第一篇：李瑩《竊讀記》

《竊讀記》的說課稿

尊敬的各位評委老師：

大家好！今天我要說課的題目是《竊讀記》，下面我將從說教材、說教法、說學法、說教學過程、說板書設(shè)計幾個方面來對本課進行解說。

一、說教材

《竊讀記》一課是義務(wù)教育課程標準實驗教科書五年級語文上冊第一組中的第一課，作者林海音。這篇課文以“竊讀”為線索，以我放學后急匆匆地趕到書店，到晚上依依不舍離開的時間順序和藏身于眾多顧客、借雨天讀書兩個場景的插入，細膩生動地描繪了“竊讀”的獨特感受與復(fù)雜滋味，表現(xiàn)了“我”對讀書的熱愛和對知識的渴望。本文是人教版小學語文五年級上冊第一組的第一篇課文，這組課文以“我愛閱讀”為主題，訓練重點是“把握文章主要內(nèi)容，體會作者的思想感情和讀書的樂趣，學習一些讀書的方法”。本文在單元中起著以篇帶篇的作用。

結(jié)合單元教學目標和本課特點，依據(jù)新課標中的三個維度，我將本課時的教學目標確定為：

知識目標：通過圈劃描寫心理活動、動作的語句，揣摩人物思想情感變化。

能力目標：通過朗讀、圈劃和討論等方法，體味竊讀的滋味。

情感目標：體會主人公熱愛讀書、渴求知識的精神。

為了落實本課時的教學目標，我把教學重點確定為：圈劃并有感情的朗讀竊讀時心理、動作描寫的語句，體味竊讀的滋味。難點確定為：揣摩人物情感變化，感受作者對讀書的熱愛，對知識的渴望。

二、說教法

科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧統(tǒng)一?；诖?，本課我將采用：

1、朗讀法：每一篇文章都有其獨特的意蘊，只有反復(fù)朗讀，才能領(lǐng)會其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵，在教學中我要求學生散讀、默讀，讓學生感悟作者平實、自然、柔美的風格。

2、情境設(shè)置法:在本節(jié)課上，充分利用課件展示創(chuàng)設(shè)情境，使學生很自然的融入到課文的意境中去，思想產(chǎn)生共鳴。

3、討論法：引導學生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學習、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。

三、說學法

在學法上，我貫徹的思想是“把學習的主動權(quán)還給學生”，實現(xiàn)葉圣陶先生所說的：教是為了不需要教。具體的學法有：

1、勾畫圈點法：讓學生勤動筆墨，“心到、手到”，積極讀書，抓住文中描寫的細節(jié)重點。

2、朗讀法：指導學生各種形式的朗讀，從中體會課文所蘊含的思想感情。

3、討論法：：引導學生積極參與，合作探究。

四、說教學過程

為了完成教學目標，解決教學重點，突破教學難點，課堂教學設(shè)計我準備按照以下幾個環(huán)節(jié)展開：

環(huán)節(jié)一：導入新課

導入的設(shè)計至關(guān)重要，正如俗話說得好，好的開頭等于成功的一半。我的導入語設(shè)計是同學們，書籍能使我們增長知識，開闊視野，陶冶情操。讀書是一種享受，一種：快樂。讀一本好書就好比吃上一頓美味佳肴。那么，你們有沒有這樣的經(jīng)歷與感受呢？（學生暢談讀書的經(jīng)歷與體會，教師根據(jù)學生的匯報適當?shù)募钆c點評。剛才，同學們談得非常好，老師也感受到了你們讀書的樂趣。是?。∽x書能使人奮進，使人進步，讀書也是一個人生命的需要。有這樣的一個小女孩，非常喜歡讀書，竟然去“竊讀”。這究竟是怎么回事呢？今天，我們來學習一篇課文《竊讀記》。

此導入是看似是隨意的簡單的聊天，不僅拉近了學生和課文的距離，還激發(fā)起了學生學習的興趣，緊緊地抓住了學生的注意力，使他們積極主動地參與學習。

環(huán)節(jié)二：初讀課文，整體感知

《義務(wù)教育語文新課程標準》明確指出：在教學中尤其要培養(yǎng)學生的語感和整體把握的能力，因此在新課程的教學設(shè)計時，引入新課后對文本進行整體的感知時非常必要的。本環(huán)節(jié)我安排了“三讀”，一次有一次的目的，一次有一次的要求。

一讀：請同學們自由大聲地讀課文，把課文讀通讀順，并且標出自然段

二讀：指名讀最吸引自己的那部分內(nèi)容，隨機知道生字讀音及書寫，重點是“竊”、“腋”等幾個，理解“竊讀”、“懼怕”、“支撐”等詞語。

三讀：默讀全文，引導學生交流“竊讀”給你留下了怎樣的印象。

此環(huán)節(jié)通過三讀，幫助學生掃除文字障礙，幫助學生對文本的整體感知，也為后續(xù)的研讀、感悟奠定了基礎(chǔ)，可謂是一箭多雕。

環(huán)節(jié)三：熟讀課文，研讀賞析

新課程標準明確指出：閱讀時學生個性化的行為，不能以教師的行為來代替學生的閱讀實踐。

基于此，我首先在學生交流“?竊讀?給你留下了怎樣的印象？”時，要引導他們結(jié)合有關(guān)語句概括出竊讀那種苦樂交織的復(fù)雜感受，并重點體會“我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味！”一句。

其次，引導學生圍繞“從課文哪些地方看出我的快樂和恐懼？”展開討論。讓學生采用自己喜歡的方式讀課文，變“要我學”為“我要學”。好的語文教學，就應(yīng)引發(fā)學生的閱讀興趣。學生交流后應(yīng)抓住課文的重點句：

最后有感情地反復(fù)朗讀課文。通過有感情地朗讀，了解作者是怎樣寫出竊讀滋味的，體會作者動作和心理描寫的細膩傳神，感悟作者對讀書的渴望，對知識的熱愛。

環(huán)節(jié)

四、拓展延伸

像林海音這樣愛讀書的人還有很多，古代就有懸梁刺股，鑿壁偷光，聞雞起舞等讀書故事，古人在那么艱苦的條件下尚且熱愛讀書，在現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)達的今天呢，我們更應(yīng)該熱愛讀書，渴求知識，養(yǎng)成“我愛讀書”的好習慣。

環(huán)節(jié)

五、布置作業(yè)

請同學生們說說學完本課后有什么樣的感受？舉例自己身邊像林海音這樣熱愛讀書的人。

此環(huán)節(jié)有利于學生鞏固知識點，讓學生聯(lián)系實際，達到學以致用。

五、說板書設(shè)計

竊讀記

林海音

快樂懼怕

這一板書設(shè)計不僅給人以美感，而且巧妙。從橫向看，兩個是完全相反的詞語；縱向看，兩個又緊密聯(lián)系在一起了，因為這是“竊讀”的滋味，點明了主題，有利于幫助學生理解課文，突破難點。

第二篇：《竊讀記》

《竊讀記》

教學目標：

１、認識“竊、腋”等７個生字，會寫“竊、炒”等１４個生字；正確讀寫“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、支撐”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。抓住主要內(nèi)容，體會“竊讀”的復(fù)雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望并受到感染。

3、學習作者通過細致入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法，體會作者用詞的準確生動。

教學重難點：

1、抓住主要內(nèi)容，體會“竊讀”的復(fù)雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對知識的渴求。

2、領(lǐng)悟作者通過動作、心理活動描寫來表現(xiàn)人物思想感情的表達方式。教學準備：

1、預(yù)習課文，初步了解課文內(nèi)容，自學生字新詞。

2、學生搜集名人讀書故事或讀書的名人名言。課時安排：2課時 教學設(shè)計： 第一課時

一、談話導入，激發(fā)讀書興趣。

我國著名的作家冰心曾說過：“讀書好，讀好書，好讀書”，蘇聯(lián)的大教育家霍姆林斯基也說過：“會不會閱讀，決定著一個人的智力發(fā)展。”同學們，你們喜歡讀書嗎？新學期又開始了，一本本新書又在等著我們?nèi)プx了。我們每個人至少都有四年的讀書經(jīng)歷了，在幾年的讀書生活中你們有哪些讀書感受??？ 2．生談讀書感受。

3．師：看來，在閱讀中，我們不僅能獲得知識、學會思考，而且會得到情感的陶冶和精神的享受。新學期的第一節(jié)語文課，就讓我們走進一篇描寫讀書滋味的課文——臺灣女作家林海音回憶少年時獨特讀書經(jīng)歷的作品《竊讀記》

