第一篇：騰七中2013-2014學年說課活動實施方案

騰七中2013-2014學年說課活動實施方案

“說課”是教師鉆研教材，探討教學方法的一種好方法，也是促進教師專業化發展的有效途徑。為了提高我校教師的教學素養，深入學習和貫徹新課程理念，同時也為教師搭建一個鍛煉自我，展現自我的平臺，更好更快地促進新教師的成長。

本學年我校教師繼續開展說課活動，按照上學期說課的程序加以改良，搜尋規律，變為循序漸進的一個熟悉進步的過程。今年我校說課活動做到“四定”：定時間，定內容，定地點，定中心發言人。

第二篇：長慶七中青年教師說課比賽總結

全力展示 體現職業追求

亮點紛呈 蘊含個人智慧 總結反思 促進專業成長

——長慶七中青年教師說課比賽點評與總結 竇興武

我們舉辦這次青年教師說課比賽，一方面是為了響應石油普教中心青年教師基本功大賽，更重要的是學校一次具有長遠發展意義的教研活動。學校對這次活動高度重視，把這次活動作為提高青年教師業務素質，提升教師教學理念，創設相互學習、競爭的教學氛圍，促進教師專業化發展的一個重要載體。本次19人參加、全體教師觀摩、為期三個下午的比賽已經順利、圓滿結束了。比賽現場，一份份說課稿蘊含著參賽教師的智慧和心血，一場場競賽充滿著參賽選手的激情和風采，一個個精彩的片段和課件定格在觀摩教師的記憶中，一顆顆教壇新星在角逐中冉冉升起。總體而言，這次比賽達到了預期的目的，效果很好，應該說是很成功的。組織這次比賽的初衷是為了響應石油普教中心青年教師基本功大賽，學校提供平臺給青年教師一次展現自我和鍛煉的機會，最后的效果我認為大部分具有示范性，值得我學習，也值得老教師們學習。

比賽已經結束，結果也出來了，但我們的評委不是專業評委，還要跨學科評課，年級跨度也很大，不同學科之間又要進行比較，因此結果也許和實際有一定的偏差，但一次比賽并不能說明全部，重在參與，重在學習和交流，重在提升自己，不要太看重最后的結果，這樣的教學競賽活動我們以后還要經常搞，機會多的是，如何把握好以后才是關鍵。另外，有的教師工作五六年了，有的教師剛參加工作，對教材的把握及教學經驗也有一定的差異，希望我們的青年教師能正確評價他人和估價自己，能以平常的心態去對待比賽結果。

比賽結束后大部分參賽教師都主動找過我，對說課中的亮點及存在的問題已當面做過交流，當然，這次參賽的科目我也是外行，我是抱著學習的目的觀摩了所有的課，所以評價不一定說的對，只代表個人觀點，只是希望對我們青年教師參加中心教學基本功大賽時的說課有所借鑒，對你們今后的成長能有所幫助。另外，我不是評委，我的評價與比賽結果沒有絲毫關系。下面我從本次比賽呈現出的亮點、問題與不足及青年教師專業化成長的建議三個方面從宏觀上對本次比賽作以總結，希望參賽教師能對號入座，亮點繼續保持和發揚，不足及存在的問題在今后的教學中要有意識的注意和改進。若有不當之處希望能共勉。

一：呈現出的亮點：

1、本次活動成功地為青年教師搭建了一個展示自我、互相學習交流的平臺，效果很好，參賽教師和觀摩教師在這次活動中都有很大的收獲，教學基本功，尤其對教材分析和駕馭課堂的能力有了一定的提高。

2、參賽教師從思想上高度重視此次比賽活動，準備認真，態度端正。從接到通知到比賽結束，每個環節上各位教師認真對待，積極配合。比賽中，說課教師全力展示，精心設計，表達流暢，表現了比較高的駕馭理論、駕馭教材和科學設計的能力，體現了勇于參與、敢于追求的意識。

