第一篇：小學低年級誦讀經典詩文之我見

小學低年級誦讀經典詩文之我見

學校是德育工作的主陣地，只有開展形式多樣的德育教育活動，才使這項工作行之有效，而誦讀經典詩文在德育工作中能起到立竿見影的作用。正確引導學生誦讀有價值的經典，長期的誦讀薰習，使學生從小養成閱讀古詩文的習慣，讓學生從小淋浴在經典詩文的濃郁芬芳之中，視誦讀詩文成為一種樂趣，一種享受，為學生打好人生底色，陶冶學生的靈性，開闊他們的心胸，端正他們的品行。

一、讀背結合，加強積累

在精選的經典中，我要求學生根據拼音讀準字音，難讀的字多讀幾遍，把詩句讀正確、讀通順、讀流利，做到“讀書在遍，其義自見”為此我開展同桌互讀、開火車讀、教師引讀、學生續讀、男女生賽讀、接龍讀、師生配合讀等多種形式的讀，激發學生的興趣，在熟讀中引導學生背誦。

于永正老師說過：“粗知大意，背下來再說。背下來是經典詩文教學的落腳點。‘幼學如漆’兒時背誦下來的文章，可能一輩子也不會忘記，因為孩子正處在記憶的黃金時期。不僅終生不忘，而且終生受益。他們在潛移默化中受到古典文化的感染和熏陶，能積累深厚的文化底蘊。”俗話說： “熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”背誦便是積累。據說巴金背誦了《古文觀止》200篇，茅盾背誦了《紅樓夢》，才有了《家》、《春》、《秋》和《子夜》等鴻著。

一周下來，我讓學生把自己所誦讀的經典詩文加起來，看看有多少字了。有的說50個字，有的說有70或80個字了。照這樣計算一個月下來，有的同學已經背得1500個字了，有的已經背得2100、2400個字了。一年下來，有的同學最少可以背得18000個字了，最多的同學也可以背得26000個字了。通過具體數字，使學生產生成就感，同時激發學生的誦讀興趣。

二、讀寫結合，練口練手

課前口語訓練，已經被許多語文教師納入課堂，它的益處無需贅言。現在我們把它交給學生，低年級學生用于誦讀經典之中，它必定會給我們帶來可喜的效果。我利用每天課前三分鐘給學生進行互檢，學生也可以講經典故事等等。由于我選用的教材淺顯易懂，檢查一下學生不用很多時間，因為經典詩文讀起來瑯瑯上口，學生都會讀、樂意讀，參與面廣，所以在這三分鐘我們檢查的不只是少數學生讀的情況，而是很多學生誦讀詩文的情況。班上有幾個學生在課堂上回答問題時總是怕回答錯，不敢大聲讀，而在這三分鐘里，他們能完全消除這些顧慮，愉快地誦讀詩文，班里有很多朗讀能力較差的學生在這里找到了自信，可以這么說，這三分鐘的誦讀給“丑小鴨”們創造了更多展示自己的機會。

在背熟詩文的情況下，我利用班會、隊會時間讓學生抄出自己最喜歡的經典詩文。俗話說“抄一遍勝過十遍讀，”也正是這個道理。宋朝的大文豪蘇軾，讀《漢書》就抄三遍，明末清初的學者張溥，原來記憶力很差，后來他找到這種“抄讀”加強記憶力的好方法，每讀一書都要抄七遍，他還把自己的書房稱為“七錄齋”。

“好記性不如爛筆頭。”抄，看似最笨，成效卻最大，抄經練字，一舉兩得。我讓學生在田字格中工工整整地抄讀經典詩文，自己也認認真真地批改，圈圈點點，然后打分。既在抄寫中手眼口心并用，強化了記憶，又練好了字，實實在在地提高了語文素養。在2008年秋季學期，我們學校舉行的硬筆書法比賽中，我們班派出6名同學參加低年級組書法比賽，獲一等獎2名，二等獎2名，三等獎1名。