（二）初讀課文，自學生字詞。

1、學生自由讀課文，自學生字新詞。

2、指名練讀詞語?！案`讀、貪婪、唾沫、知趣、饑腸轆轆、適宜、踮起腳尖”教師相機正音，全班齊讀。

3、指導學生觀察生字“竊、婪、唾”的間架結(jié)構(gòu)

二、緊扣題眼，揭示課題。

（一）巧用查字游戲，激趣揭示課題。

1、教師在“竊”字下加上紅色標記，請學生查字義。

這個“竊”字有多種含義，請同學們快速在字典中找出答案。（①偷；②偷偷地；③謙指自己。）

2、教師引導學生去課文中尋找答案。

三、再讀感知，整體把握。

（一）默讀課文，思考問題：課文講了一件什么事？

（二）指名交流，感知概括。

1、指名交流思考的問題。

小結(jié)：原來課文記敘了（教師板書：“記”）“我”因買不起書而偷偷躲在書店里讀書的事情。

2、學生齊讀課題。

四、朗讀訓練，熟悉課文。

（一）同桌合作，分段讀課文。

提出要求：

1、讀的要求：把課文讀流利。

2、聽的要求：認真傾聽組員讀書，為組員提出意見和建議。

（二）多種形式練讀。

1、可指名讀、男女生讀、分小組讀。

2、也可出示課文中有較多生字的段落和寫作者矛盾心理的段落讓學生多種形式練讀。

五、圍繞問題，思考探究。

師：俗話說：讀書百遍，其義自現(xiàn)。我們讀了這么多遍的課文，相信作者這種獨特的讀書方式——“竊讀”一定讓大家印象深刻。

（一）談一談“竊讀”給你留下了什么印象？

（二）引導學生畫出概括出了作者自己對“竊讀”的感受的句子。（引導學生畫出“我很快樂，也很懼怕－-這種竊讀的滋味！”）

六、置留問題，小結(jié)。

師：同學們，這樣一個愛讀書的小姑娘，發(fā)出了這樣的感慨“我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味！”那么，這種竊讀的滋味到底如何呢？下節(jié)課，我們將走進作者的心靈深處，去好好品味一下她所說的“滋味”。作業(yè)：

（一）搜集作者林海音的資料，進一步了解作者。

（二）抄寫自己感受最深的句子，并初步體會句子的含義。第二課時

一、復(fù)習導入

（一）復(fù)習詞語。

1、出示帶有課文中生字的組合詞語，齊讀，教師相機正音。

2、聽寫詞語：“竊讀、貪婪、唾沫、擔憂、知趣、適宜、傾盆大雨、白日夢”

（二）自讀自悟

1、作者為什么要竊讀?

2、作者主要經(jīng)歷了哪些事？

3、給你留下了怎樣的印象？

二、精讀課文，理解內(nèi)容

1．師出示句子“我很快樂，也很懼怕──這種‘‘竊讀”的滋味。

2．指名讀。教師指導讀出“快樂”；明明是“偷偷摸摸”的，也能感受到快樂嗎？你是從課文哪里讀懂的？

3．生答相關(guān)句子，教師適時引導學生從“急匆匆”“急切地”“饑腸轆轆”“依依不舍”“最令人開心的就是下雨天，越是傾盆大雨我越高興，因為那時我便有充足的理由在書店待下去。”等重點的詞句中感悟。

4．再指名讀出“懼怕”的句子。

生答相關(guān)句子，教師適時引導學生從“我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，好像說：‘‘這雨，害得我回不去了。‘‘其實，我的心里卻高興地喊著：‘‘大些！再大些！”這樣的句子中感悟。

5．認識“我”為了多讀書而假裝“表里不一”。

6．理解“我們是吃飯長大的，也是讀書長大的?！钡暮x（1）師：“我”一放學就急匆匆地趕到書店，“我”一讀書就是二個多小時，我腰酸腿疼肚子餓得饑腸轆轆，而這一切都是源自國文老師的一句話──生答：“我們是吃飯長大的，也是讀書長大的?！?/p>

（2）師：聯(lián)系自己的生活實際，談自己對這句話的感想。（“吃飯長大”指的是身體的物質(zhì)需求，而“讀書長大”則是指精神的成長，心靈的成長。糧食哺育的是身體，而書籍哺育的是靈魂，一個知識與智慧不斷增長的人，才是健康成長的人。）

（3）師：古有云：“書中自有黃金屋。”今有論：“我們要終身學習?！?/p>

出示課件：一個人如果放棄了讀書，是件多么可怕的事呀，就像是魚兒離開了水，生命離開了陽光。

讓我們有感情地讀一讀這句至理名言吧。

三、感情升華，感悟?qū)懛?1．引導：

這篇課文真實感人。那么，你認為哪里寫得好呢？（學生討論，教師引導學生有感情地朗讀。）2．小結(jié)：

這篇課文語言樸實而又生動感人，特別是動作和心理描寫極為傳神，充分表達了作者對讀書的酷愛。

3．師：你有過類似的經(jīng)歷嗎？你能學著課文中的樣子寫上幾句嗎？相信自己！你一定能行！

4．學生練寫。

5．交流點評。

四、拓展延伸，布置作業(yè) 1．以后你應(yīng)該怎樣讀書？ 2．說一說的有關(guān)讀書的名言。3．作業(yè)：

（1）小練筆：好書伴我一生。

（2）根據(jù)綜合性學習的要求，自選活動，感覺閱讀的快樂。將自己的讀書經(jīng)歷與作者的讀書經(jīng)歷進行比較，依照文中的寫作方法，寫出自己內(nèi)心真實的感受。

【板書設(shè)計】 竊讀記

快樂 熱愛讀書

懼怕 渴求知識

第三篇：《竊讀記》讀后感

《竊讀記》讀后感

《竊讀記》讀后感1

開學第一周，老師教了我們一篇課文叫《竊讀記》，學了這篇課文我受到了很大的啟發(fā)。

《竊讀記》這篇課文主要講述了作者放學后到巷子里的書店去讀書，里面生動的描寫了作者因找到書的急切，作者看到書后的貪婪閱讀，知趣離開書店，想盡一切辦法在竊讀書，嘗到竊讀的苦頭與因為沒有錢做白日夢的事情，充分體現(xiàn)了作者多么熱愛讀書，所以我從中受到的啟發(fā)就是我們要熱愛讀書。

讀好書，讀書好，好讀書。這是冰心奶奶告訴我們的，而今天，也是林海英奶奶告訴我們的，她告訴我們要把書讀好，要熱愛讀書如果她不這么說這么做，不會像現(xiàn)實中那樣熱愛讀書，那么她就不會有她現(xiàn)在的名譽，她就還是那個曾經(jīng)窮困，連家都不能回的弱者，一輩子窮困。而在現(xiàn)實中她熱愛讀書，主動學習，用自己所有的休閑時間來讀書，只要她一直堅持下去，她的進步將永無止境，她會從窮困變得富裕，她將能立刻用自己的肩背將家扛回故鄉(xiāng)，永遠舉世聞名。

主動人生成大器，你個人的未來在于你自己的付出。如果你付出得多，理所當然你得到的知識就多，如果你付出得少，你得到的知識就少。比如在學習中，你總是上課開小差，作業(yè)不認真完成，不喜歡讀書，那么你就不會進步永無止境了，而是智商停留在哪里，此時，與你在一起成長的同學，卻在努力讀書，創(chuàng)造自己的未來，這樣以后，你還不改掉你的壞毛病，那一切都遲了，或許你只能露宿街頭，甚至凍死在寒冷的夜里，讓坐在辦公室里20年前的同學嘲笑，但回到20年前，如果你恍然大悟，聽說了并明白了主動人生成大器這句話的內(nèi)涵，要自己來創(chuàng)造自己的未來，那么，你將會學習上升，進步永無止境。如果你堅持奮斗下去，那么20年后的今天，或許你在國外享受度假生活，或許你在辦公室里與曾經(jīng)的同學講述著20年前的美好時光，看主動人生成大器，努力學習將會給你帶來多少幸福生活?。?/p>

熱愛讀書，主動讀書，學習就可以改變你的未來，讓你時時幸福，這是林海英奶奶告訴我們的啟示，讓我們一起努力讀書，努力學習，主動人生成大器，讓我們大家一起來創(chuàng)造屬于我們的明天吧！

