第一篇：高三生物復習方法

高三生物復習方法

1．抓綱扣本（以教材為依據，考試大綱為準繩；注重基礎，重視課本，強調能力）。

2．背書，看書一定要細，對問題的理解要透，課本上的每一句話就是一個知識點（復習時，在知識體系上要主次分明，重點突出）。記憶要不斷重復。

通過復習，積零為整，最終，應該站在一定的高度上來看整個高中生物學知識，要形成一個完整的夠用的知識網絡。知識的主干與側枝要在學生頭腦中線條明了，圖象清晰，為學生應用知識快速準確地再現打下牢固基礎。

閱讀目錄，把握整體。目錄是全書的縮影和提綱，讀目錄有利于學生把握全書的知識體系，提高綜合應用能力。*要求對目錄，對考綱進行知識點復述（追憶）。

3．精練，優選題目（舉一反三，聯系課本去歸納知識點和解題方法），做題的目的是為了檢驗看書，背書的效果。

總復習是看書、背書和做題相結合的過程。題后反思總結。高考題千變萬化，但萬變不離其宗，都要回到書本基礎上去。做題不是目的，掌握基礎知識，把知識轉化為能為（思維能力是核心）才是目的。復習是一個歸納、比較、綜合、提高的過程。

4．聯系實際，考綱題型事例全是聯系實際，知識的應用。（健康、農業，生態環保等）

5．適當關注熱點（干細胞、SARS、禽流感、非典、生態農業等）。

6．重視實驗分值的增加，盡量動手做實驗，看實驗VCD，總結實驗原則、方法，程序，科學家的科學思維方法。

理解實驗每一步驟，明確做什么？怎么做？為什么這么做？

7．學生的審題與文字表達能力（注重生物學術語），通過練習、講評來提高。考試時要細心、細心、再細心。書寫答題要規范。

8．通過考試是為了了解學生的問題、缺憾，查漏補缺。

在復習過程中要把好的思路記下來，易錯的題記在“錯題本”上，結合書本知識點反復看這些易錯的題，只有這樣才能真正提高。要尋找相關題型解題的捷徑。要常總結、多積累。

9．題型專題復習：（概念、原理的區分，整理思路）

選擇題的解題技巧：

題干可分為概念型、判斷型、組合型、圖表型選擇題。

第二卷的解題技巧（學會從課本中尋找答案是解決問題的前提）

A審題（理解題意與要求）

B聯想（追憶課本相關知識）

C運用（推理、判斷、分析、應變、遷移、綜合）

D表達（借用課本相關語言，要有因有果、說理清楚、要說到點子上）

理解圖表，提高能力。十分重視課本或與課本聯系緊密的圖表和曲線。做到有圖必讀、有圖必識、有圖必析、加強形象感，強化理性認識。

10．選修教材的復習要求：把書本上的基礎知識掌握好，不要再拓寬加深了，高考主要圍繞教材來出題。

11．勤奮，而且應該懂得充分高效地利用時間。

12．一種平和的心態，一份合理的計劃（計劃完成與否，要進行分析總結，或適當調整），并持之以恒。

高中試卷網中學試卷網高考之窗http://gaokao.cnool.net

生物學習的一般方法：

記憶方法：

1.簡化記憶法:如:WHO也,AB;五體一網一泡

2.聯想記憶法:如外正內負(內褲),刺激、興奮、沖動，外負內正。滲透作用及其原理.3.對比記憶法:如:原核細胞和真核細胞,有氧呼吸與無氧呼吸,有絲分裂與減數分裂等.4.綱要記憶法:

5.衍射記憶法:以某一重要的知識點為核心,通過思維的發散過程,把與之有關的其他知識盡可能多地建立起聯系.6.理解記憶法:如遺傳規律,食物鏈的結構和成份.7.循環記憶法:染色體的形態,數目變化規律.8.記憶術:異同術,口訣術,諧音術.思維方法:

