第一篇：關于進一步推進經典誦讀特色學校創建工作的實施方案 Microsoft Word 文檔

關于進一步推進經典誦讀特色學校創建工作的實施方案

作者：張勁松時 間：2012-11-13 14:58:57 瀏覽數：988

為進一步推進我校的經典詩文誦讀活動的開展，營造經典詩文誦讀的學習氛圍，深化經典誦讀活動在校園文化建設、社區文化建設中的積極作用，形成自己的辦學特色，特制定本方案。

一、指導思想

以提高學生的語言文字規范意識和應用能力為宗旨，以“弘揚中華經典詩文，增強民族自豪感”為主題，以經典古詩文為載體，以語文學科教學、課外活動、課外閱讀為主陣地，努力創建良好的校園文化，積極營造濃郁的讀書氛圍，為師生搭建了解中國傳統文化、繼承民族智慧的平臺，豐富師生的課余生活，讓師生“與圣賢為友，與經典同行”，推動構建“書香校園、和諧校園、平安校園”的進程，豐富校園文化建設和內涵，全面提升我校小學生的思想道德水平和人格素質，提高德育效能，培育民族精神。

二、具體創建目標

（一）總體要求

通過實施“中華經典詩文誦讀”特色教育，使每一個學生充分感受傳統詩文文化的魅力，從小熱愛祖國傳統文化，能背誦一定數量的代表中華文化經典的精美詩文，一生受到中國優秀傳統詩文文化的熏陶，道德思想更加健康。學校具有“中華經典詩文誦讀”濃烈氛圍，形成誦讀的教育傳統，把學校建設成典雅詩園。

（二）創建進程

我校根據實際情況，擬從2011年9月進行特色學校創建方案申報。2013年3月進行特色學校創建結果申報，2013年5月接受專家組評估，力爭成為2013年度合肥市特色學校。

（三）具體目標：

1.營造獨特而濃郁的校園傳統文化氛圍，讓校園里每一道墻壁、每一條長廊、每一塊黑板都散發古詩文誦讀氣息，形成“書香校園”。

2.提升教師素質，在古典傳統文化教學與積淀中，形成“博學、睿智、自信、坦蕩、高尚、高遠”的儒雅教師群體形象。

3.讓每一個學生充分感受到中華經典詩文文化的魅力，學生至小學畢業能背誦詩文240篇（首）左右。一生受到中國傳統古典文化的熏陶，強記博聞，厚積薄發，開拓視野，陶冶情操，修正思想，提升品位，豐富底蘊，健全人格。

4.學校形成良好的誦讀傳統，在教育思想、培養目標、課程設置、師資建設、教育管理、校園環境、學校設施等方面獨具特色，最終成為具有深厚文化底蘊的特色鮮明的個性化品牌學校。

（四）創建活動安排

1、近期目標（2011年9月～2012年9月）

師生對祖國傳統文化尤其是精美詩文有一定的了解，并產生熱愛之情；掌握一定的誦讀方法和技巧，養成良好的誦讀優秀詩文習慣；學生能夠較輕松愉快地吟誦約60篇（首）經典詩文；校園環境建設融入古詩文因素，傳統文化氛圍濃厚；教育思想、培養目標、課程設置、教育管理等方面納入經典詩文內容。

2、中期目標（2012年10月～2013年3月）

師生對祖國精美詩文有更深入的了解，熱愛之情日趨濃厚，較熟練的掌握朗讀方法和技巧；能夠準確把握作品思想內涵，輕松愉快地吟誦約120篇（首）經典詩文；校園文化建設中傳統文化因素充分體現；學生具有較好的傳統文學素養，道德思想受到良好熏陶，言行舉止更加得體；有關特色學校建設的的課題成果初步形成。

3、遠期目標（2013年3月以后）

吟誦精美詩文成為學生生活學習不可缺少的內容，并不由自主地尋找更多的優美經典詩文品讀、欣賞；學生視野更加開闊，思想情操更加高尚；校園環境的育人功能充分體現；學校辦學特色鮮明，品味提升；有較為完善科學的特色學校創建理論以及顯著的成果。

三、創建措施

（一）建立創建活動保障機制

1、組織建設

成立中心學校經典誦讀特色創建領導組，其組成人員如下：

組長：王先業

副組長：張詩凱李成宏張玲張勁松

成員：中心學校二級機構全體成員

領導小組下設工作小組，張勁松同志任組長，徐丙勇、張存瑞兩同志任副組長，具體分工分組如下：

王先業：督查特色建設各項工作開展情況。

張詩凱、張勁松：領導學校特色創建工作。

誦讀組：組長徐丙勇，成員各班班主任、全體語文教師、圖書管理員。負責古詩文誦讀計劃、活動安排，內容安排，教室布置，陳樹老師協助。

活動組：組長白玲，成員全體藝體組教師。負責古詩文誦讀各種活動組織安排，包括大課間和各班活動指導，李小軍老師協助。

資料組：組長張存瑞，成員鄭學兵、李先友。負責近兩年的資料收集、整理、歸檔。

宣傳組：組長張勁松，成員徐光明、鄭重。負責環境布置、營造古詩文氛圍、宣傳報道、照相攝像、錄制光盤。

后勤組：組長李方銳，成員孟祥明、吳化國。負責后勤保障、活動器材、設備、各種活動經費落實。

2、建立健全創建活動制度

建立健全創建活動的各種規章制度，確保創建活動制度化、規范化、長期化。

3、創建活動模式，確保創建效果。

誦讀活動遵循以下原則：重視面向全體學生，堅持全程參與，對學生進行分層次要求；本著

“直面經典，不求甚解，但求背熟，終生受益”的方針指導兒童讀經誦典；以學校領讀為主體，以家庭助讀為輔助，以社會力量為推動的三結合模式。

（1）班級活動

①誦讀活動，教師引領。加大詩文教學研討的力度，將詩文經典誦讀納入校本特色課程，并進入課表，每周每班上一節校本課。利用校本課時間進行一周古詩文誦讀任務的分配，并進行內容的理解。