3、對說課的基本要求把握的比較好，從說教材、說重難點、說教法、說學法、說教學過程、說板書設計等幾個環節都能完整把握。

4、大部分參賽教師的基本素質比較好，知識素養較高，語言表達比較清楚流暢，思路較為清晰，具有一定的臨場機智。

5、大部分教師都能選用形式多樣，靈活實用的教學方法（如討論法、合作交流、自主探究、案例分析等），選材貼近實際,能激發學生興趣和參與的主動性，部分教師設計的教法和學法在教學過程中有所體現，符合新課改的要求，對構建高效課堂有一定的促進作用。

6、多數教師能突出教師的引導作用和落實學生的主體地位。能注重課堂情境的創設進行導入，能注重通過課堂預設中精心設計的活動，讓學生動口、動手、動腦來調動學生在教學活動中積極參與，培養學生的各種能力，并在活動中體驗和感悟相應的思想和方法，培養學生的思維發散性和創新意識。

7、大部分參賽老師都能正確的理解和分析教材內容，能正確把握教學重點、難點，尤其是有的教師能靈活運用教材，在教學設計中能運用學生的認知沖突，激發學生求知欲望，變被動學習為主動探求。個別教師教學過程中突出了重點，有難點的突破措施。這些都體現了年輕教師有較強的駕馭教材和課堂的能力，新課程理念在我們青年教師中已經扎根。

8、一些參賽教師能重視教學過程中的學情分析和學法指導。通過創設活動平臺,留出課堂中一定的活動時間和空間進行師生互動，生生互動，適時引導和指導學生主動參與，主動體驗，主動發展，體現以發展學生為本的新課程理念。

9、參賽教師都能突出學科特點，聯系生活實際，能結合當前社會熱點和實際，通過一系列教學活動達到解決問題，激發情感，引導行動的效果。

二、問題和不足：

雖然說我們認為這次說課的總體水平均衡，但在比賽過程中也存在不少不足之處。為了進一步提高教師業務水平，我認為不足之處如下：

1、語言及儀態方面：部分老師的普通話有待提高，說課的語言顯得平淡，語速無變化，太死板，缺乏生動性，感染性。體態語言不夠好，不能利用體態語言感染聽者。有的教師要么照著紙稿念，要么看著電腦念，“照本宣科”，缺乏激情，無勃勃生機，缺少內化和生成，缺乏參賽者應有的激情與風采，臨場機智不夠，少了“說”的成份，感覺是念別人寫的稿子，而不是與他人分享自己的成果。

2、教材分析這一塊，如何吃透教材、教參、新課標的精神方面還有點欠缺，對于教材在整個教材體系中的地位和作用、編寫意圖、內在聯系說得不夠。表現在說教材上要說明本節課在該學科體系中的地位及在本單元中的地位和作用，最好能結合命題方向做深入的分析，否則在教學方法的選擇和環節上缺少理論依據。對重點、難點的把握我們就更要理清什么是重點、難點。何為重點即本節課最基本、最核心的教學內容，一般是一門學科所闡述的最重要的基礎知識、基本原理、規律、方法，是學科思想或學科特色的集中體現，也應該是考試的常考點。它的突出體現是一節課必須要達到的目標，也是教學設計的重要內容。何為難點即學生在這節課需要學會抽象、理解、歸納以及運用知識的能力，是學生獨力或通過生生互動難以達到的，它的突破是一節課的重要環節之一。這次說課大部分教師找準了重點，找對了難點，但在教學過程中沒有突現出重點，也沒有突破難點的措施。因此要在說課前深挖教材，這樣才能正確地把握教材的重點難點，并在教學過程中要得以突現。

3、在說學情上，要對學生已有知識進行剖析，對學生的學習素養進行說明，然后再說本課為什么要這樣設計，必須要清楚是課前說課，因此說課中應當注重教學過程設計意圖的解說，及學生生成知識的預想，要在預設與生成中做好恰當的調整。

