第一篇：大學英語聽說課程教學規范

大學英語聽說課程教學規范

課程編號：118116064

適用專業： 本院非英語專業本科學生

課時數：64課時學分數：4

執筆人：程紹駒、呂軍錄

開課教研室：大學外語教研室

編寫日期：2007年4月

一、課程的任務

大學英語聽說課程是為我校非英語專業學生開設的一門公共必修基礎實踐課程。課程的基本任務是培養學生具有較強的聽說能力和交際能力，使他們能聽懂日常的英語，并能用英語進行基本的交流。

二、教學大綱

（一）課程性質和目的大學英語聽說是一門公共必修基礎實踐課，目的是培育和提高學生的英語聽說能力和交際能力。

（二）課程教學內容

大學英語聽說教學著重培養學生的英語聽力理解和英語口語的能力。本課程分四學期教學，緊密結合讀寫教學，在一定的教課時間內完成聽說教學內容：《新視野大學英語》按2課時/單元的進度進行教學；《大學體驗英語》按1課時/單元的進度進行教學。普通本科：

1、大學一年級第一學期：學習大學英語教材《新視野大學英語》聽說教程第一冊1-10單元，學生自學2個單元（16課時，平均每周1課時）。各單元主要內容、課時分配、重點難點、作業設計附于后面教案中。

2、大學一年級第二學期：學習大學英語教材《新視野大學英語》聽說教程第二冊1-10單元，學生自學2個單元（16課時，平均每周1課時）。各單元主要內容、課時分配、重點難點、作業設計附于后面教案中。

3、大學二年級第一學期：學習大學英語教材《新視野大學英語》聽說教程第三冊1-10單元，學生自學2個單元（16課時，平均每周1課時）。各單元主要內容、課時分配、重點難點、作業設計附于后面教案中。

4、大學二年級第二學期：學習大學英語教材《新視野大學英語》聽說教程第四冊1-10單元，學生自學2個單元（16課時，平均每周1課時）。各單元主要內容、課時分配、重點難點、作業設計附于后面教案中。

職教和藝體本科：

1、大學一年級第一學期：學習大學英語教材《大學體驗英語》聽說教程第一冊1－20單元，學生自學4個單元（16課時，平均每周1課時）。各單元主要內容、課時分配、重點難點、作業設計附于后面教案中。

2、大學一年級第二學期：學習大學英語教材《大學體驗英語》聽說教程第二冊1－20 1

單元，學生自學4個單元（16課時，平均每周1課時）。各單元主要內容、課時分配、重點難點、作業設計附于后面教案中。

3、大學二年級第一學期：學習大學英語教材《大學體驗英語》聽說教程第三冊1-20單元，學生自學4個單元（16課時，平均每周1課時）。各單元主要內容、課時分配、重點難點、作業設計附于后面教案中。

4、大學二年級第二學期：學習大學英語教材《大學體驗英語》聽說教程第四冊1-20單元，學生自學4個單元（16課時，平均每周1課時）。各單元主要內容、課時分配、重點難點、作業設計附于后面教案中。

（三）教學基本要求

根據學生學習級別的不同，要求學生分別達到如下要求：

1）通過一學期的學習，學生完成聽說教程一級的學習，能運用基本的聽力技巧幫助理解，基本聽懂英語授課； 使學生能夠就所熟悉的話題經準備后做簡短發言，表達比較清楚，語音、語調基本正確。能在交談中使用基本的會話策略。

2）通過二學期的學習，學生完成視聽說教程二級的學習，達到能基本聽懂英語授課，能運用基本的聽力技巧幫助理解；能在學習過程中用英語進行一般性的交流，能在交談中使用基本的會話策略，并能就某一主題進行討論。

