第一篇：縣三小師生讀書活動經驗交流材料4

問渠那得清如許為有源頭活水來

——教育和科學技術局黨委瑪納斯縣第三小學黨支部

瑪納斯縣第三小學始建于1964年，現有在崗教職工49

人，在校學生1015人,黨員22人。近年來，我校扎實開展學習型黨組織建設活動，制定符合學校實際的師生讀書計劃、讀書制度，扎實開展各類讀書活動，在校園內營造了濃郁的讀書氛圍。今年3月被教科局命名為首批“學習型黨組織”。下面就我校開展師生讀書活動的一些粗淺做法與大家交流。

一、整體著眼，注重環境熏陶，為書香校園“增色添香”

我校不斷完善硬件設施，重視“書香校園”環境建設，著力營造校園文化氛圍，努力讓師生沐浴在書香里，浸潤在文化中。在我校的校園里有“美麗新疆”文化墻、“感動中國”長廊、傳播傳統書畫教育的文化長廊。教學樓樓梯上貼有弟子規和古詩詞，主樓道和側樓道兩側的墻上分別張貼有適合教師和學生閱讀的讀書名言、讀書故事的宣傳板，在主樓梯口設置有愛心書架，擺放著供學生閱讀的書籍。每間教室內都擺放著富有特色的班級書架。通過對校園環境的精心布置，讓師生在潛移默化中走近閱讀，成為習慣，并樂在其中，品嘗甘甜。

二、加大投入，注重制度建設，為書香校園“保駕護航” 一是投入資金，購置讀書用品。學校高度重視并且全力支持師生讀書活動，為書香校園建設共投入資金兩萬余元。其中，購置圖書柜15個，訂購教學刊物3000余元，訂購師生讀物6000余元，今后還將繼續加大投入，確保讀書活動深入展開。

二是加強領導，組織實施有力。學校成立“書香伴我行”讀書活動領導小組，校長帶頭親自抓，德育處、教務處分工負責學生讀書活動，黨建辦、工會負責教師讀書活動，班級建立閱讀機制，選威信高、負責任、具有較強組織能力的學生任讀

1書組織委員，各班語文教師、班主任具體負責，對學生的閱讀活動進行具體的指導、落實。

三是健全制度，確保順利實施。學校為讀書活動出臺了圖書借閱制度、教師讀書制度、教師參加讀書活動制度、班級圖書管理制度、借閱制度等以及各類評比細則，為教師專業發展和學生健康成長提供精神動力和制度保障。同時建立讀書活動的激勵機制。定期開展“書香班級”、“讀書明星”、“書香家庭” “讀書人物”評選，將教師在讀書活動中取得的成績列入年度評優考核中。

三、豐富載體，注重三個結合，使多彩校園溢滿書香

一是把學校德育工作與讀書活動相結合。為保證學生讀

書時間，學校將每天中午3：50——4：00作為學生“快樂午讀時光”，學生結合自己的需要和老師的推薦，自由閱讀自己喜歡的讀物；為確保有書可讀，學校定期分年級開放圖書室，各班每學期可以從學校圖書室借50本書圖書完善“班級圖書 角”，同時在全校開展捐一本書讀百本書活動，保證圖書角存書量生均2本以上，確保學生的讀書量；德育處把每月的第四周班會定為各班的“讀書分享交流會”；學校還招募校園小記者，開展讀書寫作活動，小記者在指導老師的悉心指導下踴躍投稿，為學校童聲廣播站源源不斷的提供稿件；還在同學與同學之間、班級與班級之間建立“好書交換站”，進行“好書換著看”活動；結合我校“幸福家庭教育”工程的實施，開展親子家庭讀書活動。要求學生每周在家有1小時的讀書時間，同時要把所學到的好詞好句記錄在摘抄本上，標上日期，家長負責督促、簽字，以此要求學生在家長的陪伴下堅持讀書。

二是把讀書活動與教學工作相結合。利用早讀，學生在教師的引導下熟讀課本，掌握朗讀技巧，熟記課本知識；開發《經典誦讀古詩》校本課程，要求全校一至六年級的學生利用課余時間必背書中古詩，并在每學期組織開展一次古詩詞背誦星級

2達標活動，分年級制定考核辦法。目前，我校共有213名同學通過審核拿到了年級達標證書。

三是把讀書活動與工會活動相結合。學校把每周四的7：00-8:00作為教師讀書日，閱覽室為教師提供推薦書目確保讀書量和讀書時間。為使教師讀書有針對性，學校鎖定讀書范圍，要求教師圍繞教育理論著作研讀、學科教學精讀、美文佳作賞讀、政策法規解讀進行。定期開展成果交流展示，每月以年級組為單位進行一次讀書交流，每學期進行一次全體教師的讀書交流活動，各年級組推薦人選參加。每學期開展一次教師美文推薦活動，要求教師向學校推薦美文1-2篇，推薦的文章以文學類文章為主，學校對推薦文章進行整理、篩選，每學期編撰出一本《美文欣賞》文集，為教師提供精神食糧。

問渠那得清如許，為有源頭活水來，當讀書成為教師和學生的一種習慣時，需要學校做的就是把例行的檢查變成支持的行動，為他們讀書提供源源不斷的活水，并在宏觀上科學管理，在細節上高度關注，讓讀書成為唱響學校發展的主旋律，讓讀書奏響素質教育的最強音！

以上是我校在讀書活動中的幾點不成熟的做法，不當之處請大家批評指正。

第二篇：師生讀書活動實施方案

儀隴縣度門鎮小學校

關于開展師生讀書活動實施方案

朱永新說：“一個沒有閱讀的學校永遠不可能有真正的教育。”由此可見，閱讀應該是學校教育一種長期的、日積月累的、潛移默化的精神活動。根據2013年秋季新政片區教育行政會議精神，特制定本讀書方案。

