第一篇：語文小課題研究——《小學生課外閱讀興趣的培養》

語文小課題研究——《小學生課外閱讀興趣的培養》

長江小學“小課題”研究手冊

小課題名稱小學生課外閱讀興趣的培養

姓名shi xinyan

課題論證

1．課題的現實背景及意義；

語文閱讀包括課堂閱讀和課外閱讀，而課外閱讀，又是鞏固課內所學知識，豐富、積累語文知識的一個相當重要的途徑。著名教育家贊可夫認為：從某種意義上來說，課內閱讀教學只是教個閱讀方法而已。因此，他特別強調課外閱讀的重要性，認為閱讀教學的重點是課外閱讀，這是促進學生全面發展的主要手段之一。語文學習與其他課程的學習不同，要學好語文，僅僅靠課堂中學到的一點知識是遠遠不夠的，大量的學習活動是在課外進行的。由此可見，提高學生整體閱讀水平是當務之急。愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”。從心理學的角度看，興趣是一種個性心理特征，興趣是推動人去尋求知識和從事工作的一種內驅力。

2．課題研究的內容及預期目標；

研究內容：

兒童喜愛的童話故事、寓言故事、科幻故事、科普書籍、歷史文化書籍、中外名著、跟課文有關的作家、作品介紹、優美的兒童詩歌等等。

預期目標：

激發學生閱讀興趣，教給學生課外閱讀的方法，培養學生良好的閱讀習慣，充分調動學生的積極性、主動性，創造性地指導學生閱讀，使學生愛讀、樂讀、會讀，在輕松愉快的閱讀氛圍中獲取知識。

3、研究的操作措施及做法；

主要措施：

1.營造書香教室，吸引學生課外閱讀。

2.結合課文教學，指引學生課外閱讀。

3.組織相干讀書活動，激活學生課外閱讀。

4.開展讀書競賽，促進學生課外閱讀。

研究方法：

1.個案研究法。

2.觀察法。

3.問卷法。

第二篇：《培養小學生語文課外閱讀興趣的研究》課題方案

《培養小學生語文課外閱讀興趣的研究》課題的實施方案

一、研究背景：

語文課外閱讀的根本目的是提高學生的整體語文素質，為學生的人生打好底色，為終身學習奠定堅實的基礎?，F在，學生課外閱讀的功利性太強，小學生課外閱讀書大多是學習作文的寫法，在這樣的目標召喚下，學生讀得最多的是作文法之類的讀物。不可否認，這些讀物中不乏寫作的方法性知識和成功的學作范例。但是，學生要寫出佳作，更需要一種底氣，這種底氣以深刻的情感體驗，豐富的語感體驗，大量的語言素材的積累和厚實的社會生活知識做基礎。學習寫作不是課外閱讀唯一的和最終的目標。

提高學生的閱讀速度與理解能力是當前農村小學中高年級語文教學的主要任務之一。課外閱讀是一種快速而有效的讀書方法，是一種積極、活躍、創造性的理解和記憶過程，學生掌握了課外閱讀的方法和技巧，就能提高閱讀能力，對閱讀產生興趣，進而產生主動閱讀的欲望。

素質教育給了學生更大的學習空間。其中，進行廣泛的課外閱讀成了學生的必修課。課外閱讀不僅可以使學生開闊視野，增長知識，培養良好的自學能力和閱讀能力，還可以進一步鞏固學生在課內學到的各種知識，對于提高學生的認讀水平和作文能力，有助于形成良好的道德品質，乃至整個學科學習都起著極大的推動作用。

二、主要概念界限

1、傳統的課外閱讀是定位于課堂、學校以外的閱讀，屬于彈性課程，學生的閱讀屬于辦自發狀態。閱讀的時間和效果難以保證，再加上應試壓力，處于應試目的閱讀讓學生索然無味。

2、興趣是最好的老師，課外閱讀往往是在沒有老師、家長的情況下進行的，所以課外閱讀指導課最為重要的一點就是想方設法讓學生愛上閱讀。

3、閱讀是學生的個性化活動，但也需要教師的指導，因而課外閱讀推薦課，應著眼于小學生整體語文素質的發展，對學生課外閱讀的書目和數目作恰當的調控，給學生灌輸讀百家書，釀百家蜜的思想，使學生跳出功利性閱讀的認識誤區和“以作文法為主”的狹窄讀書范圍，像蜜蜂那樣廣泛博覽。