4、教學目標確定大、多、全。在說教學目標時應具體到本節課要學會什么知識？（常用詞為：了解什么知識，理解什么知識，掌握什么知識）。學會什么技能？（常用詞為：能運用什么知識解決什么問題）。情感態度與價值觀上達到什么要求？（常用詞為：經歷什么過程獲得什么樣的情感體驗）。因此對教學目標不能泛泛而談。有的教學目標確定很大，屬單元目標或學期目標，不具操作性；有的一課時確立了6、7個教學目標，顯然無法完成；有的是全面、全方位的目標；有的目標是套話，不符合自己教學實際，給人以虛假的感覺。對說課的實質和重點——解決“為什么要這樣教的問題”普遍較忽略，對課的敘述較多，缺少理性分析。或者理論空洞，無具體內容。如：依據教學大綱、學生實際、教材內容，確定的本節課的教學目標分別是①??，②??，③??。具體的依據是什么，沒有說、說不清楚或說不到高度。

5、在說教法、學法上，呈現講授的多，重視教師教，忽視了學生的學，雖然在教法、學法上安排了多樣性，但因學生主動發展的教學活動時間安排的少，使得很多設計好的教法、學法無法落實。另外對如何組織教學活動（選用怎樣的活動形式），如何調控活動（怎樣對活動過程進行指導），如何進行活動的評價等一些預設在說課時也要作簡短的說明，這樣評委才能看的出這些活動在課堂上的效果。說教學方法太過籠統，說學習方法有失規范。“教學設計和學法指導”是說課過程中不可缺少的一個環節，有些教師在這個環節中往往一言以蔽之：我運用了啟發式、直觀式??教學法，學生運用探究法、討論分析法等等。至于教師如何啟發學生，怎樣操作，卻不見下文，在教學過程中也沒有體現，甚至有的教師把“學法指導”理解為：解答學生疑問、學生習慣養成、簡單的技能訓練。如此將二者混為一談，對什么是學法指導的概念不太清楚。

6、關于教學過程設計方面：在設計教學過程中，部分教師對教學目標的解決在過程中很少得到體現；教學重難點的突破在教學過程中也沒有很好的說明；教學手段的應用在此過程中也沒有很好應用；對師生教與學活動的設計偏少；無時間分配等。有部分教師對教學過程的結構設計不夠完整，比如缺少板書設計、作業布置等。

7、關于說課的理論依據方面：在說課中對于教學目標設計、重難點分析、教法學法設計、教學過程設計等方面，都是要有理論根據的，但有部分教師缺乏理論依據或引用的理論依據欠妥，這樣的說課檔次就顯得不高。

8、說課幾個環節間的關系方面，要注意規范性，要理解說教材、教法、學法和教學過程之間的聯系，教材分析與學情分析是確定教學目標和重點難點的依據，教學方法和學生學法是突破重點難點的關鍵，教學過程是教學設計的具體思路，是課堂教學的結構安排和優化的過程。這次說課有的教師把說教學過程和課堂教學混為一起。對什么是“說課”有的教師理解不透徹,不知道說課和上課有何區別，把說課簡單理解為課堂再現。說課中的教學過程應該是簡單的教學程序，重點應該是說教法、學法在教學過程中落實以及如何突出重點、突破難點。

9、輔助手段的應用方面。大部分教師做了課件輔助說課，但有的課件過于詳細，過渡語言都做到了課件中，就是說課稿的全部呈現，而由于說課是有一定的時間要求的，所以只見說者心急如焚“超速行駛”的讀，而聽者目不轉睛的看，云里霧里跟上趕趟。這樣的說課，難以達到預期的效果和目的。另外還要想到，若參加比賽時沒有那么多的時間讓你準備，做不出這么詳細的課件怎么辦？還有個別教師明明說自己動腦筋設計了多媒體課件來輔助教學，但在說課過程中，不但不見廬山真面目，也未曾提到過，會讓評委懷疑其真實性。