1.分析和綜合2.比較和歸納

3.系統化和具體化

4.抽象和概括

考生心理調整：

一、擺正自己的位置：從自己實際出發，擺正心態。

二、雄心壯志是復習的動力，追求更好，不妨沖一沖，但心態要好。

三、在實踐面前人人平等的，對所有的考生來講都和你一樣，不焦慮，踏踏實實復習會有好的效果。要有一顆平常心。

四、多和自己比。考出自己的水平就是成功。

五、昂首挺胸增信心，遇事順其自然（過好每一天）。考前一天，學習與生活也應保持有序化。

考生身體調整：

1。增加營養和鍛煉

2。減少得病的可能性

3。保證睡眠事半功倍

4。消除不必要的煩惱焦慮

學生考試技巧：

1。依據題意，時間上早作安排，過快過慢均不好（選擇題每題1分鐘，非選擇題每題在5~8分鐘之間，最后20分鐘檢查）

2。先易后難

3。逆向思維檢查答案的準確和全面性，最好第一遍做完（問題解決了），不要依賴第二遍檢查，沒有特殊理由，不要推翻第一遍的答案。

4。書寫在“老師看得清楚”的前提下，寫快些；看題目一定要看準，看求三點：準、快、全。

5。積極的心理暗示。

第二篇：學生高三生物復習方法

學生高三生物復習方法

1.抓綱扣本（以教材為依據，考試大綱為準繩；注重基礎，重視課本，強調能力）。

2.背書，看書一定要細，對問題的理解要透，課本上的每一句話就是一個知識點（復習時，在知識體系上要主次分明，重點突出）。記憶要不斷重復。

通過復習，積零為整，最終，應該站在一定的高度上來看整個高中生物學知識，要形成一個完整的夠用的知識網絡。知識的主干與側枝要在學生頭腦中線條明了，圖象清晰，為學生應用知識快速準確地再現打下牢固基礎。

閱讀目錄，把握整體。目錄是全書的縮影和提綱，讀目錄有利于學生把握全書的知識體系，提高綜合應用能力。*要求對目錄，對考綱進行知識點復述（追憶）。

3.精練，優選題目（舉一反三，聯系課本去歸納知識點和解題方法），做題的目的是為了檢驗看書，背書的效果。

總復習是看書、背書和做題相結合的過程。題后反思總結。高考題千變萬化，但萬變不離其宗，都要回到書本基礎上去。做題不是目的，掌握基礎知識，把知識轉化為能為（思維能力是核心）才是目的。復習是一個歸納、比較、綜合、提高的過程。

4.聯系實際，考綱題型事例全是聯系實際，知識的應用。（健康、農業，生態環保等）

5.適當關注熱點（干細胞、SARS、禽流感、非典、生態農業等）。

6.重視實驗分值的增加，盡量動手做實驗，看實驗VCD，總結實驗原則、方法，程序，科學家的科學思維方法。

理解實驗每一步驟，明確做什么？怎么做？為什么這么做？

7.學生的審題與文字表達能力（注重生物學術語），通過練習、講評來提高。考試時要細心、細心、再細心。書寫答題要規范。

8.通過考試是為了了解學生的問題、缺憾，查漏補缺。

在復習過程中要把好的思路記下來，易錯的題記在“錯題本”上，結合書本知識點反復看這些易錯的題，只有這樣才能真正提高。要尋找相關題型解題的捷徑。要常總結、多積累。

9.題型專題復習：（概念、原理的區分，整理思路）

選擇題的解題技巧：題干可分為概念型、判斷型、組合型、圖表型選擇題。第二卷的解題技巧（學會從課本中尋找答案是解決問題的前提）

A審題（理解題意與要求）

B聯想（追憶課本相關知識）

C運用（推理、判斷、分析、應變、遷移、綜合）

D表達（借用課本相關語言，要有因有果、說理清楚、要說到點子上）理解圖表，提高能力。十分重視課本或與課本聯系緊密的圖表和曲線。做到有圖必讀、有圖必識、有圖必析、加強形象感，強化理性認識。

10.選修教材的復習要求：把書本上的基礎知識掌握好，不要再拓寬加深了，高考主要圍繞教材來出題。

11.勤奮，而且應該懂得充分高效地利用時間。

12.一種平和的心態，一份合理的計劃（計劃完成與否，要進行分析總結，或適當調整），并持之以恒。

生物學習的一般方法：

記憶方法：

1.簡化記憶法：如：WHO也，AB；五體一網一泡

2.聯想記憶法：如外正內負（內褲），刺激、興奮、沖動，外負內正。滲透作用及其原理。

3.對比記憶法：如：原核細胞和真核細胞，有氧呼吸與無氧呼吸，有絲分裂與減數分裂等。

4.綱要記憶法：5.衍射記憶法：以某一重要的知識點為核心，通過思維的發散過程，把與之有關的其他知識盡可能多地建立起聯系。

6.理解記憶法：如遺傳規律，食物鏈的結構和成份。

7.循環記憶法：染色體的形態，數目變化規律。

8.記憶術：異同術，口訣術，諧音術。

思維方法：

1.分析和綜合2.比較和歸納

3.系統化和具體化

4.抽象和概括

考生心理調整：

一、擺正自己的位置：從自己實際出發，擺正心態。

二、雄心壯志是復習的動力，追求更好，不妨沖一沖，但心態要好。

三、在實踐面前人人平等的，對所有的考生來講都和你一樣，不焦慮，踏踏實實復習會有好的效果。要有一顆平常心。

四、多和自己比。考出自己的水平就是成功。

五、昂首挺胸增信心，遇事順其自然（過好每一天）。考前一天，學習與生活也應保持有序化。

考生身體調整：

1.增加營養和鍛煉

2.減少得病的可能性

3.保證睡眠事半功倍

4.消除不必要的煩惱焦慮

學生考試技巧：

1.依據題意，時間上早作安排，過快過慢均不好（選擇題每題1分鐘，非選擇題每題在5－8分鐘之間，最后20分鐘檢查）

2.先易后難

3.逆向思維檢查答案的準確和全面性，最好第一遍做完（問題解決了），不要依賴第二遍檢查，沒有特殊理由，不要推翻第一遍的答案。

4.書寫在“老師看得清楚”的前提下，寫快些；看題目一定要看準，看求三點：準、快、全。

5.積極的心理暗示。

高三生物復習中應注意把握五個“量”

