第一篇：如何指導(dǎo)學(xué)生讀書

學(xué)富五車志高遠(yuǎn) 腹有詩書氣自華 ——在讀書報(bào)告會(huì)上的講話

翟瑞剛

大連經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)第一中學(xué)

２０１２年５月

學(xué)富五車志高遠(yuǎn)

腹有詩書氣自華

——在高一讀書報(bào)告會(huì)上的講話

親愛的同學(xué)們：

隨著高中教育的發(fā)展，隨著席卷全省的減負(fù)浪潮的涌起，我們的教學(xué)發(fā)生了重大的變化。課時(shí)減少了，晚自習(xí)輔導(dǎo)取消了，周六周日的輔導(dǎo)沒有了，同時(shí)，自習(xí)增多了，活動(dòng)時(shí)間增加了，周六周日的自由時(shí)間更多了。在這種形勢下，如何適應(yīng)，如何利用好大量的自由時(shí)間是擺在我們面前的一大課題。當(dāng)然在自由時(shí)間里可以預(yù)習(xí)課程，可以完成作業(yè)，可以背誦課文，可以鍛煉身體，等等。除此還能干點(diǎn)什么？我們認(rèn)為剩下的時(shí)間就是讀書。因此，我今天講話的題目是：學(xué)富五車志高遠(yuǎn)，腹有詩書氣自華。

大家都知道新東方的掌門人俞敏洪，他出身在貧寒的農(nóng)民家里，念書都很困難，在母親的堅(jiān)持和努力下俞敏洪讀到高中，考上了北大外語系。當(dāng)時(shí)他的外語成績名列前茅，頗感自豪，有時(shí)甚至洋洋自得。有一次，一位同學(xué)讀一本《第三帝國的滅亡》，俞敏洪大惑不解地問：你怎么讀與外語專業(yè)不刮邊的閑書？那個(gè)同學(xué)聽了以后，露出鄙夷的神色，翻了一個(gè)白眼，這對來自江陰農(nóng)村，自尊心極強(qiáng)的俞敏洪來說，無疑是當(dāng)頭一棒，于是乎他一口氣跑到書店，買了《第三帝國的滅亡》細(xì)心的閱讀起來，這本書給他打開了一個(gè)新的天地，生活中除了外語還有這樣的好書。讀著讀著他的思維活躍起來，他意識到農(nóng)村孩子和城市學(xué)生的差別，他認(rèn)識到眼界的重要，他理解了閱歷的可貴，他真正明白了讀書的重要。從此，他一發(fā)不可收，他利用業(yè)余時(shí)間廣泛閱讀了大量的書籍，《三國演義》就讀了六遍。后來他說從三國中讀到了如何面對磨難，如何發(fā)現(xiàn)人才，如何使用人才，如何調(diào)度工作等等。正是因?yàn)樗┯[群書使他眼界開闊，高瞻遠(yuǎn)矚創(chuàng)立了新東方，正是因?yàn)樗R淵博使他招攬人才，使用怪才游刃有余，正是因?yàn)樗鼘W(xué)富五車使他推動(dòng)新東方在美國上市，身價(jià)幾億。書寫了民營教育的東方神話。俞敏洪成功的例子恰好的詮釋了“學(xué)富五車志高遠(yuǎn)，腹有詩書氣自華”的道理。

書，是前人智慧、經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶。讀書，就是讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)汲取人類數(shù)千年成就，使得你們有可能“站在巨人肩上”，成為令人矚目的成功者。同學(xué)們，說起讀書的意義，說起為什么讀書，我們也許都能侃侃而談，請?jiān)试S我今天仍然簡而述之。

讀書可以增長見識。古人說：讀萬卷書，行萬里路。有人解釋這就是閱歷，讀萬卷書是閱，行萬里路是歷。在這里行萬里路需要時(shí)間、需要金錢等等。而讀書的成本就相對低些。讀書可以讓你登臨高山，可以讓你俯瞰大地，可以讓你回首歷史，可以讓你看到未來，可以讓你跨越國界、種族，讀書甚至可以讓你鉆入地心、遨游太空。人的視野和精力非常有限，讀書可以彌補(bǔ)這些不足。

讀書可以增長知識。書是什么,是歷史、自然、人靈魂的記載。讀書,不僅能開拓視野,增添知識信息,了解和認(rèn)識世界,還能滿足我們天然具有的好奇心和求知欲。你們的記憶力強(qiáng),大量的閱讀后,哪怕是囫圇吞棗的閱讀,也能儲備知識。當(dāng)你們長大或工作時(shí),會(huì)發(fā)現(xiàn)胃底層,有未來及得消化的豐厚的積存,從而大受裨益。培根說：閱讀使人充實(shí)；會(huì)談使人敏捷；寫作與筆記使人精確。

史鑒使人明智；詩歌使人巧慧；數(shù)學(xué)使人精細(xì)；博物使人深沉；倫理使人莊重；邏輯與修辭使人善辯。

讀書可以放寬眼界。有了見識，有了知識。你的眼界當(dāng)然會(huì)放寬，你會(huì)見微知著，你會(huì)游刃有余，你會(huì)恬淡自然，甚至你會(huì)高瞻遠(yuǎn)矚。毛澤東同志一生酷愛讀書，他讀了大量古今中外的名著，二十四史他就讀了不止一遍。由于知識的積累，他學(xué)富五車，高瞻遠(yuǎn)矚。在抗日戰(zhàn)爭最困難的時(shí)期，他寫了《論持久戰(zhàn)》，預(yù)知抗日戰(zhàn)爭是持久戰(zhàn)，最后勝利的是中國。在解放戰(zhàn)爭剛剛開始的時(shí)候，他就研究解放戰(zhàn)爭勝利后的事情，研究建國大業(yè)。如此遠(yuǎn)見卓識與他大量的閱讀十分不開的。

讀書可以陶冶情操。法國科學(xué)家笛卡爾說:“讀一本好的書,就是和許多品德高尚的人談話。”讀到一本好書,找到崇拜的英雄人物,心靈會(huì)感到幸福,從而強(qiáng)化道德、理想意識,凈化心靈,一生朝著理想的目標(biāo)奮斗不已。你讀了《鋼鐵是怎樣煉成的》，就能從主人公保爾·柯察金身上學(xué)會(huì)堅(jiān)持,學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)會(huì)勇敢，學(xué)會(huì)頑強(qiáng)，學(xué)會(huì)面對挫折，學(xué)會(huì)淡然泰然，正因?yàn)槿绱耍枴た虏旖鸺?lì)了一代中國青年為祖國的事業(yè)前赴后繼。

