第一篇：蘇教版三年級上冊語文第一單元檢測

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第一單元檢測

一、日積月累。（52分）

1．拼音長廊。看拼音，寫詞語。（8 分）

bō tāocí diǎncōngmingān pái（）（）（）（）

huánràoyánshíshuāng yaqiángjiǎo（）（）（）（）

2．一錘定音。用“—”標出帶點的字的恰當讀音。（6分）

倒映（dǎodào）整體（zhěn zhěng）山崩地裂（bēn bēng）

輕輕（qīnqīng）乳汁（lǔrǔ）涼爽（suǎngshuǎng）

3．添枝加葉。在括號里填上恰當的詞語。（9分）

波瀾壯闊的（）拔地而起的（）色彩（）水平如鏡的（）連綿不斷的（）山路（）峰巒雄偉的（）紅葉似火的（）溪水（）4．明察秋毫。區別形近字組詞。（8分）

推（）獎（）愉（）泊（）堆（）槳（）輸（）怕（）己（）輕（）悄（）塔（）已（）徑（）消（）答（）

5．花落誰家。選詞填空。（4分）⒈ 飄蕩飄揚

⑴ 五顏六色的彩旗迎著晨風（）。⑵ 操場的上空（）著同學們愉快的歌聲。⒉ 實驗試驗

⑴ 經過無數次（），載人飛船重于登上月球了。⑵ 我們的自然課是到（）室上的。

6．心領神會。讀句子，領會藏在“詞語”中的感情，把它們的意思選擇出來寫出來。（3分）（1）“桂林山水甲天下”，“甲”的意思是（）。

A．居第一位 B．第一位C．手指和腳趾上的角質硬殼。（2）“一塊無瑕的翡翠”，“瑕”的意思是（）。

A．玉上的斑點B．空閑C．遠

（3）粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷。“或濃或淡”中“或”的意思是（）。

A．或者B．有的C．有時

7．妙語連珠。照樣子用劃線的詞語寫句子。（6分）

（1（2

（3）人們有的在江中游泳,有的在江中劃船,有的玩水球,漓江洗去了人們的疲勞,使人感到輕松愉快.8．合二為一。照樣子把下面的兩句話合為一句話。（4分）例：① 要真正了理解一個詞語的意思，要會查有字的詞典。

② 要真正理解一個詞語的意思，要學會查身邊的“無字詞典”。

要真正理解一個詞語的意思，不僅要會查有字的詞典，還要學會查身邊的“無字詞典”。（1）① 我發現，那棵大樹枝頭的每一片葉子都很美。

② 我發現，那棵大樹枝頭的每一片葉子形態各異。

（2）① 我們要善于發現美。② 我們要勤于把美記下來。

9．心領神會。讀句子，領會藏在“詩句詞語”中的感情，寫出來。（4分）

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2（1）停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。

（2）月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。

語的時候，就能夠背誦許多古典的詩詞了。過年時吟?爆竹聲中一歲除?；春雨時吟?清明時節雨紛紛?；中秋時吟?明月幾時有?；送別時吟?勸君更進一杯酒?；喜悅時吟?漫卷詩書喜欲狂?；慷慨時吟?大江東去?；激越時吟?憑欄處瀟瀟雨歇?……古典詩詞已經規定了、鑄就了中國人的心理結構。

我曾經對于文字改革持激烈的反對態度。現在，人們漸漸明白漢字是不應該也不可能廢除

三、閱讀時空。（23分）

（一）課內閱讀。（12分）

?我知道，就是強烈的太陽光像火那樣熱。?聰聰像背書似（）的說。

爸爸笑了笑說：?你這是背詞典上的解釋。你看，烈日當空，連樹上的葉子都曬蔫了，這不就是對‘驕陽似（）火’最好的解釋嗎？?

……

爸爸意味深長地對聰聰說：?看來要想真正理解一個詞語的意思?

1．“蔫”按音序查字法應先查大寫字母，再查音節部首除外有筆，第九筆的筆畫名稱是。請你用“蔫”組一個詞語。（6分）2．文中“似”出現了兩次，請你分別給它注上拼音。（2分）

3．“意味深長”的意思是：2分）4．“詞典”有什么作用？文章中的“無字詞典”如何理解？怎樣運用“無字詞典”？（2分）

（二）課外閱讀。（11分）

漢字與中國心

1998年春在美國紐約，一位美國青年問我：?為什么中國人的凝聚力那么強？?我戲答曰：?第一，我們都吃中餐；第二，我們都講中文，用漢字。?

漢字，確實是人類一絕。其形聲義俱全，信息量遠遠大于拼音文字。漢字又整齊又靈動，特別是適宜于表達一種微妙的、詩意的情感，一些普通的字詞，往往聯結著久遠的文化底蘊：例如?中華?、?神州?、?大地?、?海內?、?天涯?、?芳草?、?知己?……都能使受過中華文化教育的人浮想聯翩，心潮難己，這是通過翻譯稿讀中國文學作品的人所無法體會的。最最能體現漢字中文的這些特別的首推中國的古典詩詞，一個中國的孩子，甚至在牙牙學

了。

1、根據上下文理解詞語。（3分）

戲答：___________________ 鑄就：________________________心潮難己：______________________________________

2、談一談漢字的重要性。（2分）

3、根據你對課文的理解，說一說為什么中國人的凝聚力會那么強？（2分）

4、文中提到的“大地”、“海內”、“天涯” “知己”等詞語分別指什么？（4分）“大地”指：________________ “海內”指：____________________“天涯”指：_______________ “知己”指：____________________

5、寫出文中下列幾句詩詞的后半句：

清明時節雨紛紛，____________明月幾時有，____________

勸君更盡一杯酒，____________ 大江東去，_____________

五、習作園地。（25分）

假如我是_________

要求：（1）盡情發揮你的想象力。

（2）注意要按一定的順序寫；要抓住實物的特點寫。（3）語句要通順，不少于500字。

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第二篇：小學語文三年級上冊檢測題第一單元

小學語文三年級上冊檢測題第一單元 班級 姓名

一、看拼音，寫詞語。（10）bì lǜ

wèi lán

mèng xiǎng

jiāng jūn jiǎ zhuāng（）（）（）（）（）

二、比一比，組成詞語。(8)進（）

并（）

察（）

第（）近（）

開（）

查（）

弟（）

三、補充成語。(6)一本（）（）

引 人（）（）

乘風（）（）

四、選擇正確讀音，用“√”表示。(8)1.早晨，我迎著朝(cháo zhāo)陽，背著書包朝(cháo zhāo)學校走去。2.妹妹只顧欣賞自己在水中的倒(dǎo dào)影了，不小心被石子絆(bàn)倒(dǎo dào)了。

3.我們要注意飲食衛生，不能看到便(biàn pián)宜的東西隨便(biàn pián)買來吃。

4、暑假（jià jiǎ）的一天，我在街上看見了一個假（jià jiǎ）人。

五、填上合適的詞語。(9)（）（）

（）（）的水池（）的草地

認真地（）（）（）

（）

六、照樣子，寫一寫。(10)例：紅 粉紅 紅彤彤

綠 白 黃 黑 藍

七、修改病句。(4)1.夏天的上海是個美麗的季節。

______________________________ _____ ___ 2.出去做臨時工。

____________________________________ __

八、句式變化。(6)1.東東把教室打掃得干干凈凈。（改成“被”字句）

___________________________ __________ 2.我看到了五彩池。（把句子寫具體）

________________________________ ______

九、我會把詩歌補充完整。(9)曉出凈慈寺送林子方

畢竟，風光。接天，映日。

這首詩是 朝詩人 寫的，他描寫了 的優美風光。

八、閱讀天地

（一）那是個晴朗的日子，只見藏龍山漫山遍野都是大大小小的水池。無數的水池在燦爛的陽光下，閃耀著各種不同顏色的光輝，好像是鋪展著的巨幅地毯上的寶石。水池大的面積不足一畝，水深不過一丈；小的像個菜碟，水很淺，用小拇指就能觸到池底。池邊是金黃色的石粉凝成的，像一圈圈彩帶，把大大小小的水池圍成各種不同的形狀，有像葫蘆的，有像月牙兒的，有像盤子的，有像蓮花的…… 1.這段話，從五彩池的（）、（）、（）（）等幾個方面寫出了它的奇異。(4)2.用“ ”畫出一個比喻句。(2)3.你能把“……”省略的內容再補充兩個嗎？(4)

有像（）的，有像（）的。

（二）桂林的漓江是一條十分美麗的江。

春天，漓江岸邊的樹木又換上了新的衣裳，小草也從沉睡中醒來，伸展著嫩綠的葉兒，在春風的吹拂下，正朝著漓江笑哩！

夏天的漓江給人們帶來了歡樂，許多人在江里游泳。江面上有紅色的小船，顏色各異的游泳圈和五顏六色的游泳帽，真是色彩斑斕，為夏日的漓江增添了光彩。漓江像一個溫情的“保姆”幫人們洗去一天的疲勞。秋天的漓江更加美麗。岸邊上一片片香蕉林雖然枯黃了，可香蕉樹上卻掛滿了香蕉，一個個黃色的小孩兒還在樹上說“悄 悄話”。秋天那豐收的景色倒映在美麗的漓江里，啊！真是美不勝收。

冬天的漓江也很美，雖然沒有春天那么生機勃勃，夏天那么熱鬧非凡，秋天那么豐碩誘人，但它是那么純潔，那么安靜。登上漓江旁邊的疊彩山遠遠望去，漓江像一條翠綠的帶子，由遠到近環繞著穿山、象鼻山、伏波山……使桂林的山水永遠那么清秀、雋美。

我長大以后要和家鄉的人民一起，把這美麗的漓江建設的更美，更美……讓全世界的人都知道這顆璀璨的明珠，這個東方的“日內瓦”。1.給這篇短文加個合適的題目(2)2.這篇文章是按 順序寫的，寫出了漓江、、、不同的美。(5)3.填上合適的詞語(6)（）的葉兒

（）的漓江（）的游泳圈

（）的帶子（）的游泳帽

（）的明珠 4.用“

”畫出文中的一個比喻句。(2)用“

”畫出文中的一個擬人句。(2)5.仿照文中的比喻句，自己來寫一寫。(2)

小學語文三年級上冊檢測題第二單元 班級 姓名

一、我能寫出來。

shú xī fēng fù zhào huàn bīng qū biān pái（）（）（）（）（）

二、我會區分并組詞。

頑（）撥（）閑（）緩（）玩（）拔（）閉（）暖（）級（）沖（）改（）偷（）極（）充（）攻（）愉（）

三、我能寫出多音字的不同讀音，并組詞

盛：（）（）結：（）（）

（）（）（）（）

四、我會填，并選擇一個詞語說句話。

成（）（）隊（）腔（）勢（）耳（）鈴 濫（）充（）

：

五、根據課文內容填空。

1.此曲只應天上有。

2.人不知，來。

3.當清風（）明月，當微風（）樹梢，當寒風呼嘯著（）田野，當狂風（）巨浪，你總聽到些什么了吧？ 4.當山澗的清泉（）溪流，當嘩啦啦的大雨（）屋頂，當小水滴清脆地（）盛水的盆里，你總該聽到些什么了吧？

