第一篇：經典誦讀活動方案(12.4.9)

經典詩文誦讀活動方案

一、活動目的：

為了更好地繼承和弘揚中華民族優秀的傳統文化，推進素質教育，推動學校 “書香校園”工程的深入開展，舉行經典詩文誦讀活動。通過活動，旨在激發學生對祖國語言文字、中華優秀傳統文化的熱愛，增強民族自豪感，開闊視野，陶冶情操，積淀文學底蘊，提高文學修養，培養學生高尚的審美情趣和欣賞美、表現美的能力。

二、具體要求：

1.誦讀內容選擇本學期《經典詩文讀本》上的，可以背一首，可以背一個單元，也可以任選幾首串起來。形式不限，一人背、小組背、多人背、全班背均可。鼓勵在朗誦的形式上有所創新。周二下午3:00前將節目名稱發杜艷老師。

2.誦讀時間控制在4分鐘以內。

3.本次活動語文教師為第一責任人，班主任做好協調。評選成績分別納入級部、班級、語文老師的考核。

三、比賽時間：周三下午1:50開始

地點：操場，各班站兩隊，從東往西依次為1-6年級。（由藝體安排站隊位置）

四、評選方法：

1.評委：部分領導干部及教師代表

2.標準：

（1）語音清晰準確（10分）

（2）抑揚頓挫、感情充沛（30分）

（3）儀表得體大方（20分）

（4）具有感染力（30分）

（5）誦讀形式（10分）

3.獎項設置：

一等獎8個，二等獎14個，三等獎6個。

五、相關事項：

1.周三課間操時間，各班派一名代表到教導處抽簽。

2.需要配樂的和李連偉老師聯系。

3.后勤負責會頭書寫及懸掛，周三下午1:30前要懸掛好。政教處負責安排相關班級布置會場，高段提供18套桌凳。

4．音響由李連偉老師負責；李偉、吳錫光老師負責書寫獎狀；朱海兵老師負責拍照；后勤提供獎狀。高段安排兩名學生負責收取分數紙條。

5．主持人朱明麗老師。

讀書節開幕式流程

一、校長致詞并宣布開幕。

二、張主任宣讀活動方案。

三、教師代表發言。

四、學生代表發言。

五、詩文誦讀比賽。

六、宣布成績,頒發獎狀。

第二篇：誦讀活動方案

《弟子規》及百科知識競賽實施方案

為了弘揚中華民族禮儀傳統，大力推進我專業部文明禮儀教育工作，培育和豐富學校德育特色和校園文化特色，豐富校園文化生活，培養學生良好文明習慣，進一步提高學生的文明素養，構建文明和諧校園，根據學校及專業部的要求，結合我部實際情況，特制定如下方案。