②開展競賽，激發熱情。利用每周一堂的誦讀課，引導教師以個人或小組為單位進行誦詩競賽，來達到記憶復習鞏固的目的。競賽的內容豐富，形式多變，可以是各種角度的歸類對詩，可以是詩句接龍，可以是你問我答，可以是對歌競賽，或吟或唱、古詩配畫、節律誦讀等文藝手段進行競賽學習，使全體學生在趣味盎然的學習中不知不覺走進古詩文這一神圣的藝術天堂。在誦讀量的把握上，充分發揮學生的主人公精神，充分尊重學生的個體差異，能背多少就背多少，不搞一刀切。

③課前一吟，熟讀成誦。為減輕學生背誦負擔，倡導見縫插針，積少成多的誦讀方法，號召各班充分利用每天語文課前一兩分鐘時間，開展“課前一吟”活動，做到“讀而常吟之，學而時習之”。

④建議學生每天回家復習10分鐘，和家長一起讀，營造濃厚的家庭誦讀氛圍。

（2）學校活動

①開展古詩文配畫比賽。為詩文配畫，要求圖文并茂，畫面能充分體現詩文意境，內容形式不限。

②板報介紹，提供資料。在每期的校園黑板報上，都刊出一首古詩（詞），并提供背景材料和詩詞析義，供學生閱讀、賞析、評比。

③學科競賽，以賽促讀。在每學期一次的語文學科競賽中，以古詩文為內容，開展“書法比賽”、“朗讀比賽”等比賽，以競賽促使學生擴大古詩文的誦讀量，改變學生“讀好語文書就行”的學習觀念，使他們從小受到優秀古文化的陶冶。

④組織編排古詩文大課間活動，將我校的特色融入大課間活動中，每周二、周四大課間分散活動時間，各班以跳皮筋活動為載體，開展蹦跳、誦讀活動。要求誦讀有韻味，蹦跳有節奏，形式不拘一格，自創特色，有實效，做到健身與誦讀有機結合。

⑤活動展示，檢驗成效。即在每年的元旦節、兒童節分別舉辦一次大型的古詩文誦讀活動，通過演、唱、吟、誦等形式，來檢測誦讀效果，激發誦詩熱情。

⑥注重研討，師生獻策。為探究古詩文教學規律，摸索古詩文誦讀形式，每學期堅持舉行“古詩文教學暨誦讀研討會”，總結提煉古詩文誦讀的方法、有效運行機制等。在師生中開展“我看古詩文”、“我談古詩文”等征文比賽，積極引導全體師生為開展古詩文誦讀活動獻計獻策，將誦讀活動真正落到實處。

⑦廣播領路，配樂美讀。在每周的紅領巾廣播中，由負責播音的班級按節律朗讀的要求，配樂誦讀一定數量的古詩，這樣培養學生節律美讀的能力，使學生受到了美的熏陶。

（二）建立總結交流機制

1、每期組織召開創建活動專題總結交流會，從班級、年級、教研組、課題組不同層面進行總結交流。

2、在師生中開展“我看古詩文”、“我談古詩文”等征文比賽，積極引導全體師生為開展古詩文誦讀活動獻計獻策，將誦讀活動真正落到實處。

3、開展校際誦讀交流。

（三）建立評價激勵機制

每學期學校舉行經典古詩文誦讀比賽，對表現突出的學生和班級給予獎勵，并將該項活動與班主任工作考評掛鉤。

四、創建策略

(一)堅持五個結合1.堅持與教育科研相結合，以科研引領創建。

“十一五”期間，我校將通過扎實、深入的研究和學習，實現學校管理思想和管理行為模式的轉變，實現教師師德素養和教學行為的轉變，實現學生智力、能力、個性的全面發展，實現校風、教風、學風的轉變，從而實現學校特色品牌的形成。

2.堅持與新課改相結合，探索校本課程建設之路。

新課改為我們實施詩文誦讀提供了自由空間，以經典詩文誦讀為校本特色課程并進入課表。作為經典詩文誦讀校本課程的教材，為古詩文誦讀提供內容保證。各班各學科的校本課程開發與詩文經典誦讀有機結合，在校本課上經常性的滲透經典詩文誦讀的教學內容，并按照教學要求上好校本課，由教導處督查。

3.堅持與校園文化建設相結合，營造獨特而濃郁的傳統文化氛圍。

為配合學校的經典詩文特色建設，在學校的環境等方面進行特色布置；櫥窗每學期定期出刊“詩文誦讀展示”長廊；在每一條走廊都能欣賞到經典詩文作品，在每一間教室都布置誦讀角和名人名言；在校園四周的圍墻上，開設古代名人長廊；在課間休息時，能聽到配有中國古典音樂的詩文朗誦。同時，各班黑板報每期布置有經典誦讀的內容；各班根據各班的背誦情況和本班的特色建立班級文化特色??讓走進校園的每個人都能感受到獨特而濃郁的以傳統文化為特色的校園文化氛圍。

