第一篇：辛詞水龍吟

導：青山遮不住，畢竟東流去

舊時茅店社林邊，路轉溪橋忽見

眾里尋他千百度，—— 驀然回首，那人卻在燈火闌珊處

你們能說出以上詩句是出自誰的筆下嗎？

思：作者簡介

辛棄疾，南宋詞人，字幼安，號稼軒，山東歷城人。他原是智勇雙全的英雄，也天生一副英雄相貌。因生長于金人占領區，自幼就決心為民族復仇雪恥、收復失地。因此，他一生都在進行抗金御敵，統一中原的奮斗。自符離之戰失敗后，南宋王朝一戰喪膽，甘心納貢求合。身為“歸正人”的辛棄疾，因受到歧視而不被重用。所以，其詞多數抒寫力圖恢復國家統一的愛國熱情，傾訴壯志難酬的悲憤。與蘇軾同為豪放詞派的代表，合稱“蘇辛”。著有詞集《稼軒長短句》。

背景介紹

《水龍吟?登建康賞心亭》寫于淳熙元年（1174年），當時的作者35歲，離舉兵起義抗金，率眾投奔南宋王朝已經過去十多年，胸懷報國之志的作者卻一直沒有得到北上抗金的機會，所以，他經常感到郁悶難平。這一年秋天，作者登上建康城（今南京）的賞心亭，面對遼闊山河，聽到鴻雁悲鳴，生出無限憂思。自傷抱負世無知已，得不到理解與慰藉；浩嘆英雄徒有雄心壯志，卻無處施展才華。

思考:分析詞的上片

1、上片中詞人用了我們常見的表現手法，你們發現了嗎？

2、、那么詞中哪些句子是景色描寫，他們分別描寫了什么景色？

3、一切景語皆情語，這些景色描寫又牽動了詞人怎樣的心緒呢？（請大家抓住關鍵詞）

思考：分析詞的上片

上片寫景抒情，下片則是直接言志。

1、與詞的上片相比，詞的下片描寫對象變成了歷史人物，詞人寫了哪些人和哪些事呢？

2、詞人對這些歷史人物各持什么態度？

評：小結：

這首詞，是辛詞名作之一。辛棄疾以氣節自負，以功業自許，執著于人生理想的追求，所以他的詞時時流露出壯志未酬的沉郁、悲憤和愁苦。

它不僅對辛棄疾生活著的那個時代的矛盾有充分反映，有比較真實的現實內容，而且，作者運用圓熟精到的藝術手法把內容完美地表達出來，直到今天仍然具有極其強烈的感染力量，使人們百讀不厭。

第二篇：辛詞水龍吟 Microsoft Word 文檔

辛棄疾《水龍吟》教案

制作者：郭建設

共4頁

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水龍吟·登建康賞心亭

辛棄疾

教學目標：

知識教育目標： 1.了解辛棄疾豪放詞的創作風格； 2.熟悉了解必要的歷史典故。

能力培養目標：1.了解作者生活的那個時代的歷史背景，學習運用知人論世的方法分析作品； 2.了解辛棄疾詞大量運用典故表達思想感情的寫法。

德育滲透目標：在詞的藝術境界中提升自己的人格，強化自己的愛國情操。

教學方法 傾情誦讀 —— 整體感知，體會情感 —— 感受形象，咀嚼涵詠 ——品味語言。

導入

當年異族入侵，本族王朝在北方呆不住了，遷往南方。有這么一位年輕人，在北方聚眾起義，南歸本朝，又準備回到北方抗擊侵略軍，途中，聽說自己隊伍的領袖被叛徒殺害，領50騎直趨山東，襲入5萬眾中,將張安國劫出金營，并號召耿京舊部反正。隨后,長驅渡淮,押解張安國至建康斬首。因此名重一時，南宋最高統治者也大為驚異。他是誰？

作者簡介，知人論世

宋孝宗淳熙元年（1174）春天，辛棄疾由滁州知府調為江東安撫司參議官，得以再返建康（南京）。詞人時年三十五歲，南歸已逾十年，壯志依然未酬，胸中充滿郁憤之氣。秋日的一天，詞人寫了這首詞。這是詞人早期作品中最負盛名的一篇，藝術上漸趨成熟，豪而不放，壯中見悲，沉郁頓挫。

解題

請看題目，哪個字告訴了我們此詞寫作的契機——登。這是一首登高抒懷之作。孔子曰?登高必賦?，是說古人最喜登上高處，臨高抒懷，吟詩作賦。?欲窮千里目，更上一層樓。?登得高，才望得遠，憑高遠眺，天地蒼茫，視野廣闊，常能看到一些觸動自己心弦的東西，因而情不自禁地吟詠高歌，寫下抒懷之作。

?水龍吟? 為詞牌名。建康，即今天的江蘇南京市，是東吳、東晉、宋、齊、梁、陳六個朝代的都城。賞心亭是南宋建康城墻上的一座亭臺。據《景定建康志》記載：?賞心亭在（城西）下水門城上，盡觀賞之勝。? 詞人時年35歲，這時他南渡已十二年之久，尚未得到北伐抗敵的機會。在這種境遇下他深感壓抑，內心充滿了憤懣不平。當為了消愁解悶而登上賞心亭時，面對著大好江山，反而是無限感慨涌上心頭，遂寫下了這首慷慨激昂的抒情詞。

