？突出了他_______的特點。

如果你們組發現語句中還能讓體現出馬克.吐溫夸張諷刺的語言特點，可以加上這個問題回答：我們還能從語句中讀出馬克·吐溫夸張和諷刺的語言____________。

小組討論后練讀句子。推選一人用這樣的句式交流，一人朗讀。

2、哪組先來？交流其他語句的小組有嗎？

3、通過我們的學習和交流，托德和老板之所以會表現出以貌取人、勢利、刻薄、獻媚討好、愛拍馬屁，其實根本原因只有一個，他們都是怎么樣的人？（見錢眼開）在他們身上，我們看到了——金錢的魔力！

五、作業設計

1、就這樣，“我”穿上了新衣，在老板和托德的恭送下，越走越遠了，可店門口這會兒卻會是一幅怎樣的畫面呢？同學們，憑著你對老板和托德這兩個人性格的了解，能不能發揮你的想象，試著抓住老板和托德的動作、或是語言、或是神態，運用夸張和諷刺的語言，續寫幾句呢？請大家在課后完成。

2、閱讀推薦：馬克·吐溫作品《百萬英鎊》。有興趣的同學還可以閱讀馬克·吐溫的其他作品《湯姆?索亞歷險記》、《哈克貝里?費恩歷險記》、《密西西比河上》等。也可以搜集資料了解馬克·吐溫這位大作家。

第二篇：030_(人教新課標)五年級語文下冊 金錢的魔力

金錢的魔力

班級姓名

一、詞語充值。

半（）半（）興致（）（）妙（）可（）

十（）十（）轉（）為（）手（）眼（）

二、選詞填空。

考究講究

請您賞臉把這件襯衫穿上，還有這套衣服；正合適，好極了——又素凈，又（），又雅致，簡直就像個公爵穿得那么（）。

三、讀課文，回答下面的問題。

這篇課文節選自美國著名作家_______________ 寫的短篇小說_______________。課文主要講了___________________________________________________________________________________的故事。作者淋漓盡致地刻畫了小市民____________、____________的丑態。

--1--

第三篇：五年級下冊語文教案-金錢的魔力 _人教新課標

《金錢的魔力》教案設計

教學目標：

知識與能力：

1、認識課文中的4個生字，積累有關語言。

2、熟讀課文，了解故事發生的情境。

過程與方法：.通過對描寫人物的語言的揣摩，把握托德和老板的特點，感受課文神態描寫和語言描寫的傳神之處。重難點：

通過對描寫人物的語言的揣摩，把握托德和老板的特點，感受課文神態描寫和語言描寫的傳神之處。

課前準備 ： 課前介紹《百萬英鎊》的故事梗概。課時安排：1課時 教學過程

一、初讀課文，故事講解 1.出示課題“金錢的魔力”。

2.自由讀課文，思考：從課文的描寫中看，金錢到底有怎樣的魔力？ 3.課堂交流。

學生可能有各種回答，都是他們對課文的理解，應該盡量承認他

第 1 頁 們的有限合理性，但是一定要圍繞課文，從課文中得出結論。比如：金錢可以讓一個人的笑容凝固；金錢可以一下子改變一個人的態度；金錢可以讓一個流浪漢受人尊重……

同時，還要讓學會生朗讀相應的課文，以檢測學生認識生字，讀通課文的情況。

二、再讀課文，眾說紛紜 1.默讀課文，思考：

（1）讀了課文，你對托德和老板有什么感受？用一個詞來表達你的感受。比如：討厭、喜歡、厭惡等。

（2）你的這種感受來自于什么地方？在課文中找出有關的句段，說說理由或有感情地朗讀。

2.小組討論，推選組員發表意見。3.課堂交流，你說我談。

一般情況下，學生一致的感受是討厭或厭惡，但也不能排除有些學生有不同的感受，但要讓學生把話說完，注意學生分析的理由是否言之有理，同時也要注意正確的價值觀的引導。理由主要集中在兩個地方：

（1）托德：從刻薄的嘴臉到一臉的窘況，主要集中在托德笑容的變化。

第 2 頁（2）老板：從恥高氣昂到過分殷勤，主要集中在他說的一場段話中。4.討論，托德和老板有什么特點？可以用哪些詞語來概括。

三、研讀重點，你描我畫。

1.讀讀課文中有關段落，想一想：在這篇課文中，你覺得托德和老板這兩個人，哪一個描寫得更加傳神？ 2.交流各自的觀點，展開討論。

在學生的討論中，教師要隨機引導學生關注人物的神態描寫和語言描寫，體會描寫的傳神之處。

3.有感情地朗讀第六自然段和第十一自然段。

四、作業

1.讀一讀原著《百萬英鎊》；（必做）

?2.續編《金錢的魔力》；

?3.關于錢，寫一段自己的感想。（2和3選其中一題）

第 3 頁

第四篇：五年級下冊《金錢的魔力》教學設計

五年級下冊《金錢的魔力》教學設計

五年級下冊《金錢的魔力》教學設計1

教材分析：

《金錢的魔力》是著名作家馬克。吐溫寫的短篇小說《百萬英鎊》中的一個片段。本文記了“我”去裁縫店買衣服，伙計和老板在金錢的沖擊下，由尖酸刻薄到熱情的變化。文本主要以人物的神態的變化和語言的繁瑣，描寫老板和托德的以貌取人、勢力的人物形象。而對于“語言”“動作”“神態”等刻畫人物的方法，在《人物描寫一組》和《刷子李》中都有了系統的感知和嘗試運用。因此，在本文教學中，我們應該不再刻意強化這是語言描寫，這是動作描寫，而應該交給學生更多自主的空間去品味神態的變化，語言描寫的技巧，并且應該讓學生有運用的機會，以此為將來的寫作做好準備。

本組的單元目標是：感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習作中學習運用。這也決定了這篇課文的任務：感受托德和老板的勢力的人物形象和體會并嘗試運用，以神態的變化和語言的繁瑣來描寫人物。況且，這篇課文是名家的小說，處于高段，應該透露小說的語言特點。

