第一篇：善讀與醫愚－讀書小議

讀書，是我們每個人生活當中隨時隨地都可以做到的事情。但是，能把書讀好卻不是隨意就能做到的，而把書讀“精”的人更是少之又少。讀書分為好多種，有的人是為了消遣隨意讀書，有的人是為做學問而讀書，有的人是為了達到某種目標而讀書，有的人是為汲取書中“營養”提高自身修養而讀書。終止，無論讀書的目的是什么，如果能做到“善讀”就有可能使我們達到讀

書的目的，起到事半功倍的效果。通過“善”讀書，可以改變一個人的思維方式，左右他的世界觀，提高他的綜合素質，人就變的“聰明”起來，告別了愚昧無知，陳舊落后。得觀種目標讀書，有的人是為汲取書中“營養”提高自身修養而讀書，古人云：“書猶藥也，善讀之可以醫愚”就是這個道理。

“善讀”書，其實就是善于掌握讀書的方式方法和靈活運用，把書讀“活”。有的人雖然沉湎書海，讀書破萬卷。但是，到頭來卻少有收獲，讀成了死書，甚至成為了一個“書呆子”。那么怎樣才能做到“善讀”讓讀書為我所用，甚至成為一個人成功的翅膀，值得我們仔細咀嚼，認真對待。

首先應該“活讀書”。讀書要融會貫通，靈活運用，把書中的東西變成自己的東西。讀書一定要和紛繁復雜、千變萬化的現實聯系起來去變通、去運用。把書中的精髓變成我們對待現實的工具，發明創造的人都是站在知識和書本的基石上，去發揮自己的創造天賦才能成功的。對古詩倒背如流的人不一定能成為一個詩人，對股市策略研究透徹的人不一定是個操盤能手，常賺不賠。即使熟讀兵法的人也不一定就能打勝仗，做個常勝將軍，否則，戰國時期的趙括就不會被白起消滅在長平古戰場。所以，讀書一定要靈活運用，讀活書，不讀死書。與現實巧妙地聯系起來，才能實現我們讀書的目的。

其次要做到“恒讀書”。讀書不下功夫，沒有恒心不行。讀同一種書，有的人為什么能取得成績，有的人卻半途而廢毫無建樹。為什么同為在校生，有的能考上清華北大，有的卻名落孫山，除了智力和環境的因素外，能否下功夫就是一個人成功的關鍵所在。在讀書學習上沒有捷徑可走，只能遵循“學海無涯苦作舟，書山有路勤為徑”的古訓而為之。所謂“天道酬勤”就是告訴你無論做什么都要以勤勉為先，尤其是在讀書上，沒有“恒讀書”的決心和毅力是不會真正成功的。在“恒讀書”的基礎上做到“活讀書”“讀好書”才能有收獲和成果。

“讀好書”，就是要根據自己的需要有選擇的讀。在浩渺煙波的書海里，書的良莠好壞，千差萬別。一定要找對自己有用的書讀，否則就是濫讀書不會有收益，讀書要多，更要精。讀書不一定能成名成家，但卻能使自己在某一領域有所建樹。結合現實、結合自己的實際、結合本職工作，去多讀一些相關讀書，在“恒讀書”“活讀書”“讀好書”上下一番功夫，做到崗位成才有所作為，為企業做出應有的貢獻，這就是“讀好書”的成就。

“善讀”書可以“醫愚”。通過“善讀”書我們就可以成為一個聰慧的人，一個明智的人，一個有修養的人，一個對社會有益的人。即使不能成名成家，不能帶來物質享受，也可以帶來精神享受，能讓我們有內涵地做人，有品位地生活，有閱歷地處世?！吧谱x”書我們就可以變得不再浮躁不安，而變得淡定自如，不再患得患失，而變得寵辱不驚。不在為世俗所惑，而變得清純超脫。就是身處社會底層，也可安貧樂道，盡享人間真實生活?！吧谱x ”書還可以讓我們對人不卑不亢，對事有禮有節，對物取之有道，對世曠達開闊。讀書更多的是為了在現實生活中能夠平衡心態，開啟心智，左右逢源，不是為了讀書而讀書。

