第一篇：特色學校創建古詩文誦讀工作總結

豐樂小學特色學校創建工作總結

――古詩文誦讀總結

誦讀古詩文對于提升人的境界，豐富人的內涵、開闊人的胸襟、凈化人的靈魂，啟迪人的智慧有著極其重要的作用。我們深刻的認識到開展古詩文誦讀影響深遠。我校自2008年以來一直積極響應區教育局開展特色學校的創建活動的號召，確定了以“經典誦讀”為主的特色項目，在全校范圍內深入開展了古詩誦讀活動。我們進行了一系列的工作，使得古詩誦讀在全校學生中逐步掀起高潮。兩年多下來，師生都大有收獲，深入體味了傳統文化的博大精深。現在，我校全體師生可謂全員參與，全情投入，誦讀熱情日益高漲，氣氛濃厚，已經形成了一支強大而有聲勢的誦讀隊伍。

一、誦讀活動也已成為我校具有深遠意義的傳統活動形式，并形成了自己的特色。

1、學校保證每天兩個“十分鐘”為誦讀時間。開始實施初，我校要求保證每天不少于10-20分鐘的誦讀時間。

2、為了使低年級的學生也能有所收獲，為了營造一個良好的誦讀氛圍，我們還開展了誦讀《三字經》、《弟子規》，在誦讀中熟悉古文、了解古文、為誦讀古文創設了氛圍。

3、我校開展誦讀活動，其目的不僅僅是讓學生記住名篇佳作，而更重要的是讓學生明白一個道理，養成一種品質，學會一種本領。

目前，我校古詩文誦讀活動開展得有聲有色，誦讀場面成為我校一道亮麗的風景線。我們在鼓勵學生背誦的同時，不忘幫助學生理解一些含義深刻的，有一定意義的句子，使學生學到千古美文中“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的胸懷；“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的操守；“己所不欲，勿施于人”、“己欲立而立人，己欲達而達人”的道德原則，使學生在潛移默化中受到熏陶和影響。

4、對于必背的篇目我們能做到嚴格把關，確保質量。每一首古詩的通過，我們都經過自背、學習小組檢查、經典誦讀檢查抽查的方法，確保背誦質量。每周五降旗時，由教導處組織檢查背誦情況，并由少先大隊評分公示。

5、我們堅持以學校領讀為主體，以家庭助讀為輔助，以社會力量為推動的三結合模式，使我校古詩文誦讀走上了健康的發展軌道。

每個學期，我們都會開展一次古詩文誦讀活動匯報活動，在各班級中評選出三名背誦古詩的同學，推薦在學校組織檢查背誦，評選出“小小詩圣”進行表彰獎勵。組織學生每人做一份古詩文手抄小報，進行全校評比。每個學生都有一個詩集本，把自己背會的古詩收集在小本上，進行評比。豐富的活動調動了學生們誦讀的熱情，孩子的進步使得他們的家長對我校的誦讀活動越來越支持。

二、建章立制、落實載體、豐富形式、真抓實干

我校自開展古詩文誦讀活動以來，始終堅持：學校活動與班級活動相結合；個人學習與集體輔導相結合；誦讀與展示相結合；評比與激勵相結合；總結與提高相結合的原則。誦讀活動在我校開展得越來越有特色，越來越鼓舞人心，我們的腳步越來越堅實。

為了將古詩文誦讀落在實處，我們建立了六個保障機制。一是定時間，每周一課時納入課時當中，從時間上予以保障；二是定人員，每堂課有專人負責，師生共讀，從教學人員上予以保障；三是定內容，以古詩文誦讀教材為主，杜絕誦讀內容的隨意性，從內容上予以保障； 四是提供經費，提供老師外出學習的機會，從經費上予以保障；五是廣泛宣傳，爭取家長和社會各界理解支持，為誦讀活動創造一個寬松的外部環境；六是加強活動陣地建設和環境營造，提高誦讀活動效果

三、兩年多來誦讀初顯成效

2008年以來，我校的古詩文誦讀逐步走向深入。如今已融入學校的肌體，成為學校教育重要組成部分。正在引發著學校由內而外的變化，對學校儒雅風氣的形成，學校文化的重建，學生的成長正發揮著越來越重要的作用。

1． 文明儒雅的校風正在形成。走進中壩小學校園，文化氛圍日漸濃厚。目之所及，到處是經典古詩文；耳之所聞，名曲縈繞，配樂古詩朗誦。在古詩文的濡染下，儒雅的氣質在師生的身上正逐漸有所體現，班風班貌正在悄然發生變化。課堂上，活動中，校園外，經常會注意到一些同學在特定情境觸發下，經典詩文脫口而出，學生語言能力有明顯提高。