【原文】楚天千里清秋，水隨天去秋無際。遙岑遠目，獻愁供恨，玉簪螺髻jì。落日樓頭，斷鴻聲里，江南游子。把吳鉤看了liǎo，闌干拍遍，無人會，登臨意。休說鱸魚堪膾kuài，盡西風，季鷹歸未？求田問舍，怕應羞見，劉郎才氣。可惜流年，憂愁風雨，樹猶如此！倩qiàn何人喚取，紅巾翠袖，揾wèn英雄淚？【講解】遙岑：yáo cén 遠處陡峭的小山崖。遠目：遠望。玉簪：用玉做成的簪子；也叫“玉搔頭”；比喻山峰。螺髻：luó jì形狀像螺殼的發髻；比喻聳起如髻的峰巒。斷鴻：失群的孤雁。游子：指離家遠游或久居外鄉的人。吳鉤：亦作“吳鉤”；鉤，兵器，形似劍而曲；春秋吳人善鑄鉤，故稱；后也泛指利劍。了：liǎo完結，結束。闌干：欄桿；用竹、木、磚石或金屬等構制而成，設于亭臺樓閣或路邊、水邊等處作遮攔用。會：理解，領悟，懂。堪：能，可以，足以。膾：kuài把魚、肉切成薄片。季鷹：典故：晉朝人張翰字季鷹，在洛陽作官；見秋風起，想到家鄉的偽味美的鱸魚，便棄官回鄉。流年：如水般流逝的光陰、年華。倩：qiàn請，央求。翠袖：1.青綠色衣袖；泛指女子的裝束；2.指女子。揾：wèn拭，擦。——【譯文】{楚地的天空，千里彌漫著清爽的秋氣，江河水默默流向秋色漫漫的天際。遙望遠處的高高的山嶺，真好像插著玉簪的螺髻，分明是在向人們呈獻著愁情和恨意。流落江南的游子，正處落日時分，在失群孤雁的哀鳴聲中，站在樓上孤單地站立。把寶刀吳鉤看了又看，把欄干拍了無數遍，但 辛棄疾《水龍吟》教案

制作者：郭建設

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是哪有人能夠領會，我此番登臨樓臺的用意。

不要說鱸魚正好可以切碎煮熟品嘗，秋風吹遍大地，張季鷹有沒有回歸鄉里？如果只想如同許汜一樣，買房子買地，怕會羞于看見才氣橫溢的劉備。可惜年華如水流去，憂愁風雨，樹木猶如此。請誰喚來身穿鮮麗衣服的美女拿著紅巾，揩拭英雄流下的眼淚？} 解讀上片

我們先來看詞的上片——“楚天千里清秋，水隨天去秋無際。遙岑遠目，獻愁供恨，玉簪螺髻jì。落日樓頭，斷鴻聲里，江南游子。把吳鉤看了liǎo，闌干拍遍，無人會，登臨意。”上片中詞人用了我們常見的表現手法，你們發現了嗎？

【明確】——借景抒情。

在賞心亭，是什么觸動了作者的心弦呢？作者看到了什么呢？ 【明確】看到的景： 楚天 江水 遙岑 落日 斷鴻

一切景語皆情語，這些景色描寫又牽動了詞人怎樣的心緒呢？ 【明確】請大家抓住關鍵詞。

“楚天千里清秋，水隨天去秋無際”意境特點是怎樣的？ 【明確】雄渾而不失清麗。

“遙岑遠目，獻愁供恨，玉簪螺髻”意境特點？

【明確】倒裝句式，用比喻手法，將遠處小山比喻成玉簪螺髻，顯出清秀的特點。哪個語句用了移情入景的手法？ 【明確】“獻愁供恨”，移情入景，變賞心悅目為滿懷愁恨。詞人遠眺大好的秋景，為什么突然愁恨滿懷？ 【明確】江山雖然美麗多嬌，可惜已成南北分裂之局，半壁江山已落敵手，且恢復無望，怎能不滿懷愁恨。

“落日樓頭，斷鴻聲里，江南游子。把吳鉤看了，闌干拍遍，無人會，登臨意”七句，寫“江南游子（詞人自稱）”，有何特色？刻畫一個怎樣的人物形象？為何自稱江南游子？

【明確】特色：

A．景物烘托：夕陽殘照樓頭，孤鴻哀鳴天際，烘托出一種蒼涼悲壯的意境。B．強烈而極富暗示性的動作刻畫：把看吳鉤，言復國壯志凌云；欄干拍遍，言國事難為，寥無知音。不言憂憤，而憂憤之情自見。

形象：

在闊大蒼茫的背景上，呈現于讀者眼簾的是一個憂憤孤寂的愛國者的形象。作者為什么自稱“江南游子“？

【明確】自喻為?江南游子?，表明作者飄零的身世和孤寂的心境。辛棄疾渡江南歸，原是以宋朝為自己的故國，以江南為自己的家鄉的。可是南宋統冶集團根本無意北上收失地，對于像辛棄疾一樣的有志之士也不把辛棄疾看作自己人，對他一直采取猜忌排擠的態度；致使辛棄疾覺得他在江南真的成了游子了。