三、課題研究的目標和具體研究內容：

研究目標：

課外閱讀是一個過程，這種課型主要解決怎么讀的問題。要求教師在語文課堂教學中，注重讀法的指導，并在讀物閱讀中，引導學生把課內閱讀時所學到的方法，運用于課外閱讀的實際，做到“同類一得，一法能用多篇”；注重引導學生手腦并用，邊讀邊思，或勾劃圈點，或摘章摘句，或寫讀書心得，一邊從各個方面去開拓學生的知識領域，讓學生掌握系統的讀書方法，養成習慣形成能力，最終達到“自能讀書”。

教師只有善于不斷地引導學生的閱讀期待，激活學生的心理需求，才能把學生從“被閱讀”的狀態中解脫出來，使課外閱讀真正有趣、有效、有恒地開展起來。

兒童的精神成長需要閱讀，當閱讀成為兒童生活中日日相伴的朋友，甚至就是“我”的一部分，它就成了兒童生活的一種面貌。我們的目的就是將閱讀固定成兒童的一種生活習慣，要讓他們感覺到在一天中必須有一些時候要閱讀。

當閱讀成為兒童生活的一種需要，一種狀態，那么它也就成了兒童生活的本身。

研究內容 ：

在指導學生課外閱讀的同時，著力于探究小學生課外閱的讀興趣，從而探索出較好的閱讀方法和技巧。

a.閱讀方法和技巧的探索

b.閱讀興趣形成的探索

四、研究方法及研究對象

研究方法：

（1．文獻研究法；調查研究法；行動研究法。）

本課題即屬于操作性研究，又屬于探索性研究主要采取行動研究法，教師在實施課外閱讀指導的過程中，使學生在老師的指導下逐步自學形成自能讀書能力和良好的閱讀習慣。教師重點指導學生獨立閱讀，針對實踐中問題進行研究，去發現問題，最終解決問題。研究的過程首先遵循行動研究的一般方法：即診斷、學習、計劃、實施和反思，根據總的課題研究方案和階段研究方案，注重數據分析的真實性，及時做好階段總結分析，在總結分析的基礎上制定出階段研究目標、確保研究工作的有序性和有效性。

研究對象：

鹿灣小學五（1）全體學生。本班共有學生33人，其中男生17人，女生16人。學生的學習情況分布比較均衡。班級優秀生少，后進生不多，學習成績還行，學生自覺性普遍較好。部分同學的學習習慣好，有能講究一定的學習方法，如：張欣濃、劉景超、王淑賢、邱瑾等；而個別同學的學習習慣比較差，如趙晶友同學就經常不完成作業。上課時善于動腦，積極發言，平時又樂于幫助同學，學習成績優秀的占班級總人數的近25%，是這個集體的主體力量。他們學習態度端正，學習習慣較好，團結同學，不僅能較好地完成老師布置的任務，還能和后進生結對，解決他們在學習上的困難，但自身的學習主動性還有待加強，競爭意識還有待進一步激發。

基礎較差但要求上進的學生有王遠、徐微喻等，他們上課能積極發言，認真完成作業，態度好，但缺乏一定的學習方法及缺少學習毅力，在某種程度上還是不能夠嚴格要求自己。

總體來看，本班級學生的知識基礎處于兩級分化，處于中間位置的學生成績也不穩定，有些學生基礎知識不太樂觀。部分學生還沒有形成良好的學習習慣，平時放松自己，學習上和生活上皆如此，特別是特殊家庭的孩子，各方面表現要相對落后。

本學期要繼續側重于抓學生的學習習慣，構建良好的班級體氛圍，爭取每個學生的學習成績都有所進步，語文能力均有所提高。

五、研究過程

研究分為兩個階段2010年7—12月為第一階段 2012年 1—6月為第二階段

第一階段主要工作：

1、布置和諧的育人環境，優化閱讀氛圍

a、教室的環境布置，教室是學生學習生活的主要場所，教室的環境美化也是學習的主要因素之一。師生之間共同創設教室布置方案，從細節入手，營造班級書香氛圍，讓教室成為閱讀樂園。

