第一篇：學平險課題研究申請報告思路

南開大學濱海學院大學生保險交流中心

關于學平險的課題研究思路

一、學平險課題研究論證報告的填寫

1.學平險課題研究提出的背景與所要解決的主要問題

（1）通過理論政策的背景、實踐的背景、課題深化的背景三方面的概述，闡明課題研究的價值，突出學平險課題研究的必要性和迫切性。

（2）學平險研究所要解決的主要問題。

2.學平險課題研究在國內外同一研究領域的現狀與趨勢分析

這部分在于說明本課題與之的聯系和區別，突出本課題預計有哪些突破，體現出課題研究的創新性。

3.學平險課題研究的實踐意義或理論價值

4.完成學平險課題研究的可行性分析

（1）從主觀條件和客觀條件兩方面分析我們課題小組所具備的優勢和資源

（2）對已取得的關于學平險的研究成果和主要參考文獻進行分析，作為學平險課題研究的理論依據。

二、學平險課題研究報告的設計

1.學平險研究課題的界定與研究依據（理論依據和實踐依據）

2.學平險課題研究的理論假設與研究目標（包括研究目標的分解與具體化）

3.學平險課題研究的內容（包括研究內容的分解與具體化，包含一些子課題的設計）

4.學平險課題的研究過程設計（包括階段時間的劃分、階段研究內容、階段達成的目標，階段成果總結）

5.學平險課題研究方法的設計（主要包括文獻研究法、問卷調查法、經驗總結法等）

6.完成本課題研究任務的保證措施（聯系可行性分析中的客觀條件部分）

7.學平險課題研究的預期研究成果（聯系課題研究目標）

（1）用實踐狀況來說明問題的研究報告

（2）理論性的研究成果（以論文的形式）

第二篇：課題研究思路

課題研究思路，研究方法和實施步驟

本課題研究明確位于應用性研究，并遵循以下主要原則：理論研究與實踐探索相結合的研究思路；以行動研究為主的應用性研究策略；以初中物理課堂教學為載體的研究過程。初步制定的研究計劃方法和實施步驟如下：

1.課題研究的準備階段（）

理論學習，形成調查方案。集中課題組成員對課題提出的背景，課題研究的必要性，可行性，課題研究的主要內容等進行全面，深入的論證。

2.初步調查，探索階段（）

（1）在白水縣所有中學進行實地調查和數據的采集（調查的學校：田家炳實驗中學，城關一中，城關二中，新華中學等。）

（2）在調查，采集數據之后，做好對比，分析，完成調查報告階段性論文。

3.初步實踐階段（）

（1）以本校學生為實驗的載體，對初步形成的如何構建物理課堂的興奮點的策略進行實踐與評價。

（2）運用不斷完善，成熟的研究成果指導各物理教師積極營造課堂的興奮點，激發學生學習興趣，提高教學效果。

（3）形成實驗論文。4.完善實踐階段（）

（1）將初步的研究成果在本校推廣，進一步提高各物理教師的授課能力和學生學習物理知識的能力。

（2）完成階段性論文。

5.結題總結階段（）

（1）整理所有的課題資料，撰寫最終成果論文，做好結題的申請準備工作。

（2）申請結題驗收和研究成果的鑒定

第三篇：學平險理賠須知

學平險理賠須知

一、出險報案。入保師生因病住院應在48小時內，遭受意外傷害事故應在24小時內向當地中心學校協保員及保險公司師生辦報案，報案電話為3322050,027-95500(24小時免費電話)；

二、轉院治療需轉診證明。根據醫生的建議，確需轉往武漢或外省治療的（須公立醫院），要報保險公司同意，開具轉診證明，應遵循“就近治療、先市內后省內、再省外”的原則，未經保險公司同意的轉院證明，視同非定點醫院治療。