復習過程應該是一個鞏固前學知識和提高分析、判斷、推理等解題能力的過程，決不是簡單的知識重復和死記硬背的過程。高三復習時間緊、任務重，對于生物學科知識的復習，常常出現知識間混淆和記憶的不協調。如何提高復習的針對性和效率？筆者以為，復習應把握以下五個“量”。

1、增加對教材基礎知識的掌握量

根據生物高考考綱要求和命題“源于課本而高于課本”的原則，我們不難發現教材的重要性。我們更應清楚基礎知識是學生解決問題的源泉，缺乏基礎知識就成了無源之水、無本之末，基礎知識掌握量的多少直接影響復習的效率。生物復習過程中，一方面教師的作用不能忽視，教師應充分利用課堂時間引導學生對基礎知識加以整合，使之成為知識鏈和知識網，便于學生理解性記憶和回顧。另一方面學生自身主體作用更重要，學生應該養成良好的復習習慣，學會主動對各章節內容或相關知識進行整理和歸類，自覺發現其中有聯系的部分，再合理配以各章節練習和綜合練習，這樣有助于將死知識學活，將局部知識進行延伸和拓展，進而歸納出一條主線，以利于系統地理解基礎知識，并形成聯系的觀點，同時也能起到訓練思維靈活性的作用。從生物復習總體要求看，無論一輪復習還是二輪復習或三輪復習不斷地“回歸”教材是必須始終堅持的原則，只有這樣才能真正達到溫故而知新的效果。

2、控制練習的數量，騰出時間對練習進行必要的反思

復習過程中，進行適度的訓練是十分必要的。多年的實踐證明，高三選擇并使用好一本生物復習用書、一份優秀生物復習輔導報紙如：考試報的高考生物版、中學生學習報的生物周刊高三版等（內含章節、單元練習、專題復習練習及綜合練習）足以應對高考，龐雜的資料也只不過是大同小異，浪費時間而已。切忌以“題海戰術”來泯滅學生的思維和扼殺學生復習積極性、興趣。若使學生整天埋在作業和練習堆里，會使學生感覺身心疲憊，久而久之會失去復習的動力。因此，控制練習的數量和選擇有質量的練習是教師和學生都應該注意的實際問題，因為這關系到“事半功倍”還是“事倍功半”的復習效率問題。有的練習必要時可以重復幾次，讓學生找找“感覺”。而有的練習可以改頭換面以新形式呈現出來，以激活學生的思維和合理遷移。同時，對于所做的練習，學生應抽出一定量的時間進行必要的反思和推敲，對所復習的知識進行有效的消化和吸收，以牢固和掌握前學知識，獲得新知識和提高解題的應變能力。

3、增加對錯題的積累量

進入高三后，學生所做的練習數量和次數肯定要比高二多，學生除了利用課堂時間在老師的引導下進行分析外，還應該自覺主動地將每份試卷上的典型錯誤摘錄下來形成自己的錯題集，俗話說“好記性不如爛筆頭”。這樣根據自己的實際情況每周積累三到五個題，那么經過一月、一學期、一學年的積累，再加上自己的經常反思和回顧，在腦海里就會形成較大的積累量。相信只要我們堅持做有心人，在高考中應該可以厚積薄發、充分發揮、得心應手，取得高分。

4、增加對典型例題的擁有量

上好例題分析課，不僅是教師的事，更應是學生自己的事。作為學生應該隨著老師的引導和提供的信息，進行獨立思考和分析，學生對典型例題特別是圖表分析題、實驗設計題等應該是學會分析的方法和解題的步驟，切不可心不在焉或不加思索地死記硬背答案。因為題目是可以變化的，一個人記憶量是有限的。學生最好自己要能夠發生聯想，由此及彼，觸類旁通，舉一反三，這樣不僅能夠起到鞏固作用，更能活躍自己的發散思維。

5、合理的時間利用量

高三各門高考科目，或多或少都存在搶時間的現象，學生可能疲于應付，常常是自我支配時間的較少。如何解決生物學科應有的時間分配？筆者通過多年的高三生物教學對復習用時深有體會，學生每天用于生物學科復習的時間不能少于1小時，但1小時可以進行如下的分配：早晨20分鐘早讀、傍晚40分鐘的暮讀或翻閱或對復習的知識進行歸納、反思或做生物作業。因為生物知識的回顧是一個不斷積累的過程，是一個不斷與遺忘作斗爭的過程。切不可考前“臨時抱佛腳” 式的復習來應付考試。因此，對于生物學科的復習用時應該有一個合理量。

