第一篇：人教版小學語文五年級下冊《24金錢的魔力》公開課教學設計

五年級下冊

《金錢的魔力》教學設計

教材分析：這篇課文節選自美國著名作家馬克?吐溫寫的短篇小說《百萬英鎊》。課文主要講了“我”到裁縫鋪買衣服時，先遭到冷落，而后由于拿出了一張百萬英鎊的大鈔，又倍受關照的故事。作者淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人、錢財至上的丑態。文章主要采用前后內容對比的手法，通過描寫人物動作、語言、神態等來刻畫人物形象。

教學意圖：本設計立足于單元整組備課，緊扣單元語言訓練點展開。以感受作家筆下的人物形象為主線，同時體會作家描寫人物的方法。以小說內容的情趣為出發點，激發學生課后閱讀與課文相關的拓展性閱讀。在本堂課中自主學習和合作學習是其主要形式，給學生獨立自主學習的空間。五年級的學生對當今社會上有關金錢的作用有一定的認識，而且比較敏感，但由于學生的思想觀、人生觀、價值觀尚未定型，又鑒于這篇教材內容的獨特性，引導學生正確認識金錢這一概念，教育學生為人要廉潔、自律、不要唯利是圖、知道金錢并不是萬能的。

學情分析：五年級的學生學習能力有了較好的基礎，在識字學詞和閱讀方面已經掌握了一定的方法，所以生字詞以課前自學為主。指導學生有感情地朗讀，是學生把握人物特點、感悟寫法的重要手段。學生已有一定的默讀速度和朗讀基礎，要提高教學效率，做到“長文短教”，必須突出重點和難點。教學中要突出人物前后態度的變化，通過閱讀把握人物性格特點。難點是體會文中描寫人物的方法。

教學方法：自讀自悟，合作交流 教學準備：

了解馬克土溫的相關資料及這篇文章的寫作背景。教學時間：一課時 教學目標：

1．認識4個生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘況、闊佬、攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等詞語。2．熟讀課文內容，能說出托德和老板的性格特點。

3．學習作家通過人物語言、動作、神態的前后對比，刻畫人物形象的方法。教學重點：了解托德和老板的性格特點，體會作者描寫人物的方法。教學難點：體會作者描寫人物的方法，并在以后的習作中學會運用。教學過程：

一、談話導入

中國有句老話，叫：有錢能使鬼推磨。英國的莎士比亞也說：“金子，只這一點點兒，就可以使黑的變成白的，丑的變美的，錯的變對的，卑賤變成高貴……”。金錢真的有這樣大的魔力嗎？如果一個衣衫襤褸、身無分文的流浪漢，揣著一張巨額鈔票，來到一家高級成衣店，這金錢又會產生怎樣的魔力呢？讓我們一起走進美國著名作家馬克?吐溫的作品中去感受那“金錢的魔力”吧！讀課題。

二、教學新課

1、掃清字詞障礙

自讀課文，畫出生字詞標出自然段，把字音讀準確，有不理解的字詞查字典解決。（魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘況、闊佬、攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美、蹩腳”等詞語。）

2、再讀課文，理解課文內容總結人物特點

默讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？主要人物是誰？用一兩個詞概括人物的性格特點。（課文主要講了“我”到裁縫鋪買衣服時，先遭到冷落，而后由于拿出了一張百萬英鎊的大鈔，又倍受關照的故事。）

托德：以貌取人、刻 薄、貪 婪。老板：見錢眼開、虛情假意、阿諛奉承。

3、體會人物特點，學習作者描寫人物的方法。

（1）再讀課文用畫﹏出描寫托德性格特點的句子，用——畫出描寫老板性格特點的句子。

<1>“啊，是嗎？哼，當然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的。”（這話說得很刻薄，充滿了歧視與輕蔑。“料到了你沒有帶零錢……只會帶大票子”，說的是反話，意即你根本沒有錢，挖苦、諷刺至極。透過這句話，一個藐視窮人，在窮人面前傲慢無禮的形象躍然紙上。）

<2>“他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的……滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。”（作家用夸張和辛辣的筆墨，先寫托德見錢后的笑容，笑容遍布滿臉，里面還有“紋”──折紋、皺紋、螺旋紋。一個見錢眼開的家伙，托德見是大錢后的笑容，牢牢地凝結起來，像一片一片的熔巖。這“凝結起來的笑容里”有難堪，有窘迫，更多的還是對錢的貪戀，可能托德從未見過這么大的鈔票，已呆若木雞，不知所措。）

馬克·吐溫先生不愧為語言大師，簡單幾筆，則淋漓盡致地刻畫出了托德這個勢利的拜金主義者令人作嘔的丑態。

<3>“您說得很對，先生，您說得很對。您請稍等一會兒──我送您出去，先生。好吧──再見，先生，再見。”（此時站在老板面前的是位百萬富翁，見錢眼開的老板已語無倫次，極盡奉承之能事，反反復復，啰啰唆唆，透過這言語，不難看出老板那副奴才相。）

（2）想一想課文運用了哪些人物描寫的方法，表現了人物什么性格特點？(語言、動作、神態的前后對比，刻畫人物形象的方法)

4、拓展提升

學了這一課誰來談談對金錢的看法？

三、總結全文：讀了文章，托德與老板的可恥嘴臉及性格躍然紙上，這都源于作者對人物的生動傳神的動作描寫，細致入微的神情刻畫，入木三分的語言描寫。在這《百萬英鎊》這部小說中處處可以看到這樣的生動描寫。感興趣的同學可讀讀原文，進一步感受作家筆下的人物特點。有興趣的同學也可以讀讀馬克?吐溫的其他作品。如《鍍金時代》、《湯姆?索亞歷險記》、《競選州長》等。

四、作業：展開想象，學習文章的寫作方法通過神態、語言、動作等描寫方法寫一個人，寫出人物的性格特點。板書：

金錢的魔力

托德 老板 對比描寫 以貌取人 刻 薄 貪婪

見錢眼開 虛情假意 阿諛奉承

動作 語言

神態

第二篇：030_(人教新課標)五年級語文下冊 金錢的魔力

金錢的魔力

班級姓名

一、詞語充值。

半（）半（）興致（）（）妙（）可（）

十（）十（）轉（）為（）手（）眼（）

二、選詞填空。

考究講究

請您賞臉把這件襯衫穿上，還有這套衣服；正合適，好極了——又素凈，又（），又雅致，簡直就像個公爵穿得那么（）。

三、讀課文，回答下面的問題。

這篇課文節選自美國著名作家_______________ 寫的短篇小說_______________。課文主要講了___________________________________________________________________________________的故事。作者淋漓盡致地刻畫了小市民____________、____________的丑態。