教學目標：

1.用圖示人物表情的詞語，感知故事大意和小說的情節特點。

2.通過對比人物的表情和語言以及練筆，來了解和運用刻畫人物的方法。

3.通過揣摩人物“笑”的變化和語言的羅嗦，感受人物的形象。

教學重點：體會刻畫人物的方法。

教學難點：感受作者用語的感情色彩。

教學過程：

課前談話：透露關于寫笑的詞語和句子。

笑的詞語(笑容可掬、眉飛眼笑、相視而笑、有說有笑、眉開眼笑、談笑自若)

笑的句子(你們的微笑猶如陣陣春風，吹暖我的心)

一、揭題導入，理解魔力

知道今天要上的題目嗎?(力量，不可思議的力量，你在哪見識到過……)課前介紹《百萬英鎊》有關資料。來讀讀，讀了課題你的腦海中馬上跳出了什么問題。我想大家和我一樣都想去好好地了解這篇課文。

二、初讀課文，感知情節

1.同學們都預習過這篇課文了，老師想來檢查一下。這篇課文主要講了哪幾個人物?(托德老板顧客)俗話說：讀書百遍，其義自現。

2.我們再去好好地讀讀課文，并用幾個詞語來概括托德和老板的神情變化。

3.交流反饋。刻薄微笑驚呆厭煩興奮

4.讀讀這幾個關鍵詞，你有什么發現?(神情變化很大一下子這樣一下子那樣，真可以說是一波三折啊!其實，這也正是小說的特點)

5根據這幾個關鍵詞，說說課文的內容。

三、品味“笑”和“語言”，感受魔力

1.過渡：由此，我們可以看出，老板和托德的前后表現有極大的反差，他們接觸到這大鈔的表現到底是怎樣的呢。快速瀏覽課文，寫他們的表現的是：(第4和第11自然段)

2.我們先來讀讀第4自然段，這個自然段主要寫了托德的——笑。

(1)還記得剛才你們送老師關于笑的詞語和句子嗎?那課文中是怎么寫的?我們來看看。

A這么一大句描寫笑。我請兩個同學來讀讀。

B學生讀完半句。讀了這個句子，你們的腦海中仿佛浮現了一個怎樣的畫面?他笑容滿面，你在哪個部位看到他的笑?

他的.笑在嘴角，他的笑在眼角……看到他滿面的笑容。

C我們一起來讀讀。

(2)當托德接過這大鈔后，又是怎樣的笑?誰來讀讀。讀完后，在你的腦海里又浮現出一個怎樣的畫面。(僵硬了，凝固了)見過火山熔巖嗎?出示畫面。你覺得此時他在想些什么?(完了，得罪人了……)我們一起來讀。

(3)同一個人卻有不同的笑容，現在我們把這兩種笑放在一起，再來讀讀，你發現了什么?

A從剛開始的笑容滿面到現在的僵硬，真是見錢眼開。B抓住皺紋C比喻得令人那么不舒服。

(4)引導：還比較課前我們寫的笑，你有什么發現?(這樣子更寫出了托德的見錢眼開，很讓人不舒服，作者對他的態度也是很不舒服。)

從托德的表情變化中，和作者的描寫中，我們感受到了金錢的魔力。

3.正當托德陷入窘況的時刻，老板來了。描寫老板看到大鈔的表現主要用了…——語言。

(1)讀讀老板的話，你能讀出幾層意思?

罵托德奉承我夸自己

(2)再仔細讀讀這段話，其實這幾層意思有個共同點。引導：老師來幫幫大家，看起來是在——，其實是在——

(3)都是在夸我。既然是夸我，你能不能用老板的口氣，用一句話來寫寫他夸我的內容?

(你是個有個性的百萬富翁，你的氣質和身材真不錯。)

(4)可文中的老板卻用了那么多的文字，你有什么發現?(寫出他的熱情，語言繁瑣)

(5)再讀讀其他的語言，看看你又能讀到什么?

是啊，金錢使一個厭煩的老板變得如此的熱情。

小結：相信，我們從托德的笑和老板的語言中，大家對托德和老板的性格特點有了一定的了解。

四、延續練筆，感受魔力

按照他們的性格特點，當老板或者托德知道這張大鈔是假的時候，請你用人物的語言和用比喻來寫寫他們的表現。

五、激發閱讀興趣

大家對托德和老板知道這錢是假的，進行了猜想。那么，到底結局是怎樣的呢?大家可以好好地地《百萬英鎊》

刻薄微笑驚呆厭煩興奮

滿面僵硬奉承

表情的變化語言的繁瑣

五年級下冊《金錢的魔力》教學設計2

目標

1.認識4個生字。讀讀記記“魔力通融刻薄武斷熔巖窘況闊佬攆跑雅致考究妙不可言十全十美”等詞語。

2.理解課文內容，了解托德和老板的性格特點，學習作者描寫人物的方法。

3.激發學生閱讀外國名著的興趣。

教學流程

一揭題

1出示課題：金錢的魔力

2讀題。

3“魔力”是什么意思？再讀題。

4通過預習，我們知道這里的金錢具體指的是――？文中出現了哪幾個人物？

5金錢到底有什么魔力呢？我們再來讀讀課文。讀課文之前，我要說明的是，這是《百萬英鎊》這篇小說的一個選段，當時“我”其實是流落街頭，機緣巧合之下拿到了一張百萬英鎊的大鈔。在我進服裝店買衣服時身上是衣衫襤褸，破破爛爛的。

二讀文感知文意，感悟人物形象。

（一）指名逐段讀：

1指名讀第1自然段。

隨機交流：

（1）什么是“蹩腳”？讀了這段文字，你有什么話要說嗎？

（2）師引讀：就因為“我”身上衣衫襤褸，破破爛爛，所以托德才――“一直等他把手頭的事辦完，他才……最蹩腳的'給我。”