讀書可以改變命運(yùn)。中國最著名數(shù)學(xué)家的陳景潤,他原本家境貧寒,在一家雜貨店當(dāng)學(xué)徒,但他并不屈從于命運(yùn),而是自強(qiáng)不息,利用晚上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),后來在清華旁聽,以至后來因著名的哥德巴赫猜想改變了自己的命運(yùn)甚至讓世界震驚;還有美國的海倫凱勒,一歲半時(shí)即雙目失明,雙耳失聰,但她不屈不撓地與命運(yùn)抗?fàn)?在家庭老師的指導(dǎo)下,學(xué)習(xí)盲文,拼寫單詞,表達(dá)自己,還學(xué)會(huì)了說話,在20歲時(shí),考進(jìn)哈佛大學(xué)女子學(xué)院.如果她不曾努力學(xué)習(xí),而是自暴自棄,相信只是一個(gè)讓人可憐的殘疾人,但她用自己的毅力締造了“讀書改變命運(yùn)”的神話。這樣的例子舉不勝舉，我只舉此兩例姑妄說之。我甚至可以武斷的說：世界上凡成功人士大都酷愛讀書，或說他們的成功與讀書都有著不可分割的聯(lián)系。在這里我姑且舉幾個(gè)古今中外讀書的例子，與同學(xué)們共勉：

孔子讀書，韋編三絕。（至圣先師）

孔子非常喜愛鉆研《易》經(jīng)，每讀一次，都覺得能悟出一些新的東西來，所以他一遍一遍地反復(fù)研讀。讀得次數(shù)太多，竟把竹簡串在一起的牛皮繩都磨斷了多次。這就是歷史上有名的“韋編三絕”。

高爾基讀書，愛書如命。（一代文豪）

世界文豪高爾基對書感情獨(dú)深，愛書如命。有一次，他的房間失火了，他首先抱起的是書籍，其它的任何東西他都不考慮。為了搶救書籍，他險(xiǎn)些被燒死。他說：“書籍一面啟示著我的智慧和心靈，一面幫助我在一片爛泥塘里站起來，如果不是書籍的話，我就沉沒在這片泥塘里，我就要被愚蠢和下流淹死。

侯寶林讀書，不辭辛苦。（相聲大師）

相聲語言大師侯寶林只上過三年小學(xué)，由于他勤奮好學(xué)，使他的藝術(shù)水平達(dá)到了爐火純青的程度，成為有名的語言專家。有一次，他為了買到自己想買的一部明代笑話書《謔浪》，跑遍了北京城所有的舊書攤也未能如愿。后來，他得知北京圖書館有這部書，就決定把書抄回來。適值冬日，他頂著狂風(fēng)，冒著大雪，一連十八天都跑到圖書館里去抄書，一部十多萬字的書，終于被他抄錄到手。

宋太宗讀書，難能可貴。（宋代君主）

宋太宗趙胤義為了鞏固自己的統(tǒng)治，曾召集文人學(xué)者編寫了卷帙浩繁的百科全書《太平御覽》。該書編成后，盡管國事繁忙，宋太宗還是堅(jiān)持每天閱覽三卷。有時(shí)因 事耽誤了，他還要在閑暇時(shí)再補(bǔ)上。有人認(rèn)為他實(shí)在太辛苦了，他說：“開卷有益，朕不以為勞也?！焙髞?，“開卷有益”就成為鼓勵(lì)人們刻苦讀書的至理名言.聞一多讀書，忘記新婚。（詩人、散文家、學(xué)者）

聞一多讀書成癮，一看就“醉”，就在他結(jié)婚的那天，洞房里張燈結(jié)彩，熱鬧非凡。大清早親朋好友都來登門賀喜，直到迎親的花轎快到家時(shí)，人們還到處找不到新郎。急得大家東尋西找，結(jié)果在書房里找到了他。他仍穿著

舊袍，手里捧著一本書人了迷。怪不得人家說他不能看書，一看就要“醉”。讀書的意義重大，作用了得。那么讀什么書呢？

就廣義而言，開卷有益。讀什么書都有益處。但鑒于高中階段時(shí)間緊；壓力大，又面臨高考，我們還是要有所選擇。在這里我斗膽為同學(xué)們提供一些書目，謹(jǐn)供同學(xué)們參考：

１、勵(lì)志類書籍：

這類書籍能陶冶性情，樹立志向。

《梵高傳》（美）歐文·斯通著

《假如給我三天光明》 [美]海倫·凱勒著

《居里夫人傳》（法）艾夫·居里著

《林肯傳》(美)戴爾·卡耐基著

《名人傳》（法）羅曼·羅蘭著

《蘇東坡傳》 林語堂著

《拿破侖傳》（德）艾密爾·魯特維克著

２、哲理類書籍

這類書籍能使我們思維縝密、見解深刻。

《想念地壇》 史鐵生著

《素面朝天》 畢淑敏著

《周國平人生哲思錄》 周國平著

《文化苦旅》 余秋雨著

《莊子選譯》 吉林文史出版社

《美的歷程》《論語》

３、詩歌散文類

這類書籍能使我們語言優(yōu)美、自然流暢。

《唐詩三百首評注》 [清]蘅塘退士選編，周嘯天注評

《新月集·飛鳥集》 [印度]泰戈?duì)栔?/p>

《余光中作品精選》 余光中著

《朱自清散文精選》 朱自清著

《大堰河》 艾 青著

《紅燭》、《死水》 聞一多著

《志摩的詩》 徐志摩著

４、報(bào)刊類書籍

這類書籍能使我們緊跟形勢，眼界開闊。

《讀者》《青年文摘》《作文通訊》《語文報(bào)》

《中學(xué)生作文報(bào)》《意林》《今日文摘》

《啟迪》《雜文月刊》《報(bào)刊精粹》

５、文學(xué)作品類書籍

這類書籍能開拓視野，增長見識。

《子夜》、《三國演義》《紅樓夢》、《水滸傳》《西游記》《簡·愛》、《紅與黑》、《羅密歐與朱麗葉》、《彷徨》、《復(fù)活》、《歐也妮·葛朗臺》、《茶館》、《古文觀止》《西廂記》、《白鹿原》、《哈姆雷特》、《包法利夫人》、《上尉的女兒》等。

我建議文學(xué)作品類閱讀要量力而行，如有余力，則讀；否則，不讀為宜。因?yàn)殚L篇小說容量大，內(nèi)容多，很難把握，而且浪費(fèi)時(shí)間。

讀書是一項(xiàng)苦差事，也是一件樂事，是典型的苦中有樂、先苦后樂的事。古人說：史上第一等人忠臣孝子，人間唯兩件事種田讀書。可見讀書是他們?nèi)松拇笫?。我們是高中生更?yīng)讀書為樂，讀書樂，樂讀書。要想解決怎么讀的問題關(guān)鍵是興趣和堅(jiān)持。沒有興趣和堅(jiān)持一切都無從談起。如何提高讀書的興趣和如何堅(jiān)持讀書是一個(gè)比較復(fù)雜的問題，很難一下子說清楚，容我以后再談。這里我就讀書的方法談一點(diǎn)個(gè)人的見解。

1.三讀法

瀏覽性泛讀。對淺顯易懂或閱讀價(jià)值不高的書籍報(bào)刊，采取瀏覽法，大致了解其主要內(nèi)容，在有限的時(shí)間內(nèi)獲取更多有價(jià)值的信息。

探求性速讀。為達(dá)到某個(gè)特定的目的或完成某項(xiàng)任務(wù)，如尋求某個(gè)問題的答案，專門搜集某方面的知識等。這就要求“一目十行”。