校園文化的氛圍日漸濃厚。這種氛圍是建立在長期積淀基礎上，讓人感到那么真切自然。古詩文的浸潤，使中壩小學師生更儒雅，更文明，更有書卷氣。學校的聲譽也蒸蒸日上，辦學水平逐年提高。

2、古詩文誦讀最大受益者是學生。誦讀大量振奮精神，溫潤生命的詩文，將使學生受益終身。那一首首工整優美，寓意深刻的詩詞，宛如一只短笛，吹奏出誘人的曲調，使人遐想，讓人感嘆，給人振奮，催人奮進。活動中那反復誦讀，情景展觀，意境體會，師生交流，呈現給學生是五彩繽紛的詩的世界。讓學生獲得極大的精神滿足和思想境界提升。事實證明古詩文誦讀，對學生道德、品行、性情、氣質產生了耳濡目染，潛移默化的影響，是極見功效的人格熏陶教育。我們能切身感受到誦讀好的孩子，表現出的是性格開朗，自信樂觀，品格有相當內化、深化現象，（這大概就是“腹有詩書氣自華”）同學間、師生間、家庭成員間，關系也更和諧一些。古詩文誦讀的益處還表現在孩子識字量增加得快，誦讀中學生在無意識狀態中自動識字，隨著誦讀活動開展，識字量水漲船高，特別是低年級表現更加明顯，同時我們也注意到了古詩文誦讀對提高學生記憶力，專注力都有一定效果。古詩文朗朗上口，頗有韻味，學生誦讀起來易上口，易入心，有的孩子邊玩邊背，路上背、吃飯、睡前也背，無形中在訓練他們的記憶和專注力。記憶力、專注力是一個人學習的基礎，有了這樣的基礎，學生終身發展才能保證。從這一點來看，誦讀古詩文，恰好體現了我校的育人宗旨，為每個孩子終身發展積蓄力量。通過跟蹤了解，我校畢業生在中學普遍表現出綜合素質好，發展后勁足的特點。

總之，從小讓學生直面古詩文，誦讀古詩文，是弘揚傳統文化，振興中華民族的一大功德無量的事。我們將義無返顧地把播撒傳統文化的種子，促進學生全面發展的鑄人鑄魂的功德事業堅持下去。讓中華優秀傳統文化在豐樂小學開出花、結出果。

涼州區豐樂鎮豐樂小學

2010-12-10

第二篇：古詩文誦讀特色學校創建計劃

舒師附小“經典誦讀”特色學校創建規劃

隨著教育改革和發展的深入推進，創辦特色學校或學校辦出特色成為當前教育改革的必然趨勢。“特色興校”成為增強學校核心競爭力的重要途徑，成為培養各類人才，滿足不同層次對教育的不同需求的重要載體，成為促進基礎教育均衡協調發展，特別是縮小城鄉之間、校際之間差距的有效途徑。因此，牢固樹立“特色就是質量，特色就是品牌，特色就是發展”的思想，走教育的個性化和辦學的特色化之路已經成為我們的必然選擇。

一、指導思想

為提高學校辦學品位，推動素質教育深入開展，積極引導學校走個性化、特色化的內涵式發展之路，我校擬結合學校多年開展的“小學生中華古詩文經典誦讀”活動，確定學校新的辦學特色——以中華古詩文經典誦讀為突破口，順應“回歸國學，崇尚經典”的教育潮流，創建“中華古詩文經典誦讀”特色學校，傳承傳統文化，弘揚民族精神，培養審美情趣，提高文化品位，豐富文化底蘊，鍛造優雅人格，促學生全面發展，促教師修身養性，鑄學校特色品牌。

二、創建背景

中華民族是詩的國度。中華詩詞博大精深，淵遠流長，是藝術精品，是民族瑰寶，也是中華文化的精髓。尤其是中國古典詩文，是祖國文化寶庫中的璀璨明珠，它不但是漢語言文字的典范和精華，而且更蘊含著中華民族的精神和品格。江澤民同志曾經指出：“中國古典詩詞內涵深刻，意存高遠，也包含許多哲理，學一點古典詩文，有利于陶冶情操，加強修養，豐富思想。”誦讀古詩文對于提升人的境界，豐富人的內涵、開闊人的胸襟、凈化人的靈魂，啟迪人的智慧有著極其重要的作用。開展經典古詩文誦讀影響深遠。