上述內容只是筆者的一孔之見、一家之言。但“天道酬勤”這一古訓在復習中還是非常靈驗的，也是我們必須牢記的。

第三篇：高三生物一輪復習方法（精選）

高考經驗總結：綜合階段生物一輪復習點撥新學期開始，高三學生將迎來生物學科的第一輪復習。由于高一高二階段學習的生物學基礎知識比較零散，很多學生對其概念、規律、原理等理解不清，不能靈活應用，導致成績不佳，到了高三綜合學習階段感覺更加吃力。其實，高三生物復習并不是雜亂無章的，以下這些方法和技巧可供同學們借鑒。

-每天30分鐘讀課本

由于理綜試卷中生物試題量較少，知識覆蓋面較窄，考查內容偏少，因此很多學生不重視基礎知識，只是一味做題。實際上大綱要求的知識點都是高考范圍，所有的知識點上都有可能出題，而每道試題不外乎是某一知識點或幾個知識點的再現。因此在第一輪復習過程中，要扎扎實實地將基本概念、規律、方法、技巧落到實處，認真閱讀教材，聽老師的講解，作好課堂筆記，結合復習資料，對基礎知識加深理解，準確掌握知識的內涵和外延，融會貫通，力求做到基本概念、規律、方法和技巧“爛熟于心”。

學生要養成每天(大約30分鐘)閱讀生物課本的習慣，來加強基礎知識記憶。基本概念及理論的復習在整個生物復習中起著奠基、支撐的作用，如果不過關，后面的綜合復習就會感到障礙重重。從近幾年高考試題看，基礎題仍占主要地位，做好了基礎題就拿到了基本分，失去了基礎題就失去了一切。

-抓住生物三大重點

在全面復習基礎知識的同時，還要重點“攻堅”，突出對重點和難點知識的理解和掌握。這部分知識通常都是學生難于理解的內容，做題時容易出錯的地方。

分析近幾年的高考生物試題，重點其實就是可拉開距離的重要知識點。要走出“越基礎越重要的知識越易出錯”的怪圈，除了思想上要高度重視外，還要對作業、考試中出現的差錯，及時反思，及時糾正。

生物的新陳代謝、生命活動的調節和遺傳變異，這三部分知識是高中生物三冊書的“靈魂”，也是高考的重點和難點。復習這部分知識時學生要特別留心，可以結合復習資料，分析涉及到的題型，并查閱自己經常出錯的題型，進行歸納總結。

-培養實驗設計能力

考查能力是高考的基點和永恒的主題。學生在復習時要注意理論聯系實際，注重與生物科學相關的生產、生活實際以及生物科技發展的熱點。

生物學本身是一門實驗性的科學，因此生物實驗一直是高考試題必考的內容。從近幾年的高考試題看，理綜Ⅱ卷至少一道生物實驗設計題，所占分值還比較大。這部分試題是考生失分較多的地方。因此，一輪復習時，學生還應結合考綱熟練掌握課本實驗，做到活學活用，培養自身的實驗設計能力。

高三生物一輪復習方法

一、夯實基礎，構建知識網絡，提高應試能力

高考試題年年變，而解題所依據的基礎知識卻是相對不變的，所以扎實的生物學基礎知識是學生取勝于高考必須具備的，高三生物一輪復習要對基礎知識深刻理解，把握基本概念、規律、原理的內涵和外延，做到提取準確、遷移靈活、運用合理，這樣才能解決考題中設置的新情景問題。沒有基礎就沒有能力，打好了基礎，能力才會提高。根據考試大綱的要求，實行地毯式、拉網式清理，覆蓋所有知識點，不放過任何一個死角。

1．將一個單元內的知識通過一條主線聯系在一起進行復習。

2．將不同章節的內容進行有機綜合，歸納成圖解，全面系統復習和鞏固。如：細胞與生殖發育；新陳代謝與生命活動的調節；生命的延續、發展與進化等。

3．以一幅圖、一個圖解、一張圖表等材料為題，圍繞該部分內容展開討論，對該部分知識進行整理，提高綜合能力。

總復習備考階段在強調基本知識（概念、原理、法則、定律、過程、事實）、基本能力（方法、技能、思路、記憶、理解、應用）、基本觀點的基礎上，注意對知識的整理加工，把知識內化為能力素質。這是一種新的、科學的、有效的復習策略。