一、活動目的為進一步促進廣大教師更新教育理念，提高教師內涵發展水平；為進一步提高學生閱讀興趣，培養學生閱讀意識；為進一步提高學校管理水平、提升學校辦學品味；為進一步優化辦學環境，凈化學校風氣；讓讀書活動成為學校文化的重要組成部分，為創建特色學校打下堅實的基礎。

二、活動主題

好書伴我成長書香溢滿校園

三、活動對象

全體師生

四、活動過程

（一）活動準備階段

1.今年5月26日，我校專門組織中層干部到閬中參加首屆全國教師閱讀與專業成長高峰論壇，并專程到以師生閱讀為特色的閬中民族小學參觀學習。

2.今年9月29日，我校相關領導及各組教研組組長到宏德中學參加新政片區讀書活動啟動儀式。

3.制定學校讀書活動方案，利用例會、班會、黑板報、宣傳標語等形式，使廣大師生明確讀書活動的意義和形式，營造良好的輿論氛圍。

（二）活動開展階段

1.開展讀書活動啟動儀式。

2.師生閱讀安排

（1）學生閱讀安排

①閱讀時間安排：小學二年級、三年級、四年級每天中午；五年級、六年級、七年級、八年級、九年級每天下午課外活動時間。

②閱讀過程指導：學生在閱讀時要做到：“不動筆墨不讀書”。低段學生在讀書筆記本上摘錄書中富有教育意義的警句格言、精彩詞句、生動段落，為以后的作文積累豐富的語言詞匯。還可以對自己訂閱的報刊雜志，將其中的好文章剪裁下來，粘貼到自己的讀書筆記中(禁止剪裁教科書及學校借閱書籍)。讀與思共，思與讀隨。高年級的學生在閱讀的過程中，要學著用自己的閱歷和知識去審視、對比、評判書中的內容，并及時記下自己讀書的感受和疑點。總之讀書時做到“手腦并用”，閱讀才將會變得更精彩、更有實效。老師應該每天都了解學生的閱讀情況，并及時給予指導。

（2）教師閱讀安排

①閱讀時間安排：教師應該每天堅持30—60分鐘時間認真閱讀

學校推薦的書目，也可自行自主選擇閱讀書籍，但必須是有利于自身修養和專業成長的書籍。

②閱讀筆記要求：每周不少于1篇，每篇不少于400字；每期要要撰寫一篇高質量的讀書心得體會。

3.師生閱讀措施

（1）加強學校圖書閱覽室的圖書資源管理，搞好學校圖書閱覽室建設，開放閱覽室，保證每位教師、每位學生有讀書的場所。

（2）各教研組組長要做好本組書籍的管理工作；做好本組教師閱讀書籍的登記工作；做好老師們的書籍交換工作；在教研活動中安排讀書活動；開展各種形式的讀書沙龍及讀書交流活動。

（3）教務處做好教師、學生讀書書籍推薦工作。教師閱讀書籍推薦：中外教育名著、中外名著、教育家叢書、教育雜志、兒童讀物、學習資料等。學生讀書書籍推薦：中外名著、科普類書籍、關于中外名人介紹書籍、中外通話、故事書籍、各學科輔導叢書（包括作文書等）、古代名篇（包括經典詩詞佳句）等。

4.開展 “讀書之星”、“書香班級”評比活動

（1）成立選評“讀書之星”、“書香班級”的“書香委員會”

（2）每期評選3至5個“書香班級”。

（3）每期評選30——50名學生“閱讀之星”； 每期評選8——10名教師“閱讀之星”；每期評選1名管理者“讀書之星”。

（4）學校根據評選結果給予一定的物質獎勵。

五、活動保障

為了確保本次活動取得實效，學校根據上級要求成立讀書活動領導小組，負責督促、安排學校讀書活動，全面負責學校讀書活動的開展。

組長：

副組員：

成員：

二0一三年九月

第三篇：師生讀書活動方案

師生讀書活動方案

讀書是人們傳承人類文化精華不可缺少的重要途徑，讀書是人們認識社會和創造未來必要的學習方式，讀書也是實現高質量教育和高效率教學的必要前提。蘇霍姆林斯基認為讀書“既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進的風”。為了創建書香校園，落實“好讀書、讀好書”的讀書目標，實現學校教育為孩子的終身發展的教育理念，學校決定制定讀書活動方案：

一、教師讀書活動方案

隨著課程改革的深入開展，讀書越來越成為教師專業發展的重要途徑，成為有效校本教研的實際需要。

教師開展“校本教研”與其說是從“問題”開始的，不如說是從讀書開始的。如果不讀書，就會缺乏審視教育現象的“眼光”，那么，對教學中的“問題”就可能視而不見，所謂校本研訓也就無從開始。因此，教師進行研究的第一件事，不是發現“問題”，而是獲得“教育的理想”和形成善于發現問題的“慧眼”。練就“慧眼”的最佳途徑就是“讀書”。為此，我們倡導：打開書本，閱讀經典，充實精神，豐富人生，獲取一生幸福。為使我校“校本教研教師讀書活動”順利開展，我們制定如下方案 :