“書籍是人類進步的階梯?！蔽覀冎挥姓驹跁碾A梯上，做到“善讀”書，獲得更多的知識和能量，發揮聰明才智，才能更好地為我礦當前“深挖老礦潛力、加快新井開發、推進資源整合、做強多經產業”的奮斗目標把握機遇，攻堅克難，奮力拼搏，努力開創古書院礦轉型跨越的新局面。

第二篇：善讀書可以醫愚

善讀書可以醫愚（1）

漢代劉向說：“書猶藥也，善讀之可以醫愚。”事實上，讀書確有“防病”和“治病”的奇效。

讀書與健康有著密不可分的淵源。讀書可以解除人的失落感、寂寞感和孤獨感，可以使人心神集中、雜念盡消、心平氣和、神志安穩，從而有利健康；讀書可以清心明志，教人明理，遇到過急之事可以避免“怒傷肝、恐傷肺”等不利身心健康的情況發生；讀書還可以引導患者專心于書中，暫時忘卻病痛帶來的苦惱，使患者意境開闊、心情舒暢，有利于身體康復。

一生與書為伴、以書祛病健身的中外名人不勝枚舉。孔子一生坎坷，顛沛流離，最終活到73歲，愛讀書，顯然是孔子受益匪淺的養生之道。北宋大詩人陸游，晚年窮居鄉間，常靠讀書怡情；他的切身體會是：“病中書卷作良醫”，“讀書有味身忘老”。

讀書最能醫治心理疾患，有經驗的心理醫生常常把讀書作為心理治療的輔助手段。因為讀書可以使其增加醫學知識和消除錯誤見解，使患者更好地理解自己對待挫折的心理和生理反應。讀書還能幫助患者消除恐懼、羞愧和自責心理，提高患者的生活興趣，能夠強化其在社會活動中的正常行為，抑制其不適應的行為模式。讀書更能幫助患者把壓抑的心理矛盾釋放出來，轉移病灶，達到心身放松的目的。

讀書可以延緩衰老，預防癡呆癥。醫學研究表明，老年癡呆歸根結底是大腦功能衰退，記憶能力喪失。而勤于讀書能促進“腦運動”，而不斷的腦運動可以直接促進腦健康，從而通過腦協調與控制全身的功能，防止老年癡呆的發生。勤于讀書、用腦的人，大腦血管經常處于舒張狀態，以輸送充足的氧氣和營養物質，從而延緩中樞神經老化，帶動血液循環，使全身各系統功能保持協調統一，促進人體健康。美國哈佛大學心理學家德格斯·坡厄爾對1600多名25歲到92歲愛讀書的人進行推理能力、記憶力、視力以及對空間的判斷力的測試，發現80多歲的人，表現得幾乎和年輕人同樣良好；一部分80多歲與90多歲的人的智力，接近任何年齡段的最高水平。

對女性來說，讀書的意外收獲是減肥。法國“食品習慣及體重觀察站”在法國北部加來海峽地區的6666名居民進行了一項歷時10年的研究，結果表明：患有肥胖癥的女性大多數是文化水平很低的婦女。而嗜好閱讀的婦女發胖的可能性較小，因為愛閱讀的婦女更清醒地意識到生活平衡的重要，因此更樂意進行體育鍛煉。善讀書可以醫愚（2）

楊玉辰

人有病，就免不了吃藥；吃藥，就免不了找醫生開藥方，這是盡人皆知的常識。其實，生活中還有一種不用找醫生開藥方的藥，那就是書。我國西漢時期的劉向就最早提出這樣的觀點：“書猶藥也，善讀之可以醫愚?！比绻麖尼t學的角度來看，讀書不僅是醫愚之良藥，也是治病的良藥?！短圃娂o事》里就明確指出：讀杜詩可以“療疾”。讀書果真能與吃藥相提并論嗎？有例為證：