3）通過三、四學期的學習，學生完成視聽說教程三、四級的學習，達到教育部《大學英語課程要求》的較高偏低的要求，即能夠基本聽懂來自英語國家人士的談話和講座，抓住英語國家慢速英語節目基本大意，掌握其中心大意，抓住要點；能夠和來自英語國家的人士進行簡單會話，較好地掌握會話策略，能基本表達個人意見、情感、觀點等，能基本陳述事實、事件、理由等，表達思想清楚，語音、語調基本正確。

4）職教、藝體本科學生略低于以上要求。

（四）成績考核

測試要做到科學、公平和規范。語言測試應重點考核學生的語言基礎和語言應用能力。本課程是與大學英語配套的實踐課，成績考核采用考查的方式。根據學生的出勤、作業、作業質量、課堂表現和平時測驗成績等綜合評定學生該課程的學期考查成績。分為：“優”、“良”、“中”、“及格”和“不及格”五個等級。

（五）本課程和其他課程聯系與分工

前續課程：高中英語

后續課程：專業英語、雙語課程等

配套課程：大學英語

（六）教材和主要參考資料

1、教材：

1）《新視野大學英語》，鄭樹棠，外語教學與研究出版社，2001年。（聽說教程1-3）（用于普通本科）

2）《大學體驗英語》，賈國棟，高等教育出版社，2002年。（聽說教程1-4）（用于職教、藝體本科）

2、主要參考資料：

1）《新視野大學英語教師用書》，鄭樹棠，外語教學與研究出版社，2001年。（聽說教程1-3）（用于普通本科）

2）《大學體驗英語教師用書》，賈國棟，高等教育出版社，2002年。（聽說教程1-4）（用于職教、藝體本科）

3）《牛津現代英漢雙解詞典》，Della Thompson 主編，北京外語教學與研究出版社，2003年。

4）《牛津簡明英語詞典》，（英）Della Thompson，北京外語教學與研究出版社，2000年。

5）《朗文當代高級英語辭典》，(英英·英漢雙解)，英國培生教育出版有限公司編，北京外語教學與研究出版社，2004年

6）《當代美國英語學習詞典》，何敏智等譯，北京外語教學與研究出版社，2000年。

7）《實用英語交際與口語》，何高大，中南大學出版社，2003年。

8）外文系網上教學資源及語言試驗中心磁帶和光盤。

9）Http//:www.listeningexpress.edu 等網上聽力資源。

三、教學實施細則

（一）主講教師應具備高等院校教師資格，具備學院教務處規定的主講教師資格。

（二）對教師的業務要求和紀律要求

1、教師要忠誠黨的教育事業，有良好的職業情操和過硬的業務水平，教書育人。

2、認真鉆研教材，明確每一單元、每一課文的重點、難點及解決的辦法。備課做到備教材，備學生，因材施教。

3、遵守教學紀律和學院的各項規章制度。嚴格按照教學大綱和教學進度上課，不得任意更改；準時上、下課，有事、生病請假。

4、從嚴施教，嚴格按照系里的相關教學規定進行教學活動。

（三）對學生的業務要求和紀律要求

1、遵守學院的各項規章制度，嚴格考勤，保證每節課的出勤率高。

2、課前學生要預習，上課要認真聽講，動口、動腦。課后認真做好作業。

3、提倡自主學習，學生要掌握學習的主動性，切實提高自己英語的聽、說、讀、寫、譯能力。

（四）教書育人要求及措施

1、主講教師應有良好的師德，忠誠黨的教育事業，課堂上要教書育人。不散布違反“四項基本原則”的言論。

2、既做學生的師長，又做學生的朋友。在教書的過程中，發現學生中有不良言行應進行教育，正確引導，使學生有正確的人生觀和基本的為人處世準則。

3、教學上不斷總結經驗，因材施教，鉆研業務，提高教學水平，爭取做到業務能力精益求精。

4、主講教師應是遵守紀律的模范。上課不遲到、早退、無故缺席。有事有病應事先請假 事后補上所缺課時。

注：1.教研室有權根據學科的發展變化對本課程教學規范做部分調整。

2.本教學規范自2007級開始執行。

第二篇：英語視聽說課程簡介

英語視聽說課程簡介

劉永玲

課程名稱：英語視聽說

課程目標：