4．注重能力的培養高考免費視頻課程高考在線視頻課堂（名師講解）①審題能力。在平時的學習中深刻理解每個概念的內涵、外延和形成過程，對概念中的重點字詞要劃出、圈出、點出，明確運用范圍，在做題時形成遇到相關問題時能迅速通過圈、點、劃提取問題中的重要信息，解決審題關。

②表達能力。用準確的生物學術語表述答案，這一點在09年的高考中體現得尤為突出。但回頭再看過去的復習以及今年高考閱卷的要求，我們深深體會到在這方面的努力還不夠到位，導致學生吃虧較多。不要避開大型的填空題，它往往是區分學生的主要標準。

二、用生物學的基本觀點指導復習

貫穿于中學生物學教材的生物學觀點主要有：

1．生物的物質性觀點；

2．結構和功能相統一的觀點；

3．生物體局部與整體相統一的觀點；

4．生命活動對立統一的觀點；

5．生物進化的觀點；

6．生物與環境相統一的觀點。

同學們在復習過程中，要把知識點的歸納與整合放在相應的觀點下，再加以整理。對這些觀點的理解和認識應該貫穿于整個復習過程中，從歷年來理綜高考生物試題來看，一般都體現了這些重要的生物學觀點。

三、加強實驗復習

生物實驗是生物學的基礎，它在高考中占有相當大的比重，高考實驗題力圖通過筆試的形式考查學生的實驗能力，同時力圖通過一些簡單的實驗設計來鑒別考生獨立解決問題的能力和知識遷移能力。

高考要求的任何一個實驗都包含著一定的實驗思想和方法，這些思想和方法被廣泛地應用于生物科學的研究當中，能否將學到的實驗思想和方法遷移到新的實驗情景中或相關的生物探究實驗中，是高考對考生實驗能力考查的具體體現。

因此在實驗復習時，要認真領會每個實驗的設計意圖和總結實驗方法。生物高考中要求考生能夠設計簡單的生物學實驗，掌握基本的實驗操作；能夠對實驗結果進行解釋和分析，也包括判斷實驗結果和推導實驗結論等內容；能夠設計實驗方案。要重視綜合實驗題，要把實踐動手能力的培養放在更加重要的位置。

四、老師精講，學生精練并做好整理工作

講：針對性要強、除重點、關鍵外側重講解解題方法和應注意的問題，注意知識的綜合交叉。突出能力的培養。通過精心設計問題，使知識內容層層遞進，深入培養學生思維的規范性、深刻性、嚴密性。讓學生通過回答問題把不同的概念、原理以及不同章節知識之間的內在聯系理清、理透，從而加深對知識的理解和運用。

練：不僅練知識而且練能力，通過練，才能尋找解題的思路和方法，在復習時，要精選習題，做練習，不能盲目的去做，事先經老師的篩選也就是把過難、過偏、重復的習題冊掉，減少不必要的勞動量。理：要整理方法、整理思路，而不是僅僅把做錯的題抄一遍，在整理過程中要滲透自己的思想。在整理題目時一般按下列順序講解:

題目理解了嗎→知道命題人的意圖了嗎→要考我們什么知識→自己的答案以參考答案有什么不同→這個答案完整嗎→還可以怎樣答→你能在這個知識點上命題嗎。

另外，對于學生在平時的考試中出現的錯誤，只是老師重視沒有用，更重要的是學生也要認真對待，學生查漏補缺的重要環節，能夠很好地反映出學生學習的問題。

五、關注生物科技發展、生產和生活實際

教育改革的目的是更加適用化，提高學生“學以致用”的能力，而高考三個“有利于”的思想則是其真實體現。近幾年理綜高考的重要特點之一便是科技應用類試題比例不斷增大。熱點信息題的出現是高考改革的必然產物，在未來的高考中這一點會繼續體現。多關注生活、關注社會，利用所學知識去解決遇到的、了解到的各類問題。高考生物試題是以現實生活中的有關理論和實際問題進行立意命題的，力求比較真實和全面的模擬現實。

高三生物一輪復習時，要從各種媒體中獲取生命科學發展中的重大熱點問題，如人類基因組計劃、航天生物學、干細胞技術、艾滋病、非典型肺炎（SARS）、生態農業、禽流感及最近N1H1流感等與生命科學息息相關的問題，培養提取有效信息、編碼信息、遷移信息的能力。

高三生物一輪復習的主要任務是：按章節捋清知識點，掌握生物學基礎知識和基本原理，構建知識體系，配合經典的題例、將主干知識、重點知識向縱橫方向引申和擴展，通過復習將知識系統化、網絡化，以利于知識的遷移，這是學科能力綜合能力培養和提高的前提。形成較熟練的生物學思想、思維、方法和技巧，培養學生較強的應用生物學知識分析問題和解決問題的能力。高三生物一輪復習的好壞直接關系到二輪復習的質量和高考成敗。