10、網上有好多說課的模板，也能找到現成的說課稿，這都是很好的資源。但只能供我們參考和借鑒，完全照搬沒有內化成自己的東西，一是風險很大，外面說課比賽常是好多人說同一課題，這樣就有可能兩個人的說課稿完全一樣，會鬧笑話；二是說的時候不自然不流暢，勢必就少了“說”的成份，給評委的感覺就是在念別人寫的稿子，而不是與他人分享自己的成果。

11、幾個細節：一是幾個說法欠妥：“達到教學難點”，“老師是課堂教學的主體”?二是課件中有錯別字：由老師“有老師”，溶解現象“溶劑現象”?三是不必要的創新顯得有點別扭，反而影響效果；四是不要為了脫稿而脫稿。

三、青年教師專業化成長的建議：

如果我們對每一次活動都能進行認真的反思，從中吸取優點，改進不足，那對我們每一位教師的專業化成長都會有非常重要的作用的。通過這次青年教師說課比賽，發現我們的老師基本素質比較好，身上有一股勤于學習，勇于探索，敢于競爭的銳氣和虎氣，相信經過若干年的勤奮學習和教學實踐的磨練，定會在你們中產生一批優秀的骨干教師，學校會為年輕教師提供平臺，促進你們專業化成長，也希望在你們努力下學校教學質量會有所提升。上次座談會上我就“一個年輕人如何成長、如何成才、如何取得成功”談了三個方面，今天就青年教師專業化成長也談幾點建議：

1、嚴格要求自己，遵守勞動紀律，時間保障效果。

2、加強教育理論的學習，不斷汲取營養，不斷奠基理論修養。

3、加強教學基本功的訓練，說課、上課語言還需要進一步錘煉，增強語言感染力。板書設計與書寫需進一步加強（粉筆字、簡筆畫要抽時間練習）。

4、加強對說課所包含內容的分析、理解、鉆研，不斷追求創新，提高教學技能，構建高效課堂。

5、多請教，勤交流，提升自身素質。（老教師由較高的水平走下坡路，你們由較低的水平再逐漸上升，目前二者還沒有交匯在一起，多向老教師請教學習；年輕人之間相互交流，取長補短，也會有提高）

6、平常心態積極參加學校、中心組織的一些活動。（重在參與，有失必有得?）

7、常反思，多總結，形成文字性的東西，積極發表。（職稱?）

第三篇：xxx系說課活動實施方案

Xxx系說課活動實施方案

隨著新課程改革和校本研修的不斷深化，“說課”已成為教師鉆研教材，探討教學方法，實踐教學手段，不斷提高教育、教學水平的一種好方法，也是廣大教師進一步學習課程理論，用科學手段指導教學實踐，提高教科研水平和教學基本功的一項內在要求。

為進一步深化我系教育教學改革，確保學校潛心抓好有效課堂、優質課堂的建設，不斷提高教學質量和辦學效益，促進我系基礎教育健康持續發展，經研究，我系決定開展教師說課活動。為搞好此次活動，特制定商務輕化系教師說課活動實施方案：

一、指導思想

本次說課活動以鄧小平理論、“三個代表”重要思想、十七大精神和科學發展觀為指導。以全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質教育為宗旨，堅持公平、公正、公開的原則，以提高我系教師隊伍教育教學能力，激發教師積極向上的良好風尚，促進教師專業成長為目的。

