第一篇：小課題階段小結(jié)

小課題階段小結(jié)

一學(xué)期來，在學(xué)校教務(wù)處的指導(dǎo)下，在教研組成員的幫助下，小課題研究工作從課題確定、申報(bào)、制定研究計(jì)劃、收集資料、理論探究、教研探討等方面取得了一些成果，在研究過程中也有了一些心得和體會(huì)，同時(shí)也遇到了不少困惑，現(xiàn)將小課題前期研究情況報(bào)告如下：

一、課題研究的主要內(nèi)容

在研究中關(guān)注學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，在利用多媒體資源，提高課堂教學(xué)效率，全面培養(yǎng)與提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

二、課題研究進(jìn)展情況

1．在課題實(shí)施之前，我先學(xué)習(xí)相關(guān)理論與思想，希望通過學(xué)習(xí)，讓理論來指導(dǎo)實(shí)踐，使得課題研究獲得成效。同時(shí)，我收集有關(guān)課題的資料，為課題框架構(gòu)建完整、充分、飽滿的軀體，保證課題的質(zhì)的完美和量的統(tǒng)一。隨著課題的深入開展，我發(fā)現(xiàn)自己已具有課程資源開發(fā)的意識，逐漸具備了收集與處理信息的能力、整合能力。

2．利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)交流、展示是開展課題研究的重要手段，根據(jù)課題需要，及時(shí)上傳有關(guān)學(xué)習(xí)資料。這種方式，使得課題研究更有說服力，同時(shí)會(huì)得到同行的幫助并進(jìn)行交流，以達(dá)到提高自己得到目的。

3．理論探討與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。通過理論探討，達(dá)成解決問題思路或方法上的共識，并將其滲透到教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行反思、研討，形成有規(guī)律性的結(jié)論。

4．課題整體研究與教學(xué)課例研究相結(jié)合。該課題的實(shí)施著眼點(diǎn)是研究解決教學(xué)實(shí)際中的有效問題，從宏觀上著眼于研究教學(xué)整體過程中的有效問題，同時(shí)，也重視具體教學(xué)環(huán)節(jié)中的問題研究。二者有機(jī)結(jié)合，相互促進(jìn)。

三、存在的問題及反思：

1．由于自己的研究經(jīng)驗(yàn)不足，幾乎都在探索著進(jìn)行課題研究，因此我在今后的課題研究中將向有經(jīng)驗(yàn)的老師虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取、不斷奮斗，不斷摸索，尋找適合我自己的課程實(shí)施的發(fā)展道路。

2．在教研組的關(guān)心支持下，在自己的努力下，課題研究已經(jīng)取得了階段性的成果。我將不斷地完善課題方案，繼續(xù)將課題研究進(jìn)行下去，相信有了明確的目標(biāo)，有了科學(xué)的方法，有了研究的熱情，自己的研究最終會(huì)取得令人滿意的成果。

3．在課題研究過程中，雖然好的想法很多但是不注意記錄，形成的文字材料比較少，很少將自己的觀點(diǎn)轉(zhuǎn)寫成文字進(jìn)行交流，同時(shí)自己反思的比較少，以上這些方面要注意該正。

小課題階段小結(jié)

趙建剛

新地鄉(xiāng)小學(xué)

2012.4.20

第二篇：課題階段小結(jié)

“農(nóng)村寄宿制小學(xué)學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育”

課 題 研 究 實(shí) 驗(yàn) 階 段 性 小結(jié)

——余慶縣大龍小學(xué) 劉 麗

2008年1月

研究目標(biāo):

通過研究，一方面引導(dǎo)少先隊(duì)員明辨是非、美丑、善惡，幫助他們樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，提高他們的思想道德素質(zhì)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)他們?nèi)娼】党砷L；另一方面，探索新時(shí)期學(xué)校思想道德建設(shè)的途徑、方法，提高學(xué)校德育工作的針對性、實(shí)效性。研究對象:

1、以本校全體少先隊(duì)員為實(shí)驗(yàn)對象。

2、通過組織活動(dòng)，開展課題研究。

研究方法:問卷調(diào)查法、行為訓(xùn)練法 具體做法及成效：

在這這準(zhǔn)備階段中，為了在隊(duì)員中掀起學(xué)生良好行為習(xí)慣的熱潮，為了營造良好環(huán)境、把學(xué)生的行為習(xí)慣納入學(xué)校教育的全過程，我校根據(jù)實(shí)際情況開展了一系列的活動(dòng)，進(jìn)一步讓隊(duì)員明確什么行為是光榮的，什么行為是可恥的，讓中華民族的傳統(tǒng)美德在每一個(gè)少先隊(duì)員心中扎根，懂得以什么為榮，以什么為恥，激勵(lì)自己從點(diǎn)滴做起，從自身做起，爭做新時(shí)代的好少年。同時(shí)，老師也參加了由教育局、中心校組織的德育課題培訓(xùn)，首先讓老師就要具在良好的師德表現(xiàn)。

一、發(fā)揮課堂教學(xué)主陣地、主渠道作用。在教育教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)一步強(qiáng)化有關(guān)榮辱觀教育的內(nèi)容，我們針對小學(xué)生的特點(diǎn)，科學(xué)設(shè)計(jì)教育內(nèi)容，深入淺出地開展社會(huì)主義榮辱觀教育。如借助“八榮八恥”歌，讓學(xué)生記住了“八榮八恥”的內(nèi)容。并堅(jiān)持正面教育，用隊(duì)員喜愛的方式，多宣傳，讓“八榮八恥”這一社會(huì)主義榮辱觀在學(xué)校成為強(qiáng)音，在每一位隊(duì)員心中扎根。了解了“八榮八恥”后，學(xué)生會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)，噢！原來“八榮八恥”就在我們身邊。