b、心理環境的創設：教育是對心田的播種和呵護，與學生心靈溝通是增強閱讀興趣的最基本的內容，它要求教師首先擁有一顆寬厚博大的愛心，用適當的方式與學生進行情感交流。

c、根據每個學生的具體情況，制定班級及個人閱讀計劃。

2、開展實驗研究：

課外閱讀的指導過程是學生在教師指導下逐步自學形成自能讀書能力和習慣的過程。因此，本課題注重課外閱讀策略的實驗研究。

a、激發閱讀興趣，做到快樂閱讀。

①、教師在課堂閱讀教學中，適時設置閱讀懸念，誘發學生閱讀興趣。

②、組織開展各種讀書活動，激發學生閱讀興趣。

③、通過交流讀書感受，增強學生閱讀興趣。

④、搭建展示平臺，讓學生享受閱讀快樂。

b、課外閱讀重在提高學生閱讀素養

小學生正處于學語言長知識的黃金時期，他們通過自主的閱讀活動，除了吸納語言文字所負載的文化思想，科學等領域的大量信息外，也要對這些信息進行一定的思維加工，另外，還要學習閱讀材料中典范的語言模式，積累各種各樣的語言素材，從中獲取表達的經驗。引導學生帶著這樣的任務去讀書，他們就有了明確的獵取對象。因此，教師在推薦課外閱讀書目時應著眼于學生整體語文素質的發展，對學生課外閱讀數目作恰當的調控，給學生灌輸讀百家書，釀百家蜜的思想，使學生跳出功利性閱讀的認識誤區，和“以作文為主”的狹窄讀書范圍，要廣讀博覽。課外閱讀的指導過程是學生在教師的指導下逐步形成自讀能力的習慣的過程。

c、開展討論型課外閱讀指導課，利用行之有效的方法和途徑，充分把握好自讀課本的作用，搞好自讀自導，培養小學生各種閱讀能力，為完成課外閱讀打下堅實的基礎。

3、在這階段讀完《新課程理念與創新》《班級讀書會123》《高效課堂錦囊》。

4、根據本階段實施情況，寫出自己的體會或論文兩篇。

5、積累有關資料和數據，整理分析后寫出階段性總結。

第二階段主要工作：

1、根據第一階段實施情況，和同科教師座談討論課外閱讀指導課的成效及不足之處，提出改革意見，設計第二階段實施方案。

2、和學生分層次座談，總結經驗，找出差距，修訂實驗方案。

3、走訪學生家長，聽取學生家長意見。

4、在全校內推廣“書香校園”讀書活動，掀起課外閱讀活動新高潮。

5、讀完《做最好的老師》寫出讀書筆記。

6、撰寫課題研究報告和論文，收集整理各類課題研究資料，個案分析，論文、活動方案，影像資料等，做好結題準備工作。

第三篇：《培養小學生學習興趣的研究》小課題方案[范文]

《培養小學生學習數學興趣的研究》課題方案

二年級數學組

一、課題的提出

“興趣是最好的老師,”是開啟知識大門的金鑰匙,“興趣是成才的起點?！迸d趣是一個人力求接觸認識、掌握某種事物和參與某種活動的心理傾向。興趣對人的實踐活動起著積極的作用，特別是對小學生的學習起著推動作用。它在人的生活中和學生智力開發方面具有重要意義。

小學生如果對數學有濃厚的興趣，就會產生強烈的求知欲望，表現出對數學學習的一種特殊情感，學習起來樂此不疲，這就是所謂的“樂學之下無負擔?！比欢陙?，學生厭學情緒趨于嚴重，而數學本身又具有抽象性，因而大多數學生對數學這一學科非常不感興趣，相對其它學科而言不愿學的學生多一些，因而培養小學生學習興趣顯得尤為重要。數學在日常生活和工農業生產中具有重要作用。數學的基礎性、工具性、應用的廣泛性，給數學提出了艱巨的任務，也提供了廣闊的舞臺和研究發展空間。

為此，根據我班的實際情況，我確定了《培養小學生的學習數學興趣的研究》子課題。

二、研究目標、內容與對象

1、目標：充分調動學生學習的積極性、主動性，全面提高學生學習數學的興趣，使學生想學數學、愛學數學、學好數學。

2、內容：

（1）小學生學習數學興趣情況調查分析。

（2）學校、社會、家庭對小學生學習數學興趣的影響分析。

（3）小學生年齡階段，性格差異與學習數學興趣的研究分析。

（4）教師素質對小學生學習數學興趣培養的影響分析。

3、對象：二年級學生

三、具體措施：

1、增強學習快樂感，培養直接興趣。

快樂的事，大家都愿去做。培養孩子的學習興趣和學習習慣，也是這個道理。只有讓孩子感受到學習是一件快樂無比的事情，他才有可能被激發出學習的興趣，才有可能自覺養成良好的學習習慣。讓孩子感到學習是一種快樂，要把握好以下三點：