--1--

第三篇：五年級下冊語文教案-金錢的魔力 _人教新課標

《金錢的魔力》教案設計

教學目標：

知識與能力：

1、認識課文中的4個生字，積累有關語言。

2、熟讀課文，了解故事發生的情境。

過程與方法：.通過對描寫人物的語言的揣摩，把握托德和老板的特點，感受課文神態描寫和語言描寫的傳神之處。重難點：

通過對描寫人物的語言的揣摩，把握托德和老板的特點，感受課文神態描寫和語言描寫的傳神之處。

課前準備 ： 課前介紹《百萬英鎊》的故事梗概。課時安排：1課時 教學過程

一、初讀課文，故事講解 1.出示課題“金錢的魔力”。

2.自由讀課文，思考：從課文的描寫中看，金錢到底有怎樣的魔力？ 3.課堂交流。

學生可能有各種回答，都是他們對課文的理解，應該盡量承認他

第 1 頁 們的有限合理性，但是一定要圍繞課文，從課文中得出結論。比如：金錢可以讓一個人的笑容凝固；金錢可以一下子改變一個人的態度；金錢可以讓一個流浪漢受人尊重……

同時，還要讓學會生朗讀相應的課文，以檢測學生認識生字，讀通課文的情況。

二、再讀課文，眾說紛紜 1.默讀課文，思考：

（1）讀了課文，你對托德和老板有什么感受？用一個詞來表達你的感受。比如：討厭、喜歡、厭惡等。

（2）你的這種感受來自于什么地方？在課文中找出有關的句段，說說理由或有感情地朗讀。

2.小組討論，推選組員發表意見。3.課堂交流，你說我談。

一般情況下，學生一致的感受是討厭或厭惡，但也不能排除有些學生有不同的感受，但要讓學生把話說完，注意學生分析的理由是否言之有理，同時也要注意正確的價值觀的引導。理由主要集中在兩個地方：

（1）托德：從刻薄的嘴臉到一臉的窘況，主要集中在托德笑容的變化。

第 2 頁（2）老板：從恥高氣昂到過分殷勤，主要集中在他說的一場段話中。4.討論，托德和老板有什么特點？可以用哪些詞語來概括。

三、研讀重點，你描我畫。

1.讀讀課文中有關段落，想一想：在這篇課文中，你覺得托德和老板這兩個人，哪一個描寫得更加傳神？ 2.交流各自的觀點，展開討論。

在學生的討論中，教師要隨機引導學生關注人物的神態描寫和語言描寫，體會描寫的傳神之處。

3.有感情地朗讀第六自然段和第十一自然段。

四、作業

1.讀一讀原著《百萬英鎊》；（必做）

?2.續編《金錢的魔力》；

?3.關于錢，寫一段自己的感想。（2和3選其中一題）

第 3 頁

第四篇：五年級下冊《金錢的魔力》教學設計

五年級下冊《金錢的魔力》教學設計

五年級下冊《金錢的魔力》教學設計1

教材分析：

《金錢的魔力》是著名作家馬克。吐溫寫的短篇小說《百萬英鎊》中的一個片段。本文記了“我”去裁縫店買衣服，伙計和老板在金錢的沖擊下，由尖酸刻薄到熱情的變化。文本主要以人物的神態的變化和語言的繁瑣，描寫老板和托德的以貌取人、勢力的人物形象。而對于“語言”“動作”“神態”等刻畫人物的方法，在《人物描寫一組》和《刷子李》中都有了系統的感知和嘗試運用。因此，在本文教學中，我們應該不再刻意強化這是語言描寫，這是動作描寫，而應該交給學生更多自主的空間去品味神態的變化，語言描寫的技巧，并且應該讓學生有運用的機會，以此為將來的寫作做好準備。

本組的單元目標是：感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習作中學習運用。這也決定了這篇課文的任務：感受托德和老板的勢力的人物形象和體會并嘗試運用，以神態的變化和語言的繁瑣來描寫人物。況且，這篇課文是名家的小說，處于高段，應該透露小說的語言特點。

教學目標：

1.用圖示人物表情的詞語，感知故事大意和小說的情節特點。

2.通過對比人物的表情和語言以及練筆，來了解和運用刻畫人物的方法。

3.通過揣摩人物“笑”的變化和語言的羅嗦，感受人物的形象。

教學重點：體會刻畫人物的方法。

教學難點：感受作者用語的感情色彩。

教學過程：

課前談話：透露關于寫笑的詞語和句子。

笑的詞語(笑容可掬、眉飛眼笑、相視而笑、有說有笑、眉開眼笑、談笑自若)

笑的句子(你們的微笑猶如陣陣春風，吹暖我的心)

一、揭題導入，理解魔力

知道今天要上的題目嗎?(力量，不可思議的力量，你在哪見識到過……)課前介紹《百萬英鎊》有關資料。來讀讀，讀了課題你的腦海中馬上跳出了什么問題。我想大家和我一樣都想去好好地了解這篇課文。

二、初讀課文，感知情節

1.同學們都預習過這篇課文了，老師想來檢查一下。這篇課文主要講了哪幾個人物?(托德老板顧客)俗話說：讀書百遍，其義自現。

2.我們再去好好地讀讀課文，并用幾個詞語來概括托德和老板的神情變化。

3.交流反饋。刻薄微笑驚呆厭煩興奮

4.讀讀這幾個關鍵詞，你有什么發現?(神情變化很大一下子這樣一下子那樣，真可以說是一波三折啊!其實，這也正是小說的特點)

5根據這幾個關鍵詞，說說課文的內容。

三、品味“笑”和“語言”，感受魔力

1.過渡：由此，我們可以看出，老板和托德的前后表現有極大的反差，他們接觸到這大鈔的表現到底是怎樣的呢。快速瀏覽課文，寫他們的表現的是：(第4和第11自然段)

2.我們先來讀讀第4自然段，這個自然段主要寫了托德的——笑。

(1)還記得剛才你們送老師關于笑的詞語和句子嗎?那課文中是怎么寫的?我們來看看。

A這么一大句描寫笑。我請兩個同學來讀讀。

B學生讀完半句。讀了這個句子，你們的腦海中仿佛浮現了一個怎樣的畫面?他笑容滿面，你在哪個部位看到他的笑?