三、出院索賠需提供相關單證：

1、因病住院治療的需提供：（1）保險單復印件 ；

（2）所在學校出具的出險證明（出險經過由班主任出具，學校校長簽字蓋公章）；

（3）定點醫院出具的《病情診斷證明》住院發票（有合作醫療出具發票復印件加蓋合作醫療辦公室公章及結算分割單）出院小結，費用清單；

（4）學生戶口薄復印件及家長戶口薄復印件和聯系電話；

2、因意外事故住院治療的需提供以上資料外，（1）屬于交通事故，需提供《交通事故責任認定書》及《交通事故調解協議書》；

（2）駕駛車輛出險時需提供相應的駕駛證件和行車證件；

3、死亡案件需還提供：

（1）醫學死亡證明，戶口注銷證明；火化或土葬證明；（2）受益人（父母雙方）的戶口薄復印件；

4、其它保險公司認為需要提供的相關理賠資料； 謝謝您的合作！

太平洋人壽保險隨州中心支公司

第四篇：學平險申請資料

學平險 理 賠 申 請 材 料

醫療類申請：

1.理賠申請書（到保險公司理賠柜面填寫）

2.戶口本（看標注1）及申請人的身份證（看標注2），銀行卡（看標注3），拿原件到保險公司柜面復印

3.門診病歷，診斷證明，檢查報告單，原始發票（看標注4），住院大病歷，醫?；蛐罗r合結算單，費用清單（如醫保或新農合直接結算的可不要此項）。

身故類申請：

1.理賠申請書（到保險公司理賠柜面填寫）

2.申請人的身份證（看標注2），銀行卡（看標注3），拿原件到保險公司柜面復印

3.出險人戶籍注銷證明，死亡證明，火化證明或土葬證明（如同時提供戶籍注銷證明及死亡證明，此項可不予提供），戶口本（看標注1）

標注解釋：

1.戶口本：必須有出險人的信息，是家長和出險人在一起的戶口本，如家長和出險人戶口不在一起的，除提供戶口本外還需提供出生證明或獨生子女證，或者是戶籍地派出所證明和居委會(或街道辦事處、村委會)證明。2.申請人的身份證：醫療類的申請人一般為學生父母當中的其中一人申請就可，所以提供一人身份證就可以。身故類的申請人必須提供父母兩人或受益人的身份證。3.銀行卡：以下銀行提供任一家銀行都可以：工行，農行，建行，中行，郵政銀行，但不能為透支卡，而且銀行卡必須提供的與申請人姓名一致的。4.原始發票：治療完畢理賠時需提供原始發票，如被醫保或新農合留存，不能提供原件的，需復印發票并加蓋新農合或醫保章

注意事項：1、2、3、對于醫療費索賠，如被保險人未滿18周歲，理賠申請人應為被保險人的父母或實際監護人；已滿18周歲，申請人為被保險人本人。因交通事故發生索賠，在原有索賠資料的基礎上需要提供事發當地公安交通機關出具的《交通事故認定書》、或《交通事故調解書》等。若被保險人出險后沒有在社?；蛐罗r合報銷，則需要提供被保險人的醫保證。如沒有參加社保或新農合，則需要在理賠申請書中說明。

未盡事宜，以到保險公司柜面辦理索賠時柜面經辦人員告知為準。咨詢電話：2314841報案電話：95519

第五篇：課題的研究思路

課題的研究思路、研究方法、技術路線和實施步驟

上傳: 徐小英

更新時間：2012-5-19 6:09:27

1、研究思路

受地域和學校規模的限制，我校教師的課堂教學水平較之城鎮中學教師存在較明顯的差距，一線教師培訓只限于參加上級各部門組織的集中培訓，針對性和實效性都不是很強，所以要真正提高我校教師的課堂教學能力，除了教師本人苦練內功之外，學校要盡可能搭建起平臺，多種形式地開展校本培訓工作，我們確立的基本策略是：校內評課找出問題，外出到市區名校拜師學藝尋求解決辦法，回?？偨Y制定改進措施，一個學期內必須取得明顯進步。

2、研究方法

（1）、專家會議法：聘請縣教科研教育和理論研究專家，指導本課題的研究工作。（2）、分析統計法：對我校教師的基本情況進行分析統計，建立相關的材料檔案。

（3）、文獻法：從網絡、媒體和書籍中搜集有關校本培訓和提高農村教師課堂教學能力的理論，制定相應的研究方案，計劃和措施，指導研究工作的實施，提煉經驗理論。

（4）、個案研究法：研究我校中、青年教師的共性和個性，找出問題和不足，進而找到普遍性的問題，針對性的開展研究，形成有指導性的經驗和理論。

（5）、行動研究法：通過開展一系列有目的有意義的教研教改課，經驗交流，專家培訓指導等活動，對研究內容實施研究、探索、分析、綜合，歸納總結，形成預期成果，達到相應的效果。