(1)正確引導。讓孩子認識到通過學習可以不斷發現問題、解決問題，可以明白許多自己現在不懂的東西，可以在學習中、探索中發現許多樂趣。

(2)正確評價，多表揚，少批評。要善于發現每個孩子的優點。孩子一旦在學習中有進步，要及時給予表揚。讓他們獲得一種被人承認、被人接受的感覺。水滴石穿，量的積累達到了一定的程度，就會發生質的變化。同樣，鼓勵這個助推劑，積累到了一定的程度也會收到意想不到的效果。孩子對某一問題、某一學科的興趣也就在這一次次的鼓勵中得以形成，得以發展。要全面客觀的看待孩子的成長，不把書本知識、考試成績作為學習好壞的唯一標準。通過正確合理的評價，幫助孩子擺脫學習上的狹隘性。

(3)使孩子一開始就有成功的體驗。教師要盡可能使孩子掌握好知識，一開始就讓孩子學懂，這樣既增強了孩子的自信心，又使他體驗了學習的快樂。

2、明確學習目的，培養間接興趣。

學習目的的教育應該聯系孩子的思想和實際，堅持耐心細致的正面教育，通過生動形象，富有感染力的事例，采取多種多樣的形式，把學習目的與生活目的聯系起來，這樣才可以收到良好的效果。孩子對學習有興趣，就可以激起他對學習的積極性，推動他在學習中取得好成績。

3、利用孩子的好奇心，培養學習興趣。

孩子具有好奇、好動、好問的特點，教師應充分利用它來激發孩子的學習興趣。有的孩子喜歡拆東西，有的孩子愿問為什么，教師和家長若不了解孩子的特點，就把這看成淘氣、搗亂，對孩子采取批評、冷淡、不理睬的態度，就會損害孩子智慧幼芽的生長，挫傷他們求知的積極性。對孩子的提問

要回答，如果不會則可告訴他如何查詢?；蛘吲靼缀笤俑嬖V他。教師要尊重、保護和正確引導孩子的好奇心。

4、創立有利于學習興趣培養的外部環境

只有肥沃的土壤才能長出好莊稼，只有良好的學習環境才可能培養出智力優秀、聰明活潑的孩子。

首先作為老師，即要做學生學習上的老師，又要做學生生活中的益友，為學生創設一個寬松和諧安靜的學習環境，讓學生多接觸好學生，受其影響，對學習產生了興趣。

其次，要讓家長以身作則，熱愛學習。家長是孩子的第一任老師，身教重于言教。若父母飯后捧一本書，伴一杯茶，端坐書桌前，伏案寫作，孩子耳濡目染，也會經?？磿?、學習。

最后要讓孩子們多看一些適合孩子心理發展特點的書。

四、研究時間

2016年3月——4月

確立小課題并制定方案

2016年5月——6月

研究階段

2016年7月——9月

總結階段

五、預期目標

1、全面提高學生的學習興趣，學生由原來的不愿學數學變成積極、主動、愛學數學。

2、使不同的學生在數學學習中得到不同程度的發展。

第四篇：激發小學生美術學習興趣小課題研究

激發小學生美術學習興趣小課題研究

實施方案

一、課題的背景

興趣是學習美術的基本動力之一。應充分發揮美術教學特有的魅力,使課程內容與不同年齡階段的學生的情意與認知特征相適應,以活潑多樣的課程內容呈現形式和教學方式,激發學生的學習興趣,并使這種興趣轉化成持久的情感態度。應將美術課程內容與學生的生活經驗緊密聯系在一起,強調知識技能在幫助學生美畫生活方面的作用,使學生在實際生活中領悟美術的獨特價值。

