第一篇：一名鄉(xiāng)村教師的成長故事

一位鄉(xiāng)村教師的成長路

2001年8月，她師范畢業(yè)后分配到了xx鄉(xiāng)師資比較薄弱的村小,擔(dān)任一年級所有學(xué)科老師，初生牛犢不怕虎，面對繁重的教學(xué)任務(wù)、艱巨的生活條件，她卻沒有一句怨言。擔(dān)任該班教學(xué)以來，她一門心思放在教學(xué)上，她深知自己初出茅廬，需要學(xué)的太多太多，她認(rèn)真研讀教材、大綱，并經(jīng)常鼓勵、輔導(dǎo)學(xué)生，嗓子本就不好的她一天下來便啞了，然而第二天又拖著沙啞的聲音接著給孩子們上課，日復(fù)一日，她的聲音越來越沙啞，而她卻這樣堅(jiān)持了八年。天道酬勤，該班當(dāng)年的成績名列全鄉(xiāng)第一，她以慈母般的愛心、責(zé)任心和優(yōu)異的成績贏得了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的贊可、家長的信任和孩子們的依賴。

2003年，她接到一個在其他老師心目中的“濫班”，該班孩子學(xué)習(xí)風(fēng)氣極差，并且還有一些孩子已養(yǎng)成了不講衛(wèi)生，愛撒謊，偷東西等壞習(xí)慣。很多老師都不愿意接手這個“燙手的山芋”，面對這樣一個差亂班，她大刀闊斧地整頓班風(fēng)，與孩子玩游戲、屈膝交流，放學(xué)家訪，了解病根所在對癥下藥，短短半期，孩子們不僅在行為習(xí)慣上有了很大的轉(zhuǎn)變，就連學(xué)習(xí)成績也有很大的提升。該班有個傳XX(尊重本人的原則不寫真名)的女同學(xué)，不愛說話，很孤僻，不講衛(wèi)生且十分好吃，連垃圾堆里別的同學(xué)扔剩下的東西她都常常撿來吃，學(xué)習(xí)成績也居于班上倒數(shù)第幾名，經(jīng)常被同學(xué)們譏笑為“乞丐”。面對這樣一個孩子，她常常拉著她和其他孩子一起玩游戲，慢慢的，這個孩子愛笑了，愿意交流了，了解她的內(nèi)心真實(shí)情況后，她再一次找到家長，指出了家長棍棒式教育的不可取，望家長配合采用鼓勵式教育，每天她都把這個孩子表揚(yáng)一番，并定時(shí)為她輔導(dǎo)功課。一來二去，這個孩子慢慢地發(fā)生了變化，衣服穿得干凈了，再也不撿垃圾堆里的東西吃了，成績也從原來的四十幾分逐步提升到六十幾分、七十幾分，直到期末測試各科九十幾分和綜合成績第三名的好成績。她就是這樣用真誠的愛去付出，本著對每個學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度站在三尺講臺上默默奉獻(xiàn)的。

自2001年參加工作以來，她所教學(xué)班級曾多次在該鄉(xiāng)同年級成績測評中名列前茅，2006-2008年，她連續(xù)三年被該鄉(xiāng)人民政府表彰為“優(yōu)秀教師”。

“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”,雖然有人認(rèn)為勤學(xué)是一件令人叫苦的事，但是她說她卻從來沒有這樣認(rèn)為過。她說，人活一輩子，就應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)一輩子，才不會落于時(shí)代之后，何況教育事業(yè)與別的事業(yè)不同，更應(yīng)該付出自己的良心和愛，勤奮學(xué)習(xí)，做一名新時(shí)代的優(yōu)秀教師。

第二篇：鄉(xiāng)村教師成長故事

鄉(xiāng)村教師成長故事

列夕鄉(xiāng)九年制學(xué)校 姚紹武

年華似水，歲月飛逝，回首相視，竟已在教育這個行業(yè)里耕耘了一十九載了。

回想這一十九載中所發(fā)生的人生經(jīng)歷和教育教學(xué)故事，依然歷歷在目，我的教書經(jīng)歷坎坷，走了好多彎路，現(xiàn)在回想好想再重活一次。下面是我的主要經(jīng)歷：