一、指導思想

以“提高學生文明素養”為依據，以《弟子規》文明禮儀經典作品為突破口，以文明禮儀經典作品誦讀為重點，培養學生良好文明習慣，提高學生文明素養，構建文明和諧校園。

二、活動目的

通過誦讀、熟背《弟子規》文明禮儀經典作品以達到文化熏陶，培養開朗豁達的性情、自信自強的人格、和善誠信的品質，幫助學生養成良好的學習、行為習慣，提高學生文明素養。

三、活動主題 誦讀《弟子規》，養成良好文明習慣

四、實施對象 機電數控部所有學生

五、活動時間

2013年10月至11月中旬

六、活動安排

誦讀活動分為兩個階段。

第一階段是誦讀記憶階段。此階段要求各班班主任老師及語文老師積極發動、精心組織各班學生開展《弟子規》誦讀活動。

第二階段是《弟子規》誦讀、知識競賽實踐活動。組織開展誦讀比賽、知識競賽。每班派出代表三名學生進行參賽。

時間：2013年11月中下旬 地點：多媒體教室

七、獎勵方法

本次活動表彰前三名班級。

八、活動要求

各班要廣泛發動，認真組織，充分認識此項工作的重要性。

機電數控部 2013年10月9日

第三篇：誦讀活動方案

開展中華經典誦讀活動的實施方案

一、指導思想

進一步落實中共中央、國務院《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，堅持以社會主義核心價值觀為根本，充分發揮中華文化經典的現代德育功能，把中華經典誦讀系列活動作為加強愛國主義教育、增強民族歷史文化傳承和國家認同感，構建中華民族共有精神家園重要載體和平臺。廣泛深入開展中華文化經典誦讀活動，弘揚傳統文化，踐行道德規范，培育良好風尚，提高未成年人人文素養，全面推進素質教育，促進未成年人全面發展，健康成長。

二、活動主題

誦讀國學經典，宏揚中華美德

三、活動內容

（一）開展中華經典美文進校園、進課堂活動。

1.建立一支經典誦讀團隊，各年級挑選3-5名誦讀基礎比較出色的學生，組建校經典誦讀團隊，定期排練節目，并根據這些學生的表現及時更換人選，以備參加校級、鎮級、市級等比賽和展示活動。

2.每周開設一節經典誦讀課，安排在下午第三節課的時候，具體時間和指導老師安排見課外活動安排表。

3.每班開辟一個經典詩文角，每周更換一次內容。充分利用每天的早讀時間、每堂課的課前兩分鐘，放學的路隊上等時間，每班都在班長的帶領下誦讀老師布置的每周誦讀內容，做到熟讀成頌。

4.進行校園內的閱讀文化環境布置。或用詩文，或用詩畫，或用學生親筆書畫的名言佳句妝點學校的走廊、墻壁。教室環境也要求體現班級特色，除了詩畫、詩文，每個班級都要求辟有詩園，內容是學生閱讀古詩文的活動成果，如古詩書法展、讀后感、手抄報等等。

5.充分利用各種學科進行經典誦讀。

語文教師：讀經是最好的語文教育，經書不厭百回讀，熟讀深思子自知。只要學生能熟練背誦，里面的意思自會理解。語文教師不僅要擔任每周的誦經課，平時還要指導好學生的誦經活動。體育教師；發揮學生的創造力，利用體育課游戲的形式對學生進行邊誦唱邊活動的指導。

美術教師：抓住契機對學生進行中華優秀文化的藝術熏陶，把我國最有名的書畫作品引入我校，感受我國文化藝術的魅力。

班主任：負責該班經典誦讀活動的協調和成果檢測工作。

（二）開展中華經典美文讀用結合活動。

1.每學期結合推普周或閱讀節舉辦一次讀用結合活動，形式包括個人古詩文知識競賽、整班中華經典誦讀比賽、詩配畫比賽等。

2.舉行一次經典誦讀展示，利用新年文藝匯演活動，將優秀的經典誦讀節目在全校師生面前進行展示。

第四篇：古詩詞誦讀活動方案

古詩詞誦讀活動方案

一、指導思想

為了深刻領會學習《語文課程標準》精神，進一步弘揚中華民族優秀傳統文化，推廣我校多年來古詩誦讀課題研究的成果。大力營造內涵豐富、特色鮮明的校園文化氛圍，提高教師和學生的人文素養和民族精神。