于是，我們擬結合學校多年開展的“小學生中華古詩文經典誦讀”活動，確定學校新的辦學特色——以中華古詩文經典誦讀為突破口，全力打造特色品牌。

三、創建目標

（一）、總體要求：

通過學校“中華古詩文經典誦讀”特色教育，使每一個學生充分感受古典文化的魅力，能基本背誦代表中華文化經典的精美詩文，一生受到中國傳統古典文化的熏陶。學校具有“中華古詩文經典誦讀”濃烈氛圍，形成誦讀的教育傳統，把學校建設成典雅詩園。

（二）、具體目標：

1.營造獨特而濃郁的校園傳統文化氛圍，讓校園里每一道墻壁、每一條長廊、每一塊黑板、每一處花壇都散發古詩文誦讀氣息，形成“詩”的校園。

2.提升教師素質，在古典傳統文化教學與積淀中，形成“博學、睿智、自信、坦蕩、高尚、高遠”的儒雅教師群體形象。

3.讓每一個學生充分感受中華古典文化的魅力，學生至小學畢業能背誦詩文110篇（首），格言警句 100條。一生受到中國傳統古典文化的熏陶，強記博聞，厚積薄發，開拓視野，陶冶情操，修正思想，提升品位，豐富底蘊，健全人格。

4.學校形成良好的誦讀傳統，在教育思想、培養目標、課程設置、師資建設、教育管理、校園環境、學校設施等方面獨具特色，最終成為具有深厚文化底蘊的特色鮮明的個性化品牌學校。

四、具體做法

（一）明確思路，分段要求

一是低年級學生能正確、流利、有感情地吟誦古詩40首以上，吟誦姿勢規范，吟誦興趣濃厚；

二是中年級學生能正確、流利、有感情地吟誦古詩70首以上，用口語準確表達古詩內容；

三是高年級學生能正確、流利、有感情地吟誦古詩100首以上，結合寫作背景，體會真情實感，抓住優秀詩句，挖掘思想內涵。

（二）強化管理，注重實效。

一是建立由校長負責的創建工作領導小組：略

二是將詩教活動與課題研究相結合，納入學校教研軌道； 三是與課堂教學相結合，創設詩字、詩畫、詩文、詩韻、詩作等五種課型，讓學生在學習中吸取營養；

四是與學校的各項活動相結合；

五是與節日慶祝活動相結合，精心指導，強化管理，向管理要效益。

（三）營造環境，造濃氛圍

一是校園是孩子健康成長的搖籃。在校園的墻壁上張貼古詩文，將詩文中的崇高思想，偉大精神，美好情感外化為學生容易接受的情景，不但美化了校園環境，而且處處洋溢濃厚的育人氛圍，真正達到“要使學校的墻壁也說話”的效果。

二是課堂是孩子接受詩文知識的主陣地。在教室黑板上的“每日一詩”處書寫淺顯易懂的古詩文，堅持課前2分鐘吟誦古詩，讓吟誦聲充滿校園，成為學校獨特風采；在“每周一詩”課上，教師遵循由淺入深，由易到難，由感性到理性的原則，將各學科教學同古詩文教學有機統一起來，師生一起進入“角色”，一起進入“狀態”。

五 實施步驟

第一階段：

1． 創建工作領導小組 2． 營造環境 布置校園 3． 發動背誦

第二階段：

1． 2．

開展誦讀競賽 成果展示

創作詩畫等競賽

第三階段：

1． 撰寫總結

2． 評選先進班集體 學生 先進指導老

師

2013年5月18日

第三篇：關口小學創建古詩文誦讀特色學校工作總結

關口小學創建古詩文誦讀特色學校

工作總結

誦讀古詩文對于提升人的境界，豐富人的內涵、開闊人的胸襟、凈化人的靈魂，啟迪人的智慧有著極其重要的作用。我們深刻的認識到開展古詩文誦讀影響深遠。我校自2010年以來一直積極響應教體局和中心校開展特色學校的創建活動的號召，確定了以“經典誦讀”為主的特色項目，在全校范圍內深入開展了古詩誦讀活動。我們進行了一系列的工作，使得古詩誦讀在全校學生中逐步掀起高潮。兩年多下來，師生都大有收獲，深入體味了傳統文化的博大精深。現在，我校全體師生可謂全員參與，全情投入，誦讀熱情日益高漲，氣氛濃厚，已經形成了一支強大而有聲勢的誦讀隊伍。