（3）繼續讀。“頗”是什么意思？“膽怯”呢？

2你關注的是托德的行動。指名讀第2自然段。

隨機交流：

（1）你關注的是他的表情。“刻薄”是什么意思？

（2）理解了“刻薄”的意思，人物的語言就很好理解了，繼續讀。重點指導讀好“啊”字。

（3）托德真的認為“我”是闊人，“我”只會帶大票子嗎？是的，這是反話。

（4）指導讀第2自然段。

3你關注的是托德的行動。指名讀第3自然段。

隨機交流：

（1）“擺著架子”是什么意思？擺著架子說話的語氣該怎么讀？

（2）“可能”是什么意思？這里與其說是一種猜測，還不如直接理解為認定“我”沒帶錢。難怪會擺著架子說――（引讀語言）

4指名讀第4自然段。

5小結，引讀。

同學們，在托德見我衣衫襤褸時，你們看他那行動――

那神情――

那語言――

說：托德啊，你真是一個的人！

6繼續指名讀第5自然段。

7繼續指名讀第6自然段。

隨機交流：

（1）這里寫了托德的――（笑）。

（2）是啊，我們的服務員終于笑了，是他認識到自己的錯誤了嗎？那是什么原因？

（3）同學們，有人說微笑是最美的，但皺紋讓人看了卻是――丑的，笑容里有皺紋，不僅有皺紋，還有――（折紋螺旋紋）這樣的笑給你什么感覺？

（4）還有更絕的呢！繼續讀。蛆蟲見過嗎？看了有什么感覺？是的，這樣的笑容不僅丑，還很惡心！為什么會是這樣的呢？因為這種笑是在金錢面前露出來的。

說：托德啊，你真是一個的人！

8繼續指名讀第7――10自然段。

隨機交流：

（1）老板終于出現了，之前老板到哪去了呢？

（2）“被顧客拒絕接受”說明什么？

（3）一直很興奮地說著話，之前不是懶得理睬的嗎？這都是什么的魔力啊？

9大家默讀第11―13自然段。思考：這一大堆的語言描寫，用一個詞形容此時老板的表現。

交流：這都是金錢的魔力。

10繼續指名讀第14―17自然段。

隨機交流：

（1）想象一下，此時我說話還膽怯嗎？那應該是怎樣的說？

（2）老板在見到錢后表現得如此熱情，更是金錢的魔力。

說：老板啊，你真是一個的人！

三總結全文

根據板書說說課文講了什么？

沒有錢時，“我”，

托德對“我”，

老板對“我”；

有了錢時，“我”，

托德對“我”，

老板對“我”；

教師：這就是金錢的魔力！

板書：

金錢的魔力

“我”膽怯神氣

托德刻薄笑

老板不理睬熱情

五年級下冊《金錢的魔力》教學設計3

教學目標：

1、讀通課文，理解“蹩腳、刻薄”等詞語。

2、通過對文章語言的揣摩，概括托德和老板的性格特點，體會作者通過語言、神態、動作等方面來進行對比描寫人物的方法。

3、激發學生閱讀《百萬英鎊》的興趣。

教學重、難點：體會作者通過語言、神態、動作等方面來進行對比描寫人物的方法。

【教學流程預設】

一、談話導入，激發濃厚興趣

1、師：今天，老師給大家帶來一個關于“金錢”的故事。有一天，一個貧窮而又誠實的年輕人，收到了一封信，信里給了他一張一百萬英鎊的支票。原來，這是一對兄弟給的，他們正在打一個賭，賭這一大筆錢到底會給青年帶來幸運還是不幸。讓我們一起走進美國著名作家馬克-吐溫的作品中去看一看吧。(補充完成課題)生齊讀課題。

2、抓“魔力”來引入課文。

二、默讀課文，產生對比線索

1、找出主要人物——【托德、老板】

2、默讀課文，根據自己的理解，完成說話練習：

看到百萬英鎊前，托德，老板。

看到百萬英鎊后，托德，老板。

師：作者在情節設置上，前后形成了一種——對比，這樣的方法我們可以稱之為對比描寫!(板書：對比描寫)

三、對比人物，感受表達方法

哪些地方可以體現人物性格?作者是通過哪些方面來進行對比描寫的?

1、感受托德的性格特點

A、我等候著，一直等到他把手頭的事辦完，他才領著我到后面的一個房間去，取出一堆人家不肯要的衣服，選了一件最蹩腳的給我。

(抓住“蹩腳”，突出托德以貌取人。(學生板書：以貌取人教師板書：動作)

B、那個家伙擺出一副非常刻薄的嘴臉，說道：“啊，是么?哼，當然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的。”

(抓住“啊、哼”字的讀，從語言描寫中，我們感受到了托德的.刻薄。師指導朗讀這句話，抓住“啊、哼”等語氣詞。)(學生板書：刻薄教師板書：語言)

C、他微笑著接了過去，那種笑容遍布滿臉的，里面還有折紋，還有皺紋……滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。

(從神態描寫中，讓我們感受到托德見錢眼開，對金錢十分的貪婪。)

▲刪減句子，進行對比——

他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的;當他向那張鈔票瞟了一眼的時候，這個笑容就馬上牢牢地凝結起來了，變得毫無光彩。

師：這樣，好嗎?(作者通過比喻、夸張的手法寫出了托德的見錢眼開、貪婪的本質。)(學生板書：見錢眼開、虛情假意板書：神態)

2、感受老板的性格特點。

①“好吧，好吧，托德，快把錢找給他，快把錢找給他。”

②“把那么一套不像樣子的衣服賣給一位脾氣特別的百萬富翁!托德簡直是個傻瓜——天生的傻瓜，老是干出這類事情……”

師范讀。

生交流：老板的話怎么樣?