4.堅持與青少年思想道德建設相結合，鍛造優雅人格。

“詩可以興，可以觀，可以群，可以怨。”詩的道德教化功能早已為人們所認識。誦讀古詩文的過程就是對學生進行潛移默化的思想教育、道德熏陶和人格塑造的過程。把詩文經典誦讀融入到榮辱觀教育、養成教育、主題班隊會、班級文化建設等各個方面，在詩文經典誦讀中讓學生學會做人、學會學習、學會生存，促進學生生命成長。

5.堅持與學校管理創新相結合，提高整體辦學水平。

在創建活動中，鍛造一支高素質的教師隊伍是特色創建成功的關鍵。將師德建設與古詩文誦讀融為一體，讓教師們在誦讀活動中修身養性，豐富文化底蘊，提高文化品位，在潛移默化中提高師德素養和業務水平。在學校管理中不斷吮吸中華傳統文化中以人為本、民主管理等優秀“養分”，創新學校管理模式，促進學校和諧發展。

(二)實施四個延伸

1、向家庭延伸，倡導親子共讀，激發出家長的參與熱情，建立學校、家長、學生聯系制度。

2、向學生生活領域延伸。引導學生聯系生活實際，體會詩中情感。在現實生活中感受詩一般的美麗，激發學生對美好生活的熱愛與向往。

3、向社會延伸。將誦讀活動通過各種社會實踐活動（如參與社區誦讀活動等）以及廣播、電視等媒體，走出校園，走向社會，引發全社會對中華詩文經典誦讀的關注，激發對中國傳統文化的熱愛之情。

4、向同類學校延伸。通過手拉手活動、區域性教研活動、校際間交流互訪活動等，推廣中華古詩文經典誦讀的科研成果和特色教育創建成果，從而樹立學校品牌。

五、工作要求

1、明確目標，統一思想。要提高對建設特色學校的重要性和必要性的認識，積極營造建設特色學校的良好氛圍。

2、加強領導，精心組織。要成立由校長擔任組長的特色學校建設領導組和由相關教師組成的研究指導小組，成員。

3、突出特色，細化方案。要結合本校實際，確定特色項目，制訂特色學校建設規劃和較為詳細的實施方案，按照實施方案分階段實施，做到定時間，定地點，定人員，定內容。

4、加大硬件建設力度。完善必要的硬件設施，以滿足開展特色項目活動的需要。學校必須撥出特色項目建設的專項經費，確保特色項目的正常開展。

六、工作措施

1、明確特色興校是增強學校核心競爭的重要途徑，是全面實施素質教育，推進基礎教育均衡協調發展和落實科學發展觀，提高育人質量，提升辦學品位和辦人民滿意教育的需要。

2、充分認識加強學校特色建設的豐富內涵和重要意義，牢固樹立特色就是質量，特色就是品牌，特色就是發展的思想，增強做好此項工作的責任感和緊迫感。

3、成立特色創建學校領導小組，并做好分工。落實工作責任制。校長是第一責任人，要把特色項目建設按計劃將工作任務層層分解，層層抓落實，確保特色學校創建工作長期有序高效地開展。

4、以活動為載體，注重師生的生命及發展，優化育人環境，提高育人質量，提升辦學品位。

5、完善校園文化建設，突出“綠化、美化、凈化”，做到’整潔、醒目”,徹底清除亂涂亂畫的現象。

6、做好校園基礎設施建設，突出校園特色。如：校園廣播站、校園內設施整齊劃一的標語品牌，室內壁廊，教室的設置等，一定要突出主題。

7、建立檢查指導機制。要建立特色項目檢查制度，定期和不定期對特色項目開展情況進行檢查指導，不斷完善和豐富活動內容，使特色項目活動有條不紊地開展。

8、建立考評機制。要制定特色項目建設考評方案，對參與特色項目活動的教師，進行過程性和終結性考評，并把考評結果和評先評優、職務晉升掛鉤。

9、建立激勵機制。要對積極參與特色項目建設，工作成績突出的教師進行表彰獎勵。開展特色學校建設工作先進教職員工評選活動，對特色學校建設成績突出的教職員工給予表彰獎勵。

第二篇：誦讀經典詩文 創建特色學校實施方案

強村完小“誦讀經典詩文 創建特色學校”實施方案

為進一步弘揚民族精神，促進廣大師生對中華民族經典文化的理解,增強民族自豪感，陶冶情操，加強修養，感悟歷史，體驗社會，孕育文明，升華人格，培養“愛讀書、會讀書、讀好書”的良好習慣。創建特色學校，根據本校實際情況結合“爭做專家型校長 創建特色學校”活動安排，特制定我校“誦讀經典詩文，創建特色學校”實施方案：

一、指導思想: 根據長武縣教育局文件精神及《語文課程標準》中強調要培育學生熱愛祖國語言文字和中華優秀文化的思想感情，指導學生正確理解和運用祖國語文，豐富語言的積累。明確要求1—6年級學生誦讀古今優秀詩文160篇，并指明了每個學段背誦優秀詩文的總量，列出了《優秀古詩文背誦推薦篇目》。讓學生背誦一定量的古詩文，是時代對教育的一種要求，是提高學生語文學習能力與水平的重要舉措。

二、組織機構：

“誦讀經典詩文 創建特色學校”活動領導小組 組長：王

君

副組長：崔宏斌

程海濤

王

勇 成員：各班班主任

二、實施目標：

1.傳承中華文化。通過誦讀活動的開展，使學生了解中華文明和民族精神，從而產生熱愛祖國的情感，最終弘揚祖國優秀的傳統文化，增強民族信心和自豪感。

2.陶冶性情品德。與圣賢為友，與經典同行，美心美文，嘉言懿行。熟讀成誦之中潛移默化，養成開朗豁達的性情，培養良好的道德情操和健康的審美情趣。.提高語文素養。在誦讀、背誦中擴大閱讀量，增加詩文成誦量，促進《課程標準》關于課外閱讀、背誦任務的落實，促進學生小學階段語文能力培養目標的達成。學生在誦讀中增強語感，感受文言精華，奠定語文基礎，在記憶的黃金時代增加經典儲備，從而打下語文水平的厚實功底。每個學段的背誦篇數和誦讀要求：