（一）讀書活動的目標

1、在讀書活動中，養成教師閱讀和相互交流的習慣，形成積極進取、努力學習的氛圍，積極建構學習型組織。

2、在讀書活動中，實現教師有效積累，補充教育理論知識，改善自身知識結構；

3、在讀書活動中，提升教師理論和實踐水平，將讀書所得運用于實踐，有效改進自己的教學行為。

4、指導教師制定讀書計劃，養成平時多讀書的習慣，提高寫作能力，提高工作的質量和效率。

5、啟動“書香校園”工程，為教師個性舒展、為學校全面開展奠定基礎。

（二）活動的領導機構

成立讀書活動領導小組,加強監督,全面推進教師讀書活動。組長：沈國華

成員：王新時、周霞、黃鑫

（三）活動時間、范圍

讀書活動一年為一個周期。將每年的“世界書香日”所在周定為全校教師集中讀書（節）活動時間。全校以教研組組成各讀書小組。

（四）讀書活動的內容 讀書實施辦法：

1、學校每學期購置教育理論書籍一次，充實圖書館。要求教師每年自購教育教學書籍一至三本，訂閱教育教學報刊10-100元。

2、教師讀書安排： A、（讀書）（1）本學期確定教師必讀書為：《新課程的深化與反思》、《海南師德風范》、《新時期教師職業道德》

（2）每人每學期自讀名著、文學期刊等至少1-2本。（3）讀書時間：在家中每天大約半小時。B、（雜志）

（1）本學期學校訂報紙9種、雜志45種，要求教師主動閱讀與自己任教學科相關的雜志。

（2）閱讀時間：學校閱覽室全天開放（上午7：40-11：00，下午2：40-5：00）

（3）閱讀要求：每位教師每周進閱覽室至少閱讀兩課時 C、（上網）

教師每周上網至少3次，瀏覽教育網站，上教師成長博克網站，并發貼、發文。活動安排：

青年教育教學沙龍：讀《愛心與教育》有感 教師教學片斷設計大賽：分語文組、數學組、綜合組 論壇會：定期舉行讀書論壇會，交流讀書心得 好書美文推薦

1、制定閱讀計劃

根據教研組推薦的書目和學校的實際制定教師閱讀計劃，有步驟地組織全體教師進行閱讀，在全校形成良好的讀書氛圍，讓更多的教師喜愛讀書。倡導每個教師每天閱讀一篇文章、每月閱讀一本書籍、每學期閱讀一部專著，每個教師都有自己最喜愛的書籍，學校有一座藏書豐富的圖書館。

2、倡導全體教師大量閱讀。學校定期向老師推薦教育名家專著或教育教學專著。

（附教師必讀書目100篇）對必讀書，把分頭讀書與專題講座交流結合，要求教師每人（每組）讀一章，讀后設讀書講壇，讀書者向全校教師（或師生）作報告，讀思結合，讀講結合，既練讀功，又練說功。并要請專家講讀與教師自讀結合互動的方式讀，在引領中讀書。

3、教師推薦：全校每位教師積極推薦自己留下深刻印象的教育理論著作、教育散文、隨筆、故事等好書美文。

4、寒、暑假，全體教師自主研讀教育教學專著1-2本，并完成三至五篇的讀書筆記。

5、定期開展“我最喜愛的書籍”推介會、“我讀書我快樂”等讀后思和讀后分享活動。

6、鼓勵教師利用博客促進自我發展。

7、設校園讀書周

學校將“世界書香日”（每年4月23日）所在周，定為“校園書香周”。在此周集中開展系列讀書活動。每年讀書節召開一次教職工讀書交流報告會.(形式為介紹推薦新書,談讀書體會等)。

8、教育經典導讀

選取部分經典教育論著和著名教育家，進行深入、系統介紹。

9、搭建讀書論壇 學校根據本校實際，定期組織讀書輔導、讀書沙龍、讀書報告會、專題討論會、演講比賽、讀書征文競賽等豐富多彩的讀書活動，讓更多的教師樂于讀書，在讀書中真正成長起來。

10、表彰讀書先進

（1）對在讀書活動中能學以致用，專業水平顯著提升的教師給予獎勵。

（2）對在開展讀書活動中形成良好讀書氛圍和鮮明特色的教研組給予獎勵。

我們希望學校能夠充分認識到讀書對教師成長、對學校發展的重要意義，創造條件、加大投入，積極組織教師參加到“打開書本，閱讀經典，充實精神，豐富人生，獲取一生幸福”的讀書活動中去。我們希望更多的教師能夠認識到讀書對實現人生價值、對提高教育教學質量的重要作用，積極投入到教師讀書活動中來。讓生命在閱讀中充實，讓生命在閱讀中精彩！

二、學生讀書方案

1、每學期用問卷調查孩子喜愛的讀物。在此基礎上，結合課標出臺各年級《課外閱讀推薦書目》及《課外閱讀活動評價細則》

2、各班語文教師指導并幫助學生制定班級每學期《課外閱讀計劃》。讀書計劃要盡可能結合教材、確定每月讀書主題。

3、各班主任要積極組織籌建班級圖書角。

4、結合教材，每學期有針對性地向學生推薦一冊書或一大套叢書，實現集中讀與自由讀相結合。

5、每年讀書節期間以年級為單位開展大型學生課外閱讀展示活動。活動要內容豐富、形式多樣、富有針對性。如課本劇表演、手抄報展示、故事會等。

6、每年讀書節期間評選一批校園“讀書之星”和“書香班級”。“讀書之星”給予獎狀和紀念品獎勵；“書香班級”相應的指導老師給予一定資金的獎勵。

新世紀教育文庫·教師閱讀推薦書目100種（2004版）

基

礎

篇（30部）

1, 《論語譯注》, 楊伯峻譯注, 中華書局1980年版

2, 《學記評注》, 高時良編撰, 人民教育出版社1983年版 3, 《陶行知教育文集》, 陶行知, 江蘇教育出版社2001年版

4, 《愛彌兒》,（法）盧梭著，李平漚譯, 人民教育出版社2001年版

5, 《大教學論》,（捷克）夸美紐斯著，傅任敢譯, 人民教育出版社1999年版 6, 《普通教育學：教育學講授綱要》,（德）赫爾巴特著，李其龍譯, 浙江教育出版社2002年版

7, 《教育漫話》,（英）約翰·洛克著，徐誠、楊漢麟譯, 河北人民出版社1998 年版

8, 《民主主義與教學》,（美）杜威著，王承緒譯, 人民教育出版社2001年版 9, 《給教師的建議》,（蘇）瓦?阿??蘇霍姆林斯基著，杜殿坤譯, 教育科學出版社1999年版