(語言描寫中，感受到老板的唯利是圖，阿諛奉承的性格特點，較托德有過之而無不及。)

學生練讀后面老板的話。指名讀。

3、是什么讓老板托德發生了如此大的變化呢?

(就是“金錢的魔力”!)

是啊，作者更是運用對比描寫，通過動作、語言、神態等方面將人物的這些性格刻畫得淋漓盡致。

4、出示名言：

“金子，只這一點點兒，就可以使黑的變成白的，丑的變美的，錯的變對的，卑賤變成高貴，老人變成少年，懦夫變成勇士。”——莎士比亞

附：板書設計(預設)

五年級下冊《金錢的魔力》教學設計4

學習目標

1. 認識4個生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘況、闊佬、攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等詞語。

2.理解課文內容，了解托德和老板的性格特點，學習作者描寫人物的方法。

3.激發學生閱讀外國名著的興趣。

教學重點

根據課文內容了解托德和老板的性格特點，體會作者描寫人物的方法。

教學難點

體會作者描寫人物的方法，并在以后的寫作中學會運用。

教學準備：

課前介紹《百萬英鎊》的故事梗概

課時安排

1課時

教學流程：

一、新課導入

1.談話：感受了中國文學作品中的一些人物形象，讓我們再來看看外國作家筆下的人。下面這篇課文選自美國著名作家馬克土溫寫的短篇小說《百萬英鎊》。

2.了解故事梗概，了解作者——馬克·吐溫

一個富豪之家的兩兄弟，從銀行中取出面額為一百萬英鎊的鈔票，藉此驗證這一百萬的'價值。他們選擇了身無分文的年輕人作為實驗品。于是一個流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬英鎊的鈔票，他的生活由此發生了翻天覆地的改變，引起了他生活方式的突變……

3.揭題：24*金錢的魔力

二、自讀課文，暢談體會

1.靜心讀文，想想可以用哪些詞語概括老板和托德的特點，課文的哪些描寫突出了這些特點。(在書上作批注。)

2.交流閱讀感受。

(1)學生在四人學習小組交流，談談對兩個人物的評價。推選代表準備全班交流。

(2)派代表分別在寫有“老板”和“托德”的題板上寫上概括性的詞語。

例：

老板：見錢眼開、唯利是圖

托德：以貌取人、刻薄、勢利小人

3.各學習小組針對其中一個人物選取課文中一處最精彩的描寫讀一讀，談談體會。教師結合學生的交流，相機指導：

◆關于“托德”：

(1)入木三分的語言描寫：

那個家伙擺出一副非常刻薄的嘴臉，說道：“啊，是嗎?哼，當然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的。”——(抓住：“刻薄的嘴臉”讀出“刻薄的語氣”。)

他一聽這些話，態度稍微改了一點兒，但是他仍舊有點兒擺著架子回答我：“我并沒有惡意……恰恰相反，我們換得開!”——(抓住“仍舊”“擺著架子”讀出“善變”。)

(2)細致入微的神情刻畫：

他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的，……恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、満是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。

你體會到什么?是怎么讀懂的?

(點撥：托德神情的變化：“笑容是遍布滿臉的”——“凝結”、“毫無光彩”;通過表情朗讀體會比喻的妙用。)

◆關于“老板”：

(1)動作描寫：

老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進那一堆顧客拒絕接受的衣服里，把它來回翻動，同時一直很地說著話，好像在自言自語似的：

(引導抓住：“鉆進”“來回翻動”“興奮地說著話”，想象人物的連續動作，體會人物的心情。)

(2)生動傳神的語言描寫：(課文12～18自然段。)

學生自由試讀十二自然段，談談感受。分角色朗讀。(較快的語速，體現人物的金錢的奴隸媚態。)

4.小結、提煉：讀了文章，托德與老板的可恥嘴臉及性格躍然紙上，呼之欲出，這都緣于作者對人物的生動傳神的動作描寫，細致入微的神情刻畫，入木三分的語言描寫。

四、總結寫作特點

作者通過了哪些描寫，用了什么寫作方法來把文中的人物形象寫得如此鮮明?

(語言、動作、神態的前后對比，刻畫人物形象的方法)

五、作業

閱讀一篇文章，做一則讀書筆記：摘錄語言描寫、動作描寫、神情描寫的句子，概括人物的性格特點。

五年級下冊《金錢的魔力》教學設計5

【學習目標】

1、熟讀課文，了解故事發生的情境，能從內心批評和唾棄托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉。

2、通過對描寫人物的語言的揣摩，把握托德和老板的特點，解作者通過人物語言、動作、神態的前后對比，刻畫人物形象的方法。

3、認識課文中的4個生字，積累有關語言。

4、是激發學生閱讀外國名著的興趣。

其中，第1、2方面是本文教學的重難點。

【教學過程】

根據課文內容，我將教學過程分為三個部分：一、揭示金錢的魔力;二、感受金錢的魔力;三、打破金錢的魔力。

一、揭示金錢的魔力

1、談話導入：

師：有一種東西是誰也離不了的，尤其是生活在城市里的人們，衣食住行，離開它寸步難行，這種東西就是……”

2、了解故事梗概：

一個富豪之家的兩兄弟，從銀行中取出面額為一百萬英鎊的鈔票，借此驗證這一百萬的價值。他們選擇了身無分文的'年輕人作為實驗品。于是一個流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬英鎊的鈔票，他的生活由此發生了翻天覆地的改變，引起了他生活方式的突變……

3、揭題：金錢的魔力

設計意圖

這篇課文是一篇小說的節選，文章的開頭缺乏必要的背景性敘述，顯得唐突。因此，教師的“簡介背景”對于學生的自主閱讀至關重要：一方面讓學生“瞻前”，了解百萬英鎊大鈔的由來;另一方面吸引學生“顧后”，發現金錢的“魔力”還不僅于此，從關注課文轉向關注小說。

二、感受金錢的魔力

1.根據自己的理解，完成小練習

師出示：因為沒有錢，我——，托德——，老板——。

因為有了錢，托德——，老板——，我——。

2.抓住“魔力”，從語言、動作、神態等描寫來感受人物的性格特點。

問：這篇課文中，哪個場景，或者說是哪個表情給你留下的印象最深刻?為什么會描寫得這么傳神?

