第一篇：2014年春開放教育金融專業本科調查報告2

證券行業的市場調查實習報告

一、調查（或實習）目的有句話是這樣說的：你不理財，財不理你。在經濟社會快速發展的時代，股市投資已成為一種極其重要的投資理財方式。在中國，散戶占據了大半，那么他們的心理和一些基本的情況如何呢？還有證券公司方面的知識及他們對大學生的一些要求，又是什么呢？為了了解這些情況，也為了讓我們大學生能夠了解證券投資和證券公司對我們大學生的要求，我做了這次的調查。

二、調查（或實習）時間

2012年9月22日至2012年10月22日

三、調查（或實習）內容

通過問卷方式對齊魯證券日照黃海一路營業部及隨機抽取的客戶進行調查。

1.調查的主題

通過查閱資料，我做出了三份不同的問卷。分別是證券公司自身管理調查問卷、證券企業對大學生素質要求調查以及股民基本狀況調查。

2.調查的對象

齊魯證券日照黃海一路營業部及隨機抽取的客戶。

3.調查的結果

我所打印問卷一共有100份。截止到2012年10月20日，有效問卷為100份，有效回收率為100%。

四、調查結論（或實習體會）

。。。。。

調查或實習二選一，成文時將括號內容去掉。

第二篇：開放教育試點漢語言文學專業本科畢業論文

開放教育試點漢語言文學專業本科畢業論文

《三國演義》中關羽的藝術形象分析

姓

名

學

號

學

校

指導教師

田定安 061410064411 焦作廣播電視大學

邢東英

目

錄

摘要、關鍵詞?????????????????????????第3頁 正

文?????????????????????????第4頁

一、人物形象?????????????????????????第4頁

（一）勇武超群、人品出眾???????????????????第4頁

（二）剛毅果敢、深通謀略???????????????????第5頁

（三）忠貞冠絕、義薄云天???????????????????第6頁

（四）驕傲自滿、剛愎自用???????????????????第7頁

二、悲劇命運?????????????????????????第8頁 參 考 文 獻 ?????????????????????????第11頁

三國演義中關羽的藝術形象分析

【摘要】

關羽，演繹了千年不變的精魂，演繹了蕩氣回腸的凝重。其性格中最重要的兩個方面就是勇武、忠義。是我國古典小說中塑造得相當成功的一個藝術典型。其濃厚的悲劇色彩才給后人留下深深的敬重和惋惜，令后人在深深崇敬的同時無不為其悲劇結局而深深嘆息。藝術形象：勇武超群、人品出眾； 剛毅果敢、深通謀略；忠貞冠絕、義薄云天；卻又驕傲自滿，剛愎自用。悲劇命運：關羽的悲劇形象，有明顯的社會和時代烙印，高傲自負，缺乏戰略眼光，導致孫曹聯合使自己陷入兩面受敵的困境，是蜀漢政權的巨大損失。關羽這一有著明顯性格缺點的失敗英雄，作者在悲劇的結局中使他的人格進一步升華。【關鍵詞】

關羽

藝術形象 悲劇命運

三國演義中關羽的藝術形象分析

【正文】《三國演義》是一本家喻戶曉、婦孺皆知的古典名著。該書將天下奇才諸葛亮，一代梟雄曹操，勇者張飛、許褚，庸主獻帝、劉禪等人物，描寫得淋漓盡致，無不各極其態。而給我印象最深的是“美髯公”關羽，他的忠、義、勇、氣，很令我欽佩。關羽，字云長，河北解良人，身長九尺，髯長二尺，人稱“美髯公”。書中描寫為：丹鳳眼，臥蠶眉，面如重棗，唇若涂脂，手提青龍偃月刀，胯下千里追風赤兔馬。可謂氣宇軒昂，威風凜凜。關羽文武雙全：他讀過很多書，知春秋，明大義；他武功蓋世，斬大將顏良、文丑，三戰呂布等等。

關羽，演繹了千年不變的精魂，演繹了蕩氣回腸的凝重。關羽武藝超群，智勇雙全，上報國家，下報黎庶，其性格中最重要的兩個方面就是勇武、忠義。在古今歷史英雄畫廊中，關羽是極為后人稱道的藝術形象，人們用“武圣人”與孔子的“文圣人”并稱于世。應該說，關羽是我國古典小說中塑造得相當成功的一個藝術典型。羅貫中筆下塑造的關羽是一位悲劇英雄形象，他所處的諸侯紛爭,三國爭霸的亂世社會環境,以及自身驕傲自矜、目中無人、缺乏戰略眼光等性格弱點共同釀就了其敗走麥城的悲慘結局。但正因為其濃厚的悲劇色彩才給后人留下深深的敬重和惋惜，令后人在深深崇敬的同時無不為其悲劇結局而深深嘆息。

人物形象

（一）勇武超群、人品出眾

在《三國演義》中我們知道關羽是個讀書識禮，武藝超群，有膽有識的人。關羽的勇和呂布、張飛之流的勇不同，關羽的勇在于勇中有智，智中有義。孔子云: “君子有勇無義為亂”。（《論語?陽貨》）就是說君子有勇不可無義,只一味的匹夫之勇難稱得上真正的君子。關羽是真正的君子，是羅貫中筆下的兼高超武藝和義重如山與一體的義勇形象，其一生戎馬生涯，為我們留下無數可歌可泣的英雄故事，如：“溫酒斬華雄”“斬顏良誅文丑”“刮骨療毒”“單刀赴會”“水淹七軍”??。筆者將這些故事歸納為三點來分析關羽的勇武。

拳家認為:膽乃技擊之主帥。在技擊中強調要有“必勝之心”。在《三國演義》第五回關羽“溫酒斬華雄”這’段,可以看出關羽過人的膽量。華雄是董卓帳下的一員大將,他身材高大,體格健壯,而且武藝超群,勇不可當。你看他連斬鮑忠、祖茂、俞涉、潘風四將,令十八路諸候“眾皆失色”。而當時的關羽只是劉備手下的一個“馬弓手”,很多人不了解他、看不起他。但他不懼外強內疑,毅然提刀出帳,飛身上馬迎戰華雄。面對如此強敵,關羽卻有“必勝之心”。曹操在他臨行前“熱酒一杯,與關公飲了上馬”,關羽說:“酒且斟下,某去便來。”于是便有了“酒尚溫時斬華雄”的千古美談。試看“某去便來”說得多么輕松!試想,沒有必勝的信心,沒有視敵如草芥的膽量,怎么能如此灑脫?在白馬,曹操指著河北大將顏良在山下排的“旗幟鮮明,槍刀森布,嚴整有威”的陣勢對關公說:“河北人馬,如此雄壯!”關公卻說:“以吾觀之,如土雞瓦犬耳!”真是豪氣沖天。

過五關,斬六將,千里走單騎,英雄孤膽,無所畏懼。單刀赴東吳,更是他無畏膽略的極致表現。當然,關羽的無所畏懼并不是蠻勇、肓勇。絕倫超群的武功是他藐視一切敵手的實力,“一身忠義”的浩然正氣更是他超人膽量的源泉。