“無人會，登臨意”（無人能夠理解我登臨時深沉的內心感受），結合這句與下片的內容關系，說說上片結句“住而未住，收而未盡”的效果。

【明確】上片結句?登臨意?扣住題目，但未明言?登臨?之意，為下文抒情留出余地，由下片來落實，暗領下片內容，因此說是?住而未住，收而未盡?。

【總結】清秋時節，楚天遼闊，江水悠長。浩浩蕩蕩的江水隨著詞人的目光流向遙遠的天際，無邊的秋色空寂蒼涼，一片渺茫。江水滔滔不絕地流淌天邊。古人經常以流水的連綿不絕比喻憂愁的連綿不斷。?問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流?而此時詞人內心的愁苦伴著這無邊的秋色悠長的秋水奔涌而出。

?遙岑?句倒裝。眺望遠山它們像碧玉簪、像青螺髻那樣秀美。景自然是美景，然而在詞人看來都在獻愁供恨，山如何能獻愁供恨呢？作者用擬人的手法移情于物，這個愁與恨是詞人心中無法排遣的憂愁與憤恨。辛棄疾《水龍吟》教案

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?落日?本是自然景物，辛棄疾用?落日?二字，暗喻南宋朝廷如日落西山，國勢衰頹，猶如搖搖欲墜的落日，因而觸景生情，黯然種傷神，為國勢擔憂。

?斷鴻?是失群的孤雁，比喻自己飄零的身世和孤寂的心情。辛棄疾渡江淮歸南宋，原是以宋朝為自己的故國，以江南為自己的家鄉的。可是南宋統治集團不把辛棄疾看作自己人，對他一直采取猜忌排擠的態度；致使辛棄疾覺得他猶如失群的孤雁，在江南真的成了游子了，內心酸楚可想而知了… …

?落日摟頭，斷鴻聲里，江南游子?極具特色的意象組合產生強烈的藝術效果。通過日暮景色渲染出一種蒼茫悲涼的氣氛，萬種愁苦都映襯在落日余暉的夕照里，應合著離群孤雁的哀鳴，使得飄無定所的辛棄疾，此刻感到了從未有過的凄清和冷寂。

寫到這里，詞人郁積胸中的情感依舊不能釋然，他又用了兩個動作表達自己內心的情緒，那么它們又表達了詞人怎樣的情感呢？請大家談談你們的理解。

【明確】看 拍（學生討論完成）

解讀下片 ——“休說鱸魚堪膾kuài，盡西風，季鷹歸未？求田問舍，怕應羞見，劉郎才氣。可惜流年，憂愁風雨，樹猶如此！倩qiàn何人喚取，紅巾翠袖，揾wèn英雄淚？”

詞作中的歷史典故——

第一個典故——“休說鱸魚堪膾，盡西風，季鷹歸未”。季鷹，即晉人張翰。《世說新語》載：?張季鷹辟齊王東曹掾，在洛陽見秋風起，因思吳中莼菜羹、鱸魚膾，曰：‘人生貴得適意爾，何能羈宦數千里以要名爵？’遂命駕便歸，俄而齊王敗，時人皆謂為見機。? 作者拿張翰（季鷹）和自己作比，季鷹有鄉可歸，而自己縱然鄉思無限，卻有鄉難歸，因為故鄉仍在金人的鐵蹄蹂躪之下呻吟。（一說，張翰因見齊王將敗而辭歸，作者卻恥于棄官歸隱，因為他有報國的雄心壯志。）

第二個典故——“求田問舍，怕應羞見，劉郎才氣”。《三國志〃魏志〃陳登傳》說，陳登（元龍）因許汜sì沒有志向很看不起他，自己睡大床，叫許汜睡下床。許汜sì把此事告訴了劉備，劉備說，如今天下大亂，希望你能憂國忘家，你卻只管買房臵地，假如我是陳登，?欲臥百尺樓上，臥君于地。?辛棄疾用這個典故是說，如果自己像許汜sì那樣只為自己打算，那就羞見劉備那樣胸懷大略的英雄了。從而表明了詞人為國忘私的廣闊胸懷，也批判了那些不顧國事、鉆營私利的人。

第三個典故——“可惜流年，憂愁風雨，樹猶如此”。《世說新語〃言語》記載，東漢大將軍桓溫率軍北伐，在路上看見自己從前栽種的楊柳已經有十圍粗了，不禁感嘆道：?木猶如此，人何以堪！?意思是，樹已經這樣大了，人怎么能不老呢！辛棄疾用這個典故，抒發自己不能為抗擊敵人、收復失地而效力，徒然虛度年華的憤慨和苦痛。

下片三個典故連用，用典的方法上有什么不同？ 【明確】

A．?休說鱸魚堪膾，盡西風季鷹歸未?，反用典故。張翰因想念家鄉的美味，棄官歸鄉。而辛棄疾用來表達國難當頭、談不上棄官回鄉之意。B．?求田問舍，怕應羞見，劉郎才氣?，正面取意。許汜sì一心購臵田產而不關心國家大事。作者正面用典，表達自己不屑于追求享受的心意。C．?可惜流年，憂愁風雨，樹猶如此?，半露半隱。感嘆人生易老，功業未成。?樹猶如此?半句露出，?人何以堪?半句隱去。

連用三事，并非平鋪直敘，而是手法多變，沉郁頓挫，有一波三折、回腸蕩氣之美，意在言外，耐人尋味。即?豪而不放?。

從三典連用看作者的情感變化。

【明確】不學張翰秋風思歸，不學許汜sì求田問舍，是反襯自己復國大志。?可惜流年?，筆峰陡轉，年華虛度，壯志難酬。即?壯中見悲?。用典有什么作用？ 辛棄疾《水龍吟》教案