第四篇：2015年高三生物第一輪復習方法

2015年高三生物第一輪復習方法

高三第一輪復習的主要任務是：按章節捋清知識點，掌握生物學基礎知識和基本原理，構建知識體系，配合經典的題例、將主干知識、重點知識向縱橫方向引申和擴展，通過復習將知識系統化、網絡化，以利于知識的遷移，這是學科能力綜合能力培養和提高的前提。形成較熟練的生物學思想、思維、方法和技巧，培養學生較強的應用生物學知識分析問題和解決問題的能力。一輪復習的好壞直接關系到二輪復習的質量和高考成敗。

一、充分發揮《考試大綱》高考試題的強大導向作用

在老師的引導下，在剛進入高考復習階段就要認真研讀上一年的《考試大綱》，明確高考的要求，知道自己應在哪些方面下功夫，以便使自己的復習目標與老師要求合拍，與高考接軌。

二、學習生物要有興趣，要親師信道。

興趣是學習的動力，要學好生物，首先要有興趣。歌德說：哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶。學習生物很多基礎知識的記憶是必不可少的，我們作為理科生必須克服懶記憶的弱點，過了基礎記憶這一關，其實生物學不難學。

古人云:親其師信其道。高三老師是你們學習上的引路人、知心人與合作伙伴。高三階段必須配合老師的學科要求開展學習，主動積極與老師聯系，找老師解惑，你一定會提升更快。

三、用生物學的基本觀點指導復習

貫穿于中學生物學教材的生物學觀點主要有：

1．生物的物質性觀點；

2．結構和功能相統一的觀點；

3．生物體局部與整體相統一的觀點；

4．生命活動對立統一的觀點；

5．生物進化的觀點；

6．生物與環境相統一的觀點。

同學們在復習過程中，要把知識點的歸納與整合放在相應的觀點下，再加以整理。對這些觀點的理解和認識應該貫穿于整個復習過程中，從歷年來理綜高考生物試題來看，一般都體現了這些重要的生物學觀點。

四、夯實基礎，構建知識網絡，提高應試能力

高考試題年年變，而解題所依據的基礎知識卻是相對不變的，所以扎實的生物學基礎知識是學生取勝于高考必須具備的，對基礎知識深刻理解，把握基本概念、規律、原理的內涵和外延，做到提取準確、遷移靈活、運用合理，這樣才能解決考題中設置的新情景問題。雙基教學是一輪復習的重中之重，沒有基礎就沒有能力，打好了基礎，能力才會提高。根據考試大綱的要求，實行地毯式、拉網式清理，覆蓋所有知識點，不放過任何一個死角。

1．將一個單元內的知識通過一條主線聯系在一起進行復習。

2．將不同章節的內容進行有機綜合，歸納成圖解，全面系統復習和鞏固。如：細胞與生殖發育；新陳代謝與生命活動的調節；生命的延續、發展與進化等。

3．以一幅圖、一個圖解、一張圖表等材料為題，圍繞該部分內容展開討論，對該部分知識進行整理，提高綜合能力。

總復習備考階段在強調基本知識（概念、原理、法則、定律、過程、事實）、基本能力（方法、技能、思路、記憶、理解、應用）、基本觀點的基礎上，注意對知識的整理加工，把知識內化為能力素質。這是一種新的、科學的、有效的復習策略。

4．注重能力的培養

①審題能力。在平時的學習中深刻理解每個概念的內涵、外延和形成過程，對概念中的重點字詞要劃出、圈出、點出，明確運用范圍，在做題時形成遇到相關問題時能迅速通過圈、點、劃提取問題中的重要信息，解決審題關。

②表達能力。用準確的生物學術語表述答案，這一點在每年的高考中體現得非常突出。不要避開大型的填空題，它往往是區分學生的主要標準。

五、加強實驗復習

生物實驗是生物學的基礎，它在高考中占有相當大的比重，高考實驗題力圖通過筆試的形式考查學生的實驗能力，同時力圖通過一些簡單的實驗設計來鑒別考生獨立解決問題的能力和知識遷移能力。

高考要求的任何一個實驗都包含著一定的實驗思想和方法，這些思想和方法被廣泛地應用于生物科學的研究當中，能否將學到的實驗思想和方法遷移到新的實驗情景中或相關的生物探究實驗中，是高考對考生實驗能力考查的具體體現。

因此在實驗復習時，要認真領會每個實驗的設計意圖和總結實驗方法。生物高考中要求考生能夠設計簡單的生物學實驗，掌握基本的實驗操作；能夠對實驗結果進行解釋和分析，也包括判斷實驗結果和推導實驗結論等內容；能夠設計實驗方案。要重視綜合實驗題，要把實踐動手能力的培養放在更加重要的位置。