（二）剛毅果敢、深通謀略

關羽的剛毅，常為世人稱道。就連蜀漢的對立面孫權、曹操，以及他們手下的部將也是公認的。周瑜說他是“熊虎之將”，陸遜說他是“當世雄杰”，張昭說他是“為人強梁”。正是如此，劉備才放心讓關羽留守荊州，獨當一面。成大事者必定具有超于常人的膽量，關羽就可以稱得上是一位膽識過人、不畏艱難痛苦的英雄。

歷史上的“刮骨療毒”足能顯示其堅強的毅力和超強的膽量。《三國志.蜀書.關羽傳》：“羽嘗為流矢中，貫其左臂，后創雖愈至陰雨,骨常疼痛。醫曰：‘鏃有毒，毒入于骨,當破臂作創,刮骨去毒,然后此患乃除耳。’羽便伸臂令醫劈之。時羽適請諸將飲食相對，臂血流離,盈于盤器，而羽割炙引酒,言笑自若。”羅貫中在《三國演義》中對關公這一壯舉的描述更是繪聲繪色，藝術上，作者善于層層蓄勢，使本來并不復雜的情節顯得起伏跌宕，并且運用襯托和對比的藝術手法來刻畫人物，用眾將士的“皆掩面失色”來襯托關羽的“全無痛苦之色，舉棋自若”。使得關羽堅忍性格更加生色。華佗本是一代奇才，他那刮骨療毒的方法也很奇特，而遇上關羽這樣的奇人，三奇相結合，相映成趣，共同演義了一場小說史上的佳話（在此我們姑且不討論此故事的真實性，單就本書而言）。

關羽的智勇雙全足智多謀在他鎮守荊州時發動的襄樊戰役中得到了充分體現。首先，關羽選擇了十分有利的戰機：

（一）劉備剛得到漢中，又攻占了上庸 5

等地，蜀漢士氣正盛；

（二）前不久孫權在東方進攻合肥，關羽可與孫權遙相呼應；

（三）七八月間正是雨季，便于發揮關羽水軍的優勢。其次，關羽在進攻襄樊時，對孫權可能從后方偷襲，是有準備的，在后方留有相當多的軍隊，以備不測。第三，他指揮得當，機智勇猛。襄陽、襄樊兩地隔漢江水相對，互為犄角，是曹軍抗拒南方軍的戰略要地。曹操派他的族弟鎮南將軍曹仁重兵駐守，并派平寇將軍徐晃屯兵宛城，隨時支援。后曹操又派于禁領兵助守，曹仁命令于禁和龐德在襄樊城北屯駐。可見曹軍的部署已經相當完備。但關羽并不畏懼敵人的嚴密防守，利用自己水軍的優勢，趁著暴雨，漳河水漲溢，樊城被洪水包圍的形勢發動進攻。當時，城北的曹軍已被淹沒，于禁只得率領眾將士逃避到高阜之處。關羽早就抓到于禁平地扎營的弱點，趁大水安排好一批大小船只，率領水軍向魏軍猛攻。于禁支撐不住，只能投降。龐德率領一部分魏軍繼續頑抗，關羽集中力量圍殲這部分魏軍。從早晨一直戰到中午，龐德率領的魏軍箭盡失竭，于是雙方短兵相接，魏軍大敗，龐德突圍企圖乘小船向樊城逃去，關羽緊追不放，最終擒獲了他。這就是歷史上赫赫有名的關云長水淹七軍。在這場戰役里，關羽的勇猛、機智、銳利的眼光、卓絕的軍事領導才能一并發揮的淋漓盡致，讓人拍案叫絕。

（三）忠貞冠絕、義薄云天

“忠”與“義”是中國傳統文化思想中的重要的兩個方面,在歷代文人作品中,表現這兩方面主題的內容比比皆是。如宋江的忠義，岳飛的忠義等。“忠”原指為人誠懇厚道、盡心盡力，本義指忠誠，盡心竭力，后有忠于他人、忠于君主及國家等多種含義。如“君使臣以禮，臣事君以忠”。有時特指臣民對君主和國家應盡的道德義務。以后引申特指忠于君主，主要指君臣關系、主仆關系，是下屬對上司的義務。“義”本作“宜”、“誼”,“誼”從宜,故《禮記?中庸》說:“義者宜也。”宜即適宜,不上不下,不左不右,一切做法,正合其“度”，即有一定的尺寸,故做得恰如其分,就是義,否則,即是不義。因此,就有君臣之義,老幼之義,賢愚之義,尊卑之義。所以“義”主要指比較平等的朋友關系，兄弟關系，從真摯的情感出發，絲毫不帶有利誘和強制的性質。

關羽的忠，驚天地，泣鬼神。“身在曹營心在漢”流芳千古。曹操為了收買其心，三日一大宴五日一小宴，上馬一提金下馬一提銀，雖如此，仍未能收得關羽之心。后有人以詩嘆曰：“奸相枉將虛禮待，豈知關羽不降曹。”

關羽的義，驚天動地。“華容道，捉放曹”眾所周知。關羽為了報答曹操禮待之恩和放行之情，不惜違背軍令狀，以身家性命當代價，在華容道捉又放曹操。當初若不是這樣，可能就不會有后來的晉朝了。

（四）驕傲自滿，剛愎自用

羅貫中筆下的關羽另一個性格特點是驕傲自負，目中無人，這是造成其敗走麥城，慘遭殺害的悲劇命運的根本原因。關羽是劉備政權中一名重要成員，五虎上將之首，他歷盡坎坷，身經百戰，為蜀漢王朝立下汗馬功勞。他對劉備盡忠盡義，可謂一代忠臣良將。然而關羽自身“剛而自矜，目中無人”的性格弱點卻斷送了蜀國大好河山。如同在蜀漢這局棋中，關羽這一子走錯，兵敗麥城，便落得個滿盤皆輸的結局。分析關羽驕傲自滿，剛愎自用性格的成因我們可以概括為兩個方面：

第一，自身原因：創業時身經百戰未嘗做過別人的手下敗將，唯一的一次失敗還不是由于自己的武藝不如別人，還博得曹操的折節招降曲意相待，這何嘗不是自己驕傲的資本？

赤壁之戰后，天下三分之勢已定，劉備等人也有了荊州這塊安身立命的地方，后來蜀漢版圖節節擴張，劉備在成都建立蜀漢國，將荊州的防守大任交給關羽。關羽如此的受重用，于是他的驕傲，自負，目中無人，驕傲輕敵的性格弱點便慢慢滋生開來。

第二，外在因素：劉備定益州時，馬超從漢中來降，關羽寫信給諸葛亮，欲與馬超比武，諸葛亮知關羽好勝，故回信說：“夢起（馬超字）兼資文武，雄烈過人，一世之杰，瓊，彭之徒，當于翼德并駕爭先，猶未及髯公之絕倫逸群。”關羽得書后很高興，像個孩子得家長夸獎般將信遍傳給賓客們觀看。諸葛亮的這個舉措固然平息了事端，但無形中也進一步滋長了關羽的驕傲情緒。