品味性精讀。對名篇名著和文質(zhì)兼美的優(yōu)秀作品，靜心細(xì)讀，體會(huì)立意構(gòu)思，揣摩謀篇布局，欣賞佳詞妙句，經(jīng)過細(xì)嚼慢咽，將其中的精華變?yōu)樽约旱闹R營養(yǎng)。很多優(yōu)美的文章都應(yīng)品位式閱讀。

2.不動(dòng)筆墨不讀書

圈點(diǎn)勾畫，作批注。即用相關(guān)的符號在書或文章上記錄下自己閱讀時(shí)的見解、感受。寫讀書筆記?？勺髡?，編提綱，寫體會(huì)。

制作卡片。為了便于記憶和積累，將名言警句、精彩片段、佳詞妙句等寫在卡片上，隨身攜帶，隨時(shí)翻閱和背誦。

再創(chuàng)作。包括續(xù)寫、擴(kuò)寫、縮寫、改寫等形式。改寫又包括改人稱、改寫法、改體裁等。

3.邊讀邊思考法

通過概括內(nèi)容、復(fù)述原文、體會(huì)思想感情、理清文章脈絡(luò)等多種形式的專項(xiàng)訓(xùn)練，逐步掌握分析、概括、比較、綜合、聯(lián)想等思維方法，達(dá)到以讀促思、以讀促寫的境界。一般包括專 題閱讀方法指導(dǎo)、學(xué)生閱讀實(shí) 踐、暢談收獲等。

同學(xué)們，有人做過統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)正常人90%以上的信息來源于閱讀。在信息量飛速增長的今天，閱讀能力的高低已成為個(gè)人能否成才的重要條件之一。樂于閱讀，善于閱讀正是成功者重要的品質(zhì)。新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出要培養(yǎng)學(xué)生"廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整體的書。同時(shí)對課外閱讀的總量作出了具體的量化規(guī)定。高年級課文閱讀總量不少于100萬字。我們當(dāng)今的重要任務(wù)就是把自己培養(yǎng)成會(huì)讀書、愛讀書的一代新人。有目的、有計(jì)劃地指閱讀課外書籍，學(xué)會(huì)正確的讀書方法和科學(xué)的思考方法，拓寬知識面，陶冶情操，培養(yǎng)自學(xué)能力，是促進(jìn)大家健康成長的重要渠道。我們要“得法于課內(nèi)，得益于課外”，我們要“課內(nèi)精耕細(xì)作，課外躍馬平川”，我們要努力讀書，不斷求

知，成為學(xué)富五車、腹有詩書的人。

最后，讓我用名人關(guān)于讀書的精辟論述結(jié)束我的講話。

書籍是巨大的力量（列寧），書籍是青年人不可分離的生命伴侶和導(dǎo)師（高爾基）。讀一本好書，就是和許多高尚的人談話（笛卡爾）。讀書越多，越感到腹中空虛（雪萊）。每一本書都是一個(gè)用黑字印在白紙上的靈魂，只要我的眼睛、我的理智接觸了它，它就活起來了（高爾基）。光陰給我們經(jīng)驗(yàn)，讀書給我們知識（奧斯特洛夫斯基）。熱愛書吧——這是知識的泉源！只有知識才是有用的，只有它才能夠使我們在精神上成為堅(jiān)強(qiáng)、忠誠和有理智的人，成為能夠真正愛人類、尊重人類勞動(dòng)、衷心地欣賞人類那不間斷的偉大勞動(dòng)所產(chǎn)生的美好果實(shí)的人（高爾基）。理想的書籍，是智慧的鑰匙（列夫·托爾斯泰）。和書籍生活在一起，永遠(yuǎn)不會(huì)嘆氣（羅曼·羅蘭）。書籍——當(dāng)代真正的大學(xué)（托馬斯·卡萊爾）。生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀（莎士比亞）。讀書在于造就完全的人格（培根）。讀書，這個(gè)我們習(xí)以為常的平凡過程，實(shí)際上是人的心靈和上下古今一切民族的偉大智慧相結(jié)合的過程（高爾基）。喜歡讀書，就等于把生活中寂寞的辰光換成巨大享受的時(shí)刻（孟德斯鳩）。一本新書像一艘船，帶領(lǐng)我們從狹隘的地方，馳向無限廣闊的生活海洋（凱勒）。

同學(xué)們，學(xué)富五車志高遠(yuǎn)，腹有詩書氣自華。

謝謝大家，謝謝！

第二篇：如何指導(dǎo)學(xué)生讀書

如何指導(dǎo)學(xué)生讀書

我多年來一直從教小學(xué)語文教育工作，對學(xué)生的課外閱讀十分擔(dān)憂，常常盡自己的能力帶學(xué)生們讀書、積累、雖艱難但在慢慢前行。

一、愛心圖書。

每學(xué)期總會(huì)調(diào)查學(xué)生的讀書情況，并充分肯定那些閱讀多的學(xué)生，甚至利用課余時(shí)間和同學(xué)交流讀書感受。在班級我讓學(xué)生每人帶 一兩本書到班里來，大家互相借閱。安排班級管理員，負(fù)責(zé)記錄誰借什么書，什么時(shí)候還。一個(gè)月有一次讀書交流，讓學(xué)生把讀書的心得、想法、困惑等都說一說，不限于稿子可以隨口說，其他學(xué)生可以交流補(bǔ)充。

我給學(xué)生提了一個(gè)要求，即在床頭放一本書。今天心情好，狀態(tài)好，就多看幾頁，反之少看幾頁。每天堅(jiān)持，一學(xué)期，一學(xué)年，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己自己看了許多書，受益匪淺。學(xué)生對于這個(gè)要求樂于接受，一直在堅(jiān)持。

二、老師推薦書。

有許多學(xué)生喜歡讀短片小的文章。原因是易讀易懂。發(fā)現(xiàn)圖書柜里有簡易的圖書，情節(jié)描述簡潔。我覺得學(xué)習(xí)語文，應(yīng)積累感知中華民族語言的博大與魅力。

1、分層 推薦書。學(xué)生們的知識結(jié)構(gòu)不同，接受的能力也有差異，所以向?qū)W生分層推薦書籍。第一層伊索寓言、格林童話、安徒生童話等。第二層稻草人、草房子、魯賓漂流記等。第三層鼓勵(lì)學(xué)生讀四大名著。、分類推薦書。根據(jù)書籍的類型來推薦。如這個(gè)月主要是童話類，下個(gè)月就是科普類的書。換換風(fēng)味學(xué)生會(huì)興趣盎然。

三花樣讀書。

對于大多數(shù)學(xué)生而言，讀書事件苦悶的事，真心能體會(huì)到讀書的快樂，只有少數(shù)學(xué)生。

動(dòng)動(dòng)腦筋，把讀書的形式搞活一些。開展一周一節(jié)課，我朗讀，學(xué)生聽，堅(jiān)持一學(xué)期開展這樣的課。效果遠(yuǎn)比學(xué)生自己讀好，因?yàn)樵诶首x的課堂上，學(xué)生放下雜念，全身心走進(jìn)書中。