《竊讀記》讀后感2

今天，我讀了《竊讀記》這篇文章，深受啟發(fā)和教育。

這篇文章是大作家林海音寫的，講述了作者小時候到書店里偷著讀書的經(jīng)歷。文章還寫了她在書店里躲避書店老板的方法和技巧。如：貼在大人身邊，仿佛自己是他的小女兒;或者是外面下雨，即使被發(fā)現(xiàn)了也可以說自己是來避雨的;還有看一本書要到好幾家書店等方法。

我也是一個愛讀書的小學生，常常去三毛書城閱讀，那里有很多很多的書?，F(xiàn)在條件好了，不必像林海音那樣偷著讀。暑假期間，我在那里花了四天的時間讀完了一本名叫《中華上下五千年，世界上下五千年》的書，受益匪淺。

讀書使我豐富了知識，也使我增加了快樂，我以后要像林海音一樣讀書，讀好書、好讀書。

《竊讀記》是我們語文書的第一課，這篇課文主要講了作者每天放學都去書店看書，到晚上才依依不舍地回家，還借這下雨天這個充足的理由在書店看書。

合上書本，我暗暗對自已說：“我們要珍惜眼前的時光，不浪費一分一秒，好好讀書，將來和作者一樣成為一名作家，那是一件多么美妙的一件事啊!

有一天，李老師教我們語文書的第一課：竊讀記。

竊讀記的主要內(nèi)容是：作者酷愛讀書，但由于窮，買不起書，便到書店去竊讀。竊讀中會用一些小聰明，不讓生氣的書店老板發(fā)現(xiàn)這一件事。

讀完這篇文章，我不禁贊嘆作者愛讀書，還會用一些小聰明，不被老板發(fā)現(xiàn)，可想而知，書是多么多么重要啊。

“書，是緊急關(guān)頭中不可忽略的。”，這句話一點也不假。冒險小虎隊里，“智慧星”路克，就是在破各種千奇百怪的案例時，用到平時從書中的大海里撈到的知識，進行研究。

說到與書的親生經(jīng)歷，我也是有的。一次，我去萬家旁的批發(fā)中心買幾本冒險小虎隊，我獨自一人去買。臨走時發(fā)現(xiàn)一本很好看的書，但算一算：打出租車來回，加上三本書的錢，支付額達到70元上下，我也只帶了70元出頭，根本買不起，便也竊讀起來。但人流量不大，只有寥寥幾人，所以很快被發(fā)現(xiàn)。雖然我有超厚的臉皮和三寸不爛之舌，但還是抵擋不住老板娘的“攻擊”，匆匆地走了。

看完這篇文章，讓我更愛上了書!

《竊讀記》讀后感3

我們的先賢說:一日無書，百事荒蕪；書中自有黃金屋，書中自有顏如玉；外國大作家高爾基也說:書籍是人類進步的階梯。不錯，書是我們的良師也是益友。最近我和作家林海音交上了朋友，并讀了她的《竊讀記》，我被她那種對讀書的執(zhí)著深深地震撼了!

《竊讀記》這篇文章主要記敘一個名叫林海音的小女孩每天都去書店里看書，她很快樂也很懼怕，因為沒錢買所以只能去偷偷的看，每次去看書都是提心吊膽的。她每次讀完書后，精神之田就會有一種豐收的喜悅，雖然長時間的看書眼睛會很難受，身體很疲憊，腿站的也很累，但是心靈卻得到了成長。并最終成為一名大作家！

看完《竊讀記》，我感覺到作者對書的渴望是強烈到了極點，見到一本好書，就會像一匹惡狼見到一塊肉似的，貪婪的讀著。如果拿我和作者相比，贏我不在話下，也使我感到很慚愧。作者在沒有錢買書的情況下偷偷的上書店提心吊膽的去看書，而我卻有良好的條件，根本不需要偷偷的去看書，還不珍惜，那么多書買來之后隨便翻翻就完事了，放在柜子里，多長時間都不讀一次。與小作者相比，我真是當之無愧的生在福中不知福??！

讀完這篇文章后，我深深感到了一個愛看書的人將來必定有所成就，一個不愛看書的人是很容易被社會淘汰的。從此后我就有意無意多找一些有意義的書籍去看，剛開始也很難進入角色，專心不起來，表面上看我在讀書，其實我的心早就飛到九霄云外去了。我的這種態(tài)度與《竊讀記》中小作者形成多么鮮明的對比?。⌒疫\的是每當我想放棄時，林海音那種執(zhí)著的讀書情景又出現(xiàn)在眼前，難道我比不上一個小女孩？對，我不能輸！有了這動力，我再次回到書海中。于是我還制訂詳細的讀書計劃，慢慢地，在近一個月時間里，我像一匹餓狼貪婪地閱讀著，古代經(jīng)典《弟子規(guī)》讓我懂得孝順長輩，為人處事；《愛的教育》中同齡人一個個真實而友愛的故事讓我感；《昆蟲記》作者帶我走進一個五彩斑斕，有趣而神秘的動物世界……讀書讓我癡迷，我像一只小書蟲在書頁中不知疲憊地啃，讀書讓我疲憊，同時也讓我快樂！

讀完《竊讀記》讓我受益匪淺，人要活到老學到老，讀書亦如此，一定要牢牢記住，我們是吃飯長大的，也是讀書長大的！

《竊讀記》讀后感4

最近，我讀了《竊讀記》一文，從文中我感受到作者林海音對于小時候是那么我們熱愛學生讀書??！

這篇課文告訴林海音小時候，因為沒有錢買書，他只能放學后沖到書店，下雨天看書。 這表明了她對閱讀的熱愛和對知識的渴望。

讀完這個故事后，我想起了我三年級的時候，我不太喜歡讀書。每次我做完作業(yè)，我就說”我做完作業(yè)了，我出去玩了”或者”我今天才抄完作業(yè)，沒什么好看的”我父母因為工作沒時間照顧我，而且我小時候成績也不錯。直到我讀了《秘密之書》這篇文章，我才意識到我所做的是錯誤的，我的理解力正在提高，所以我開始對閱讀感興趣。現(xiàn)在我每天至少要讀兩篇文章。有時甚至我媽媽也向我求助，只要我手里拿著一本書，他們什么都不在乎。

我記得有一次，媽媽叫我去市場買菜。當我走到半路，看到擁擠的書店，我心想：我喜歡的書來讀的最多，未發(fā)現(xiàn)很多書店買的，書店都會有嗎？所以我決定去碰碰運氣。我正在寫一吃奶的力氣擠進去，在這本書的眼睛急切地尋找豐富多彩的行。什么！找到了，終于找到了！真的那本書，幸好我及時趕到，否則有被買走。買吧，不買就沒機會。但買了一本書，我沒錢買食物。怎么做？我猶豫了很久，我決定買回來的最好的。所以我把我媽給我買食物的錢的老板，收回本心愛的書。

我興高采烈地回家去，已經(jīng)可以完全沒有忘了我此行的目的。回到家，媽媽他們問我：“菜買到問題了嗎？”菜？對了，我是要去解決買菜，我小聲地說：“沒買?！眿寢尫浅Ｉ鷼獾卣f：“那錢呢？”我急忙說：“我在半路上看到了中國一家網(wǎng)絡(luò)書店，里面有我最喜歡的書，所以我們就把一個買菜的錢買了書?！眿寢尶偸锹犖以O(shè)計這樣學生一說，只好通過輕聲說：“愛讀書是好事，可是也不能因為這樣，做事方法不能三心二意，應(yīng)該團結(jié)一心想要一意地去做任何一件事，懂嗎？”說完，媽媽工作只好選擇自己去買菜了。我卻早溜進房間，去看我剛買的書啰。

每個人都應(yīng)該享受閱讀的樂趣，只要細心口味，你會覺得這本書的魔力，吸引你擁有的股份。這是真正的“黃金書的房子，預(yù)定一個美麗的女人?！?/p>

《竊讀記》讀后感5

《竊讀記》這篇文章，是我在開學第一天所學的文章，文章中，作者小時候，因為家里經(jīng)濟條件困難，所以沒錢把書買回來給她看，但這抵檔不了作者對書的喜歡與熱愛，于是作者一放學便奔向書店，在書店里偷偷的看著書。