3、實施步驟

（1）、動員部署階段：做好“加強校本培訓，提高農村教師課堂教學能力”課題的宣傳發動工作，營造氣氛，成立課題小組，制定實施方案。

（2）、組織實施階段：完善校本培訓的制度，形成長效機制。召開座談會，廣泛收集意見，確定學習培訓的方法、內容、形式等。

預期目標：運用各種培訓方法有效地開展校本培訓，完成提高農村教師課堂教學能力的理論研究，并對校本培訓的各種培訓方法進行使用后的總結，歸納出最佳培訓方案。

（3）、總結分析階段：進行校本培訓成果展示，個人學習狀況測試。認真做好研討分析，總結得失，寫出下一階段整改措施。

預期目標：完成實驗目的，形成《加強校本培訓，提高農村教師課堂教學能力》系列成果材料。爭取獲得優秀實驗成果鑒定書；獲得有關獎勵，真正提高教師教育技術能力水平。

4、研究措施

（1）統一思想，提高認識，明確校本培訓的重要性。

通過領導班子會、教職工會、教研組長會、年級會、備課組長會廣泛宣傳學校效能建設的目的、意義、做法和要達到的工作目標，發動廣大教職員工積極參與效能建設中來。要求全體干部、教職員工切實增強搞好效能建設的緊迫感和責任感，必須認識到教育改革發展的新形勢，正視城鄉教師間的差距，在當今時代背景下，如果依然沿襲以前的校本培訓形式，我們的師資隊伍建設只能是滯后的，“內涵式發展”只能是一句空話。我們要通過學校效能建設，逐步縮小城鄉教師間課堂教學水平的差距，提高教育教學質量，堅持內涵發展，全面實現辦學目標。（2）行政分工負責，聚焦課堂

團結協作，分工負責，樹立全校一盤棋的大局意識。在完成本職工作的基礎上，班子成員必須深入到級組，每人負責一個學科，做科任教師的參謀和助手，參與學生管理和教研活動。走進課堂，開展與教師共說一節課活動。每周，每一位行政干部至少要聽1節自己所負責的學科課，課后必須要和授課教師進行面對面的說課。下周一的行政會上，分別報告自己的聽課、說課情況，集體討論后，形成統一意見，在周一下午的教學分析會上進行反饋。從而引導教師們盡快地發現自己教學中的問題，促進全體教師的迅速成長。（3）圍繞課堂教學，解決好七方面問題 a、教學設計：提倡寫簡案?？梢栽谂f教案上不斷完善；將現代化教學手段與課堂教學優化整合。b、說課：說課標、說教材、說教法、說學法、說教學程序。

講課。在說課時或聽課前，給聽課的教師交待素材，提出聽課任務和批評方向。

c、評課：按照教者提出的聽課任務和批評方向，聽者有目的地審視教者實施課堂教學的全過程，找出其教學過程中師生的主要得失、反映出的主要問題。

d、反思：在上述環節的基礎上，教師不斷分析和反思自身的教學行為。并且須掌握必要的反思策略，養成在教學中自覺反思的習慣。

e、記研究日志。將教學內容、活動、認識、反思、假設、分析、感想、評估等，及時記入日志。f、積累教學過程的照片、錄音、錄像等資料。

g、找出解決問題的有效方法，修正和規范自己的教學策略與行為。（4）開放式辦學，發揮“手拉手”學校作用，促教師教學水平快速提升。

與“手拉手”學校通過師徒幫帶，發現自身的存在問題，學到提高和改進的策略，使我校教師的敬業精神和業務能力都有明顯的提高。我們將充分利用好這優厚的外部資源，堅定不移的做實、做細、做出成效、做出特色。

（5）著力抓典型引路，促進效能建設全面發展。

全體教師參與課堂教學論壇，要求每個人講一周的收獲和教訓，反思自己的教學，總結自己的心得。讓其成為教學過程管理中的組成部分，是教師們自主探究、展現自我的一種形式。只要是教育教學范圍內的話題都可以自由談論。如：“我的課堂程序與學生活動”、“聽課評析”、“談預習”、“有感于學生評教”、“我的工作態度與質量觀”、“怎樣看待別人提不足”、“我與榜樣的差距與對策”、“我對上過的一節課的回顧與反思”、“我的課堂優與缺”、“我的教改之路”等等。

（6）關注教師需求，開展教師個人成長規劃活動，促進教師成長。多渠道了解教師們的期望。真誠地幫助他們解決問題。幫助教師制定專業發展規劃，同時最大限度的滿足教師在工作之外的種種需求，溫暖教師的心。使管理者與教師的關系成為心心相印的朋友關系。把這種關系轉化為提高管理效能的有效的潤滑劑，使管理中的矛盾與誤會降低到最低限度，合作與團結發揮到最佳效益。由效能建設領導小組和工作小組制定教師個人成長規劃方案，層級管理，梯度培養。具體將培養目標細化為區級骨干、校級骨干、希望之星、合格教師的校級、縣級、市級三個層次。圍繞總體規劃，每個學期制定具體目標和措施。學期結束進行小結反思。學校根據教師的自我發展目標，進行有針對性的培養和考核。（7）著力抓效能建設考評工作，鞏固效能建設成果。

根據我校校本培訓規劃和效能建設要求，本照科學、量化、易操作的原則，修訂《校本培訓考評辦法》，結合實際，考評采取自查自評，民主測評，組織考評和結合平時監查情況的辦法進行。通過效能考評，激勵先進，鞭策后進，進一步營造爭創學校效能建設工作先進的良好氛圍。每個教職員工均要按照效能建設要求，認識工作中的不足，落實整改措施，明確整改方向，