三、讀演結合，體驗快樂

為增強學生學習經典詩文的興趣，我不僅指導學生讀、背、寫，還在“演”字上下功夫。因為“演”是在讀、背、思的基礎上，用自己的肢體語言將經典詩文內涵表達的一種方式，也是少年兒童樂于接受，且踴躍參加的一種文娛活動，在活動中體驗快樂，所以在課堂上，我經常為學生創設一些表演的平臺，讓學生讀后思考，體會古人的心境、動作、神態等，然后播放配樂的詩文名句，指導學生表演。有時進行小組表演比賽，有時進行個人表演比賽，有時進行師生表演比賽。我還注重挖掘課本資源，將課本中的經典文章改編成課本劇，讓學生表演。平時，還邀請一些有文化，有表演才能的家長來參與。如舉行“親子活動的課本劇”表演。因為，我平時注重對學生表演的指導，今年，我校舉行“六·一”文藝匯演暨經典詩文表演比賽中，我班學生表演的古裝劇情《孟母斷織勸學》一下就把師生帶入距今兩千年的春秋戰國時期，感受著孟母對孩子的苦心勸學與諄諄教誨，體會著做事需不懼苦累、持之以恒的千古真理。受家長、師生的好評，并獲得一等獎。

四、活學活用，提升素養

“讓古詩走進我們的生活”，把“經典誦讀”提升升華。學經典、誦經典的最終目的是通過凝結著中華傳統文化精髓的古詩文來影響學生做學問、做人，所以，讓學生有意識的在家庭和學習生活中把學過的古詩靈活運用。首先，創設氛圍，讓學生會用經典名句。如春天來到，春草發芽時，帶領學生參觀學校草坪，體會“野火燒不盡，春風吹又生”的含義；其次，提供資源，讓學生在家庭生活和學習中去運用。每周我在黑板右邊寫出二至三條名言警句讓學生選擇其中的一條來加以理解，并且學會運用。通過老師和家長的幫助，很多學生都會活學活用一些經典，如譚銀一同學看見一位同學在教室里亂扔紙屑，班干勸他不聽時，她

就走過去勸這位同學說：“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”，跟這個同學講清道理，使這位同學自覺彎腰撿起紙屑；最后，定期召開“詩文進我家”專題討論會，讓同學們互相交流，把自己活學活用古詩文的事情告訴大家。激發靈感，碰撞思維，使同學們真正走進古詩文，感受經典的魅力，體會古詩文離我們生活并不遙遠。

五、家長參與，激發興趣

在學校里，我經常創造機會給學生進行誦讀訓練，開展了形式多樣的活動。如小組合作誦讀比賽、講經典小故事、經典詩文自編自演等。以此來維系誦讀興趣，學生的點滴進步，老師都給予肯定。對背得多，抄得多的學生，多加稱贊，讓他們有成就感。對背得少，抄得少的學生，更是關注他們，給他們機會，只要有點滴的進步，就表揚，拍拍他們的肩膀，摸摸他們的頭，親切地對他們說：“你能行，加油，老師相信你！”我這樣做是讓他們感受到老師心中也有我，我要努力！我能行！

在誦讀經典詩文過程中，老師長期而且耐心的引導固然重要，家長的參與也十分重要。家長與小孩感情濃厚，容易激起學生的興趣。班上的區綺初在家里經常和父親一起讀《三字經》，其父親經常給他講其中的故事，使他對自己背的內容加深理解。他背了“蘇老泉，二十七，始發憤，讀書籍。彼既老，猶悔天，爾小生，宜早思。”之后，作業不再用父母催寫了，而且字寫得相當的工整、認真。

六、教學相長，共同進步

誦讀經典詩文，不僅讓學生收獲了喜悅，也影響了我的教育觀念，曾經過分的嚴厲，如今賞識的目光——“我的學生可愛無比，潛力無限！”記得一位名師說過：一個以書為食糧的老師，必定是個寬容而真誠、富有人文情懷的人，這樣的老師對孩子的影響是巨大的，這樣的老師才能夠帶領學生走進精神的芳草地！這就是我的最終追求。

誦讀詩文，我們收獲著，我們快樂著。

第二篇：詩文誦讀

陽光初中“經典詩文誦讀”比賽

“雅言傳承文明，經典浸潤人生”，五千年的悠久歷史孕育了瑰麗的傳統文化，滋養了無數的華夏兒女。為領略中華民族源遠流長、博大精深的燦爛文化，促進小學生從小接受悠久文明的洗禮和思想道德的熏陶，激發對祖國語言文字和優秀文化的熱愛，營造積極向上、清新高雅、健康文明的校園文化氛圍，2010年10月14日下午，陽光初中舉行了別開生面的經典詩文誦讀比賽活動。

本次經典詩文誦讀比賽的內容為中華經典詩詞、散文等為主要內容。活動中，大家采用師生同臺、以學生為主的方式，通過配樂和表演等多種藝術形式展現對中華經典文化的理解和欣賞。比賽中，節目精彩紛呈：溫婉清新的“春”之組詩，音韻和諧的《三字經》，雄壯激昂的《沁園春〃雪》……舞臺上的學生們全情投入。你聽，孩子們在輕吟“人之初，性本善……”再聽，孩子們正朗誦“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”。傳統文化精髓在誦讀、表演唱中得到完美演繹，瑯瑯誦讀聲響徹校園。