一、科學安排，落實載體，豐富形式，真抓實干。

1、學校保證每天兩個“十五分鐘”為誦讀時間。我校要求保證每天晨讀15分鐘，晚上讀15分鐘（寄宿生在晚自習讀，走讀生在家讀）。

2、為了使低年級的學生也能有所收獲，為了營造一個良好的誦讀氛圍，我們還開展了誦讀《三字經》、《弟子規》，在誦讀中熟悉古文、了解古文、為誦讀古文創設了氛圍。

4、對于必背的篇目我們能做到嚴格把關，確保質量。每一首古詩的通過，我們都經過自背、學習小組檢查、經典誦讀檢查抽查的方法，確保背誦質量。

5、我們堅持以學校領讀為主體，以家庭助讀為輔助，以社會力量為推動的三結合模式，使我校古詩文誦讀走上了健康的發展軌道。

6、每個學期，我們都會開展一次古詩文誦讀活動匯報活動，在各班級中評選出三名背誦古詩的同學，推薦在學校組織檢查背誦，評選出“小小詩圣”進行表彰獎勵。

二、氛圍濃厚，初顯成效

兩年來，我校的古詩文誦讀逐步走向深入。如今已融入學校的肌體，成為學校教育重要組成部分。正在引發著學校由內而外的變化，對學校儒雅風氣的形成，學校文化的重建，學生的成長正發揮著越來越重要的作用。

1． 文明儒雅的校風正在形成。走進關口小學校園，文化氛圍日漸濃厚。在古詩文的濡染下，儒雅的氣質在師生的身上正逐漸有所體現，班風班貌正在悄然發生變化，學生語言能力有明顯提高。

2、誦讀大量振奮精神，溫潤生命的詩文，將使學生受益終身。那一首首工整優美，寓意深刻的詩詞，宛如一只短笛，吹奏出誘人的曲調，使人遐想，讓人感嘆，給人振奮，催人奮進。活動中那反復誦讀，情景展觀，意境體會，師生交流，呈現給學生是五彩繽紛的詩的世界。讓學生獲得極大的精神滿足和思想境界提升。事實證明古詩文誦讀，對學生道德、品行、性情、氣質產生了耳濡目染，潛移默化的影響，是極見功效的人格熏陶教育。我們能切身感受到誦讀好的孩子，表現出的是性格開朗，自信樂觀，品格有相當內化、深化現象。

3、古詩文誦讀的益處還表現在孩子識字量增加得快，誦讀中學生在無意識狀態中自動識字，隨著誦讀活動開展，識字量水漲船高，特別是低年級表現更加明顯。同時我們也注意到了古詩文誦讀對提高學生記憶力，專注力都有一定效果。記憶力、專注力是一個人學習的基礎，有了這樣的基礎，學生終身發展才能保證。

4、我們在鼓勵學生背誦的同時，不忘幫助學生理解一些含義深刻的，有一定意義的句子，使學生學到千古美文中“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的胸懷；“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的操守；“己所不欲，勿施于人”、“己欲立而立人，己欲達而達人”的道德原則，使學生在潛移默化中受到熏陶和影響。我校開展誦讀活動，其目的不僅僅是讓學生記住名篇佳作，而更重要的是讓學生明白一個道理，養成一種品質，學會一種本領。

三、誦讀活動已成為我校具有深遠意義的傳統活動形式，并形成了自己的特色。

為了將古詩文誦讀落在實處，我們建立了五個保障機制。一是定時間，每周一課時納入課時當中，從時間上予以保障；二是定人員，每堂課有專人負責，教師導讀，師生共讀，從教學人員上予以保障；三是定內容，以古詩文誦讀教材為主，杜絕誦讀內容的隨意性，從內容上予以保障；四是廣泛宣傳，爭取家長和社會各界理解支持，為誦讀活動創造一個寬松的外部環境；五是加強活動陣地建設和環境營造，提高誦讀活動效果。

我校自開展古詩文誦讀活動以來，始終堅持：學校活動與班級活動相結合；個人學習與集體輔導相結合；誦讀與展示相結合；評比與激勵相結合；總結與提高相結合的原則。誦讀活動在我校開展得越來越有特色，越來越鼓舞人心，我們的腳步越來越堅實。總之，從小讓學生直面古詩文，誦讀古詩文，是弘揚傳統文化，振興中華民族的一大功德無量的事。我們將義無返顧地把播撒傳統文化的種子，促進學生全面發展的鑄人鑄魂的功德事業堅持下去，讓中華優秀傳統文化在關口小學開出花、結出果。

茍堂鎮關口小學

2012.9.18

第四篇：古詩文誦讀特色學校創建計劃

學校古詩文誦讀特色學校創建計劃

隨著教育改革和發展的深入推進，創辦特色學校或學校辦出特色成為當前教育改革的必然趨勢。“特色興校”成為增強學校核心競爭力的重要途徑，成為培養各類人才，滿足不同層次對教育的不同需求的重要載體，成為促進基礎教育均衡協調發展，特別是縮小城鄉之間、校際之間差距的有效途徑。因此，牢固樹立“特色就是質量，特色就是品牌，特色就是發展”的思想，走教育的個性化和辦學的特色化之路已經成為我們的必然選擇。