二、充分運(yùn)用人文、自然資源進(jìn)行愛國愛鄉(xiāng)和革命傳統(tǒng)教育活動(dòng)。利用學(xué)校組織秋游實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，給孩子們講述故事，讓隊(duì)員知道今天的幸福生活來之不易，要好好珍惜，活動(dòng)結(jié)束后讓隊(duì)員把自己的體會(huì)寫下來，以此對隊(duì)員進(jìn)行教育要熱愛家鄉(xiāng)，以家鄉(xiāng)為榮。在“整臟治亂”活動(dòng)中，讓隊(duì)員懂得了環(huán)境衛(wèi)生是一個(gè)城市文明進(jìn)步的窗口和標(biāo)志，代表著城市的形象。教育隊(duì)員自覺搞好環(huán)境衛(wèi)生，自覺遵守公共美德，用實(shí)際行動(dòng)愛護(hù)美好環(huán)境，號召隊(duì)員從自身做起、從小事做起，愛護(hù)環(huán)境，講究衛(wèi)生，為建設(shè)美好家鄉(xiāng)貢獻(xiàn)一份力量。這樣，“八榮八恥”有了具體的教育載體，避免了空洞的說教。

三、開展以尊敬長輩、友愛同學(xué)、關(guān)心幼小、幫助弱勢為基本內(nèi)容的親情教育，培養(yǎng)隊(duì)員珍愛真情、關(guān)愛他人的美好情感，自覺養(yǎng)成尊重人、理解人、關(guān)心人的行為習(xí)慣。通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，教育隊(duì)員從我做起，從小事做起，正確認(rèn)識世界、認(rèn)識社會(huì)、認(rèn)識人生，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

四、深化誠信教育，引導(dǎo)學(xué)生做誠信人。為了體現(xiàn)誠信的重要性，我們讓孩子們?nèi)ナ占嘘P(guān)誠信的格言，還把格言“誠實(shí)使我自信，自信使我可愛”張貼在班上，鼓勵(lì)學(xué)生做誠信人，并告訴孩子們，其實(shí)誠信就在我們身邊：拾金不昧是誠信，不說謊話是誠信，真誠待人是誠信。每個(gè)人都可以做到誠信。不用說太深的道理，通過老師的言傳身教，通過同學(xué)的榜樣作用，誠信已經(jīng)慢慢成為學(xué)生交往的一種方式。而我們的目標(biāo)，是要讓誠信成為學(xué)生為人處事的一種態(tài)度，做誠信人、辦誠信事。

第三篇：課題階段小結(jié)

《師生教學(xué)活動(dòng)中生成性資源的運(yùn)用研究》階段小結(jié)

本課題自2013年4月申報(bào)立項(xiàng)。至今已有近半年時(shí)間。半年來，主要在以下幾個(gè)方面做了一些學(xué)習(xí)、交流、探索。一是生成性資源概念的界定；二是理清生成與預(yù)設(shè)的關(guān)系；三是如何才能促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的“動(dòng)態(tài)生成”以及我們的應(yīng)對策略，其中第一點(diǎn)我們主要是做了一些再學(xué)習(xí)，第二點(diǎn)和第三點(diǎn)是我們研究的具體內(nèi)容，第三點(diǎn)是研究活動(dòng)的重點(diǎn)?，F(xiàn)將具體活動(dòng)情況匯報(bào)如下：

一、進(jìn)一步確定和修改研究的內(nèi)容

本課題以新課程教學(xué)理念為目標(biāo)，“生成性資源”又是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的核心理念之一，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、不斷發(fā)展推進(jìn)的、有著靈活生成性和不可預(yù)測性的過程。

因此，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)是預(yù)設(shè)與生成、封閉與開放的統(tǒng)一體，應(yīng)在精心預(yù)設(shè)的基礎(chǔ)上追求課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成與主動(dòng)建構(gòu)，應(yīng)為師生教學(xué)過程創(chuàng)造性的發(fā)揮提供時(shí)空余地，既要有課前的巧于預(yù)設(shè)，也要有課堂的妙于生成。為此，在課堂教學(xué)中，利用科學(xué)的策略，構(gòu)建有利于學(xué)生終身可持續(xù)性發(fā)展的動(dòng)態(tài)生成課堂。

本課題從教師學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，立足于我校的課題組成員所任教班級作為研究對象，對搞好教師的教科研能力和提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性有著重要作用，得到全體課題組成員的高度認(rèn)同。

二、實(shí)施和操作階段

1、建立課題研究制度和計(jì)劃，確保研究順利完成。加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)課題的精神，深入探討，分析交流，提出改進(jìn)之處，確定課題實(shí)施方案，學(xué)習(xí)可采用集中學(xué)習(xí)、分散學(xué)習(xí)、積極參加市局教科室舉辦的各種培訓(xùn)。

2、確立典型課例和上課的老師，課題組成員聽課，了解學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，師生互動(dòng)和生生互動(dòng)的情況、課堂氣氛、教學(xué)效果和三維目標(biāo)的落實(shí)。每次上課均確定主題，具體實(shí)施過程中將知識體系劃分為四個(gè)只是塊，每個(gè)知識塊均從前述的幾個(gè)方面展開，并注重對比。不可否認(rèn)，仍有個(gè)別教師的課堂結(jié)構(gòu)依舊是線性發(fā)展，課堂氣氛不活躍，學(xué)生對問題不去思考，學(xué)生沒有自由支配的時(shí)間，沒有思考的時(shí)間和空間，課堂上老師唱主角，學(xué)生成了忠實(shí)的聽眾，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，教學(xué)效果不理想，教師感到很累。

3、課后調(diào)查學(xué)生，聽取學(xué)生現(xiàn)在在課堂上的想法，自己想怎樣參與課堂上的學(xué)習(xí)，問清學(xué)生的心理需要，掌握的動(dòng)態(tài)，分析形勢共有的認(rèn)識，為研究提供依據(jù)參考。發(fā)放問卷調(diào)查，對問卷進(jìn)行詳細(xì)分析，撰寫調(diào)查報(bào)告。

4、開展初步的研究活動(dòng)，課題組成員分析寫好典型的案例，課堂觀察，調(diào)查報(bào)告，及時(shí)分析總結(jié)，運(yùn)用已掌握的策略上好研究課。