六、照樣子寫句子。

1.我們這個世界的聲音是多么豐富，多么美妙。

2.白鯨一邊欣賞音樂，一邊隨著破冰船慢慢游冰區，進入深海。

3.通過人們的幫助，白鯨終于得救了。

閱讀天地

（一）兩天以后，突然來了一股寒流，海面轉眼變成了冰雪的世界，白鯨回去的路被冰層堵住了。白鯨們著（zháo zhe zhuó）了慌，拼命用脊背(bēi bèi)撞冰層，但是冰層太堅硬了，它們絕望地叫起來。

1.給文中加點的字選擇正確的讀音，用“——”表示。2.動腦筋，寫出它們的近義詞。

突然----（）絕望----（）轉眼——（）3.把文中劃線的句子換個說法，使句子的意思保持不變。

4.讀了短文，從中你感受到了什么？

（二）從前有一個人，看見人家大門上掛著一個鈴鐺，想把它偷走。

他知道，那個鈴鐺（）用手一碰，（）會丁零丁零地響起來，被人發覺。他想：“響聲要用耳朵才能聽見，（）把耳朵掩起來，不是（）聽不見了嗎？”于是，他掩住了自己的耳朵，伸手去偷鈴鐺。誰知手剛碰到鈴鐺，就被人發覺了。

1.把“如果……就……、只要……就……”填入課文括號里。

2.分別用“如果……就……”和 “只要……就……”這兩個關聯詞各寫一句話。

3.回答：那個人在偷鈴鐺時想了些什么？

4.用自己的話說說“掩耳盜鈴”這個成語的意思。

5.你讀了這則寓言后有什么感想。

（三）小菊花和小紅花

學校門口的花壇里，開滿了五顏六色的鮮花，其中有一棵驕傲的小紅花，它看不起旁邊的小菊花，常常嘲笑它。

有一天，小紅花問小菊花：“你敢和我相比嗎？小菊花！” “不敢，小紅花。”謙虛的小菊花回答說。

哼 我就知道你不敢 小紅花擺出一副輕蔑的神氣

“我現在確實不敢和你比。”小菊花說：“等到秋天，我開花的時候，可不見得比你差。”

“住嘴！”小紅花憤怒地說：“你敢和我相提并論！到現在你連個花骨朵都沒有，還說什么？”時間不斷地向前推移，夏去秋來，驕傲的小紅花禁（jīn jìn）不住秋風吹打，花瓣一片一片地落下來，被秋風吹得無影無蹤了，只剩下幾個干枝子。瑟縮著低下了頭。而小菊花呢，傲然挺立，爭相開放，一片盛開的菊花把校園點綴得更加美麗。看著眼前的菊花盛(shèng chéng)開的情景，聽到人們不斷的贊美聲，小紅花羞愧得無地自容。1.給文中加點的字選擇正確讀音，畫“ ”。2.給文中畫橫線的句子加上合適的標點符號。3.照樣子寫詞語。

無影無蹤 五顏六色 4.在文中找出下列詞語的反義詞。

驕傲——（）贊美——（）5.通過讀這篇短文，你明白了什么道理？

小學語文三年級上冊檢測題第三單元 班級 姓名

一、讀拼音，寫詞語。

shuāi dǎo wēn nuǎn shū shu liáo kuò zāo gāo（）（）（）（）（）

二、給帶點字選擇正確讀音，用“√”表示。

華山（huá huà）沖著（chōng chòng）鋪位（pù pū）可惡（wù è）閃爍（suò shuò）船舷（xuán xián）歡迎（yíng yín）

三、比一比，再組詞。

徽（）

紙（）

溫（）

買（）微（）

低（）濕（）

賣（）偶（）

迎（）令（）報（）遇（）

柳（）另（）抱（）

四、補充成語。劈頭（）（）優雅（）（）（）（）凜然

斬（）截（）（）人（）佩 原封（）（）

五、給句子加上正確的標點符號。

1、什么

他的妻子驚奇地叫了起來

2、我們的祖國解放了

華羅庚揚了揚手中的報紙

這一天總算盼到了

3、妻子快步迎上前去

接過報紙

心情激動地邊看邊說

我們怎么辦

六、根據課文內容填空

1.，有責。

2.風聲、雨聲、讀書聲、，家事、國事、天下事、。3.王師，家祭無忘告乃翁。

七、根據要求寫句子

1.我把跌倒在地上的小弟弟扶了起來。改為“被”字句：

2.小明戴上紅領巾和書包，高興地上學去了。（修改病句）

3.姑娘的笑容像盛開的鮮花。（照樣子，寫句子）

4.青蛙在歡快地歌唱。（照樣子，寫句子）

閱讀天地

1950年初春的一天，華羅庚夫婦領著三個孩子來到舊金山海灣。一些美國朋友趕到碼頭為他們送行。有位美國教授緊緊握住華羅庚的手，說：“先生，您真的要走？”

“嗯，回自己的祖國去！”

“您學識淵博，令人敬佩。如果把這一切拋到貧窮落后的土地上去，難道不覺得遺憾嗎？”

“不！把學識獻給自己的祖國，永遠不會遺憾。我是一個中國人，我要為祖國盡力！”

1、這個片段選自課文

2、給下列的加點字注音。

華（）羅庚（）盡（）力 令（）人敬（）佩

3、華羅庚回祖國是為了什么？

4、“學識淵博，令人敬佩”說明 5.你覺得華羅庚是個怎樣的人？

6、我還從課外積累了兩句愛國的名言。

小學語文三年級上冊檢測題第四單元 班級 姓名

一、讀拼音，寫詞語 shèng ch?n lù zhū b?i m?n qiáo dòng zhì zào（））（）（）（）

二、比一比，再組詞

鎮（）

置（）

拔（）

分（）填（）

植（）

撥（）

份（）底（）

坐（）蜜（）招（）低（）座（）密（）召（）

三、給多音字注音，再組詞

分：（）（）著：（）（）

（）（）（）（）

（）（）

四、補充詞語，并選擇其中的兩個詞語寫一句話

各（）各（）不（）自（）熱情（）（（）（）相對

目不（）（）

五（）十（：

四、照樣子寫一寫

火辣辣的 水靈靈的黃澄澄的 的 金燦燦的 紅通通的 的 的

五、填上適當的量詞。（不重復）

一（）高山 一（）大江 一（）絲線 一（）圖畫 一（）笑臉 一（）小船 一（）露珠 一（）獎章

六、根據課文內容填空。

1、楚江開。，孤帆。

2、敕勒川，天似穹廬，天蒼蒼，野茫茫。

七、句式練習

1、兩條惡龍把太陽和月亮當成玩具。（改為“被” 字句）

2、成串的葡萄被人們掛在架子上。（改為“把” 字句）））（3.星星在夜空中眨著眼睛。（仿寫句子）

八：把下面的詞語連成一句通順的話，并加上適當的標點符號。

1、熱情地 自己的 老人 產品 各種 介紹

2、小鎮 美 江南水鄉的 多么 啊 早晨

閱讀天地

（一）小鎮的早晨是安靜的。淡淡的霞光下，河面閃爍著一片片銀鱗。河水清得透明，靜靜地和街道并行穿過小鎮。沿街的石橋遙遙相對，坐落在鎮兩頭。不時有一只小船從半月形的橋洞中悄悄鉆出來，從河上輕輕漂過。船駛遠了，但船工哼的小調，還在河上輕輕蕩漾。

1.找出這一段的中心句，并抄在下面的橫線上。

2.寫出下面詞語的近義詞、反義詞。

閃爍——（）各式各樣——（）安靜——（）

從文中找出下列詞語的反義詞：渾濁——（）吵鬧——（）3.語段中有哪些詞語突出了小鎮“安靜”的特點？找出來，抄在下面。

4、照樣子，寫一寫。

沿街擺滿了各種蔬菜：有鮮嫩嫩的小白菜，有紅紅的辣椒，有白胖胖的冬瓜，有紫色的茄子……真叫人目不暇接。

真叫人目不暇接。

（二）梧 桐 樹

校園里的梧桐樹，你是我們的好朋友。

春天，你發芽了。一個個灰白色的，有細柔絨毛的芽苞，快樂地綻開在枝頭，就像小弟弟微笑著睜開眼睛。

夏天，我們在你的樹蔭下做功課，多么涼爽。有時，我仰起頭來，透過密匝匝的綠葉，我看見金色的陽光在閃爍。我好像看見了你明亮的眼睛。

秋天，你悄悄地落葉了，我們把落葉積起來，點燃了。火苗跳躍著，發出呵呵的笑聲。我們把黑色的草灰埋在你的腳下。讓它變成養料，使你長得更加粗壯。冬天，在我做功課的地方，照射著燦爛的陽光。我明白了，梧桐樹！你落了葉，好讓陽光給我們更多的溫暖。

校園里的梧桐樹，你是我們的好朋友。

1.用“~~~~”劃出短文中的擬人句。用“——”劃出文中的比喻句。2.填空。

（）地綻開

（）的綠葉

（）的陽光（）的眼睛

（）地落葉

（）的笑聲 3.短文中的“你”指的是 4.聯系上下文解釋下列詞語的意思。綻開： 密匝匝：

5、這篇短文是按 順序寫的。分別從、、、這些季節來描寫校園里的梧桐樹。6.用雙橫線畫出文章的中心句。小學語文三年級上冊檢測題第五單元

班級 姓名

一、讀拼音，寫詞語

xuān gào jī è ér tóng gù zhí dào qiàn（）（）（）（）（）

二、給帶點字選擇正確讀音，用“√”表示。

給予（jǐ gěi）挨打（āi ái）畫卷（juān juàn）眼眶（kuāng kuàng）干凈（jìn jìng）恐懼（jù jǜ）

三、形近字組詞

探（）

剩（）

除（）

歷（）深（）

乘（）

余（）

厲（）諒（）

秒（）

群（）幻（）晾（）

妙（）

洋（）幼（）

四、補充詞語

爭（）恐（）不知（）（）無家（）（）

五、根據要求寫成語 1.寫出帶有“情”字的成語

、、、2.寫出帶有“心”字的成語、、、六、填上恰當的詞語

（）地看著

（）地思考

（）地聽著（）的事情（）的男孩

（）的老師

（）地討論

（）地說著

（）的圖畫

七、選擇恰當的字填入括號里組成詞語。

靜 凈：潔（）清（）（）化 安（）敢 感：（）受（）于 勇（）果（）接 結：（）束 連（）（）合（）受 故 顧：（）意（）不上 照（）（）鄉

八、寫出與下面詞語意思相反的詞語。

戰爭——（）悲傷 ——（）仇恨——（）潔凈——（）傷害——（）責備——（）

九、選擇恰當的關聯詞語填空（8）

即使……也…… 如果……就…… 雖然……但是…… 因為……所以……

1.（）每個人都只想畫大魚，畫出來的（）只是一群大魚。2.（）小紅生病了，（）今天沒來上課。

3.（）媽媽很疼我，（）犯錯的時候也打過我。4.媽媽（）關心我的生活，（）關心我的學習。

十、給下列句子加上合適的標點符號。

1、是啊 不管是不是故意的 傷害和影響了別人 就應該說聲 對不起 這有什么好猶豫的呢

2、我 我 我支支吾吾地說不出一個字來 淚水在眼眶里直打轉

3、同學們平時不都是這樣做的嗎 想到這里 我鼓足勇氣 大聲說 陸葉 對不起 陸葉很自然地說了聲 沒關系

十一、擴寫句子。1.小鳥在唱歌。

2.路邊有樹。

3.小河向前流。

閱讀天地 最貴的蛋是“笨蛋”