一、指導思想

為提高學校辦學品位，推動素質教育深入開展，積極引導學校走個性化、特色化的內涵式發展之路，我校擬結合學校多年開展的“小學生中華古詩文經典誦讀”活動，確定學校新的辦學特色——以中華古詩文經典誦讀為突破口，順應“回歸國學，崇尚經典”的教育潮流，創建“中華古詩文經典誦讀”特色學校，傳承傳統文化，弘揚民族精神，培養審美情趣，提高文化品位，豐富文化底蘊，鍛造優雅人格，促學生全面發展，促教師修身養性，鑄學校特色品牌。

二、創建背景

中華民族是詩的國度。中華詩詞博大精深，淵遠流長，是藝術精品，是民族瑰寶，也是中華文化的精髓。尤其是中國古典詩文，是祖國文化寶庫中的璀璨明珠，它不但是漢語言文字的典范和精華，而且更蘊含著中華民族的精神和品格。江澤民同志曾經指出：“中國古典

詩詞內涵深刻，意存高遠，也包含許多哲理，學一點古典詩文，有利于陶冶情操，加強修養，豐富思想。”誦讀古詩文對于提升人的境界，豐富人的內涵、開闊人的胸襟、凈化人的靈魂，啟迪人的智慧有著極其重要的作用。開展經典古詩文誦讀影響深遠。

于是，我們擬結合學校多年開展的“小學生中華古詩文經典誦讀”活動，確定學校新的辦學特色——以中華古詩文經典誦讀為突破口，全力打造特色品牌。

三、創建目標

（一）、總體要求：

通過學校“中華古詩文經典誦讀”特色教育，使每一個學生充分感受古典文化的魅力，能基本背誦代表中華文化經典的精美詩文，一生受到中國傳統古典文化的熏陶。學校具有“中華古詩文經典誦讀”濃烈氛圍，形成誦讀的教育傳統，把學校建設成典雅詩園。

（二）、具體目標：

1.營造獨特而濃郁的校園傳統文化氛圍，讓校園里每一道墻壁、每一條長廊、每一塊黑板、每一處花壇都散發古詩文誦讀氣息，形成“詩”的校園。

2.提升教師素質，在古典傳統文化教學與積淀中，形成“博學、睿智、自信、坦蕩、高尚、高遠”的儒雅教師群體形象。

3.讓每一個學生充分感受中華古典文化的魅力，學生至小學畢業能背誦詩文110篇（首），格言警句 100條。一生受到中國傳統古典

文化的熏陶，強記博聞，厚積薄發，開拓視野，陶冶情操，修正思想，提升品位，豐富底蘊，健全人格。

4.學校形成良好的誦讀傳統，在教育思想、培養目標、課程設置、師資建設、教育管理、校園環境、學校設施等方面獨具特色，最終成為具有深厚文化底蘊的特色鮮明的個性化品牌學校。

（四、具體做法

（一）明確思路，分段要求

一是低年級學生能正確、流利、有感情地吟誦古詩40首以上，吟誦姿勢規范，吟誦興趣濃厚；

二是中年級學生能正確、流利、有感情地吟誦古詩70首以上，用口語準確表達古詩內容；

三是高年級學生能正確、流利、有感情地吟誦古詩100首以上，結合寫作背景，體會真情實感，抓住優秀詩句，挖掘思想內涵。

（二）強化管理，注重實效。

一是建立由校長負責的創建工作領導小組：略

二是將詩教活動與課題研究相結合，納入學校教研軌道；

三是與課堂教學相結合，創設詩字、詩畫、詩文、詩韻、詩作等五種課型，讓學生在學習中吸取營養；

四是與學校的各項活動相結合；

五是與節日慶祝活動相結合，精心指導，強化管理，向管理要效

益。

（三）營造環境，造濃氛圍

一是校園是孩子健康成長的搖籃。在校園的墻壁上張貼古詩文，將詩文中的崇高思想，偉大精神，美好情感外化為學生容易接受的情景，不但美化了校園環境，而且處處洋溢濃厚的育人氛圍，真正達到“要使學校的墻壁也說話”的效果。

二是課堂是孩子接受詩文知識的主陣地。在教室黑板上的“每日一詩”處書寫淺顯易懂的古詩文，堅持課前2分鐘吟誦古詩，讓吟誦聲充滿校園，成為學校獨特風采；在“每周一詩”課上，教師遵循由淺入深，由易到難，由感性到理性的原則，將各學科教學同古詩文教學有機統一起來，師生一起進入“角色”，一起進入“狀態”。