1997年從益陽師范專科學(xué)校數(shù)學(xué)系畢業(yè)，我走上了“太陽底下最光輝的崗位”，成為了一名光榮的人民教師，開始體會了那詩句的甘甜。當(dāng)我拿到畢業(yè)證時(shí)，曾感嘆讀了十九年書就是為了這張證書！冬去春來，花謝花開，轉(zhuǎn)眼間踏上講臺已一十九載。流逝了卻是永遠(yuǎn)難忘的歲月中，收獲的卻是啥？我經(jīng)歷了喜怒哀樂，也品味了其中的酸甜苦辣。我無怨無悔，悲在其中也樂在其中！

一九九四年七月，剛從師范畢業(yè)的我被分配在永順縣麻岔職業(yè)中學(xué)任教。那是一個交通比較便利的鄉(xiāng)村中學(xué)，但條件簡陋。現(xiàn)實(shí)與理想的強(qiáng)烈落差，我覺得一下子心情跌到了谷底，也曾懷疑自己成為教師的選擇。我當(dāng)時(shí)任教高中職業(yè)學(xué)生，可當(dāng)我面對那幾十雙渴求知識的目光，面對勤勞樸實(shí)的家長的殷切希望，我那彷徨、遲疑的念頭頓時(shí)煙消云散了，于是我全身心地投入工作之中。沒有工作經(jīng)驗(yàn)，我就虛心向老教師請教；學(xué)生成績不理想，我就放棄休息時(shí)間為學(xué)生輔導(dǎo)。功夫不負(fù)有心人，我贏得了學(xué)生的尊重。但我寫的粉筆字在學(xué)生中引起學(xué)生的嘲笑，可我扎實(shí)的數(shù)學(xué)知識贏得學(xué)生的尊重，教只短短的一年，但也就是那一年的經(jīng)歷，讓我從此進(jìn)入了教育這“美麗的新世界”。第二年我才教初中，我認(rèn)真執(zhí)教，在教初中這一年中，我真正了解當(dāng)老師的艱辛和幸惱。就在這假期，我沒有把握住機(jī)會，沒有申請去教高中的數(shù)學(xué)，沒有長遠(yuǎn)的目光，失去了成為教高中的機(jī)會。但我得到作為教師的寶貴經(jīng)驗(yàn)——掌握好的三筆字和板書。

在1996年下半年我調(diào)入澤家學(xué)校，在農(nóng)村有太多的孩子需要老師的愛心澆鑄他們脆弱的童年，而這決非僅靠教師高超的教學(xué)能力所能辦得到的。十多年的工作中，這樣的故事經(jīng)歷過許多。我相信只有無私地奉獻(xiàn)愛，處處播灑愛，我們的學(xué)生才會在愛的激勵下不斷進(jìn)取，成長為撐起祖國一片藍(lán)天的棟梁。在這幾年中，我輔導(dǎo)學(xué)生在州里取得了好成績，2003年我的學(xué)生在初中數(shù)學(xué)全國聯(lián)賽中，獲得了湖南賽區(qū)一等獎一名，二等獎二名，三等獎二名。當(dāng)時(shí)全州一等獎只有九名學(xué)生，而農(nóng)村學(xué)校只有澤家一所。事跡登上州里團(tuán)結(jié)報(bào)，過后幾年輔導(dǎo)的學(xué)生陸續(xù)取得了一些獲獎名次。這些更加堅(jiān)定了我的教育信念——教師是太陽底下最光輝的事業(yè)。我又得到作為教師的寶貴經(jīng)驗(yàn)——-要有良好的師德和滿懷的教學(xué)激情。

在澤家教書的前幾年，我曾經(jīng)徬彷過、激進(jìn)過。我記得在九八年，當(dāng)時(shí)澤家修老師宿舍，而當(dāng)時(shí)教育局的局長不是教育方面的人才，不懂鄉(xiāng)村教師的艱辛，而當(dāng)時(shí)正是義務(wù)教育普查時(shí)，農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生無錢交學(xué)費(fèi)但又要讀書的情況下，學(xué)校負(fù)擔(dān)重，教師沒有福利，鄉(xiāng)下老師在休息時(shí)沒有額外收入、工資特別不高的情況下要老師集資修建老師宿舍。每人要三千元。相當(dāng)于一個老師的一年工資，當(dāng)時(shí)年輕老師又有幾個能拿出這筆錢？我當(dāng)時(shí)說了一句讓我終生后悔的話：農(nóng)村老師拿不出這筆錢，倘若我在城里我也可以拿出。可局長不理解鄉(xiāng)村教師的艱辛反而要提高教師集資到五千元。就是因?yàn)楫?dāng)領(lǐng)導(dǎo)不理解下面老師哦，造成下面老師的困難，在他當(dāng)局領(lǐng)導(dǎo)的期間，教育部門腐敗成風(fēng)，要進(jìn)城里的老師必須送錢才行。他提出了一些學(xué)校合并成九年制學(xué)校，當(dāng)時(shí)是節(jié)約了教育資源，但造成了這些學(xué)校的教學(xué)混亂，造成了這些學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量低下，造成了這些學(xué)校的教育風(fēng)氣低下，續(xù)而造成教育部門在當(dāng)時(shí)的腐敗風(fēng)氣。他應(yīng)該是縣教育部門的千古罪人。在2004年在州里曾刮起一股反腐風(fēng)，在縣里聽說把他縣教育局最大的貪官來處理，當(dāng)時(shí)全縣教師高興了一陣，過后不了了之??我又懂得了生活在底層的鄉(xiāng)村教師的艱辛和無賴，理解了教師的子女考學(xué)時(shí)絕不報(bào)考師范學(xué)校的決心和干練。