英語視聽說是一門特殊的英語技能綜合課程。其特殊性體現在輸入手段的多樣化，即“視”、“聽”、“說并舉；旨在向“聽說領先，重在應用”的高職英語專業人才培養目標努力。本課程結合了聽力、口語課程的一些基本功能，通過對學生進行聽力、口語等英語視聽說技能的訓練，提高學生的聽力理解水平、口語表達能力和對語言運用的分析理解能力。以英語錄音、錄像、電影電視片等形式進行教學，經過系統的訓練，使學生有較好的語言實際運用的能力和較強的視聽說水平，同時增強其自主學習能力、提高綜合文化素養，使他們在今后的工作和社會交往中能用英語有效進行口頭和書面的信息交流。

主要內容：

針對我校學生特點本課程主要包括以下幾個方面的內容：

1.通過直觀的視頻材料激發學生學習興趣進行實用性強的視聽說能力的培養，培養學生在理解語言真實度較高的各類視聽材料的基礎上用英語進行口頭表達，使學生能就日常生活中一般情景進行恰當的交談，能就所聽材料或熟悉話題進行談話或連貫發言，以直觀畫面和情節內容開展有針對性的口語訓練，提高學生的聽說技能。

2.通過觀看模擬原汁原味的英文視頻材料在提高英語聽說能力的同時更切實的感受英美風俗和中英文文化的異同，提升其人文素養。

3.聽力是學生任何英語考試中的致命弱點之一，本課程利用CET-4等聽力考試題型為線索加強學生在聽力方面的應試能力，以期提高學生聽說能力的同時為其大學英語四六級考試更有針對性的幫助。

4.應學生的要求，適當在本課程中加入有關PETS口語考試的相關內容。

使用教材：活頁

參考教材：

《英語實訓教程視聽說（基礎篇）》盛湘君，浙江大學出版社，2009

《新視野大學英語視聽說》，王大偉外語教學與研究出版社2002

《英語電影視聽說》，徐志英、鄧斌、趙蓉，外語教學與研究出版社，2009

第三篇：英語聽說課程教案3

English Listening and Speaking Course

Instructor:Yolanda Lesson 3 Part 1：生活英語口語

第3 課:我的校園生活 【常用單詞】 school 學校 ； primary school 小學； secondary school 中學 college 學院； university 大學 ； term 學期 campus<美>校園； principal 校長； teacher 教師 English 英語； Chinese 漢語 math 數學 history 歷史； music 音樂； biology 生物 computer 計算機； classroom 教室； textbook 教科書，課本 pen 筆 ； piece of paper 紙張； blackboard 黑板 rubber 橡皮； desk 桌子； chair 椅子 ruler 直尺； dictionary 字典； exam 考試 quiz 測驗； mark 分數； homework 家庭作業 review 復習； page 頁； repeat 重復，反復 lecture 演講； library 圖書館

【常用句子1】 I'm still studying.我還在念書。I have some questions.我有問題要問。

After school,I do my homework.放學后，我做家庭作業。I don't want to fail my exams.我不想考試不及格。I forgot my homework.我忘了寫作業。Could I use your ruler?我可以用你的尺子嗎？

It's my freshman year.我是新生。I failed my history mid-term.期中考試我歷史考砸了。

Can I borrow your textbook?可以借你的書用下嗎？ I get a degree.我拿到了學位。

Do you have Chinese this afternoon?你下午有語文課嗎？ Can you say it again,please?請你再說一遍好嗎？

【常用句子2】 Class begins.開始上課。It's your turn.輪到你了。Well done.做的不錯。Time's up.時間到。Nobody?Anyone?No one?Anybody else?沒人？還有別的人嗎？ Speak loudly.說大聲點。What do you think about that? 你的看法是？ Stand up!起立！Go to the board.到黑板前來。