五 實施步驟

第一階段：

1． 創建工作領導小組

2． 營造環境 布置校園

3． 發動背誦

第二階段：

1． 2． 開展誦讀競賽 成果展示 創作詩畫等競賽

第三階段：

1． 撰寫總結

2． 評選先進班集體 學生 先進指導老師

2010年5月18日

第五篇：經典誦讀特色學校工作總結

經典絲雨一路花香

——創建經典誦讀特色學校經驗總結

（馬鞍山市采石小學）

導語

馬鞍山市采石小學始建于1906年，迄今已有一百多年歷史了，是我市最早的一所小學。曾因辦學成績顯著，被安徽省教育廳評定為全省小學之冠。學校座落在風景秀麗的長江之濱，翠螺山下，著名的采石磯旁。學校占地30余畝，現有校舍3000平方米，主教學樓古色古香。校園內碧草茵茵，綠樹成行，環境優美。近年來，學校全體師生凝心聚力，克難攻堅，全力創建市級“經典誦讀”特色學校。在市、區教育局的關懷和指導下，在學校領導的重視下，經典誦讀工作被列入學校的常規工作來抓，切實做到有領導、有機構、有規章、有載體、有考核，初步邁入了一條目標明確、管理到位、運行有序的良性軌道，形成了一種：上下一致、齊抓共管、全員參與、常抓不懈的工作格局。2006年，學校順利通過了馬鞍山市教育局的驗收，被正式命名為“馬鞍山市經典誦讀特色學校”。成為市級特色學校后，學校特色教育沒有松懈，全校上下繼續深入開展經典誦讀活動。為了進一步深化學校文化建設內涵，促進師生共同成長；為了推動構建“書香校園”的進程，引領和促進師生回歸傳統文化、建設精神家園，現將我校的特色學校創建工作總結如下。

一、經典引領，構建人文校園（特色內涵及辦學特色定位）

長久以來，中國優秀的傳統文化都是構成炎黃子孫民族凝聚力、民族自豪感、民族文化素質力量的源泉之一。歷代名篇佳作是教育人的寶貴精神食糧。開展經典誦讀活動對于推進學校素質教育，提高學生的道德素質、人文素質、語言表達能力、豐富學生的知識結構，有著十分重要的作用。弘揚傳統文化，誦讀經典作為學校培養學生基本素質的一種方式方法，已經引起了社會各界尤其是教育界的極大關注。

為全面實施素質教育，充分發揮地方人文資源優勢，傳承和弘揚中華優秀傳統文化，加強傳統美德教育，培養學生民族精神，我校秉承“ 經典引領，構建人文校園”的辦學理念，在狠抓教育教學質量的同時，以特色項目的開發為突破口，培養德、智、體、美、勞等方面全面發展的未來接班人。

二、一路花香（我們的創建歷程）

在廣泛征求意見，充分調研論證的基礎上，學校決定從2002年開始，在全體師生中正式實施優秀傳統文化經典誦讀工程，切實做好經典誦讀工作，努力創建特色學校，全面提升學校辦學水平。

（一）建立健全機構，切實加強領導

為使誦讀工程順利實施，學校成立了“經典誦讀”工程領導小組，由校長、書記、副校長任正副組長，各職能部門負責人為成員。擬定實施計劃、方案，落實目標任務，指導工作實施。以班級為單位，成立若干實施小組，參加實施的教師每學期制定計劃，研討、交流實驗方法與成效。

（二）明確主題，把握正確方向

優秀傳統文化經典導讀的活動主題是：傳承和弘揚優秀傳統文化，教育兒童養成傳統美德，提高學生的道德素養，培養學生的民族精神，促使學生全面發展。

（三）大力加強宣傳，努力提高認識

在全體師生中廣泛、深入地宣傳實施經典誦讀推廣工程的意義，增強傳承傳統文化的使命感，吃透誦讀理念，落實新課程要求；掌握指導誦讀活動方法，提高弘揚優秀傳統文化的自覺性。要把弘揚優秀傳統文化，培育民族精神作為加強思想道德建設和全面推進素質教育的一項重要任務，并貫穿于學校教育的全過程，落實到教育教學的各項活動中去。

（四）認真精選內容，實行分層學習

中華傳統文化的原創性經典主要有：《詩》、《書》、《禮》、《樂》、《春秋》以及《大學》、《中庸》、《論語》、《老子》、《莊子》、《孟子》、《詩經》、《春秋左傳》等等。優秀傳統文化經典誦讀活動，我校主要選擇了《三字經》、《百家姓》、《笠翁對韻》、《論語》、《大學》、《孟子》、《中庸》、《老子》等重要的先秦典籍。為方便學生閱讀，我們采用拼音注釋讀本，組織兒童日日誦讀。