“腹有詩書氣自華，最是書香能致遠”。誦讀中華經典，傳承華夏文明，愿中華傳統文化在孩子們的心靈中生根、發芽，開出絢麗的花朵！

第三篇：小學經典詩文誦讀工作總結

誦讀經典詩文 培養道德情懷

xxx小學經典誦讀工作總結

“雅言傳誦文明，經典浸潤人生”，這是無數教育人士的見解與共識，更是許多憂國憂民愛國之士的呼吁與吶喊！在上級領導的英明決策下，在縣教育局的統一部署和業務指導下，我校黨政領導高度重視，德育處精心策劃，全體班主任和語文教師、閱覽課教師群策群力、各顯神通，組織開展了一系列豐富多彩的經典詩文誦讀活動，夯實了學生的文學功底，陶冶了學生的道德情操，改變了學生的行為習慣，取得了一定的成效。現將我校一年來開展的經典誦讀工作作如下總結：

一、加強領導，統一思想，形成共識。

我們把經典誦讀作為學生民族精神教育的重要途徑和抓手，作為提高學生道德情操、文明習慣的重要工程。對于各年級經典誦讀的內容，我們根據小學生的實際，作了相應的規定。依據小學生的身心特點，作了要求：著眼“熏陶”，注重“感悟”即以激發興趣、內化行為、陶冶情操為目標。引導學生學習要從易到難、從少到多、循序漸進、積少成多。

二、科學安排，營造氛圍。

突出以“經典詩文誦讀”為特色的校園文化建設和布置，突出傳統文化氣息，注重厚德載物、大氣沉靜的校園文化建設。

1.每天抽出至少30分鐘為誦讀時間，由班主任、語文教師組織學生進行古詩文經典誦讀。

2.每周老師都要集中布置相應的古詩文背誦作業。

3.組織開展學生詩文誦讀活動。每學年我校都積極組織開展了學生詩文誦讀比賽活動，受到了師生的一致好評。

三、把課外閱讀和誦讀有機結合起來，激發學生的興趣 1.誦讀的內容是有老師規定，目的是為了提高學生的閱讀能力。即以激發興趣、內化行為、陶冶情操為目標。雖提倡探究但不求甚解，只求朗朗上口，熟讀成誦、耳熟能詳。要承認個體差異，不求好心切，不求程度整齊劃一。教師在操作中只有鼓勵，沒有責備。寧靜勿燥、寧簡勿繁。

2、經典誦讀與爭章活動相結合。培養學生經典誦讀的興趣，使經典誦讀與少先隊活動相輔相成、相得益彰。

3、經典誦讀與禮儀修養、行為規范養成教育相結合。通過《三字經》、《弟子規》、《論語》等經典誦讀、領略其內涵，以此內化自己的言行，提升自己的修養與品位。

4、經典誦讀與創建學習型家庭相結合。引導親子共同誦讀中華經典，共享中華文化大餐，在教學相長中提升整個家庭的文化素養。

5、經典誦讀與多項評優活動相結合。

四、加強日常管理，形成誦讀制度

1、各班級要每周在教室的文化角抄錄2—3首古詩文或相關內容，供學生課前、課余時間誦讀，并建立班級圖書角，配備相關資料。

2、班級要建立學生家庭親子閱讀聯系反饋制度，及時了解每個家庭的閱讀進展、閱讀成效，并及時給予肯定鼓勵。

3、開展結對互助，同伴相扶活動。高年級與低年級結對互助，或者同班級中進展快的同學扶助相對滯后的學生。

五、開展活動，鞏固閱讀成果。

1、以“會”的形式開展。即古詩誦讀會會、經典佳作欣賞會、我的誦讀體會等。發動學生把自己從經典讀物中學來的故事用自己的語言娓娓動聽地講述出來，配合習作指導或習作講評交流讀書心得。

2、以“賽”的形式開展。即詩文朗讀比賽、知識競賽等。讓學生在限定的時間內進行誦讀，對所選的詩歌、散文作表情朗誦，設計若干古詩基礎知識題，讓學生競答或書面回答。

3、以“評”的形式開展，即評比經典誦讀量、評比優秀誦讀體會等。可以是摘抄型的，分門別類、簡明扼要；可以是歸納型的，概括得當，說服有力；可以是感想型的，聯系實際，體會深刻。