面對時(shí)代的“變化”，只有不斷地?cái)U(kuò)充、更新知識儲備才能從容應(yīng)對復(fù)雜的教育教學(xué)中的每個環(huán)節(jié)，對于只有不斷學(xué)習(xí)，才能跟上時(shí)代的步伐。工作在農(nóng)村的教師，學(xué)習(xí)迫在眉睫。只有不斷學(xué)習(xí)，才能跟上時(shí)代的步伐。特別是近年州里采取農(nóng)村教師培訓(xùn)的方式提高教師的水平。在我剛剛調(diào)入澤家學(xué)校教書時(shí)，擔(dān)任初一班的班主任和數(shù)學(xué)教學(xué)，班級工作我盡心盡力，把學(xué)生當(dāng)做孩子看待，贏的孩子們的愛戴和尊重。在教學(xué)上我清楚記得我當(dāng)時(shí)是非常失敗的。一失敗是我粉筆字寫得極差，達(dá)不到老師的基本素質(zhì)，所以老師必須勤練三筆字，這是老師基本功；二失敗是我當(dāng)時(shí)課堂上，我上課一塌糊涂，被當(dāng)時(shí)的校長兼數(shù)學(xué)老師批判的失敗。我當(dāng)時(shí)是哭了，正是因?yàn)槲矣辛耸。庞形医虒W(xué)水平的提高，才有我后來的成績。

課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主陣地，而課堂教學(xué)能力是衡量一個優(yōu)秀教師的重要指標(biāo)。承擔(dān)公開課教學(xué)活動成為了我專業(yè)成長的一個重要途徑，從認(rèn)真查找資料備課——精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容——積極進(jìn)行課前準(zhǔn)備——認(rèn)真聽取評課意見——積極進(jìn)行教學(xué)反思幾個環(huán)節(jié)一點(diǎn)兒都認(rèn)真對待，毫不含糊。在其中，我曾為如何更好地展示學(xué)生創(chuàng)造成果而傷腦筋；曾為使自己的教學(xué)語言能更精練而反復(fù)修改??在這一切辛苦之后，我也得到了可喜的回報(bào)。

一個有經(jīng)驗(yàn)的教師必然是一個善于反思的人。教育教學(xué)的“反思”，這最容易為普通教師所忽視，“反思”可以說是教學(xué)理論與實(shí)踐的最佳結(jié)合點(diǎn)，是撬動教師專業(yè)成長的支點(diǎn)，也是教師體驗(yàn)教育教學(xué)幸福的必經(jīng)之路，一個教師寫一輩子教案不可能成為名師，如果一個教師寫三年教學(xué)反思就有可能成為名師。其實(shí)反思在我們身邊無處不在，可以反思所得，反思遺憾，反思快樂。如果能及時(shí)地動筆把我們的反思記錄下來，我想每個人積累的不僅是厚厚幾本的文字，而是我們心理歷程，是我們成長得痕跡。因此我希望我們的年青老師不僅善于反思、總結(jié)還要善于記錄，不說每天一篇，每周一篇或者每月一篇應(yīng)該不成問題的。不然我們?yōu)閷W(xué)生勞碌一輩子到頭來自己什么痕跡都沒有是非常可惜的。或許這樣會比較辛苦，但當(dāng)你回頭時(shí)，你一定會為自己曾有的堅(jiān)持和努力喝彩的，在平時(shí)教學(xué)中，遇到困難得到解決之后，反思是我前進(jìn)的動力，我堅(jiān)持周反思和月反思。在教學(xué)實(shí)踐中，我積極撰寫教學(xué)反思、教學(xué)案例、科研論文等，讓實(shí)踐中的“感觸”通過文字進(jìn)一步提升。經(jīng)常性自覺地進(jìn)行自我教學(xué)反思、教學(xué)總結(jié)使我進(jìn)步不少，同時(shí)讓我能清醒地認(rèn)識到自己的缺點(diǎn)與不足，督促著自己不斷前進(jìn)。課余時(shí)堅(jiān)持買福利彩票來用自己的方式給社會貢獻(xiàn)微薄的力量。