三、研究中期的反思

1、課題組成員通過各種調(diào)查和理論學(xué)習(xí)，統(tǒng)一了思想達(dá)成了共識，轉(zhuǎn)變了觀念，搞好課題研究的積極很高，有不少的現(xiàn)象和課改精神不相符合，很有必要通過課題研究解決我校數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中普遍存在的問題，優(yōu)化課堂教學(xué)。

2、切實(shí)落實(shí)科研興校的思想，通過此課題研究，影響更多的教師去投身教科研，在研究中提高自己，發(fā)展自己，向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。

3、在各自的教學(xué)實(shí)踐中探求動(dòng)態(tài)生成的策略，具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，既有針對性和有效性，也能影響其他學(xué)科教師，借鑒一些策略，運(yùn)用到自己的教學(xué)中去，讓學(xué)生全面發(fā)展。

四、初步成效

通過課題組成員的調(diào)查和各自的實(shí)踐研究，探求一些策略，在課堂教學(xué)中起到了很好的效果。

1、準(zhǔn)確理解預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系。

課堂是一個(gè)充滿活力的生命整體，處處蘊(yùn)含著矛盾，其中生成與預(yù)設(shè)之間的平衡與突破，是一個(gè)永恒的主題。預(yù)設(shè)與生成是辯證的對立統(tǒng)一體，課堂教學(xué)既需要預(yù)設(shè)，也需要生成，預(yù)設(shè)與生成是課堂教學(xué)的兩翼，缺一不可。預(yù)設(shè)體現(xiàn)對文本的尊重，生成體現(xiàn)對學(xué)生的尊重；預(yù)設(shè)體現(xiàn)教學(xué)的計(jì)劃性和封閉性，生成體現(xiàn)教學(xué)的動(dòng)態(tài)性和開放性，兩者具有互補(bǔ)性。教學(xué)既要重視知識學(xué)習(xí)的邏輯和效率，又要注重生命體驗(yàn)的過程和質(zhì)量，但是生成對教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成有利亦也弊，所以，我們的課堂教學(xué)實(shí)際上總是在努力追尋著預(yù)設(shè)與生成之間的一種動(dòng)態(tài)平衡。

2．捕捉動(dòng)態(tài)生成的亮點(diǎn)資源，讓智慧閃耀光芒。

課堂中學(xué)生的回答往往會(huì)不經(jīng)意地出現(xiàn)一些亮點(diǎn)。這些亮點(diǎn)是學(xué)生學(xué)習(xí)的頓悟、靈感的萌發(fā)、瞬間的創(chuàng)造，稍縱即逝。我們必須用心傾聽、及時(shí)捕捉和充分肯定，讓智慧閃耀光芒。

3．傾聽學(xué)生的獨(dú)特見解，及時(shí)進(jìn)行提煉。

教學(xué)中不僅要努力捕捉學(xué)生的亮點(diǎn)，還要留心傾聽學(xué)生的獨(dú)特見解，及時(shí)進(jìn)行提煉。

4．點(diǎn)撥偏差，重拾信心，迸發(fā)創(chuàng)新之花.。

教學(xué)的過程是師生互動(dòng)的過程，教師手握的是已知的教材，面對的永遠(yuǎn)是學(xué)生未知的答案。我們不僅要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生動(dòng)態(tài)生成的亮點(diǎn)資源，也要及時(shí)捕捉學(xué)生出現(xiàn)尷尬的問題所在。巧妙地挖掘其中的“問題”資源，通過分析、比較，學(xué)生自我探索、自我體驗(yàn)等方式，把尷尬化為一次新的學(xué)習(xí)。

5．引發(fā)爭論，讓思維擦出火花。

學(xué)習(xí)的過程絕不僅是被動(dòng)接受的過程，西方學(xué)者狄德羅曾說過：“懷疑是走向哲學(xué)的第一步”數(shù)學(xué)也是如此，當(dāng)學(xué)生能夠提出自己的疑問，就說明對所學(xué)內(nèi)容有了獨(dú)立思考，這是學(xué)習(xí)的深入，更是一種進(jìn)步！數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生認(rèn)識矛盾轉(zhuǎn)化的過程，鼓勵(lì)學(xué)生在提出問題的基礎(chǔ)上解決問題，在解決的基礎(chǔ)上完善。我們反復(fù)地研究發(fā)現(xiàn)：一旦激發(fā)起學(xué)習(xí)的欲望，孩子們的學(xué)習(xí)勁頭是很大的，根本不用教師去催。教師首先要做的是創(chuàng)設(shè)一個(gè)師生融洽的教學(xué)環(huán)境，鼓勵(lì)孩子大膽提出問題，組織他們?nèi)ソ鉀Q發(fā)現(xiàn)的問題。在彼此思維的碰撞中，就會(huì)閃現(xiàn)智慧的火花！

五、階段性成果

1、部分論文

2、典型案例 我們搜集的案例，注重彈性設(shè)計(jì)，注重時(shí)空預(yù)留，注重過程中的調(diào)控。

3、課題組成員的觀察記錄。

六、研究中存在的問題

1、教科研的基礎(chǔ)知識，基本的研究方法仍需要繼續(xù)學(xué)習(xí)，深刻理解操作的步驟，并能在實(shí)踐中正確應(yīng)用。

2、深入鉆研相關(guān)理論知識，特別是本學(xué)科專業(yè)知識，這是能否準(zhǔn)確、迅速應(yīng)對“生成”的基本保證。

3、大力營造研究的氛圍，讓每位成員理解，教學(xué)即研究，課題研究就在我們身邊，不能為研究而研究，讓研究為課堂教學(xué)服務(wù)。

4、養(yǎng)成勤寫勤記錄的習(xí)慣，有時(shí)不能及時(shí)把研究的成功經(jīng)驗(yàn)、課后反思、典型案例進(jìn)行梳理總結(jié)，只是到某一階段需要材料時(shí)才整理。

2013年7月

第四篇：課題階段小結(jié)

課題名稱:《物理教學(xué)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的研究》

課題研究階段性小結(jié)