六、有具體考核方案，讓活動有始有終

1、采取問卷調查和座談的方式進行。

2、各語文老師每周定時對學生所誦讀的經典進行口頭考核。總之，誦讀經典詩文已成為師生學習生活中的一份樂趣，是學校文化建設和人文教育重要組成部分，是傳承優秀民族文化的一個亮點。我們將繼續努力，把誦讀經典詩文活動推向深入！在我們的努力下，相信我們的學生們會繼承傳統，弘揚傳統，去開創更加美好的未來！

第四篇：小學經典詩文誦讀主持詞

經典詩文誦讀比賽主持詞

男：尊敬的各位領導、各位老師！

女：親愛的同學們！

合：大家上（下）午好！

甲：伴隨著冬日的暖陽，我們迎來了曾樓小學“中華經典詩文”誦讀比賽的開幕，首先、請允許我代表曾樓小學的老師和同學們對各位領導的到來表示熱烈的歡迎！

甲：經典浸潤童年。

乙：智慧點亮人生。

甲：經典與我們同行，經典我們每天誦讀。

乙：經典與我們同在，經典是我們人生的指南。

甲：經典誦讀，讓傳統文化的種子撒播在我們的心里，生長在我們人生的路上，讓我們一生受用。

乙：今天在這里，我們誦讀經典美文，傳承華夏文明。

甲：今天在這里，讓我們登上這多彩的舞臺，共讀經典，聆聽書韻！讓我們用熱烈的掌聲預祝同學們在比賽中取得優異的成績，同時對各位評委老師即將付出的辛勤勞動表示衷心的感謝！

甲：下面我宣布曾樓小學“中華經典詩文”誦讀比賽

合：現在開始。

1．我們是中華的少年，五千年文化植根在我們心田；我是中華的少年，譜寫中華更璀璨的詩篇。有請六年級端言言、梁雪兵、梁家會等八位同學為我們朗誦《中華少年》

2．你是蠟燭，燃燒自己照亮別人；你是一顆永不生銹的螺絲釘，你的精神時刻鼓舞著我們。請聽由五年級端孟強、端夢瑩、梁佳依等八位同學表演詩朗誦《贊頌園丁》。有請

3．我的祖國、高山巍峨；我的祖國、地大物博，我們的祖國不僅有燦爛的文學精華，還有著悠久的歷史文化！下面請欣賞集體配樂詩朗誦《我的祖國》。表演者四年級胡雪瑩、毛璐熠、端康利等十七名同學。