Write your name.寫下你的名字。Sit down.坐好。Open your book.打開課本。Turn to page six.翻到第六頁。Read page six.朗讀第六頁。Colse your book.把書合起來。Put away your book.把書收起來。Listen to the question.聽問題。Raise your hand.舉手。Give the answer.給出答案。

Answer the questions.回答問題。Work in groups.小組討論。Help each other.互相幫助。

Do your homework.做你的家庭作業。Bring in your homework.帶上你的家庭作業。

Check the answers.檢查答案。Hand in your homework.交家庭作業。Take out a piece of paper.拿出一張紙。Turn off the lights.關掉燈。Turn on the projector.打開放映機。Take notes.做筆記。

Part 2：Listening exercise a1 1.When can the book be borrowed from the library? A.In June.B.In July.C.In September.2.When will Mr.Addison return? A.On Thursday night.B.On Monday night.C.On Friday morning.a2 3.When will the woman return? A.On November 28.B.On December 10.C.On December 12.4.When should the woman hand in the project? A.Today.B.Yesterday.C.The day before yesterday a3 5.When did the lecture probably begin? A.At 8:15.B.At 8:50.C.At 8:05.6.When does the first bus leave the campus on Saturday? A.At 2:00 p.m.B.At 6:30 a.m.C.At 7:00 a.m.Part 3：Reading

Bullying I’ve never understood bullying.Why do people have to make the life of another person so miserable? Why do they think they have the right to punch and kick someone they think is weaker than them.I was bullied when I was a child.It was a living hell.I was really afraid to go to school, for many, many years.I knew I was not safe during break times.It was always a group of bullies that got me in the corridors, or on the playing fields.They made me hate school.I know they also changed me for life.I have no confidence now.I’m 32 years old but I’m afraid to speak up for myself.The school bullies took away my belief in myself.They didn’t know that they would scar me for life.The physical scars have gone but not the emotional ones.Part 4: Discussion 1.Have you experienced bullying when you are in school? Did you see some people bullying others? How do you feel about that? What do you think should the school, society and parents do to prevent bullying?

第四篇：大學英語聽說unit 15

Unit 15

Part A

Excercises 1

Answers:

1.Exercise 2

1）

Part B

Passage 1

Exercise 1：

Questions:

1.What happened on July 29, 2005 ?

2.What was Dr Brown’s reason to classify the newly discovered object as a

planet ?

3.Why were the two other astronomers unable to detect the motion of the new

planet when they first discovered it?

4.What have the scientists been doing in the last seven months?

5.What can you infer from the passage? Exercise2

Answers:

scripts:the 10th planet?

On July 29,2005 Dr Mike Brown of the California Institute of Technology announced the discovery of a new planet in the solar system.The planet, which hasn’t been officially named yet, was found by Brown and his colleagues in California.It is currently about 97 times farther from the sun than Earth.This places the new planet more or less in a dark realm beyond Neptune where thousands of small icy bodies orbit the sun.The planet appears to be typical of such objects — only much bigger.Its sheer size in relation to the nine known planets means that it can only be calssified as a planet itself, Brown says.The planet was also discovered by two other astronomers, Chad Trujillo in Hawaii, and David Rabinowitz of Yale University.They first photographed the new planet on October 31, 2003.the object was so far away, however, that its motion was not detected until they reanalyzed the data in january of this year.In the last seven months, the scientists have been studying the planet to better estimate its size and its motions.This new planet is the largest object found in orbit around the sun since the discovery of Neptune and its moon Triton in 1846.It is larger than Pluto, which was discovered in 1930.The planet’s temporary name is 2003 UB 313.a permanent name has been proposed by the discovers to the International Astronomical Union, and they are waiting for the decision of this body before announcing the name.Passage 2

Questions for Exercise 1

1.Why did the 5-year-long war between the Medes and the Lydians suddenly stop ?