六、要在“全”“活”“練”上下功夫

高考重在考查學生的能力，而能力的形成需要掌握一定的基礎知識。因此，在高三生物復習中應重視第一輪基礎知識的復習，在復習時，一定要在“全”“活”“練”上下功夫。

“全”，就是復習的知識點要全。生物高考內容少，試題量少，考題中知識覆蓋面也較窄，但大綱要求的知識點又都是高考范圍，所有的知識點上都有可能出題。因此，在復習時，一定要注意“全”，以不變應萬變。一般第一學期都應進行基礎知識復習，教師在復習時要按照大綱要求運知識點復習，不能有遺漏。當然，復課中既要“全面開花”，還要重點“攻堅”，應突出對重點知識的理解和掌握。

“活”，就是復習方法要活。要把眾多的問題轉化為系統的知識來掌握。例如，采用打比方的方法來掌握染色體、DNA、基因、脫氧核苷酸的關系（即把染色體比作錄音磁帶，則DNA分子好似磁帶上的一篇文章，基因就是這篇文章中的每一個句子，而脫氧核苷酸就是組成句子進而組成整篇文章的文字）；采用對比方法掌握減數分裂、有絲分裂圖解的區別；采用典型例題的方法歸納遺傳學中推斷基因型的解題思路。逐步完整的知識體系，便于對基礎知識的記憶、理解和前后知識的綜合，以達到靈活運用和解決實際問題之目的。

“練”，就是解題方法技巧要練。考試是通過做題來衡量對所學知識的掌握程度。基礎知識的掌握不等于會解題考試成績就好。要在考試中取得好成績，離不開平時的練，練不僅練知識，而且練能力。通過練，才能尋找解題的思路和方法。通過習題訓練，善于分析解題思路，總結解題技巧，如解釋自然現象要透過現象看本質，思路為“外因→內因→現象”；分析實驗現象的思路是“方法→結果→原因”；推導親代基因型的思路是“子代→親代”；分析表格可總結為“熟悉表格→單項分析→概括分析”等，形成“套用模式→體會模式→靈活運用→舉一反三”的復習思路，從而達到良好的復習效果。

總之，高考基礎知識復習是高三復課的重要一環。通過第一輪復習，我們要全面掌握基礎知識，不遺漏任何一個知識點，達到“全”；同時，復習時掌握一定的技巧，要歸納整理，讓學生掌握知識體系，抓住重點，拓寬知識面，靈活運用，達到“活”；另外，注意進行解題訓練，理清思路，掌握方法，避免題海戰術，達到“練”的目的。只有在“全”“活”“練”上下功夫，基礎知識才能復習扎實，為第二階段專題復習奠定基礎。

第五篇：生物復習方法

淺談提高生物成績的方法

初三生物

黃偉

我作為一名中學生物教師，從事生物學教學有四年的時間。在四年的教學中，我有機會聽了不少生物教師的復習課，從中吸取了許多先進的經驗和做法，同時我也發現許多不盡人意的地方。我們知道平時教學像栽活一棵樹，復習似育好一片林。栽活一棵樹容易，育好一片林要花功夫。如何上好復習課，提高復習質量，最大的限度地取得復習效果。這一直是我們在復習階段最困惑的，也是最急需解決的。那么，生物教師應如何針對不足上好復習課，提高復習質量呢？我認為應從以下幾個方面做起：

一、調整心態面對現實，發揮主觀能動性。

學生總體上基礎和能力有的好有的較差已是事實，一味地埋怨是解決不了問題的。關鍵是我們要敢于面對這個現實，用積極的態度去對待，發揮主觀能動性，找出學生的實際問題和解決的方法。不僅老師要這么想這么做，還要教育學生也這么想這么做，讓學生明白，只要我們敢于面對困難，師生同心，緊密配合，就一定能取得好成績。

二、科學地制訂一個全盤的復習計劃。

復習前必須要有周密的科學的計劃才能高效地完成我們的教學目標。因此我在復習之前，都會制定出詳細的復習計劃。比如每個階段的復習要達到什么目標、做什么、怎么做、時間安排、用何資料等等都必須計劃好。同時向學生說明，讓學生心中有數，自覺配合老師，做好教與學同步，發揮共振的功效。現粗略地介紹一下我的復習計劃。第一階段，基礎內容復習；目標是對考試范圍的基本知識和基礎技能進行全面復習，能力以理解和記憶為主；方式以講授和記憶為主，練習為輔，時間比為2：1；資料是學案、自編練習題。第二階段：內容綜合復習，目標是對各單元有聯系的知識加以綜合，訓練學生對部分知識綜合運用的能力；方式是專題復習，解題方法指導，綜合訓練，時間比為1：1；資料是《生物學總復習》。第三階段：內容應試訓練；目標是培養學生在考試各個環節的應試能力、技巧和心理素質；方式是模擬考和評講，時間比為2：1；資料是各地中考模擬題、自編模擬題。