阿瓜是個弱智的小孩。

在三（4）班里，他的成績是倒數第一。同學們也常取笑他，說頭大不中用。每天放學后值日生搞衛生，他都會主動地留下來幫忙倒垃圾。更絕的是，白天上課，每隔兩節課，他就會條件反射地把垃圾桶拿到洗手臺前認真洗刷。原先最臟臭的角落，因為阿瓜的負責變成了教室里最醒目的凈土。

他總是微笑著，并純真地看別人以怪異復雜的眼光看自己。

有一次，老師出了一個腦筋急轉彎的問題：世界上最貴的蛋是什么蛋？

有人說是金蛋，有人說是原子彈，有人說是臉蛋，這時，阿瓜也舉手發言，高興地說：“是笨蛋，因為大家都叫我笨蛋。”

同學們笑了，老師沒有笑，她走過去輕拍阿瓜的腦袋說：“是的，你最貴！”

阿瓜的母親每天放學后都會騎摩托車到校門口接他。一個冬天下雨的傍晚，在回家的路上，阿瓜看見一位踽踽（jǔ）獨行的同學，他知道該同學的家離學校較遠，便央求媽媽順道載那位同學回家。可惜因機車后坐裝了個鐵籃子，無法再多載一個人而作罷。回家后，媽媽忙著在廚房做飯，卻隱隱約約聽見門外傳來一陣奇怪的聲音，出門一看，原來阿瓜正在滿頭大汗地用老虎鉗拆掉鐵籃子……

媽媽深深地嘆了口氣，但眼里卻涌出了淚花。

1.“弱”用拼音查字法，應先查音序（），再查音節（）；用部首查字法應先查部首（），再查（）畫。和“弱”字有相同部首的字還有（）。2.聯系上下文，寫出下面詞語的意思。

凈土：

踽踽獨行：

3.用“ ”畫出描述阿瓜日常表現的句子。4.你怎么看待阿瓜？寫幾句話表達你的看法。

小學語文三年級上冊檢測題第六單元 班級 姓名

一、看拼音寫詞語。

yí huò yáo huàng zhù shì tàn su? y?ng wàng（）（）（）（）（）

chì b?ng fān shēn zuǐ ba bēi c?n shè jiàn（）（）（）（）（）

二、讀一讀，在正確的讀音下劃橫線。

得到（dé děi）子彈（dàn tán）盡管（jǐn jìn）盡力（jǐn jìn）更加（gēng gèng）處理（chù chǔ）弓弦（xián xuán）傾聽（qīn qīng）

三、比一比，再組成詞語。

玲（）外（）透（）郊（）微（）鈴（）處（）秀（）效（）徽（）

四、仿照例子，在橫線上填寫自己積累的四字詞語。（8）一動不動 驚弓之鳥

五、比一比，用一用。愿望 失望 希望

1.我們真想捉一只小鳥來飼養，就把這個（）告訴了爸爸。

2.我一直（）能親眼看到孔雀開屏，可是今天在百靈園等了半天也沒看到，真讓人（）。

滑翔 飛翔

1、雖然鷹的體重很大，但它仍能在空中（）。

2、飛機在空中（）了一會兒才停下來。

傾聽 聆聽

1、大自然微笑著，（）小鳥美妙的歌聲。

2、他認真地（）老師的教誨，有如浴春風的感覺。

六、我能把下面的句子連成一段。

（）它們在空中猛追那些叼著食物的鳥，直追得那些鳥筋疲力盡，不得不

丟下食物逃命。

（）鷹媽媽下蛋后就和鷹爸爸輪流趴在窩里孵小鷹。

（）不過，鷹并不總是自己去捕食，有時它們會去搶別的鳥的獵物。（）小鷹出世后，它們又一起照料孩子，給孩子抓回老鼠、兔子、鴨子、魚和蛇，還有松鼠。

閱讀天地 小白楊和啄木鳥

清明過后，下了幾場透雨，小樹都穿上了嫩綠的衣服，長得枝繁葉茂。

小溪邊有一棵小白楊，發芽的時候，枝葉也很茂盛，可是沒過多久，葉子漸漸變黃了。他整天垂頭喪氣，無精打采。

一天，一只啄木鳥飛來，落在小白楊上。他打量了小白楊一會兒，和藹地說：“小弟弟，你的身上生害蟲了，我給你治治吧。” 小白楊瞪了啄木鳥一眼，說：“我有什么病！” 啄木鳥見小白楊不在意，搖搖頭飛走了。

十幾天過去了，小白楊的葉子開始落了。小溪每天都要漂走許多枯黃的葉子。這天，啄木鳥又從遠方急匆匆地趕來了。他焦急地對小白楊說：“小弟弟，你身體里的害蟲越長越大，越來越多了，不趕快除掉，恐怕……”沒等啄木鳥說完，小白楊就搶著說：“哼，我根本沒有病。我落葉子，是因為我喝水太多了。” 啄木鳥見他是這么固執，無可奈何地向樹林深處飛去。

沒過幾天，小白楊的葉子幾乎全落光了，只剩下枝條頂端的幾片嫩葉。他已經沒有一點力氣了。微風吹來，別的樹葉子嘩啦啦地歡笑，而小白楊的枝條卻在風中嗚嗚地哭泣。旁邊的老柳樹是一位寬厚仁慈的老者，小白楊的變化他看在眼里急在心上。他語重心長地對小白楊說：“孩子，啄木鳥醫生說得對，要不趕快除掉害蟲，你可性命難保啊！”

這回，小白楊沒吱聲，默默地點了點頭。不知什么時候，啄木鳥又飛回來了。這次，他還領來了他的三個伙伴呢。他們一見小白楊奄奄一息的樣子，什么話也沒說就急忙工作起來。他們伏在小白楊的軀干上，這兒敲敲，那兒啄啄，一會兒工夫，害蟲被他們長長的嘴從樹洞里啄了出來——小白楊得救了。

小白楊又恢復了從前的勃勃生機。沒過多久，一片片綠葉，又在風里嘩嘩啦啦地響起來，好像是在感謝啄木鳥的救命之恩，又像是在深情地向人們昭示著什么。1.根據短文內容填空。

（）的衣服（）的葉子（）地說（）地趕來

2、讀短文，把下列詞語補充完整。

枝（）葉（）（）頭（）氣 無（）打（）寬（）仁（）語（）心（）（）（）生機 3.聯系上下解釋詞語的意思。

固 執： 無可奈何： 3.找樣子寫詞語。

嘩啦啦： 奄奄一息： 嘩嘩啦啦： 4.照樣子寫句子。

一片片綠葉，又在風里嘩嘩啦啦地響起來，好像是在感謝啄木鳥的救命之恩，又像是在深情地向人們昭示著什么。

5.啄木鳥幾次想給小白楊治病？從中你體會到什么，寫一寫吧！

6.默讀短文，想一想： 小白楊的病好了，它向人們昭示什么呢？

小學語文三年級上冊檢測題第七單元

班級 姓名

一、看拼音寫詞語。fù shí qiān bǐ jí shì chāo shì（）（）（）（）líng qián tóu sù liáng shí（）（）（）

二、多音字組詞。

（）（）（）倒 華 沖

（）（）（）

（）（）（）鋪 惡 卷

（）（）（）

三、比一比，組詞。

漂()密()慢()疑()飄()蜜()漫()凝()

四、把下面不同類的商品用 “＿”畫出來。1.面粉 大豆 小米 綠豆 洗衣粉 2.醋 鹽 味精 臺燈 火腿 3.鋼筆 橡皮 大米 直尺 圓規

4.作業本 牙膏 肥皂 毛巾 洗發水 5.電視機 冰箱 電飯鍋 蔬菜 電腦

五、根據要求寫詞語。

1.與“鳥”有關的成語： 2.與“誠信”有關的詞語：

六、選詞填空。

忽然

顯然

居然

偶然

1.去年一個（）的機會可我看到了海底森林——紅樹林。2.（），樹林里傳來幾聲槍響，打破了先前的寂靜。3.很(),他這樣做是故意的。

4.這個人真是太不可思議了，()把別人的東西拿回自己家也不說一聲。

七、填上適當的量詞。

一（）帽子 一（）鉛筆 一（）皮鞋 一（）剪刀 一（）臺燈 一（）電腦 一（）香腸 一（）肥皂

八、給下面的商品分類。

牙膏 餅干 手機 棉襖 巧克力糖 圍巾 沐浴露 洗衣機 香皂 褲子 面包 冰箱 電視機

服裝類： 洗簌用品類： 電器類： 副食類：

九、按要求寫句子。

1、良子把媽媽給的錢緊緊握在手里。（改為“被”字句）

2、紅通通的蘋果被媽媽買回了家。（改為“把”字句）

十、排列句子，將序號填在括號內。

（）熟悉江湖的人告訴我們：潮來了。

（）午后一點左右，從遠處傳來隆隆的雷聲，好像悶雷在滾動。

（）過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方，出現了一 條白線，人群又沸騰起來。

（）我們踮著腳，向東望去，江面還是風平浪靜，看不出有什么變化。（）頓時，人聲鼎沸。閱讀天地

（一）蜜蜂

蜜蜂是勤勞的昆蟲。為了釀造五百克蜂蜜，一只蜜蜂通常要飛行十幾萬公里，相當于繞地球三四圈。那么它是憑借什么來辨別方向，認識路線的呢？法國昆蟲學家法布爾沒有找到的答案，如今已被奧地利生物學家費里希揭開了。蜜蜂通常會利用太陽作為羅盤進行導航，它以太陽作為參照點，通過“舞蹈”告訴其他蜜蜂如何到達它發現的花源地。如果蜜源離蜂箱不到一百米，它們就在蜂巢上方跳“圓舞”；如果蜜源在蜂箱一百米以外，它們就跳“擺尾舞”。