讓學(xué)生更樂于去讀，是教師應(yīng)追求的境界。

第三篇：二一班學(xué)生讀書活動(dòng)指導(dǎo)

二一班學(xué)生讀書活動(dòng)指導(dǎo)

崆峒區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)李娜

一、要對課外讀書活動(dòng)進(jìn)行必要的指導(dǎo)。

只有有目的性，有針對性地對學(xué)生的課外閱讀活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)，才能激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自覺能動(dòng)性，讓學(xué)生讀有所獲，讀有所感，讀有所思，讀有所悟，讀有所進(jìn)。我認(rèn)為課外讀書活動(dòng)的指導(dǎo)應(yīng)做到“五定”，即：

1．定目標(biāo)。即要給學(xué)生“導(dǎo)行”，要給學(xué)生推薦一些有益的，比較好的讀物，或根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容需要介紹要讀的書目，以讓學(xué)生有針對性的去讀。在平時(shí)，可以推薦一些作品《我的野生動(dòng)物朋友》、《兔子坡》等讓學(xué)生去讀，開闊其視野，增長見識，陶冶其情操。同時(shí)，要對學(xué)生的課外閱讀提出要求，如作好讀書筆記，寫讀書感受，積累詞藻名句等，讓學(xué)生有目的的去讀，切不可盲目追崇。

2．定時(shí)間。在一定的目標(biāo)的指引下，讓學(xué)生在一定的時(shí)間內(nèi)去閱讀。如在一周之內(nèi)，幾天之內(nèi)去閱讀完內(nèi)容，合理的安排進(jìn)度，提高時(shí)間的利用效率，切不可搞“持久戰(zhàn)”，那樣會(huì)給學(xué)生一種“馬拉松式”的松散感覺，弄得學(xué)生筋疲力盡，收獲卻不大。我在實(shí)踐中，一般要求學(xué)生在一個(gè)借期內(nèi)(一周)完成要讀的內(nèi)容，提前讀完的可和其他的同學(xué)相互交換讀本去讀，盡量提高閱讀的效率，提高閱讀的質(zhì)量。在一定的時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生合理地利用時(shí)間，按一定的進(jìn)度去完成所要讀的內(nèi)容。

3．定方法。指導(dǎo)學(xué)生閱讀，要教給學(xué)生一定的方法。如常用瀏覽法，略讀法，精讀法，讓學(xué)生邊讀邊思，并作好讀書筆記等，使其學(xué)會(huì)閱讀，在讀中學(xué)，在學(xué)中讀。我在實(shí)踐過程中，讓學(xué)生寫讀后感，去完成周記，學(xué)生不會(huì)覺得周記無所可寫，又及時(shí)強(qiáng)化了所閱讀的效果，寫出了學(xué)生的感受和見解，極大地提高了閱讀的效率，克服了學(xué)生閱讀的盲

目性，無味性，片面性。不然，學(xué)生只是為“讀’’而去讀，收效卻不大。

4．定階段。課外閱讀活動(dòng)要適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，所推薦的讀物應(yīng)是由淺入深，由易到難的，逐步提高學(xué)生的閱讀能力和寫作水平，不能盲目地讓學(xué)生去讀。

5．定評獎(jiǎng)。要讓學(xué)生勇于把所閱讀的內(nèi)容中得到的見解和感受及時(shí)的寫下來，就應(yīng)該在學(xué)生閱讀前，制定一些評比的條件，看誰的收獲大，效果好，并對好大進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，以提高其積極上進(jìn)性。如在實(shí)踐中，讓學(xué)生把自己的讀書心得拿到班上交流，評出優(yōu)秀的，供大家參考學(xué)習(xí)，彼此交流經(jīng)驗(yàn)。這樣一來會(huì)使學(xué)生有興趣去讀，讀有所獲。

二、課外閱讀活動(dòng)還應(yīng)做好講評工作

講評有閱讀前講評和閱讀后講評。閱讀前講評，即對要閱讀的內(nèi)容作一簡要的介紹和提示，讓學(xué)生能抓住線索去讀。適當(dāng)講評一下讀物的內(nèi)容和特點(diǎn)等，這可以在定目標(biāo)時(shí)提出。但更應(yīng)該做好的是閱讀后的講評工作，因?yàn)樗梢詮?qiáng)化閱讀的效果，提高閱讀的成效，并能及時(shí)準(zhǔn)確的反饋學(xué)生閱讀的信息。做好講評工作，應(yīng)注意以下問題：

1．講評工作應(yīng)以提高學(xué)生的寫作水平和閱讀能力為出發(fā)點(diǎn)。老師的講評可以使學(xué)生擺脫知識視點(diǎn)低的限制，擴(kuò)大他們的認(rèn)知視野，提高他們的理解能力；同時(shí)講評工作應(yīng)重視學(xué)生的寫作水平的提高，要提煉出寫作技巧方法，指導(dǎo)學(xué)生的寫作實(shí)際，提高其寫作水平。如在同學(xué)們看完《小豬唏哩呼?！泛?，我采用了座談會(huì)的形式進(jìn)行了講評，讓學(xué)生談個(gè)人的見解和感受，并從中吸取其表現(xiàn)手法上的特點(diǎn)，讓學(xué)生在今后的寫作中學(xué)習(xí)運(yùn)用，學(xué)生暢所欲言，效果明顯。我又讓學(xué)生寫了讀后感，加深了作品內(nèi)容的理解，提高了學(xué)生的認(rèn)識水平，又鍛煉了學(xué)生的寫作技能。

2．講評工作應(yīng)重在檢查學(xué)生的閱讀效果。只有對學(xué)生的閱讀適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行檢查督促，才能激勵(lì)其不斷上進(jìn)，認(rèn)真對

待課外閱讀，堅(jiān)持不懈地自覺地去閱讀。正如演戲一樣，沒有觀眾的戲是無味的，多評多議，且是集體性的評議，會(huì)使學(xué)生明確自己的優(yōu)點(diǎn)，知曉自己的不足，有足夠的興趣去閱讀，完成每一次閱讀的內(nèi)容，如在實(shí)踐中，定期舉辦讀書筆記交流會(huì)，讀書報(bào)告會(huì)等，讓學(xué)生知不足而后學(xué)，有興趣而思進(jìn)。

3．講評工作應(yīng)采取靈活多樣的形式。如師生共同交流座談，學(xué)生分組歸納總結(jié)，學(xué)生之間的讀書筆記的交流評優(yōu)，學(xué)生的個(gè)人講評等，同時(shí)，要注意講評后的學(xué)生之間的交流和學(xué)習(xí)，可以把寫得好的讀書筆記當(dāng)作優(yōu)秀作文貼在學(xué)習(xí)園地或放在廣播站廣播，讓其他的同學(xué)學(xué)習(xí)，也有助于提高學(xué)生寫讀后感的積極性。在閱讀后能及時(shí)地寫下自己的感受和見解，這樣以往，他們可以積累豐富的素材，又可提高寫作能力。