10, 《和教師的談話》,（蘇）B.贊科夫著，杜殿坤譯, 教育科學出版社1999年版

11, 《當代教育學》, 袁振國主編, 教育科學出版社2000年版

12, 《中國教育史》（修訂本）, 孫培青主編, 華東師范大學出版社2000年版 13, 《外國教育史教程》, 吳式穎主編, 人民教育出版社1997年版 14, 《學與教的心理學》, 皮連生主編, 華東師范大學出版社1997年

15, 《兒童發展》,（美）勞拉·E·貝克著，吳穎等譯, 江蘇教育出版社2002年版

16, 《教育社會學》, 吳康寧主編, 人民教育出版社1998年版

17, 《德育新論》, 魯潔、王逢賢主編, 江蘇教育出版社2000年版

18, 《課程：基礎、原理和問題》,（美）艾倫·C·奧恩斯坦、費朗西斯·P·漢金斯著柯森主譯，鐘啟泉審校, 江蘇教育出版社2003年版

19, 《有效教學方法》,(美D?鮑里奇著，易東平譯, 江蘇教育出版社2002年版

20, 《教育研究方法導論》,（美）楊雷迪斯·D·高爾著，許慶豫譯, 江蘇教育出版社2002年版

21, 《多元智能教與學的策略》, 坎貝爾等著,王成全譯, 中國輕工業出版社,2001年版

22, 《終身教育引論》,（法）保爾·朗格朗著，周南照、陳樹清譯, 中國對外翻譯出版社1985年版 23, 《教育——財富蘊藏其中》, 聯合國教科文組織國際21世紀教育委員會, 教育科學出版社1996年版 24, 《學會生存——世界教育的今天和明天》, 聯合國教科文組織國際教育發展委員會，華師大比較教育研究所譯, 教育科學出版社1996年版 25, 《學會關心——教育的另一種模式》,（美）內爾·諾丁斯著，于天龍譯, 教育科學出版社2003年版

26, 《國際教育新理念》, 顧明遠、孟繁華主編, 海南出版社2001年版 27, 《素質教育學習綱要》, 教育部基礎教育司編, 三聯書店200年版 28, 《教師專業化的理論與實踐》, 教育部師范司編, 人民教育出版社2003年版

29, 《走進新課程：與課程實施者對話》, 朱慕菊主編, 北京師范大學出版社2002年版

30, 《新教育之夢》, 朱永新, 人民教育出版社2002年版 拓

展

篇（50部）

31, 《中國古代教育論著選》, 華東師大、浙江大學教育系主編, 人民教育出版社2000年版

32, 《西方古代教育論著選》, 華東師大、浙江大學教育系主編, 人民教育出版社2001年版

33, 《西方近代教育論著選》, 任仲印主編, 人民教育出版社2001年版

34, 《西方現代教育論著選》, 王承緒、趙祥麟編譯, 人民教育出版社2001年版

35, 《中國近代教育文選》（修訂版）, 陳學恂主編, 人民教育出版社2001年版

36, 《馬克思恩格斯列寧論教育》, 人民教育出版社教育室, 人民教育出版社2000年版 37, 《毛澤東周恩來劉少奇鄧小平論教育》, 人民教育出版社教育室, 人民教育出版社2000年版

38, 《中國教育家評傳》（精選本）, 沈灌群、毛禮銳主編, 上海教育出版社2000年版

39, 《外國教育家評傳》（精選本）, 趙祥麟主編, 上海教育出版社2000年版 40, 《愛滿天下——陶行知文學傳記》, 周毅、向明, 江蘇教育出版社1997年版

41, 《蘇霍姆林斯基的一生》,（俄）塔爾塔科夫斯基著，唐其慈等譯, 教育科學出版社1986年版

42, 《人的現代化》,(美)英格爾斯著，殷陸君譯, 四川人民出版社1985年版

43, 《自我實現的人》,（美）馬斯洛著，徐金聲等譯, 三聯書店1986年版 44, 《寬容》,（美）房龍著，迮衛、靳翠微譯, 三聯書店1985年版 45, 《賞識你的學生》, 孟繁華主編, 海南出版社2003年版

46, 《偉大的笨蛋：中外名人的差生生涯》

, 彭歌、陳敬著, 花城出版社2003年版

47, 《順生論》, 張中行, 蘇州大學出版社2000年版

48, 《教師人文讀本》, 張民生、于漪主編, 上海辭書出版社2003年版 49, 《教育哲學通論》, 黃濟著, 山西教育出版社2001年版 50, 《中國的智慧》, 韋政通, 岳麓書社2003年版

51, 《西方的智慧》,（英）伯蘭特·羅素著，馬家駒、賀霖譯, 世界知識出版社1992年版

52, 《教育的奇跡》, 朱永新主編, 上海教育出版社2004年版 53, 《發現母親》, 王東華, 四川人民出版社1999年版

54, 《窗邊的小豆豆》,（日）黑柳徹子著，, 南海出版公司2003年版 55, 《精神的雕像——西南聯大紀實》, 李洪濤, 云南人民出版社2001年版 56, 《北大傳統與近代中國自由主義的先聲》, 劉軍寧主編, 中國人事出版社１９９８年

57, 《教育的未來》, 溫世仁著, 三聯書店2001年版

58, 《朱蘭質量手冊》,（美）朱蘭著, 中國人民大學出版社2003年版

59, 《執行：如何完成任務的學問》,（美）拉里·博西迪著, 機械工業出版社2003年版

60, 《世界上最偉大的推銷員》,(美)奧格·曼狄諾著, 世界知識出版社2002年版 61, 《更新教育觀念報告集》, 教育部基礎教育司編, 中國人民大學出版社2003年版

62, 《教師角色與教師發展新探》, 葉瀾, 教育科學出版社2001年版

63, 《教育的問題與挑戰——思想的回應》, 朱小蔓, 南京師大出版社2000年版

64, 《教育的理想與信念》, 肖川, 岳麓書社出版2002年版

65, 《教師的情感與智慧》, 《教師博覽》編輯部, 江西教育出版社2003年版 66, 《西方心理咨詢經典案例集》, 徐光興主編, 上海教育出版社2003年版 67, 《教育科學與兒童心理學》, 皮亞杰著, 傅統先譯, 文化教育出版社1981年版