——治頭風病。據《三國演義》載：曹操患頭風之疾，經常頭痛難忍，久治不愈。一個偶然的機會，他讀了陳琳的“討曹檄文”，驚出一身冷汗，頭風病竟不藥而愈。

——治口吃病。據《太平廣記》載：有患者“王法朗，舌大而長，呼文字不甚真切”，后來通過“精誦五千言”的讀書訓練法，竟“頗有證驗”，說話流利多了。

——治憂慮病。據史料記載：春秋時有個魯國人叫閔子騫，因為懷才不遇，積郁成疾，看了不少醫生也不管用，后來對孔子的書產生了興趣，便天天讀之，久之，心開一竅，憂慮病就逐漸好轉。

書，雖可治病，但畢竟與中西藥品的藥理有所不同。它主要用于情志方面疾病的治療。諸如弱智、疑慮、灰心、心煩、急躁、萎靡、氣盛等等，大都可以通過讀書得以調理和矯正?！钝沉昕h志》載：“好讀書而要有要領??凡讀者皆有益于身心性命?！币鉃橛羞x擇地讀書可使身心愉快，從而對身體產生康復作用。所以有人把書籍比作“面 包”、“空氣”、“陽光”、“補品”、“鮮花”、“階梯”、“窗口”等等，著名戲劇家莎士比亞則概括說：“書是全世界的營養品?！边@里的“營養品”當然主要指精神上的營養品。你想，人有了充足的營養，有了健康的身心和免疫能力，縱然不治病，也能健身延壽的。這一點，恐怕是沒人懷疑了。既然讀好書可以醫病，那么，倘若讀了壞書，那也如同吃了不對癥的“錯藥 ”，或吃了含有毒副作用的“毒藥”一樣，不僅不能治病，還會對身體有害甚至會“致病”的。俗話說：“讀好書，越讀越富；讀壞書，越讀越輸。”之所以“ 輸”，就在于它是“蒙汗藥”，使你失去理智和控制力；它是鴉片，引你走向慢性自殺；它是惡魔，使你神經錯亂，甚至跟著它走邪道干壞事。這樣的誤入歧途者，比患了肉體上疾病的人不更難挽救么？

吃藥要吃真藥好藥，讀書也要讀好書讀精品。這就有一個鑒別和選擇的問題了。在一定程度上講，選一本有益身心特別是“對癥”的書，確比選幾味管用的良藥要難得多。

善讀書可以醫愚（3）

關于讀書的話題，前人已講過許多。幾乎人人都能講出一套為什么要讀書的道理。諸如“為革命而讀書”，“為工作而讀書”，為“消遣而讀書”等等?，F在“世界讀書日”，重新引出讀書的話題。這使我想起１０多年前文壇出現的一場關于讀書的論爭。有位著名學者寫文章批評當時很走紅的一部小說，用了“無聊才讀書”這句話，惹得 那位作家勃然大怒，你來我往，打起了一場筆墨官司。

“無聊才讀書”這話原出自魯迅先生之手筆。１９３１年魯迅在《贈鄔其山》一詩中寫道：“廿年居上海，每日見中華。有病不求藥，無聊才讀書。一闊臉就變，所砍頭漸多。忽而又下野，南無阿彌陀。”其實，魯迅這首詩與讀書本無多大關系，是另有深意的。那位學者引魯迅“無聊才讀書”這句詩，無非也是一種調侃的意味。這里不去說它。