站了一十九年的講臺，昔日伙伴盡成“驕子”暢游著大千世界，而我卻愿堅(jiān)守著三尺講臺，用自己畢生的心血去灌溉祖國未來的花朵。這里有天真的孩子，這是個美麗新世界！終身學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念是我的信念，為提高家鄉(xiāng)父老鄉(xiāng)親的文化素質(zhì)是我的心愿，不斷學(xué)習(xí)進(jìn)取是我的承諾，為教育服務(wù)是我的目標(biāo)。點(diǎn)點(diǎn)滴滴的成績與進(jìn)步，源自于信念的力量。我個人認(rèn)為一個老師必要的素質(zhì)是：一是良好的師德；二是必須要有過硬的三筆字；三是努力學(xué)習(xí)新的先進(jìn)教學(xué)理念。為此我將更加努力習(xí)文、躬行、誠信、盡忠，以愛崗敬業(yè)為天職。

第三篇：一名美術(shù)教師的成長故事

我是一名美術(shù)教師。美術(shù)教師教學(xué)生什么？大家的答案是，教學(xué)生畫畫做手工，一位老人告訴我，“先生不應(yīng)該專教書，他的責(zé)任是教人做人；學(xué)生不應(yīng)該專讀書，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道。”。

美術(shù)教師應(yīng)該怎樣教學(xué)生？有人告訴我，寫好教案，掌握好課堂氣氛，把美術(shù)知識教給學(xué)生，這位老人告訴我，“教學(xué)做是一件事，不是三件事。我們要在做上教，在做上學(xué)。不在做上用功夫，教固不成為教，學(xué)也不成為學(xué)。”

美術(shù)教師怎樣能帶出好學(xué)生，這位老人告訴我，“要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)。惟有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。”

我無法讓時(shí)光倒流聆聽這位老先生的教誨，卻從他的專著中讀到閃光的教育思想；我無法請老先生答疑解惑，他的教育語錄卻讓我在迷茫中茅塞頓開，從教十五年來，這位離世近七十載的老人的思想修正著我的前行道路，這位老先生就是陶行知。

記得剛剛走上講臺時(shí)，既興奮又緊張，想多多的交給學(xué)生知識，想快快的吸引來學(xué)生的注意力，可是往往收獲的是手足無措和學(xué)生有些睡意的眼神，那一刻曾經(jīng)的理想，曾經(jīng)的憧憬，都被委屈與迷茫沖的支離破碎，四散奔逃。在我不知所措時(shí)，《陶行知文集》成了我的伙伴，一行行文字敲擊著我，讓我看到了自己的青澀與急躁。

是啊，當(dāng)我自己還不知道美術(shù)應(yīng)該交給學(xué)生什么時(shí)，我就走上講臺告訴學(xué)生美術(shù)是什么，學(xué)生自然不接受；當(dāng)我自己還不知道如何當(dāng)一名教師時(shí)，怎能成為學(xué)生眼中的好先生；當(dāng)我……

從陶行知先生的書中我感悟到了作為一名美術(shù)教師的責(zé)任：不僅要教畫畫更要通過一幅幅作品告訴學(xué)生世間的美丑；從陶行知先生的語錄中，我讀出了作為一名美術(shù)教師應(yīng)樹立的形象：不僅畫中風(fēng)骨凌厲，做人更要清白自廉；從陶行知的思想中，我知道了作為一個美術(shù)教師應(yīng)該具有的風(fēng)格：好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。

一句話可以讓一個人知冷暖，一句話更可以影響一批人的思想，陶行知先生的話曾經(jīng)指引我讓我“捧著一顆心來”，現(xiàn)在感悟我，將來依然會影響我，直到我“不帶半根草我去”……