制作者：郭建設

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【明確】

A．增加了詞的容量，使內蘊更為豐厚。B．語言簡練,風格典雅。C．言近旨遠,辭約意豐。

D．以古比今、借古寫懷，表達作者收復中原、鄙視享樂但年華虛度，功業未成的感慨。你如何理解詞的最后幾句呢？——倩qiàn何人喚取，紅巾翠袖，揾wèn英雄淚？ 【明確】—— 這三句是寫辛棄疾自傷抱負不能實現，時無知己，得不到同情與慰藉的悲嘆。亦與上片的?無人會、登臨意?相呼應。

【點撥】英雄無淚，只因未到傷心處，辛棄疾卻黯然流淚，那是因為他的心在滴血呀！在《水龍吟》詞中作者是通過哪些方法來表現自己的“登臨意”的？

【明確】他用對秋天里的青天、流水、遠山、落日、征鴻等自然景物的描寫，營造出一種凄清的意境，以烘托他的?登臨意?。又通過看吳鉤、拍欄桿的動作來表達自己的?登臨意?。再用張翰、劉備以及桓溫等歷史人物的典故來闡發自己的?登臨意?。

第三篇：《辛棄疾詞兩首 水龍吟 永遇樂》教案

《辛棄疾詞兩首 水龍吟 永遇樂》教案

《辛棄疾詞兩首水龍吟永遇樂》教案

一、知識教育目標：

.了解辛棄疾豪放詞的創作風格。

2.熟悉了解必要的歷史典故。

二、能力培養目標：

.了解作者生活的那個時代的歷史背景，學習運用知人論世的方法分析作品。

2.了解辛棄疾詞大量運用典故表達思想感情的寫法。

三、德育滲透目標：在詞的藝術境界中提升自己的人格，強化自己的愛國情操。

重點、難點及解決辦法：學習運用知人論世的方法分析作品，了解辛棄疾詞大量運用典故表達思想感情的寫法，是本課的重點和難點。

四、課時安排：1課時

五、教學步驟：

（一）、導入新課“銅板鐵琶，繼東坡高唱大江東去；美芹悲黍，冀南宋莫隨鴻雁南飛”，自古以來“蘇辛”并稱，蘇軾和辛棄疾分別代表著北宋和南宋的豪放風格。（板書課題）

（二）、明確目標：1.了解作者生活時代的歷史背景，學習運用知人論世的方法分析作品。2.了解辛棄疾詞大量運用典故表達思想感情的寫法。

（三）、檢查預習：

、請給下列加點字注上音。

⑴遙岑遠目

⑵玉簪螺髻

⑶鱸魚堪膾

⑷揾英雄淚

⑸舞榭歌臺

⑹封狼居胥

2、請解釋下列加點的詞的含義。

⑴遙岑遠目

⑵斷鴻聲里

⑶倩何人喚取

⑷揾英雄淚

⑸風流總被雨打風吹去

⑹尋常巷陌

⑺元嘉草草

⑻可堪回首

（四）、相關資料、作者簡介辛棄疾（１１４０－１２０７），南宋詞人。字幼安，號稼軒，歷城（今山東濟南）人。出生時，山東已為金兵所占。二十一歲參加抗金義軍，不久歸南宋，歷任湖北、江西、湖南、福建、浙東安撫使等職。任職期間，采取積極措施，招集流亡，訓練軍隊，獎勵耕戰，打擊貪污豪強，注意安定民生。一生堅決主張抗金。在《美芹十論》、《九議》等奏疏中，具體分析當時的政治軍事形勢，對夸大金兵力量、鼓吹妥協投降的謬論，作了有力的駁斥；要求加強作戰準備，鼓勵士氣，以恢復中原。他所提出的抗金建議，均未被采納，并遭到主和派的打擊，曾長期落職閑居江西上饒、鉛山一帶。晚年韓□（ｔｕｏ１）胄當政，一度起用，不久病卒。其詞抒寫力圖恢復國家統一的愛國熱情，傾訴壯志難酬的悲憤，對南宋上層統治集團的屈辱投降進行揭露和批判；也有不少吟詠祖國河山的作品。藝術風格多樣，而以豪放為主。熱情洋溢，慷慨悲壯，筆力雄厚，與蘇軾并稱為“蘇辛”。《破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之》、《永遇樂?京口北固亭懷古》、《水龍吟?登建康賞心亭》、《菩薩蠻?書江西造口壁》等均有名。但部分作品也流露出抱負不能實現而產生的消極情緒。有《稼軒長短句》。今人輯有《辛稼軒詩文鈔存》。