他的.笑在嘴角，他的笑在眼角……看到他滿面的笑容。

C我們一起來讀讀。

(2)當托德接過這大鈔后，又是怎樣的笑?誰來讀讀。讀完后，在你的腦海里又浮現出一個怎樣的畫面。(僵硬了，凝固了)見過火山熔巖嗎?出示畫面。你覺得此時他在想些什么?(完了，得罪人了……)我們一起來讀。

(3)同一個人卻有不同的笑容，現在我們把這兩種笑放在一起，再來讀讀，你發現了什么?

A從剛開始的笑容滿面到現在的僵硬，真是見錢眼開。B抓住皺紋C比喻得令人那么不舒服。

(4)引導：還比較課前我們寫的笑，你有什么發現?(這樣子更寫出了托德的見錢眼開，很讓人不舒服，作者對他的態度也是很不舒服。)

從托德的表情變化中，和作者的描寫中，我們感受到了金錢的魔力。

3.正當托德陷入窘況的時刻，老板來了。描寫老板看到大鈔的表現主要用了…——語言。

(1)讀讀老板的話，你能讀出幾層意思?

罵托德奉承我夸自己

(2)再仔細讀讀這段話，其實這幾層意思有個共同點。引導：老師來幫幫大家，看起來是在——，其實是在——

(3)都是在夸我。既然是夸我，你能不能用老板的口氣，用一句話來寫寫他夸我的內容?

(你是個有個性的百萬富翁，你的氣質和身材真不錯。)

(4)可文中的老板卻用了那么多的文字，你有什么發現?(寫出他的熱情，語言繁瑣)

(5)再讀讀其他的語言，看看你又能讀到什么?

是啊，金錢使一個厭煩的老板變得如此的熱情。

小結：相信，我們從托德的笑和老板的語言中，大家對托德和老板的性格特點有了一定的了解。

四、延續練筆，感受魔力

按照他們的性格特點，當老板或者托德知道這張大鈔是假的時候，請你用人物的語言和用比喻來寫寫他們的表現。

五、激發閱讀興趣

大家對托德和老板知道這錢是假的，進行了猜想。那么，到底結局是怎樣的呢?大家可以好好地地《百萬英鎊》

刻薄微笑驚呆厭煩興奮

滿面僵硬奉承

表情的變化語言的繁瑣

五年級下冊《金錢的魔力》教學設計2

目標

1.認識4個生字。讀讀記記“魔力通融刻薄武斷熔巖窘況闊佬攆跑雅致考究妙不可言十全十美”等詞語。

2.理解課文內容，了解托德和老板的性格特點，學習作者描寫人物的方法。

3.激發學生閱讀外國名著的興趣。

教學流程

一揭題

1出示課題：金錢的魔力

2讀題。

3“魔力”是什么意思？再讀題。

4通過預習，我們知道這里的金錢具體指的是――？文中出現了哪幾個人物？

5金錢到底有什么魔力呢？我們再來讀讀課文。讀課文之前，我要說明的是，這是《百萬英鎊》這篇小說的一個選段，當時“我”其實是流落街頭，機緣巧合之下拿到了一張百萬英鎊的大鈔。在我進服裝店買衣服時身上是衣衫襤褸，破破爛爛的。

二讀文感知文意，感悟人物形象。

（一）指名逐段讀：

1指名讀第1自然段。

隨機交流：

（1）什么是“蹩腳”？讀了這段文字，你有什么話要說嗎？

（2）師引讀：就因為“我”身上衣衫襤褸，破破爛爛，所以托德才――“一直等他把手頭的事辦完，他才……最蹩腳的'給我。”

（3）繼續讀。“頗”是什么意思？“膽怯”呢？

2你關注的是托德的行動。指名讀第2自然段。

隨機交流：

（1）你關注的是他的表情。“刻薄”是什么意思？

（2）理解了“刻薄”的意思，人物的語言就很好理解了，繼續讀。重點指導讀好“啊”字。

（3）托德真的認為“我”是闊人，“我”只會帶大票子嗎？是的，這是反話。

（4）指導讀第2自然段。

3你關注的是托德的行動。指名讀第3自然段。

隨機交流：

（1）“擺著架子”是什么意思？擺著架子說話的語氣該怎么讀？

（2）“可能”是什么意思？這里與其說是一種猜測，還不如直接理解為認定“我”沒帶錢。難怪會擺著架子說――（引讀語言）

4指名讀第4自然段。

5小結，引讀。

同學們，在托德見我衣衫襤褸時，你們看他那行動――

那神情――

那語言――

說：托德啊，你真是一個的人！

6繼續指名讀第5自然段。

7繼續指名讀第6自然段。

隨機交流：

（1）這里寫了托德的――（笑）。

（2）是啊，我們的服務員終于笑了，是他認識到自己的錯誤了嗎？那是什么原因？

（3）同學們，有人說微笑是最美的，但皺紋讓人看了卻是――丑的，笑容里有皺紋，不僅有皺紋，還有――（折紋螺旋紋）這樣的笑給你什么感覺？

（4）還有更絕的呢！繼續讀。蛆蟲見過嗎？看了有什么感覺？是的，這樣的笑容不僅丑，還很惡心！為什么會是這樣的呢？因為這種笑是在金錢面前露出來的。

說：托德啊，你真是一個的人！

8繼續指名讀第7――10自然段。

隨機交流：

（1）老板終于出現了，之前老板到哪去了呢？

（2）“被顧客拒絕接受”說明什么？

（3）一直很興奮地說著話，之前不是懶得理睬的嗎？這都是什么的魔力啊？

9大家默讀第11―13自然段。思考：這一大堆的語言描寫，用一個詞形容此時老板的表現。

交流：這都是金錢的魔力。

10繼續指名讀第14―17自然段。

隨機交流：

（1）想象一下，此時我說話還膽怯嗎？那應該是怎樣的說？

（2）老板在見到錢后表現得如此熱情，更是金錢的魔力。

說：老板啊，你真是一個的人！

三總結全文

根據板書說說課文講了什么？

沒有錢時，“我”，

托德對“我”，

老板對“我”；

有了錢時，“我”，

托德對“我”，

老板對“我”；

教師：這就是金錢的魔力！

板書：

金錢的魔力

“我”膽怯神氣

托德刻薄笑

老板不理睬熱情

五年級下冊《金錢的魔力》教學設計3

教學目標：

1、讀通課文，理解“蹩腳、刻薄”等詞語。

2、通過對文章語言的揣摩，概括托德和老板的性格特點，體會作者通過語言、神態、動作等方面來進行對比描寫人物的方法。

3、激發學生閱讀《百萬英鎊》的興趣。

教學重、難點：體會作者通過語言、神態、動作等方面來進行對比描寫人物的方法。

【教學流程預設】

一、談話導入，激發濃厚興趣

1、師：今天，老師給大家帶來一個關于“金錢”的故事。有一天，一個貧窮而又誠實的年輕人，收到了一封信，信里給了他一張一百萬英鎊的支票。原來，這是一對兄弟給的，他們正在打一個賭，賭這一大筆錢到底會給青年帶來幸運還是不幸。讓我們一起走進美國著名作家馬克-吐溫的作品中去看一看吧。(補充完成課題)生齊讀課題。