半年來，本課題的研究工作從課題確定、制定研究計(jì)劃、理論學(xué)習(xí)研究、教研探討等方面有條不紊地進(jìn)行著，取得了一些成果，在研究過程中教師們有了一些心得和體會(huì)，同時(shí)也遇到了不少困惑，現(xiàn)從以下幾方面進(jìn)行階段性小結(jié)。

一、開展的教育教學(xué)研究工作。課題定下以后，我們課題組制定了詳細(xì)的課題研究計(jì)劃，根據(jù)計(jì)劃進(jìn)行了積極的教育教學(xué)研究、探討活動(dòng)，所做工作如下：

1、課題前測。研究前慎定課題，學(xué)校組織大家認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念經(jīng)過研究、展開討論，根據(jù)課題組成員的理論層次和綜合素質(zhì)確定“物理教學(xué)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的研究”為課題組研究課題。

2、課題開題工作。主持人介紹了研究思路及前期研究工作，課題組成員就課題研究中的問題交流互動(dòng)，主持人作開題報(bào)告。

3、組織教師理論學(xué)習(xí)，提高教師研究水平。要求教師每學(xué)期系一片教學(xué)案例，一篇教學(xué)論文或教學(xué)反思；每學(xué)期根據(jù)課題要求上一屆匯報(bào)課。

4、課題研究形成制度化。課題組成立以來，每兩周進(jìn)行一次課題活動(dòng)。大家一起學(xué)習(xí)，討論和研究有關(guān)課題的問題。經(jīng)過學(xué)習(xí)大家意識到，物理課堂中實(shí)施自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式對提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很有幫助。

5、找準(zhǔn)課題的切入點(diǎn)。在新課標(biāo)指導(dǎo)下，把學(xué)校實(shí)施的高效課堂教學(xué)模式作為物理課題研究起點(diǎn)，進(jìn)行理論學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)實(shí)踐，對以往傳統(tǒng)的教學(xué)行為進(jìn)行反思。

6、反復(fù)學(xué)習(xí)《新課標(biāo)解讀》和十六中主編的《高效課堂學(xué)習(xí)資料》和《構(gòu)建高效課堂備課制度》、還積極參加學(xué)校組織的學(xué)習(xí)和座談，并作了大量的學(xué)習(xí)筆記，為學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的培養(yǎng)提供了理論指導(dǎo)。其中，尤其重視對新課程標(biāo)準(zhǔn)的研究，每節(jié)課備課時(shí)，必先研究課標(biāo)，不僅明確了教學(xué)目的，還與舊課標(biāo)相比較，看有哪些變化和不同，以便更好的落實(shí)新課標(biāo)。

二、加強(qiáng)集體備課

我們物理備課組有五位老師，對于我們五位教師而言，我們都是有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)老師，但也受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的限制。面對這樣的情況，我們一是加強(qiáng)備課組活動(dòng)，明確課標(biāo)要求、討論教學(xué)重難點(diǎn)、教法等。隨時(shí)隨地地進(jìn)行相關(guān)問題的討論。二是充分利用網(wǎng)上資源，吸收別人的優(yōu)秀成果。三是一些課利用課件教學(xué)，補(bǔ)充史料，提高教學(xué)效率。

三、先調(diào)查后定方案再研究

在接到課題立項(xiàng)申請時(shí)，我們就對學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查和分析，確立了課題名稱和研究的方向。課題立項(xiàng)后，進(jìn)入課題實(shí)施階段，在課題實(shí)施中也先對七年級的學(xué)生進(jìn)行關(guān)于《學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力》的調(diào)查，并對調(diào)查進(jìn)行了分析，制定了本學(xué)期課題實(shí)施方案.四、深入課堂，反復(fù)錘煉

在學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，課題組教師對于課題研究的實(shí)施，在理論上有了一定的認(rèn)識和積累，但要想把課題研究的理念完全運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，談何容易！我們多年以來形成的重知識和技能的傳授，輕能力和態(tài)度的培養(yǎng)，這種觀念和教學(xué)習(xí)慣，已經(jīng)根深蒂固，形成了思維定勢。在這種觀念的指導(dǎo)下，形成了相應(yīng)的成型的教學(xué)模式。為了盡快地轉(zhuǎn)變教育觀念，使課題研究工作順利地實(shí)施，課題組成員研究決定，定期聽課、議課，觀察學(xué)生和老師的變化，用教學(xué)案例的形式展現(xiàn)，結(jié)合學(xué)校正在實(shí)施的高效課堂教學(xué)模式，進(jìn)行課題研究。

五、研究后的思考：

目前，我們在上物理課時(shí)，都能有意識地創(chuàng)設(shè)有價(jià)值的教學(xué)情境為教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，但是，我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題：

1、教師的教育觀念還沒有徹底轉(zhuǎn)變，對于高效課堂教學(xué)理念沒有很好的理解，在指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方面很欠缺。

2.學(xué)生經(jīng)歷了小學(xué)六年教師固有的教學(xué)模式，在八年級改變另一種教學(xué)方式，學(xué)生接受有困難，需要加大對學(xué)生的培訓(xùn)力度。3.小組合作模式有些流于形式，組長的培訓(xùn)不到位，致使有些教學(xué)活動(dòng)安排時(shí)間緊張，課堂上不能完成。

六、今后努力的方向：

1、加強(qiáng)備課的針對性，努力服務(wù)于課堂教學(xué)和學(xué)生。

2、有意識地強(qiáng)化落實(shí)新課程理念，突出學(xué)生的主體意識。

3、加強(qiáng)課外活動(dòng)的指導(dǎo)和引導(dǎo)，做學(xué)生自主，合作，探究學(xué)習(xí)的伙伴。

4、提高與學(xué)生的溝通技巧，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證上課的質(zhì)量

5、采用高高效課堂教學(xué)模式，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

第五篇：課題階段小結(jié)

合經(jīng)院旅游管理省級特色專業(yè)專業(yè)建設(shè)階段工作小結(jié)

課題名稱：安徽省高等學(xué)校省級質(zhì)量工程--旅游管理特色專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目 課題負(fù)責(zé)人：邢樂澄