二、活動目的

1、通過經典誦讀，可以讓學生了解優秀的中華文化和民族精神，從而產生民族自豪感和愛國主義情思；

2、通過經典誦讀，讓學生接受中國傳統美德潛移默化的影響和教育，陶冶其性情，培養學生良好的道德情操；

3、通過經典誦讀，可以培養學生形象思維、想象力和創造力等思維能力；

4、通過經典誦讀，可以培養學生養成良好的學習習慣和學習方法。

5、通過經典誦讀活動的開展，結合學?！靶俊苯ㄔO，努力塑造學校文化氛圍營造書香校園。

三、活動內容：

（一）大力宣傳，營造濃厚的誦讀氛圍。

1.在教室顯眼、學生看得到、摸得著地方補充裝飾古詩文的內容。2.每天定時間（中午小廣播時間）朗誦，讓學生感其聲，領其情，通過系列活動，營造濃厚的誦讀氛圍。

3.有條件的班級在教室張貼、懸掛師生的詩文書法作品。

4.充分利用好黑板報，讓教室的墻壁動起來，開辟“古詩樂園”、“今日格言”、“精彩段落”等欄目。

5.圖書室面向學生開放，保證借書渠道暢通，并有計劃的安排學生到閱覽室讀書。

6.古詩文背誦活動卓有成效地開展，必須營造班級、家庭齊抓共管的良好氛圍，優化背誦的文化環境。鼓勵學生家長為孩子訂閱報刊、購買圖書，建立小書柜，班級將評比出優秀家長，家長作為特邀佳賓，將出席班級組織的有關誦讀活動。

（二）課堂古詩詞教學的開展。課堂作為學生學習積累的主渠道，應在學習積累古詩詞方面發揮重要作用。在激發了學生學習古詩詞興趣的基礎上，要加強課堂古詩詞教學的研究，研究古詩詞教學的教學方法與策略。

1.加強古詩詞教學的課堂設計研究。研究探索較為科學的、有利于積累和自主探究的多種古詩詞教學模式。

（1）啟導式 啟導式以教師啟發引導為主，基本的流程為：設疑啟導——自我探究——自我強化。教師的啟導主要起到激發學生在探究問題中集中精力的作用。如：誦讀《暮江吟》一詩前，教師導問：詩中哪一句描繪的是暮江的景色？作者把什么比作弓？把什么比作珍珠？這一“啟導”留給學生的探究空間較大，學生可以品詞，可以體驗語境和情感，可以欣賞內容的豐富性和典型性，理解的本質內容是相同的，具體的意象內容則必然不會千人一面，而是各有千秋。經過多次的誦讀，強化和內化自己的理解。

（2）開放式 開放式是以學生自我確定研究目標為前提的，基本操作程序是：自擬目標——自主實踐——成果展示。“自擬目標”是讓學生對自我感興趣的方面或自感欠缺的方面確立可行的一個或多個目標?；蜃x讀查閱資料，或演演說說唱唱。如：制作卡片，詩詞編劇，小品表演。時間可采用課余任一時候，地點可隨意選擇。

（3）交流式 交流式是以學生之間交流互補為主，基本的流程為：自我實踐——相互交流——自我改進?！白晕覍嵺`”是學生自我閱讀、自我動手畫、編、寫、唱中獲得自我認識的過程，教師給予一定的時間，學生交流。這是個發揮個體潛能的重要方式，這種交流主要是讓學生以小組形式交流所得，取長補短。

2.加強古詩詞的自主學習研究。研究出有利于學生自主學習古詩詞的方法和策略。

3.加強課堂上快速積累的研究，研究有效快速積累的方法策略。

4.加強課堂上面向全體學生的研究。如何讓每一個學生都能在課堂進行大量有效快速的積累，探索其最佳途徑。

5.加強課堂上古詩詞對人文素養形成的研究，研究古詩詞所承載的豐富人文內涵，探索人文內涵對學生的熏陶和感染作用。

（三）加強課外古詩詞誦讀的學習積累。課堂主渠道的時間是有限的，要想讓學生大量積累就要充分利用課外時間。探索課外時間積累的途徑。成立立體檢查指導網絡。

1.集中指導。班級的黑板上方留有“每周一誦”和“成語沙龍”兩塊園地，教師在課堂上進行字音、韻律及抑揚頓挫的背誦指導。

2.分散訓練。每天老師都要布置相應的古詩文背誦作業，學生利用課后的時間，進行背誦。

3.注重活動滲透。

學校每學期舉行全校性的古詩詞誦讀節，讓每個學生都參與到活動中，人人讀詩誦詞，師生共同徜徉在詩詞的海洋中。

活動之一 “古詩詞誦讀星級能手評比” 活動地點：班級

小擂主評比、誦讀星級能手評比由語文老師負責。評比結束后老師將小擂主名單及星級統計名單上交教科室存檔。小擂主每年級評選兩名，并上交一張照片。

活動之二

“古詩詞主題隊會展示” 活動地點：各班教室

各班按隊會形式進行，主題明確，通過活動培養學生的愛家鄉、愛長輩、愛他人的情感。

活動之三“古詩詞誦讀活動”