作為一名身在一線的美術教師,在給孩子們上課的過程中,時常會遇到這樣的困惑:老師,我不愿畫這個,我想畫自己想畫的,這個我畫不好??面對孩子們無奈的表情,聽著孩子們那童真卻又帶有一絲埋怨的嘮叨,我不得不反思我們的教育行為,是不是我們對孩子的束縛太多,以至使他們怨聲載道。比如:這節課學習用彩墨畫鳥,孩子們就必須畫鳥,這節課學習用彩墨畫魚,孩子們就必須畫魚??而在現實中有的孩子偏偏不喜歡畫鳥或畫魚。怎么辦?經過一段時間思想上的醞釀,于是我有一個大膽的想法,辦一個班級畫冊,讓孩子們沖破教材的束縛,畫你想畫的,表現你所想的,用繪畫表達你的心聲,用畫筆捕捉你喜歡的瞬間!我想這一做法一定會得到學生的支持,也一定會調動起學生的繪畫熱情,激發學生對美術學習的興趣,從而學生的繪畫能力!(這一活動我們可以打破時間和空間,可以在課上也可以在課下,可以在學校也可以在家完成。這樣為學生提供了足夠的時間和空間。)

二、理論依據

興趣先導原理。心理學原理告訴我們：興趣是一切行為的先導。研究表明當一個人在從事饒有情趣的活動時，大腦會自動分泌一種化學物質，它的效率比嗎啡還要高出500倍。英國吉伯特?哈特教授說過：如果你教的班級有30個年輕人，他們正在一起費力地向知識的山峰攀登，這時你若能合理地給他們一些享受，那他們的學習效率會提高好幾倍。因此，有情趣的學習活動學生不但不會有壓力，而且記憶、理解、創造等方面的潛能就能得到充分的發揮。

著名美籍華人科學家楊振寧曾說:“一個人要出成果,原因之一就是要順乎自己的興趣,然后再結合社會的需要來發展自己的特長。有了興趣,‘苦’就不苦,而是樂。到了這個境地,工作就容易出成果了。”在這個世界上,凡杰出人才，創新大師都有異乎尋常的強烈興趣。既然興趣是最好的老師，這就要求我們的教育，從小就要把怎樣發現，發展學生的興趣`好奇心`探索精神放在特別重要的地位。

教育學和心理學分析，人的興趣的發展，一般要經過有趣、樂趣和志趣三個階段。有趣是興趣發展的低級水平，它往往是由某些外在的新異現象所吸引而產生的直接興趣。其特點是：隨生隨滅，為時短暫。樂趣是興趣發展的中級水平，它是在有趣的基礎上逐步定向而形成起來的。其特點是：基本定向，持續時間較長。志趣則是事實興趣發展的高級水平，它與崇高的理想和遠大的奮斗目標相結合，是在樂趣的基礎上發展起來的。其特點是：積極自覺，持續時間長，甚至終身不變。一般來說，有趣是一種必然的、不可避免的現象，是興趣發展過程的第一個階段。由于它維持的時間不長，且在學習活動中的作用有限，因此，我們應當引導學生從有趣逐漸趨于穩定、集中，向樂趣轉化。樂趣雖與快樂的情感體驗相結合，但它還不足以推動人們去為了某種目標而奮斗終身，故興趣只有上升到了志趣階段，才會使學生全身心地投入到學習活動中去。

三、課題研究的對象和范圍

以小學五、六年級全體學生為主要研究對象。據了解學生隨著年齡的增長對美術學習的興趣隨之降低，而且越來越以自我為中心，他們不愿受任何束縛，他們喜歡用自己喜歡的方式來表現自己的內心世界。針對高年級學生的這一心理特征，我想通過創辦班級畫冊的形式來滿足學生的創作欲望，從而激發學生的美術學習興趣，提高學生的繪畫表現能力。

四、課題研究的內容

1、如何激發學生美術學習的興趣？美術教師是點火牽線人。喚起蘊藏在他們身上沉睡的力量，使他們從懵懂中清醒。美術教師的第一步應該在“喚起”上做文章。喚起即誘導，“誘導”二字開始階段“誘”最重要。應該承認“美術”二字最大的誘惑力在“美”，因為愛美之心人皆有之，把美的畫幅展示給學生，然后再演示美的畫幅的誕生過程，就會喚起學生心靈對美的追求。

2、有一項調查表明:幼兒園期間的孩子們喜歡畫畫的占99%，到了小學高年級對美術學習有興趣的不足75%,而到了中學對美術有興趣的不足50%，美術愛好的下降是來自文化課的壓力。雖然文化課成績是重要的，但要建立、宣傳、用實踐證明這樣一個觀念：學好美術并不耽誤文化課。學好美術是與提高學習、認知世界的能力，是與文化課相輔相成的。