讀了這篇文章，使我心潮起伏，思緒萬千。再回過頭來，想想我們，我們現(xiàn)在衣食不缺，可是，我們卻不能像作者那樣熱愛讀書。就拿我的表妹來說吧！她家的條件并不差，她的書也有很多，可你要是翻開那些書，里面不是撕了就是用筆畫了，可如果我表妹知道里面的內(nèi)容，要點，也就罷了，可她不但不知，而且有些書的書名都不知道，如此不愛書，更別說讀書了。我感到現(xiàn)在的我們?nèi)鄙僮灾餍浴膊幌滦膩碚J認真真的讀書。

其實，每個人生下來時都是一樣的，沒有哪個人一生下來就什么都會，所以，我們一定要相信，書是靠自己日積月累讀出來的！

這又使我聯(lián)想到另一個故事，是父親給我講的：一個孩子，她沒母親，也沒有父親，從小是爺爺和奶奶帶大的可是，就在她7歲時爺爺?shù)昧税脒叞c，奶奶又行動不便，于是，家里的重擔就落在一個7歲小姑娘的肩上，于是，她從小就在心里暗暗許諾說，長大一定要有出息，所以，她每天很早起床，為爺爺奶奶準備早飯，然后，又走著崎嶇的山路，卻鄰村的學校，站在教室門口，靜靜地聽著老師的講課，就這樣，十幾年過去了，她考上北京的一所重點大學。其實有這樣的結(jié)果也不為震驚，因為，只要你努力了，用心了，一定會有好的收獲！

我們知道要努力讀書，可怎樣讀好一本書呢？

書，在讀了幾遍后，就應(yīng)該找到文中的中心點，再去思考文中的人物做了些什么；他們都是些怎樣的人，然后，再看看書中有什么疏漏的，你可以補充，或把文章續(xù)寫下去，我們還可以再翻開書本來品味，欣賞你最喜歡的`那些部分，并想一想自己為什么喜歡它們，然后，我們再去讀一讀其它部分，并從中找找，有沒有我們以前沒有注意到的東西，把這一切都做完，我們就可以拿出本子，記錄下書中所有價值的東西，他又是怎樣的人，他又經(jīng)歷了什么，這難道不是一種很好的讀書方法嗎？

書里的智慧，可以哺育一個人的靈魂，也可以改變一個人，它能把我們帶進書的王國里遨游，也可以帶我們領(lǐng)略人世間的真諦，書是我們的心靈窗戶，你可以把它關(guān)上，讓自己目光短淺，也可以把它打開，讓自己閱歷豐富。

學完《竊讀記》這篇文章之后，我的心久久不能平靜下來，文章告訴了我父一個受益一生的道理：書，是要靠自己讀出來的！

《竊讀記》讀后感6

阿姨看見大家都沒有那樣的T恤衫，便拿出針線，用自己最快的速度縫制出了一件件金黃色的長袖T恤衫，并挨家挨戶地送到了每株小草的手中？750字作文姐姐剛發(fā)現(xiàn)它時，還不太了解它，有一種“彩翼蜻蜓”{翅膀有綠色、紅色、和藍色，很好看，很機靈，我們給它取了這個名字}，它為我們。

開學了，我已經(jīng)是五年級的學生了，我們語文書的第一課，就是林海音老奶奶寫的《竊讀記》，描寫的是“我”小時候家里很貧窮，沒有錢買書，只能去書店竊讀書籍，并且 從書中得到了很大樂趣。

她常常光顧書店，卻從不購買書，所以她想方法把自己隱藏起來。藏在人群中或者貼在一個大人身旁，好像自己是哪個人的小妹妹或小女兒。直到門口，旁邊飯店飄來一陣陣菜香和鍋勺的吵聲......忽然，書店的日光燈亮起來的時候，她才依依不舍地離開了書店。有時還會為了看完一本書而跑到幾家書店去看。她這種強烈的，求知欲和去讀書的渴望性，真是令人們感動。

文章里令我感受最深刻的句子就是：“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的！”仔細想想，這句話有著很深的含義。老師告訴我們，糧食哺育的是身體，而書籍哺育的是靈魂。對我們來說，書籍和糧食同樣重要，因為書籍就是我們的糧食，它可以使我們增長知識，豐富我們精神糧食。還有那句描寫作者“我”心理活動的句子令我感受深刻，“急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味！”的確啊！林奶奶小時的那種貪婪讀書、愛讀書的習慣真是讓我感動??！瞧！她的快樂——學到了知識，她的懼怕——怕老板發(fā)現(xiàn)，真是讓我們感人肺腑！

想一想從前，作者要讀一本書有多困難啊，我們應(yīng)該珍惜現(xiàn)在這來之不易的讀書機會。手不釋卷，也永遠銘刻“書籍是人類進步的階梯。”“讀書破萬卷，下筆如有神?！边@倆句話。記住，讀書不僅僅可以拓寬我們的知識面，還可以提高我們寫作的水平。

讓我們共同養(yǎng)成愛好閱讀的好習慣，書不離手，一生都與好書相伴吧！

《竊讀記》讀后感7

最近，我讀了《竊讀記》一文，從文中我感受到林海音小時候是那么熱愛讀書啊！

這篇課文講了林海音小時候因家窮沒錢買書，只能放學后匆匆趕到書店和借下雨天讀書的兩個場景。表現(xiàn)了她對讀書的熱愛和對知識的渴望。

讀了這個故事，我想起我剛上三年級的時候，都不那么愛讀書。每次寫完作業(yè)，就說：“我寫完作業(yè)了，我出去玩了。”要不就是：“我今天的作業(yè)只有抄的，沒什么讀的。”爸爸媽媽因工作忙沒時間看管我，再加上我的成績還可以，就沒怎么約束我。這樣一直到了我讀了《竊讀記》這篇文章，我才知道我以前的做法其實是錯的，再加上我的理解能力在逐步提高，對讀書才有了興趣?，F(xiàn)在我每天至少要讀兩篇文章過過癮。甚至有時候連媽媽要我?guī)兔Γ灰沂稚嫌袝褪裁炊紤械美怼?/p>

記得有一次，媽媽叫我去市場買菜。我走到半路的時候，看到了一家擠滿人的書店，我心想：我最喜歡看的那本書，找了好多家書店都沒買到，這家書店會有嗎？于是我決定要進去碰碰運氣。我用吃奶的力氣才擠進來，在一排排花花綠綠的書里，眼睛急切地尋找。?。≌业搅?，終于找到了！真的是那本書，幸好我及時趕到，要不然就要被人買走了。買吧，不買就沒機會了?？墒琴I了書，就沒錢買菜了。怎么辦呢？我猶豫了很久，最好我決定買回去。于是我把媽媽給我買菜的錢給了老板，拿回心愛的書。

我興高采烈地回家去，已經(jīng)完全忘了我此行的目的?；氐郊遥瑡寢寙栁遥骸安速I到了嗎？”菜？對了，我是要去買菜，我小聲地說：“沒買。”媽媽生氣地說：“那錢呢？”我急忙說：“我在半路上看到了一家書店，里面有我最喜歡的書，所以就把買菜的錢買了書。”媽媽聽我這樣一說，只好輕聲說：“愛讀書是好事，可是也不能這樣，做事不能三心二意，應(yīng)該一心一意地去做一件事，懂嗎？”說完，媽媽只好自己去買菜了。我卻早溜進房間，去看我剛買的書啰。

每個人都應(yīng)該喜歡讀書，只要細心地品味，你就會覺得書中有股神奇的力量在吸引著你。這真是“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”。

《竊讀記》讀后感8

帶著與學生再度重逢的喜悅，夾雜著一絲對新年段教學的忐忑，我開始了本學期的第一課──《竊讀記》。這一單元的專題是“我愛閱讀”，教育學生熱愛閱讀，在閱讀中獲得知識，學會思考,而且得到情感的陶冶和精神的享受?！陡`讀記》生動、細致地刻畫了竊讀的心理和樂趣,表達了作者對讀書的熱愛和渴望。

初讀這篇文章，我馬上被吸引了。作者善于用自語式的獨白描繪心境，表達自己的情感。因此，教學時，我首先讓學生自讀自悟，在讀通課文的基礎(chǔ)上，初步了解文章大意，然后讓學生找出最能體現(xiàn)作者竊讀感受的一個句子：我很快樂，也很懼怕──這種竊讀的滋味。接著圍繞這個句子展開學習，如“從課文哪些地方看出我很快樂和懼怕”等。學生學得比較輕松，但對于作者為什么竊讀，離學生生活較遠。因為現(xiàn)在小孩生活條件較好，不會存在這種情況，所以在學習課文時我補充了有關(guān)的背景資料，這樣學生就易于理解了。本文語言樸實而又生動感人，所以引導學生入情入境地讀出作者與書相逢的驚喜，匆忙竊讀的快樂與懼怕，雨天讀書的開心，與書本相別的留戀與滿足，就更能使學生體會作者所表達的思想感情。因此我引導學生利用多種形式進行朗讀，加深了對文本的理解。