“讀書無用論”倒是很值得研究?！拔母铩敝谐霈F的“讀書無用論”早已被“撥亂反正”過了。近來又出現一種新的“讀書無用論”，說什么“打開互聯網，能知天下事，還讀什么書！”誠然，互聯網可以給人許多信息和知識，也可以達到實用的目的。但我認為不能完全代替讀書。為什么要讀書？我想起了我國漢代大學者劉向的一句話。他說：“書猶藥也，善讀之可以醫愚。”我認為，這話切中要害，頗有深意。劉向是位大學者，也是位大編輯家。他出身名門，是漢高祖劉邦的弟弟劉交的四世孫，當過很接近皇帝的輔政官僚，但他一輩子的主要工作不是做官，而是當編輯，讀書。他全部精力用在校書于天祿閣（皇家圖書館），擔任經、傳、詩、賦方面的“總編輯”，花了２０多年工夫，把百年間堆積如山的宮廷藏書重加整理，勘校了《戰國策》，編著了《新序》、《說苑》、《烈女傳》、《洪范五行傳》等，后來劉義慶的《世說新語》，也是從劉向的《世說》等書中脫胎而來的。應該說，劉向讀了很多書，對讀書的意義和作用有深刻領悟，他關于讀書的警語是有很深刻意義的。劉向說的“善讀之可以醫愚?！蔽艺J為包含兩層意思：“醫愚”講的是作用，“善讀”講的是方法?！吧谱x”這點很重要。從古至今，書籍之多，用“如山”、“如?！毙稳莶⒉贿^分。人生有限，就是超世天才，也很難把天下的書讀盡讀完。因此，每個人特別是對主要職業不是與書打交道的人來說，讀書還應該有自己的選擇。各人應該根據各自需要從不同的典籍中吸收不同的知識，以豐富自己的營養。英國思想家培根說過：“讀史使人明智，讀詩使人聰慧，數學使人周密，科學使人深刻，倫理學使人莊重，邏輯修辭學使人善辯??”每一類書籍有不同的作用和功能。因此，每個想讀書的人都可以而且應該根據自己的不同需要，選擇自己借書、購書、讀書的目標。這些書就像“藥”一樣，“對癥下藥”，就可以治療自己缺乏知識的“愚”的毛病，使自己變得聰明和充實起來。

讀書，除了消遣的成分之外，還是應該學以致用。前幾年出現過這樣的笑話：一個發了財的鄉村企業家，為了表示自己也有文化，拿出一筆錢叫他的手下人去買書。問買什么書？說什么都可以買，只要裝滿這間大書房就行。其實他是不讀書，也不想讀書，只是要在家中擺一屋子書，以附庸風雅而已。過去人們常說：“開卷有益”，一般來說這話不錯，但對于一些涉世不深，頭腦還很單純的青少年來說，“善讀”還是讀書中的重要一環。圖書就像朋友一樣，會給人以善與惡的不同影響。英國一位作家說：“不好的書也像不好的朋友一樣，可能會把你坑害。”在我們目前的社會生活中，被壞書、壞影視作品和有害網站坑害，從一個單純無知的青少年走上犯罪道路的例子著實還不 少。許多人都是因為缺乏知識，特別是缺乏法制方面的知識造成的惡果。因此，我們的社會各界，老師、家長，在教育青少年勤于讀書的同時，還要幫助他們善于擇書，選擇有益的書，充實他們，引導他們，正像選擇好藥一樣，醫治他們的缺乏知識的“愚言”之癥。此所謂“善 讀之可以醫愚也”！(繆俊杰)

善讀書可以醫愚（4）

讀書不但可以使人增長知識，充實自我，而且還是一種治病方法，俗稱“讀書療法”。近年來，“讀書療法”在國外普遍運用。如德國、英國不少醫院各科室設置了“患者圖書室”，鼓勵病人閱讀，加速康復步伐。意大利則成立了“詩藥有限公司”，出版具有不同主治功能的詩集，供病人對癥選讀。

其實，讀書可以治病，在我國古代就早有記載。漢朝的劉向就曾明確指出：“書，猶藥也。善讀之可以醫愚也?！边@既是比喻，又是實指。醫愚，就是啟蒙心智。人的見識多了，境界就高，心胸寬闊便能自行化解各種憂思煩緒，心態自然就樂觀，達到祛病棄疾、身心健康的目的?？催^《三國演義》的人可能都記得有個“讀書祛頭風”的故事。說的是曹操有“頭疼”的痼疾，時常“頭緊纏素巾”，疼痛難忍，苦楚萬般，但當他讀了敵方文官陳琳寫的措辭激烈、筆鋒犀利的《討操檄文》時，驚出了一身冷汗，頓感頭風痊愈。類似的事在《唐詩紀 事》中也有記載，說某人讀杜甫詩而病愈之事。南宋詩人陸游，享壽85歲，其長壽秘訣有一條是嗜書如命，他“飲水讀書貧亦樂”，以讀書舒心養性，尋求樂趣。這類事例，不勝枚舉。