三、講求教學方法提高效率。

1、做好學習和復習方法的指導。好的復習方法可收到事半功倍的作用，因此在教學復習過程中我十分重要對學生學習方法的指導，包括如何制訂學習計劃、如何掌握學習各個環節的學習技巧（閱讀技巧、記憶方法、概括知識的方法、向老師提問的技巧等）、如何運用時間、知識的重點、難點、各類題型的解答方法、考試過程的常見失誤與對策等。學生掌握了學習方法，學習起來就會主動、輕松，就有針對性，學習效果自然就大大提高。

2、提高課堂40分鐘的效率。教師必須要提高生物課堂的效率，力求40分鐘內解決問題。課前作好充分準備，包括分析考綱、教材、教學參考資料、堂上練習、電化教具、小黑板、生物模型與掛圖等。使堂上教學的信息量增大，加上生動的語言表達，理論聯系實際，講練結合，便能使直觀性、趣味性和知識性有機地結合起來，激發學生的興趣，學生的注意力也容易集中，這樣學生就在輕松、活躍的課堂氣氛中，不知不覺地掌握了知識。可我們在這里都存在一個誤區，認為復習階段就不需要教具了，只要給學生時間讓他們記憶需要記住的知識就行了。從而忽略了對教具的運用。殊不知長此以往學生便對復習課失去了興趣，認為復習課就是背，從而出現消極應付以至于影響復習效果。

3、全面復習、突出重點。從歷年生物會考試題來看，章節知識覆蓋率均在90%以上，所以基礎復習必須全面。但又不能平均主義，尤其是今后的試題逐步以知識立意轉化能力立意，不太強調覆蓋面，因此必須在全面復習的基礎上突出重點。會考復習重點在哪里？根據本人對歷年會考試題的統計分析得出的結論：重點就在初一《生物學》的種子植物光合作用呼吸作用蒸騰作用，花和果實，初二《生物學》的循環系統和神經系統，初三《生物學》的昆蟲綱，鳥綱，魚綱，遺傳變異和生物與環境。上述在會考試題所占的比例很高。可謂“兵家必爭之地”，必須在復習教學中給予最大的重視。

4、強化訓練。從信息論的原理來看。學習主要是信息輸入、貯存與輸出三個過程組成。信息輸入包括聽課、閱讀和理解、信息的貯存靠記憶實現，信息的輸出是指知識的再現和運用。三個過程關系密切、缺一不可，但考試主要是通過信息的輸出來實現。因此要提高考試的成績，平時就必須加強對知識輸出的訓練。我對學生的強化訓練主要有三種方式：①在平時的練習中進行強化訓練，即把平時的訓練當考試。在規定的時間內、獨立、閉卷完成，途中不能查閱書本和答案，直到所有學生認為會做的題目完成后才能對答案，看書、討論或問老師。這樣有利于保持思維的連續性，提高反應速度和熟練程度，消除對課本和答案的依賴，培養自信心，同時減少因重復翻閱答案而消費的時間。②在課堂小測時，不寫題目，而是口述題目，學生必須聽清題目、記住有關問題和供選答案，口述一題馬上答一題，目的是強化學生的記憶力和反應速度。③在考試時加大題目量、難度和能力要求，縮短考試時間，以提高學生的應變能力和心理承受力。

5、做好教學反饋和補救工作。教學的反饋與補救是教學的一個很重要的環節，做得好能體現教師對學生的關心，有利于師生感情交流與培養，增強學生克服困難的信心，提高學生對教師信任，促進學生主動配合教師，提高教學復習的效果。所以,平時我主動多輔導或找學生談心,了解教與學的情況，了解學生的思想和心理狀態，傾聽學生對教學的意見和建議，做好輔導，及時幫學生解決學習上和心理上的問題（每學期每位學生至少一次）。每次測試都做好考試分析，找出學生存在的問題，并做好評講。評講時分三個層次進行，第一是使學生知識什么是對的，什么是錯的，為什么；第二是通過某個錯誤找出學生在知識的背景上到底存在什么本質的問題；第三，解題的思路和方法，并對題目進行擴展或變形、舉一反三。

四、注重會考復習的信息收集、分析與交流。

當今社會發展進入了信息時代，信息已在各種社會活動中占據了主導地位,會考復習也不例外。信息把握準確，方面明確，針對性強，復習效率就高，因此必須注重會考信息。

第一、注意有關報刊和雜志。平時要經常查閱這些資料，及時做好有關信息的收集。第二、重視上級傳達的有關信息，加強與兄弟學校之間的信息交流。

第三、重視對《考試說明》的研究,重視對歷年會考生物試題的分析和比較,從中發現試題的特點和變化趨勢，最大限度地掌握命題的有關信息，研究復習教學的對策，準確地指導學生進行復習、避免盲目性、提高復習的效果。

總之，我們要在教學中做個有心人，要善于總結教學中點滴經驗得失，才能不斷地提高自己的教學質量適應新的教學要求。