我院旅游管理專業(yè)作為省級質(zhì)量工程項(xiàng)目建設(shè)的重點(diǎn)，于2011年9月啟動(dòng)了特色專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目。2011年9月以來到迄今的半年多時(shí)間中，按照《省級質(zhì)量工程項(xiàng)目任務(wù)書》和“項(xiàng)目建設(shè)方案”的要求，主要做了如下工作：

一、成立了課題組

我們通過課題申報(bào)階段的積極籌備，制定了明確的研究方向和任務(wù)，成立了由旅游管理專業(yè)教師和企業(yè)雙師型經(jīng)理參加的十一人課題組，每個(gè)組員都進(jìn)行了明確的分工。旅游管理專業(yè)教師左霞、王袁霞、紀(jì)婷婷、張超林、吳海峰等在項(xiàng)目中承擔(dān)課程體系完善、實(shí)踐教學(xué)建設(shè)及教材建設(shè)方面的研究。企業(yè)雙師型經(jīng)理張莉華、陳義庚、吳春生、沙園梅、任浩等在項(xiàng)目中承擔(dān)雙師型校企人才培養(yǎng)方案修訂及實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方面的研究。邢樂澄為項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，在項(xiàng)目中承擔(dān)的主要工作為特色專業(yè)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)和管理、校企共建與合作實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、人才培養(yǎng)方案等。

二、擬訂了省廳特色專業(yè)下?lián)軐ｍ?xiàng)經(jīng)費(fèi)使用的管理?xiàng)l文

2011年8月28日，課題組長邢樂澄鑒于省廳下?lián)艿?萬元建設(shè)支持經(jīng)費(fèi)已劃撥到校，所立項(xiàng)目正式啟動(dòng)。擬文“為規(guī)范項(xiàng)目專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)管理，提高資金使用效益，專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)實(shí)行項(xiàng)目管理，專項(xiàng)核算。項(xiàng)目運(yùn)轉(zhuǎn)經(jīng)費(fèi)由項(xiàng)目負(fù)責(zé)人統(tǒng)籌掌握使用，并根據(jù)項(xiàng)目需要，制定預(yù)算，厲行節(jié)約，合理使用，經(jīng)費(fèi)使用流向由分管教學(xué)院長監(jiān)督，應(yīng)做到專款專用，以確保項(xiàng)目建設(shè)的正常運(yùn)作?！眻?bào)請相關(guān)院領(lǐng)導(dǎo)備案。同時(shí)強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)旅游管理特色專業(yè)項(xiàng)目建設(shè)經(jīng)費(fèi)管理，嚴(yán)格按照旅游管理特色專業(yè)建設(shè)方案及批準(zhǔn)的經(jīng)費(fèi)預(yù)算，有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行旅游管理特色專業(yè)建設(shè)。在項(xiàng)目建設(shè)過程中，要合理安排師資培養(yǎng)系統(tǒng)工程運(yùn)行費(fèi)、高職高專旅游管理特色專業(yè)系列教材建設(shè)費(fèi)、特色專業(yè)教師學(xué)術(shù)會(huì)議資助及論文發(fā)表資助、專業(yè)考察與實(shí)習(xí)考察資助、專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)費(fèi)、國內(nèi)相關(guān)期刊與圖書資料、產(chǎn)學(xué)研合作教育基地建設(shè)費(fèi)及行業(yè)新技術(shù)新標(biāo)準(zhǔn)外聘專家講座等支出，確保項(xiàng)目建設(shè)質(zhì)量和經(jīng)費(fèi)使用效果。

三、制訂了階段任務(wù)

我們根據(jù)課題的研究目標(biāo)，制訂了四個(gè)研究階段：第一階段（2011年1月-12月）：本項(xiàng)目的前期準(zhǔn)備工作。同時(shí)圍繞教育對象職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成、職業(yè)能力的培養(yǎng)兩方面，加強(qiáng)校內(nèi)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)；開拓并落實(shí)新建實(shí)習(xí)、實(shí)踐與培訓(xùn)基地及鞏固既有實(shí)習(xí)、實(shí)踐與培訓(xùn)基地建設(shè)；包括外出調(diào)研、研修、培訓(xùn)、制定人才培養(yǎng)方案、修訂教學(xué)計(jì)劃，起草實(shí)習(xí)基地與培訓(xùn)基地的建設(shè)方案；啟動(dòng)第一批子項(xiàng)目立項(xiàng)；教材編寫計(jì)劃等；舉辦青年教師示范教學(xué)系列活動(dòng)；第二階段（2012年1月-12月）：在前期調(diào)研、研討的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步論證、修訂和完善教學(xué)大綱、實(shí)訓(xùn)及實(shí)習(xí)大綱；繼續(xù)進(jìn)行課程體系和教學(xué)內(nèi)容、精品課程、實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)；對第一批教改立項(xiàng)的子項(xiàng)目進(jìn)行中期檢查、篩選、同時(shí)啟動(dòng)第二批子項(xiàng)目立項(xiàng)，建設(shè)新理念、新模式下的校企共建的教學(xué)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。第三階段（2013年1月-12月）：在完善前兩階段任務(wù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步向新任務(wù)新目標(biāo)建設(shè)邁進(jìn)，更好更快更強(qiáng)地完善教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的建設(shè)，包括實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)及教學(xué)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)。更深層次的開拓并落實(shí)新建實(shí)習(xí)、實(shí)踐與培訓(xùn)基地及鞏固既有實(shí)習(xí)、實(shí)踐與培訓(xùn)基地；加強(qiáng)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、資料室、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)；對第一批子項(xiàng)目進(jìn)行結(jié)題驗(yàn)收，對第二批子項(xiàng)目進(jìn)行中期篩選檢查；第四階段（2014年1月-12月）：按照省教育廳、財(cái)政廳《關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見》（教高【2008】1號）精神，對本項(xiàng)目開展的工作進(jìn)行全面總結(jié)，形成具有本專業(yè)特色的新的人才培養(yǎng)模式和課程體系，總結(jié)出新形勢下高職旅游人才培養(yǎng)的方法和途徑，對存在的問題制定出相應(yīng)的整改措施。