關羽高傲自負，還表現在唯我是大，目中無人。無論對友，還是對敵都是如此。劉備攻取益州，漢中稱王后，封關羽為前將軍，張飛為右將軍，馬超為左將軍黃忠為后將軍。當劉備派費詩將封關羽的敕令送至樊城前線時，關羽竟看不起黃忠，大怒說：“大丈夫終不與老兵同烈！”不肯接受印綏。最后經費詩百般勸說后方肯接受。這樣的目中無人怎不讓黃老將軍乃至手下的諸將心寒和氣憤呢？我們且看費詩的說辭：“今漢中王雖有五虎將之封，而與將軍又兄弟之義，視同一 7

體。將軍即漢中王，漢中王即將軍也。豈與諸人等哉？”有這樣美妙的譽詞，試想有誰還不飄起來呢？

高傲自負自然容易麻痹輕敵，孫權大將呂蒙正是利用關羽的這一性格弱點設下圈套。先是讓孫權將他調回，另換一個在當時名不見經傳的小將陸遜接替他的位置。陸遜此人非同小可，后來的八百里火燒蜀軍連營就是出于其手，可以說是據蜀漢第一功臣，當然這都是后話了。他剛到任時，便修書一封恭維關羽，關羽得到書信后，覺得陸遜還是個年輕的后生，不足為道，收到陸遜的“名馬、異錦、酒禮等物”，聽到來使謙卑的說辭，“關公覽畢，仰面大笑”。將后方的軍隊調出一半增援襄樊，如此，荊州的防守便不足，給了呂蒙可趁之機，于是便有了后來的白衣渡江、勸降士仁、糜芳、瓦解蜀軍士氣，并最終奪取了荊州。關羽見此勢，只得帶領殘兵敗卒向西退守麥城，后在麥城突圍后，依然一意孤行，不聽謀士的勸諫，走小路最終被生擒，慘遭殺害，落得個凄涼的下場。

悲劇命運

關羽是一個悲劇人物，他是本書中難得的有性格形成過程的人物，我們可以分析他的性格形成過程來看她最終悲劇的原因。

任何悲劇人物的產生離不開社會環境以及自身性格特征，漢末諸侯紛爭、三分天下的社會環境，是形成關羽悲劇命運的外部原因，而關羽缺乏戰略眼光、驕傲自矜的性格缺點，又是導致其命運悲劇，乃致孫劉聯合破裂、葬送蜀國大好河山的內因。

羅貫中筆下的關羽性格的悲劇性，首先在于他帶有明顯的社會和時代烙印。關羽自幼熟讀兵書，識書知理，且武藝超群。忠心的希望能夠作一個上報國家、下報黎庶的人，然而朝廷腐敗，社會動蕩，卻使他被迫殺了仗勢欺人的權貴，“逃亡江湖五六載”郁郁不得志。后遇上劉備張飛二人，桃園結義后，雖然情同手足，同食共寢，但是在諸侯割據、群雄角逐中由于劉備沒有地盤，只好寄人籬下，看著別人的眼色過日。關羽出身卑微，不得朝廷重用，盡受豪門士族的白眼，受盡侮辱。“溫酒斬華雄”是常為后人稱贊不已的情節，透過“小將愿往斬華雄首級，獻于帳下”的疾呼，透過袁術“量一笑弓夫，安敢亂言，與我打出”的無理呵斥，透過“如不勝，請斬某頭”的斬釘截鐵、擲地有聲的豪言壯語，和“鑾鈴響處，馬到中軍，云長提華雄頭，擲于地下，其酒尚溫”這一系列的情節描述，與其說是表現了關羽過人的武藝和勇敢，不如說是表現了其不愿甘于人下的性格和久寄人籬下的悲劇處境。可以說，關羽前期一直隨劉備過著沉于下僚，奔波勞碌的生活。

后來頻繁的戰爭，又造成三兄弟幾度失散，關羽在劉備投奔袁紹后，死守下邳，保護劉備妻小，但不幸中敵人調虎離山計，被夏侯惇、徐晃圍困在土山，不得已，投降曹操，對于一個叱詫風云的英雄來說，這不能不說是一種悲劇性行為。這種悲劇色彩在入曹營之后，仍然明顯地表現著。雖然曹操待他甚厚，三日一小宴，五日一大宴，上馬一提金，下馬一提銀，又是封爵，又是送馬，贈袍。但這一切優厚的物質待遇都無法掩飾其內心的痛苦，關羽醉后自綽其髯說道：“生不能報國家而背其兄，徒為人也。”酒后吐真言，這也徹底表明了他心在曹營心在漢，不愿久居于曹下的心境。

關羽殺死顏良文丑后，劉備寫信指責他“中途相違，割恩斷義，欲取功名，圖富貴”。關羽忍辱負重，無奈遭此譴責，難怪他會看完書信后放聲大哭。在《三國演義》中，劉備是以哭聞名，以哭得天下的，而提到關羽哭的地方，全書只有兩次，這是第一次（另一次是敗守麥城時）。“男兒有淚不輕彈”，關羽的此次放聲痛哭，其中包含了多少辛酸淚，多少悲涼之氣。而后關羽在遇到失散多日的弟弟張飛時，卻被張飛不容分說地拒之門外，要和他拼個你死我活。關羽有口難辨只得殺死蔡陽來替自己伸冤。蔡陽迅速成為刀下鬼，這與其說是關羽高超的武藝使然，不如說是他受盡委屈，急于辯解的心情所致。關羽這種被二位兄弟誤解，內在性格壓抑性，使得他的許多英雄行為呈現出一種悲劇色彩。

另一方面，關羽武藝超群，膽識過人，然只能稱其為勇將、儒將，相比軍事家、政治家而言，關羽缺乏的乃是戰略眼光，不能從長遠上看問題。孔明入川前，將鎮守荊州的重任委托給關羽時，給他留下“北拒曹操，東和孫權”的戰略方針。但是由于他的驕傲自大，沒有意識到聯合孫權對蜀漢政權的重要性，竟然以“吾虎女安肯嫁犬子”的驕橫態度，侮辱性地拒絕了孫權的求和之意，即導致孫劉聯盟的破裂。后來關羽又以極端驕傲自信的態度，拒絕了司馬王甫的建議，用糜芳、傅士仁、潘睿鎮守隘口，主管糧草的供應，也為后來留下隱患。正是糜芳、傅士仁這兩個平時就嫌棄關羽輕視他們的人，在糧草供應前線不力后，關羽 9

指責他倆辦事不盡力，戰后算賬，使得他們在陸遜的招降下動搖軍心，棄蜀投吳。這下關羽不但沒有了糧草供應，還丟失南郡，江陵二郡。

由此可見，由于關羽高傲自負，缺乏戰略眼光，不能良好執行諸葛亮囑咐的聯吳抗曹的政策，導致孫曹聯合使自己陷入兩面受敵的困境。同時，由于他高傲自大，不能很好地團結部將共同抗敵，致使呂蒙的離間之計得逞，自己也妄送了性命。荊州失守，是蜀漢政權的巨大損失，因為它失去的不僅是一個戰略要地，而且使諸葛亮《隆中對》中提出的一旦時機成熟，分兵兩路北伐曹操并最后實現一統天下的戰略部署化作烏有。可以說，蜀漢失荊州便失去了天下，作為荊州守將，關羽自然罪不可赦。