學生會說出自己不同的看法，我覺得應引導學生著重從下面幾句來談：

(1)那個家伙擺出一副非常刻薄的嘴臉，說道：“啊，是嗎?哼，當然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的。”──(抓住：“刻薄的嘴臉”讀出“刻薄的語氣”。)

(2)他一聽這些話，態度稍微改了一點兒，但是他仍舊有點兒擺著架子回答我：“我并沒有惡意……恰恰相反，我們換得開!”──(抓住“仍舊”“擺著架子”讀出“善變”。)

(3)細致入微的神情刻畫：

他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的，……恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、満是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。

你體會到什么?是怎么讀懂的?

(引導：托德神情的變化：“笑容是遍布滿臉的”──“凝結”、“毫無光彩”;通過表情朗讀體會比喻的妙用。)

(4)老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進那一堆顧客拒絕接受的衣服里，把它來回翻動，同時一直很地說著話，好像在自言自語似的：

(引導抓住：“鉆進”“來回翻動”“興奮地說著話”，想象人物的連續動作，體會人物的心情。)

總結：馬克吐溫先生不愧為語言的大師，讀了文章，學生們就會感受到，簡單的幾筆，托德與老板的可恥嘴臉及性格躍然紙上，呼之欲出，這都緣于作者對人物的生動傳神的動作描寫，細致入微的神情刻畫，入木三分的語言描寫。

通過人物語言、動作、神態的前后對比，來刻畫出人物的性格特點，這就是這篇文章的寫作特色。

設計意圖

語文課堂要重視學生的“寫”，因此安排這個寫的練習，另一方面還有助于學生對整個課文的理解，把握課文脈絡。由學生的自讀自悟，結合人物的語言、動作、神態等描寫，引導學生借助豐富合理的想象，進入他們“認錢不任人”的內心世界，突出托德、老板在金錢面前的貪婪姿態，進一步強化了金錢的巨大的“魔力”。

同時，感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習作中學習應用。

三、超越金錢的魔力

為什么老板和托德的態度會有這么大的轉變?那么錢是萬能的嗎?有什么是金錢買不到的?

設計意圖

有課本引到課外，讓學生對金錢有一個正確的認識.

四、作業布置

第五篇：五年級下冊《金錢的魔力》教學設計

五年級下冊《金錢的魔力》教學設計1

【學習目標】

1、熟讀課文，了解故事發生的情境，能從內心批評和唾棄托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉。

2、通過對描寫人物的語言的揣摩，把握托德和老板的特點，解作者通過人物語言、動作、神態的前后對比，刻畫人物形象的方法。

3、認識課文中的4個生字，積累有關語言。

4、是激發學生閱讀外國名著的興趣。

其中，第1、2方面是本文教學的重難點。

【教學過程】

根據課文內容，我將教學過程分為三個部分：一、揭示金錢的魔力;二、感受金錢的魔力;三、打破金錢的魔力。

一、揭示金錢的魔力

1、談話導入：

師：有一種東西是誰也離不了的，尤其是生活在城市里的人們，衣食住行，離開它寸步難行，這種東西就是……”

2、了解故事梗概：

一個富豪之家的兩兄弟，從銀行中取出面額為一百萬英鎊的鈔票，借此驗證這一百萬的價值。他們選擇了身無分文的年輕人作為實驗品。于是一個流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬英鎊的鈔票，他的生活由此發生了翻天覆地的改變，引起了他生活方式的突變……

3、揭題：金錢的魔力

設計意圖

這篇課文是一篇小說的節選，文章的開頭缺乏必要的背景性敘述，顯得唐突。因此，教師的“簡介背景”對于學生的自主閱讀至關重要：一方面讓學生“瞻前”，了解百萬英鎊大鈔的由來;另一方面吸引學生“顧后”，發現金錢的“魔力”還不僅于此，從關注課文轉向關注小說。

二、感受金錢的魔力

1.根據自己的理解，完成小練習

師出示：因為沒有錢，我——，托德——，老板——。

因為有了錢，托德——，老板——，我——。

2.抓住“魔力”，從語言、動作、神態等描寫來感受人物的性格特點。

問：這篇課文中，哪個場景，或者說是哪個表情給你留下的印象最深刻?為什么會描寫得這么傳神?

學生會說出自己不同的看法，我覺得應引導學生著重從下面幾句來談：

(1)那個家伙擺出一副非常刻薄的嘴臉，說道：“啊，是嗎?哼，當然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的。”──(抓住：“刻薄的嘴臉”讀出“刻薄的語氣”。)

(2)他一聽這些話，態度稍微改了一點兒，但是他仍舊有點兒擺著架子回答我：“我并沒有惡意……恰恰相反，我們換得開!”──(抓住“仍舊”“擺著架子”讀出“善變”。)

(3)細致入微的神情刻畫：

他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的，……恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、満是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。

你體會到什么?是怎么讀懂的'?

(引導：托德神情的變化：“笑容是遍布滿臉的”──“凝結”、“毫無光彩”;通過表情朗讀體會比喻的妙用。)

(4)老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進那一堆顧客拒絕接受的衣服里，把它來回翻動，同時一直很地說著話，好像在自言自語似的：

(引導抓住：“鉆進”“來回翻動”“興奮地說著話”，想象人物的連續動作，體會人物的心情。)

總結：馬克吐溫先生不愧為語言的大師，讀了文章，學生們就會感受到，簡單的幾筆，托德與老板的可恥嘴臉及性格躍然紙上，呼之欲出，這都緣于作者對人物的生動傳神的動作描寫，細致入微的神情刻畫，入木三分的語言描寫。

通過人物語言、動作、神態的前后對比，來刻畫出人物的性格特點，這就是這篇文章的寫作特色。

設計意圖

語文課堂要重視學生的“寫”，因此安排這個寫的練習，另一方面還有助于學生對整個課文的理解，把握課文脈絡。由學生的自讀自悟，結合人物的語言、動作、神態等描寫，引導學生借助豐富合理的想象，進入他們“認錢不任人”的內心世界，突出托德、老板在金錢面前的貪婪姿態，進一步強化了金錢的巨大的“魔力”。

同時，感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習作中學習應用。

三、超越金錢的魔力

為什么老板和托德的態度會有這么大的轉變?那么錢是萬能的嗎?有什么是金錢買不到的?