可是，美中不足的是，原定兩個課時完成的教學任務(wù)，花了兩個半課時，就像我上課經(jīng)常出現(xiàn)的問題一樣，總是在計劃的課時內(nèi)不能按時完成教學任務(wù)。對于上課，我是慎重地提前備課，反復(fù)研究過教材，朗讀過文本，參考過網(wǎng)頁上豐富的教學設(shè)計。而還會出現(xiàn)這種完不成教學任務(wù)的問題，在課改后愈加明顯。我經(jīng)常為此事煩惱，更是經(jīng)常反思自己的教學過程，在此課教學中，我努力想體現(xiàn)一種探究式學習方式，但由于缺少一定的方法指導，大部分同學往往只會找句，但說不出個人的理解，即使找出來了，也只是泛泛而談，隨意性太強，而我也不能抓住一些精彩生成，因勢利導，因此往往圍繞一個問題找圈圈，浪費了很多時間。因此我覺得還是作為指導者的我“導”的功底還不夠，上課不能更好地發(fā)揮教師主導，學生主體的作用。要做到收放自如，游刃有余，自己的能力還很不夠，駕馭教材，駕馭課堂的能力都有限。究其原因，還是自己的文化功底太薄，組織語言的能力不行，提問缺乏深度，不能合理取舍。換言之，就是不能滿足新課程下的課堂要求。所以，沒有辦法，只有加強學習，提高自己的綜合素養(yǎng)。正所謂：活動老，學到老。

《竊讀記》讀后感9

“當書店的日光燈忽地亮了起來，我才發(fā)覺已經(jīng)站在這里讀了兩個多鐘頭了，我合上書，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了。然后才依依不舍地把書放回書架?！弊x到這里時，我慢慢地閉上眼睛。林含英小時候在書店里竊讀時的情景像放電影似地浮現(xiàn)在我的腦海里。我不禁被她刻苦讀書的精神打動了。

《竊讀記》這篇課文是由著名作家林含英所寫。文章主要講的是：作者小時候，由于家里貧窮而買不起自己喜歡的書，在書店竊讀的故事。她經(jīng)常在放學后急匆匆的趕到書店，偷偷讀書，直到晚上才依依不舍地離開。她藏在人群中匆忙而貪婪地閱讀。有時候以下雨為借口，享受讀書的快樂。在“窮讀”中收獲了知識和智慧。

想想作者小時候家境非常貧苦，連書都買不起，沒辦法，只能去書店竊讀。而如今人們生活條件好了，買書已經(jīng)不成問題了。在我家里那些書早已堆積如山，都該稱得上名副其實的“小書屋”了。所以我更應(yīng)該做到多讀書，讀好書。唐代大詩人杜甫不是有句名言：“讀書破萬卷，下筆如有神”嘛！

讓我們一起來學習林含英刻苦讀書的精神吧，因為讀書帶給我們的不僅僅是豐富的知識，更多的是無窮的快樂。

《竊讀記》讀后感

讀完《竊讀記》這篇課文，我有了很多的感悟。

這篇文章是林海音所寫，講的是作者回想童年，放學后急匆匆地趕到書店，到晚上依依不舍地離開的竊讀經(jīng)歷，生動的體現(xiàn)了作者對書的渴望與熱愛。

文中說到“我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味”作者快樂，是因為她能在書店里讀到自己喜愛的書，作者懼怕，是因為她怕自己光讀不買會被老發(fā)現(xiàn)，體現(xiàn)了作者讀書的心情。“我像一匹餓狼貪婪的讀著”這句話引起了我的注意，作者把自己比喻成了餓狼，體現(xiàn)了作者對書的渴望。作者的經(jīng)歷讓我想到一句話：讀書破萬卷，下筆如有神。多讀書便會有水平很高的寫作能力，并可以幫助我們積累更多的知識。要是像我，那可就壞了。我到家后有很多的時間，然而我并沒有把時間花費在讀書上，而是用在了玩，看電視上。后來，讀完這篇文后才明白，書籍是對我們多么的重要！

高爾基說過：書籍是人類進步的階梯。只要多讀書，從中得到豐富的知識，便會更上一層樓。

《竊讀記》這篇課文告訴我們：讀書破萬卷，下筆如有神。多讀書，會給我們很大的幫助。

《竊讀記》讀后感10

我學了《竊讀記》這篇課文，感受極深。一個勤奮好學的小女孩的形象深深印入我的腦海，久久不能忘懷。

這個小女孩可能和我是同齡人，不難想象這個小女孩一定很聰明、機靈“我跨進店門，暗喜沒人主意。我踮起腳尖從大人的腋下擠過去，喲，把我的短發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我總算擠到里邊來了……”這些句子在我面前勾勒出了酷愛讀書和機靈樸實的小女孩的形象。

這個小女孩刻苦勤奮學習的精神，深深感動了我。她的家境一定清苦，因而買不起書，為了學到更多的知識，她克服了種種困難，沒有錢買書就偷著到書店看書，有時為了讀完一本書，要去好幾家書店，并且還要經(jīng)常忍饑挨餓。我的學習條件比小女孩要優(yōu)越的多，但我的學習精神卻遠遠不如她。我的書櫥圖書非常豐富，各類的書也很齊全，但是因為貪玩常常忽略了它們，有的書已經(jīng)買了很久了，但卻沒有看過幾次，這些書到了我的書房，不久，那股喜愛的熱情也隨之消散，一次也不再動它。和笑女孩相比，我感到深深的愧疚。

小女孩確實值得我學習，學習她的勤奮好學，學習她的堅毅刻苦，我一定會努力趕上她，努力學習，掌握更多的科學知識。

五年級上冊語文的第一課，就是林海音寫的《竊讀記》，描寫的是作者小時候很窮，沒有錢買書，只能去書店竊讀，從書得到了很多樂趣。

她常常光顧書店，卻從不購買書，所以她想方設(shè)法地把自己隱藏起來。藏在人群中或者貼在一個大人身旁。直到飯店飄來一陣陣菜香，書店的日光燈也亮起來的時候，她才依依不舍地離開。有時還會為了看完一本書而跑幾家書店。她這種強烈的求知欲和對讀書的渴望真令人感動。

文章里令我感受最深的句子是：“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的！”仔細想想，這句話有著很深的含義。老師告訴我們：糧食哺育的是身體，而書籍哺育的是靈魂。對我們來說，書籍和糧食同樣重要，因為書籍就是我們的糧食，它可以使我們增長知識，豐富我們精神糧食。

現(xiàn)在，雖然我們時時刻刻都可以讀書，但有的同學卻不怎么愛讀書。想一想從前，作者要讀一本書有多困難啊，我們應(yīng)該珍惜現(xiàn)在來之不易的讀書機會。高爾基曾經(jīng)說過：書籍是人類進步的階梯。杜甫也說過：“讀書破萬卷，下筆如有神?！弊x書不僅僅可以拓寬我們的知識面，還可以提高我們寫作的水平。

讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的好習慣，一生都與好書相伴吧！

《竊讀記》讀后感11

林海音的《竊讀記》說的是她小的時候，家里窮，沒有錢買書，而她又非常愛讀書，所以就經(jīng)常鉆到書店里去，躲在不顯眼的地方，悄悄地讀書，因為只讀不買，所以說是“竊讀”。

因為是“竊讀”，所以也就非常不容易，有時，一本書當天沒讀完，第二天去就找不到了，有時，一本書要到好幾家書店才能讀完，而令她最開心的就是在讀書時天降大雨，因為那樣就可以光明正大地留在店里讀書，免去“竊讀”的嫌疑。

看完全文，仿佛自己也回到了那個“竊讀”的年代，這種經(jīng)歷，這種感受是那樣的親切。雖然比林海音晚了約半個世紀，但我們這一代人，可能或多或少都有一些這樣的經(jīng)歷。從小學到初中甚至高中，課本以外的書籍都可以說是一種奢侈品，難得買一兩本，父親單位的圖書室雖然也有一些圖書，但往往都是舊書，新書就如沙漠里的綠洲，寥寥無幾，而且往往是有名無實，因為早就被別人借去了。所以，我們時不時也要到書店去干一干“竊讀”的勾當，當作者描寫那種很快樂也很懼怕的“竊讀”的滋味時，真的是心有戚戚焉。