綜上所述，對于關羽這一有著明顯性格缺點的失敗英雄，作者毫不掩飾地描述了他對蜀漢集團滅亡的不可推卸的責任，但并沒有因此而否定了他武藝超群，勇武忠義，忠肝義膽的正面形象，反而在悲劇的結局中使英雄人物的人格進一步升華，從而讓億萬讀者為之潸然淚下，產生無比同情和崇敬之情。關羽是當時時代下的悲劇英雄，是歷史的必然產物，他的死之所以震撼我們的心靈，是因為在他的悲劇結局中，被否定的只是他性格的片面性，而他的義貫古今，英雄豪杰之氣，永遠會在歷史英雄人物畫廊之中熠熠發光。

參考文獻：

1羅貫中 《三國演義》 巴蜀書社 1998 《<三國演義>與中國文化》 1991 巴蜀書社，.《三國演義學刊》 1986年第二期 陳壽 《三國志》中華書局 1959.毛宗崗 《三國志讀法》 呼和浩特 內蒙古人民出版社 1981

6周思源 《周思源品賞三國人物》 中華書局 2006年8

7陳壽 《三國志》 北京 中華書局 1959年版 陳壽 《三國志?關羽傳》 北京 中華書局 1959年版

第三篇：開放教育行政管理專業本科畢業論文參考選題

湖北廣播電視大學

開放教育行政管理專業本科畢業論文參考選題

說明：以下每一個參考選題大都代表一個總體性的選題方向，如果直接作為論文的選題是過大的，建議以某一感興趣的選題為基礎，適當結合自身和社會實踐，擬定一個小一些的選題開始寫作。

注意：擬定的題目應與行政管理專業有關。以“中國國有企業改革與公共政策選擇”這一選題為例，雖然與企業有關，但重點不是企業的經營管理，而是政府的公共政策選擇，這仍然屬于行政管理專業范圍，如果把重點把到企業經營管理上，就超越了專業限制，是不允許的。

1.論公職人員的身份保障與廉政建設

2.當前行政管理制度化法制化的思考

3.行政委托研究

4.論地方政府與公共管理

5.行政授權立法研究

6.依法治國與治吏

7.論行政自由裁量權

8.論中介機構與行政部門的脫鉤和改制

9.論公務員與國家的關系

10.小城鎮行政體制之我見

11.論公務員與政黨的關系

12.論政府行為能力

13.社會信用研究（包括信用理論、信用機制、信用制度、信用評價內容）

14.當代中國政府利益的分析

15.公共領域道德缺失問題研究

16.論政府的利益及其對行為影響

17.城市社區問題

18.城市社會中介組織的研究

19.人力資源配置方式比較

20.領導信用問題研究

21.地方政府制度創新行為研究

22.市場經濟發展與政府信用的關系分析

23.政府與制度變遷

24.政府行為失范及其約束機制建立

25.現代科技發展與政府管理創新

26.地方政府與市場化改革

27.健全和完善監督制度是反腐敗的根本措施

28.中美行政監督體系比較

29.在社會主義時期反腐敗是一項長期的戰略任務

30.中國行政管理運行機制問題分析

31.關于加強和完善我國社會主義監督的一些設想

32.素質教育與政府教育體制問題分析

33.34.35.36.37.38.39.40.41.42.43.44.45.46.47.48.49.50.51.52.53.54.55.56.57.58.59.60.61.62.63.64.65.66.67.68.69.70.71.72.73.74.75.76.輿論監督的作用 中國失業問題的現狀、原因與對策 在市場經濟條件下如何增強政府的監督意識 關于外來人口管理的調查與思考 公共政策執行研究 中國公民政治人格的轉型：從權威人格到民主人格 選舉行為與選舉制度研究 當代中國行政模式 中國基層民主政治發展問題研究 當代中國法治行政 經濟轉型時期的就業政策選擇 政府與企業的經濟性分權 地方政府治理中的政策運行機制 當代中國政府與制度創新 中國地方政府間的轉移支付（特別是廣東的改革經驗）當代中國行政管理 中央政府、地方政府與社會的互動分析。當代中國地方政府改革 WTO與中國地方政府職能轉變 當代中國社會中介組織 地方政府的決策機制研究 依法治國重點在治“史” 中國鄉鎮政府的干部責任制研究 加速政府體制改革，適應為人民服務宗旨的時代特點的要求 地方政府體制中的條塊關系 中國國有企業改革與公共政策選擇 地方公共產品的供給模式與市場化改進 我國財政轉移支付制度與政府間關系的協調 地方黨政關系（中國、外國或中外比較研究）經濟體制轉型與公共政策的重新定性 分權化改革的憲政基礎 中國入世與中國政府職能轉變 城鄉社區自治制度建設 非盈利性組織的地位與作用研究 香港、澳門與臺灣的地方政府體制（任選一個地區或及進行比較分析）當代中國公民參政研究 市場經濟與行政組織體制 西方式民主研究 政府治理模式的轉變與發展 當代中國民主建設研究 論城市社區公共產品供給 電子民主與電子政府研究 市場經濟時代公共服務的供給模式探討 中央與地方關系研究