現代醫學研究也指出，好的書籍、文章、詩歌，宛如心理疏導的醫生、高尚情操的導師。人們常讀之，顯然是一種精神食糧，可防止精神空虛，助人消除煩悶，解開憂郁，忘卻痛苦。讀書療法，作為治病的一種療法或輔助療法，幾乎對各種慢性病、心理疾病患者，都有一定的解悶、排憂、疏導、怡情功能。科學家證明，讀優美典雅的詩篇，有利于胃潰瘍的愈合；讀笑話、喜劇和小品之類的書，有利于神經衰弱的醫治；讀情節曲折、引人入勝的古典名著，可治心煩意亂；讀故事生動、幽默風趣的小說，可治精神抑郁等。

善讀書可以醫愚（5）

今天，看了不少的博文，其中吳非的博文，最能引起共鳴，引用一位網友看了他的文章之后的感慨：閱讀吳非老師的教育隨筆，胸中澎湃著教育的激情，腦中激蕩著思想的波瀾，為他言人之所不敢言的勇氣而深深敬佩，對他充滿理性思辯的文字而拍案叫絕！從吳非老師用心書寫的文字中，我感受到了一種思想行走的力量，這股力量讓思 想徘徊者頓時猛醒，讓不思進取者努力奮進！

吳非是南京師范大學附中語文教師，出版過《不跪著教書》一書。他的這幾個觀點確實讓我心動：

一、“‘穿小鞋’也不要緊啊，開個洞，腳丫子不就解放了嗎？我喜歡一句話：人到無求品自高。對很多人夢寐以求的功名利祿，我沒有興趣，你還能把我怎么樣？我只想從教育教學中獲得愉快，活得有意思一些?！?/p>

二、“教師要有勇氣，大膽表現自己的意志。話語權是屬于你自己的，不是別人賞給你的。”

三、“人可以沒有宗教信仰，但是從事真正的教育需要宗教般的執著精神。魯迅說：‘肩起黑暗的閘門，背起因襲的重負，放他們到寬闊光明的地方去，這是一件極其艱難困苦的事?！驗槲覀兠媾R的也是‘一件極其艱難困苦的事’，所以我們只能朝前方走去。”

四、“我希望自己擁有最出色的學生，所以我必須使自己成為最出色的教師。要讓自己的學生出色，教師必須出色；想讓學生多讀書，教師首先應當多讀書，自覺地多讀書?！?/p>

五、“如果教師沒有獨立思考的精神，他的學生就很難有獨立思考的意識。常有教師批評學生作文‘沒有思想’，然而教師大量的所謂‘教學論文’與‘德育論文’完全是文件資料的克隆與重組，沒有獨立的思考，缺乏個人智慧。面對一本教參，他不敢說‘不’；面對外行領導的錯誤指責，他會立刻匍匐在地。教師喪失了獨立思考精神乃至喪失尊嚴，能靠他去‘立人’嗎？我一直有這樣的觀點：語文教師 不能跪著教語文，如果教師是跪著的，他的學生就只能趴在地上了。”

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“書猶藥也，善讀之可以醫愚”是什么意思？

1、書就好像藥一樣，如果能好好讀書，就可以“醫治愚蠢”。

2、書就好像一服良藥，經常讀書可以醫治人的“愚昧無知”