1.蜜蜂是憑借什么來辨別方向，認識路線的呢？在短文中找到答案，用“——”畫出來。

2.蜜蜂通常利用____________作為羅盤進行導航，它以____________作為參照點，通過____________告訴其他蜜蜂如何到達它發現的花源地。如果蜜源離蜂箱不到一百米，它們就在蜂巢上方跳____________；如果蜜源在蜂箱一百米以外，它們就跳____________。

3.找出短文的中心句，用雙橫線勾畫出來。

4、你還知道蜜蜂的哪些知識，寫下來大家分享。

_________________________________________________________________________________________________________________________________ _____

小學語文三年級上冊檢測題第八單元 班級 姓名

一、看拼音寫詞語。piāo dàng huán rào xìng fú hūn shuì xǐ wǎn()（）（）（）（）Shuǐ chí zàn tàn yú kuài shài tài yáng sàn bù（）（）（）（）（）

二、選擇正確的字，填在后面的括號里，相信你一定會選對。煉 練（）習鍛（）訓（）（）剛 及 極 積（）（）格 南（）（）時 應 映 答（）倒（）（）該 照（）休 修（）理（）息 雙（）日（）止 竟 競（）賽 究（）競（）畢（）

三、比一比，再組成詞語。

槳（）偷（）休（）虛（）期（）漿（）愉（）體（）慮（）欺（）

四、仿照例子，在橫線上填寫自己積累的四字詞語。（8分）孤零零 自言自語

五、照樣子，寫句子。

1.小姑娘每天都想長高一點，果然就長高了一些，胳膊也長長了。

2.雖然湖水很涼，但丑小鴨卻游的十分高興。

3.看到鏡子里的自己變得高大起來的身體，小姑娘自言自語：“唉！沒辦法，我還得再長大一些，這不是為了我，而是為了媽媽。”

六、我能把下面的句子連成一段。（）小白兔又跑去問蜜蜂。蜜蜂說：“太陽光是紅色的。”（）太陽光是什么顏色的呢？

（）為什么他們說的不一樣呢？小白兔就去問彩虹阿姨。（）小白兔跑去問小鳥，小鳥說：“太陽光是綠色的。”（）從彩虹阿姨那里，他知道了太陽光有七種顏色。閱讀天地

一、根據課文內容填一填。

1.讓我們（）起（），小船兒（）波浪，海面（）著（）的白塔，四周（）著綠樹紅墻。小船兒輕輕飄蕩在水中，迎面吹來了（）2.你看不見你（），你能看見的只是（）。3.小草呀，你的（）雖小，但是你擁有（）。4.群星不怕顯得像（）。

二、課外閱讀 仙 人 掌 我家的“小花園”里有各種各樣的花。有像火一樣紅的雞冠（guān guàn）花，有潔白如玉的蘭草花，還有月季花、迎春花。這些花迎著燦爛的陽光相繼（jì xù）開放，真惹人喜愛。但我最愛的卻是那身上長滿刺的仙人掌。說起來，還有一段經歷呢。記得有一天，爸爸下班回來拿著一個大紙包，我知道又是花。連忙打開一看，咳！竟然是一盆長滿刺的仙人掌，既沒有好看的顏色，又沒有好聞的香味。于是，就把它放在“小花園”里，置之不理了。

我一連幾天都沒給它澆水，心想，大概枯（gū kū）死了。可是我跑到小花園一看，呀！仙人掌不但沒有死去，而且很健康。

去年冬天，我得了腮腺炎，腮幫子腫得厲害，又疼又脹，難受極了，吃藥打針都不見效。后來，爸爸找了個偏方，就是把那棵仙人掌切下半截，拔了刺，搗碎，給我敷上。嗬□還真有效□腫處覺得涼涼的□不那么火辣辣的了□我想起那棵仙人掌，便（biàn pián）跑到“小花園”去看它，只見它被切掉了頭，刀口處滲出一粒粒小水珠。為了我，它也許會死的。

又過了幾天，我的病好了，就跑到“小花園”去看。只見它的傷口干了，留下一條灰白的傷痕，可全身還是綠油油的。仙人掌居然活下來了。帶著傷疤的仙人掌堅強地站在角落里，在眾多的花叢中大概誰也不會注意到它,但是在我的心目中，它卻是百花中最可貴的一種。

1.給帶點的字選擇正確的讀音，用“√”表示。2.給短文中的句子加上合適的標點。3.照樣子寫詞語。

又疼又脹： 綠油油： 4.照樣子寫句子。

（1）我家的“小花園”里有各種各樣的花。有像火一樣紅的雞冠花，有潔白如玉的蘭草花，還有月季花、迎春花。

（2）我以為仙人掌會死去，可它居然活下來了。

（3）仙人掌既沒有好看的顏色，又沒有好聞的香味。（4）咳！打開一看，竟然是一盆長滿刺的仙人掌。

5.從文中找出下列詞語的反義詞。

討厭（）果然（）難看（）一定（）6.聯系上下文，解釋下列詞語的意思。

置之不理： 惹人喜愛：

7.“在眾多的花叢中大概誰也不會注意到它,但是在我的心目中，它卻是百花中最可貴的一種。”從這句話中你體會到什么？

第三篇：蘇教國標版八年級上冊語文第一單元測試卷

看你基本功

一、知識積累（15分）

1．根據拼音寫出漢字、給加點的字注音。（4分）

把毯子卷得更緊些，把身子quán（）起來，還是睡不著。天上閃爍（）的星星好像黑色幕上zhuì()著的寶石，它跟我們這樣地接近哪！黑的山峰像巨人一樣矗（）立在面前。

2．找出下面詞語中的錯別字，填入表中，并改正。（4分）

千錘百煉氣勢磅礴課捐雜稅酣然入夢大現身手

猝不及防饑餓難耐懸崖峭壁萬瀨俱寂神彩飛揚

3．默寫詩文的上句或下句，在括號內橫線上寫出相應的作家或作品名。（5分）

①五嶺逶迤騰細浪。（《七律·長征》）

②，毛主席用兵真如神。（蕭華《四渡赤水出奇兵》

③風雨侵衣骨更硬。（蕭華《》）

4．選擇正確的一組詞語依次填到橫線處，正確的一項是（）（2分）

①我們完成了任務，把一個堅強的意志_______到整個縱隊每個人心中，饑餓、疲勞甚至受傷的痛苦都被這個意志________了。

②他深情地_______著那張熟悉的臉，卻不由得大吃一驚：由于疾病的______，這位敬愛的首長面容變化多大呵！

A、輸送克服觀察困擾B、灌輸克服注視折磨

C、貫穿戰勝望困惑D、灌輸戰勝看折磨

二、實踐運用（10分）

5．北京奧運會主題口號贏得中外媒體一致稱譽，都認為非常精彩。口號精彩在何處，請賞析，講出一點理由即可。（兩句任選一句）

⑴中文口號為：同一個世界，同一個夢想

⑵英文口號為：OneWorld，OneDream

6．國慶節快到了，班級要開展“祖國頌”的主題班會，由你擔任主持人，為班會設計一段開場白，并請你根據所給的節目，在節目一和二之間設計一段生動的串連詞。（4分）

節目一：詩朗誦：《祖國啊，我親愛的祖國》（作者：舒婷朗誦者：李靜）

節目二：歌曲——《走進新時代》（演唱者：王琳）

開場白：

串連詞：

7．探究：當年物質極其匱乏，甚至連基本的生存條件都不具備，但是紅軍將士二萬五千里長征取得了偉大的勝利。他們靠的就是“長征精神”。結合本單元課文談談你對下面兩個問題的理解。（4分）

①長征精神的內涵是什么？

②我們今天需不需要長征精神？

美文共欣賞

三、閱讀理解（45分）

（一）閱讀《老山界》一文中的選段，完成8——13題。（共18分）

半夜里，忽然醒來，才覺得寒氣逼人，刺人肌骨，渾身打著顫。把毯子卷得更緊些，把身子蜷起來，還是睡不著。天上閃爍的星星好像黑色幕上綴著的寶石，它跟我們這樣地接近哪！黑的山峰像巨人一樣矗立在面前。四圍的山把這山谷包圍得像一口井。上邊和下邊有幾堆火沒有熄；凍醒了的同志們圍著火堆小聲地談著話。除此以外，就是寂靜。耳朵里有不可捉摸的聲響，極遠的又是極近的，極洪大的又是極細切的，像春蠶在咀嚼桑葉，像野馬在平原上奔馳，像山泉在嗚咽，像波濤在澎湃。不知什么時候又睡著了。

黎明的時候被人推醒，說是準備出發。山下有人送飯上來，不管三七二十一，搶了一碗就吃。

又傳下命令來，要隊伍今天無論如何爬過這座山。因為山路很難走，一路上需要督促前進。我們幾個人又停下來，立刻寫標語，分配人到山下山上各段去喊口號，演說，幫助病員和運輸員。忙了一會兒，再向前進。

走了不多遠，看見昨晚所說的峭壁上的路，也就是所謂雷公巖的，果然陡極了，幾乎是90度的垂直的石梯，只有一尺多寬；旁邊就是懸崖，雖然不很深，但也夠怕人的。崖下已經聚集了很多馬匹，都是昨晚不能過去，要等今天全縱隊過完了再過去的。有幾匹曾經從崖上跌下來，腳骨都斷了。

很小心地過了這個石梯。上面的路雖然還是陡，但并不陡得那么厲害了。一路走，一路檢查標語。我漸漸地掉了隊，順便做些鼓動工作。

這很陡的山爬完了。我以為30里的山就是那么一點；恰巧來了一個瑤民，同他談談，知道還差得遠，還有20多里很陡的山。

昨天的晚飯，今天的早飯，都沒吃飽。肚子很餓，氣力不夠，但是必須鼓著勇氣前進。一路上，看見以前送上去的標語用完了，就一路寫著標語貼。累得走不動的時候，索性在地上躺一會兒。

……

到了山頂，已經是下午兩點多鐘。我忽然想起：將來要在這里立個紀念牌，寫上某年某月，紅軍北上抗日，路過此處。我長長地吐了一口氣，坐在山頂休息一會兒。回頭看隊伍，沒有翻過山的只有不多的幾個人了。我們完成了任務，把一個堅強的意志灌輸到整個縱隊每個人心中，饑餓、疲勞甚至受傷的痛苦都被這個意志克服了。難翻的老山界被我們這樣笨重的隊伍戰勝了。

8．請用簡要的語言概括選段的主要內容。（2分）

9．選文第1段寫景作者調動了人的哪幾種感官來描寫的？請分別舉一例說明其作用。（3分）

10．選文第一段中劃線句描寫了山谷夜晚的聲響，似乎有點矛盾，說說你對該句的理解。（3分）

11．“山下有人送飯上來，不管三七二十一，搶了一碗就吃。”這句話所寫的情況似乎不像紀律嚴明的紅軍戰士之所為。你是如何理解的呢？（3分）

12．選文中說“我們完成了任務，把一個堅強的意志灌輸到整個縱隊每個人的心中”，這個“堅強的意志”指的是什么？“我們”是如何把它“灌輸到整個縱隊每個人的心中”的？（4分）