各班開展各自有特色的活動。每班活動兩位老師要精心策劃，活動形式可多樣，圍繞主題開展適合本年級學生特點的活動，特色鮮明，環境誦讀氣氛濃，學校將進行實地錄象拍照?；顒咏Y束上交活動的方案一份存檔。

活動之四“古詩詞朗讀大賽”

比賽要求：每班唱推薦一名選手參賽，要求緊扣主體朗誦詩歌，鼓勵形式有所創新。時間4分鐘以內。

設獎：一等獎2名、二等獎3名、三等獎7名?；顒又澹?/p>

“古詩詞書畫作品、小報展” 觀看內容、地點：

（1）師生書畫作品展：學校宣傳櫥窗（2）小報、繪畫：一樓南北所有墻面（3）校陳列室：三樓西頭教室（4）文化墻：各班教室門口

各班有班主任帶領觀看以上作品，后組織學生對本周系列活動談收獲、寫感想。

4.加強指導，領會誦讀方法。

（1）寓背誦于活動之中，讓學生在動中讀背。

在動態的表演中進行背誦。傳統的讀書、背誦方法重在語感的傳達，缺少動態的體驗。誦讀應該是：在得意之處，眉飛色舞、神采飛揚、心花怒放；在憤怒之時，眉倒豎，眼圓睜、拍案而起；誦讀應該吐人之心聲，展人之神采，舒人之動作。應該是全身心地投入，全方位的展示，與文本神謀，與作者心印，如同一把鋒利的刻刀，能夠在學生記憶的底板上劃下的印痕。在動態展示的過程中令學生心馳神往。

（2）據意而育，分門別類，在橫向的對比中進行背誦。

詩按內容來分，有寫景的，有敘事的，有抒情的，在背誦的過程中，可以把表達同一主題的詩整合到一起，這樣不僅可以降低理解上的難度，而且可以讓學生在橫向的對比中感悟詩的情韻。

（3）據時而背，借助季節變化，跨越時空界線，穿越時光隧道，面對自然風光，身臨詩中境界，把詩人所繪之景，所抒之情化為眼前大千世界。根據古詩文所反映的時令進行分類背誦讓學生浸潤于自然風光與翩翩詩情之中。

（4）創設背誦情境，引導學生入情入境。教師充分利用多媒體教學手段，讓音樂走進課堂，用音樂烘托情感，為學生配樂誦讀；要用動態的畫面展示詩文中描繪的風光，讓學生看圖背誦??

（5）多種形式綜合背，走出機械背誦的狹窄胡同。

采用多種評價獎勵機制。各級部、各班可開展形式多樣的檢查、評價、獎勵機制，在評價激勵中引導學生大量積累。為了調動學生背誦古詩文的興趣，可以采用兩人賽、小組賽，可以限時背、師生背、快背、慢背、輪換背、接龍背，可以據意背、據時背、據畫背，可以抄寫背、聽記背、問答背等。要讓多種形式的綜合背，交織于學生背誦的過程之中，要讓靈活而富有變化的方式激發起學生背誦的積極性。5.利用校內的課外時間有效積累。學校成立“小貝殼詩社”，加強對各班進行檢查力度。