77.論城市社區組織創新

78.中央與地方關系研究

79.政府與市場：建構新型的伙伴關系

80.行政民主與行政公開研究

81.我國城市基層管理體制的變革

82.試論行政管理中的兩種監督——行政監督與監督行政

83.國家與社會關系互動的實證分析

84.試論我國憲政制度的創新

85.關于政黨政治方面的研究

86.關于行政法制方面的研究

87.鄉鎮政府經濟職能探討

88.關于行政組織和行政體制方面的研究

89.城市社區規劃與管理

90.關于政體方面的研究

91.城市公共管理問題討論

92.關于中國行政史方面的研究

93.全球化背景下的政府職能研究

94.政府行政管理費用比較分析

95.論當代公共管理的績效評估方法

96.城鄉一體化問題探討

97.論信息技術在政府公共服務傳遞中的作用

98.西方政治理念在中國的接受情況（細分問題論述）

99.當代西方“公共管理運動”評析

100.中國傳統政治文化論析（細分問題論述）

101.論行政權力及其制約

102.公共倫理分析（細分問題論述）

103.論管理信息系統在政府公共行政中的作用

104.共和政府與憲政民主

105.公共政策分析經濟學范式的局限性

106.第三部門發展與政府改革

107.試析公共政策分析中的人本原則

108.行政生態環境與公共政策的方向研究

109.公共行政中的生態因素研究

110.當代中國行政環境的特點及其對行政管理的制約和影響研究 111.行政管理中的民主化理論研究

112.政府與人民代表大會關系研究

113.中外政府經濟職能比較研究

114.當前我國政府職能轉變的動因和內容研究

115.轉變職能在我國政府機構改革中的地位研究

116.行政系統與行政環境研究

117.政府職能發展趨勢研究

118.系統政治理論的原則與運用研究

119.行政組織中非正式組織的作用研究

120.行政機關的組織氣候研究

121.不同層級政府組織的比較研究

122.中外行政組織體制比較研究

123.政府機構改革研究

124.我國編制管理的現狀與改革研究

125.生態組織與我國當今行政組織體制的關系研究 126.行政組織與其他社會組織比較研究

127.西方文官制度研究

128.我國國家公務員制度的基本特點研究

129.公務員考績研究

130.我國國家公務員培訓研究

131.當前人才流動中的問題與對策研究

132.建立符合我國國情的公務員職位分類制度研究 133.中國公務員管理體制研究

134.社會主義行政領導的角色研究

135.公務員聘用制度研究

136.公務員辭職辭退理論與實踐研究

137.行政領導者的素質與影響力的關系研究

138.民治型領導與專制型領導的比較研究

139.論社會主義國家政民關系的本質研究

140.試論政府公關與企業公關之異同研究

141.社會主義國家開展政府公關的必要性研究

142.政府公關對搞好政民關系的意義研究

143.論縣（市）宏觀決策中黨政關系研究

144.淺析鄉（鎮）行政決策的特點研究

145.試論行政決策沖突的表現原因和解決方式研究 146.改革過程中的漸進決策研究

147.中西行政決策觀念之異同研究

148.我國傳統決策文化對當代行政決策的影響研究 149.行政溝通中的障礙與對策研究

150.論地方政府的政策執行行為研究

151.“上有政策下有對策”之動因與對策研究

152.行政授權理論與實踐研究

153.行政監察在行政監督中的地位研究

154.當前我國腐敗現象滋生蔓延的原因研究

155.當前我國權力腐敗的特點研究

156.標本兼治反腐倡廉的對策研究

157.輿論監督研究

158.各國行政監督比較研究

159.行政決策的民主化科學化研究

160.我國當前依法行政的現狀與改革研究

161.行政訴訟法對加強行政管理的作用研究

162.行政道德與行政法制的關系研究

163.政府機關后勤服務管理社會化改革研究

164.“會議”與行政決策研究

165.我國鄉(鎮)行政管理的特點現狀與改革研究

166.行政文化研究

167.事業單位分類與管理研究

168.事業單位編制管理的現狀與改革研究

169.我國民族區域自治地方政府行政管理研究

170.國民政府五院制與孫中山五院制思想之比較研究 171.香港廉政公署研究

172.新加坡行政監察的組織機構與運行機制研究 173.英國地方政府組織體制的發展與演變

174.美國各州獨立管理機構的地位組織和職能研究 175.法國省長地位的演變研究

176.論印度聯邦制的特點研究

177.德國加拿大聯邦制比較研究

178.我國共產黨領導下的多黨合作制度研究

179.西方國家行政改革的研究

180.論地方人大的職權范圍及其實施辦法研究

181.電子政務問題研究

182.改革和完善人民代表大會制度的途徑研究

183.論社會主義國家的首要職能是組織和領導經濟建設研究 184.中國傳統行政管理中可資借鑒的本土化資源研究

185.我國村民自治的現狀與當代中國行政發展的關系研究 186.制度建設與反腐倡廉研究

187.國有企業領導干部管理體制的改革完善研究 188.我國國有企業監管制度研究

189.我國地方政府機構改革研究

190.我國公民參政議政制度研究

191.行政管理法制化研究

192.我國法院與政府關系的研究

193.公務員考試評價機制研究

194.公務員績效評估體系研究

195.地方政府機構改革研究

196.鄉鎮行政管理研究

197.縣級政府改革的理論與實踐研究

198.政府行政執法研究

199.地方人民代表大會對政府的法制監督研究

200.政府“法制”研究

201.社會中介組織的管理研究

202.政府與第三部門關系研究

203.公務員保障機制研究

204.政府社會保障體制研究

205.當前我國社會保障體制中存在的問題與對策研究 206.我國中等學校的人事改革與激勵機制

207.我國高等學校的人事制度改革研究

208.我國醫院的管理體制改革研究

209.我國地方科研機構管理體制改革研究

210.WTO與中國地方政府行政管理的模式變革 211.WTO對中國行政管理的影響及對策研究

212.經濟全球化對中國行政管理的影響及對策研究 213.經濟全球化與中國地方政府行政管理模式變革 214.地方政府的政策制定程序研究

215.地方政策執行不到位的原因與對策研究 216.農民負擔過重的原因與對策研究

217.村民自治制度中存在的問題與對策研究 218.村民自治制度與村務公開制度

219.村民自治制度與農民的決策參與方式

220.我國計劃生育政策落實的現狀問題與對策研究 221.農村義務教育政策落實的現狀問題與對策研究 222.城市社區管理中存在的問題與對策研究

223.城市社區中貧困人口的現狀原因與脫貧措施研究 224.城市社區部分居民失業的現狀問題與對策研究

第四篇：黑龍江廣播電視大學開放教育試點金融學專業本科

黑龍江廣播電視大學開放教育試點金融學專業（本科）

集中實踐環節教學實施細則

黑龍江廣播電視大學開放教育金融學專業主要培養應用型高等專門人才。金融學專業既要具備扎實的經濟金融理論功底，也要掌握一定的金融操作技巧和工程技能，不僅專業性強，涉及的面也寬，而一般情況下，學生缺乏業務實踐。即使是那些在實務部門工作的學員，也難于對整體金融運行準確把握。為鍛煉培養學生的實際操作能力，增強學生畢業后的工作適應性，在教學中必須高度重視集中性實踐教學環節。為此，根據《中央廣播電視大學開放教育試點金融學專業集中實踐環節教學大綱》制定如下細則：金融學專業集中實踐性教學環節包括社會調查和畢業論文兩項主要內容。金融學集中實踐環節不得免修。集中實踐環節具體要求如下：

一、社會調查：

社會調查是培養、訓練學生觀察社會、認識社會以及提高學生分析和解決實際問題能力的重要教學環節。它不僅要求學生對全學程所學知識和技能進行綜合運用，而且使學生通過對關鍵或焦點問題進行社會調查，圓滿完成學習計劃，實現教學目標。

（一）要求

1.金融學專業的學生，必須參加社會調查。不參加社會調查的學生不能畢業。2.選題：社會調查的具體內容既可使用中央電大提供的選題，也可使用省電大或地市電大自行提供的參考選題，還可由學生本人自定選題，但選題應在本專業范圍內。調查的單位可與自己的實際工作崗位相結合。

3.時間：社會調查原則上全學程安排一次。社會調查進行時間以三周為宜，應盡量安排在寒暑假期間。

4.輔導：社會調查應先有一個調查方案（含調查目的、調查對象、調查內容、調查結論等），做好調查前的準備工作。各地市電大分校在調查前應組織一次集中輔導。學生在指導教師指導下結合自己的本職工作實際確立調查對象和選題。選題應具體、具有現實意義，并能為學生所駕馭。學生在社會調查中，應作好采訪筆記。