13．用聲音來襯托安靜，是作者寫景的手法之一。在我們的生活中也常常因為某種聲音而顯得周圍環境的寧靜，試舉一例加以描述。（3分）

（二）閱讀《女兵墓》一文，完成14——18題。（共17分）

⑴深秋的黃葉，在寂寥的天空凄凄飄落。雪后的清晨，我捧著一束雪蓮花，走進這覆蓋著碎石、枯草的荒原，走向一個小土丘……

⑵這里，安睡著一位我尊敬的女性，一個長眠在世界屋脊上的女兵。

⑶你還記得我嗎？在你離開這個世界的時候，是我抱著你啊！

⑷那時，我是一個入伍不到一年的汽車兵。你呢，是一個普普通通的衛生員，頭頂上有一顆閃亮的五角星，軍裝外系著一條棕色的寬皮帶，左肩斜背著一個紅十字藥箱。以前我并沒見過你，那天我從蘭州新兵營拉了一車進藏的戰友，才看到你。你太忙了！車上三十五個新兵，每天你都要給他們量兩三次血壓，連我這個已經在青藏線上跑了三趟的“老兵”也不放過。同志們覺得自己牦牛似的身體用不著這樣多事，你不依，板起臉很嚴肅地說：“‘牦牛’也不行！高山癥對誰都不客氣。”一車人全老實了。

⑸唐古拉山巔出奇地冷。我停車小憩，加油加水。你照例跑上跑下為戰士們檢查身體。冷風吹不干你臉上的熱汗……

⑹就在這時——我終生都不會忘記的那一刻，不知從哪里飛來一顆流彈，車上的一個新兵應聲倒下。

⑺路邊的崖洞里伸出了一支叉子槍……

⑻罪惡的槍口瞄準了我們這輛軍車，那槍口離汽車不過幾十米。流彈還在繼續飛來……

⑼你第一個發現了敵情，毫不猶豫地沖了上去，死死地抱住了那支叉子槍！

⑽剩下的三十四名新兵全都沖上去了！他們手無寸鐵，硬是用三十四雙拳頭搗毀了敵人的老窩。當大家把你從叉子槍上抱起來時，你已經奄奄一息了……

⑾我開著車飛一樣向拉薩駛去。我把渾身的勁都用在了右腳尖上，狠狠地踏著油門，恨不得讓汽車輪子離開地面飛起來！

⑿可你的傷情畢竟太重了！汽車行駛到藏北高原時，我不得不停下來。我抱起了你，我不知道你的名字，車上沒有一個人知道你的名字。我們只能拼命地呼喚著：“同志！同志！”終于，奇跡出現了，你睜開了美麗的眼睛，長長的睫毛閃動了幾下，望著我，望著周圍的同志，笑了！我們也都笑了！但是很快你又閉上了雙眼，再也沒有睜開！

⒀我把你緊緊地抱著，我恨自己作為一個司機，沒能把你送到那起死回生的地方，我巴不得讓自己跳動的心律傳導到你身上，讓自己的體溫把你暖熱，讓自己的呼吸將你喚醒……

⒁可是，一切都是枉然！你還是遠去了，什么都沒有留下，沒有姓名，沒有籍貫，沒有遺囑！

⒂我拿出隨車帶的十字鎬，同志們輪流掘土，給你在草灘上找了個安身之地。女戰友，你睡得多么安詳：躺在草原露營，枕著寒風長眠，蓋著六月雪被，伴著無名小溪。我知道只有躺在這塊你為之付出青春、熱血和生命的土地上，你才能心安理得地閉上雙眼。

⒃時隔一月，我完成了任務，返回藏北高原。我特地將車停在路邊，步行去看望你。你的墳包還是那么一堆普普通通的黃土。不同的是，墳前立了一塊無字碑。一瞬間，我的感情像海潮一樣澎湃起來。我知道，因為你是一位無名的兵，人們只能給你立塊無字的碑。

⒄我給你的墳上蓋了一把新土，又深深地給你鞠了個躬，和你告別……

⒅幾十年來，在我心中，你始終像用胸膛堵住敵人槍口的黃繼光一樣光榮、偉大。

⒆好戰友，現在我又回到了你的身邊，讓我欣慰的是：你，被更多的人記住了！你的墳變大了，而且用潔白的灰漿墁了頂，墓前的一棵青松長得有兩層樓高了。松樹下，依舊立著那塊無字碑。

⒇我深深地向你鞠了一躬，久久地佇立在你的身旁……

14．根據文章第⑷～⑽段的內容，概括無名女兵令人感動的事跡。（4分）

15．對文章內容和寫法理解分析有誤的是哪兩項？（）（）（4分）

A．第⑴段中景物描寫為全文營造了一種肅穆、悲涼的氣氛,烘托了“我”當時心情。

B．第⒀段畫線部分運用排比的修辭手法，強烈地表達了我對無名女兵的懷念之情。

C．第⒂段中加線的“心安理得”一詞，在文中有踏實、坦然、沒有遺憾的意思。

D．文章采用了第二人稱敘事、抒事，好像“我”在對讀者直接傾訴，讀來親切感人。

E．文章多次寫到“我”眼中女兵墓的變化，表明人們并沒有因時光的流逝而淡忘了這位無名女兵。

16．聯系上下文看，下列句子使用感嘆號表達了“我（們）”當時怎樣的心情？（每個答案不超過4個字）（3分）

（1）我們只能拼命地呼喚著：“同志！同志！”__________________________

（2）你睜開了美麗的眼睛，長長的睫毛閃動了幾下，望著我，望著周圍的同志，笑了！_______________________

（3）可是，一切都是枉然！_________________________

17．下面兩個句子都表達了“我”對女戰友的懷念之情，如果請你選擇一個作為這篇作品的結尾，你會選擇哪一句？為什么？（4分）

（1）親愛的戰友，你永遠活在我們心中，我們永遠懷念你！

（2）昨晚，藏北高原落了今年的第一場雪，你冷了吧！讓我給你的墳上培層新土……

18．如果請你從自己積累的詩句（或名言、警句）中選擇一句贈給這位無名女兵，刻在她的無字碑上，你想寫什么？（2分）

（三）閱讀《將軍和士兵》，完成19—22題。（10分）

月光如水。

槍刺在月光下閃爍著寒光，士兵威嚴地站在哨位上。

將軍踏著月光走來了，身后跟著一大幫陪同和隨行人員。哨兵精神抖擻地迎接將軍的到來。將軍打量了一下哨兵，以幾十年戎馬生涯鑄就的威嚴口吻問：“想不想家？”

“報告首長，為了革命，不想家！”

“假話！”將軍劍眉一豎，大聲斥責。

哨兵的腿發抖了。他知道，眼前這位威嚴的將軍是戰爭年代被稱為“常勝將軍”的軍區司令員。

“革命就不要家了？連家都不想咋報國？假話！大話！空話！套話！”

人們被震住了，在那突出政治的年代，誰敢說這樣的話？

“不想家的兵不是好兵。”將軍看出了哨兵的緊張，走上前去拍了拍還稚嫩的肩膀，“記著要想著家鄉的父老，才能對得起肩上的鋼槍。”

將軍走了。

士兵的眼睛濕潤了，手不由悄悄伸進褲兜里去摸那封已看了無數次的家信。

19．用一句話概括本文所寫的故事。

20．從哪里知道士兵其實是想家的？他為什么說“為了革命，不想家？”

21．將軍“在那突出政治的年代”，敢于斥責“不想家”是說假話，表現了怎樣的精神品質？

22．聯系實際，舉例談談說假話，大話、空話、套話的危害。

傾訴你真情

四、寫作實踐（30分）

當年，中國工農紅軍靠著頑強的意志、堅定的信念、樂觀的態度，徒步穿越草地、雪山，完成了人類史上罕見的壯舉；今天，中國航天人，靠著“特別能吃苦，特別能戰斗，特別能攻關，特別能奉獻”的精神，將神

五、神六一次次送入太空。毛澤東曾經說過，人是需要點精神的。親愛的同學，你對這句話怎么理解，請以此為話題，寫一篇作文。文體不限；500字左右；書寫端正，卷面整潔。

【寫作點撥】

話題作文關鍵是打開思路，這里介紹一種簡單易學的構思方法———“九詞”設問演繹法。所謂“九詞”，即人們交往中最常用的九個詞:誰、什么、什么樣、怎么樣、為什么、何時、何地、多少、假如。這九個詞是人們觀察、思考、分析、解決問題的“發動機”。譬如本題，先用“什么”一詞去“點擊”，自我設問：“精神”的內涵是什么？再問：為什么“人是需要點精神的”，“人是需要點精神的”后會怎么樣？假如人沒有“精神”會怎樣？這樣多角度設問，思路就會豁然開朗。

【例文鏈接】

人需要有一點精神

陳建業

相對于物質而言，精神似乎是不一定能看得見，卻又是可以覺到的東西。

山川具備了精神，便可以傳遞出一種鬼斧神工的氣勢，一種江云變霞的神韻，如泰山的雄奇，如長江的博大。

草木具備了精神，便能渲染得大自然透出盎然的生機，讓人充分感悟生命的神奇力量，如荷花的清純，如松柏的堅貞。

人具備了精神，方能挑戰自然，探索宇宙奧秘，實現人類認識世界的一次又一次質的飛躍。

民族具備了精神才能挺起脊梁，在抵御外侮時同仇敵愾，在發展經濟時博采眾長，在創造文化時獨領風騷。

精神，有時需要的是充滿激情，富于夸張想象；精神，有時又需要以靜制動，不事張揚的沉默狀態。

人需要有一點精神，你只要立足于腳下，從一點一滴的小事做起，培養一種樸素的責任心，久而久之，你也就具備了一種最基本的精神，成了一個真正的人。

【點評】本文采用遞進式結構，從山川、草木，寫到個人、民族，逐層演進，論述了“人需要有一點精神”的必要性和重要性。文章氣勢充沛，雄辯有力。

第四篇：語文三年級上冊第一單元教案

信

【教材簡析】

課文是一首詩歌。詩歌篇幅雖短，但內容豐富，詞句清新優美，富有感情。課文的第一節 “我學會了寫信，用筆和紙，用手和信”，交代了寫信的工具是筆和紙，但書信是人與人之間心靈溝通的橋梁。第二到第五節的內容分別是“替雛鳥給媽媽寫”，“替花朵給蜜蜂寫”，“替大海給小船寫”，“替云給云寫”和“替樹給樹寫”，內容充滿童趣和想像力，以及真摯的情感。雛鳥寫給媽媽的是家信，花朵寫給蜜蜂的是邀請信，云給云寫、樹給樹寫的是朋友之間的互勉信??課文最后一節點明了書信是人與人之間情感交流、心靈溝通的工具。