設計意圖

有課本引到課外，讓學生對金錢有一個正確的認識.

四、作業布置

五年級下冊《金錢的魔力》教學設計2

目標

1.認識4個生字。讀讀記記“魔力通融刻薄武斷熔巖窘況闊佬攆跑雅致考究妙不可言十全十美”等詞語。

2.理解課文內容，了解托德和老板的性格特點，學習作者描寫人物的方法。

3.激發學生閱讀外國名著的興趣。

教學流程

一揭題

1出示課題：金錢的魔力

2讀題。

3“魔力”是什么意思？再讀題。

4通過預習，我們知道這里的金錢具體指的是――？文中出現了哪幾個人物？

5金錢到底有什么魔力呢？我們再來讀讀課文。讀課文之前，我要說明的是，這是《百萬英鎊》這篇小說的一個選段，當時“我”其實是流落街頭，機緣巧合之下拿到了一張百萬英鎊的大鈔。在我進服裝店買衣服時身上是衣衫襤褸，破破爛爛的。

二讀文感知文意，感悟人物形象。

（一）指名逐段讀：

1指名讀第1自然段。

隨機交流：

（1）什么是“蹩腳”？讀了這段文字，你有什么話要說嗎？

（2）師引讀：就因為“我”身上衣衫襤褸，破破爛爛，所以托德才――“一直等他把手頭的事辦完，他才……最蹩腳的給我。”

（3）繼續讀。“頗”是什么意思？“膽怯”呢？

2你關注的是托德的行動。指名讀第2自然段。

隨機交流：

（1）你關注的是他的表情。“刻薄”是什么意思？

（2）理解了“刻薄”的意思，人物的語言就很好理解了，繼續讀。重點指導讀好“啊”字。

（3）托德真的認為“我”是闊人，“我”只會帶大票子嗎？是的，這是反話。

（4）指導讀第2自然段。

3你關注的是托德的行動。指名讀第3自然段。

隨機交流：

（1）“擺著架子”是什么意思？擺著架子說話的語氣該怎么讀？

（2）“可能”是什么意思？這里與其說是一種猜測，還不如直接理解為認定“我”沒帶錢。難怪會擺著架子說――（引讀語言）

4指名讀第4自然段。

5小結，引讀。

同學們，在托德見我衣衫襤褸時，你們看他那行動――

那神情――

那語言――

說：托德啊，你真是一個的人！

6繼續指名讀第5自然段。

7繼續指名讀第6自然段。

隨機交流：

（1）這里寫了托德的――（笑）。

（2）是啊，我們的服務員終于笑了，是他認識到自己的錯誤了嗎？那是什么原因？

（3）同學們，有人說微笑是最美的，但皺紋讓人看了卻是――丑的，笑容里有皺紋，不僅有皺紋，還有――（折紋螺旋紋）這樣的笑給你什么感覺？

（4）還有更絕的呢！繼續讀。蛆蟲見過嗎？看了有什么感覺？是的`，這樣的笑容不僅丑，還很惡心！為什么會是這樣的呢？因為這種笑是在金錢面前露出來的。

說：托德啊，你真是一個的人！

8繼續指名讀第7――10自然段。

隨機交流：

（1）老板終于出現了，之前老板到哪去了呢？

（2）“被顧客拒絕接受”說明什么？

（3）一直很興奮地說著話，之前不是懶得理睬的嗎？這都是什么的魔力啊？

9大家默讀第11―13自然段。思考：這一大堆的語言描寫，用一個詞形容此時老板的表現。

交流：這都是金錢的魔力。

10繼續指名讀第14―17自然段。

隨機交流：

（1）想象一下，此時我說話還膽怯嗎？那應該是怎樣的說？

（2）老板在見到錢后表現得如此熱情，更是金錢的魔力。

說：老板啊，你真是一個的人！

三總結全文

根據板書說說課文講了什么？

沒有錢時，“我”，

托德對“我”，

老板對“我”；

有了錢時，“我”，

托德對“我”，

老板對“我”；

教師：這就是金錢的魔力！

板書：

金錢的魔力

“我”膽怯神氣

托德刻薄笑

老板不理睬熱情

五年級下冊《金錢的魔力》教學設計3

教材分析：

《金錢的魔力》是著名作家馬克。吐溫寫的短篇小說《百萬英鎊》中的一個片段。本文記了“我”去裁縫店買衣服，伙計和老板在金錢的沖擊下，由尖酸刻薄到熱情的變化。文本主要以人物的神態的變化和語言的繁瑣，描寫老板和托德的以貌取人、勢力的人物形象。而對于“語言”“動作”“神態”等刻畫人物的方法，在《人物描寫一組》和《刷子李》中都有了系統的感知和嘗試運用。因此，在本文教學中，我們應該不再刻意強化這是語言描寫，這是動作描寫，而應該交給學生更多自主的空間去品味神態的變化，語言描寫的技巧，并且應該讓學生有運用的機會，以此為將來的寫作做好準備。

本組的單元目標是：感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習作中學習運用。這也決定了這篇課文的任務：感受托德和老板的勢力的人物形象和體會并嘗試運用，以神態的變化和語言的繁瑣來描寫人物。況且，這篇課文是名家的小說，處于高段，應該透露小說的語言特點。