2.What happened in 1991?

3.Why was the solar eclipse in 1991 called “the Eclipse of the Century”?

4.What interesting things happened during the 1991 eclipse?

5.What can you infer from the passage? Answers to Exercise 2

Scripts: a solar eclipse

On May 28 in 585 BC the Medes, who were from what is now northern Iran, were in battle with the Lydians who lived in what is now Turkey.To the horror of both sides, the sun disappeared.The war had been going on for five years, but the Meedes and Lydians were so frightened at this ill omen that they made peace.Today, astronomers are able to explain such disappears of the sun.on its trip around the earth, if the moon passes directly between the sun and the earth, then it prevents rays of the sun from reaching the earth and causes a temporary darkening.This is what is known as a solar eclipse.A solar eclipse can last as long as seven and a half minutes.During the 20th century 228solar eclipses, mostly partial ones, have taken place.In 1991, there was a total eclipse of the sun.because the moon passed directly in the line of sihgt between the sun and the earth, its shadows spread a path of darkness across the land.This path extended from Hawaii to South America in what astronomers called “the Eclipse of the Century.”

Instead of being frightened by the eclipse as had ancient peoples, people flocked to Hawaii and Mexico to view the awesome sight.Scientists viewed the eclipse from an observatory on a volcanic peak in Hawaii.In the continental United States, however, only a partial eclipse occurred.Unfortunately, as a result of a cloud cover, this partial eclipse was barely visible.Interesting things happened during the 1991 eclipse.For example, animals in a zoo in Mexico City headed into their dens when the eclipse began.When sun reappeared, roosters crowed as if it were morning.And light-sensitive lamps flickered on at the beginning of the eclipse and flickered off at the end.Part D:

Passage 1: 1)2)3)4)th

5)1)2)3)4)Passage 2:

1)2)3)4)5)6)7)8)9)10)

第五篇：大學英語聽說能力研究

【摘要】 隨著大學英語四、六級改革的實施，以及社會的快速發展，傳統的大學英語教學方法，已日漸顯出弊端。最為突出的問題就是在實際教學中忽視學生實用英語能力的提高，“聾子英語”及“啞巴英語”現象普遍。因此探索、研究提高聽說能力的教學方法，創新教學觀念和教學內容，成為大學英語教學自身改革和發展的需要。

【關鍵詞】 聽說能力;英語教學;教學方法研究、探索“提高聽說能力”的背景

當前大學英語教學中還存在不少問題，英語教學難以適應社會變革和發展需要。從新世紀高等教育人才培養發展戰略高度看，最為突出的問題就是在實際教學中對學生英語綜合應用能力的培養不夠重視。特別是面對四、六級改革以及社會的新需求，原來的應試教育已暴露出各種弊端，學生學習缺乏主動性；同時由于某些學校教師對四、六級考試認識不到位，把重點放到了片面追求通過率和應付考試上，為考而教，為考而學，在教學中忽視了學生實用英語能力的提高，造成普遍的“聾子英語”及“啞巴英語”現象。英語教學費時多，效率低，所以各方面對深化英語教學改革的呼聲極為強烈。

因此改革大學英語教學模式，創新教學觀念和教學內容，勢在必行。如何提高高校大學英語教學水平，尤其是聽說能力的提高，創新性地開展教學工作,培養大學生的綜合素質，成為當前高校大學英語教學探討的一個重要問題。研究英語聽說能力新教學方法的目的和意義

隨著改革開放步伐的加快，中國與外部世界的聯系更為密切，英語不僅僅是人們交流和溝通的工具，更重要的它還是提升國際競爭力的手段。在國際交往中，英語被廣泛使用，已成為一種世界上相對通用的語言。因此，進一步深化大學英語教學改革已迫在眉睫、勢在必行。針對大學英語的改革，研究提高聽說能力的方法，是我國經濟社會發展、高等教育發展的需要，也是大學英語教學自身改革和發展的需要。