林海音的老師說，你們不光是吃飯長大的，也是讀書長大的。這句話說得好極了！如果一個民族只知道吃飯而不知道讀書，這個民族的前途將是極其黑暗可怕的。而“竊讀”之可貴，正如一個火把，它去住了黑暗，讓我們看見了光明，看見了希望。

幸運的是，我從來沒有遇到過文中那樣可惡的書店老板，也許是我“竊讀”的年代要比林海音晚了許多，社會多少有了一些進步？我的故鄉(xiāng)是一個小城，印像中只有一二家書店，而我是那里的?？汀，F(xiàn)在想來，當年我“竊讀”時，店里的職員們是沒有理由發(fā)現(xiàn)不了的，他／她們只是故意裝作沒看見？或許，他／她們自己也有過“竊讀”的經(jīng)歷，在內(nèi)心里本來就是理解并贊許“竊讀”的？不管怎樣，在這里我要說：謝謝你們！謝謝你們的寬容或疏忽，不管是有心還是無心。

出她很煩惱：怎么這雨老下個不停呢？害的我都回不去了。自己餓的時候帶一點花生米，邊吃邊看，這樣就不會挨餓了。

《竊讀記》讀后感12

今天下午，我們?nèi)嗤瑢W和熊老師一起在教室里學習了《竊讀記》這篇課文，讓我感受頗深。這篇課文講述了一個名叫林含英的小女孩因為家里很貧窮，買不起書，只能每天放學后偷偷到書店去竊讀，又怕被書店老板發(fā)現(xiàn)將她趕走而擔憂害怕的心情讓我很震撼。

讀了這篇課文，她那種刻苦讀書不怕累，不怕苦的精神令我敬佩，也讓我感到很羞愧，想想我與林含英相比，我是多么幸福啊！現(xiàn)在我們的條件是那么的優(yōu)越，想要什么，父母就會無條件的給我們買什么，吃的，穿的，用的都是應(yīng)有盡有，而我們又有什么理由不好好讀書呢？

每個星期日，媽媽都會帶我去書店買上幾本對我學習有幫助的書，可我從來都沒有認認真真，完完整整的把每本書讀完，而是對一些課外漫畫書和小說非常感興趣，曾無數(shù)次的借買書的名義偷偷的看漫畫書和一些小說，所以也就經(jīng)常遭到媽媽的指責，心里對媽媽也有些埋怨，還當面理直氣壯的對媽媽說：為什么我就不能看我喜歡的書？

媽媽曾無數(shù)次的勸告我，要讀書就要讀有益身心健康的書，讀對學習有幫助的書，才能有好的成績。而我卻從來沒把媽媽的放在心里，總是一個耳朵進，一個耳朵出。記得開學前，媽媽帶我去書店買一些學習上的用品，我轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去又看到了一本非常好看的課外漫畫小說《生肖守護神》，想著媽媽也不會同意給我買，就毫不猶豫的拿起書悄悄的躲在一個角落里津津有味的看了起來。

忘記了時間，忘記了媽媽，也不知道過了多久，直到一個身影出現(xiàn)在我面前，我抬起頭看見一臉憤怒的媽媽才驚醒，糟了，又要挨罵了！想起這件事我就慚愧啊，和林含英比起來我是多么的幸福，可我卻不知道珍惜。不過，我已暗下決心，向林含英學習，學習她那種愛讀書，讀好書的好習慣。

正如林含英所說，“我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味！”我會把這種快樂和懼怕都用到學習上來，不再沉迷于漫畫和小說里。

文章中令我感受最深的句子是國文老師說的那句話“記住你們是吃飯長大的，也是讀書長大的”細細咀嚼這句話的含義，吃飯能讓我們長身體，而讀書能讓我們長知識，長學問，可見吃飯和讀書都一樣重要?。?/p>

《竊讀記》讀后感13

人生最美的禮物是書，因為書籍好像讓人浮想聯(lián)翩的白云；人生最美的禮物是書，因為書籍猶如給人清甜解渴的泉水；人生最美的禮物是書，因為書籍是讓人大飽眼福的畫卷。書籍韻回味無窮，色彩艷麗。有了書，你可以不顧一切的去閱讀，去填飽自己心靈知識的饑餓。

最近，我讀過一本自傳體小說《城南舊事》，該部小說描繪了20世紀代主人公小英子在北京城南經(jīng)歷的童年往事。在我看來，她懷念自己的童年，懷念那份幼稚時代的童真，所以，她通過書籍的方式向人們展示了自己繽紛多彩的童年，以及自己對童年的熱愛與難忘。其中，《竊讀記》這個故事令我至今還難以忘懷。

故事里講了：一位匆匆忙忙的女孩趕去書店。當她到了書店時，她一直尋找著昨天看的書，過了好一會兒，她找到了那本書，開心極了。她以前還擔心自己看的書被被賣光了呢！她一踮、一跨、一擠，終于擠到大人群里面了。那位女孩抱著書在大人群里津津有味地品讀起來，她讀得那么認真、仔細，如同一處風景在吸引著她。她的爸爸媽媽沒有多余的錢給她買新書，可她和我們一樣喜愛書籍，所以她以竊讀記的方式來滿足自己饑餓的心靈。每當她覺得這時候的環(huán)境已不適宜她再讀書時，小女孩就會索性地放下書，然后靜悄悄地走出書店，又悄悄地走進另一家。小女孩為了掩飾自己不被發(fā)現(xiàn)在書店里竊讀，她總拿天氣當理由，比如說：小女孩喜歡大雨天，每當下大雨時，小女孩就覺得自己是在書店里躲雨，沒有帶傘，所以書店老板也找不到更好的理由趕她走。還有時候，她總做出一些表情來表示自己不能回家了的氣憤，不過她心里卻很高興，反倒希望雨再下大點，大一點已經(jīng)很晚了，小女孩還在那里聚精會神地看書，她的眼神是那么晶瑩剔透，她的心靈是那么需要知識的補缺，她似乎忘了吃飯、忘記了睡覺，那么需要書的安慰。這時候她才意識到自己已經(jīng)在這家書店讀了很久了，她收起了自己渴望智慧的貪婪，然后依依不舍的把書放回書架，悄無聲息地走出了竊讀的書店。

讀完這個故事，我感覺到了主人公童年時代自己沒錢買書，又很喜愛書籍，所以只能到書店竊讀，從而體現(xiàn)出主人公十分喜歡書和繽紛多彩的童年。

書是美好的，書是快樂的，書是浩瀚的。書帶著我們探索星空，帶著我們認識另一個世界。同學們，最后讓我們用心靈和渴望去探索書的海洋吧！

《竊讀記》讀后感14

讀了林海音的《竊讀記》后，我深有體會，因為，我也竊讀過。

那時，正值期中考試，老師家長要求一律不許看課外書。一天晚上睡覺時，我的“書癮”又無藥可救地發(fā)作了。沒辦法，我實在太想看課外書了！于是，我悄悄地從被窩里爬起來，確定爸爸媽媽睡著后，我才輕手輕腳地拿起書，開了燈，看了起來。我提醒自己不要太入迷，否則一不小心，就會被爸爸媽媽發(fā)現(xiàn)……剛開始，我每看一頁，就會回過頭望望爸爸媽媽的房間，以確保沒被他們發(fā)現(xiàn)。漸漸的，我越看越入迷。突然，一陣腳步聲把我從書的世界中拉出來。我猛地轉(zhuǎn)過頭去，心想：準是被媽媽發(fā)現(xiàn)了。我閉著眼睛，準備接受媽媽驚天動地的訓斥，可是，我閉著眼睛等了半天，卻聽不到一點聲音。咦？我奇怪地睜開眼睛，居然沒人！原來是我“做賊心虛”出現(xiàn)了幻覺，虛驚一場！我又小心翼翼地拿起書看了起來。突然，我聽見了爸爸媽媽的房間有動靜，難道是被他們發(fā)現(xiàn)了？我急忙關(guān)掉燈，把書藏到枕頭下，鉆進被窩里裝睡。這時，我聽見了媽媽在自言自語：“咦？我剛才明明看見這里有燈亮了起來，怎么沒了呢？難道是幻覺嗎？哎，還是睡覺吧?！闭f完，我便聽見她漸漸離去的腳步聲，我的心怦怦直跳，像裝了一只兔子一樣，緊張得不得了！手緊緊地握著，被握出了汗。過了一會兒，身邊安靜得連“嘀嗒嘀嗒”的鐘聲都聽得見，我又起了床，躡手躡腳地把燈打開。突然，我想到了剛才的經(jīng)歷，心想：如果燈太亮再次被媽媽發(fā)現(xiàn)了怎么辦呢？于是，我找來了手電筒，在被窩里悄悄地看。正當我看得入迷時，又傳來了一陣腳步聲，我心想：管他呢！又是出現(xiàn)了幻覺而已嘛?？墒牵疫€沒來得及低下頭繼續(xù)看書，手中的書就被一雙手搶了去……“哈！我就說我沒看錯，你果然在偷看書，這書我沒收了，只要你在期中考試里取得好成績，我就還給你！”媽媽氣呼呼地丟下一句話，走了。我只好悻悻地睡覺去了。