總之，課外讀書活動(dòng)要把知識性，趣昧性，靈活性，教育性結(jié)合起來，采取各種形式，提高學(xué)生的閱讀能力和寫作水平，激發(fā)學(xué)生的興趣發(fā)展他們的特長。教師在整個(gè)活動(dòng)中適度適時(shí)地輔導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性去閱讀，并聯(lián)系學(xué)生的寫作實(shí)際，加以講評，是課外閱讀的作用發(fā)揮出應(yīng)有的功效，真正讓學(xué)生在讀中學(xué)，在學(xué)中讀，讀好書，好讀書，不斷促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

第四篇：教師指導(dǎo)學(xué)生讀書計(jì)劃

教育敘事故事

-----教師應(yīng)如何指導(dǎo)學(xué)生讀書

二7班 韓艷輝

隨著新的課程改革，我們要重新認(rèn)識閱讀在語文教學(xué)中所處的位置，為了讓學(xué)生愛讀書，享受閱讀帶來的樂趣，教師要引導(dǎo)學(xué)生端正讀書觀，激發(fā)濃厚的閱讀興趣，傳授閱讀方法，加強(qiáng)閱讀實(shí)踐，拓寬閱讀空間，給學(xué)生營造一個(gè)良好的讀書氛圍，促使學(xué)生多讀有意義的書。

高爾基曾說：“書本具有一種能力給我指出我在人的身上所沒有看見和不知道的東西的能力?！睍苊髂?，書能增智，書的魅力無窮無荊只要愛好讀書，持之以恒，就能從書籍中汲取有益的營養(yǎng)。但愿大家多讀書，讀好書，善讀書，向?qū)W貫東西、文通古今的目標(biāo)去努力。

在我們的語文課本中，幾乎每篇文章的第一個(gè)教學(xué)目標(biāo)就是正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)表達(dá)方法才是第二學(xué)習(xí)目標(biāo)。有遠(yuǎn)見的老師一定要落實(shí)好這個(gè)目標(biāo)，把讀貫穿始終，把讀放在首位，讀得朗朗上口，不要去深挖理解課文的內(nèi)容，因?yàn)楹芏辔恼碌谋磉_(dá)技巧是從課文中讀來的，學(xué)來的，不是教來的。

一、寓教于“趣”，使學(xué)生愛讀書

如何培養(yǎng)讀書興趣？解鈴還須系鈴人，讀書的興趣還是從讀有興趣的書開始，讀書興趣是慢慢培養(yǎng)的，如果讓讀書興趣不是太濃的讀者從簡易著作讀起，讓讀者的能力和書本中的內(nèi)容相配合，讓閱讀者嘗到成功的喜悅，產(chǎn)生成就感，就會(huì)慢慢地產(chǎn)生興趣。

為了把逐漸形成的課外閱讀風(fēng)氣持續(xù)下來，成為一種終生的習(xí)慣，我經(jīng)常開展一些學(xué)生所喜愛的活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)濃郁的讀書氛圍，讓學(xué)生不斷體會(huì)到閱讀帶來的甘甜，讓一次次豐富多彩的活動(dòng)轉(zhuǎn)化為一股股催動(dòng)學(xué)生多讀、好讀的內(nèi)在動(dòng)力，從“要我讀”轉(zhuǎn)化為“我要讀”，“我樂讀”。

二、寓教于法，使學(xué)生會(huì)讀書

會(huì)讀書的孩子能抓住要領(lǐng)，掌握知識的精髓；而不會(huì)讀書的孩子則不僅容易流于形式，而且因?yàn)椴荒軌蝾I(lǐng)會(huì)、理解應(yīng)該掌握的知識，對要學(xué)的東西毫無頭緒，最終產(chǎn)生對讀書的厭倦。所以學(xué)生閱讀也要講究方法。教師指導(dǎo)孩子掌握閱讀的方法和技巧，使孩子會(huì)讀書。教會(huì)了孩子閱讀的藝術(shù)，等于送給了孩子一套駕馭知識的法寶。

三、寓教于活動(dòng)，使學(xué)生多讀書

書籍，是人類文明和智慧的結(jié)晶，是知識的寶庫，是廣大少年兒童的良師益友，也是孩子們?nèi)松缆飞系囊啡恕Ｅ囵B(yǎng)了興趣，教給了方法，我們還得創(chuàng)造條件讓學(xué)生有機(jī)會(huì)，有目的地在知識的海洋中遨游。古語云：書讀百遍，其義自見；熟讀唐詩三百首，不會(huì)吟詩也會(huì)吟。

“書讀百遍，其義自見?！薄白x”（吟詠、誦讀）不僅可以使學(xué)生“不待解說，自曉其間”（朱熹語），而且可以在“讀”感受形象、意境、潛移默化地培養(yǎng)“出于口，明于心”的語感?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題、多讀書、好讀書、讀整本的書”。由于學(xué)生年齡小，閱讀量少，并且缺乏生活體驗(yàn)，閱覽書籍往往具有盲目性和隨意性，嚴(yán)重影響閱讀的質(zhì)量。課堂教學(xué)是主要的學(xué)習(xí)渠道，而課外閱讀則可以充實(shí)和擴(kuò)大課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容。新大綱強(qiáng)調(diào)語言材料的積累，第一次提出課外閱讀量的指標(biāo)：“養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。課外閱讀總量五年制不少于100萬字，六年制不少于150萬字?！?/p>

要求教師“要積極創(chuàng)造條件，指導(dǎo)學(xué)生多讀書，并采取多種形式交流讀書心得?！痹诮虒W(xué)中，我們要?jiǎng)?chuàng)造一切條件，幫助學(xué)生多讀書，讀好書，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，積累盡可能多的典范性的語言，積淀盡可能多的經(jīng)驗(yàn)，來獲得語文教學(xué)的高質(zhì)量，從一定的“量”中讀出“質(zhì)”來。

通過開展競賽，激發(fā)學(xué)生的熱情。每周中用一天中的十分鐘時(shí)間的誦讀課，舉辦擂臺賽，以個(gè)人或小組為單位進(jìn)行誦詩競賽，來達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固的目的。擂臺賽的內(nèi)容可以是各種角度的歸類對詩，可以是詩句接龍，也可以是你問我答，或者是對詩競賽，或者是各種古詩方面的游戲。

第五篇：如何指導(dǎo)一年級學(xué)生讀書

如何指導(dǎo)一年級學(xué)生讀書

如何指導(dǎo)一年級學(xué)生讀書

讓每一個(gè)孩子暢游書海，讓每一個(gè)孩子都能從濃濃的書香中汲取營養(yǎng)，這是我們一年級孩子的讀書目標(biāo)。我們的讀書口號是：快樂讀書，幸福生活。

1、從家長入手，通過家長會(huì)、校信通等方式溝通，讓家長明白讀書的重要性，建議家長每個(gè)月給孩子買一本書。由于一年級孩子認(rèn)知能力差，他們喜歡色彩鮮明、直觀形象的圖片，喜歡聽淺顯易懂、生動(dòng)有趣的童話故事，喜歡背誦瑯瑯上口的古詩、童謠等，還有一些有思想教育方面的小故事。為此，在家長會(huì)上，請家長幫孩子選購圖書，選購圖書時(shí)注意以下兩點(diǎn)：