四、學(xué)習(xí)與交流相結(jié)合，課題組提高了項(xiàng)目建設(shè)的針對性

課題實(shí)施以來，我們基本上每三周召開一次課題組成員會(huì)議（以專業(yè)教師為主體），企業(yè)雙師型經(jīng)理因工作不便，由課題組長電訊溝通主要相關(guān)精神。我們要求每個(gè)課題研究成員，每次會(huì)議交流自己本階段的觀察、調(diào)查與思考所得。（如課題組成員張超林老師赴翡翠湖迎賓館、金滿樓國際大酒店兩個(gè)實(shí)習(xí)基地的考察情況匯報(bào)）我們還專門下發(fā)課題記錄本，開會(huì)時(shí)專人記錄，使教師把工作中的點(diǎn)滴小事或感悟，及時(shí)記錄，以便對事件的交流和反思。豐富的理論知識和細(xì)致的教育小事，使該課題的研究具有了針對性。

五、尋找校企共建合作單位，進(jìn)行了實(shí)踐教學(xué)和實(shí)訓(xùn)基地共建研討

2011年9月17日課題組全體教師一行8人在課題組長邢樂澄的帶領(lǐng)下前往安徽全景旅游營銷管理有限公司及安徽海聯(lián)旅行社下屬的皖西大裂谷景區(qū)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)和實(shí)訓(xùn)基地共建研討。安徽全景旅游營銷管理有限公司及安徽海聯(lián)旅行社總經(jīng)理吳春生在游客接待中心親切會(huì)見了課題組教師一行。吳總對校企合作單位合肥經(jīng)濟(jì)技術(shù)職業(yè)學(xué)院旅游管理專業(yè)教師前來共商實(shí)踐教學(xué)和實(shí)訓(xùn)基地共建表示熱烈歡迎。邢樂澄介紹了合肥經(jīng)濟(jì)技術(shù)職業(yè)學(xué)院旅游管理省級特色專業(yè)的基本情況和專業(yè)規(guī)劃建設(shè)，強(qiáng)調(diào)高職高專旅管專業(yè)學(xué)生動(dòng)手能力的重要性，高度評價(jià)了與海聯(lián)的實(shí)習(xí)共建關(guān)系。并請吳總對旅管專業(yè)的學(xué)科建設(shè)提出意見和建議。吳總結(jié)合我院旅管專業(yè)正在海聯(lián)旅行社頂崗實(shí)習(xí)的09級學(xué)生實(shí)習(xí)情況，從用人單位的角度對旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)提出了寶貴的意見，吳總說，旅游管理專業(yè)的培養(yǎng)方向要以導(dǎo)游技能為基礎(chǔ)，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的營銷能力、景區(qū)管理和策劃能力。同時(shí)提出企業(yè)需要的員工要有忠誠度、知識面、管理技能。邢樂澄對吳總的意見和建議表示認(rèn)同，表示研討會(huì)后系部會(huì)認(rèn)真研究，使教學(xué)計(jì)劃更加合理，更加注重學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)。要求旅管專業(yè)教師在今后的教學(xué)實(shí)踐中貫徹實(shí)踐能力第一的理念，爭取培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的畢業(yè)生，六、召開了首屆實(shí)踐教學(xué)改革與實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)研討會(huì)。

17日當(dāng)晚，根據(jù)省級特色專業(yè)質(zhì)量工程立項(xiàng)建設(shè)需要及相關(guān)實(shí)習(xí)單位邀請，旅游管理省級特色專業(yè)課題組在國家4A級風(fēng)景區(qū)東石筍（中國革命老區(qū)項(xiàng)目）召開了首屆實(shí)踐教學(xué)改革與實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)研討會(huì)。旅管專業(yè)全體教師，東石筍景區(qū)方菲董事長、營銷部蔣總經(jīng)理、安徽全景旅游營銷公司及安徽海聯(lián)旅行社任浩經(jīng)理、安徽岱山湖景區(qū)營銷部李總出席了會(huì)議。研討會(huì)上，課題組長邢樂澄向與會(huì)人員介紹了旅游管理專業(yè)近十年的發(fā)展情況、實(shí)習(xí)基地建設(shè)情況、旅管專業(yè)2010年獲得安徽省省級特色專業(yè)稱號及相關(guān)質(zhì)量工程建設(shè)情況。同時(shí)還介紹了旅游管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)培養(yǎng)方案，并向與會(huì)人員發(fā)放了旅游管理專業(yè)現(xiàn)行教學(xué)計(jì)劃，請他們提出寶貴的意見和建議。

隨后，與會(huì)專家根據(jù)自身的行業(yè)經(jīng)驗(yàn)，提出了一些頗有建設(shè)性的建議： 東石筍景區(qū)方菲董事長首先對合肥經(jīng)濟(jì)技術(shù)職業(yè)學(xué)院旅游管理專業(yè)在東石筍景區(qū)召開首屆實(shí)踐教學(xué)改革與實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)研討會(huì)表示祝賀，然后介紹了東石筍風(fēng)景區(qū)的基本情況。緊接著方總說，校企合作、校企聯(lián)誼對學(xué)生、景區(qū)是雙贏的選擇。實(shí)踐基地有助于提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，有助于高職高專學(xué)生與社會(huì)工作的無縫對接，同時(shí)實(shí)習(xí)學(xué)生的到來對景區(qū)建設(shè)、景區(qū)管理、員工服務(wù)意識的提高也有幫助。基于多年的實(shí)習(xí)生管理工作，方總認(rèn)為職業(yè)院校應(yīng)更加要注重學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)，注重書本知識向技能轉(zhuǎn)化，因此熱烈歡迎合經(jīng)院學(xué)子來東石筍頂崗實(shí)習(xí)，并期待與我院旅管專業(yè)建立良好的校企合作關(guān)系。安徽全景旅游營銷公司及安徽海聯(lián)旅行社任浩經(jīng)理從人才培養(yǎng)、校企合作方面提出了三點(diǎn)建議；一，高職高專人才培養(yǎng)要理論結(jié)合實(shí)際，突出專業(yè)實(shí)踐，校企合作的重要性。二，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)人才技能的多樣性，除導(dǎo)游技能外更需要景區(qū)管理、景區(qū)營銷、景區(qū)策劃等管理能力。三，校企合作的模式可以多樣化，可以開設(shè)專業(yè)班級、合作辦學(xué)。