5.撰寫：根據調查結果寫出調查報告。調查報告的撰寫內容應包括：調查對象一般情況、調查目的、調查的方法、調查的結果分析、調查結論、調查體會等。要求做到：理論與實際相結合；觀點與材料相統一；材料要真實（來自于被調查對象）、詳實；結構要符合調查報告體裁的一般規范；文字通順，語言簡練、準確；敘述清楚、明白；結論有理、有據。文字量不少于3000字。有關打印、排版格式等相關內容同畢業論文要求。

6.社會調查是學生撰寫畢業論文前期的一個必要環節，為了充分利用學生進行調查所獲得的第一手材料，使得畢業論文更具現實性和應用性，原則上要求調查報告的內容與畢業論文相關。

（二）考核與成績評定 1.考核內容：（1）調查時的基本情況與表現；（2）調查報告的內容與文字表達；（3）參加社會調查活動的過程記錄。

2.考核標準：社會調查成績分為合格與不合格兩等。合格：（1）調查的范疇符合要求；（2）調查活動真實，有詳盡的社會調查記錄，且原始調查材料翔實；（3）內容充實，邏輯清楚、語言通順；（4）字數符合要求。不合格：凡不符合合格的標準中所提到的任何一條要求，均視為不合格。

3.成績評定辦法

（1）由個人填寫鑒定表，由被調查單位蓋章。

（2）調查報告成績原則上由指導教師評定，分校負責調查報告的審核。（3）調查報告初評不及格者，允許重寫一次。4.學分

調查報告經審核合格后給予3學分。沒有參加社會調查和未交調查報告者不能得到該學分。

二、畢業論文：

畢業論文是廣播電視大學金融專業學生整個學習過程中一個極其重要的教學環節，是綜合考察學生運用所學知識分析問題、解決問題以及動手操作能力的一個重要手段。畢業論文還是電大畢業生總結性的獨立作業，是學生在校學習期間學習成果的綜合性總結，撰寫畢業論文對于培養學生初步的科學研究能力，提高其綜合運用所學知識分析問題、解決問題的能力具有重要意義。為了規范全省的畢業論文寫作，特制定如下具體要求：

（一）畢業論文撰寫規范

畢業論文是開放教育金融學專業（本科）教學的重要內容，為加強這一工作環節的管理，規范寫作，提高畢業論文質量，特制定本規范。

1.畢業論文內容組成

（1）組成項目:畢業論文包括以下內容（按順序）：封面、目錄、中文內容提要及關鍵詞、正文、參考文獻、封底。如果需要，可以在正文前加“引論”或“緒言”，在參考文獻后加“后記”或“說明”。

（2）各項目含義

封面：封面由文頭、論文標題、作者姓名、學號、教學點、專業及年級、指導教師等項目組成。

目錄：列出論文正文的一、二級標題名稱以及參考文獻、后記等的對應頁碼。中文內容提要與關鍵詞：內容提要是對論文內容的概括性描述和觀點綜述，應忠實于原文，字數控制在100～300字。關鍵詞是從論文標題、內容提要或正文中提取的、能表現論文主題的、具有實質意義的詞語，通常3～8個。

正文：正文是論文的主體部分，通常由緒言（引論）、本論、結論三部分組成。這三部分在行文上可以不明確標示。正文的各個章節或部分應以若干層級標題來標識。

參考文獻：作者在寫作過程中使用過的文章、著作名錄。

封底：封底由指導教師評語、論文答辯小組意見、論文成績三部分組成。2.畢業論文結構格式標準

（1）紙型：畢業論文一律用A4型紙（210mm×297mm）打印。

（2）版式與用字:文字圖形一律從左至右橫寫橫排。文字一律通欄編輯。使用規范的簡化漢字。忌用異體字、復合字及其他不規范的漢字。

（3）論文各部分的編排式樣及字體字號

論文標題：3號黑體，文頭下居中，上下各空兩行。

論文副標題：3號宋體加粗，緊挨正標題下居中，文字前加破折號。目錄：另起頁，項目名稱用3號黑體，頂部居中；內容用5號宋體。

中文內容提要及關鍵詞：另起頁，標題5號黑體，空兩格；內容用5號宋體，每段起首空兩格，回行回行頂格，字數在100～300之間，關鍵詞通常3～8個，詞間用分號隔開。

正文文字：另起頁，用5號宋體。每段起首空兩格，回行頂格。畢業論文的篇幅，一般在6000～10000字。

參考文獻：項目名稱用5號黑體，在正文后空兩行頂格排印，另起行空兩格用5號楷體排印參考文獻內容。

3.關于交件

（1）學生于規定時間前將經裝訂的紙質畢業論文、3.5英寸軟盤（軟盤內必須存放完整的畢業論文正稿）送交輔導員，輔導員將收到的論文送交導師以便獲得導師的最終評語。

（2）各市（地）教學班檢查已完成評語的畢業論文，在省電視大學的指導下組織答辯，評定成績并蓋上教學班復審圖章。

（二）畢業論文的指導教師 1.指導教師條件

（1）指導教師具有相應專業本科及以上學歷，且有中級（含）以上專業技術職稱，具有3年以上相應專業教學經歷，經省電大培訓并取得畢業論文指導資格證書。

（2）指導教師只能指導相關專業的畢業論文，不得跨專業指導。（3）在普通高校本科金融專業任教的教師具有指導資格。（4）每位指導教師指導畢業論文一般不超過10篇。

（5）具有認真的工作態度、豐富的專業知識和較高的業務水平，熟悉電大教學情況。指導教師應認真履行職責，指導學生完成好畢業論文的全過程。

2.指導教師職責

（1）根據畢業設計（論文）教學工作的具體要求和安排，制定詳細工作計劃。（2）對學生畢業設計（論文）全過程進行指導，解決寫作中的有關問題。（3）具體指導的方面為：論文的選題要求、如何收集資料、提綱的寫作要求、論文摘要的寫作要求、參考文獻的要求、文獻綜述要求、論文正稿文檔格式要求等。

（4）對每位學生畢業作業進行分階段指導，不少于4次；現場指導方式應不少于一次，總計指導時間不少于4小時；每次指導需進行記錄；通過網絡形式指導的，需進行相關指導資料的下載，由指導教師簽字并附于相應的指導記錄表后。

（5）針對學生畢業設計（論文）寫出具體準確的評語，評語要有針對性，避免官話套話和千篇一律、千人一面，并給出百分制論文成績，論文成績評定根據《黑龍江廣播電視大學畢業設計（論文）成績評判標準》，并按20％的比例將折算后的成績，計入論文表格的相關位置。

（6）檢查學生獨立完成寫作工作情況，鑒別并制止明顯抄襲、剽竊等造假行為。3.指導教師工作量

每一學期，每名教師指導的同一屆各分校（含直屬教學班）各類各層次各專業學生總數：專職教師不超過15人，兼職教師不超過10人；專職教師同時指導的各類學生數一般每人不超過30人；兼職（或業余）指導教師同時指導的各類學生數一般每人不超過20人。

（三）畢業論文答辯 1.答辯工作領導小組

（1）各市（地）級電大成立答辯工作領導小組，負責所轄分校答辯工作的管理。（2）主任應由市（地）級電大主管教學工作的校長擔任，成員由金融專業的教師參加組成。各專業教師的選擇可不局限于市（地）級電大，應具有相應專業本科及以上學歷、副高級及以上專業技術職務。