【教學目標】

1．認識2個生字“雛、鳥、巢、己”。了解“姹紫嫣紅”、“風平浪靜”的意思。積累主謂結構的詞語。

2．默讀課文。邊默讀邊思考，理解課文內容，體會句子的含義。3．有感情地朗讀課文。背誦全文。

4．了解書信是人與人之間情感交流、心靈溝通的工具。【教學建議】 ·導入新課 從談話入手，請學生說說如果要與不在身邊的朋友、親人交流時通過哪些途徑？打電話、電子郵件、網上聊天、寫信等。教師相機出示課題。

然后再讓學生說說曾經給誰寫信，或是收到誰的信，信中的內容是什么。教師根據學生的敘述，相機小結。家人之間交流的是家信，朋友之間也可以書信來往，還有邀請信等。為閱讀理解課文做鋪墊。

·字詞教學

與閱讀教學結合。引入新課后，讓學生自由讀讀課文，遇到不認識的字、不理解的詞可以查字典或是讀讀課后的注釋。“雛”可以讓學生讀一讀字義，了解“雛鷹”的意思。注意正確書寫“巢”字。

·閱讀教學

初讀課文，出示句式練習：我想替 給 寫信，信的內容是。可以讓學生帶著問題自由地讀課文，用自己的話說說詩歌的內容，了解課文的主要內容。

再讀課文第二到第五節，指導讀出不同的語氣：雛鳥盼望媽媽快些回巢的焦急；花朵希望蜜蜂快來采蜜的真切；大海對小船的鼓勵；云和云、樹和樹的相互勉勵。

讀課文第一節，質疑：為什么信要用心來寫？指導學生聯系課文最后一節理解。指導學生默讀課文最后一節，理解句子的含義。學生默讀前，要明確默讀的要求：不出聲，不動唇，不指讀，邊讀邊思考。可以聯系課文內容。

最后讓學生有感情地朗讀全文。·練習指導

把詞語補充完整時引導學生尋找這些詞語構成的規律，但不要出現主謂結構這樣的術語。然后，讓學生說說還知道哪些這樣的詞語，加強積累。

根據課文內容填空，在學生完成后，要引導學生理解“因為??所以??”這組詞語可以將有著因果關系的句子連起來。而表示原因和結果的兩句話，順序可以顛倒，這時可以用“??是因為??”連接。·語言實踐

模仿課文寫幾句詩，先可以讓學生說說想給誰寫，寫什么內容，再讓學生仿照課文的某一節，組織詩句，最后進行交流。

【實踐活動】

收集作家用書信格式寫的作品，如《假如能給我三天光明》等，然后介紹給大家讀一讀。茉莉花

【教材簡析】

課文記敘了“我”和媽媽養茉莉花的一段經歷。作者不僅將茉莉花的變化描寫得非常具體，而且寫出了隨著茉莉花的成長，“我”不斷變化的心情。剛把茉莉買回家時，“我”是“焦急地盼望著它能早日開放”，可是“茉莉花始終是那副老樣子時”，我失望得“不再關心它了”。當我發現茉莉花露出綠色的花苞時，是那么“驚喜”，茉莉花盛開時，“我”的心里充滿了喜悅。

【教學目標】

1.認識生字7個。區別“希望”和“盼望”，“驚奇”和“驚喜”的意思，并能根據具體的語言環境，正確使用。

2.默讀課文，邊默讀邊思考，抓住相關的詞句，體會人物的心情變化。3.有感情地朗讀課文，讀出不同心情的不同語氣。背誦課文第四節。4.體會養花給人們帶來的喜悅心情和美的享受。【教學建議】 ·導入新課

出示茉莉花或是引導學生結合生活實際，說說自己了解的茉莉花。茉莉花開放在夏季，花朵潔白，雖然小，但是香氣淡雅襲人等。然后揭示課題。

·字詞教學

引入新課后，結合了解課文的主要內容，讓學生自由讀讀課文，自主學習生字。然后檢查。

·閱讀教學

初讀課文，可以讓學生自由地讀讀課文，教師可以出示閱讀要求：（1）自學生字；

（2）課文主要記敘一件什么事？用下列詞語說一段話。精心照料 不再關心 發現 開放了 送來了

在初步了解課文內容的基礎上，指導學生體會作者的心情變化。可以要求學生默讀課文，劃出有關的詞句。“焦急”、“驚喜”直接寫出了作者的心情，而“茉莉花始終是那副老樣子”等語句后滲透的是作者的失望，“??綻開了張張笑臉??”等語句又讓人感受到了作者的喜悅。在學生感受到這些心情后，指導學生有感情地朗讀相關的句子。

深入學習課文，可以讓學生邊默讀邊劃出課文中描寫茉莉花的句子，想想作者為什么要具體地描寫茉莉花的生長過程，尤其是描寫開放的茉莉花的顏色和香味？

·練習指導

比較詞語中的“盼望”和“希望”是近義詞，盼望是“迫切地希望”的意思，從“我”精心照料茉莉花的舉動，以及“焦急”的心情來看，選擇“盼望”更合適。“驚喜”是包括驚奇和喜悅的意思，當作者在失望地不再關心茉莉花后，發現茉莉花生長良好，即將開花時，除了驚奇外，還應該有一種愿望即將實現的喜悅，所以在這里用“驚喜”更合適。這個練習可以結合在閱讀教學中進行。

劃出認為用得好的詞語，可以讓學生交流自己認為所劃的詞語好在哪里，體會作者遣詞造句的準確。

·語言實踐

指導學生學習第四節描寫茉莉花的寫法，將自己喜歡的花介紹清楚，具體。教師的要求要因人而異。

【實踐活動】

選一篇自己喜歡的古今中外作家以“花”為題的詩歌、文章，并且寫一兩句理由，介紹給同學看。

*3 我畫什么

【教材簡析】

這是一片小小說。文中記敘了一群孩子一起閱讀了《神筆馬良》后，幻想能擁有這樣一支畫什么，什么就變成真的的神筆。大家想像如果真有這樣一支神筆，而且只能畫一次，可以畫什么，有的想為自己的足球隊畫一個真正的足球場，有的想畫涼棚為警察叔叔遮風擋雨??當父母都是盲人的張小麗提出要畫好多雙眼睛，為父母和他們的工友送去光明時，大家都有一個共同的心愿：如果真有這樣的神筆，一定先讓給小麗。孩子們善良的心靈令人感動。

【教學目標】

1.認識8個生字。聯系課文內容理解“慢條斯理”、“欲言又止”的意思。2.默讀課文，邊讀邊想，體會人物的品質。

3.有感情地朗讀課文，根據提示語讀出人物的不同語氣。4.體會孩子純潔善良的心靈。【教學建議】 ·導入新課 啟發談話，知道神筆馬良的故事嗎？馬良擁有的神筆具有怎樣的魔力呢？如果你擁有這樣的一支神筆，想畫什么呢？

出示課題。

·字詞教學

以學生自學為主。

·閱讀教學

這是一篇自讀課文，應該引導學生自己讀懂文章。初讀課文，要求學生說說課文主要寫了一件什么事？

再讀課文，要求學生邊默讀邊思考，喜歡課文中的哪個小朋友，并且結合課文內容說說自己的理由。在學生交流的基礎上，指導學生根據提示語讀出人物的不同語氣。

最后，指導學生有感情地朗讀全文。刮臉

【教材簡析】

這是一篇外國兒童文學作品。故事幽默風趣，充分體現了兒童渴望長大的心情。課文通過小貝當來到理發店與理發師的對話，以及貝當故作姿態的舉動，來體現他自以為長大的心理的。尤其是“大搖大擺地走進理發店”，“扶了扶鼻梁上的眼鏡”等動作，“我是大人了，你應當叫我貝當先生”，“我要像他一樣”等語言無不體現了小貝當的天真可愛，使人忍俊不禁。

【教學目標】

1.認識生字5個。能夠區別4組形近字“剃”和“遞”、“鏡”和“境”、“換”和“煥”、“輪”和“論”。

2.學習用“但是”造句。3.默讀課文，邊讀邊劃出按要求劃出詞句，并且根據人物的表現體會人物的特點。

4.有感情地朗讀課文。讀出不同人物的不同語氣。5.體會孩子渴望長大的迫切心情。【教學建議】 ·導入新課

出示課題：刮臉

釋題：刮臉就是平時說的刮胡子。

·字詞教學

與閱讀教學結合。指導學生正確書寫“嚷”字。

·閱讀教學 初讀課文，可以讓學生帶著問題自由讀讀課文：誰刮臉？說說自己讀了課文以后的感受。

默讀課文，邊讀邊思考，貝當是個怎樣的孩子，結合課文的內容說說自己的理由。交流時，要求學生能夠說出貝當是個天真可愛的、渴望長大的孩子。

要求學生再默讀課文，劃出自己認為能夠體現貝當天真可愛特點的詞句。學生交流時，教師可以相機小結學生劃出的是貝當的語言、動作，而人物的表現能夠反映人物的特點。

在此基礎上，指導學生朗讀貝當的語言和動作的語句，充分表現他的天真無邪。

再讀全文，邊讀邊思考，從理發師的言行中可以看出他是個怎樣的人？文中的理發師非常幽默，面對貝當這樣的孩子，他并沒有責備，而是充滿愛心的逗他頑。指導朗讀時，要求學生讀出理發師的幽默風趣。

最后可以讓學生分角色朗讀課文。·練習指導

區分形近字并且組詞，引導學生從形聲字入手進行區別，聲旁表音，形旁表意。還可以進一步讓學生說說這些字還有哪些形近字，加以區分。

用“但是”造句，要在反復讀例句的基礎上，讓學生體會到“但是”前后的句子所表達的意思發生了逆轉，然后造句。先口頭交流，再寫下來。

·語言實踐

續編故事。聽了理發師的話，小貝當會有怎樣的表現？想像既要合理，又要能反映貝當的天真可愛。先口頭交流，再寫下來。【實踐活動】

收集幽默故事或是笑話，可以是自己的親身經歷，也可以是從報紙雜志上看到的，交流后，評選出班級里的小笑星。給媽媽的禮物

【教材簡析】

課文敘述了南南自己動手，別出心裁地用小石子為媽媽做生日禮物的故事，感情真摯，充滿童趣。課文可以分為兩個部分。

第一到第三節主要寫了南南用小石子制作生日禮物。

第一節從南南“每天放學回家，總要在路上撿一兩顆溜圓的小石子”，幾個星期過去了”等詞句中，不難發現南南為準備做了精心準備，想讓媽媽高興的孝心令人感動。第二節和第三節寫了南南自己動手做禮物，他有條不紊地制作過程也反映了南南對媽媽的愛。第三節中，作者用“??先??再??最后??”等表示遞進關系的詞語，將制作過程寫得非常清楚。

第四到第六節寫媽媽生日那天，南南送上自己的禮物。媽媽得知南南有禮物送給自己時，非常高興。當她打開盒子，發現這份奇特的禮物，充滿了驚喜，因為她從南南的禮物中看到了兒子對自己的愛。