東石筍景區(qū)營銷部蔣總經(jīng)理針對旅游管理專業(yè)多為90后大學(xué)生指出：一，要培養(yǎng)學(xué)生對旅游業(yè)的熱愛，培養(yǎng)能吃苦的性格，培養(yǎng)出具有良好職業(yè)道德的畢業(yè)生。二，外語能力和禮節(jié)、禮儀對旅游管理專業(yè)學(xué)生很重要。三，大學(xué)期間要多培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)心觀察能力，發(fā)現(xiàn)問題，做好細(xì)節(jié)工作。四，實(shí)習(xí)生在頂崗實(shí)習(xí)期間要看輕待遇，看重升遷，看重自身能力的歷練和積累。

安徽岱山湖景區(qū)營銷部李總也強(qiáng)調(diào)了實(shí)訓(xùn)基地對人才培養(yǎng)的重要性，歡迎旅游管理專業(yè)老師去岱山湖進(jìn)行實(shí)訓(xùn)基地共建，期待能與合肥經(jīng)濟(jì)技術(shù)職業(yè)學(xué)院建立校企合作關(guān)系，邢樂澄愉快的接受了邀請。

課題組成員左霞與張超林兩位老師也分別撰文就“校企合作原則”及“旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀、問題及對策分析”發(fā)言，圍繞課程實(shí)踐、專業(yè)實(shí)踐、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地管理與運(yùn)轉(zhuǎn)、校外實(shí)訓(xùn)基地管理與運(yùn)行，校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式創(chuàng)新發(fā)表了自己的建議。邢樂澄最后說，旅游管理專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)回去以后一定要把本次研討會(huì)的新理念應(yīng)用于日常的教學(xué)中，改革教學(xué)方法，思考課程改革和實(shí)訓(xùn)基地等相關(guān)建設(shè)，切實(shí)抓好校企（系部）合作、頂崗實(shí)習(xí)工作。本次研討會(huì)是質(zhì)量工程建設(shè)的良好開端，旅游管理專業(yè)今后會(huì)在更高層次、更寬領(lǐng)域與更多的旅游企業(yè)進(jìn)行合作、共建。

七、2011年2月，課題組舉行第二屆旅管專業(yè)實(shí)踐教學(xué)單位見面會(huì)。會(huì)議由課題組長邢樂澄主持，來自合肥翡翠湖建國迎賓館、索菲特明珠大酒店、安徽海聯(lián)旅行社、皖西大裂谷等多家賓館飯店、旅行社和景區(qū)公園的總經(jīng)理及代表參加了會(huì)議。會(huì)后，課題組長邢樂澄總結(jié)說：根據(jù)各用人單位的信息反饋，建設(shè)中的旅游管理特色專業(yè)將會(huì)加強(qiáng)對學(xué)生的人文和才藝教育，努力培養(yǎng)復(fù)合型人才；為了解決旅管專業(yè)的人才知識結(jié)構(gòu)與市場需求存有的脫節(jié)現(xiàn)象，建設(shè)中的旅游管理特色專業(yè)也會(huì)在專業(yè)課程設(shè)置上進(jìn)行改進(jìn)，加大實(shí)踐教學(xué)的改革力度，培養(yǎng)更多、更好的技能型旅游復(fù)合人才。

八、為加強(qiáng)內(nèi)部交流與學(xué)習(xí)，課題組長邢樂澄撰文“當(dāng)前旅游職業(yè)教育需著力探究和解決的問題”刊學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)組主辦的《教學(xué)督導(dǎo)簡報(bào)》【2011年】九月號。該文從理論和實(shí)踐兩方面加以思考、總結(jié)，探討旅游職業(yè)教育發(fā)展的一些基本問題，理清思路，確定良策，將有助于課題組成員對旅游職業(yè)教育健康發(fā)展的認(rèn)識。

九、2011年10月，按旅游管理特色專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，在原有的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地基礎(chǔ)上，進(jìn)一步擴(kuò)建和完善了墨荷園校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的餐飲實(shí)訓(xùn)室（中餐、西餐）、前廳客房實(shí)訓(xùn)室、模擬導(dǎo)游（形體）實(shí)訓(xùn)室和墨荷園綜合實(shí)訓(xùn)基地（導(dǎo)游基礎(chǔ)知識、旅行社經(jīng)營與管理、導(dǎo)游業(yè)務(wù)等課程的綜合業(yè)務(wù)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目）等校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)?；拘纬伞扒坝凶x書校園學(xué)知識，后有園林景點(diǎn)習(xí)技能”的“前校后園”式的人才培養(yǎng)模式，該模式在當(dāng)年的省教育廳人才培養(yǎng)工作評估中，受到了評估專家組的首肯。

十、2011年11月，安徽省教育廳赴合肥經(jīng)濟(jì)技術(shù)職業(yè)學(xué)院評估專家組來學(xué)院進(jìn)行人才培養(yǎng)工作考察評估，重點(diǎn)剖析了“旅游管理”專業(yè)，聽取了旅游管理特色專業(yè)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人邢樂澄關(guān)于特色專業(yè)建設(shè)情況的匯報(bào)及課題組成員左霞、王袁霞老師的《導(dǎo)游業(yè)務(wù)》和《旅游概論》兩門專業(yè)課的說課，課題組的專業(yè)剖析和說課受到了評估專家組的一致好評。評估專家組校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地墨荷園現(xiàn)場考察的導(dǎo)游引導(dǎo)，系由09級旅管專業(yè)在校生擔(dān)任，她們的導(dǎo)游技能和才藝素質(zhì)給評估專家組留下深刻印象，譽(yù)為是旅游管理特色專業(yè)人才培養(yǎng)的亮點(diǎn)。