第一學段（一、二年級）的學生誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美，積累自己喜歡的成語和格言警句，背誦優秀詩文50篇（段）。

第二學段（三、四年級）的學生“誦讀優秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，領悟內容，背誦優秀詩文50篇（段）。

第三學段（五、六年級）的學生“誦讀優秀詩文，注意通過詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感，背誦優秀詩文60篇（段）。

4.發展學生潛能。通過經典誦讀，培養學生形象思維、想象力和創造力等能力。

5.全校形成誦讀經典的熱潮，使校園充滿濃郁的書香韻味，推動校園書香文化建設。

三、實施策略：

1.努力讓學生“快樂誦讀與背誦”。“人人是老師，處處是教室”。學生隨時隨處都能讀背經典，堅持“直面經典，不求甚解，但求熟背，終身受益”的理念，教師引導學生多讀多背，不刻意講解，讓學生在默讀、輕聲讀、分組讀、齊讀、輪讀、示范讀、聽讀等多種形式中熟讀成誦。

2.遵循心理規律。誦讀不搞“一刀切”，誦讀內容分“基礎型”和“提高型”。對學有余力的學生鼓勵多讀多背，對讀背有困難的學生則適當降低要求。同時，要求學生經常復習鞏固。

3.堅持點面結合的原則。實施過程中，從試點到推廣普及，循序漸進，以點帶面。推進過程中，既有共性要求，又兼顧特殊情況，使優秀者更優秀，后進者有奔頭。

4.與校園文化建設相結合。加強環境建設，比如發揮宣傳櫥窗的作用，建設走廊、樓梯文化，建設班級文化。組織演講比賽，舉辦讀書節，提供平臺讓學生展示誦讀的成果。

5.與課程改革相結合。語文教學過程中嘗試將民族傳統文化經典引入教學，開設閱讀課，探討讀書指導的模式方法。

6.與素質評價相結合。關注學生的每一項活動、記錄學生的每一個成績，恰當地評價學生的每一份收獲，將會更好地激勵學生朝著活動的縱深發展。

從學生經典詩文誦讀的評價來說，將主要從評價主體、評價內容、評價過程和評價形式這四個方面來展開。如評價主體體現多維化，即改變目前占主流的單一評價主體的現狀，指導學生自評、互評。由于詩文誦讀還常常在課后進行，我們還將請家長共同參與，使評價成為教師、學生、家長共同參與的活動。又如評價形式體現多樣化，除常規的解釋、背誦、默寫，還將采用朗誦、猜謎、賽詩會等學生喜聞樂見的形式，中高段還可嘗試采用主題研究匯報的形式，（例：同是寫春天的幾首詩，在寫法和情感上的異同之處）使評價更具綜合性。筆試形式也可進行創新改進，如看圖寫詩，據文寫詩等，而且應鼓勵不同答案。

四、活動安排： 1.時間安排：

利用每天中午時間，采用教師帶讀、學生齊讀、優生領讀、學生自由誦背等多種形式，讓學生堅持天天吟誦；提倡各班制定恰當的周背誦目標。

每周五活動時間，各班對本班經典詩文誦讀進行輔導，復習一周所誦讀的內容。

每學期學校舉行一次經典詩文誦讀比賽、表演等活動。2.注重氛圍營造：

讓閱讀與陶冶潤物無聲，在校園的走廊、宣傳版面更新布置師生作品、經典詩文等，墻壁上懸掛讀書名言，樓梯上布置有關讀書內容；在綠化區相關植物旁布置與之有關的詩文。從大處著眼、從細處著手，彰顯書香氣息，營造書香氛圍。

讓每一個班級充滿書香，開展班級書香教室布置評比活動，打造班級文化，營造書香學習環境。

3.以班級為單位，組織與課外經典著作有關的活動。如讀書故事會、紅領巾書市、優秀讀書筆記展評、古詩詞誦讀大賽、我最喜愛的圖書推薦評選活動等。力爭讓每個學生都參與其中，為每個學生創造更多的表現機會。4.學校將豐富經典誦讀的形式，不斷提高學生誦讀的興趣、學生學以致用的意識和能力。如將詩文誦讀與講故事相結合，與學生書法有機結合，與生活情境相結合，與繪畫相結合，開展讀書節活動等。

5.探討經典詩文誦讀課教學模式。通過教學古詩研討活動，進行古詩文課堂誦讀教學基本模式的研究。我們將著重探索三種古詩文課堂教學模式：基礎傳授課、拓展閱讀課、自主創新課。研究一系列如何指導學生誦讀古詩文，如何激發學生誦讀古詩文興趣的方式方法。

學科教學中結合或滲透古詩文學習實踐的研究。如語文教學中可開展古詩文教學的拓展學習；美術教學中結合古詩文進行詩配畫，畫配詩的創作實踐；音樂教學中古詩文的配樂吟唱或舞蹈練習；體育教學中進行古詩文韻律操訓練；信息技術教學中輔導學生編輯電腦古詩文小報等。