【教學目標】

1.認識生字7個。積累AABB形式的詞語。

2.仿照課文第三節，用“??先??再??最后??”說一段話。

3.默讀課文，邊讀邊思考，區別“高興”和“驚喜” 意思，體會課文中作者用詞的準確。

4.體會母親獲得孩子送出的生日禮物時的喜悅心情，懂得對自己的父母表達愛意是送給他們的最好的禮物。

【教學建議】 ·導入新課

出示課題：給媽媽的禮物

啟發談話：媽媽過生日時或是三八婦女節時，你有沒有送給媽媽禮物，是什么禮物？

讀了課題后，你想要了解什么內容？

誰給媽媽禮物？是什么樣的禮物？媽媽收到禮物了嗎？心情如何？

·字詞教學

與閱讀教學結合。指導學生正確書寫“鑲”字，換部首口字旁就是第四課中剛學的“嚷”。“塑”字的部首是“土字底”。“沫”的右邊是“末”，不要寫成“未”。

·閱讀教學

承接啟發談話，讓學生自由讀課文，邊讀邊自學生字，然后根據回答引入課題時提出的問題，初步了解課文的主要內容。

默讀課文，思考讀了課文，覺得南南是個怎樣的孩子？ 學習課文第一部分，默讀思考：從哪些詞句中可以看出南南是個聰明的孩子，對媽媽充滿了孝心？重點學習第一節和第三節。指導朗讀。

再讀課文第一部分，質疑：課文中為什么要具體地描寫南南涂的石子非常漂亮？一顆石子代表南南的一份新意。

出示：五顏六色的小石子在陽光的照射下，好看極了。望著它們，南南心想：

學習課文第二部分，默讀課文：劃出寫出媽媽心情的詞語？想想這兩個詞語能不能對換？為什么？指導朗讀。

·練習指導

積累AABB形式的詞語，要引導學生廣開思路，不要停留在“上上下下、左左右右”這樣的簡單詞語上。還可以引導學生思考詞語重疊后與原來的詞義有什么不同，找出詞語重疊后往往程度加深，有一種強調的作用的規律。

·語言實踐

用“??先??再??最后??”說話，教師可以創設一些情境，讓學生有話好說，鼓勵有能力的學生把要說的內容寫下來。

【實踐活動】

設計新穎別致的生日禮物，主要是要讓學生進行說話練習，要將禮物的做法說清楚。童年的朋友

【教材簡析】

這是一篇外國兒童文學作品。課文寫了“我”想用童年的朋友舊玩具“小熊”作為練習拳擊的沙袋，但是在“我”準備練習前，回憶起以往與“小熊”朝夕相處的點點滴滴，于是“我”自責不該忘卻“小熊”曾經帶給自己的快樂，改變了主意，并且立誓“永遠也不想當拳擊家了”。

文中的“我”對童年的朋友充滿的感情，連那只玩具小熊似乎也是有生命的，略顯傷感的故事不禁將讀者帶回到美好的童年，思念起自己童年的朋友——有生命的或是沒有生命的。

【教學目標】

1.認識生字8個。聯系課文內容理解“形影不離”的意思。2.聯系課文內容，體會聯想句的作用。

3.默讀課文，邊讀邊聯系課文理解詞義，按要求圈劃詞句。有感情地朗讀課文。

4.激發學生對童年生活的美好回憶，珍惜所有帶給我們快樂感受的一切事物。

【教學建議】 ·導入新課

出示課題：童年的朋友 小時候，你有哪些朋友？為什么你覺得他是你的朋友？談話時要引導學生不拘泥于人，玩具、擺設、書籍等都可以是童年的朋友？

·字詞教學

以學生自主識字為主，教師在檢查學生自主學習的基礎上，重點指導正確書寫“喂”、“命”。

課后練習時，可以加強同音字的區分：克和刻、代和帶等。·閱讀教學 初讀課文，了解課文的主要內容：課文中童年的朋友指誰？作者為什么認為他是自己的朋友？他和作者之間發生一件什么事情？ 默讀課文，想想：課文中哪個詞語寫出了作者和小熊之間的關系？形影不離 再默讀課文，邊讀邊思考：“形影不離”是什么意思？課文中哪些句子具體描寫了我和小熊形影不離的？圈劃出有關的詞句。指導朗讀第四節，讀出我內心的不平靜，既有回憶起美好往事的甜蜜，又有對自己的自責。

指導朗讀課文最后一節。

默讀課文，劃出描寫小熊的句子，這是一只怎樣的小熊？ 質疑：作者為什么要描寫出小熊的陳舊和可愛？ 指導有感情地朗讀全文。·練習指導

加部首組字再組詞，引導學生從形聲字入手進行區別，聲旁表音，形旁表意，以此幫助學生減少錯別字的發生。

體會聯想句的作用，可以結合在閱讀教學中進行。教師不要出現術語，而應該引導學生體會，加上作者的想像，小熊仿佛有了生命，更加突出了作者與它的深厚友誼。

·語言實踐

可以在閱讀教學中學習第三結節時，進行說話練習： 小熊一大一小的眼鏡對我笑著，而我卻想拿它練拳擊，我真的很。我對小熊說：“。”

【實踐活動】

說說自己童年的朋友是誰？講一個發生在自己和他（它）之間的一個故事。

【參考資料】

本文的作者是前蘇聯的維·德拉貢斯基。

綜合練習1 【教學目標】

1．復習部首查字法，確定帶點字的意思。2．區別“果然”、“居然”、“突然”的詞義。3．懂得按事情的發展順序排列句子。4．閱讀短文，學會讀懂文章。

5．語言實踐活動，舉辦書信展覽，進行說話訓練。6．熟記名言，初步了解名言的意思。7．學習書寫左窄右寬的字。【教學建議】

1．復習部首查自字法的步驟：一查部首；二數筆畫（除部首外有幾筆）；三查頁碼；四選字義。尤其是選擇字義時，要根據具體的語言環境，選擇合適的。“煦”是溫暖的意思；“驕”在“驕陽似火”中是“猛烈”的意思；“煥”的意思是光明。

2．“果然”表示事實與所說所料的相符。“居然”表示出乎意料。“突然”表示在短促的時間里發生，出乎意料。先指導學生理解詞義，再根據句子表達的意思選擇合適的詞語填空。

3．排列句子的順序時，引導學生結合生活實際，思考這些動作應該先做什么，再做什么。也可以引導學生從“先??再??最后”這些詞語看出句子的順序。4．閱讀短文，主要是培養學生認真閱讀的習慣，復習日記的一般格式。5.語言實踐活動，課前應該給學生比較充裕的準備時間，多方面的收集資料，然后在班級里進行展覽，使每個學生都有材料可以交流。在此基礎上，要求將故事講清楚，講具體。

6.三句名言都是有關學習的，學習要發奮努力，要有志氣；要專心致志，切忌半途而廢；經常復習和練習。

7.略。

第五篇：三年級語文上冊教案第一單元

三年級語文上冊教材總體分析

1.在語文學習過程中啟迪學生的思想，培養學生留心觀察、善于思考的能力；培養學生熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情；引導學生感受生活的精彩，激發學生對生活的熱愛；認識中華傳統文化的博大精深，激發學生民族自豪感；培養愛護動物，保護自然的責任感；培養熱愛科學、勇于實踐和創新精神。

2.認識256個字，會寫272個字。累計認識2000個字，會寫1300個。對學習漢字有濃厚的興趣，養成主動識字的習慣。

3.會使用字典、詞典。有初步的獨立識字能力，開始練習用鋼筆書寫正楷字，能用毛筆描紅。

4.普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5.初步學會默讀。學習對課文中不理解的地方提出疑問。

6.學習借助字典、詞典和生活積累，聯系上下文，理解詞句的意思，初步體會課文中關鍵詞句在表達情感方面的作用。

7.學習略讀。粗知文章大意。初步把握文章的主要內容，初步體會文章表達的思想感情。練習復述課文。

8、積累課文中的優美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。背誦優秀詩文10篇（段）。培養讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料；課外閱讀量不少于10萬字。

9.開始練習習作。留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作自信心；不拘形式地寫下見聞、感受和想象，愿意將自己的習作讀給別人聽，與他人分享習作的快樂。

10.嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。

11.與人交流能尊重理解對方，學會傾聽。樂于參與討論，敢于發表自己的意見。

12.為解決與學習和生活相關的問題，利用圖書館、網絡等信息渠道獲取資料。學習觀察周圍事物，口頭與書面結合表達自己的觀察所得。

第一板塊

秋天來了

單元分析

秋天是美麗的季節，秋天是收獲的季節，秋天給人美的享受。本版塊以秋天為主題，編排了《秋天來了》《秋天的味道》《我們去聽秋的聲音》3篇課文。其中《秋天來了》是一首現代詩，作者 擬人的手法，把秋天滿懷希望、滿載收獲的“形象”充分表現出來。《秋天的味道》是一篇抒情散文，作者從秋天的味道入手，抓住秋天的特點，從秋天到來家家戶戶儲存秋菜寫起，全面地描寫了秋天醉人的味道、繽紛的色彩和豐收的景象，表達了作者對秋天的熱愛和贊美之情。《我們去聽秋的聲音》是一首現代詩。作者運用擬人的手法，抓住秋天里大自然的一些聲響，用形象的語言贊美了秋天。詩歌語言精美，富有韻味。

1-1秋天來了

備課時間：2016年8月15日 授課時間： 教學目標：

知識與技能：認識6個生字，會寫10個生字。正確認讀“涼爽、潔白、神奇”等詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

過程與方法：初步學習一邊讀一邊想象的閱讀方法，用自己的方式表現秋天。

情感態度與價值觀：1.感受秋天給人們帶來的歡樂，體會對勞動人民的贊美之情。教學重點:

引導讀懂課文，充分利用生活積累，體會秋天的風采，感受秋天的美好。

教學難點:

初步學習一邊讀一邊想象的閱讀方法。教法、學法：

啟發式 小組合作學習教學準備:

生字詞語卡片。制作秋景圖片幻燈片及教學幻燈片。查找《秋天的圖畫》課文。教學課時:2課時 教學過程:

第一課時 1.激發興趣、導入新課。

同學們，你們感受到秋姑娘的腳步了嗎？她帶著一身清涼走來了，她將替我們趕走夏的燥熱，迎來一個收獲的季節。今天，就讓我們走進《秋天來了》這篇課文，感受秋天的氣息。2.板書課題，齊讀課題。

請大家齊讀課題 3.課件演示：欣賞秋天。

(1)下面老師為大家播放一段秋天美麗的景色，看誰看得認真，看完后告訴同學們你都看到了什么？(2)過渡：秋天的景色美不美？我們今天要學的文章也很美，同學們想讀嗎？ 4.隨文識字，整體感知。(1）師范讀課文，注意聽準字音。