（3）主要職責：指導監督畢業設計（論文）教學工作。2.答辯小組

（1）人數須為3人及以上單數。小組成員結構：答辯主持人（持有中央電大答辯主持人資格證）1名，答辯教師1名及以上若干名，記錄1名；副高級及以上專業技術職務者不少于兩人。

（2）指導教師在其本人指導的學生進行答辯時，不得擔當該答辯組成員。

（3）答辯組成員應有端莊的儀表，嚴謹的工作態度，在答辯過程中應認真聽取學生答辯，并以各種適當的方式與學生實現充分交流，不得吸煙、吃零食等。

（4）主要職責：根據學生答辯情況和文字材料，為學生評定答辯成績和給出綜合成績。3.答辯教師

（1）具有相應專業本科及以上學歷、中級及以上專業技術職務、3年以上相應專業教學和研究工作經驗。

（2）答辯教師應在答辯前審閱參加答辯的學生撰寫的畢業設計（論文），并依此提出問題，對學生答辯情況進行現場點評。（3）對學生回答錯誤的問題，答辯教師應當場指出并給出正確的答案。（4）每個答辯小組在一個分校答辯的學生數最高為25人（含）/天。4.答辯學生

（1）金融專業本科畢業生原則上均須參加畢業設計（論文）答辯，并由省電大驗收。確有困難的分校至少隨機抽取50%參加答辯。

（2）申請學位的學生必須參加答辯，申請學士學位畢業生論文的最后綜合成績必為良好及良好以上。

（3）學生應通過PowerPoint方式進行答辯。

（4）學生全部反映論文寫作及其指導過程的相關材料，均統一裝入材料袋中，材料袋中必不可少的材料有：畢業論文修訂稿、論文指導過程記錄、經指導教師批閱的論文提綱、論文初稿、歷次（不少于兩次）修改稿、相關的磁盤（片）及PowerPoint演示文稿盤等，檔案袋封面需正確填寫學生本人相關信息。無以上材料和以上材料不符合相關的規定的學生，不得參加畢業答辯；經鑒別論文系明顯抄襲和剽竊的，不得參加答辯。

（5）正式答辯未通過，不得在當日、當次進行重新答辯。

（6）答辯教師及答辯小組對參加答辯的學生隨機抽取，不得由答辯教師或小組指定。（7）全部參加答辯的學生應自始至終參與答辯的全過程，以相互學習并起到監督作用。5.答辯及成績評定程序

（1）答辯教師審閱參加答辯的學生材料袋中應具備的相關材料（同上），并將擬答辯提問事先寫在答辯記錄（附件5）上。

（2）宣布答辯程序和要求，確定答辯學生的抽取方式。

（3）答辯人用10分鐘左右時間介紹選題理由、研究思路及畢業設計（論文）主要成果（或結論）。

（4）答辯教師審查判斷畢業設計（論文）的真實性，在答辯人的研究范圍內，依據事先擬寫的答辯提綱提問或隨機提問，當場提出3～5個相關問題，由答辯人答辯，提問及答辯情況現場記入答辯記錄表（見附件5）。

（5）答辯教師對答辯人答辯的情況進行當場點評，并初步給出答辯成績；答辯結束后，答辯主持人組織答辯小組對學生答辯過程進行合議，并依據答辯成績的評定標準以百分制方式給出答辯成績，并按40％比例將折合的成績計入相關表格。

（6）綜合成績由答辯組統計并填登在相應的表格上，等級依據百分制綜合成績并參照《黑龍江廣播電視大學畢業設計（論文）成績評判標準》對應確定。畢業設計（論文）各個環節占綜合成績的比例分別確定為：論文成績20％、初稿及修改稿（不少于三次）10%、論文摘要（不低于200字）10％、文獻參考目錄5％、文獻綜述（不少于400字）10％、相關的磁盤（片）及PowerPoint演示文稿盤5％、答辯成績40％。

（7）畢業設計（論文）裝訂的方式為（上下依次）：封面、論文正文、論文指導記錄、論文評審及答辯評審記錄。

（8）凡畢業設計（論文）綜合成績不及格者，可根據所在分校實踐教學安排計劃，在學籍有效期內補做一次。

6.答辯方式

（1）論文答辯采取現場實地和雙向視頻兩種方式進行。

（2）學生采用 PowerPoint進行答辯時，應在論文的基礎上對所演示的內容進行適當的設計、編輯。

（3）以公開答辯為范例，以分專業、專業分組答辯為主。7.答辯環境

（1）答辯現場應有橫幅標明答辯教學點、答辯專業等。（2）現場應有采用 PowerPoint方式演示的相應設施。

（3）答辯環境應保證無噪音干擾，室內溫度適宜，通風良好，光線清晰，布置整潔（參照考場設置標準）。

（4）答辯現場應保證答辯雙方有效的聲音傳輸及為保證此效果而必備的相關音響設備。（5）教學點應以適當方式記錄或選擇記錄選擇答辯現場與過程。8.管理及流程

（1）答辯工作管理委員會

①省電大成立集中實踐環節教學工作管理委員會，負責畢業設計（論文）教學工作的指導與管理工作。委員會主任為主管教學工作的校長，副主任為教務處處長及主管處長，成員為省電大各教學部主任。

②答辯工作管理委員會辦公室設在教務處。（2）答辯申報流程

①每學期的第4周內，分校將《黑龍江廣播電視大學畢業設計（論文）選題申報表》上報市（地）級電大審核。

②每學期的第6周內，以市（地）級電大市（地）級電大為單位，通過省電大“教務論壇”，向省電大提交所屬各分校（直屬教學班）《黑龍江廣播電視大學畢業設計（論文）選題申報表》和畢業設計（論文）答辯申請》，同時寄交《黑龍江廣播電視大學畢業設計（論文）選題申報表》文本。

③省電大經協調后確定本科答辯時間并對相關的工作做出安排，通知相關學校。④畢業答辯的時間一般為每學期的第14周起并適當延續至假期，其余時間不安排答辯。（3）分校職責

①選聘畢業設計（論文）指導教師，并監督指導過程。

②及時向市（地）級電大上報《黑龍江廣播電視大學畢業設計（論文）選題申報表》和提出擬答辯時間安排的意見。③提供答辯所必須的各項條件。

④對學生的畢業設計（論文）及與畢業設計（論文）教學環節相關的材料在學生畢業后兩年內存檔。

（4）市（地）級電大職責

①組織、指導、協調和管理集中實踐環節教學工作，每學期對所轄分校（直屬教學班）金融本科論文指導教師重要的指導過程進行現場監督檢查，并填寫《畢業設計（論文）指導監督記錄表》。