2、抓“魔力”來引入課文。

二、默讀課文，產生對比線索

1、找出主要人物——【托德、老板】

2、默讀課文，根據自己的理解，完成說話練習：

看到百萬英鎊前，托德，老板。

看到百萬英鎊后，托德，老板。

師：作者在情節設置上，前后形成了一種——對比，這樣的方法我們可以稱之為對比描寫!(板書：對比描寫)

三、對比人物，感受表達方法

哪些地方可以體現人物性格?作者是通過哪些方面來進行對比描寫的?

1、感受托德的性格特點

A、我等候著，一直等到他把手頭的事辦完，他才領著我到后面的一個房間去，取出一堆人家不肯要的衣服，選了一件最蹩腳的給我。

(抓住“蹩腳”，突出托德以貌取人。(學生板書：以貌取人教師板書：動作)

B、那個家伙擺出一副非常刻薄的嘴臉，說道：“啊，是么?哼，當然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的。”

(抓住“啊、哼”字的讀，從語言描寫中，我們感受到了托德的.刻薄。師指導朗讀這句話，抓住“啊、哼”等語氣詞。)(學生板書：刻薄教師板書：語言)

C、他微笑著接了過去，那種笑容遍布滿臉的，里面還有折紋，還有皺紋……滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。

(從神態描寫中，讓我們感受到托德見錢眼開，對金錢十分的貪婪。)

▲刪減句子，進行對比——

他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的;當他向那張鈔票瞟了一眼的時候，這個笑容就馬上牢牢地凝結起來了，變得毫無光彩。

師：這樣，好嗎?(作者通過比喻、夸張的手法寫出了托德的見錢眼開、貪婪的本質。)(學生板書：見錢眼開、虛情假意板書：神態)

2、感受老板的性格特點。

①“好吧，好吧，托德，快把錢找給他，快把錢找給他。”

②“把那么一套不像樣子的衣服賣給一位脾氣特別的百萬富翁!托德簡直是個傻瓜——天生的傻瓜，老是干出這類事情……”

師范讀。

生交流：老板的話怎么樣?

(語言描寫中，感受到老板的唯利是圖，阿諛奉承的性格特點，較托德有過之而無不及。)

學生練讀后面老板的話。指名讀。

3、是什么讓老板托德發生了如此大的變化呢?

(就是“金錢的魔力”!)

是啊，作者更是運用對比描寫，通過動作、語言、神態等方面將人物的這些性格刻畫得淋漓盡致。

4、出示名言：

“金子，只這一點點兒，就可以使黑的變成白的，丑的變美的，錯的變對的，卑賤變成高貴，老人變成少年，懦夫變成勇士。”——莎士比亞

附：板書設計(預設)

五年級下冊《金錢的魔力》教學設計4

學習目標

1. 認識4個生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘況、闊佬、攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等詞語。

2.理解課文內容，了解托德和老板的性格特點，學習作者描寫人物的方法。

3.激發學生閱讀外國名著的興趣。

教學重點

根據課文內容了解托德和老板的性格特點，體會作者描寫人物的方法。

教學難點

體會作者描寫人物的方法，并在以后的寫作中學會運用。

教學準備：

課前介紹《百萬英鎊》的故事梗概

課時安排

1課時

教學流程：

一、新課導入

1.談話：感受了中國文學作品中的一些人物形象，讓我們再來看看外國作家筆下的人。下面這篇課文選自美國著名作家馬克土溫寫的短篇小說《百萬英鎊》。

2.了解故事梗概，了解作者——馬克·吐溫

一個富豪之家的兩兄弟，從銀行中取出面額為一百萬英鎊的鈔票，藉此驗證這一百萬的'價值。他們選擇了身無分文的年輕人作為實驗品。于是一個流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬英鎊的鈔票，他的生活由此發生了翻天覆地的改變，引起了他生活方式的突變……

3.揭題：24*金錢的魔力

二、自讀課文，暢談體會

1.靜心讀文，想想可以用哪些詞語概括老板和托德的特點，課文的哪些描寫突出了這些特點。(在書上作批注。)

2.交流閱讀感受。

(1)學生在四人學習小組交流，談談對兩個人物的評價。推選代表準備全班交流。

(2)派代表分別在寫有“老板”和“托德”的題板上寫上概括性的詞語。

例：

老板：見錢眼開、唯利是圖

托德：以貌取人、刻薄、勢利小人

3.各學習小組針對其中一個人物選取課文中一處最精彩的描寫讀一讀，談談體會。教師結合學生的交流，相機指導：

◆關于“托德”：

(1)入木三分的語言描寫：

那個家伙擺出一副非常刻薄的嘴臉，說道：“啊，是嗎?哼，當然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的。”——(抓住：“刻薄的嘴臉”讀出“刻薄的語氣”。)

他一聽這些話，態度稍微改了一點兒，但是他仍舊有點兒擺著架子回答我：“我并沒有惡意……恰恰相反，我們換得開!”——(抓住“仍舊”“擺著架子”讀出“善變”。)

(2)細致入微的神情刻畫：

他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的，……恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、満是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。

你體會到什么?是怎么讀懂的?

(點撥：托德神情的變化：“笑容是遍布滿臉的”——“凝結”、“毫無光彩”;通過表情朗讀體會比喻的妙用。)

◆關于“老板”：

(1)動作描寫：

老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進那一堆顧客拒絕接受的衣服里，把它來回翻動，同時一直很地說著話，好像在自言自語似的：

(引導抓住：“鉆進”“來回翻動”“興奮地說著話”，想象人物的連續動作，體會人物的心情。)

(2)生動傳神的語言描寫：(課文12～18自然段。)

學生自由試讀十二自然段，談談感受。分角色朗讀。(較快的語速，體現人物的金錢的奴隸媚態。)

4.小結、提煉：讀了文章，托德與老板的可恥嘴臉及性格躍然紙上，呼之欲出，這都緣于作者對人物的生動傳神的動作描寫，細致入微的神情刻畫，入木三分的語言描寫。

四、總結寫作特點

作者通過了哪些描寫，用了什么寫作方法來把文中的人物形象寫得如此鮮明?