第四篇：教師成長故事

我的成長故事

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師： 大家好！

我是滄縣教師隊(duì)伍當(dāng)中的一名普通青年教師。2016年10月，我通過滄縣教師招聘考試，分配到滄縣崔爾莊鎮(zhèn)臧小莊小學(xué)任教。走上了神圣的三尺講臺，開始了自己的教學(xué)生涯。回顧這一年多的歷程，有過艱辛，有過苦澀，但也收獲過幸福和喜悅。在這段時(shí)間的磨礪中，我成長了，蛻變了。經(jīng)過不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，現(xiàn)在的我已經(jīng)基本能夠做好教學(xué)中的相關(guān)工作，是這個優(yōu)秀的大家庭哺育著我的理想之花，是這片土地讓我成熟了起來!還記得第一天走上講臺的時(shí)候，面對著一個個渴望求知的學(xué)生，面對著一雙雙熱情的眼睛，我心潮澎湃，我終于明白自己來到這里的目的，不僅僅是為了一份工作，更不是為了一份工資，而是我的夢想就在這里。這里有一群渴望走出村子的孩子，我就是他們的翅膀，我可以帶他們飛向理想的殿堂;我就是他們的眼睛，我可以讓他們找到人生的目標(biāo)。我意識到自己身上的責(zé)任和擔(dān)子，我暗暗告訴自己：“這里就是我的價(jià)值所在，我的理想就在這里植根。”

找到自己的定位后，我努力著，進(jìn)步著，付出著，收獲著。工作期間，我一直在臧小莊小學(xué)擔(dān)任班主任工作。起初，我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)擠眉弄眼，有的指手劃腳，做起了小動作。對此，我當(dāng)然是恕不可遏，將他們幾個狠狠地訓(xùn)了一頓，此后我發(fā)現(xiàn)孩子們眼中的光芒在泯滅，我的心又禁不住顫動起來，是不是我做錯了？這時(shí)老教師給我送來了“靈丹妙藥”，熟知孩子心理的她告訴我，其實(shí)小孩子并不是真的想搗亂，而是喜歡和老師親近，期望老師能注意他，而在你忽視他時(shí)，他便會做出一些出格的事來引起你的注意。我釋懷地笑了，心頭的陰郁一掃而光。我用從老教師那里得到的靈丹妙藥―愛心去和學(xué)生交朋友。我還使用了一系列獎勵措施：發(fā)笑臉記分卡，名字上光榮榜，誰是總冠軍等等，尋找每個學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，盡量讓每個學(xué)生樹立起信心。在愛的指引下，我班學(xué)生成績逐漸提高，學(xué)生也健康成長。

在這一年多的工作中，付出了許多，有剛踏上講臺的茫然，有工作環(huán)境的不適應(yīng)??但是這些困難阻擋不了我前進(jìn)的步伐，阻擋不了我為教育事業(yè)奮斗終身的理想。

誰能說貧瘠的土地上不能孕育出蒼天大樹，誰能說山窩里飛不出金鳳凰。只要敢于灑出熱血，敢于堅(jiān)定執(zhí)著，相信希望就在前方。我愿堅(jiān)定而執(zhí)著地守候在這片土地上，我愿將熱血奉獻(xiàn)給這片土地。作為一名人民教師，我無怨無悔，我愿繼續(xù)留在這片土地上發(fā)光發(fā)熱。

****年**月**日

第五篇：教師成長故事

教師成長故事

教育成長故事： 有人說，教師是辛勤的園丁，培育美麗的花朵。不僅是真正的春蠶，勞作到死吐絲方盡;是人類靈魂的工程師，塑造著學(xué)生的精神，而且還是蠟燭，燃燒自己去照亮別人。

我說都不是!教師就是教師，是一個永遠(yuǎn)與學(xué)生一起學(xué)習(xí)一起成長的人。

我覺得，教師與學(xué)生是一對互相依賴的生命,是一對共同成長的伙伴。教師的幸福不僅僅是學(xué)生的進(jìn)步與成長，同時(shí)還應(yīng)該包括自己的充實(shí)與成長。吾生有涯，而知無涯。教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了我們只 有通過讀書，不斷地給自己“充電”，才能擁有源源不斷的“活水”，給自己和學(xué)生的雙重成長以堅(jiān)實(shí)的保證。

記得剛踏上工作崗位時(shí)，學(xué)校為了讓我們盡快地熟悉業(yè)務(wù)、完成 角色轉(zhuǎn)換，對我們青年教師進(jìn)行了一系列的培訓(xùn)。初出茅廬的我覺得 這種培訓(xùn)沒什么意義，尤其是沒有必要講那些教育教學(xué)方面的理論，只要多提供幾堂精彩的示范課，讓我們模仿就可以了。