一、必須是拼音讀物；

二、選書內(nèi)容簡短，最好配上色彩鮮明的圖片。結(jié)合一年級的訓(xùn)練重點(diǎn)是識字，我要求每個(gè)孩子準(zhǔn)備一個(gè)閱讀記錄本，在讀完一個(gè)故事之后，記下故事的名字，記錄一些自己新認(rèn)識的生字，并大致口述故事的內(nèi)容。經(jīng)過一段時(shí)間的讀書，孩子的閱讀能力和識字能力有不小的進(jìn)步。

2、上好閱讀課。在閱讀課上，前5分鐘由老師給學(xué)生講故事，或者讀一篇文章后作簡單的解說，以引導(dǎo)學(xué)生對讀書的興趣。25分鐘讓學(xué)生自己讀書，主要以默讀為主。最后10分鐘請學(xué)生匯報(bào)讀書情況。

3、好書交流。本學(xué)期我向?qū)W生家長推薦一年級必讀書目《格林童話》、《安徒生童話》和選讀書目《石頭湯》、《爺爺一定有辦法》。結(jié)果，班里人手一本必讀書目，有些家長在網(wǎng)上購買選讀書目，孩子拿到學(xué)校，我給全班孩子講，極大的吸引了孩子們。課后孩子們還相互借閱圖書。現(xiàn)在讀書是孩子的快樂，有空閑時(shí)間就讀書，讀完后，三個(gè)一群，五個(gè)一伙在一起交流。開展我和好書交朋友的活動(dòng)，引導(dǎo)孩子們之間互相推薦自己的書，要求能講出書名，用一兩句連貫的話口述書的內(nèi)容。同時(shí)教育孩子愛護(hù)圖書。要求學(xué)生書包里必須要有一本圖書，方便空閑時(shí)閱讀。

4、教會(huì)孩子讀報(bào)紙。我們班有很多學(xué)生訂了《小學(xué)生拼音報(bào)》、《小學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)》、《中國兒童報(bào)》等，我利用閱讀課引導(dǎo)學(xué)生了解報(bào)紙的知識、報(bào)頭、版頭等，指導(dǎo)學(xué)生閱讀畫報(bào)。

讀書永遠(yuǎn)是人生重要組成部分，營造濃厚的讀書氛圍，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣，讓學(xué)生在讀書的過程中學(xué)會(huì)熱愛學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)熱愛生活；讓孩子在讀書的過程中學(xué)會(huì)關(guān)心社會(huì)、學(xué)會(huì)關(guān)心人類、學(xué)會(huì)關(guān)心生命；讓孩子在讀書的過程中，不斷完善自己的品德和人格，做一個(gè)有利于社會(huì)、國家和人類的人。

讓每一個(gè)孩子暢游書海，讓每一個(gè)孩子都能從濃濃的書香中汲取營養(yǎng)，是我們教育工作者的心愿。所以培養(yǎng)學(xué)生的讀書習(xí)慣，讀書能力就成了我們的重點(diǎn)工作。

一年級的孩子因?yàn)槟挲g小，識字量也少，因此教師在語文教學(xué)時(shí)應(yīng)該重視引導(dǎo)學(xué)生課內(nèi)閱讀指導(dǎo)。在語文課中一年級的孩子一旦過了拼音關(guān)，他們即可借助拼音工具，自主地進(jìn)行閱讀。通過自主讀課文，學(xué)生自然會(huì)讀準(zhǔn)字音，明白課文意思。一年級課文大多是淺顯易懂的文章和朗朗上口的兒歌。孩子們喜歡朗讀，通過朗讀，他們積累了好詞佳句。在閱讀時(shí)老師強(qiáng)調(diào)讀書的形式：默讀、大聲讀、快速朗讀等，還要教學(xué)生讀書方法：帶著問題讀書，讀懂是什么和為什么？這樣孩子們讀書的興趣變得濃厚，讀書的積極性也很

高。

由于一年級孩子認(rèn)知能力差，他們喜歡色彩鮮明、直觀形象的圖片，喜歡聽淺顯易懂、生動(dòng)有趣的童話故事，喜歡背誦瑯瑯上口的古詩、童謠等，所以幫孩子選購圖書時(shí)注意以下兩點(diǎn)：

一、必須是拼音讀物；

二、選書內(nèi)容簡短，最好配上色彩鮮明的圖片。結(jié)合一年級的訓(xùn)練重點(diǎn)是識字，我要求每個(gè)孩子準(zhǔn)備一個(gè)閱讀記錄本，在讀完一個(gè)故事之后，記下故事的名字，記錄一些自己新認(rèn)識的生字，并大致口述故事的內(nèi)容。經(jīng)過一段時(shí)間的讀書，孩子的閱讀能力和識字能力有不小的進(jìn)步。總之一年級是學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的起步階段，老師通過閱讀指導(dǎo)，培養(yǎng)了一年級學(xué)生課內(nèi)外閱讀興趣；創(chuàng)設(shè)種種閱讀氛圍，同時(shí)，還通過開展各種活動(dòng)，讓學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。正如讀書百遍，其意自見，只要學(xué)生真正能靜下心來看書，他們的小腦袋里真正能裝牢很多詩歌、散文，他們知道很多典故，能講許多故事，那么他們的朗讀能力無論如何是不會(huì)差的。當(dāng)然，僅靠課內(nèi)所閱讀的內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此，一個(gè)人的閱讀能力如何，最終要取決于他的課外閱讀，凡是愛讀書的人，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，不愛讀書的人成績差，學(xué)得吃力。所以我希望孩子們認(rèn)識到閱讀的重要，重視閱讀。老師每天都要堅(jiān)持抽時(shí)間指導(dǎo)孩子們讀書，通過默讀、朗讀、親子共讀等多種形式的讀書，只有做到堅(jiān)持讀書才能提高孩子的閱讀能力，提高孩子的寫作水平，因?yàn)闀俏覀冏詈玫睦蠋煛Ｐ?議 如 何 指 導(dǎo) 一年 級 學(xué) 生 閱 讀

東興中心學(xué)校 陳小蓮

新課標(biāo)在第一學(xué)段的閱讀目標(biāo)中指出，要讓學(xué)生“喜歡閱讀，感受閱讀的興趣”，有樂趣才會(huì)喜歡，興趣是最好的老師，有了興趣，才能使閱讀充滿樂趣，真正的使學(xué)生愛學(xué)，樂意學(xué)。

到底用什么方法和手段使學(xué)生感受到閱讀的樂趣，從而喜歡閱讀呢？我結(jié)合一年級小學(xué)生的特點(diǎn)采取以下五種方法：

一、借助故事、誘導(dǎo)閱讀

故事是兒童最喜聞樂見的文學(xué)形式，人人都愛聽，對于少讀書或不愿讀書的孩子來說，聽故事是沒有負(fù)擔(dān)的，一聽到老師說要講故事，個(gè)個(gè)喜笑顏開，歡呼雀躍，喜悅之情溢于言表，迫不及待地想一聽為快。隨著教師聲情并茂地講述，精彩的故事情節(jié)早已把孩子們帶人了一個(gè)有趣、驚險(xiǎn)、奇特、令人感動(dòng)的情感世界里，但在故事的最關(guān)鍵、最緊張?zhí)?，故事嘎然而止，學(xué)生的胃口一下子被吊了起來，后面的故事更精彩，想知道如何，請自己去看吧。學(xué)生被故事的情節(jié)激起了濃厚的興趣，也都主動(dòng)去進(jìn)行閱讀。