6.進行 “書香班級”、“閱讀之星” 等評比活動，并進行宣傳、獎勵。

五、時間安排：

第一階段：組織發動階段（2011年9月——2011年10月）

1.舉行會議進一步完善實施方案。2.利用校園廣播公布實施方案。3.張貼標語，營造讀書氛圍。

第二階段：實施階段（2011年11月——2011年12月）

1.規章制度保障：成立組織。

2.活動平臺展示：校園書香物化平臺，書香活動平臺。3.進行檢查總結，調整與改進研究工作。

第三階段：表彰總結階段（2012年1月——2012年2月）1.表彰先進集體和個人。2.舉辦成果展示活動。

3.匯總研究資料，進行全面總結。

強村完小 2011年9月

第三篇：特色學校創建工作實施方案

特色學校創建工作實施方案

一、指導思想。

以鄧小平理論、“三個代表”的重要思想為指導，樹立科學發展觀，堅持以特色促發展，以特色促品牌，遵循“以人為本，全面發展”的辦學理念，走內涵發展之路，關注學生的總體素質，促進學生、教師、學校的健康和發展，全面推進素質教育，力爭從特色學校建設中求突破，提升辦學水平，提高教育教學質量。

二、工作目標。

學校在長期的辦學過程中逐步形成人無我有，人有我優，人優我特的較為鮮明的特色，使之具有長期性、獨特性、穩定性、先進性的特點，開展符合學校實際的教育教學活動。培養一切有較高綜合素質的學生，提高辦學質量，提升社會聲譽。

三、工作要求。

1、明確目標，統一思想，要提高對建設特色學校的重要性和必要性的認識，努力形成建設特色學校的良好氛圍。

2、加強領導，統一思想，要成立由校長擔任組長的特色學校建設領導小組，扎實開展活動。

領導小組成員：

組長:劉長生

副組長：徐福庫 鄒吉文

成員：林春艷 李淑清 史寶香 王洪祥 李曉艷

四、工作措施。

1、落實工作責任制。校長是第一責任人，要把特色建設按計劃將工作任務分解，層層抓落實確保特色項目建設工作長期有序高效地開展。

2、建立檢查指導機制。要建立特色項目檢查制度，定期和不定期的對特色項目進行檢查指導，不斷完善和豐富活動內容。

3、建立考評機制。要制定特色項目建設考評方案，對工作過程進行考評。

五、特色建設項目。

1、在學生中開展“三禮”教育，負責人史寶香、王洪祥、班主任。“三禮”教育即“倡禮儀、懂禮節、講禮貌”為主要內容。對學生進行道德品質教育。具體方法是：

1)、開展“學習禮儀知識，爭做文明公民，創建文明校園”為主題的活動，通過課堂教學，課外活動等多種途徑開展校園禮儀、公共場所禮儀、家庭禮儀和社交禮儀等教育，提高學生禮儀知曉率，倡導學生在校做文明學生，在家做文明孩子，在社會做文明公民。

2）、開展“規范文明言行，從我做起”活動。讓學生遵守文明條約，尊禮儀、講衛生、護環境、愛科學、講公德，養成科學、文明、健康的生活方式，爭做高雅的文明人。

3）、開展“誠實守信，我先行”活動，使學生以誠實守信為榮，見利忘義為恥，做誠信人。

4）、以“維護社會秩序，塑造公共形象”為主題。開展遵紀守法，維護公共利益的道德實踐活動。

5）、以少先隊為平臺，進行演講、征文等專題活動，通過班隊會、櫥窗、校園廣播、網絡和校本課程等多種途徑宣傳禮貌、禮儀、禮節方面的知識和道理，使學生外在行為表現和內在的文明素質得到不斷提升。

2、探索寄宿制學校管理方法，力爭達到“三滿意”。負責人：鄒吉文、林玉國。

1）、加強領導，落實責任。針對小學生年齡小、學習能力、生活能力和自我保護意識的都很差的特點。學校成立了以校長為組長的寄宿制管理領導小組，每天都安排專職生活教師，值班值宿教師，保安人員值日值宿，天天有帶班領導，做到只要宿舍有學生在，就有教師和領導在。

2）、完善制度，加強管理。學校制定了《生活教師工作職責》、《生活教師一日常規》、《住宿生管理制度》、《住宿生生活安排》、《看護教師工作職責》等一整套管理制度，使宿舍管理更加規范化、制度化、安全化。

3）、豐富課余生活，提高自理能力。注重對寄宿生學習能力的培養，安排看電視、做游戲、講故事、棋藝比賽、書

畫比賽和歌詠比賽等多彩的課余生活。

4）、生活教師與學生同室同寢，全方位負責。如室內外衛生、物品擺放、被褥疊擺、晚間起夜等細節關心備至。

5）、把食宿安全作為第一安全。食堂飯菜質量由學校把關，宿舍安全責任落實到每個生活教師，要求教師不準在宿舍里吸煙或喝酒后進入宿舍。

6）、創新是一個民族生存的靈魂，只有不斷地創新，學校只能堅持可持續發展，才能在新時代大潮中立足于不敗之地。只有不斷地探索和創新科學的管理途徑和方法，形成自己特色，才能辦成人民滿意的學校。

第四篇：特色學校創建工作實施方案

鎮南中學特色學校創建方案

為大力實施特色強校的戰略目標，促使學校走出一條“特色立校、特色興校、特色強校”的發展之路，進一步打造一流的教育品牌，提升我校教育品位和整體實力，促進學校可持續發展，特制定如下方案：

一、指導思想以科學發展觀為指導，全面貫徹黨的教育方針，不斷深化教育改革，在全面提高教育教學質量的基礎上，大力實施特色教育發展戰略，以“人為本、德為先、和為貴”為目標，為培養“身心健康能力強，個性和諧品德良”的合格建設者和接班人而不懈努力，從而進一步提高學校辦學品位和檔次，著力打造具有鮮明特色的仁和教育學校。