3、讓學生們對美術的興趣持續增高更重要，這便在于加強學生們在校期間的美術實踐。黑板報，墻報，展覽，作品評選，對校外的公益宣傳等，都能激勵學生們拿起畫筆為社會做事為世界添美。

4、創辦班級畫冊,畫自己想畫的,用繪畫表現自己的心聲,寫繪畫日記。我想這一活動一定會大大的激發起學生的繪畫興趣,從而提高學生的繪畫能力。

五、課題研究的方法：

1、調查研究法： 了解目前學生美術問題的現狀。通過分析進行調研。

2、文獻資料法： 查閱與本課題有關的應用理論資料,及時分析整理促進研究的深入。

3、行動研究法： 運用這一方法及時調整教學計劃。采取相應措施逐步推進研究進程。

4、經驗總結法：把研究過程中的事實資料和依據通過理性歸納，將局部的、個性化的經驗上升為具有普遍意義的原理性認識。

六、研究步驟

（一）準備階段：（2015年3月15日—2015年4月15日）

1、根據實際，確定研究內容。

2、搜集資料，制定課題研究方案，并加以論證。

（二）實施階段：（2015年4月15日---2015年11月15日）

1、制定具體的、可行的研究計劃，并按計劃開始實施。

2、根據課題研究情況，及時調整研究方案。

3、積累素材，并寫出階段性小結。

4、以點帶面，在取得一定成功的基礎上，在全校其他年級實驗。

（三）總結階段：（2015年11月15日---2015年12月15日）

1、全面收集、整理與課題有關的材料。

2、進行系統、全面的總結，撰寫出課題結題報告。

七、研究成果構成

1、每班創辦一本精美的畫冊。

2、寫好教學隨筆,反思自己在課題實踐過程中的得與失。

3、課題結題報告。

第五篇：《培養小學生學習數學興趣的研究》課題方案

《培養小學生學習數學興趣的研究》課題方案

太白山新區小學

李會娥

一、課題的提出

“興趣是最好的老師,”是開啟知識大門的金鑰匙,“興趣是成才的起點?！迸d趣是一個人力求接觸認識、掌握某種事物和參與某種活動的心理傾向。興趣對人的實踐活動起著積極的作用，特別是對小學生的學習起著推動作用。它在人的生活中和學生智力開發方面具有重要意義。

然而在當前，在學生中普遍存在著厭學情緒，對學習毫無興趣，從而使他們的學習非常被動。據研究，統計，至少有40%的小學生對數學學習感到困難，成為學困生。這種狀況的延續，既不利于素質教育、創新教育的實施，也不適應當前教育教學改革的發展趨向。而且在這種模式下，學生對于學習的興趣將會越來越沒有，他們往往將學習當作一種應付老師、家長的任務，或者認為是人生不可違背的一項義務?？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睌祵W學習的最高境界也許就是數學樂學境界，學習數學的最高追求就是數學樂學境界的到達。讓學生會學習，樂于學習，各方面能力得到全面發展，這正是當前所倡導的素質教育的宗旨和目的。

小學生如果對數學有濃厚的興趣，就會產生強烈的求知欲望，表現出對數學學習的一種特殊情感，學習起來樂此不疲，這就是所謂的“樂學之下無負擔?！比欢陙?，學生厭學情緒趨于嚴重，而數學本身又具有抽象性，因而大多數學生對數學這一學科非常不感興趣，相對其它學科而言不愿學的學生多一些，因而培養小學生學習興趣顯得尤為重要。數學在日常生活和工農業生產中具有重要作用。數學的基礎性、工具性、應用的廣泛性，給數學提出了艱巨的任務，也提供了廣闊的舞臺和研究發展空間。

為此，根據我班的實際情況，我確定了《培養小學生的學習數學興趣的研究》課題。

二、研究目標、內容與對象

1、目標：充分調動學生學習的積極性、主動性，全面提高學生學習數學的興趣，使學生想學數學、愛學數學、學好數學。

2、內容：

（1）小學生學習數學興趣情況調查分析。

（2）學校、社會、家庭對小學生學習數學興趣的影響分析。（3）小學生年齡階段，性格差異與學習數學興趣的研究分析。（4）教師素質對小學生學習數學興趣培養的影響分析。

3、對象：四年級學生

三、具體措施：

1、發揚民主 創造氛圍

要想讓學生“樂學”首先應有一個和諧的課堂氛圍，在課堂上教師要充分地發揚民主，將自己視著是學生當中的一員，是學生們的朋友。學生在學習當中遇到的問題應引導學生討論，同時要與學生一起討論。使每一個學生在課堂上放得開，思維充分得到解放。