第二天，我開始奮斗起來，為了拿回我的書，我一定要考好！經(jīng)過我不懈努力后，終于興高采烈地從媽媽那里拿回了書，光明正大地看了起來。

經(jīng)過這一次的竊讀經(jīng)歷后，我懂得了一個道理：看書要選擇合理的時間，分清輕重緩急，先把重要的事情做好，才不會顧此失彼。這就是我這次“竊讀”的收獲哦！

《竊讀記》讀后感15

前幾天，我們剛學過第一篇課文，名字叫《竊讀記》，這一篇課文給我印象很深刻。

“急忙打開書，一頁，兩頁，我想一匹餓狼，貪婪地讀著。”這一句話體現(xiàn)出：作者很喜愛看書，很熱愛看書，迫不及待的想打開書來看。

還有一句話：“你們是吃飯長大的，也是讀書長大的!”說說對這一句的理解，我的個人理解是：吃飯長大是指身體長大，讀書長大是指精神上長大，所謂糧食哺育人的身體，知識哺育人的靈魂。

這一篇課文給了我很深刻的印象，我以后要多讀書，像作者一樣熱愛看書!

當我讀完《竊讀記》的原文時，深深的體會到那是的艱辛。跟現(xiàn)在相比，我們是多么的奢侈啊!家里的書多的連三層書架都裝不完，他卻連一本字典都沒有，還認為家長能供自己上學就不錯了!

當我看到書店老板把作者趕出去時，我想這位老板也太冷酷了，但相反我讀到書店店員把書給他時，我就明白了，那個時候也有好心人。這篇文章帶給我的幫助實在很大。

本篇文章寫了作者非常愛看書，但又因為沒錢買書，便選擇了竊讀這種方法。

本文大部分講的都是指作者小時候為了看書很辛苦，例如每次去，書店的人非常多，必須得從大人的腋下擠過去，還得擔心書是否會賣光，在看書時雖然因為能讀書而快樂，但又怕會被書店老板發(fā)現(xiàn)，被訓斥或被趕出去，在看書時腿腳還會站麻木，還要受食物的引誘。

然而，我最欣賞的還是坐著那種喜愛讀書，不怕辛苦的精神，我們現(xiàn)在的生活條件比作者那時候好，但我們?yōu)槭裁床荒馨淹骐娔X的時間拿一點來看書呢?

我在心里深深的崇拜這篇課文的主人公，我崇拜她的堅持不懈，我崇拜她的刻苦學習。

當書店的日光燈亮起來時，“我”才會依依不舍的放下書，跨出店門，并且咽了一口唾沫，好像吃了一頓知識與智慧的大餐。這種大餐只有你認真讀書后才可以享受。當然，我也吃過這種大餐，它美極了，它可以讓我覺得肚子里有慢慢的知識。

就像文中的國文老師說的那樣：“你們是吃飯長大的，也是讀書長大的。”就讓我們從書中那美妙的語言中成長吧!

《竊讀記》這篇文章讓我印象深刻。

讀了這篇文章，我發(fā)現(xiàn)文中的小女孩雖然沒錢買書，但沒有因此放棄對知識的追求，仍然想盡辦法，拼命閱讀。這使我百感交集。

從現(xiàn)在開始，我要讓每一本好書都發(fā)揮出它的價值;珍惜每一本書，并把林海音讀書的精神用在學習上，好好學習，奮發(fā)向上!

第四篇：《竊讀記》教案

《竊讀記》教案

一.教學目標

1、通過圈劃描寫心理活動、動作的語句，揣摩人物思想情感變化，理解并且學習主人公不怕困難、勤于讀書的精神。

2、通過有感情朗讀、討論等方法，體味竊讀的滋味。學習運用心理描寫、動作描寫方法寫人記事。

3、體會主人公熱愛讀書、渴求知識的精神；培養(yǎng)熱愛讀書的習慣。二.教學重難點：

1、引導學生抓住重點語句，通過有感情朗讀體會林海音竊讀的復(fù)雜心理。

2、學習作者的心理描寫、動作描寫的方法。三.教學過程：

（一）導入：由高爾基“書籍是人類進步的階梯”格言進入題目解讀，由“竊讀記”意思進入文本學習。

（二）整體感知：快速默讀全文，找找“我”是用怎樣的方法來“竊讀”的，試著用一兩句話分別概括出來。

（1）假裝問價錢來竊讀（2）貼在大人身邊來竊讀（3）下雨天竊讀（4）一本書分幾家書店來竊讀

（三）品讀賞析

(過渡：通過剛才的概括大家知道了作者小時候想出了許多方法來“竊讀”。那么有誰能很快找出課文中集中體現(xiàn)作者竊讀時心情的語句呢？“我很快樂，也很懼怕，這種竊讀的滋味！”)

1、圈劃出描寫竊讀時心理活動、動作等詞語或語句，并簡單談?wù)勀愕捏w會。追問：作者又是如何表現(xiàn)他的快樂和懼怕的？請大家從心理描寫和動作描寫兩方面入手圈劃出自己喜歡的詞句，并談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

2、學生交流

（四）合作探究，深入研讀。過渡：對上面的環(huán)節(jié)小結(jié)后直接切入

1、（百密還有一疏，作者小時候的竊讀也不是每次都成功的，文中就記錄了她在竊讀過程中遭遇的一次尷尬，）大家能否用簡潔的文字概括出作者的這次經(jīng)歷—書店受辱

對書店老板進行人物分析，尤其是對一些細節(jié)描寫的分析，讓同學們自行歸納出店老板的形象特征。

2、在書店里作者也有過一次與“書店受辱”截然相反的遭遇，也請學生概括——店員好心相助。

對書店店員進行人物分析，尤其是對一些細節(jié)描寫的分析，讓同學們自行歸納出店員的形象特征。進而引導學生思考關(guān)于這個故事在整篇文章中的作用，從而很自然地找出這篇文章的中心句：“你是吃飯長大；讀書長大；也是在愛里長的！”（你是怎么理解的？人的成長既需要物質(zhì)的糧食，也需要精神的糧食，更需要人與人之間的關(guān)愛和寬容。）

3、關(guān)于“書店受辱”這個故事在整篇文章中的作用。（既然是講“愛”，那作者為什么還要記錄那段受屈辱的經(jīng)歷呢？）

“我”所受到的兩種截然不同的待遇形成了鮮明的對比，使“我”在書本上獲得知識的同時，更感受到人間的關(guān)愛和寬容。

（五）回歸整體，拓展延伸

1、介紹林海音的有關(guān)資料。（課件出示）

2、總結(jié)：請同學說說學完本課后有什么樣的感受？

（六）作業(yè)布置

1、繼續(xù)圈劃自己感興趣的語句，有感情的朗讀。

2、這篇文章對你觸動最大的是什么？請聯(lián)系自己的實際，寫一篇三百字的小作文。要求抓住心理描寫和動作描寫。

3、摘錄三則有關(guān)讀書的格言，并抄寫在摘記本上 教學反思：

在《竊讀記》的教學中，我從課題入手，以記字為線，串起課文，扣住竊讀，體味作者對讀書的喜愛和竊讀的滋味。

重視學生的自讀自悟，體驗文本的語言特色。課堂上讓學生直面文本，品讀重點詞句，充分感受小女孩在竊讀過程中饑腸轆轆的勞苦，經(jīng)歷擔憂、恐慌和懼怕的痛苦，體驗驚喜、快樂與滿足的幸福。并結(jié)合文中語句，聯(lián)系自身感受概括出竊讀那種苦樂交織的復(fù)雜感受。然后再次研讀課文，以“我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味！”為散發(fā)點，從具體語句中咀嚼作者是怎樣寫出竊讀的滋味，體會作者動作和心理描寫的細膩傳神。