68, 《早期教育與天才》,（日）木村久一著，王傳璧譯, 河北人民出版社1991年版

69, 《教育過程》,（美）布魯納著，邵瑞珍譯, 文化教育出版社1982年版 70, 《教育的經濟價值》,(美)舒爾茨著，曹延亭譯, 吉林人民出版社1982年版

71, 《人的教育》,（德）福祿倍爾著，孫祖復譯, 人民教育出版社2001年版 72, 《再論教育目的》,（英）約翰·懷特著，李永宏等譯, 教育科學出版社1992年版

73, 《裴斯泰洛齊教育論著選》,(瑞士)裴斯泰洛齊著，夏之蓮等譯, 人民教育出版社2001年版

74, 《學校無分數三部曲》,（蘇）阿莫納什維利著，朱佩榮譯, 教育科學出版社2001年版

75, 《學習理論：教育的視角》,（美）戴爾·H·申克著，韋小滿等譯, 江蘇教育出版社2003年版

76, 《領導學：理論與實踐》,（美）彼得?諾思豪斯著，吳榮先等譯, 江蘇教育出版社2002年版

77, 《科學家論教育》, 周川選編, 江蘇教育出版社2003年版

78, 《成功智力》,（美）R.J.斯騰伯格著，吳國宏、錢文譯, 華東師大出版社1999年版 79, 《全球化與后現代教育學》,（加）大衛·杰弗里·史密斯著，郭洋生譯, 教育科學出版社2003年版

80, 《第五項修煉》,（美）彼得·圣吉著郭進隆譯, 上海三聯書店2002年版 實

踐

篇（20部）

81, 《中國著名校長辦學思想錄》, 高萬祥等, 江蘇教育出版社2000年版 82, 《中國著名班主任德育思想錄》, 竇桂梅等, 江蘇教育出版社2000年版 83, 《中國著名特級教師教學思想錄》, 于漪等, 江蘇教育出版社2000年版 84, 《帕夫雷什中學》,(蘇)蘇霍姆林斯基著，趙瑋等譯, 教育科學出版社1999年版

85, 《班主任工作漫談》, 魏書生著, 漓江出版社1995年版 86, 《愛心與教育》, 李鎮西, 四川少兒出版社1998年版 87, 《向孩子學習》, 孫云曉主編, 晨光出版社1998年版

88, 《向瑞吉歐學習什么》, 屠美如著, 教育科學出版社2002年版 89, 《小學生心理輔導札記》, 毛蓓蕾, 上海教育出版社2000年版 90, 《教育詩》,（蘇）馬卡連柯著, 海天出版社1998年版

91, 《教學教育過程最優化》,（蘇）巴班斯基著，吳文侃譯, 教育科學出版社2001年版 92, 《課堂中的皮格馬利翁——教師期望與學生智力的發展》,（美）羅森塔爾、雅各布森著，唐曉杰、崔允潡譯, 人民教育出版社 1998年版

93, 《聯合國教科文組織理科教師手冊》, 左雅譯, 中國對外翻譯出版公司 94, 《教學機智——教育智慧的意蘊》,（加）馬克斯·范梅南著，李樹英譯, 教育科學出版社2003年版

95, 《討論式教學法：實現民主課堂的方法與技巧》,(美)布魯克菲爾德、普瑞斯基爾著，羅靜、褚保堂譯, 中國輕工業出版社2002年版

96, 《案例教學指南》 , 鄭金洲, 華東師大出版社2000年版 97, 《李吉林小學語文情境教學——情境教育》, 李吉林, 山東教育出版社2000年版

98, 《教師如何作質的研究》, 陳向明, 教育科學出版社2001年版 99, 《青浦教育實驗》, 顧泠沅, 上海教育出版社2001年版

100, 《為了中華民族的復興，為了每個學生的發展》, 鐘啟泉等編, 華東師大出版社2001年版

世界書香日活動倡議書

今天，4月23日是“世界書香日”。為了紀念在這一天出生或逝世的莎士比亞、塞萬提斯等著名作家；為了鼓勵人們發現讀書的樂趣；為了拓展人們生命的寬度，聯合國教科文組織于1995年11月15日在巴黎大會上正式將每年的這一天定為“世界書香日”。10年來，“世界書香日”已成為許多國家讀者的一個節日。閱讀對人成長的影響是巨大的，一本好書往往能改變人的一生。人的精神發育史，應該是他本人的閱讀史；而一個民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。建立學習型社會，最簡單、最快捷、最有影響力、最見成效的方式，就是親近圖書，全民閱讀。未來最具有競爭力并最終能勝出的民族一定是閱讀能力最強的民族。中宣部、文化部、教育部等九部委曾共同啟動“知識工程”并倡導“全民讀書，建設閱讀社會”，全民讀書活動在我國蓬勃發展。今天，在“世界書香日”這個特殊的節日里，向全校小學教師倡議：在4.23這一天，走進伴你終生讀書的學校———圖書館；在這一天，大家聚集讀書沙龍，交流讀書心得，分享讀書快樂。

在這一天，大家互贈一本最喜愛的書，傳遞美好感受和新的啟迪；在這一天，家家關閉電視一小時，在溫馨安靜的環境里共享閱讀快樂；讓我們記住：4.23——世界書香日——我們的節日！讓我們記住：閱讀是成長的基石，閱讀是精彩人生的開始！

快樂讀書活動方案

一、指導思想：

讀書使人明智，讀書使人高尚。為了深入實施素質教育，創建良好的校園文化，營造濃郁的讀書氛圍，學校決定舉辦“首屆校園師生讀書節”活動，活動旨在激發師生讀書的興趣與熱情，讓每一位師生都親近書本，喜愛讀書，學會讀書；讓每一位師生在讀書活動中沐浴文化的恩澤，接受傳統的洗禮，享受閱讀的快樂。