2、增強學習快樂感，培養直接興趣?？鞓返氖?，大家都愿去做。培養孩子的學習興趣和學習習慣，也是這個道理。只有讓孩子感受到學習是一件快樂無比的事情，他才有可能被激發出學習的興趣，才有可能自覺養成良好的學習習慣。讓孩子感到學習是一種快樂，要把握好以下三點：

(1)正確引導。讓孩子認識到通過學習可以不斷發現問題、解決問題，可以明白許多自己現在不懂的東西，可以在學習中、探索中發現許多樂趣。

(2)正確評價，多表揚，少批評。要善于發現每個孩子的優點。孩子一旦在學習中有進步，要及時給予表揚。讓他們獲得一種被人承認、被人接受的感覺。水滴石穿，量的積累達到了一定的程度，就會發生質的變化。同樣，鼓勵這個助推劑，積累到了一定的程度也會收到意想不到的效果。孩子對某一問題、某一學科的興趣也就在這一次次的鼓勵中得以形成，得以發展。要全面客觀的看待孩子的成長，不把書本知識、考試成績作為學習好壞的唯一標準。通過正確合理的評價，幫助孩子擺脫學習上的狹隘性。

(3)使孩子一開始就有成功的體驗。教師要盡可能使孩子掌握好知識，一開始就讓孩子學懂，這樣既增強了孩子的自信心，又使他體驗了學習的快樂。

3、明確學習目的，培養間接興趣。

學習目的的教育應該聯系孩子的思想和實際，堅持耐心細致的正面教育，通過生動形象，富有感染力的事例，采取多種多樣的形式，把學習目的與生活目的聯系起來，這樣才可以收到良好的效果。孩子對學習有興趣，就可以激起他對學習的積極性，推動他在學習中取得好成績。

4、善于設疑，激起求知欲望。

“學起于思，思起于疑，小疑則小進，大疑則大進?！庇迷O置疑問來激發求知欲望，可以吸引學生尋根究底，深入到學科知識的內核中去，從而成為不斷催發智能的刺激。經常激疑生趣，學生學習數學的主動性、積極性定會與日俱增，在學習過程中，他們就會主動地去發現問題，尋求解決的方法。如果學生形成了一個善疑樂思的學習習慣，那就意味著他們獲得了一個創造力的潛能。懷疑的頭腦、批判的精神，是創造能力的重要源泉。高斯說得好：“沒有大膽的猜測，就不可能有偉大的發現。”

5、利用孩子的好奇心，培養學習興趣。

孩子具有好奇、好動、好問的特點，教師應充分利用它來激發孩子的學習興趣。有的孩子喜歡拆東西，有的孩子愿問為什么，教師和家長若不了解孩子的特點，就把這看成淘氣、搗亂，對孩子采取批評、冷淡、不理睬的態度，就會損害孩子智慧幼芽的生長，挫傷他們求知的積極性。對孩子的提問要回答，如果不會則可告訴他如何查詢?；蛘吲靼缀笤俑嬖V他。教師要尊重、保護和正確引導孩子的好奇心。

6、創立有利于學習興趣培養的外部環境

只有肥沃的土壤才能長出好莊稼，只有良好的學習環境才可能培養出智力優秀、聰明活潑的孩子。

首先作為老師，即要做學生學習上的老師，又要做學生生活中的益友，為學生創設一個寬松和諧安靜的學習環境，讓學生多接觸好學生，受其影響，對學習產生了興趣。

其次，要讓家長以身作則，熱愛學習。家長是孩子的第一任老師，身教重于言教。若父母飯后捧一本書，伴一杯茶，端坐書桌前，伏案寫作，孩子耳濡目染，也會經?？磿?、學習。

最后要讓孩子們多看一些適合孩子心理發展特點的書。

四、研究時間

2016年9月——10月 確立小課題并制定方案 2016年10月——11月 研究階段 2016年12月——2017年1月 總結階段

五、預期目標

1、全面提高學生的學習興趣，學生由原來的不愿學數學變成積極、主動、愛學數學。

2、使不同的學生在數學學習中得到不同程度的發展。