教學目標：

1.用圖示人物表情的詞語，感知故事大意和小說的情節特點。

2.通過對比人物的表情和語言以及練筆，來了解和運用刻畫人物的方法。

3.通過揣摩人物“笑”的變化和語言的羅嗦，感受人物的形象。

教學重點：體會刻畫人物的方法。

教學難點：感受作者用語的感情色彩。

教學過程：

課前談話：透露關于寫笑的詞語和句子。

笑的詞語(笑容可掬、眉飛眼笑、相視而笑、有說有笑、眉開眼笑、談笑自若)

笑的句子(你們的微笑猶如陣陣春風，吹暖我的心)

一、揭題導入，理解魔力

知道今天要上的題目嗎?(力量，不可思議的`力量，你在哪見識到過……)課前介紹《百萬英鎊》有關資料。來讀讀，讀了課題你的腦海中馬上跳出了什么問題。我想大家和我一樣都想去好好地了解這篇課文。

二、初讀課文，感知情節

1.同學們都預習過這篇課文了，老師想來檢查一下。這篇課文主要講了哪幾個人物?(托德老板顧客)俗話說：讀書百遍，其義自現。

2.我們再去好好地讀讀課文，并用幾個詞語來概括托德和老板的神情變化。

3.交流反饋。刻薄微笑驚呆厭煩興奮

4.讀讀這幾個關鍵詞，你有什么發現?(神情變化很大一下子這樣一下子那樣，真可以說是一波三折啊!其實，這也正是小說的特點)

5根據這幾個關鍵詞，說說課文的內容。

三、品味“笑”和“語言”，感受魔力

1.過渡：由此，我們可以看出，老板和托德的前后表現有極大的反差，他們接觸到這大鈔的表現到底是怎樣的呢。快速瀏覽課文，寫他們的表現的是：(第4和第11自然段)

2.我們先來讀讀第4自然段，這個自然段主要寫了托德的——笑。

(1)還記得剛才你們送老師關于笑的詞語和句子嗎?那課文中是怎么寫的?我們來看看。

A這么一大句描寫笑。我請兩個同學來讀讀。

B學生讀完半句。讀了這個句子，你們的腦海中仿佛浮現了一個怎樣的畫面?他笑容滿面，你在哪個部位看到他的笑?

他的笑在嘴角，他的笑在眼角……看到他滿面的笑容。

C我們一起來讀讀。

(2)當托德接過這大鈔后，又是怎樣的笑?誰來讀讀。讀完后，在你的腦海里又浮現出一個怎樣的畫面。(僵硬了，凝固了)見過火山熔巖嗎?出示畫面。你覺得此時他在想些什么?(完了，得罪人了……)我們一起來讀。

(3)同一個人卻有不同的笑容，現在我們把這兩種笑放在一起，再來讀讀，你發現了什么?

A從剛開始的笑容滿面到現在的僵硬，真是見錢眼開。B抓住皺紋C比喻得令人那么不舒服。

(4)引導：還比較課前我們寫的笑，你有什么發現?(這樣子更寫出了托德的見錢眼開，很讓人不舒服，作者對他的態度也是很不舒服。)

從托德的表情變化中，和作者的描寫中，我們感受到了金錢的魔力。

3.正當托德陷入窘況的時刻，老板來了。描寫老板看到大鈔的表現主要用了…——語言。

(1)讀讀老板的話，你能讀出幾層意思?

罵托德奉承我夸自己

(2)再仔細讀讀這段話，其實這幾層意思有個共同點。引導：老師來幫幫大家，看起來是在——，其實是在——

(3)都是在夸我。既然是夸我，你能不能用老板的口氣，用一句話來寫寫他夸我的內容?

(你是個有個性的百萬富翁，你的氣質和身材真不錯。)

(4)可文中的老板卻用了那么多的文字，你有什么發現?(寫出他的熱情，語言繁瑣)

(5)再讀讀其他的語言，看看你又能讀到什么?

是啊，金錢使一個厭煩的老板變得如此的熱情。

小結：相信，我們從托德的笑和老板的語言中，大家對托德和老板的性格特點有了一定的了解。

四、延續練筆，感受魔力

按照他們的性格特點，當老板或者托德知道這張大鈔是假的時候，請你用人物的語言和用比喻來寫寫他們的表現。

五、激發閱讀興趣

大家對托德和老板知道這錢是假的，進行了猜想。那么，到底結局是怎樣的呢?大家可以好好地地《百萬英鎊》

刻薄微笑驚呆厭煩興奮

滿面僵硬奉承

表情的變化語言的繁瑣

五年級下冊《金錢的魔力》教學設計4

教學目標：

1、讀通課文，理解“蹩腳、刻薄”等詞語。

2、通過對文章語言的揣摩，概括托德和老板的性格特點，體會作者通過語言、神態、動作等方面來進行對比描寫人物的方法。

3、激發學生閱讀《百萬英鎊》的興趣。

教學重、難點：體會作者通過語言、神態、動作等方面來進行對比描寫人物的方法。

【教學流程預設】

一、談話導入，激發濃厚興趣

1、師：今天，老師給大家帶來一個關于“金錢”的故事。有一天，一個貧窮而又誠實的年輕人，收到了一封信，信里給了他一張一百萬英鎊的支票。原來，這是一對兄弟給的，他們正在打一個賭，賭這一大筆錢到底會給青年帶來幸運還是不幸。讓我們一起走進美國著名作家馬克-吐溫的作品中去看一看吧。(補充完成課題)生齊讀課題。

2、抓“魔力”來引入課文。

二、默讀課文，產生對比線索

1、找出主要人物——【托德、老板】

2、默讀課文，根據自己的理解，完成說話練習：

看到百萬英鎊前，托德，老板。

看到百萬英鎊后，托德，老板。

師：作者在情節設置上，前后形成了一種——對比，這樣的方法我們可以稱之為對比描寫!(板書：對比描寫)

三、對比人物，感受表達方法

哪些地方可以體現人物性格?作者是通過哪些方面來進行對比描寫的?