第五篇：竊讀記教案

《竊讀記》教學設(shè)計

樂陵市丁塢鎮(zhèn)張矬小學

李海燕

一、學者分析

五年級的學生年齡在十一二歲之間，經(jīng)過幾年的學習，大都養(yǎng)成了一定的學習習慣和自學能力。他們已經(jīng)初步掌握了基本的閱讀方法，如朗讀、默讀、聯(lián)系上下文理解詞語的意思、把握文章的主要內(nèi)容、體會表達的思想感情等，初步掌握了搜集處理信息資料的能力，具備了一定的閱讀基礎(chǔ)，這為開展有效的閱讀教學奠定了基礎(chǔ)。但還應(yīng)看到五年級學生的認知水平仍然有限，授課面對的又是陌生學生，因此在教學過程中既要突出學生的主體地位，又要做好課堂的組織者、學生學習的引導者，扶放有度，使學生能夠輕松愉快地接受新知。

二、教材分析

《竊讀記》是義務(wù)教育課程標準實驗教材五年級上冊第一單元第一課，節(jié)選自臺灣著名作家林海音的同名作品。課文以“竊讀”為線索，以放學后急匆匆地趕到書店，到晚上依依不舍離開的時間順序和藏身于眾多顧客、借雨天讀書兩個場景的插入，細膩生動地描繪了“竊讀”的獨特感受與復(fù)雜滋味，表現(xiàn)了“我”對讀書的熱愛和對知識的渴望。文章清麗平實，充分表現(xiàn)了林海音善于通過自語式的獨白描繪心境，用細致入微的心理、動作描寫來表達自己的感情的寫作風格。品讀課文，我們能真切體會到小女孩竊讀時的擔憂、恐慌與痛苦，體驗到驚喜、快樂與滿足。這正是竊讀的百般滋味。文章中充滿著對讀書的熱愛，對求知的渴望，能使學生受到感染，激發(fā)他們閱讀的興趣。

三、教學目標

知識與能力目標：

1．認識7個生字，會寫14個生字。正確讀寫“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．抓住主要內(nèi)容，體會竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望。4．學習作者通過細致入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法，體會作者用詞的準確生動。

過程與方法目標：

通過對課文重點部分的品讀，了解課文主要內(nèi)容，學習作者表達感情的方法，感悟作者的情感。

情感、態(tài)度與價值觀目標：

感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望，并受到感染，激發(fā)讀書興趣。

四、教學重難點

本文清麗樸實，但作者所描繪的生活與學生的現(xiàn)實生活有一定距離，因此，如何幫助學生體會作者表達的傳神便成為教學重點，而感同身受地體味作者求知過程中的辛酸與快樂，體會作者竊讀的滋味便是本課教學著重要攻破的難點。

五、教法設(shè)計

本文語言樸實而又生動感人，文中動作和心理描寫極為傳神，在教學中主要采用朗讀法，通過范讀、指讀、齊讀、自由朗讀等多種形式，讓學生在反復(fù)誦讀中，積累語言，體會情感，領(lǐng)悟表達。還可采用探究討論法，引導學生“眼到、手到、心到”，積極讀書，抓住文中重點的句段，通過圈點、勾畫和批注體會課文所蘊含的思想感情。六、書，思抓

住

學文想

中

法描感

寫的設(shè)細情

節(jié)

計

。

1、勾畫圈點法：讓學生勤動筆墨，“眼到、手到、心到”，積極讀的2、朗讀法：指導學生各種形式的朗讀，從中體會文章所蘊含

3、討論法：引導學生積極參與，合作探究。

七、課時劃分 1課時

八、教學過程

一、質(zhì)疑課題，談話導入（老師知道寨頭堡小學的同學們都很聰明，老師想考考你們?nèi)绾?？?/p>

1、（板書：竊）讓學生用“ 竊”字組詞，體會“竊”的意思。（學生可能會說“盜竊、偷竊”等，體會“竊”是偷的意思。）

2、人們大都為錢、物而竊，你聽說過竊讀嗎？（板書：讀）你有什么疑問呢？

3、學生可能會問：（1）什么是“竊讀”？（2）為什么要“竊讀”？（3）怎樣“竊讀”的？（4）“竊讀”的滋味如何？

??

（補充課題，板書：記）今天就讓我們跟隨臺灣著名作家林海音的腳步，一起去品嘗一下“竊讀”的滋味。（課件）

二、初讀文，整體感知

1、帶著疑問，（課文主要講了什么）自由朗讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，自主解決生字詞，同時要求讀書時拿起筆，邊讀邊圈畫自己認為好的字詞和語句。

2、指名說說課文主要講了什么？引導學生明確“竊讀”中的“竊”為暗中，偷偷地意思，“竊讀”就是偷偷地讀，在書店中偷偷讀書，只讀不買。

3、作者為什么要“竊讀”？

（1）從文中找出能夠表現(xiàn)作者貧窮的句子。（課件）（2）小結(jié)：出于對知識的渴望，作者渴望讀書，由于家境的貧寒，作者無力購書，所以只好——竊讀。

三、讀重點，咬文字，品悟甘苦，體會描寫方法。

1、“我”是怎樣竊讀的？竊讀之路是一帆風順的嗎？在“竊讀”的過程中，遇到了哪些困難？

2、讓學生默讀課文，勾畫出相關(guān)語句，分小組討論交流。

3、學生匯報、交流，引導學生總結(jié)出遇到的困難：

（1）找不到書；（2）受到驅(qū)逐；（3）隱藏偽裝；（4）渴望下雨讀書；（5）饑腸轆轆。（6）累（課件）

4、竊讀是一種什么樣的滋味呢？從文中找出能夠概括作者竊讀滋味的句子。

“我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味！”（課件）（指導朗讀）板書：滋味 快樂 懼怕

（1）剛才我們與作者一起經(jīng)歷了竊讀時的種種困難，讓人“懼怕”，那“快樂”又是從何而來呢？（課件）

學生自由讀文，交流匯報。(讀到了想讀的書，滿足了自己的求知欲，收獲了知識，增長了智慧。)（課件）

（2）體現(xiàn)作者“快樂”與“懼怕”時采用怎樣的描寫手法。如課文的二、三自然段.教師相機抓住重點語句，指導朗讀。

我邊走邊想：“昨天讀到什么地方了？那本書放在哪里？左邊第三排，不錯??”走到門口，便看見書店里仍像往日一樣擠滿了顧客。我可以安心了。但我又擔憂那本書會不會賣光，因為一連幾天都看見有人買，昨天好像只剩下一兩本了。

我跨進店門，暗喜沒人注意。我踮著腳尖，從大人的腋下鉆過去。喲，把短頭發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我總算擠到里邊來了。在一排排花花綠綠的書里，我的眼睛急切地尋找，卻找不到那本書。從頭來，再找一遍。??！它在這里，原來不在昨天的地方了。（課件）

（3）小結(jié)：是啊，通過作者細膩的描寫我們體會到了她讀書的滋味。無論是快樂還是恐懼，她都享受了知識，更帶來了精神的享受，（板書：享受知識）讓人感到無比的快樂！讓我們也一起熱愛讀書吧！

四、深悟“竊讀”，回歸整體

剛才我們跟隨作者一起走進書店“竊讀”，在你的眼里，她是一個怎樣的孩子?(生答)確實是這樣，為了讀書她可以忍受饑腸轆轆、腿酸腳木；為了讀書她可以連跑幾家書店才看完一本書；為了讀書她可以隱藏偽裝自己，“口是心非”，“心口不一”；為了讀書她可以克服任何的困難!讓我們再次讀好課文，共同品味“竊讀”的“快樂”與“懼怕”.，共同感受那個小女孩對讀書的渴望與熱愛吧！

五、布置作業(yè)

1、選擇自己喜歡的句子摘抄背誦。

2、找一本喜歡的書閱讀，感受閱讀的快樂。

板書設(shè)計

1．竊讀記

滋味

快樂 懼怕

享受知識

九、教學反思

學生在學習過程中掌握了一定的閱讀方法，能夠抓住文中的細節(jié)描寫體會人物的思想感情，在合作學習的過程中，學生表現(xiàn)積極，能夠討論一些重點問題，做到自主學習、自我提升。