②做好其它集中實踐環節成績驗收工作及畢業設計（論文）教學過程檢查和答辯組織工作。

③依據本管理規范制定畢業設計（論文）教學工作管理實施細則，制定所屬教學點每學期的畢業設計（論文）工作方案，組織、管理所屬教學點學生的畢業設計（論文）教學工作。

（5）省電大職責

①制定并完善有關工作的管理規范。

②確定本科學生答辯時間并組織現場答辯工作，檢查學生是否具備參加答辯的資格和條件，對答辯工作進行現場監督和評估，并填寫《畢業設計（論文）答辯工作評估表》（見附件10）。

③對各教學點專科學生畢業設計（論文）教學和其它集中實踐環節教學及本科其它集中實踐環節教學進行抽查。

（6）成績管理

①畢業（設計）論文綜合成績登入《黑龍江廣播電視大學集中實踐環節和市（地）級自開課成績驗收表》，一份交省電大存檔，一份交市（地）級電大進行成績錄入并存檔，一份留分校存檔。

②省電大對畢業論文答辯成績進行審核，經確認后，錄入教務管理系統。③優秀的畢業設計（論文），交省電大存檔并不定期集冊印刷發行。9.材料存檔

學校應將學生畢業設計（論文）相關材料裝入材料袋統一存檔，包括畢業論文修訂稿、論文指導過程記錄、經指導教師批閱的論文提綱、論文初稿、歷次（不少于兩次）修改稿、相關的磁盤（片）及PowerPoint演示文稿盤等，存檔期限為兩年。

第五篇：教育調查報告2

教育調查報到

——實習學校學生對數學的興趣和態度調查

調查對象簡介：

巍山縣第一中學是一所二級甲等完中，辦學歷史悠久，教學設施優良，師資力量雄厚。辦學規模三個年級每個年級十二個班級，四個擇優班八個普通班。縣里大部分高中生都就讀于此，這里幾乎包含縣里各個地區的學生，這次在每個年級中隨機調查一個擇優班兩個普通班，高三分別為196班，204班，206班；高二分別為209班，216班，217班；高一分別為221班，223班，228班。三個年級被調查的學生已包含基礎好的和一般的，三個年級都用人教版新課標教材。

青華中學是巍山縣青化鄉唯一一所鄉村中學，教學規模三個年級十二個班，每個年級四個班，不分擇優和普通班，鄉里的全部初中生除個別在外寄讀都在此學習，這次調查了每個年級的兩個班，分別是九年級104班，106班；八年級109班，111班；七年級113班，115班。被調查的學生里已含基礎好的和一般的，除九年級用北師大版的教材外其余兩個年級都用人教版新教材。調查原因和目的：

偉大的科學家愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師。”我們也常說態度決定一切，事實告訴我們興趣和態度是影響一個人成功的重要因素，這也就是說一個學生對數學的興趣和態度是影響他學好數學的重要因素，同時學生對數學的興趣和態度也影響一

個老師教學的深度廣度和難度。

顯然，一個對數學感興趣的學生學數學的態度一定是積極的，只有那些在某種壓力下數學的學生則感到這是一門枯燥的學科，往往是事倍功半，只有以積極的態度學數學，逐漸培養對數學的興趣，數學將會變的有滋有味，學數學將變成一種享受。所以了解學生對數學的興趣級態度對一個教師很重要，可以指導教師教學。因此，經過這個調查可以讓我了解這個地區學生對數學的興趣以及給我的教學給予指導。

調查方法：

在學校的同意和支持下，我分別讓被調查學生匿名書面回答四個問題：你喜歡數學嗎？你為什么學數學？在學數學中你經常遇到了那些困難？你想要的數學課堂是什么樣得？同學按要求完成任務，我也順利完成調查。

調查結果：

經過調查并統計后得，被調查的初中高中生中只有不到10%的學生喜歡數學，認為數學很有趣，每當明白一個問題時都讓他們感到喜悅。接近80%的高中生和70%的初中生不喜歡數學，是為了考試而學數學，是為了考上一個好學校而學，是為了不被大人罵被老師批評而學，是覺得數學對生活有點用而學。還有近10%的高中生和20%的初中生對數學沒興趣也沒感覺，考幾分無所謂。

結果分析及對策：

這個結果讓我非常不滿意和不安，為什么會有那么多學生對數學沒興趣。我經過請教好幾位老師并一起討論了這個問題后認為出現這種情況的原因是平時考試頻繁，學生習慣了死記硬背，作業機械重復，老師也是忙于趕課，忙于升學率。從而磨滅了學生對學習的興趣和對數學現象的好奇心。

讓學生學好數學關鍵在于培養他們對數學的興趣，當有了興趣，學習的積極性是水到渠成的，但是興趣并不是一朝一夕就能培養的，是他們對數學價值的正確認識和精力的投入對時間的積分，是需要老師有意識有目的有方法的培養學生，讓學生無意識的發現學習數學的樂趣和價值。而不僅僅是為了分數。根據實習期間和老師們的討論和自己的經驗，粗列了下方法。

在教學中體現人文精神，我們始終在堅持不懈的進行素質教育，素質教育十分重視人文精神的培養，要用不同的教學方法培養學生有個性，有創造力，能尊重他人。同時感受學習的樂趣。具體方法。第一，充分挖掘教材，滲透人文精神。這要求我們要在人文精神并不彰顯的數學教材中找到內容，如，介紹數學家的奮斗史，激勵同學奮斗及大膽探索。第二，創造良好環境，培養人文精神，相對于傳統教學，現在的老師作為一名組織者，引導著，要為學生創造一個民主，自由，活潑，向上讓學生個性能夠自由發揮的良好環境。一切要以學生為中心。第三，實施教學評價，顯現人文精神。在班級教學中不應以最優秀的學生作為主要標準，應該以每個學生自身為標準，只要進步，都應給予積極的評價和肯定。讓每個學生明白學數學并不難。

培養創新能力，激活數學課堂。創新是一個民族進步的靈魂，也是時代進步的要求。在教學中有時會出現一個容易的題改變了形式很多學生就不會做了，讓師生都覺得付出無回報。這就是創新能力差的表現。所以在素質教育改革之際，應樹立創新的教育觀，鼓勵學生質凝問難，注重學生發散思維的訓練，讓他們積極主動地參與學習過程中。具體的做法我想可以這么做，第一，教學中聯系實際生活，數學來源于生活有服務于生活。創造性思維的發展是與創新活動相聯系的，在教學中可以多創設生活情景。第二，培養思辨拓展創新能力，學起思，思源于疑。學生有疑問才會進一步思考問題，才能有所發現，有創造。愛因斯坦曾說：“提出一個問題，往往比解決一個問題更難。”比起解決問題，提出一個新問題要有創造性的想象。所以要鼓勵學生多提問題。第三，鼓勵學生勇于獨創。在分析問題時不僅限于書中的方法，可以讓學生用多種方法解決問題。

我認為長期用上述的方法培養學生，是可以讓更多的學生對數學產生興趣，并學好數學。而在實際中，不同階段的學習有不同的老師在教學，不同的老師教學風格不同，能力不同，這給學生的發展帶來不同的影響。但是隨著教學改革的深入，會實現的。另一方面，數學是一門基礎非常重要的學科，如建一座高塔，沒有堅實的基礎是建不起來的。所以培養學生對數學的興趣應從小學教育就開始。