(語言、動作、神態的前后對比，刻畫人物形象的方法)

五、作業

閱讀一篇文章，做一則讀書筆記：摘錄語言描寫、動作描寫、神情描寫的句子，概括人物的性格特點。

五年級下冊《金錢的魔力》教學設計5

【學習目標】

1、熟讀課文，了解故事發生的情境，能從內心批評和唾棄托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉。

2、通過對描寫人物的語言的揣摩，把握托德和老板的特點，解作者通過人物語言、動作、神態的前后對比，刻畫人物形象的方法。

3、認識課文中的4個生字，積累有關語言。

4、是激發學生閱讀外國名著的興趣。

其中，第1、2方面是本文教學的重難點。

【教學過程】

根據課文內容，我將教學過程分為三個部分：一、揭示金錢的魔力;二、感受金錢的魔力;三、打破金錢的魔力。

一、揭示金錢的魔力

1、談話導入：

師：有一種東西是誰也離不了的，尤其是生活在城市里的人們，衣食住行，離開它寸步難行，這種東西就是……”

2、了解故事梗概：

一個富豪之家的兩兄弟，從銀行中取出面額為一百萬英鎊的鈔票，借此驗證這一百萬的價值。他們選擇了身無分文的'年輕人作為實驗品。于是一個流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬英鎊的鈔票，他的生活由此發生了翻天覆地的改變，引起了他生活方式的突變……

3、揭題：金錢的魔力

設計意圖

這篇課文是一篇小說的節選，文章的開頭缺乏必要的背景性敘述，顯得唐突。因此，教師的“簡介背景”對于學生的自主閱讀至關重要：一方面讓學生“瞻前”，了解百萬英鎊大鈔的由來;另一方面吸引學生“顧后”，發現金錢的“魔力”還不僅于此，從關注課文轉向關注小說。

二、感受金錢的魔力

1.根據自己的理解，完成小練習

師出示：因為沒有錢，我——，托德——，老板——。

因為有了錢，托德——，老板——，我——。

2.抓住“魔力”，從語言、動作、神態等描寫來感受人物的性格特點。

問：這篇課文中，哪個場景，或者說是哪個表情給你留下的印象最深刻?為什么會描寫得這么傳神?

學生會說出自己不同的看法，我覺得應引導學生著重從下面幾句來談：

(1)那個家伙擺出一副非常刻薄的嘴臉，說道：“啊，是嗎?哼，當然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的。”──(抓住：“刻薄的嘴臉”讀出“刻薄的語氣”。)

(2)他一聽這些話，態度稍微改了一點兒，但是他仍舊有點兒擺著架子回答我：“我并沒有惡意……恰恰相反，我們換得開!”──(抓住“仍舊”“擺著架子”讀出“善變”。)

(3)細致入微的神情刻畫：

他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的，……恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、満是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。

你體會到什么?是怎么讀懂的?

(引導：托德神情的變化：“笑容是遍布滿臉的”──“凝結”、“毫無光彩”;通過表情朗讀體會比喻的妙用。)

(4)老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進那一堆顧客拒絕接受的衣服里，把它來回翻動，同時一直很地說著話，好像在自言自語似的：

(引導抓住：“鉆進”“來回翻動”“興奮地說著話”，想象人物的連續動作，體會人物的心情。)

總結：馬克吐溫先生不愧為語言的大師，讀了文章，學生們就會感受到，簡單的幾筆，托德與老板的可恥嘴臉及性格躍然紙上，呼之欲出，這都緣于作者對人物的生動傳神的動作描寫，細致入微的神情刻畫，入木三分的語言描寫。

通過人物語言、動作、神態的前后對比，來刻畫出人物的性格特點，這就是這篇文章的寫作特色。

設計意圖

語文課堂要重視學生的“寫”，因此安排這個寫的練習，另一方面還有助于學生對整個課文的理解，把握課文脈絡。由學生的自讀自悟，結合人物的語言、動作、神態等描寫，引導學生借助豐富合理的想象，進入他們“認錢不任人”的內心世界，突出托德、老板在金錢面前的貪婪姿態，進一步強化了金錢的巨大的“魔力”。

同時，感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習作中學習應用。

三、超越金錢的魔力

為什么老板和托德的態度會有這么大的轉變?那么錢是萬能的嗎?有什么是金錢買不到的?

設計意圖

有課本引到課外，讓學生對金錢有一個正確的認識.

四、作業布置

第五篇：五年級下冊《金錢的魔力》教學設計

五年級下冊《金錢的魔力》教學設計1

【學習目標】

1、熟讀課文，了解故事發生的情境，能從內心批評和唾棄托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉。

2、通過對描寫人物的語言的揣摩，把握托德和老板的特點，解作者通過人物語言、動作、神態的前后對比，刻畫人物形象的方法。

3、認識課文中的4個生字，積累有關語言。

4、是激發學生閱讀外國名著的興趣。

其中，第1、2方面是本文教學的重難點。

【教學過程】

根據課文內容，我將教學過程分為三個部分：一、揭示金錢的魔力;二、感受金錢的魔力;三、打破金錢的魔力。

一、揭示金錢的魔力

1、談話導入：

師：有一種東西是誰也離不了的，尤其是生活在城市里的人們，衣食住行，離開它寸步難行，這種東西就是……”

2、了解故事梗概：

一個富豪之家的兩兄弟，從銀行中取出面額為一百萬英鎊的鈔票，借此驗證這一百萬的價值。他們選擇了身無分文的年輕人作為實驗品。于是一個流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬英鎊的鈔票，他的生活由此發生了翻天覆地的改變，引起了他生活方式的突變……

3、揭題：金錢的魔力

設計意圖

這篇課文是一篇小說的節選，文章的開頭缺乏必要的背景性敘述，顯得唐突。因此，教師的“簡介背景”對于學生的自主閱讀至關重要：一方面讓學生“瞻前”，了解百萬英鎊大鈔的由來;另一方面吸引學生“顧后”，發現金錢的“魔力”還不僅于此，從關注課文轉向關注小說。

二、感受金錢的魔力

1.根據自己的理解，完成小練習

師出示：因為沒有錢，我——，托德——，老板——。

因為有了錢，托德——，老板——，我——。

2.抓住“魔力”，從語言、動作、神態等描寫來感受人物的性格特點。

問：這篇課文中，哪個場景，或者說是哪個表情給你留下的印象最深刻?為什么會描寫得這么傳神?