2、關于《水龍吟》辛棄疾南渡歸宋后，南宋政府對他大材小用、不予重視。但抱著一顆熱切的愛國之心的辛棄疾還是不顧自己職位的低微，針對著南宋政府中主和派的不抵抗論，寫成了《美芹十論》奏章，上奏皇帝。在這篇奏章中，辛棄疾分析了宋金形勢，和戰前途、民心向背，指出金統治者外強中干的情況，而且有隙可乘。他不僅痛斥了主和派的投降主義謬論，而且還詳細論述了南宋應采取的自強之策和收復中原的具體部署。他懷著滿腔熱切的希望上奏朝廷，結果奉行投降主義路線的南宋政府以“講和方定，議不行”為理由而不予理睬。辛棄疾回顧自己渡江南來以后，曾經盡了最大的努力，把自己心中想說的忠心愛國的肺腑之言都陳奏給皇帝了。可是南宋統治集團好比是一個患了恐敵病的病人，任憑你怎樣想用議論去鼓舞他們，把他們拔出于消沉畏縮的氣氛之中，都是徒勞無功。在這種情況下，辛棄疾心中的報國無門、壯志難酬的悲憤是可想而知的。這一切，就是他登建康賞心亭并寫下這首傳誦千古的《水龍吟》詞的背景。

3、關于《永遇樂》此詞作于開禧元年（1205）。當時，韓侂胄正準備北伐。賦閑已久的辛棄疾于前一年被起用為浙東安撫使，這年春初，又受命知鎮江府，出鎮江防要地京口（今江蘇鎮江）。從表面看來，朝廷對他似乎很重視，然而實際上只不過是利用他那主戰派元老的招牌作為號召而已。辛棄疾到任后，一方面積極布置軍事進攻的準備工作；但另一方面，他又清楚地意識到政治斗爭的險惡，自身處境的艱難，深感很難有所作為。在一片緊鑼密鼓的北伐聲中，當然能喚起他恢復中原的豪情壯志，但是對獨攬朝政的韓侂胄輕敵冒進，又感到憂心忡忡。這種老成謀國，深思熟慮的情懷矛盾交織復雜的心理狀態，在這首篇幅不大的作品里充分地表現出來，成為傳誦千古的名篇，而被后人推為壓卷之作（見楊慎《詞品》）。這當然首先決定于作品深厚的思想內容，但同時也因為它代表辛詞在語言藝術上特殊的成就，典故運用得非常恰到好處；通過一連串典故的暗示和啟發作用，豐富了作品的形象，深化了作品的主題思想。

（五）、自主探究、學習《水龍吟?登建康賞心亭》

（1）、誦讀原詞，把握大意。詞的上片下片（2）、誦讀思考：詞的上片情景交融，靜中有情。作者描寫了哪些自然景物來陪襯自己的游子之思？用了哪兩個動作來表達自己的內心情緒？（3）、詞的下片運用了哪幾個歷史典故？表達了作者什么樣的情思？（4）、詞作中，作者是通過哪些方法來表現自己的“登臨意”的？（5）、有感情的背誦全詞。

2、學習《永遇樂?京口北固亭懷古》。（1）、誦讀全詞，把握大意。上片下片（2）、誦讀思考：下片運用了哪些典故？表達了作者什么樣的情思？（3）、有感情的背誦全詞。

（六）、同步訓練。

1、辛棄疾，字號歷城人，宋代偉大愛國詞人。以其為代表的派和以李清照為代表的派是宋代詞壇上的兩大流派。

2、下列句子都有倒裝現象，請把它們調整成正常的語序。⑴千古江山，英雄無覓，孫仲謀處。⑵四十三年，望中猶記，烽火揚州路。

3、把下列名句填寫完整。（1）畢竟東流去。（《菩薩蠻》）（2）那人卻在。（《青玉案》）（3）而今識盡愁滋味，欲說還休。

（《丑奴兒》）（4）

可憐白發生！（《破陣子》）

第四篇：論辛詞特點

論辛詞特點

第一次聽到辛棄疾的名字時，你可能覺得霍去病的名字有點相似。確實有關辛棄疾的名字的說法是他的爺爺辛贊希望他像霍去病那樣建功立業，所以起名棄疾。在現實中，辛棄疾一生人一直都想建功立業的，可是天不從人愿。

在辛棄疾南歸之后，不但沒有受到朝廷應有的重用，反而屢遭猜忌和打擊，一生“以氣節自負，以功業自許”的辛棄疾也曾多次奔走呼號于統治者之間，以恢復中原、拯救中原父老為己任，一上孝宗《美芹十論》，再上丞相《九議》陳清利弊，分析形勢，力主恢復。然而他所得到的，是南宋統治者和權臣們的白眼，甚至是陷害和打擊。或許正因如此，主戰派的辛棄疾的絕大部分詞抒寫力圖恢復國家統一的愛國情懷，傾訴壯志難酬的悲憤，并且以豪放為主。熱情洋溢，慷慨悲壯，筆力雄厚。借助于各類典故，曲折隱晦地表現在詞作之中，或托古諷今，或借古喻今，或痛斥權臣奸佞，或用以自況，全部都蘊含著詩人的愛與憎，好與惡。

以下選取辛棄疾的兩篇經典作品來進行辛詞賞析：

《水龍吟·登建康賞心亭》

楚天千里清秋，水隨天去秋無際。遙岑遠目，獻愁供恨，玉簪螺髻。落日樓頭，斷鴻聲里，江南游子。把吳鉤看了，欄桿拍遍，無人會，登臨意。

休說鱸魚堪膾，盡西風，季鷹歸未？求田問舍，怕應羞見，劉郎才氣。可惜流年，憂愁風雨，樹猶如此！倩何人喚取，紅巾翠袖，揾英雄淚?