3、書，就好像是良藥，善于讀書可以醫治人的愚昧無知，使人明智。

4、書也是藥，很好地認真的去讀，可以醫治“愚病”，書讀多了，人就會變得聰明。

5、書本就像藥一樣，實際上就是說，好好讀書可以憑此來醫治愚昧、醫治愚笨。

6、讀書而思考，應是杏壇人生的快意事兒。不讀書，無以開闊眼界；不讀書，無以充實精神；不讀書，無以不斷創新；不讀書，無以教書育人。有思考，才能有思想；有思想，才能有作為；有作為，才能有地位。教之，學之，思之，行之。

第三篇：讀書可以醫愚

讀書可以治愚(錢夢龍)

我這個人，智商一般；雖然不聰明，大概也不算太笨?？墒俏倚r候卻笨得出奇，現在想起來還會臉紅。一般的笨孩子讀書還能死記硬背，我卻連死記硬背都不會。短短的一篇課文，別的孩子至多讀十幾遍也就背出了；可我無論怎樣苦苦地讀，硬是背不出；即使勉強記住，臨到要用的時候，還是丟三落四地記不全。成績自然不妙了，記不清報告單上掛過多少“紅燈”；但有一個“數據”絕對準確：我從小學到初中二年級，竟創下了累計留級四次的“輝煌記錄”!小學老師說我是“聰明面孔笨肚腸”，我也認定了自己是個笨孩子。笨，漸漸成了我心靈上一道抹不掉的陰影。

但在初中二年級留了一次級以后，我的學習卻奇跡般地出現了轉機，前后反差之大，連我自己都覺得難以置信。各科成績都上去了，到初中畢業的時候，居然都達到了優秀。語文(當時叫“國文”)成績尤其突出，即使是班里的幾名學習“尖子”、也不敢在語文學習上跟我一爭高低。知道我的留級記錄的人覺得不可思議：“聰明面孔笨肚腸”的錢夢龍，是不是吃了什么靈丹仙藥，怎么一下子變聰明了?

我自己卻明白，這轉機是怎樣發生的。

原來，我從升入初中以后，忽然對課外書發生了濃厚的興趣。最初讀到的是一本《唐詩三百首》，盡管讀得一知半解，但詩里那些花紅柳綠的字眼還是把我深深吸引住了。因為愛讀，便加倍用心思去體 味，還特意求父親替我買了部《辭源》，遇到生字、典故，就請教這位沉默的老師。后來又買到了一部《詩韻合壁》，居然無師自通地弄懂了詩韻和平仄，還能夠按照詩的平仄聲調來吟哦，真的品出了一點詩味。讀詩漸多，我終于悟出，凡是自己喜歡，并且思考過理解了的東西，其實是很容易記住的。就這樣，我每天背幾首，不到半年，就把一本《唐詩三百首》全部背下來了。隨著閱讀興趣的高深，我的閱讀面也漸漸擴展了。由唐詩而宋詞，最早讀到的詞選是《白香詞譜》；然后又讀詩話、詞話，對袁枚的《隨園詩話》尤其喜愛；后來又擴展到讀《古文觀止》，讀當代作家的詩文和翻譯作品。魯迅的雜文和小說，林琴南用文言翻譯的《巴黎茶花女遺事》、《塊肉余生述》(今譯《大衛·科波菲爾》)等，都曾使我愛不釋手。我讀書學陶淵明的態度，“好讀書，不求甚解”，似乎不太可取；但因為心有所“好”，讀得多了，有時就觸類旁通，倒也常常能夠領略到“每有會意，便欣然忘食”的樂趣。

讀書引起了寫作的欲望。先是學著寫舊體詩，懂了平仄以后，就專寫律絕。隨著閱讀范圍的擴大，寫作的品種也多起來了，新詩、散文、雜感都寫過，還試寫過幾篇短篇小說，但最愛寫的還是律絕。在發表欲的驅動下，我又和一位同樣熱衷于寫作的同窗合辦了一份壁報《爝火》，每月出一期，從撰稿到編輯、美化、出版都由兩人分擔，買稿箋等必需品的費用也由兩人分攤。我由于投入精力過多，以致把各門功課(國文除外)都荒廢了。我在初中二年級的那一次留級，其實不是因為“笨”，而是嚴重“偏科”的必然結果。