學生會說出自己不同的看法，我覺得應引導學生著重從下面幾句來談：

(1)那個家伙擺出一副非常刻薄的嘴臉，說道：“啊，是嗎?哼，當然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的。”──(抓住：“刻薄的嘴臉”讀出“刻薄的語氣”。)

(2)他一聽這些話，態度稍微改了一點兒，但是他仍舊有點兒擺著架子回答我：“我并沒有惡意……恰恰相反，我們換得開!”──(抓住“仍舊”“擺著架子”讀出“善變”。)

(3)細致入微的神情刻畫：

他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的，……恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、満是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。

你體會到什么?是怎么讀懂的'?

(引導：托德神情的變化：“笑容是遍布滿臉的”──“凝結”、“毫無光彩”;通過表情朗讀體會比喻的妙用。)

(4)老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進那一堆顧客拒絕接受的衣服里，把它來回翻動，同時一直很地說著話，好像在自言自語似的：

(引導抓住：“鉆進”“來回翻動”“興奮地說著話”，想象人物的連續動作，體會人物的心情。)

總結：馬克吐溫先生不愧為語言的大師，讀了文章，學生們就會感受到，簡單的幾筆，托德與老板的可恥嘴臉及性格躍然紙上，呼之欲出，這都緣于作者對人物的生動傳神的動作描寫，細致入微的神情刻畫，入木三分的語言描寫。

通過人物語言、動作、神態的前后對比，來刻畫出人物的性格特點，這就是這篇文章的寫作特色。

設計意圖

語文課堂要重視學生的“寫”，因此安排這個寫的練習，另一方面還有助于學生對整個課文的理解，把握課文脈絡。由學生的自讀自悟，結合人物的語言、動作、神態等描寫，引導學生借助豐富合理的想象，進入他們“認錢不任人”的內心世界，突出托德、老板在金錢面前的貪婪姿態，進一步強化了金錢的巨大的“魔力”。

同時，感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習作中學習應用。

三、超越金錢的魔力

為什么老板和托德的態度會有這么大的轉變?那么錢是萬能的嗎?有什么是金錢買不到的?

設計意圖

有課本引到課外，讓學生對金錢有一個正確的認識.

四、作業布置

五年級下冊《金錢的魔力》教學設計2

目標

1.認識4個生字。讀讀記記“魔力通融刻薄武斷熔巖窘況闊佬攆跑雅致考究妙不可言十全十美”等詞語。

2.理解課文內容，了解托德和老板的性格特點，學習作者描寫人物的方法。

3.激發學生閱讀外國名著的興趣。

教學流程

一揭題

1出示課題：金錢的魔力

2讀題。

3“魔力”是什么意思？再讀題。

4通過預習，我們知道這里的金錢具體指的是――？文中出現了哪幾個人物？

5金錢到底有什么魔力呢？我們再來讀讀課文。讀課文之前，我要說明的是，這是《百萬英鎊》這篇小說的一個選段，當時“我”其實是流落街頭，機緣巧合之下拿到了一張百萬英鎊的大鈔。在我進服裝店買衣服時身上是衣衫襤褸，破破爛爛的。

二讀文感知文意，感悟人物形象。

（一）指名逐段讀：

1指名讀第1自然段。

隨機交流：

（1）什么是“蹩腳”？讀了這段文字，你有什么話要說嗎？

（2）師引讀：就因為“我”身上衣衫襤褸，破破爛爛，所以托德才――“一直等他把手頭的事辦完，他才……最蹩腳的給我。”

（3）繼續讀。“頗”是什么意思？“膽怯”呢？

2你關注的是托德的行動。指名讀第2自然段。

隨機交流：

（1）你關注的是他的表情。“刻薄”是什么意思？

（2）理解了“刻薄”的意思，人物的語言就很好理解了，繼續讀。重點指導讀好“啊”字。

（3）托德真的認為“我”是闊人，“我”只會帶大票子嗎？是的，這是反話。

（4）指導讀第2自然段。

3你關注的是托德的行動。指名讀第3自然段。

隨機交流：

（1）“擺著架子”是什么意思？擺著架子說話的語氣該怎么讀？

（2）“可能”是什么意思？這里與其說是一種猜測，還不如直接理解為認定“我”沒帶錢。難怪會擺著架子說――（引讀語言）

4指名讀第4自然段。

5小結，引讀。

同學們，在托德見我衣衫襤褸時，你們看他那行動――

那神情――

那語言――

說：托德啊，你真是一個的人！

6繼續指名讀第5自然段。

7繼續指名讀第6自然段。

隨機交流：

（1）這里寫了托德的――（笑）。

（2）是啊，我們的服務員終于笑了，是他認識到自己的錯誤了嗎？那是什么原因？

（3）同學們，有人說微笑是最美的，但皺紋讓人看了卻是――丑的，笑容里有皺紋，不僅有皺紋，還有――（折紋螺旋紋）這樣的笑給你什么感覺？

（4）還有更絕的呢！繼續讀。蛆蟲見過嗎？看了有什么感覺？是的`，這樣的笑容不僅丑，還很惡心！為什么會是這樣的呢？因為這種笑是在金錢面前露出來的。

說：托德啊，你真是一個的人！

8繼續指名讀第7――10自然段。

隨機交流：

（1）老板終于出現了，之前老板到哪去了呢？

（2）“被顧客拒絕接受”說明什么？

（3）一直很興奮地說著話，之前不是懶得理睬的嗎？這都是什么的魔力啊？

9大家默讀第11―13自然段。思考：這一大堆的語言描寫，用一個詞形容此時老板的表現。

交流：這都是金錢的魔力。

10繼續指名讀第14―17自然段。

隨機交流：

（1）想象一下，此時我說話還膽怯嗎？那應該是怎樣的說？

（2）老板在見到錢后表現得如此熱情，更是金錢的魔力。

說：老板啊，你真是一個的人！

三總結全文

根據板書說說課文講了什么？

沒有錢時，“我”，

托德對“我”，

老板對“我”；

有了錢時，“我”，

托德對“我”，

老板對“我”；

教師：這就是金錢的魔力！

板書：

金錢的魔力

“我”膽怯神氣

托德刻薄笑

老板不理睬熱情

五年級下冊《金錢的魔力》教學設計3

教材分析：

《金錢的魔力》是著名作家馬克。吐溫寫的短篇小說《百萬英鎊》中的一個片段。本文記了“我”去裁縫店買衣服，伙計和老板在金錢的沖擊下，由尖酸刻薄到熱情的變化。文本主要以人物的神態的變化和語言的繁瑣，描寫老板和托德的以貌取人、勢力的人物形象。而對于“語言”“動作”“神態”等刻畫人物的方法，在《人物描寫一組》和《刷子李》中都有了系統的感知和嘗試運用。因此，在本文教學中，我們應該不再刻意強化這是語言描寫，這是動作描寫，而應該交給學生更多自主的空間去品味神態的變化，語言描寫的技巧，并且應該讓學生有運用的機會，以此為將來的寫作做好準備。