《永遇樂·京口北固亭懷古》

千古江山，英雄無覓孫仲謀處。舞榭歌臺，風流總被雨打風吹去。斜陽草樹，尋常巷陌。人道寄奴曾住。想當年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎。

元嘉草草，封狼居胥，贏得倉皇北顧。四十三年，望中猶記，烽火揚州路。可堪回首，佛貍祠下，一片神鴉社鼓。憑誰問：廉頗老矣，尚能飯否？

“楚天千里清秋，水隨天去秋無際。” 《水龍吟·登建康賞心亭》的上闋一開始以無際楚天與滾滾長江作背景，如此肅殺的、遼闊的情景觸發了家國之恨和鄉關之思。“金戈鐵馬，氣吞萬里如虎”的澎拜戰場，意境宏大，氣勢雄壯，風格慷慨豪放。把堅定的抗戰決心，熾熱的愛國熱情，頑強的斗爭精神，豪邁的英雄氣概，熔鑄在宏大的意境中，構成了他愛國詞最突出的基調境界闊大，這兩首詞都體現出辛棄疾的豪放情懷，在手法上取景遼闊壯大。

在《水龍吟·登建康賞心亭》的下闋與《永遇樂·京口北固亭懷古》，詩人連用數典，表達了他的理想、抱負。

先談談辛詞大量用典的原因，辛詞的大量用典絕非偶然，詞的形式精悍而篇幅有限，作者痛斥權臣誤國、統治階級懦弱無能，寄壯志、舒憤懣而有時又有所顧忌，這樣的矛盾，通過用典均可以得到很好的解決；再加上辛棄疾本人文學修養豐厚，能“驅使莊騷經史，無一點斧鑿痕”，這樣大量的用典，作為辛詞的一大特色，也成為辛詞的必然。

特點之一：連用數典，曲折深刻地表達自己的思想感情。

在《水龍吟·登建康賞心亭》的下闋中“休說鱸魚堪膾，盡西風，季鷹歸未？”用晉人張翰典：雖說壯志未酬，怎么能像張翰那樣，一心只想著故鄉的羹鱸魚膾呢？“求田問舍，怕應羞見，劉郎才氣。”再用三國許氾典：胸無大志，只想求田問舍的人，又有什么出息呢？繼而用東晉桓溫典：年復一年，日復一日，光陰虛度，壯志難酬的痛苦又怎么能忍受呢？這三個典故，孤立地看來，可說是風馬牛不相及，但辛棄疾巧妙地將其連為一體，不僅深刻真摯地表達了自己欲圖抱負而不能的痛苦心情，而且三個典故含意逐步加深，產生了蕩氣回腸的藝術效果，使典故有了新的生命力。

特點之二：靈活運用反典

運用張翰因掛戀故鄉的羹鱸魚膾而棄官還鄉的典故，這個典故一直是過去文人歌頌的典型，可是辛棄疾卻把這個典故反過來講。用此表達詩人自身的懷才不遇，壯志難酬，自身負國家使命，卻是難回北方的游子。

特點之三：委婉曲折地表情達意

辛棄疾南歸后不僅不得重用，反而無端地遭受挫折，猜忌和打擊，這樣他就不能過于真露地表現自己的真情實感而常常借用曲筆，主要的就是用典“元嘉草草，封狼居胥，贏得倉皇北顧。”用南朝宋劉裕典警示南宋統治者韓侂胄，草率用兵的惡果……如此種種，任意驅遣古典，典盡其意而又委婉深沉，卻又無不使人覺得恰到好處。

最后我對辛詞的看法：詩人辛棄疾是一名將領人才可是朝廷沒用重用他去抗擊北金，且屢次無端被貶。前因決定他是一個豪放派詩人，詩詞多以戰爭為題材，抒發抗擊北金的心愿。后因決定他詩詞中運用大量典故，委婉曲折地他內心的憤懣。兩者結合形成的辛詞的一大特點。

第五篇：辛棄疾 水龍吟

《水龍吟·登建康賞心亭》教學設計

晉江市首峰中學 王顯文

【教學目標】

一、知識與能力

1.了解辛棄疾的生平經歷、思想及詞風特點。2.通過本詞感受詞人的獨特形象。3.學習本詞的抒情方法。

二、過程和方法

1.在誦讀中感受詞人的豐富形象及作品抒情方法和寫作技巧。2.學習運用知人論世的方法分析作品。

2.培養學生豐富的聯想和想象能力及詩詞鑒賞能力。

三、情感態度與價值觀

1.體味辛詞的愛國情感和戰斗精神。

2.品味鑒賞辛詞，提升自我人格，強化愛國情感。【教學重點】

1、熟讀成誦，品味詩詞語言。

2、明確詞中的情感，深刻理解詞人無路請纓的悲憤心情。【教學難點】

1、借景抒情的表現手法和典故的內涵。

2、體會詞人情感，并感受其形象。【教學時間】 一課時 【教學過程】

一、導入——勾勒時代，營造情境。中國有這么一個王朝，在對外戰爭中，不是輸給遼，就是輸給夏，輸給金，輸給蒙古，和外族沒打過幾次勝仗，為了討好外族，所謂的天朝大國，還年年進貢，而且出現了中國歷史上最恥辱的一頁——兩位皇帝以及后妃、皇子、宗室、貴戚等3000多人均被俘虜，大量寶璽、輿服、法物、禮器、渾天儀等被洗劫，丟進漢族人的臉，成為后世的笑柄。這就是宋朝，而南宋，始于高宗趙構，終于衛王，共9帝。南宋王朝極其懦弱，偏安一隅。從趙構開始，一朝皇帝全無作為，奸臣當道，堪稱最軟弱的王朝。然而有這么一個詩人用他的如椽之筆飽蘸滿腔熱血書寫了一首首悲壯詩篇。他就是辛棄疾。我們今天就學習他的一首名作——《水龍吟·登建康賞心亭》。