二、組織單位：系教學辦公室

三、領導小組

組長：

副組長：

四、參加活動對象

面向全系教師舉辦說課活動，要求各教研組推選2位教師參加。

五、活動要求

1．說課內容為本課程整體或者某一特定章節等。

2．說課活動期間，我系全體教師進行聽課、觀摩。

3、本次說課采取教師自選課題，參加活動教師需提供一份說課稿與說課課件。然后教師利用課件講述課題的教學設想、教學實施、效果及教學反思的教學研究形式，其內容主要有：說教材，說教法，說學法，說重點難點，說教學程序，說板書設計，說教具應用。說課的核心是在說明“教什么”、“怎么教”和“怎么指導”的基礎上，并闡明“為什么教”。在說課過程中，要理解和把握說課的內容和實質，在此基礎上，允許說課的程序、形式多樣化，鼓勵創新。說課時間限20分鐘。

六、活動程序：

1、2011年11月5日下午（星期四下午）4點鐘開展說課第一輪活動。

2、2011年11月9日下午（星期一下午）3點半開展說課第二輪活動。

Xxx系

2011年10月20日

第四篇：七中教育實踐活動實施方案

永登縣第七中學

深入開展黨的群眾路線教育實踐活動

實施方案

為進一步貫徹落實黨的群眾路線，牢固樹立宗旨意識，密切黨群干群關系，切實改進工作作風，根據中央、省、市、縣委的文件精神和縣教育局黨委的具體要求，使我校黨的群眾路線教育實踐活動規范有序地順利開展，特制定本方案。

一、指導思想與總體要求

教育實踐活動的指導思想是：堅持以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀為指導，緊緊圍繞保持黨的先進性和純潔性，以開展強師能、樹師德、鑄師魂，建和諧校園，辦人民群眾滿意教育為主要內容的“三師一建一滿意”活動為載體，著力解決學校領導班子和黨員領導干部在“四風”方面存在的突出問題，著力解決校風、教風、師能、師德等方面存在的突出問題，著力解決學生、家長、社會關注的上學難、難上學等突出問題，扎實改進教風校風，著力提升師德師能，不斷提高教育教學水平，努力取得群眾滿意的實效。

教育實踐活動的全過程，要貫穿“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的總要求。“照鏡子”，主要是學習和對照黨章，對照廉政準則，對照中央、省、市、縣委以及教育局黨委的具體要求，對照師生員工期盼，深入查找宗旨意識、工作作風、廉潔自律方面的差距和不足。“正衣冠”，主要是按照為民務實清廉的要求，嚴明黨的紀律特別是政治紀律，敢于觸及思想深處，敢于正視矛盾和問題，從自己做起，從現在做起，從小事做起，端正行為，維護共產黨員的良好形象。“洗洗澡”，主要是以整風精神開展批評和自我批評，清洗思想和行為上的灰塵，堅持自我凈化、自我完善、自我

1革新、自我提高，既要解決實際問題，更要解決思想問題，保持共產黨人的政治本色。“治治病”，就是堅持懲前毖后、治病救人方針，區別情況、對癥下藥，對作風方面存在問題的黨員、干部進行教育提醒，對問題嚴重的進行查處，對與民爭利、損害師生員工利益的不正之風和突出問題進行專項治理。

二、組織領導

成立黨的群眾路線教育實踐活動領導小組。

組長：魏乃孔（永登縣第七中學校長）

副組長：楊文斌（永登縣第七中學副校長）

馬廷湖（永登縣第七中學副校長）

成員：包錄明徐富才郁積榮王知儉劉玉銘

領導小組下設辦公室，楊文斌同志任辦公室主任。

三、方法步驟

根據縣教育局黨委統一部署，要著力抓好學習教育、聽取意見，查擺問題、開展批評，整改落實、建章立制等三個環節的工作。

（一）學習教育、聽取意見環節（3月初—3月底）

本階段主要是教育引導黨員、干部加強學習，系統掌握馬克思主義群眾觀點，不斷提高調查研究、掌握實情的能力，科學決策、民主決策的能力，解決問題、化解矛盾的能力，宣傳群眾、組織群眾的能力。