4．接下來請大家欣賞集體誦讀《太陽是大家的》有請三年級的劉藝娟等十三位同學。

5．看到哥哥姐姐們這么精彩的表演，低年級的小朋友也迫不及待、躍躍欲試了，有請二年級毛凱旋、雷磊張詩彤表演《小小的我》。

6．我們是祖國的未來，我們是祖國的花朵，我們要像小樹一樣快樂成長，下面有請一一班梁家輝小朋友為大家表演詩朗誦《小樹謠》

7．我驕傲，我是中國人，我自豪，因為我有一個美麗的祖國，有請一二班小朋友梁家豪朗誦《美麗的祖國》

8．接下來繼續欣賞個人朗誦，有請一一班的丁妙妙為大家朗誦《星星和花》

9．俗話說：一年之計在于春，正是有了春天的播種，才能收獲著秋天的碩果，讓我們一起聽聽秋的聲音吧，請欣賞三年級劉藝娟等十三位同學為大家表演《聽聽，秋的聲音》，有請

10．象翩翩歸來的燕子，在追尋昔日的春光；象茁壯成長的小樹，在追尋雨露和陽光。請欣賞四年級端思蕊、曾浩翔表演的詩朗誦《延安，我把你追尋》，有請

11．我們是中國人，我們自豪；我們有一個偉大的祖國，我們驕傲。請欣賞五年級梁佳依同學表演詩朗誦《我的祖國》，有請

12．我們是華夏子孫，我們是龍的傳人，我驕傲我是中國人，請欣賞六年級梁春宵表演的詩朗誦《我驕傲我是中國人》

13．接下來再請六年級同學李錦錦為大家表演詩朗誦《我想》。

14．有請五年級學生李慧麗我大家表演詩朗誦《斗笠》。

15．春回大地，東風駘（dai）蘇，碧傾原野，綠滿眼眶，這就是人間的四月天。請欣賞詩朗誦《你是人間四月天》，表演者四年級學生，毛璐熠，有請

16．風雪送春歸，飛雪迎春到，正是懸崖百丈冰，猶有花枝俏，請欣賞《卜算子?詠梅》，表演者三年級毛凱盟。

17．雷鋒——一個閃亮的字眼，一種行為的標志，一種精神的標簽，雷鋒精神在哪里？請欣賞二年級梁依凡為大家表演詩朗誦《雷鋒叔叔，你在哪里》，有請

18．請欣賞詩朗誦《我看見了風》，表演者一二班胡家瑤同學。有請

19．冬天已經來臨，春天還會遠嗎？有請一一班端紫瓊同學為我們朗誦《傾聽春天》。

20．五十六個民族構成了燦爛輝煌的中華民族，五千年的文化，滋養著世界文明！長江、黃河，萬里長城，在我心中重千斤！我自豪，我驕傲，因為，我是中國人！最后請大家欣賞《我驕傲，我是中國人》表演者，六年級梁佳會同學。

女：最是書香能致遠，好書伴我們一路遠行。

男：讓我們在記憶力最好的時候感受古今詩文之美。

女：讓我們學詩，用詩，賞詩、寫詩。

男：讓我們生活有詩意，心中有詩情。會生活，懂生活，愛生活。女：讓我們

合：把經典詩文誦讀融入生活的每一天，讓我們展翅高歌飛向未來。曾樓小學經典詩文誦讀到此結束，謝謝大家的觀賞！

第五篇：小學經典詩文誦讀主持詞

護平完小二年級 經典詩文誦讀比賽主持詞

男：尊敬的各位領導、各位老師！女：親愛的同學們！

合： 大家下午好！

甲： 在中華五千年浩瀚的歷史中，古詩文就像是一顆璀璨的明珠，在文學藝術的星空中熠熠生輝，又像是一股升騰了千年的香氣，在文學藝術的長廊上彌漫、繚繞。

乙：那一首首動人心弦的詩詞給了我們美好的享受，那一篇篇膾炙人口的佳作給了我們無盡的教益，讓我們在吟誦中斗志昂揚！

甲：經典浸潤童年。

乙：智慧點亮人生。

甲：經典與我們同行，經典我們每天誦讀。

乙：經典與我們同在，經典是我們人生的指南。

甲：經典誦讀，讓傳統文化的種子撒播在我們的心里，生長在我們人生的路上，讓我們一生受用。

乙：今天在這里，我們誦讀經典美文，傳承華夏文明。

甲：今天在這里，讓我們登上這多彩的舞臺，共讀經典，聆聽書韻！甲：下面我宣布二年級“中華經典詩文”讀書匯報會 合：現在開始。

1、時間這樣寶貴，我們應該珍惜時間，否則大家以后會發出“少壯不努力老大徒傷悲”的感嘆！請聽《長歌行》

2、大家知道嗎？就是夏日中午時，猛烈的陽關炙烤大地，農民卻頭頂烈日，揮汗給禾苗松土、除草。在這我勸告人們，千萬要珍惜來之不易的勞動成果，請吳茂春為大家背誦《憫農》

3、董欣：《靜夜思》

4、周蓉、楊金蓮、董薇薇：《詠鵝》

5、董富偉、董李有、李玉禮、盧秋：《升國旗》

6、董燊吉、周廣祥：《小腳丫》

7、盧素微：《江雪》

8、董裕斌：《春曉》

9、廖曉峰：《登鸛雀樓》

10、吳文強、李春梅、吳文鐘：《靜夜思》

11、周佳怡：《詠柳》

12、吳林松、鐘炎：《升國旗》

13、鐘鑫：《秋游》

14、盧志華：《識字一》

下面是歌唱部分

1、周蓉：《世上只有媽媽好》

2、董欣：《做個好娃娃》

3、董富偉、董燊吉、董李有、李玉禮：《螢火蟲》

4、盧秋、鐘炎：《中華人民共和國國歌》

5、盧素微：《水鄉歌》

6、董薇薇：《捉泥鰍》

7、周廣祥：《數鴨子》

女：最是書香能致遠，好書伴我們一路遠行。男：讓我們在記憶力最好的時候感受古今詩文之美。女：讓我們學詩，用詩，賞詩、寫詩。

男：讓我們生活有詩意，心中有詩情。會生活，懂生活，愛生活。女：讓我們

合：把經典詩文誦讀融入生活的每一天，讓我們展翅高歌飛向未來。曾樓小學經典詩文誦讀到此結束，謝謝大家的觀賞！