我們將學習領域分為兩方面：

第一領域為文化教養，即經典教育。我們選擇了《弟子規》、《三字經》、《千字文》、《孝經》、《大學》、《中庸》、《笠翁對韻》《論語》作為教材，分低、中、高三個年級并分別誦讀。

第二領域為博雅教育，即博覽群書，廣學才藝，培養學生琴、棋、書、畫、拳、劍、舞、球技等能力。

（五）加大經費投入，確保誦讀時間

在學校經費極其緊張的條件下，從未收取學生的一分錢，校領導積極創造條件，為每一位學生購買了經典書籍，并且購買了古典音樂、CD光盤等相關影像資料。兩年來，我們在此項活動中總計共投入約六、七萬元。

為了保證誦讀經典時間，學校規定：每天早上、下午各利用15分鐘為全校共同誦讀時間。每節課預備鈴響后、放學、地方課程均可讀經典。要求學生回家后也要抽取一定的時間進行誦讀，與家長共同誦讀經典，家長樂此不彼。同時各班還根據實際情況進行靈活調整，我們合理有效地利用了這些時間。即能保證此次活動順利開展，又不影響學生的正常學習，同時也能提高學生的學習興趣，陶冶情操，開闊心胸，端正品性，塑造學生優秀人格。

三、“五個堅持、四個結合”，全面實施特色創建。（我們的創建啟示）

（一）實施“五個堅持”，注重提高效率。

1、堅持引導，激勵為主，營造一個人人都在誦讀的環境。

每天利用“紅領巾廣播站”播放古典音樂古詩新唱，讓學生隨時隨處，輕輕松松的感受經典。

結合“雛鷹工程”，開展了“紅讀章”的頒章活動，了解誦讀進度的抽背、課前5分鐘的“我愛經典”誦讀活動、經典書寫比賽、“讀讀背背”小能手的選拔、經典誦讀手抄報展覽、經典誦讀操表演、賽詩會、經典誦讀擂臺賽等活動。

低年級老師根據韻文特點帶學生在游戲中背誦，有的班級采用了好帶差的方法讓平日里誦讀較好的同學擔任小老師，帶領一個誦讀小組，利用課余時間誦讀，做到“處處是課堂，人人當老師”，相互促進，共同提高。我們還充分利用獨特的地理資源和人文景觀，把課堂搬到室外，在風景如畫的翠螺山下，李白生前喜愛的采石磯前吟誦古詩、背誦經典。一年一度的國際吟詩節（詩歌節），帶領學生去采石公園與國際友人一起吟唱。

2、堅持與家長、社會溝通，提高全社會認識，并取得支持，使學生家庭、社會有良好的誦讀氛圍。

為進一步激發家長乃至全社會參與經典誦讀活動的熱情，增強學生主動學習的積極性。老師們集思廣益，編寫了與之配套的《經典伴我行》學生成長檔案冊，建立了街道、社區、公安、交通、家長、教師、學生等共同參與、交互作用的評

價制度。如在檔案冊中設計了“展示臺”，讓不同層次的學生都有展示自己的機會。成長檔案冊使用全方位地記錄了在經典熏陶下學生成長的軌跡，提高了誦讀的興趣，幫助學生認識了自我，建立了自信。我們還開展了街道、社區、派出所、家長問卷調查活動，經典誦讀家長開放日和匯報演出等活動，以引發家長、社會對經典文化的關注，并力求帶動有識之士參與到誦習、研習經典文化的活動中來。

3、堅持在指導時不刻意講解，只要求學生多讀熟讀，不死記硬背，做到瑯瑯上口就行。

學校、班級每周下發周誦讀內容、進度、計劃、抽查、競賽、測試等，只看讀、背的熟練程度，詩文的理解不作為評價依據。

4、堅持常抓不懈，逐步深入。

每天堅持課余時間誦讀10—20分鐘，使學生在耳濡目染中達到潛移默化的效果。背誦的速度可以采取漸進的方式，原則上第一月每天熟讀或背誦半頁約50—60個字；第二個月每天熟讀或背誦一頁約120個字；第三個月每天熟讀或背誦一頁半，依此漸進、日積月累。

5、堅持普及與提高相結合。

對于興趣高、進步快的學生，可以組成特長班（組），單獨指導。

（二）做到“四個結合”，促進全面提高

1、與德育工作相結合，促進德育工作的開展。

德育工作是學校工作的生命線，我校始終把德育工作擺在首位。在“經典”的引導下，我校的德育工作開展得扎扎實實，學校以經典誦讀為載體，開展了讀書征文活動。讓學生博覽群書，以睿智正德、提高品位，把經典誦讀納入對學生行為規范的考核中，定期開展文明班級、文明學生評比表彰活動。我們欣喜地看到，通過誦讀經典，規范了學生的行為，講文明、守紀律的行為已蔚然成風。