6.利用校外時間積累?？扇〉眉议L的配合，在征得家長同意后可由家長協助檢查。

三、古詩詞背誦的內容范圍：

1、各年級教科書中出現的古詩詞；

2、《全日制義務教育語文課程標準》附錄中所列的古詩詞；

3、校本教材《詩海泛舟六年行》

4、其他推薦背誦篇目。（如《論語》、《詩經》、三字經、古代散文名篇等）

除此之外，各年級還可根據實際情況酌情選背其他篇目或非本年級必備篇目。

四、活動的時間安排及主要措施： 1.時間安排：

（1）利用午間管理20分鐘時間，采用優生領讀、學生自由誦背等多種形式，讓學生堅持天天吟誦；提倡各班制定恰當的周背誦量小目標。

（2）各班語文課，定時讓學生將本周所吟誦的古詩詞全面復習，或在班級內舉行古詩詞吟誦表演賽。

（3）學校每學期集中舉行一次全校師生共同參與的古詩詞背誦、演唱表演等活動。

2.主要措施：

（1）學校每學期至少舉行一次吟誦古詩詞評先表優活動，對各班在吟誦古詩詞活動中表現突出、成績優秀的同學給予表彰，鼓勵學生不斷提高吟誦古詩詞的數量和質量；對班級、教師，也要進行大張旗鼓的表彰。

（2）要求參與面100％，達標率95％。

（3）從學校領導到全體任課老師，要充分利用早晨、上課前、下課后等時間，以及黑板報、廣播等各種形式全面對學生進行“熱愛、繼承和發揚祖國優秀傳統文化”的思想宣傳和教育，激發學生對誦讀古詩詞的強烈興趣和愿望。（4）班主任要積極協調科任教師，采取多種形式，提高學生背誦的興趣。與學生合作、競爭、交流，多發現典型，做好校內宣傳，樹立身邊的榜樣。

（5）配合學校的“書香校園”和“書香班級”建設，讓學生先背誦大量的古詩文，實現“量”的積累，充分汲取古詩文的精華，得到古文化的浸潤，厚積而薄發。語文教師要善于在教學和作文指導上靈活恰當地運用古詩文，引導學生使用古詩文，學以致用。

（6）各位教師要把學生在背誦、活學活用中出現的閃光點及時記錄上報領導小組，以供學校進行宣傳和完善檔案。

（7）適當時機，學校將邀請家長、各級領導參加我們的活動匯報會，我們借此大力宣傳和表彰優秀教師和學生。

第五篇：經典誦讀活動方案

小付小學“端午節”詩歌經典誦讀比賽活動方案 為傳承中華優秀傳統文化，弘揚社會主義核心價值觀，深入挖掘“端午節”內涵，大力弘揚愛國主義精神，感受傳統文化魅力，增強愛國主義情感，推進明光市創建“中華詩詞之鄉”活動，培養小學生誦讀經典詩歌的習慣，提高學生的民族文化的認識，繼承發揚詩歌文化，促進社會文明、和諧、進步，經教導處研究決定，開展 “端午節”詩歌經典朗誦比賽活動?，F制定如下活動方案：

一、活動主題：誦讀國學經典，重溫革命詩詞，積淀文化底蘊

二、參賽人員：全體學生

三、比賽內容：古典詩詞、中華歷代經典愛國主義詩篇、反映改革開放時代精神的詩詞，反映端午節的由來、傳說或革命前輩、先烈撰寫的優秀詩詞等。

四、比賽組織

比賽由教導處負責組織，比賽報名截止時間到6月7日上午11時。比賽時間：6月14日下午3時。比賽地點：小付小學

五、比賽規則 抽簽決定出場順序。誦讀作品自選。

每位參賽選手比賽時間限制在5分鐘以內。（超時將酌情扣分）評分標準：

比賽采取10分制，其中：作品內容（3分）：選材內容符合比賽要求，具有一定的教育意義；語言技巧（4分）：普通話標準，發音準確，吐字清晰，嗓音條件較好，聲音圓潤悅耳，語言流暢，語速得當；臨場表現（3分）：衣著得體，體態語適當，表演到位，臺風大方，感情充沛，感染力強，現場效果好。

六、獎項設置

比賽設一等獎一名, 二等獎兩名，為獲獎選手頒發獲獎證書。

小付小學“端午節”詩歌經典誦讀比賽活動方案

小付小學 2017年6月