二、自讀——自主閱讀，整體感知。

讓同學們結合注釋自讀本詞，初步感知詩歌內容，感受詞人形象。

三、品讀——品味形象，把握感情。

1、如果你是一位畫家，你將怎樣充分運用本詞內容為辛棄疾畫像。讓同學們展開討論后回答。

2、根據本詞你將通過哪一細節來點染辛棄疾的形象。

【明確】：英雄淚。這應該是一副流著熱淚的英雄畫像。（其他觀點也可，但教師加強指導。）

3、你是由本詞中的哪一句想到的。

【明確】：倩何人喚取，紅巾翠袖，揾英雄淚。（其他也可，但要言出有據。）

4、請同學們展開豐富的聯想和想象，將本詞擴展成一段話表述出來，來充分感受一個流淚的英雄形象。請一位同學表述，教師點撥。

5、請學生朗誦本詞，教師進行評價。

6、為什么說辛棄疾是英雄呢？根據你所搜集的材料予以證明。

7、那么辛棄疾又為什么流著眼淚呢？詞中有一句話高度概括了他流淚的原因，是哪一句？

【明確】：無人會，登臨意。

8、這里邊的“意”可以理解為詞人的思想情感，那么詞人登上建康賞心亭，具體有哪些情感無人領會呢？

【明確】：對江山淪陷的愁恨、對北方故鄉的思念、對壯志難酬的悲憤、對缺少知音的感慨、對樂于歸隱的不屑、對謀取私利的羞恥、對時光流逝的可惜、對國家前途的憂愁??

四、賞讀——欣賞佳句，感受技巧。

真正震撼人心的作品往往是情感與技巧的完美結合，這首《水龍吟》就是個很好的例子，想一想有哪些句子讓你難忘？并說說你的理由。（學生自由發言）

1.“楚天千里清秋，水隨天去秋無際。”

【明確】：開篇寫景，營造了宏大壯闊的意境。面對這闊大的境界，詞人那種磊落的胸懷讓我們一覽無余。

2.“遙岑遠目，獻愁供恨，玉簪螺髻”

【明確】：借景抒情。“遙岑”即遠山。舉目遠眺，那一層層、一疊疊的遠山，有的很象美人頭上插戴的玉簪，有的很象美人頭上螺旋形的發髻，引起詞人的憂愁和憤恨。詞中沒有正面交代，但結合登臨時地情景，可以意會得到。北望是江淮前線，效力無由；再遠即中原舊疆，收復無日。南望則山河雖好，無奈僅存半壁；朝廷主和，志士不得其位，即思進取，卻力不得伸。以上種種，是恨之深、愁之大者。

3.“落日樓頭，斷鴻聲里，江南游子”

【明確】：借景抒情。寫的是夕陽快要西沉，孤雁的聲聲哀鳴不時傳到賞心亭上，更加引起了作者對遠在北方的故鄉的思念。雖然仍是寫景，但無一語不是寓情。落日，本是日日皆見之景，辛棄疾用“落日”二字，比喻南宋國勢衰頹。“斷鴻”，是失群的孤雁，比喻自己飄零的身世和孤寂的心境。這里的游子指辛棄疾自己。辛棄疾渡江淮歸南宋，原是以宋朝為自己的故國，以江南為自己的家鄉的。可是南宋統冶集團根本無北伐收復失地之意，也不把像辛棄疾一樣的有志之士看作自己人，對他一直采取猜忌排擠的態度，致使辛棄疾覺得他在江南真的成了游子了。

4.“把吳鉤看了，欄干拍遍，無人會、登臨意”

【明確】：是借動作抒情和直抒胸臆，選用具有典型意義的動作看、拍，淋漓盡致地抒發自己報國無路、壯志難酬的悲憤。第一個動作是“把吳鉤看了”。“吳鉤”，本應在戰場上殺敵，但現在卻閑置身旁，只作賞玩，無用武之處，這就把作者雖有沙場立功的雄心壯志，卻是英雄無用武之地的苦悶也烘托出來了。第二個動作“欄干拍遍”。欄干拍遍是胸中有說不出來抑郁苦悶之氣，借拍打欄干來發泄。用在這里，就把作者雄心壯志無處施展的急切悲憤的情態宛然顯現在讀者面前。“無人會、登臨意”則慨嘆自己空有恢復中原的抱負，而南宋統治集團中沒有人是他的知音，讀到此，于作者心思心緒，亦可盡知，每位讀者，也都會被這種情感感染。

5.“休說鱸魚堪膾，盡西風、季鷹歸未？” 【明確】：用典抒情。晉朝人張翰（字季鷹），在洛陽作官，見秋風起，想到家鄉蘇州味美的鱸魚，便棄官回鄉。（見《晉書?張翰傳》）現在深秋時令又到了，連大雁都知道尋蹤飛回舊地，何況我這個漂泊江南的游子呢？值得注意的是，這里辛棄疾雖然那張翰自比卻是反其意而用之，然而自己的家鄉如今還在金人統治之下，南宋朝廷卻偏一隅，自己想回到故鄉，又談何容易！