我終于痛下決心結束自己不光彩的“留級史”，在繼續保持濃厚的讀寫興趣的同時，分出一部分注意力來關心其他各科的學習。這時我突然發現，自己的理解力和記憶力隨著讀寫能力的提高，也有了明顯的改善。一個最有力的證據是：本來視為畏途的數理學科，現在學起來也并不感到困難了。我還摸索出一條行之有效的經驗：課前先自己閱讀教材，自求理解，到聽課時隨時把自己的理解和老師的講解對照、比較；無論同或不同，都問個“為什么”，細心體會。這樣，單一的聽講變成了一種全方位的思考，既把知識學活了，又學得輕輕松松，饒有趣味，成績卻大幅度地上去了。初中畢業，我因為各科成績都達到優秀，獲得了免考直升本校高中的資格。遺憾的是，因為家庭的原因而失學了。一年以后，上海解放，我到一所小學自薦，當了教師，不久轉入中學執教初中語文，1956年起擔任高中語文教師。一個從小笨得出奇、又僅有初中學歷的青年教師，居然能夠勝任高中的語文課，而且由于教學成績較好，擔任了語文教研組長，“文革”以后又被評為上海市特級教師，出版過兩本有關語文教學的專著，發表過不少文章??所有這一切，究竟是怎么發生的?想來想去，只能歸因于一點：初中階段就已起步的廣泛閱讀，不但豐富了我的知識，而且使我本來很糟糕的智力狀況發生了根本的改變。

讀書，正是治好我的“愚病”的靈丹仙藥。

第四篇：書猶藥也,善讀之可以醫愚

書猶藥也，善讀之可以醫愚 九洲基小學六（3）班何偉華

讀書是塑造人的基礎，不但能使人的心靈變得美好，而且能使人健康成長。古今中外，因苦讀而功成名就的人，對書籍都有特殊的感情。我國西漢的學者劉向說：“書猶藥也，善讀之可以醫愚。”英國偉大的劇作家、詩人莎士比亞說：“書籍是人類知識的總結，是全世界的營養品?！倍韲骷腋郀柣f：“書是人類進步的階梯?！币虼耍瑫遣t望世界的窗口，改造靈魂的工具，打開知識寶庫的鑰匙。我國唐代詩圣杜甫，把讀書與寫作的關系，總結成兩句話：“讀書破萬卷，下筆如有神。”只有多讀書，好書反復讀，讀到心領神會，有的句、段，還能熟讀、背誦，靈活運用，以至把書讀破了。此時下筆，如有鬼使神差般自如。讀書不僅有助開拓視野、積累知識，還有助于廣泛作文知識，體會作文要領，逐步提高收集積儲才料，選材組材，遣詞造詞等能力。

書是人類進步的階梯。在書中我和李白一同“舉杯邀明月”；和法布爾、富蘭克林一起研究科學；我體會到談遷厄運打不垮的信念；我神往那舉世聞名的莫高窟。真是無比快了啊！書，把我帶到了美麗的童話世界，讓我展開了理想的翅膀。我真的很希望自己是那機靈活潑的小紅帽，有個疼愛自己的奶奶；我真希望自己是那只人人排斥的丑小鴨，可以憑借自己的努力，最后變成一只人人羨慕的白天鵝；我真希望??這些童話點綴了我金色的童年。

當我翻開《假如給我三天光明》這本書，我感慨萬分。是命運的捉弄，使她在一場高燒中，再也看不見美麗的世界，聽不到悅耳的聲音了。但她堅強不屈的性格造就了她的一生，她那渴求知識的精神

早已超越了殘疾與健康的界限，感動了無數人。她，就是海倫·凱勒。

海倫在書中寫道：假如給我三天光明，第一天我要去關愛過我的人們，第二天我要去看絢麗多彩的世界，第三天，我要好好看看我居住的城市的每一個角落。她期盼的三天，是我們普通的三天，不經意的三天，但那三天對海倫是多么珍貴呀！珍惜吧，健全的人們，不要等到某一天早上醒來，發現自己看不見聽不到有不能說話時才感到有光明有聲音能用語言表達自己的日子是多么好！我們要珍惜現在的時光！