二、活動目的：

1、通過活動，激發師生讀書熱情，使師生養成多讀書，讀好書，會讀書的習慣，并從書本中得到心靈的慰藉，尋找生活的榜樣，凈化自己的心靈。

2、使廣大師生借優秀詩文誦讀的平臺，更新知識，發展智力，開闊視野，為終生學習發展奠基。

3、通過活動，引導學生與經典、好書交朋友，營造良好的讀書氛圍，為營造書香校園奠定基礎。

三、活動主題與口號：

我讀書、我快樂、我成長

與書同行，收獲林小滿園書香

讀一本好書，交一個朋友。

讓讀書成為習慣；書籍點亮人生，書香洋溢校園；

營造書香校園，打造人文林小。多讀書，讀好書，會讀書

與經典為友，為精神打底；與博覽同行，為人生奠基。

四、活動時間: 2015年5月---6月

五、活動內容及安排：

（一）日常活動安排

1、組建班級圖書角，以班級為單位，開展“獻一本看百本”活動，并借助此活動，繼續建立完善班級圖書角。要求每個同學把自己喜歡的書，在讀書節期間，帶到班級，由班級圖書管理員統一管理、借閱，形成“好書都來讀，我來讀好書”的讀書氛圍。也在交換圖書的過程中，培養學生愛護書籍的意識。

2、開展“征集名言，制作書簽”活動(老師和學生)把優美的名言制作漂亮的書簽，激發師生的讀書熱情。(每班推薦5張，評比展示，并將一些優秀的書簽由學校統一匯集成冊。任課教師每人上交一個)

3、開展以“讀書”為主題的黑板報評比。今后每期黑板報開辟一個有關“讀書”的欄目，如“本周薦書”、“好書大家讀”、“讀書感悟”、“讀書心語”等。

４、開展優秀讀書手抄報展評活動：發動三年級以上學生出一份以讀書為主題的手抄報（介紹讀書格言、摘抄名篇名段、抒發讀書感受等）展評活動。（每班推薦1幅手抄報作品參加學校展評。）

5、在師生中舉辦一次征文比賽。在全校師生中開展一次“好書伴我成長”為主題的征文比賽。（讀書心得 感想都可以）

6、一、二、三年級成語、寓言故事成語積累“大闖關”（成語接龍、巧填成語、詞義配對、查字典比賽等）、朗誦比賽等。（這項活動班主任要安排在日常的讀書活動中，本屆讀書節不參與比賽，將在下次讀書節中進行，這就要求班主任在平時的教學中不僅要指導學生認真整理，同時也要求學生養成收集的好習慣）

7、在四、五、六年級中舉辦“古詩積累”大賽。通過背誦或默寫優秀古詩詞、古代經典名篇等，（這項活動班主任要安排在日常的讀書活動中，本屆讀書節不參與比賽，將在下次讀書節中進行，這就要求班主任在平時的教學中不僅要指導學生認真整理，同時也要求學生養成收集的好習慣，屆時學校將評出 “古詩積累小能手”）

（二）展示階段

１、集體美文誦讀活動 ： 以班級為單位開展，每班參加人數不少于30人，要求教師和學生共同參與，采用領讀、分讀、齊讀等形式，時間5分鐘左右。選擇好的文章或詩歌，利用晨讀、活動課等時間，培養學生良好的朗讀習慣，感受語言文字的韻律美，好文章的意境美。屆時學校組織“集體美文誦讀”比賽。

２、讀書成果活動展示：每班一張展臺，展示內容可包括：讀后感，讀書卡，讀書小報，成語繪畫，詩配畫，個人班級作文集，剪報，社會實踐作業，書簽，摘抄精華，字畫作品，課本劇劇本，讀書筆記等。

3、表彰活動

（1）評選“個人最佳書簽獎”；

（2）評選“個人優秀讀書手抄報獎”；

（3）評選“好書伴我成長”最佳征文獎（教師和學生同時參加）（４）評選“集體誦讀獎”；（５）評選“書香班級”獎。

讀書有感演講方案

“書香浸潤童年”讀書演講比賽活動方案

一、指導思想：

培養學生良好的閱讀習慣和表達能力；以學生讀書活動為載體，進一步激發學生的讀書興趣，打造書香校園，讓每一個學生都想讀書、愛讀書、會讀書，從小養成熱愛書籍，博覽群書的好習慣，并在讀書實踐活動中陶冶情操，獲取真知，樹立理想。

二、活動目的

1、通過活動，營造“愛讀書、勤讀書、會讀書”的學習氛圍。激發學生讀書的興趣，養成博覽群書的好習慣。

2、通過活動，使學生開闊視野，增長知識，發展智力，陶冶情操，提高學生綜合素質。

三、比賽主題

圍繞“愛讀書、勤讀書、會讀書”這一主題，題目自擬。要求演講稿的內容思想健康、觀點鮮明、題材新穎、主題突出，展現當代小學生熱愛祖國、奮發圖強、努力讀書的精神風貌和理想追求。（參考題目：讀書，真好！我愛讀書！我的讀書故事、因為有你所以快樂、我讀書，我快樂。讓我們一起讀書吧！等）

四、活動要求

1、活動對象：4—6年級學生

2、時間要求：2—3分鐘

3、內容要求：有感而發，切入點小，聯系實際。可以是書評，可以是讀后感，也可以敘述讀書過程中發生的小故事，等等。

4、參賽要求：普通話標準、口齒清晰、語言流利。儀表大方、舉止得體。脫稿演講。

五、活動實施計劃：

4月-6月，各班開展演講比賽，并在此基礎上選出優秀選手參加全校演講比賽。（每班1人）。參加全校比賽的人員名單及演講題目必須在5月15日前上報。5月20日下午二、三節課舉行全校讀書演講比賽活動。