本組的單元目標是：感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習作中學習運用。這也決定了這篇課文的任務：感受托德和老板的勢力的人物形象和體會并嘗試運用，以神態的變化和語言的繁瑣來描寫人物。況且，這篇課文是名家的小說，處于高段，應該透露小說的語言特點。

教學目標：

1.用圖示人物表情的詞語，感知故事大意和小說的情節特點。

2.通過對比人物的表情和語言以及練筆，來了解和運用刻畫人物的方法。

3.通過揣摩人物“笑”的變化和語言的羅嗦，感受人物的形象。

教學重點：體會刻畫人物的方法。

教學難點：感受作者用語的感情色彩。

教學過程：

課前談話：透露關于寫笑的詞語和句子。

笑的詞語(笑容可掬、眉飛眼笑、相視而笑、有說有笑、眉開眼笑、談笑自若)

笑的句子(你們的微笑猶如陣陣春風，吹暖我的心)

一、揭題導入，理解魔力

知道今天要上的題目嗎?(力量，不可思議的`力量，你在哪見識到過……)課前介紹《百萬英鎊》有關資料。來讀讀，讀了課題你的腦海中馬上跳出了什么問題。我想大家和我一樣都想去好好地了解這篇課文。

二、初讀課文，感知情節

1.同學們都預習過這篇課文了，老師想來檢查一下。這篇課文主要講了哪幾個人物?(托德老板顧客)俗話說：讀書百遍，其義自現。

2.我們再去好好地讀讀課文，并用幾個詞語來概括托德和老板的神情變化。

3.交流反饋。刻薄微笑驚呆厭煩興奮

4.讀讀這幾個關鍵詞，你有什么發現?(神情變化很大一下子這樣一下子那樣，真可以說是一波三折啊!其實，這也正是小說的特點)

5根據這幾個關鍵詞，說說課文的內容。

三、品味“笑”和“語言”，感受魔力

1.過渡：由此，我們可以看出，老板和托德的前后表現有極大的反差，他們接觸到這大鈔的表現到底是怎樣的呢。快速瀏覽課文，寫他們的表現的是：(第4和第11自然段)

2.我們先來讀讀第4自然段，這個自然段主要寫了托德的——笑。

(1)還記得剛才你們送老師關于笑的詞語和句子嗎?那課文中是怎么寫的?我們來看看。

A這么一大句描寫笑。我請兩個同學來讀讀。

B學生讀完半句。讀了這個句子，你們的腦海中仿佛浮現了一個怎樣的畫面?他笑容滿面，你在哪個部位看到他的笑?

他的笑在嘴角，他的笑在眼角……看到他滿面的笑容。

C我們一起來讀讀。

(2)當托德接過這大鈔后，又是怎樣的笑?誰來讀讀。讀完后，在你的腦海里又浮現出一個怎樣的畫面。(僵硬了，凝固了)見過火山熔巖嗎?出示畫面。你覺得此時他在想些什么?(完了，得罪人了……)我們一起來讀。

(3)同一個人卻有不同的笑容，現在我們把這兩種笑放在一起，再來讀讀，你發現了什么?

A從剛開始的笑容滿面到現在的僵硬，真是見錢眼開。B抓住皺紋C比喻得令人那么不舒服。

(4)引導：還比較課前我們寫的笑，你有什么發現?(這樣子更寫出了托德的見錢眼開，很讓人不舒服，作者對他的態度也是很不舒服。)

從托德的表情變化中，和作者的描寫中，我們感受到了金錢的魔力。

3.正當托德陷入窘況的時刻，老板來了。描寫老板看到大鈔的表現主要用了…——語言。

(1)讀讀老板的話，你能讀出幾層意思?

罵托德奉承我夸自己

(2)再仔細讀讀這段話，其實這幾層意思有個共同點。引導：老師來幫幫大家，看起來是在——，其實是在——

(3)都是在夸我。既然是夸我，你能不能用老板的口氣，用一句話來寫寫他夸我的內容?

(你是個有個性的百萬富翁，你的氣質和身材真不錯。)

(4)可文中的老板卻用了那么多的文字，你有什么發現?(寫出他的熱情，語言繁瑣)

(5)再讀讀其他的語言，看看你又能讀到什么?

是啊，金錢使一個厭煩的老板變得如此的熱情。

小結：相信，我們從托德的笑和老板的語言中，大家對托德和老板的性格特點有了一定的了解。

四、延續練筆，感受魔力

按照他們的性格特點，當老板或者托德知道這張大鈔是假的時候，請你用人物的語言和用比喻來寫寫他們的表現。

五、激發閱讀興趣

大家對托德和老板知道這錢是假的，進行了猜想。那么，到底結局是怎樣的呢?大家可以好好地地《百萬英鎊》

刻薄微笑驚呆厭煩興奮

滿面僵硬奉承

表情的變化語言的繁瑣

五年級下冊《金錢的魔力》教學設計4

教學目標：

1、讀通課文，理解“蹩腳、刻薄”等詞語。

2、通過對文章語言的揣摩，概括托德和老板的性格特點，體會作者通過語言、神態、動作等方面來進行對比描寫人物的方法。

3、激發學生閱讀《百萬英鎊》的興趣。

教學重、難點：體會作者通過語言、神態、動作等方面來進行對比描寫人物的方法。

【教學流程預設】

一、談話導入，激發濃厚興趣

1、師：今天，老師給大家帶來一個關于“金錢”的故事。有一天，一個貧窮而又誠實的年輕人，收到了一封信，信里給了他一張一百萬英鎊的支票。原來，這是一對兄弟給的，他們正在打一個賭，賭這一大筆錢到底會給青年帶來幸運還是不幸。讓我們一起走進美國著名作家馬克-吐溫的作品中去看一看吧。(補充完成課題)生齊讀課題。

2、抓“魔力”來引入課文。

二、默讀課文，產生對比線索

1、找出主要人物——【托德、老板】

2、默讀課文，根據自己的理解，完成說話練習：

看到百萬英鎊前，托德，老板。

看到百萬英鎊后，托德，老板。

師：作者在情節設置上，前后形成了一種——對比，這樣的方法我們可以稱之為對比描寫!(板書：對比描寫)

三、對比人物，感受表達方法

哪些地方可以體現人物性格?作者是通過哪些方面來進行對比描寫的?