1.組織召開深入開展黨的群眾路線教育實踐活動動員大會并開展民主評議。

（1）動員部署。通過深入動員，讓全校黨員干部和廣大群眾深刻領會全黨開展這次教育實踐活動的重要性和緊迫性，準確把握教育實踐活動的目標任務、總體要求、方法步驟，為開展活動做好思想準備、打牢思想基礎。

（2）進行作風評議。動員大會后，參會人員對領導班子和班子成員作風方面進行總體評價，還要就形式主義、官僚主義、享樂主義和奢靡之風等方面存在的突出問題進行民主評議。

2.組織開展黨員干部主題學習教育活動。

（1）抓好自學。黨員干部要重點學習中央和省、市、縣委規定篇目，還要學習新形勢下加強教育教學和師德師風建設等方面的有關政策文件，以及2013“感動中國”之“最美老師”張麗莉等先進事跡。將學習納入教研組會、年級組會、教職工大會等活動，廣泛開展學習研討，具體做到“五個一”：開展一次集中學習討論活動，安排領導干部講一次廉政黨課，開展一次正反典型教育活動，圍繞“轉變教風學風”開展一次討論，每個黨員教師撰寫一篇心得體會，確保學習效果。

（2）開展集體學習。采取集中培訓、自由學習、集體研討相結合的形式，開展黨風黨紀教育、理想信念教育、黨史國情教育等專題學習討論。

3.深入基層廣泛征求意見。

通過召開座談會、設置意見箱、熱線電話、運用校園網等，廣泛聽取教職工、學生、家長和社會各界對學校領導班子及領導干部在作風建設方面的反映，全面了解群眾對學校辦學行為、師德師風、教學改革等熱點問題的意見，了解學校工作中存在的困難和問題，黨員干部要深入基層，實際開展調研，了解情況，總結工作，謀劃發展；傾聽教職員工的意見和建議，查找新問題。

（二）查擺問題、開展批評環節（4月初—4月底）

1.對照檢查，撰寫對照檢查材料。

開展對照檢查。通過師生提、自己找、上級點、互相幫的方式，對照中央八項規定和省委“雙十條規定”，重點圍繞為民務實清廉要求，一查思想，看是否對“四風”的危害有清醒的認識；二查作風，看是否有涉及“四

風”的不良表現、不良做法、不良制度及不良后果；三查問題，看是否存在“四風”方面師生反映強烈的違紀違規等問題，進行深入的黨性分析和自我剖析，把問題查實找準，把原因分析透徹。

撰寫對照檢查材料。在對照檢查的基礎上，撰寫檢查材料。對照檢查材料包括四個方面的內容：個人作風基本情況、存在的主要問題、原因分析、努力方向和改進措施等，重點放在后三個方面。材料要緊扣主題，講真話，講實話。

2.召開高質量的專題民主生活會。

按照縣教育局黨委的統一要求組織召開民主生活會，邀請上級督導組督導和指導。學校班子成員要采取“團結—批評—團結”的方式，帶頭查擺問題，帶頭開展批評和自我批評，努力做到“十必談”：即學校辦學理念必談；學校的現狀必談；學校的管理必談；校園安全必談；學生管理必談；課堂改革必談；師德師風建設必談；群眾反映的熱點問題必談；教師教學中遇到的實際困難必談；師生對教育實踐活動的希望和要求必談。會前，要根據查找出的問題和征求到的意見，班子成員之間要互相談心，充分交流思想，會上，要正視問題，不回避矛盾，既要進行深刻的自我批評，開誠布公，又要進行誠懇的相互批評，對師生所提意見逐一回應。民主生活會后，形成民主生活專題報告，上報教育局黨委教育實踐活動領導小組辦公室，同時校內進行反饋。