十一、2011年12月，組織09級旅酒管學(xué)生組團(tuán)參加了由中國商業(yè)聯(lián)合會(huì)、中國飯店協(xié)會(huì)、教育部高等學(xué)校高職高專旅游管理類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)共同主辦的全國飯店專業(yè)知識競賽。競賽組委會(huì)為了方便我校學(xué)生參賽，專門在我校設(shè)立了分考場。課題組成員吳海峰老師全程參與并指導(dǎo)學(xué)生參賽。通過此次比賽，使學(xué)生更了解了旅游企業(yè)，讓學(xué)生對自己所學(xué)的專業(yè)和將來從事的行業(yè)有了更好的了解，為打造優(yōu)秀的旅游管理人才打下了良好的基礎(chǔ)，也為學(xué)生提供了一個(gè)相互交流相互學(xué)習(xí)的平臺(tái)，意義深遠(yuǎn)。

十二、2012年1月，旅管專業(yè)09級學(xué)生圓滿完成為期半年的實(shí)踐教學(xué)，邢樂澄于實(shí)習(xí)結(jié)束之際，及時(shí)與實(shí)習(xí)酒店聯(lián)系溝通，及時(shí)了解實(shí)習(xí)情況，及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，以利實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展和改進(jìn)。該總結(jié)文本刊學(xué)院《教學(xué)督導(dǎo)簡報(bào)》【2012年】第2期。鑒于參與實(shí)習(xí)的同學(xué)在實(shí)習(xí)期間的優(yōu)越表現(xiàn)，希爾頓逸林酒店于實(shí)習(xí)結(jié)束之際，為同學(xué)們提供了月工資1850元起薪的餐飲部就業(yè)崗位及月工資2050元起薪的前廳和客房部、商務(wù)發(fā)展部等（中西餐、宴會(huì)、客房及大堂吧服務(wù)員、前臺(tái)接待、禮賓、話務(wù)、預(yù)定文員、行政樓層接待、管家等）就業(yè)崗位數(shù)十個(gè)供實(shí)習(xí)生們考慮選擇，經(jīng)過雙向選擇，最終有12名同學(xué)決定繼續(xù)留職酒店，加盟希爾頓，成為一名光榮的企業(yè)員工。在高校畢業(yè)生就業(yè)壓力大，擇業(yè)困難的普遍形勢下，我校旅（酒）管專業(yè)畢業(yè)生能一次性被希爾頓酒店吸納數(shù)十人就業(yè)，反映了我校旅游管理專業(yè)畢業(yè)生在基礎(chǔ)理論與專業(yè)技能的學(xué)習(xí)以及職業(yè)能力與職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)方面，功力扎實(shí)，憑借他們優(yōu)異的成績，為學(xué)校贏得了良好的聲譽(yù)和社會(huì)影響，同時(shí)也為企業(yè)的建設(shè)和繁榮貢獻(xiàn)著自己的力量。

十三、2012年2月，按安徽省高等學(xué)校省級質(zhì)量工程項(xiàng)目任務(wù)書中項(xiàng)目建設(shè)目標(biāo)要求，課題組先行購進(jìn)第一批國內(nèi)旅游行業(yè)相關(guān)期刊與圖書資料及教學(xué)參考書，供課題組成員學(xué)習(xí)交流提高，同時(shí)也為加強(qiáng)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、資料室的建設(shè)和積累。

十四、2012年3月，接全國旅游酒店管理師CETTIC職業(yè)培訓(xùn)辦公室發(fā)文《 關(guān)于舉辦第七期全國酒店管理師和旅行社計(jì)調(diào)師“雙師雙證”師資培訓(xùn)研討會(huì)暨CETTIC旅游人才培訓(xùn)基地師資培訓(xùn)班的通知》，為踐行學(xué)院旅游管理省級特色專業(yè)建設(shè)目標(biāo)，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)院雙師型師資隊(duì)伍的培養(yǎng)，在學(xué)院的大力支持下，課題組派骨干教師二人（左霞、王袁霞）前往參加培訓(xùn)(酒店管理師和旅行社計(jì)調(diào)師)，以加強(qiáng)旅游管理專業(yè)高職教育創(chuàng)新雙師型教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)并彰顯特色。兩位教師結(jié)束培訓(xùn)返校后，分別在課題組內(nèi)進(jìn)行了與會(huì)精神的傳達(dá)和培訓(xùn)情況的匯報(bào)，使大家都感受了一次學(xué)習(xí)。

十五、2012年3月，為了貫徹《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》精神，積極推進(jìn)新形勢下的高等教育課程建設(shè)與教學(xué)改革，課題組長邢樂澄應(yīng)“高等教育課程建設(shè)與教學(xué)改革研討會(huì)（HECTR2012）” 中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué) HECTR組委會(huì)發(fā)文約稿，完成論文《新形勢下我國旅游高等職業(yè)教育的特點(diǎn)及其任務(wù)》一篇提交，屆時(shí)待大會(huì)交流。該交流論文將結(jié)集出版發(fā)行，并全部被ISTP全文檢索。

十六、2012年4月，為切實(shí)加強(qiáng)旅游業(yè)技能人才的培養(yǎng)，提升高職院校旅游管理專業(yè)學(xué)生的職業(yè)技能，課題組推出張超林為指導(dǎo)老師，組織并指導(dǎo)旅游管理專業(yè)學(xué)生積極響應(yīng)和參與了“2012年安徽省職業(yè)院校技能大賽（高職組）”現(xiàn)代服務(wù)類技能之“中餐主體宴會(huì)設(shè)計(jì)”的比賽。通過參賽，進(jìn)一步展示了高職院校旅游管理專業(yè)與行業(yè)企業(yè)的教產(chǎn)結(jié)合，推動(dòng)了高職院校校企合作、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式改革，以更好適應(yīng)旅游產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整對高端技能型人才的需要。2012、4、3