六、評獎情況：

本次比賽各年級評出一等獎1個、二等獎3個、三等獎4個

第四篇：師生讀書活動總結

共和中學師生讀書活動總結

“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。宋代理學家朱熹的《觀書有感》，以方塘作比，其間表現的讀書時的那種靈氣流動、精神清新、自得自在的境界，是讀書的佳境及所得。2010年我校掀起了師生讀書的熱潮。

一、制定讀書活動實施方案。

2010年開學伊始我校就制定了三項活動方案，其中師生讀書活動作為學校主要工作之一做了詳細的安排。有目標、有措施、有組織、有方案，實際操作性強，實用性強。

二、讀書活動具體措施。

針對師生讀書活動，要求教師讀課標、讀教材、讀有關教育教學的專業書籍、讀文史類書籍，走內涵發展之路。要求各班抓住時機，建立班級讀書角，鼓勵學生每人購買一本課外讀物，認真開展讀書活動，做好讀書筆記的檢查。豐富學生的業余生活，養成讀書的良好習慣。要求語文教研組向全體同學推薦優秀的課外讀物，語文教師組織學生課前誦讀經典詩文。要求讀書活動領導小組辦公室做好讀書活動的相關活動記載及資料收集。

三、讀書活動過程管理。

1、2010年春季學期對班級讀書角圖書進行了統計和檢查。七年級1班、7班，八年級2班、3班班級讀書角建設較好。統計整理了教師的讀書目錄。語文教研組的讀書活動開展的較好。

2、2010年秋季學期組織班級評選了班級讀書標兵（“十佳博覽之星”）活動，每個班級評選了兩位同學。各個教研組組織了教師讀書交流活動。

四、教師讀書活動

1.校領導帶頭讀書

要求學生讀好書，教師首先要愛讀書；要求教師讀好書，校長及班子成員必須帶頭讀書。學校校長及部門負責人都參加到讀書活動當中。當然對讀書也提出了更高的要求，校領導要開展珍藏閱讀，即讀有珍藏價值的書，讀學校管理、學科教學、人生啟示等著作、作品，常讀常新。班子成員讀書更好的發揮了引領帶動作用，成為推動學校讀書深入開展的一種動力。

2.教師開展專題閱讀

教師的讀書共由兩部分內容組成：一是教育理論著作研讀、學科教學精讀；二是美文佳作賞讀、文史書籍閱讀。對于教師的閱讀學校有明確的閱讀要求，要求每學期需完成5000字的讀書筆記。對于教師的讀書活動，學校以自學的方式開展。從領導到教師身體力行，每一個人都以積極的熱情投入到讀書活動當中。

教師讀書在不知不覺間已成為一種習慣。當讀書成為了習慣，剩下的就是滿滿的期待，因為教師已愛上了讀書，我們需要做的就是把例行的檢查變成支持的行動，為教師訂書，對學校的書庫進一步的填充。讓那書渠，永遠有源源不斷的活水。

五、學生讀書活動。

清晨、校園、朗朗書聲，永遠都是校園獨特的風景；課間、榆蔭、捧卷而讀，永遠都是校園最亮麗的光影。一個校園沒有書聲總是一種欠缺。學校開展讀書活動以來，要求學生齊讀、誦讀、開口朗讀，讓朗朗書聲重現校園。

學生讀書我們本著“三為主”的原則展開，即以語文課本為主體開展課內讀，利用早自習、語文課為載體進行；以初中生必讀書目為補充開展課外閱讀，利用讀書課和休息時間進行；以教師推薦名家名篇名作為參考，開展假期閱讀。

讓學生愛上讀書在農村是一件多么難的事，孩子們無書可讀，學校發動學生每人買一本課外書籍，班主任老師、語文老師都將自己家的藏書拿到了學校，學校圖書室全面向學生開放，大家共同組建的圖書角。在讀書課上，在課余時間，學生們開始廣泛的閱讀。

六、師生讀書活動中的實效：

師生讀書活動的開展一方面在師生中注入了讀書學習成長的理念，教師又一次認識到了讀書的重要性，學生切實感覺到讀書的樂趣，書香飄蕩在校園的各個角落。一方面促進了教育教學的開展，教師的專業水準和知識儲量增長了，教學風氣轉變明顯；學生的知識面得到了拓展，學習風氣得到大大的改善。

七、讀書活動中反映的問題：

1、活動的開展中檢查不夠細化，沒有細致全面的做到記錄。

2、活動開展中學生的讀書與課堂教學出現了一些相悖的問題，如：上課讀課外書的現象時有存在。

3、教師的讀書中反映出：讀教育教學方面的書籍較少。

八、讀書活動的啟示：

1、讀書活動要成為常態化，要成為學校文化建設的主要部分。

2、正確的引導和管理是讀書活動見成效的基本要求。

3、怎樣處理師生中存在的讀書與網絡之間的矛盾至關重要。回首學校開展讀書活動的每一個瞬間，每一段歷程，活動之初的“昨夜西風凋碧樹，獨上高樓”是一種迷惘與困惑；而逐漸的對讀書“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”時，是一種渴望與需求；最終我們“眾里尋他千百度，驀然回首”，才是真正意義上的讀書，那是一種境界。

第五篇：讀書活動經驗交流

開展讀書活動創建書香校園

我校將讀書活動列入校園文化建設，以“全員參與、讀寫結合、以校為主、輻射家庭”為活動思路，以“內容充實、形式多樣、確保實效、持之以恒”為活動要求，從“三個層面”打造書香校園，引領著師生與知識為友，讓讀書成為師生的一種自覺習慣，營造了與書香為伴、享受教育的文化氛圍。經過幾年的探索，讀書活動已經成為我們路下僑中的一道亮麗的風景線。現將我們的具體做法匯報如下：