二、基本原則和總體思路

（一）特色學校建設應遵循以下原則：

1、規范性原則。學校要在管理規范化的基礎上突出特色、發展特色。做到重點突出，亮點集中、特色明顯。

2、先進性原則。特色學校建設要禁忌“共性”，追求“個性”，體現“人無我有，人有我優，人優我精”的特色境界，以先進的、個性鮮明的辦學理念指導具體的辦學過程，大力提高教育質量和管理水平。

3、整體性原則。特色學校建設是一項系統工程，要統籌兼顧，全員參與，持之以恒。要堅持整體規劃、分步實施。

4、校本性原則。特色學校建設要從學校實際、傳統底蘊、工作優勢、周邊資源等出發，因地制宜、因校制宜，選擇創建特色領域，形成濃郁的本土氣息和鮮明的個性特色。

5、以人為本的原則。高度重視人在特色學校建設中的作用，重視人的能動性發揮，把體現人文本質和培養人文精神作為特色學校建設的主攻方向。

6、發展性原則。特色學校建設具有發展性動態性特點，要與時俱進，著眼于學校的長遠發展。

（二）總體思路：遵循“總體規劃、分步實施、體現個性、促進發展”的思路，按照特色項目、學校特色、特色學校三個階段梯次推進。

初級階段——選擇特色項目，學校在一年內通過大力開展以德育人“文明用餐，珍惜幸福”活動。

中級階段——確定學校特色，即學校經過單項特色拓展，力爭兩年內形成鮮明的辦學風格和文化特色。凸顯育人功能和體現人文關懷的物質文化、制度文化、活動文化等。

高級階段——辦特色學校，即學校通過努力，將鮮明的辦學風格拓展成與眾不同的辦學個性，形成以個性特色為核心的學校特色。學校通過挖掘提煉體現時代要求的辦學理念，培育優良的校風、教風、學風，形成學校的精神文化；形成尊重差異，彰顯個性的課堂文化、課程文化等，努力建設獨具特色的現代學校文化體系，使學校朝著現代化、規范化、個性化、人文化、藝術化的方向發展。

三、強化組織領導學校成立特色學校建設工作領導小組。

組長：申勇

副組長：鄒愛洪鄧 發溫 強李 鑫

成員：伍小紅解祥云申小松覃 康郭德遠

四、實施步驟和主要措施特色學校創建共分五個階段進行。

第一階段：啟動2日階段（2013年12月2日至月底）。學校要建立組織，認真學習方案內容，廣泛宣傳，營造特色創建氛圍。

第二階段：自查制定方案階段（2014年1月至2月）。我校要按照教育局方案要求，逐項對照做好自查，在自查討論的基礎上，制定出特色建設的近期、遠期發展規劃和創建方案。

第三階段：組織實施階段（2014年3月至2015年8月）。我校以特色建設創建方案為依據，在重慶特色學校專家和縣局特色辦的指導下，扎實開展創建工作。

第四階段：迎接檢查驗收階段（2015年9月至12月）。我校將在特色建設中力爭做到措施得力、工作到位、效果顯著，以迎接特色學校建設工作領導小組的評估驗收，力爭被評為遵義市特色學校。

第五階段：深化階段（2015年12月下旬）。總結特色學校建設經驗，聘請專家現場指導，幫助我校解決問題，推廣成果。

五、服務保障

（一）加強對特色學校建設的領導。學校校長申勇親自抓，要把學校特色建設納入學校建設與發展的計劃和長遠規劃，在人力、物力、財力及制度上給予充分保證，形成一套保障特色學校深入、持久開展的長效機制。要切實做好宣傳，讓師生、家長及社會各界了解特色學校建設的具體領域和重要意義，促使他們關心、支持、參與特色學校建設，形成合力興特色、全員辦特色的良好氛圍。

（二）找準切入點，加大特色學校建設的力度。一是與教育改革發展綱要相結合，明確特色學校的辦學思想；二是與現代校園文化建設緊密結合，彰顯文化特色，促使學校由顯性文化向隱性文化發展；三是與新課程精神相結合，體現辦學理念和辦學思路；四是與打造教師團隊相結合，促進教師專業化發展。特色學校建設要與管理規范化、示范化、校園環境美化等相結合，提高管理層次，體現辦學特色，豐富文化內涵，打造和諧校園、綠色校園，推動學校不斷向更高層次邁進。

（三）加強對特色學校建設的評估和指導，做到“一督查三落實”。“一督查”即：督查創建工作的逐步實施。“三落實”即：一是落實遵義市特色學校創建標準，細化目標分解，使特色學校建設有章可循；二是實施激勵機制。學校將特色班級建設納入班級檢查評比的重要內容。要通過階段推進會、現場觀摩、分層研討會等形式，不斷發現、培育、推介一批“育人之星”、“學習之星”，發揮示范帶動作用。三是落實特色班級動態管理制度，使特色學校建設形成可持續發展的有效機制。

2013年12月5日

第五篇：國防教育特色學校創建工作實施方案

國防教育特色學校創建工作實施方案

國防教育是全民國防教育的基礎，又是實施素質教育的重要內容。深入、持久地開展國防教育是對學生進行愛國、愛黨、愛軍等教育的有效途徑，對提高學生國防意識具有積極的推動作用。我校多年來，與定西市消防支隊、定西市武警支隊、定西市武裝部合作，充分利用這一得天獨厚的國防教育資源，積極開展國防教育、軍地共建活動，促進學校各項工作健康發展。現根據《中小學國防教育綱要》和《國防教育法》內容，結合市局推進學校特色建設的指示精神及學校實際情況，特制定此方案：