二、借助豐富的形式，激發(fā)興趣

一年級的小學(xué)生，對任何事都充滿了新鮮感，有強(qiáng)烈的表演欲望，如果教師在課堂上組織游戲、競賽、表演等實(shí)踐活動(dòng)寓教于樂，使每位學(xué)生都能參與，那學(xué)生不但學(xué)到知識，而且感受到了參與的快樂。

小學(xué)低年級的課文大多是聲情并茂的文章韻律感較強(qiáng)的詩歌，語言優(yōu)美的散文… …通過畫、唱、演等形式來展開課文內(nèi)容，可以化抽象為形象，把學(xué)生帶入到課文的情境中，激發(fā)內(nèi)心的情感，加深他們對課文內(nèi)容的理解和體驗(yàn)。如《柳樹醒了》一課，在指導(dǎo)朗讀第二小節(jié)時(shí)，讓學(xué)生演一演，春雨在“小雨沙沙沙”的歌聲中給柳樹洗洗澡，孩子們邊唱邊演，盡情地享受著小詩，再讓學(xué)生來讀讀小詩，“小柳枝喲，軟了”輕柔，舒緩的語調(diào)將詩意表現(xiàn)得淋漓盡致，再加上老師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和指揮，班上的朗讀氣氛非常熱烈，學(xué)生的閱讀興趣非常熱烈，學(xué)生的閱讀興趣非常高。

三、借助多媒體、圖文激發(fā)閱讀

低年級的課文大都配有形象、生動(dòng)、活潑的插圖，并且大部分插圖在教材配套的課件或網(wǎng)上就可以找到。教師可以通過文本中的關(guān)鍵詞、句、圖片、多媒體，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，喚醒學(xué)生生活體驗(yàn)手段，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，讓學(xué)生進(jìn)入角色，變“要我讀”為“我要讀”。如在教學(xué)《畫》一課時(shí)，我出示了這幅山水畫的圖片，讓學(xué)生欣賞美、感受美、體驗(yàn)美，激發(fā)對祖國山河的熱愛。如教學(xué)《雪孩子》一課時(shí)，可以在欣賞讀通、讀懂課文的基礎(chǔ)上，根據(jù)連環(huán)圖畫，讓學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容。這樣安排教學(xué)，即培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，同時(shí)對讀懂課文，理解字、詞、句都是很有用的。

四、借助圈畫，激發(fā)閱讀

在閱讀教學(xué)中，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生一起在初讀課文的同時(shí)標(biāo)注好自然段，在理解文章的過程中用自己喜歡的符號圈出課文中的生字，新詞以及優(yōu)美句段，并教會(huì)學(xué)生能用不同的、但相對固定的符號畫點(diǎn)內(nèi)容，如：用括號圈畫量詞，用三角標(biāo)注動(dòng)詞，用圓圈表示人名等，長期堅(jiān)持下來，學(xué)生自己就會(huì)對文章的重點(diǎn)進(jìn)行圈注了，只要教師再加以激勵(lì)評價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持下去良好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，對于學(xué)生今后的閱讀能力提高一定有所幫助。

五、借助讀課題，激發(fā)閱讀

課題往往是一篇課文的中間或課文內(nèi)容的切入點(diǎn)，在教學(xué)中利用課題讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生的潛在思維，弄清課題與內(nèi)容的聯(lián)系。如在教學(xué)《小壁虎借尾巴》一課時(shí)，我首先讓學(xué)生讀課題，然后引導(dǎo)學(xué)生提問：“你想知道什么？”學(xué)生馬上活躍起來，紛紛舉手提出以下問題：“小壁虎為什么借尾巴的？”“小壁虎最后借到了尾巴沒有？”等等，學(xué)生想出的這些問題與課文內(nèi)容緊密相關(guān)，教師就可以讓學(xué)生帶著這些問題去閱讀課文。

總之，一年級的語文閱讀教學(xué)是閱讀訓(xùn)練的最初階級，教師主要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣為主，讓學(xué)生樂意去閱讀。在以后的閱讀教學(xué)中，我將不斷摸索，繼續(xù)學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法。如何指導(dǎo)一年級小學(xué)生閱讀

梧臺中心小學(xué) 邊翠華

我想這樣指導(dǎo)閱讀學(xué)生喜歡

一、鋪設(shè)過渡階梯 引導(dǎo)兒童順利起步

閱讀，是從書面材料獲取意義的一種心理過程。有關(guān)研究表明：漢語的讀與寫，必須有2000左右的識字量作為基本條件。一年級下學(xué)期的學(xué)生，雖然識字量不多，但是他們已經(jīng)具備了拼讀音節(jié)的能力，在這個(gè)時(shí)期，開始閱讀，既可以通過大量閱讀提高學(xué)生拼讀音節(jié)的速度，又可以認(rèn)識和鞏固常用漢字，擴(kuò)大識字量。這個(gè)階段的指導(dǎo)課，教師的任務(wù)就是幫助學(xué)生鋪設(shè)好過渡的階梯，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識書籍，走進(jìn)書籍的殿堂，激發(fā)兒童閱讀的興趣。這可以從以下三個(gè)方面做起：

1．看。首先，教師帶學(xué)生到學(xué)校的圖書館去參觀，親自看一看那些內(nèi)容豐富的圖書，聽一聽圖書管理員饒有趣味的介紹，使學(xué)生在書的海洋中受到濃郁的文化氛圍的熏陶。其次，還可以經(jīng)常組織學(xué)生參加中、高年級學(xué)生組織的手抄報(bào)展覽、故事會(huì)、朗讀比賽等豐富多彩的讀書活動(dòng)，在參觀、體驗(yàn)的過程中感受讀書的樂趣，激發(fā)學(xué)生讀書的欲望。

2．講。在看的基礎(chǔ)上，教師給學(xué)生講一些古今中外的名人喜歡讀書、讀書成才的故事和有關(guān)書的格言，讓學(xué)生認(rèn)識到書對我們學(xué)習(xí)的重要性。知道讀書可以增長知識，陶冶情操，豐富語言。

3．聽。低年級的小學(xué)生識字量少，存在著比較大的閱讀障礙，在起步階段。就要借助“聽”的力量，教師可以給學(xué)生讀一些內(nèi)容生動(dòng)有趣的兒歌、童話、寓言故事、古詩等。也可讓那些平時(shí)喜歡讀書的同學(xué)讀給大家聽。小學(xué)生模仿能力強(qiáng)，這時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的讀書欲望。此時(shí)再讓學(xué)生開始閱讀就可以說是水到渠成了。