書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。書可以幫助我們建立起自己的精神家園。一本好書就是一粒好種子，落在我們幼小的心靈就會發芽，開花，結出好果子。一個沒有被一本好書影響過的頭腦，是思考起問題來簡單的頭腦，不讀書，怎么能學好知識，又怎么去認知我們的世界呢。

讀書給人恬淡、寧靜、心安理得的快樂，是名利、金錢不可取代的，書就像人類的精神營養劑，缺了它，生活必缺陷。讓我們別留下遺憾，拿起書吧！相信你一定也能從書中懂得人生的真諦！

第五篇：書猶藥也善讀之可以醫愚作文

書猶藥也善讀之可以醫愚作文

無論在學習、工作或是生活中，大家總少不了接觸作文吧，寫作文可以鍛煉我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，下面是小編整理的書猶藥也善讀之可以醫愚作文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

書猶藥也，善讀之可以醫愚，這句話是一個真理。書海無涯，你可以盡情的在里邊遨游，獲得無窮的知識。

書就像藥一樣，可以醫治愚笨，記得我第一次讀書時，讀的是《格林童話》，這本書深深的吸引了我，隨一個個故事中的主人公的喜怒哀樂也跟著喜怒哀樂，我感受到了書的美妙、書的神奇、讀書的快樂。在快樂中、在悲傷中、在憤怒中，我受到了無窮知識的滋養。我看完這本書后，一頭扎進了書籍的海洋，注音讀本、童話世界、科技天地，都是我的最愛。

隨著年齡的`增長，我就更喜歡看青少年喜歡閱讀的書籍了。我看的第一本青少年書是《綠野仙蹤》，我剛看就被主人公那奇異的歷險吸引住了。她所認識的鐵樵夫、稻草人、南方好巫等人都很善良，看完后，我不禁被深深地吸引了。

有了書的幫助，我就再也不為缺乏知識而煩惱了，書成了我最好的朋友、最好的伴侶。它帶領著我進入了神奇的大自然，享受著無窮無盡的綠色世界，使我領略到了大自然的美妙奇特；他帶領我進入了奇妙的科學世界，他就像一股強勁的動力，激勵著我不斷開掘，不斷探索……

感謝書籍，感謝名言，書籍帶給我知識，他像藥一樣，醫治了我的愚笨，他是我最好的朋友。

在人生的道路上，一句句話總從耳邊掠過，沒有細細聽過，也沒有親身經歷，但書猶藥也——善讀之可以醫愚這句話我終生難忘。

記得有一次生病時，因為疼痛和無聊，就拿了一本連環畫看起來，里面的人物像磁石一樣吸引著我，那一個個精美的圖畫讓我如癡如醉。這是我第一次體會到書猶藥也——善讀之可以醫愚。書像朋友一樣陪伴著我，使我不會感到孤獨和無趣。

第二次生病的時候，連環畫不再使我滿足，我開始看故事書了，我像一只自由自在的小鳥，在書的王國里遨游，和里面的人物分享他們的故事：同甘共苦，快樂的時候，和她們一起品嘗甘甜梨汁；痛苦的時候，和他們一起交心比心。

和阿拉丁一起打敗他的魔鬼，為他的勇氣感到敬佩。一起與福克先生周游世界，為他忠實的伴侶而感到高興。和艾福森同打ＮＢＡ，為他那撼動人心的故事，而感到世界是屬于強者的。只有梅花秉性的人才是成功人士。讀香蕉的故事，與主人公一起走進美的世界：讓我體會到美是到處都有的，世界不是沒有美，是缺少發現美的眼睛。我又一次體會到這句話書猶藥也——善讀之可以醫愚。書可以使我精神世界豐富，心靈純潔，品德高尚。

我愛你，書！書猶藥也——善讀之可以醫愚這句話我終生難忘。