“盡西風、季鷹歸未？”既寫了有家難歸的鄉思，又抒發了對金人、對南宋朝廷的憤懣，確實收到了一石三鳥的效果。

6.“求田問舍，怕應羞見，劉郎才氣”

【明確】：用典抒情。求田問舍就是買地置屋。劉郎，指三國時劉備，這里泛指有大志之人。三國時許汜去看望陳登，陳登對他很冷淡，獨自睡在大床上，叫他睡下床。許汜去詢問劉備，劉備說：天下大亂，你忘懷國事，求田問舍，陳登當然瞧不起你。如果是我，我將睡在百尺高樓，叫你睡在地下，豈止相差上下床呢？ “怕應羞見”的“怕應”二字，是辛棄疾為許汜設想，表示懷疑：象你（指許汜）那樣的瑣屑小人，有何面目去見象劉備那樣的英雄人物？

小結：所以，這二層的大意是說，既不學為吃鱸魚膾而還鄉的張季鷹，也不學求田問舍的許汜。作者登臨遠望望故土而生情，誰無思鄉之情，作者自知身為游子，但國勢如此，如自己一般的又何止一人呢？作者于此是說，我很懷念家鄉但卻絕不是像張翰、許汜一樣，我回故鄉當是收復河山之時。作者有此志向，但語中含蓄，“歸未？”一詞可知，于是自然引出下一層。

7“可惜流年，憂愁風雨，樹猶如此”

【明確】：用典抒情。“流年”，即時光流逝；“風雨”指國家在風雨飄搖之中。據《世說新語?言語》，桓溫北征，經過金城，見自己過去種的柳樹已長到幾圍粗，便感嘆地說：“木猶如此，人何以堪？”——樹已長得這么高大了，人怎么能不老大呢！這三句詞包含的意思是：于此時，我心中確實想念故鄉，但我不會像張瀚，許汜一樣貪圖安逸我今日內心是悵恨憂懼的。我所憂懼的是國事飄搖，時光流逝，北伐無期，恢復中原的宿愿不能實現。年歲漸增，恐再閑置便再無力為國效命疆場了。這三句，是全首詞的核心。到這里，作者的感情經過層層推進已經發展到最高潮。

8、“倩何人喚取，紅巾翠袖，揾英雄淚。”

【明確】：直抒胸臆。“倩”是請求。“紅巾翠袖”是少女的裝束，這里就是少女的代名詞。在宋代，一般游宴娛樂的場合，都有歌妓在旁唱歌侑酒。這三句是寫辛棄疾自傷抱負不能實現，世無知已，得不到同情與慰藉。這與上片“無人會、登臨意”義近而相呼應。英雄無淚，只因未到傷心處，辛棄疾卻黯然流淚，那是因為他的心在滴血呀！

聽錄音 學生齊讀本詞。

五、比讀——對比閱讀，感受詞風

品味著句句言近意遠的詩句，一位雄才大略，襟懷磊落，憂國傷時的詩人，仿佛就浮現在我們的眼前。是啊，錦繡河山必然哺育無數英雄，又何止辛棄疾一人呢？《念奴嬌?赤壁懷古》就為我們塑造了一個抱負遠大，識度明達的蘇軾。請同學們就兩首詞在詞風上有何不同點做一個簡單概括。

【明確】：蘇詞的豪放風格，主要體現為樂觀曠達。辛詞的豪放風格，主要體現為蒼涼沉郁。

（教師在分析師主要抓住蘇軾的“一尊還酹江月”和辛棄疾的“倩何人喚取，紅巾翠袖，揾英雄淚。”進行對比分析。）

學生一齊背誦本詞。

六、小結。

南渡詞人的情感世界已由個體的人生苦悶延伸向民族社會的憂患，表現出更深廣的社會憂患和個體人生的苦悶。35歲的辛棄疾在《水龍吟·登建康賞心亭》中故國淪陷、國恥未雪的仇恨和焦慮，故鄉難歸、流落江南的飄泊感，英雄無用的壓抑感和壯懷理想無人理解的孤獨感，交織于胸。因理想與現實的沖突，他萌生出退隱之念，但英雄無功的羞愧感和執著的進取心促使他放棄了隱退的念頭。欲進不能，欲退不忍，剛強自信的英雄也禁不住憤然淚下。此詞充分表現出英雄心靈世界的豐富和曲折性，深度開掘出詞體長于表現復雜心態的潛在功能。教師朗誦艾青的《我愛這土地》結束本課時：“為什么我的眼里常含淚水，因為我對這土地愛得深沉。”

七、布置作業：

請以《辛棄疾啊，辛棄疾！》為題寫一篇不少于600字的作文。附板書設計：

水龍吟·登建康賞心亭

辛棄疾

對江山淪陷的愁恨 對北方故鄉的思念 對壯志難酬的悲憤 對缺少知音的感慨 對樂于歸隱的不屑 對謀取私利的羞恥 對時光流逝的可惜 對國家前途的憂愁

形象 詞眼 感情 手法 詞風

?? 借景抒情 借動作抒情

直抒胸臆

用典抒情

豪邁 沉郁

（移情、比喻）