一、指導思想

全面貫徹落實黨和國家關于加強學校國防教育的要求，通過愛黨、愛軍教育、革命傳統教育、組織紀律教育和社會實踐活動，使學生了解國防及革命歷史，強化學生的愛國主義觀念，培養學生的集體主義觀念，頑強拼搏的精神，加強學生的組織觀念，磨練意志，強健體魄，提高學生國防意識、振奮民族精神、激發愛國熱情，全面提高學生的綜合素質。

二、國防教育特色文化形成背景

（一）學校國防教育重大意義。加強國防教育，提高中職學生的國防意識，是學校德育工作的主要內容之一，也是愛國主義教育的組成部分。它關系到國家安全和民族前途，關系到中職學生能否成為祖國和人民所需要的合格接班人。我們必須在完成科學知識傳授的基礎上，有的放矢的開展國防教育系列活動，這是一項功在當代、利在千秋的工作，對提高學生國防意識、振奮民族精神、激發愛國熱情、增強民族責任感具有重要的意義。

（二）學校現狀分析

1.我校擁有得天獨厚的國防教育基地。我校地處定西市區，比鄰定西市消防支隊、定西市武警支隊、定西市武裝部。建校三十多年來，學校依托當地部隊開展了形式多樣的軍民共建活動。在此環境熏陶下，學生軍事素養、國防觀念都有一定的提高。

2.全體教師的積極參與。在確定學校辦學特色時，我校領導班子沒有閉門造車，而是廣泛發動教職工充分討論，分析學校的歷史與現實，論證學校的優勢和劣勢，經過認真的比較和篩選，我校確定以“國防教育特色文化”建設作為我校辦學特色。

三、創建目標

（一）學生目標：通過開展豐富多彩的創建活動，使學生了解我國國防的歷史、現狀及其在建設有中國特色的社會主義事業中的重要作用，了解基本的國防理論和軍事知識，激發學生的愛國主義的情感，培養學生吃苦耐勞、團結協作、勇敢頑強、自育自學、自我管理的意志品質，切實提高學生的思想道德素質，以思導行，以行促德，培養社會主義事業合格的建設者和接班人。

（二）學校目標：堅持“以愛國教育為主旋律，以國防教育為載體，促進學生全面健康成長”的辦學理念，以“規范行為、健康成長”為主線，開展創建活動，努力使每個學生的文化素質與思想修養相統一，學習書本知識與投身社會艱苦磨煉相統一，促進學校教育教學質量和辦學水平進一步提高，使學校逐步形成具有辦學理念優勢、師資優勢、管理優勢、環境優勢、設施優勢的品牌學校。

四、實施途徑

根據《國防教育法》規定，國防教育要列入學校教育和教學工作計劃，采取集中教育與分散教育，課堂教學與實踐活動相結合的方法，靈活多樣，講究實效。

（一）加強宣傳教育，進一步統一思想、提高認識，加強國防教育使命感、責任感和緊迫感。

一是深刻理解學校國防教育的基礎地位，充分認識開展學校國防教育的重要性。利用教職工大會、教研組會議等有利時機，積極組織教職工學習黨的三代領導集體關于加強國防教育的重要論述和國防法律法規。從而使教職工深刻認識學校國防教育是實施素質教育的重要內容，是對學生進行德、智、體及公民素質教育的重要組成部分，是同黨和國家的教育方針的根本目標是一致的，不是“額外負擔”，也不是“權宜之計”，是需要長期堅持的一項戰略性和基礎性措施。二是認真分析當前國家安全形勢，充分認識開展學生國防教育的緊迫性。為了使教育者首先受教育，積極組織座談會、舉行專題形勢報告會、舉辦愛國主義報告會等形式，幫助大家認清當前國際國內政治、經濟、軍事等形勢，使大家深刻認識到：當今世界，多極化趨勢雖日益明顯，和平與發展仍是時代的主題。但天下并不太平，霸權主義、強權政治依然存在并有新的發展，地區沖突接連不斷，世界和平受到嚴重威脅，我國周邊環境還存在邊界領土爭端問題，存在不安全因素。臺灣當局“臺獨”之心不死，臺海局勢依然劍拔弩張。在此基礎上，使大家充分認識開展國防教育的緊迫性。三是回顧總結幾年來學校開展國防教育的成敗得失，充分認識開展學生國防教育的必要性。幾年來，我校一貫堅持開展以學生軍訓為重點的國防教育。我們不斷回顧總結國防教育的經驗，使大家充分認識，開展國防教育能使廣大學生提高身心素質，增強組織紀律性，培養良好思想道德品質，不斷增強關心國防、熱愛國防、建設國防、保衛國防的使命感、責任感和光榮感，從而使大家樹立讀書報國思想。總之，通過教育引導，要使廣大教師和學生家長逐漸認識到開展學校國防教育的重要性、緊迫性和必要性，增強開展學校國防教育的使命感、責任感和緊迫感。

（二）建立教育基地，按綱施教，逐步使學校國防教育正常化、經常化和規范化

第一，要健全機構，做到組織領導到位。成立由校長為組長的學校國防教育指導小組，統一協調部署全校的國防教育工作，下設校國防教育辦公室，是學校國防教育具體組織協調機構，主要負責學校國防教育指導小組的日常工作，該辦公室主任由政教主任兼職，從而確保我校國防教育有組織機構，有人抓。