二、教給讀書方法 幫助孩子學(xué)會(huì)讀書

低年級兒童是從興趣的角度去讀書的，至于怎么讀和應(yīng)該讀懂些什么，他們并不知道，教師應(yīng)從方法上多給予具體的指導(dǎo)。低年級兒童采用的主要是精讀法，在閱讀時(shí)應(yīng)該遵循“五步讀書法”，做到“四個(gè)結(jié)合”。

五步讀書法：

1．審題設(shè)疑。即讀一篇文章之前要讓學(xué)生根據(jù)題目自己提一些感興趣的問題，這樣帶著問題去讀，有利于邊讀邊想，要比無目的的讀效果要好得多。

2．粗讀感知。低年級學(xué)生因識字量較少，在閱讀時(shí)常常需要借助拼音。初讀時(shí)，讀得不太連貫，注意力集中在如何讀上，缺乏對讀物內(nèi)容的思考和理解，只能停留在對內(nèi)容的初步感知上。

3．細(xì)讀理解。這一環(huán)節(jié)是對讀物內(nèi)容的深入理解，要求學(xué)生邊讀邊想，在讀得正確、流利、有感情的基礎(chǔ)上抓住讀物的主要內(nèi)容。

4．誦讀積累。在對讀物內(nèi)容深入理解的基礎(chǔ)上，找出寫得好的詞、句、段，反復(fù)誦讀和揣摩，達(dá)到熟讀成誦的程度，使文章的語言內(nèi)化為學(xué)生自己的語言。

5．總結(jié)收獲。每讀完一篇文章或一本書，都要問問自己：增長了哪些知識？明白了什么道理？受到了什么啟發(fā)？積累了哪些優(yōu)美的詞句？這最后一步對學(xué)生也是非常重要的。

“四個(gè)結(jié)合”：

1．拼音與文字相結(jié)合。低年級學(xué)生的讀物大多是拼音讀物，因?yàn)樗麄兊淖R字量少，在讀書時(shí)對拼音的依賴性很強(qiáng)，有的同學(xué)干脆只看拼音不看文字，這樣不利于學(xué)生對漢字的掌握。因此，我們要特別強(qiáng)調(diào)目視雙行，做到閱讀時(shí)拼音與文字相結(jié)合。

2．文字與插圖相結(jié)合?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》低年級學(xué)段的閱讀要求指出：能借助讀物種的圖畫閱讀。這是因?yàn)閮和x物大多有精美的插圖，起著補(bǔ)充文字的作用，它既可以幫助學(xué)生認(rèn)識事物、理解內(nèi)容，豐富想象，增強(qiáng)語感，還可以增強(qiáng)學(xué)生的觀察能力，因此要求學(xué)生閱讀文字和觀察插圖相結(jié)合。

3．讀書與思考相結(jié)合。邊讀邊想是讀書最基本的方法，但是低年級的學(xué)生在讀書時(shí)喜歡大聲朗讀，沒有思考的習(xí)慣，也不知道思考什么，因此教師要根據(jù)讀物內(nèi)容提一些關(guān)鍵性的問題，讓學(xué)生思考，這樣才能提高讀的效果。尤其是在二年級下學(xué)期，學(xué)會(huì)默讀以后，就要培養(yǎng)學(xué)生默讀的習(xí)慣，一是加快閱讀速度，二是有助于對文章內(nèi)容的思考。

4．閱讀與筆記相結(jié)合。讀書筆記是閱讀成果的文字記錄，寫讀書筆記有很多好處，因此，要求學(xué)生在讀書的過程中寫一些簡單的讀書筆記，既有利于學(xué)生語言的積累，又有利于他們養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。

對于低年級學(xué)生來說，提出精讀的要求，有利于他們養(yǎng)成認(rèn)真讀書的習(xí)慣，但是，隨著學(xué)生識字量的擴(kuò)大、閱讀量的增加和學(xué)習(xí)的需要，教師也要教給略讀和瀏覽的簡單方法，培養(yǎng)學(xué)生初步的搜集和整理信息的能力，滿足綜合性學(xué)習(xí)以及其它學(xué)科學(xué)習(xí)的需要。

三、激發(fā)閱讀興趣 保持兒童讀書欲望

俄國教育家烏申斯基指出：“沒有任何興趣，被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識的意愿”。課外閱讀是一項(xiàng)主體性很強(qiáng)的活動(dòng)，其效果的好壞直接取決于兒童是否在內(nèi)心深處有一種根深蒂固的需要，因此激發(fā)閱讀興趣，使兒童始終保持強(qiáng)烈的讀書欲望，也是閱讀指導(dǎo)課的重要任務(wù)。

1．介紹讀物激趣。在讀書之前教師可以用生動(dòng)形象的語言介紹讀物的內(nèi)容，也可以利用故事中精彩、緊張、感人的情節(jié)創(chuàng)設(shè)懸念，讓學(xué)生產(chǎn)生尋根究底的好奇心，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀興趣。

2．變換形式激趣。低年級學(xué)生年齡小，對事物的注意保持時(shí)間較短，持久性差，表現(xiàn)在閱讀上就是開始特別專心和認(rèn)真，讀了一會(huì)兒就把書翻得嘩嘩直響，所以在讀的過程中，教師可以根據(jù)讀物的內(nèi)容和特點(diǎn)，利用兒童喜歡高聲朗讀的心理特點(diǎn)，通過賽讀、開火車讀、分角色讀、表演讀等多種形式來再次激發(fā)或保持學(xué)生的興趣。

3．開展活動(dòng)激趣。在學(xué)生閱讀后教師可以讓學(xué)生把讀物的內(nèi)容改一改、演一演、講一講、議一議、畫一畫，讓學(xué)生復(fù)述一下故事的大意，講一講精彩的情節(jié)，或者是講述一下自己感興趣的部分，還可以對感興趣的內(nèi)容展開討論，積極發(fā)表自己的看法。在活動(dòng)中加深對讀物內(nèi)容的理解。教師還可以組織學(xué)生開展各種各樣的讀書交流活動(dòng)，如古詩背誦會(huì)、小故事家評選、小演員評選，讀書筆記展覽等，讓學(xué)生將自己的閱讀成果展示出來，使他們體驗(yàn)到閱讀的樂趣，增強(qiáng)自信心，不斷獲得成功的體驗(yàn)。

四、推薦優(yōu)秀讀物 保障兒童健康發(fā)展

居里說：“書，就是社會(huì)，一本好書，就是一個(gè)好的社會(huì)，它能陶冶人的感情和氣質(zhì)，使人高尚”。對于低年級的小學(xué)生來說，他們辨別是非美丑的能力還沒有形成，哪些書該讀，哪些書不該讀自己還不能鑒別，因此，他們的讀物主要靠教師和家長的推薦。據(jù)有關(guān)調(diào)查資料顯示，小學(xué)低年級兒童對下列讀物感興趣：

⑴ 篇幅短小的寓言、成語、和童話故事；

⑵充滿神奇想象的幻想性題材的故事；

⑶ 簡單的傳記和歷史故事；

⑷ 字句活潑，內(nèi)容變化大的讀物，如兒歌、童謠、古詩等；

⑸ 介紹自然界、動(dòng)物界的兒童書籍。