一、建立保障機制

1、努力創造適應學生閱讀要求的物質條件。

學校設有閱覽室、圖書館，充分利用學校現有閱讀資源，為學生創造良好閱讀環境。

另外學校成立了圖書管理小組，圖書全部錄入電腦，實行開放式借閱，制定了借閱制度，有序地開展借閱活動。

學校積極充實學生讀物，向學生推薦優秀書、報、刊，鼓勵學生積極購書讀書，指導學生進行網上閱讀。

為了方便學生閱讀，我校為每個班級精心打制了經濟實用的書架。從圖書室借來的圖書，學生自帶的圖書等都到書架中落戶安家。書架的設置，使圖書角更好地發揮了圖書集散地和閱讀角落的功能。想讀的書，學生可以信手拈來，隨讀隨取，隨取隨讀。小小的書架

增加了教室里的書卷氣，使讀書之風初見端倪。

2、各年級認真研究課外閱讀指導的規律和方法。把激發學生的閱讀興趣和培養良好的閱讀習慣作為研究的重點，引導學生選擇適合自己年齡階段的有益讀物，從讀書中獲得身心的愉悅感，從不斷提高的閱讀能力中獲得持久穩定的閱讀興趣。

3、固定閱讀時段。每天早晨安排20分鐘學生自由閱讀，旁晚通過“校園之聲”廣播經典篇章讓學生感受經典的魅力。開設閱讀興趣小組，在語文教師指導下進行閱讀。

二、營造閱讀氛圍

要讓讀書真正成為最能讓學生津津有味的精神食糧，就得讓書的香氣像花香一樣彌漫到學生生活的每一個角落。為了給學生創造良好的讀書環境，我們采取了以下措施：

1、布置美化書香校園

在樓道、教室、閱覽室等室內外醒目的地方張掛了讀書名言、格言、警句和各類宣傳標語，讓學生在潛移默化中受到影響和熏陶；每個班級都精心創設了專題讀書角，讀書角內有學生推薦的精彩篇章，有學生寫的讀書心得，也有學生精心制作的詩文欣賞手抄報。這些做法“讀書好、讀好書、好讀書”的觀念深入人心，使學生在不自覺中走近閱讀，成為習慣，并樂在其中，反復玩味，品嘗甘甜。

2、結合教材有意識滲透

各學科教師要結合教材實際，在授課過程中有意識的給學生介紹一些名人名篇名著，用其中生動有趣的故事情節誘發學生，使學生想閱讀老師介紹的書，去尋找老師介紹的有趣故事。

3、開展讀書交流及各類讀書競賽活動

不定期地舉辦讀書交流活動，為學生創設展示讀書的機會和平臺。讓學生把自己讀到的精彩故事講給其他同學聽，與大家交流、共享。使講者有一種成功的喜悅，從而更加勤奮讀書。聽者會受其感染，而漸漸喜歡閱讀。

同時每學期開展各類讀書競賽活動，如“經典誦讀”主題班會、“熱愛祖國主題演講會”、“讀書筆記展示評比”等，通過這些活動，激發學生的閱讀興趣，使學生受到思想教育，提高綜合素質。

三、抓好讀書活動

為了提高讀書的質量，保證讀書活動高效開展，我們學校從三個層面開展讀書活動。

教師層面——發揮教師引導作用

只有全體教師和學生都加入到讀書的行列中來，學校才能真正成為書香校園。教師是學生讀書的榜樣，是學生讀書的領路人。只有愛讀書的教師，才能真正培養愛讀書的學生。因此，教師用自身的行動影響和帶動學生讀書。

1、根據本校實際，教導主任每人每學期向教師推介二篇學習材

料；學校安排兩名骨干教師進行讀書輔導、組織讀書沙龍、讀書報告會、討論會，使更多的老師讀書，在讀書中真正成長起來。幾年來我校教師集體閱讀的書目有蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》、加德納的《多元智能》、《魏書生的民主教育》、李鎮西的《做最好的老師》等。

2、開展與學生“同讀一本書”“同背一首詩”活動。利用晨讀課、讀書課為學生朗讀經典書籍。

學生層面——發揮學生主導作用

開展讀書活動，學生是主體，必須充分調動學生的積極性、主動性、創造性。我們堅持做到“四個結合”。

（一）是“讀書活動與課堂教學相結合。美術課教師指導學生繪畫創作，辦“名著伴我成長”為主題的手抄報。語文課教師指導學生開展經典誦讀和精美詩文誦讀活動，撰寫《我的讀書心得》有獎作文。

（二）是讀書活動和文明習慣養成教育相結合。讓學生在讀書中提高思想認識水平，懂禮儀、知美丑、識善惡、明是非，教育學生熱愛勞動、勤儉節約、團結互助、誠實守信、遵紀守法、尊敬老師、孝敬父母、自信自強、勤奮學習、奮發向上，懂得如何做人處事。學生的精神面貌發生了很大的變化，校園內互幫互助的小義工身影隨處可見。

（三）是讀書活動與課外積累相結合。學校把閱讀納入課程計劃，每天堅持晨讀、午讀、晚讀，讓學生有充足的時間真正在書海里自由暢游，盡享書中的樂趣。在閱讀中培養學生的觀察力、注意力、記憶力、想象力、創造力、在閱讀中學會做筆記，摘錄好詞佳句，背誦精美詩文、寫讀后感，促進語文素養的提高。

（四）是讀書活動與班團會活動相結合，各班結合讀書活動開展了一系列主題鮮明、形式多樣的讀書經驗交流會、成果展示活動。如“經典誦讀”主題班會、“《我的未來不是夢》主題演講會”、“《中國精神頌》故事會”“精美詩文誦讀比賽”“讀書筆記展示評比”等，通過這些活動，激發學生的閱讀興趣，使學生受到思想教育，提高綜合素質。

讓我們一起讀書吧，讀書使人心胸開闊、頭腦清明，誠如宋代理學家朱熹在《觀書有感》中所言：“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清如許？ 為有源頭活水來。” “在書籍中汲取生命的清泉，讓生命之樹蔥蘢繁茂”是我們路下僑中全體師生在讀書活動中的共同追求。