其次，從人才培養角度考慮，隨著我國教育由應試教育向素質教育的轉變，外語教學的目的也應該越來越突出培養學生的外語交際應用能力。英語課堂是教學的主要場所，它的質量直接影響著教學的質量，學生應用語言的綜合素質。改革傳統的以教師為中心的課堂教學，提高教學質量是每一位教師關心的問題。把握高校大學英語教學創新的理論基礎和實踐應用，在素質教育的今天，有著重要的意義。提高聽說能力的探索

3.1 提高聽力能力 四、六級改革后，聽力部分比例和題量大大提高，聽力材料涉及對話、講座、廣播電視節目，內容形式更多樣化，這充分反映了提高聽力能力的重要性。聽力是決定英文水平的要件，它反映了一個人的英語交流能力。

聽的能力是在聽的實踐中提高的。任何理論的講解都是輔助性的。在教學中要讓學生明白以下幾點：（1）熟能生巧。在教學的過程中，積極鼓勵學生利用一切機會，多聽、勤聽。（2）精聽為主，泛聽為輔，精泛結合。在聽力訓練的過程中,有的材料要仔細聽，注意用精聽來提高準確率。（3）材料的選取要難易適度，并注意趣味性。（4）注重詞匯量的擴大，尤其注意歸納一些詞組、習語的用法；了解口語表達特點。（5）重視語音，掌握正確的語音語調。（6）要學會區分主要信息與次要信息并忽略次要信息。（7）聽力提高并非“聽力”提高。它其實代表著英語綜合能力的提高，即發音、詞匯、詞組、習語、文化思維等諸方面能力的提高。（8）增加對英美文化的了解。（9）注意課堂教學的趣味性。補充一些學生感興趣同時又貼近生活的一些資料，既提高學生的聽力，又擴大學生的知識面，同時也活躍課堂氣氛。

3.2 提高口語表達能力 口語能力的提高也是這次四、六級考試改革的目的。衡量英語口語水平有四大要點:（1）語音、語調是否正確，口齒是否清楚；（2）會話的流利程度；（3）表達當中語法是否正確，用詞是否恰當，是否符合英語表達習慣；（4）內容是否充實，邏輯是否清楚。

總的來說，要提高口語表達能力，具體在教學中應注意以下幾點：（1）加強文化導入，創造濃厚的英語文化氛圍。（2）學生要熟練掌握口語，就必須掌握范圍廣闊的、基本得當的日常用語，以服務于交流目的。（3）以主題為基礎的訓練法。這可使說和寫的訓練更為有序，目的更為明確。（4）要循序漸進，持之以恒，充分發揮教師的主導地位和學生的主體地位，讓學生明確自己是會話的主體，積極主動地參與到口語的練習中，而不是被動的被老師提問。（5）注重話題的實用性與趣味性。（6）積極開展多種形式的課外活動。（7）復述是提高英語口語能力的一條有效途徑。學生在復述過程中，將聽到、看到和讀到的內容經過思維加工，用自己的語言口頭表達出來，進行口語實踐。（8）教師還可憑借現代多媒體教學手段，運用圖像刺激，培養創造想象能力，創造出一個圖文并茂，繪聲繪色輕松愉快的教學情景。

總之，在教學中教師應該合理運用，因材施教，還應從教材中挖掘和創新，通過不同方式把課內外口語訓練結合起來，讓每一個學生都投入到活動中去，從而使語言學習變成真正有意義的語言交流。

【參考文獻】

［1］ 文秋芳.英語學習策略［M］.上海外語教育出版社，1995.［2］ 章兼中.外語教育學［M］.外語教育出版社，1993.［3］ 胡春洞，王才仁.英語教學交際論［M］.廣西教育出版社，1999.