（三）整改落實、建章立制環節（5月初—9月）。主要是針對作風方面存在的問題，制定和落實整改方案，對一些突出問題進行集中治理。

1.整改落實。重點針對征求的意見和建議、自己查找的問題和不足，緊緊圍繞改進作風的要求，確定整改方案和整改措施。對一些突出問題，進行集中治理。集中解決涉及師生員工切身利益的突出問題。制定整改任務書、時間表，并在一定范圍內公示。注重從機制上解決問題，使貫徹黨的群眾路線成為黨員、干部長期自覺的行動。堅持邊學邊改、邊查邊改、邊整邊改，將整改工作貫穿于整個教育實踐活動。

2.對突出問題進行集中治理。根據教育局黨委《通知》要求，對學校各類會議、評比表彰、活動進行精簡合并。深化校務公開，全面推進“陽光治校”。

全面檢查“三公”經費使用情況，堅決制止鋪張浪費行為，嚴禁用公款大吃大喝，嚴禁以各種名義用公款互相宴請和安排高消費娛樂活動，嚴禁借開會、調研、考察、檢查、培訓等名義變相旅游。

3.提高服務能力。注重傾聽師生意見、集中師生智慧，提高科學決策、民主決策能力；注重直面困難，克服避重就輕、回避矛盾，提高解決問題、化解矛盾能力；注重順應師生意愿、回應師生呼聲，克服盲目指揮、強迫命令，提高宣傳群眾、組織群眾能力。

4.加強制度建設。對貫徹黨的群眾路線已有制度進行梳理，對于經實踐檢驗行之有效、群眾認可的，要長期堅持，抓好落實；對不適應新形勢新任務要求的，要抓緊修訂完善。建立健全體現群眾意愿的科學民主決策機制；健全干部作風狀況考核評價機制；建立健全厲行節約、制止浪費制度；完善公務接待有關規定；完善會議、培訓、活動經費管理辦法。推動改進工作作風、密切聯系群眾常態化、長效化。

四、組織實施

教育實踐活動要按照中央和省委、縣教育局黨組的部署和要求，在校黨支部的統一領導下，各黨員干部要以高度的政治責任感，精心組織，嚴格要求，既要搞好教育實踐活動，又要扎實做好本職工作，做到兩不誤兩促進，以實實在在的工作業績確保教育實踐活動順利進行，達到預期目的。

成立機構，明確責任。為加強我校黨的群眾路線教育實踐活動的領導，學校成立黨的群眾路線教育實踐活動領導小組，校長魏乃孔任組長，副校

長楊文斌、馬廷湖任副組長。領導小組下設辦公室，負責領導小組的日常工作，校領導參加黨支部活動，并督促檢查，指導此項工作。

永登縣第七中學黨支部

2014年3月26日

第五篇：說課比賽實施方案

說課比賽實施方案

一、指導思想：

隨著新課程改革和校本研修的不斷深化，“說課”已成為教師鉆研教材，探討教學方法，優化課堂教學，不斷提高教育、教學水平的一種好方法，也是教學基本功的一項內在要求。為了提高教師的說課能力，促進他們的專業發展，學校決定在本學期開展全體教師說課比賽活動。

二、說課要求：

本次說課規定參賽教師要面對評委、同行、系統地口頭表述自己的教學設計及其理論依據。用普通話說課，語言清晰，表達準確。說課要脫稿，邊說邊演示，可以采用多媒體課件輔助，優化教學過程，重點說清教什么、怎樣教，為什么這樣教。說課內容一般有以下幾方面：說設計理念、說教材、說教法、說學法、說教學程序、說板書設計、說教學效果、說教學反思。后兩項可自選。說課時間限10分鐘以內。通過抽簽方式，安排教師說課的順序。參賽教師上交說課稿一份。

三、參賽人員：

全體一線教師參與此次活動。

四、說課內容：

按照教學進度自選說課內容

五、比賽時間：

2014年3月

六、比賽方式和地點

1.按教研組進行說課，先小學部后中學部。

2.在多媒體教室進行。

七、評委：

八、獎勵辦法：

本次比賽設一、二、三等獎。