(2）輕聲讀文，遇到不認識的字，就用你喜歡的方式來解決。

(3）指名逐節讀文，師注意指導學生讀準字音，重點指導“乘著”“潑向”“揮灑”“展露”等詞的讀音。在學生逐節讀文時，引導學生隨文識字。（學生從字音、記字方法、字形易錯處、本課字義、組詞五個方面學生字。）(4)誰能用一段話說說課文主要講了什么？

5.自由讀文。提出問題。自由讀文。不明白的問題可以在小組內提出討論解決，小組解決不了的整理出來，下節課我們再交流。6.指導寫字

（1）先觀察字在虛宮格中的位置，交流。（2）師范寫，生書空。

（3）生練寫。不規范的再練寫。

第二課時

一、細入品讀，秋之味。

1.復習背誦：自由朗讀或背誦全詩。

2.導語：讀了詩歌，感受到秋天的美嗎，詩歌中最具美感的句子我們再來讀一讀，好嗎？

（1）引導找出描寫“秋天的色彩”的句子，帶著對秋天的贊美讀句子。

（2）賞讀了句子，在小組內交流交流：詩歌是選擇了哪些顏色和相應的景物來寫秋天的？

3.自主選擇學習內容，小組交流。

4.學生匯報，相機點撥，朗讀體會。

5.課件展示（說一說，填一填描寫顏色的詞語）

課內：（）的田野（）的大海（）的葡萄

課外：（）的楓樹（）的果樹（）的菊花……

6.你知道秋天還有哪些顏色嗎？想一想，仿照上面短語的形式說一說。（出示（）的秋天（）的大自然）秋天的顏色真多！有藍色、黃色、紅色……秋天的顏色真是──五彩繽紛（領悟詞義）。

7.你喜歡哪種顏色？把詩歌中有關句子讀給大家欣賞。你也可以自己創造出新的句子，讀給大家聽聽。（仿照詩歌句式讓學生在前一填空基礎上嘗試創造新的句子：秋天是五顏六色的，金黃的（），雪白的（），天藍的（），紫紅的……（）的楓葉，（）的柿子……啊，秋天真美呀！）8.配樂朗讀全文，播放秋天美景圖片和音樂，感受秋天的美。

二、感悟積累，秋之樂。1.過度語：是呀，一陣輕微的秋天吹過，給炎熱的人們帶來了涼爽，帶來了豐收，更帶來了喜悅。出示大量豐收的圖片：感受豐收的喜悅。

2.出示《秋天的圖畫》片段，自由閱讀，體會秋天給勞動者帶來的喜悅和對勞動人民的贊美之情。

3.假如你就是一位辛苦勞作的農民，在這收獲的季節，看到收獲的果實，你此刻的心情如何？

三、讓學生感受一個別樣的秋天。

1.出示不同角度描寫秋天的句子，讓學生感悟積累。

2.出示描寫秋天的詩，讓學生抄寫在積累本上。如：唐代詩人杜牧的《山行》劉禹錫《望洞庭》張繼《楓橋夜泊》。

3.自選作業：

（1）觀察秋天景色，以不同的方式記錄下來：葉貼畫、畫畫、編歌、編詩、寫觀察日記等。要求學生能不拘于形式，表現秋天。

（2）抄寫本課重點詞語，在積累本上抄寫描寫秋天的成語和本首詩歌。

板書設計

乘

紫紅的葡萄

騎

美

金黃的田野

豐 踏

麗

雪白的棉花

收 唱

天藍的大海

1—2

秋天的味道

備課時間：2016年8月15日 授課時間：

一、教學目標：

知識與技能：認識13個生字，會寫10個生字。能正確、流利地朗讀課文，利用字典自學不理解的詞語。

過程與方法：能有感情的朗讀課文。欣賞文中描寫的秋景，知道秋天的美麗。積累文中的優美詞句。

情感態度與價值觀：激發學生熱愛美好生活以及大自然的情感。

二、教學重點：

運用多種方法高效、扎實的識字。

三、教學難點

了解文中描寫的秋景，感受秋的美麗。

四、教法、學法：啟發式 討論法

五、教學準備：

課件、有關秋天的文章。

六、教學過程：

1.激發興趣，導入新課

糖的味道是甜的，醋的味道是酸的，那么誰知道秋天的味道又是怎樣的呢？今天，我們要學習的課文，就是《秋天的味道》。2.板書課題，齊讀課題

師板書課題，生書空，并強調：“道”字是半包圍結構的字，“道”的筆順。

生齊讀課題。

3.隨文識字，整體感知

（1）師范讀課文，注意字音

（2）生自讀課文，運用多種方法識字。不理解的詞語借助字典弄懂。（3）指名讀文，糾正字音。讀通句子。（4）逐段讀文，隨文識字。（5）多種形式的朗讀。

（6）說說課文主要講了秋天的哪些方面。4.自由讀文，提出問題。

六、作業：寫生字

第二課時

一、激情導入，再讀課文

1.同學們，我們隨著樂曲再讀一遍課文，讓秋天帶給我們的親切、幸福的感覺再次展現在我們的眼前！（配樂師范讀）

2、配樂，全班齊讀。

二、品讀課文，體會交流

（一）學習第一自然段。

1.指名讀文，思考：作者寫了哪些事物？

2.這些事物引發了作者怎樣的感情呢？用自己的語言把它描述出來。

3.感情朗讀

（二）學習第二至四自然段

1.指名讀文，思考：在這三個自然段中，你感受到了秋天的哪些味道？

2.讀“秋天……都已成熟的姿態呈現在人們的眼前”把你想象的景象描述出來。

3.畫出描寫作者在院子中無意中發現的一小串葡萄的樣子的句子。

4.作者是怎樣評價這串葡萄的？

5.在作者的描寫中，你感受到了作者怎樣的感情？通過朗讀表現出來。

（三）誦讀回味，體會感情

1.有感情的朗讀課文。2.通讀全文，此時你覺得秋天都哪些味道？

（四）拓展延伸

在作者的眼中，秋天的味道是幸福的，是香甜的，請你想一想，在你的眼中，秋天有著怎樣的味道？

布置作業：熟讀課文，背誦第一自然段。板書設計:

秋天的味道

秋風帶來幸福

秋天帶來收獲

香

1—3我們去聽秋的聲音

備課時間：2016年8月16日 授課時間： 教學目標：

知識和技能：掌握9個生字，認識5個生字。掌握“雁”的筆順。能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。提高學生閱讀、理解能力，初步學會擬聲詞的用法。

過程和方法：以讀為本，以讀代講，以讀悟文，在讀中感悟古詩大意。

情感態度和價值觀：在反復誦讀的基礎上，引導學生感悟詩歌大意；在優美的詞句中，感受秋天的美麗，體會漢語言文字的無窮魅力。

教學重點、難點：注意“雁”的筆順，體會詩歌的深層內涵。

教學方法：啟發式

討論法

教具準備：課件、有關秋天的資料。

教學時數：2課時。

教學過程

第一課時 1.游戲導入，展開想象

（1）自然界中有許多美妙的聲音，同學們，你們想欣賞一下嗎？下面我們做一個聽錄音猜聲音的游戲，請大家閉上眼睛靜靜地聽，然后說一說你聽到了哪些聲音。（播放錄音帶）

（2）展開想象：聽著這些美妙的聲音，你腦海里出現了一幅怎樣的畫面？再次播放錄音，引導學生想象并交流。2.初讀課文，整體感知

（1）師范讀課文，注意字音。

（2）自讀課文，要求讀準字音、讀通句子，用自己喜歡的方式自學生字。

（3）指名讀文，喜歡哪節就讀哪節。3.學習生字新詞。

（1）認讀生詞：

道別

離別

田野

掠過

遼闊

透明

一片片

一排排

一陣陣

（2）交流并檢查識字情況 認讀、組詞擴詞、練習說話 4.朗讀課文（1）自由讀（2）同桌讀（3）指名讀（4）小組配合讀

第二課時 1.自然引入

這節課我們繼續學習《我們去聽秋的聲音》。2.指名讀文

（1）指名分節讀文，其他同學認真聽讀，用心感受秋的聲音。（2）你聽到了什么，有什么感受？ 3.細讀課文，仔細品味，指導朗讀。

（1）品讀第1-4小節，選擇自己最喜歡的一節，邊讀邊展開想象：你眼前仿佛出現了一幅怎樣的畫面？

（2）指名進行描述，把自己想象的畫面描述得美一點。第一、二小節

a刷刷 嚯嚯是擬聲詞，表示什么聲音？ b讀了這兩個小節，你最想說什么？ c指導朗讀 第三小節

a你覺得哪些詞語用得好？為什么？

b你能說一說朗讀時應該注意些什么嗎？ c指導朗讀 第四小節

a為什么說秋是一座音樂廳？ 指導朗讀

b發揮想象：秋還有什么聲音？

3.誦讀回味，表現情感：有感情的朗讀這首詩，可以自己讀，可以與人合作 板書設計

我們去聽秋的聲音

黃葉道別的聲音 蟋蟀離別的聲音 大雁溫暖的叮嚀 秋風送來的歌吟

表達訓練

我們眼里的秋天

備課時間：2016年8月16日 授課時間： 教學目標：

知識與技能：通過此次作文訓練，幫助學生將本單元學習的內容進行更好地理解和消化。在習作的過程中，可以適當地借鑒第一篇和第三篇課文詩歌的寫法，也可以借鑒第二篇課文記敘的方法，完成這次習作。

過程與方法：在作文的過程中，指導學生掌握習作的一般寫法，明確寫作步驟，使學生明白寫景作文不是可有可無，不是看到什么寫什么，也要有選擇地來寫。

情感態度與價值觀：通過此次習作，對學生更好地進行美的熏陶，培養學生的觀察能力、想象能力，提高口語表達能力，更好地、有目的地激發學生發現美、欣賞美的意識，引導學生將習作與他人分享，共同進步。重點難點：

抓住秋天景物的特點，按照一定的順序把自己觀察到的寫清楚。教法、學法：啟發式

自主學習

教學準備：觀察秋天景物的變化寫成日記，將最美的景物拍攝下來。教學過程：

一、講解寫景作文的步驟：

1.要經過精細的觀察：

有了細致的觀察，才能使所寫的景物形態逼真，讓讀者看后如臨其境。

2.要抓住景物的特征：

抓住了景物的特征，便能引人注目，一目了然。這也使寫好本次習作的前提。

3.要選好取景的角度： 首先，要確立觀察點。其次，要選擇給人印象最深的來寫。再次，要有一定的順序。

4.要寫出景物的變化：動靜結合。

文貴有情，寫景作文不能單純寫景，要融入自己的思想感情，即所表達的意思，讓文章景中有情，情中含景。

例文引路

二、口述所寫的作文，教師隨機修改、講解。

三、生打草稿。

四、寫完草稿后還要運用簡單的修改方法，認真修改自己的作文。

五、指名讀兩篇優秀的習作，并請該同學說說是怎樣修改、充實的。

六、將修改好的習作草稿工整地抄寫在作文本上。板書設計：

我們眼里的秋天

仔細觀察

抓住特征

選好角度

寫出變化