1、感受托德的性格特點

A、我等候著，一直等到他把手頭的事辦完，他才領著我到后面的一個房間去，取出一堆人家不肯要的衣服，選了一件最蹩腳的給我。

(抓住“蹩腳”，突出托德以貌取人。(學生板書：以貌取人教師板書：動作)

B、那個家伙擺出一副非常刻薄的嘴臉，說道：“啊，是么?哼，當然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的。”

(抓住“啊、哼”字的讀，從語言描寫中，我們感受到了托德的刻薄。師指導朗讀這句話，抓住“啊、哼”等語氣詞。)(學生板書：刻薄教師板書：語言)

C、他微笑著接了過去，那種笑容遍布滿臉的，里面還有折紋，還有皺紋……滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。

(從神態描寫中，讓我們感受到托德見錢眼開，對金錢十分的貪婪。)

▲刪減句子，進行對比——

他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的;當他向那張鈔票瞟了一眼的.時候，這個笑容就馬上牢牢地凝結起來了，變得毫無光彩。

師：這樣，好嗎?(作者通過比喻、夸張的手法寫出了托德的見錢眼開、貪婪的本質。)(學生板書：見錢眼開、虛情假意板書：神態)

2、感受老板的性格特點。

①“好吧，好吧，托德，快把錢找給他，快把錢找給他。”

②“把那么一套不像樣子的衣服賣給一位脾氣特別的百萬富翁!托德簡直是個傻瓜——天生的傻瓜，老是干出這類事情……”

師范讀。

生交流：老板的話怎么樣?

(語言描寫中，感受到老板的唯利是圖，阿諛奉承的性格特點，較托德有過之而無不及。)

學生練讀后面老板的話。指名讀。

3、是什么讓老板托德發生了如此大的變化呢?

(就是“金錢的魔力”!)

是啊，作者更是運用對比描寫，通過動作、語言、神態等方面將人物的這些性格刻畫得淋漓盡致。

4、出示名言：

“金子，只這一點點兒，就可以使黑的變成白的，丑的變美的，錯的變對的，卑賤變成高貴，老人變成少年，懦夫變成勇士。”——莎士比亞

附：板書設計(預設)

五年級下冊《金錢的魔力》教學設計5

學習目標

1. 認識4個生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘況、闊佬、攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等詞語。

2.理解課文內容，了解托德和老板的性格特點，學習作者描寫人物的方法。

3.激發學生閱讀外國名著的興趣。

教學重點

根據課文內容了解托德和老板的性格特點，體會作者描寫人物的方法。

教學難點

體會作者描寫人物的方法，并在以后的寫作中學會運用。

教學準備：

課前介紹《百萬英鎊》的故事梗概

課時安排

1課時

教學流程：

一、新課導入

1.談話：感受了中國文學作品中的一些人物形象，讓我們再來看看外國作家筆下的人。下面這篇課文選自美國著名作家馬克土溫寫的短篇小說《百萬英鎊》。

2.了解故事梗概，了解作者——馬克·吐溫

一個富豪之家的兩兄弟，從銀行中取出面額為一百萬英鎊的鈔票，藉此驗證這一百萬的價值。他們選擇了身無分文的年輕人作為實驗品。于是一個流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬英鎊的鈔票，他的生活由此發生了翻天覆地的改變，引起了他生活方式的突變……

3.揭題：24*金錢的魔力

二、自讀課文，暢談體會

1.靜心讀文，想想可以用哪些詞語概括老板和托德的.特點，課文的哪些描寫突出了這些特點。(在書上作批注。)

2.交流閱讀感受。

(1)學生在四人學習小組交流，談談對兩個人物的評價。推選代表準備全班交流。

(2)派代表分別在寫有“老板”和“托德”的題板上寫上概括性的詞語。

例：

老板：見錢眼開、唯利是圖

托德：以貌取人、刻薄、勢利小人

3.各學習小組針對其中一個人物選取課文中一處最精彩的描寫讀一讀，談談體會。教師結合學生的交流，相機指導：

◆關于“托德”：

(1)入木三分的語言描寫：

那個家伙擺出一副非常刻薄的嘴臉，說道：“啊，是嗎?哼，當然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的。”——(抓住：“刻薄的嘴臉”讀出“刻薄的語氣”。)

他一聽這些話，態度稍微改了一點兒，但是他仍舊有點兒擺著架子回答我：“我并沒有惡意……恰恰相反，我們換得開!”——(抓住“仍舊”“擺著架子”讀出“善變”。)

(2)細致入微的神情刻畫：

他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的，……恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、満是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。

你體會到什么?是怎么讀懂的?

(點撥：托德神情的變化：“笑容是遍布滿臉的”——“凝結”、“毫無光彩”;通過表情朗讀體會比喻的妙用。)

◆關于“老板”：

(1)動作描寫：

老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進那一堆顧客拒絕接受的衣服里，把它來回翻動，同時一直很地說著話，好像在自言自語似的：

(引導抓住：“鉆進”“來回翻動”“興奮地說著話”，想象人物的連續動作，體會人物的心情。)

(2)生動傳神的語言描寫：(課文12～18自然段。)

學生自由試讀十二自然段，談談感受。分角色朗讀。(較快的語速，體現人物的金錢的奴隸媚態。)

4.小結、提煉：讀了文章，托德與老板的可恥嘴臉及性格躍然紙上，呼之欲出，這都緣于作者對人物的生動傳神的動作描寫，細致入微的神情刻畫，入木三分的語言描寫。

四、總結寫作特點

作者通過了哪些描寫，用了什么寫作方法來把文中的人物形象寫得如此鮮明?

(語言、動作、神態的前后對比，刻畫人物形象的方法)

五、作業

閱讀一篇文章，做一則讀書筆記：摘錄語言描寫、動作描寫、神情描寫的句子，概括人物的性格特點。