2.以經典誦讀促新課程的實施

我們將經典誦讀與新課程有機結合，用新的教學理念，現代化的教學手段，賦予古老的文化以更多的新的內涵，從而培養學生的創新能力，拓寬學生的思維空間。

在開展“識字比賽”活動中，我們發現學生通過誦讀經典，識字量快速增多，而識字又是閱讀的基礎，有了一定識字量為基礎，孩子的閱讀也就水道渠成，習

作能力也會提升。

在中高年級，我們要求學生學習古詩文后，要學著模仿創造新句子。

根據學校的實際情況，我們還擬定了兒童經典誦讀的課題供老師們參考：

（1）《經典誦讀促進兒童閱讀能力的研究》

（2）《經典誦讀與學生品德修養》

（3）《經典誦讀評價機制的研究》

（4）《經典誦讀促進兒童記憶和理解力的研究》

教師根據本班實際，承擔其中的一項課題進行系統的訓練。結合課改，教師積極撰寫“經典誦讀”教學感想、心得體會。

經過經典誦讀的訓練，學生的語文程度有了很大的提高，作文、造句的錯字也大大減少，不僅如此，所呈現的語句也生動多樣。

3、以經典誦讀促進校園文化建設

在上級領導的高度重視和大力支持下，學校投入了一定的資金美化校園、建設校園。如今，你走進采小校園，就置身于濃厚溫馨的人文環境之中，紅檐飛瓦、古色古香；草木繁茂充滿生機，瑯瑯的讀經聲從每扇窗口里傳出，走廊上、教室里張貼著經典詞句，學生自辦的經典誦讀手抄報以及師生的書法作品。廣播里播放著悠揚的古典音樂，書香伴隨著花香，散播到校園的每個角落。每年的“六一”兒童節、校園藝術節，都以經典誦讀為主打節目吸引著來賓和家長。

4、以經典誦讀培養學生特長

誦讀經典，教師主要采用臺灣王財貴博士提出的六字真言“小朋友，跟我念”，即教師依照原句教學生去讀，學生跟讀的模式進行教學。但如果長期這樣下去，學生便會失去最初的興趣，從而導致學習積極性的下降。因此，我們大膽創新，不斷探索誦讀新模式，力求多樣，讓誦讀活動真正成為學生的最愛。

五、鞏固成果、輻射發展，不斷擴大特色影響。

我校的特色創建在上級領導、社會各界的關心支持和全體師生的共同努力下，取得了豐碩的成果。

（一）促進了學生的發展

通過活動的開展，培養了學生的興趣，提高了學生的綜合素質，涌現出了一批“故事大王”、“小歌唱家”、“小舞蹈家”、“小書法家”、“小繪畫家”、“小背誦

家”等特長生。

（二）提高了學校的管理水平

目前，學校已成為市級文明單位、市安全文明校園、市綠色學校、市語言文字規范化示范學校，辦學水平評估列雨山區第二名。

（三）受到社會、媒體的廣泛關注和好評

《馬鞍山日報》、《皖江皖報》頭版頭條曾對我校經典誦讀工作進行過深度報道。《馬鞍山教育報》、《馬鞍山教研》也曾作過報道。2004年對全市小學展示的主題為“與經典同行，與圣賢為友”匯報演出活動，得到了市區教育局的充分肯定以及全市各小學領導的稱贊，也受到家長的好評，社會反響較大。近幾年，我校代表隊在“市小學生詩詞吟誦比賽”中屢獲佳績。

（四）示范輻射作用初步得到發揮。

學校曾與黃山中心小學結為對口合作辦學學校，并成功舉辦了兩校“采石小學與黃山中心小學與圣賢為友，與經典同行聯誼會”，互派教師參加教研交流。黃山中心小學的經典誦讀已作為常規活動正在廣泛開展起來。今我校少先大隊經團市委協調與當涂縣龍泉中心小學少先大隊結對共建，我們有信心，有決心讓經典誦讀之風吹遍城鄉的每一個角落。

今后，我校將在現有工作的基礎上，認真總結經驗，進一步完善措施，不斷擴大特色成果，進一步全面提升辦學水平，并以經典誦讀活動為載體，實現向周邊學校的輻射，把中華民族優秀經典文化傳承下去，傳揚開去，實現學校的可持續發展。

采石小學：張良強劉成銀