1、感受托德的性格特點

A、我等候著，一直等到他把手頭的事辦完，他才領著我到后面的一個房間去，取出一堆人家不肯要的衣服，選了一件最蹩腳的給我。

(抓住“蹩腳”，突出托德以貌取人。(學生板書：以貌取人教師板書：動作)

B、那個家伙擺出一副非常刻薄的嘴臉，說道：“啊，是么?哼，當然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的。”

(抓住“啊、哼”字的讀，從語言描寫中，我們感受到了托德的刻薄。師指導朗讀這句話，抓住“啊、哼”等語氣詞。)(學生板書：刻薄教師板書：語言)

C、他微笑著接了過去，那種笑容遍布滿臉的，里面還有折紋，還有皺紋……滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。

(從神態描寫中，讓我們感受到托德見錢眼開，對金錢十分的貪婪。)

▲刪減句子，進行對比——

他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的;當他向那張鈔票瞟了一眼的.時候，這個笑容就馬上牢牢地凝結起來了，變得毫無光彩。

師：這樣，好嗎?(作者通過比喻、夸張的手法寫出了托德的見錢眼開、貪婪的本質。)(學生板書：見錢眼開、虛情假意板書：神態)

2、感受老板的性格特點。

①“好吧，好吧，托德，快把錢找給他，快把錢找給他。”

②“把那么一套不像樣子的衣服賣給一位脾氣特別的百萬富翁!托德簡直是個傻瓜——天生的傻瓜，老是干出這類事情……”

師范讀。

生交流：老板的話怎么樣?

(語言描寫中，感受到老板的唯利是圖，阿諛奉承的性格特點，較托德有過之而無不及。)

學生練讀后面老板的話。指名讀。

3、是什么讓老板托德發生了如此大的變化呢?

(就是“金錢的魔力”!)

是啊，作者更是運用對比描寫，通過動作、語言、神態等方面將人物的這些性格刻畫得淋漓盡致。

4、出示名言：

“金子，只這一點點兒，就可以使黑的變成白的，丑的變美的，錯的變對的，卑賤變成高貴，老人變成少年，懦夫變成勇士。”——莎士比亞

附：板書設計(預設)

五年級下冊《金錢的魔力》教學設計5

學習目標

1. 認識4個生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘況、闊佬、攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等詞語。

2.理解課文內容，了解托德和老板的性格特點，學習作者描寫人物的方法。

3.激發學生閱讀外國名著的興趣。

教學重點

根據課文內容了解托德和老板的性格特點，體會作者描寫人物的方法。

教學難點

體會作者描寫人物的方法，并在以后的寫作中學會運用。

教學準備：

課前介紹《百萬英鎊》的故事梗概

課時安排

1課時

教學流程：

一、新課導入

1.談話：感受了中國文學作品中的一些人物形象，讓我們再來看看外國作家筆下的人。下面這篇課文選自美國著名作家馬克土溫寫的短篇小說《百萬英鎊》。

2.了解故事梗概，了解作者——馬克·吐溫

一個富豪之家的兩兄弟，從銀行中取出面額為一百萬英鎊的鈔票，藉此驗證這一百萬的價值。他們選擇了身無分文的年輕人作為實驗品。于是一個流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬英鎊的鈔票，他的生活由此發生了翻天覆地的改變，引起了他生活方式的突變……

3.揭題：24*金錢的魔力

二、自讀課文，暢談體會

1.靜心讀文，想想可以用哪些詞語概括老板和托德的.特點，課文的哪些描寫突出了這些特點。(在書上作批注。)

2.交流閱讀感受。

(1)學生在四人學習小組交流，談談對兩個人物的評價。推選代表準備全班交流。

(2)派代表分別在寫有“老板”和“托德”的題板上寫上概括性的詞語。

例：

老板：見錢眼開、唯利是圖

托德：以貌取人、刻薄、勢利小人

3.各學習小組針對其中一個人物選取課文中一處最精彩的描寫讀一讀，談談體會。教師結合學生的交流，相機指導：

◆關于“托德”：

(1)入木三分的語言描寫：

那個家伙擺出一副非常刻薄的嘴臉，說道：“啊，是嗎?哼，當然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的。”——(抓住：“刻薄的嘴臉”讀出“刻薄的語氣”。)

他一聽這些話，態度稍微改了一點兒，但是他仍舊有點兒擺著架子回答我：“我并沒有惡意……恰恰相反，我們換得開!”——(抓住“仍舊”“擺著架子”讀出“善變”。)

(2)細致入微的神情刻畫：

他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的，……恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、満是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。

你體會到什么?是怎么讀懂的?

(點撥：托德神情的變化：“笑容是遍布滿臉的”——“凝結”、“毫無光彩”;通過表情朗讀體會比喻的妙用。)

◆關于“老板”：

(1)動作描寫：

老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進那一堆顧客拒絕接受的衣服里，把它來回翻動，同時一直很地說著話，好像在自言自語似的：

(引導抓住：“鉆進”“來回翻動”“興奮地說著話”，想象人物的連續動作，體會人物的心情。)

(2)生動傳神的語言描寫：(課文12～18自然段。)

學生自由試讀十二自然段，談談感受。分角色朗讀。(較快的語速，體現人物的金錢的奴隸媚態。)

4.小結、提煉：讀了文章，托德與老板的可恥嘴臉及性格躍然紙上，呼之欲出，這都緣于作者對人物的生動傳神的動作描寫，細致入微的神情刻畫，入木三分的語言描寫。

四、總結寫作特點

作者通過了哪些描寫，用了什么寫作方法來把文中的人物形象寫得如此鮮明?

(語言、動作、神態的前后對比，刻畫人物形象的方法)

五、作業

閱讀一篇文章，做一則讀書筆記：摘錄語言描寫、動作描寫、神情描寫的句子，概括人物的性格特點。