因?yàn)槌醯侵v臺，不懂得什么教學(xué)方法，面對教材總是感到束手無策，不知道課堂上該 講什么、講多少，所以特別希望老教師給一個明確的、具(來源：體 的、能“立竿見影”的做法或模式讓我們參照，甚至照搬，否則心里 就沒有底。這樣做果然省勁，一切都不必費(fèi)心，教材的處理、教學(xué)環(huán) 節(jié)的設(shè)計(jì)、課后練習(xí)的安排，等等，一切都照老教師的去做，無從下手的困擾沒有了，每天上完課回到辦公室，感覺是那樣的輕松，那時(shí)的我以為教學(xué)就這樣簡單、容易呢。可是，漸漸地我發(fā)現(xiàn)我的課堂缺 乏活力、了無趣味，除了少數(shù)幾個學(xué)生在比較認(rèn)真地聽講之外，其他學(xué)生表現(xiàn)出很淡漠的樣子。每當(dāng)我提問問題的時(shí)候，下面幾乎都是一片沉默。這樣的教學(xué)效果當(dāng)然不好，我十分沮喪卻束手無策。再去聽老教師的課，看到人家課堂上那熱烈的氣氛，活躍的場面，我感到不解：一樣的知識，一樣的講解，為什么效果卻差這么多?我曾經(jīng)的一個導(dǎo)師對我說:教師和教師不同，學(xué)生和學(xué)生也不一樣，不同班級的學(xué)生，有不同的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，再者，教學(xué)是一個互動的過程，需要教師根據(jù)具體情況加以變通和取舍。別人的教案和課例，只能作為一個參考，教學(xué)還是得有自己的東西啊。

一席話說得我茅塞頓開。我仔細(xì)地比較了一下與老教師的差異：

老教師們熟悉教材，了解學(xué)生，他們的授課計(jì)劃總是以學(xué)生為中心，對學(xué)生學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的問題，具有預(yù)見性，并能準(zhǔn)備好一套或幾套 解決方案;他們善于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂語言生動，講解詳略 得當(dāng);他們注重新舊知識的聯(lián)系，使學(xué)生始終在前一知識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新的知識，這樣學(xué)起來輕松，掌握起來也不感到困難。而我總是搞不清楚一節(jié)課到底能進(jìn)行多少內(nèi)容，惟恐完不成教學(xué)任務(wù)，所以總像是被人追趕似的趕進(jìn)度;每節(jié)課我的第一句話通常是：“這節(jié)課我們繼續(xù)進(jìn)行下一節(jié)。”完全顧及不到新舊知識的關(guān)聯(lián);課堂上我雖然 也想上出點(diǎn)新意，可就是不知道有什么新方法、新手段、新角度。通過對比，我終于明白，干工作只憑熱情是不行的，教育教學(xué)工作時(shí)刻 需要心靈的介入。僅靠簡單模仿不可能掌握教學(xué)規(guī)律，它需要的是長 期的學(xué)習(xí)與積累。不學(xué)習(xí)，心靈之泉就會枯竭，工作也就無“心”可 用。要給學(xué)生一杯水，你就得找到永不枯竭的水源。這個水源就是學(xué)習(xí)和實(shí)踐。

帶著這樣的認(rèn)識，我開始如饑似渴地投入到讀書學(xué)習(xí)中去。我首先通讀了新課程這本書,因?yàn)槲抑?現(xiàn)在新課程已經(jīng)在全國開展了, 我首先應(yīng)該要做的就是學(xué)習(xí)新理念;再次我到處搜尋名家著作，觀摩 名家課例，學(xué)校也非常關(guān)心我們青年教師,記得去年學(xué)校就派我們?nèi)ヂ犂蠋煹恼n,從他的課中我也吸取了許多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),以用在我 以后的教學(xué)當(dāng)中去,同時(shí)學(xué)校里也經(jīng)常組織我們?nèi)ヂ爟?yōu)秀老師的課, 這讓我認(rèn)真查找著自身的不足。讀書和學(xué)習(xí)讓我眼界大開。我發(fā)現(xiàn)，隨著閱讀量和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的增加，在我的眼前好象打開了一扇大門，現(xiàn)在我真正地領(lǐng)略到了教學(xué)之美，備課變得容易了，課講得生動了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也變得濃厚了。這讓我想起了一句話:付出總有回報(bào)。