第二，要建章立制，做到制度規范到位。為了進一步規范我校國防教育工作，我們制定國防教育宣傳制度了國防教育工作制度、國防教育宣傳制度、教育輔導制度、學生軍訓制度、學科滲透教育制、國防教育保障制度、工作制度等方面內容。其中工作制度主要有：一是例會制度。國防教育領導小組每學期至少召開二次小組會，研究部署國防教育工作。此外，還有每月一次的班主任例會和教師例會，均安排學習、研討小結有關國防教育工作事宜。二是計劃登記制度。學校每學期都制定國防教育教學計劃。在此基礎上，根據不同的階段或不同的教育活動均制定相應的教育計劃方案。各年段、班級結合各自實際也制定了教學計劃。并建立了教育活動登記本，對國防教育活動及時進行登記造冊。三是檢查評比制度。定期檢查各班級開展國防教育活動的情況，采取考核評比的辦法，把檢查的結果列入年段、班主任、教師和班級教學競賽成績。四是總結報告制度。每個教育階段、每個學期均實行逐級工作報告制，總結經驗教訓。此外，還有每周一舉行隆重升國旗儀式制度。從而使學校國防教育逐步走向經常化、規范化。

第三，要圍繞軍訓，做到措施落實到位。組織學生軍訓是學校國防教育的重要途徑。一是做好充分準備，精心籌劃部署。每年把學生軍訓工作列入學校工作計劃，軍訓組織協調工作由政教處負責。聽一次國防形勢報告、看一部軍事題材電影、組織一次唱革命歌曲比賽、舉辦一次主題國防演講會、進行一次行軍拉練、每周一次升國旗儀式、每天一次宿舍內務評比等。通過這些活動的開展，使學生軍訓生活過得緊張、充實、愉快，寓教育于活動之中。

（三）拓寬教育渠道，結合滲透，進一步增強國防教育的及時性、針對性和實效性，增強學校國防教育的及時性、針對性和實效性，必須在拓寬教育渠道，搞好結合滲透上下功夫。

一是做好與學科教學相結合，在課堂教學中滲透國防教育。國防教育以愛國主義為核心，旨在增強學生的國防觀念，提高全面素質。它與語文、政治、專業課等課程，有著密不可分、相輔相成的內存聯系。堅持國防教育以滲透教育為主，既不打亂學校的正常教育教學秩序，也不增加學生的負擔，做到國防教育和學科教學互相促進，共同提高。為此，各學科教師主動在課堂教學中滲透德育和國防教育，在活動課中和研究性學習中結合國防知識，結合各級技能大賽組織興趣小組，開展軍事模型設計制作、國際、國內形勢報告會等活動，增強學生國防意識和國防觀念，不斷激發學生愛國熱情、增強國防觀念。

二是要與行為規范管理和養成教育相結合，在日常管理中體現國防教育。我校日常管理以學生《一日常規》為依據，體現部隊日常管理的理念。住校生的管理參照部隊《內務條令》，實現半軍事化管理，做到內務統一標準，物品擺放整齊，衛生管理定期檢查評比等。不斷增強學生自我服務、自我管理、自我教育的能力。

三是要與學校日常教育活動相結合，在寓教樂中感受國防教育。國防教育與學校日常教育活動相結合，寓教育于活動之中。一是嚴格執行《國旗法》，落實每周一升國旗儀式和國旗下講話活動制度；二是組織重大節日、紀念日教育活動，如“五四”、“七一”、“八一”元旦等，舉行革命歌曲比賽、國防知識競賽、祭掃烈士陵園、演講比賽等等、對學生進行愛黨、愛國、愛國、愛軍的教育；三是組織全民國防教育日宣傳和學校國防教育節活動；四是利用學校傳統體育節、文化科技節、藝術節活動，穿插國防教育。

四是要與學校文化宣傳教育相結合，在校園文化中融入國防教育。結合學校文化宣傳陣地，開展國防教育宣傳活動。在學校廣播開辟國防知識專題節目；在校報中開辟國防教育專欄。同時，在校園設立大型國防教育宣傳牌、設立教育宣傳專欄、在校園文化布置中設立國防宣傳標語，營造了濃厚的國防教育宣傳氛圍。政教處還定期組織班級黑板報專刊評比等，積極利用輿論宣傳陣地開展國防教育宣傳活動。

五、要不斷總結反思，始終抓好以下五個方面教育： 一是抓好學生的思想政治教育。（1）增強學生的國防觀念。青年學生是祖國未來建設者和革命事業的接班人，也是國防建設的戰略后備軍。對學生進行國防教育，不僅可以使學生學到國防知識，掌握一定的軍事技能，拓寬知識面，而且還可以使學生牢固樹立居安思危和衛國戍邊思想，有利于加強國防后備力量建設。（2）增強學生的社會責任感。國防教育的核心是愛國主義，它與德育工作和政治教育目的是一致的。進行國防教育，實際上也是加強了學生的思想政治教育，培養提高了集體主義和愛國主義以及全心全意為人民服務的道德品質。（3）促進集體觀念形成。通過軍事化教育管理和各種集體活動開展，使學生集體觀念得到明顯加強，有效克服極端個人主義和以自我為中心的自 私自利思想。二是要抓好學生身體素質教育。通過軍訓，使學生身體素質得到明顯加強。三是要抓好學生心理素質教育。要通過軍訓，使學生吃苦耐勞、勇敢堅毅的品質和意志力也得到提高。四是要抓好新生銜接教育。軍訓工作中，同時開展學校規范和學校傳統教育，促進學生向初中生轉變，從思想、心理、行為上完成角色轉化。

五是要抓好校風、、學風教育，提高教育教學質量。通過各項國防教育活動，特別是學生軍訓工作，促進學生良好作風紀律養成以及學生綜合素質和自學、自理能力的提高。