第一篇：湖北省課改考察有感

湖北省新課改考察有感

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2013年秋季，西華縣將全面進入新一輪課程改革。為了借鑒先期進入?yún)^(qū)域課改實驗區(qū)的經(jīng)驗，加快我縣的“課改年”建設(shè)的步伐，2013年9月，在縣教體局和進修校的組織下，唐局長親自帶隊，西華縣教育考察團帶著對新課改的諸多的疑問到湖北省進行為期四天的學(xué)習(xí)考察。考察組此行的目的和任務(wù)是，實地考察湖北省襄樊市區(qū)域課程改革的規(guī)劃設(shè)計與實施運作，了解新課程改革給管理和教研機構(gòu)、學(xué)校教育和教學(xué)帶來的變化，學(xué)習(xí)他們的實際做法和經(jīng)驗，在借鑒中深入思考，以期推動我縣新課程改革工作科學(xué)、有序的開展。考察期間，我們分別聽取了樊城區(qū)教體局、前進小學(xué)、三十一中、武漢市魯巷小學(xué)、武漢市洪山高中等教研機構(gòu)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)所做的課程改革專題報告，并與他們進行了交流座談。在教師報有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的陪同下，先后對這些教研機構(gòu)、一線學(xué)校進行了實地考察。此次學(xué)習(xí)考察時間雖短，但收獲頗豐，行程匆匆，但感觸頗多，既學(xué)習(xí)到了他們的成功經(jīng)驗，解決了許多困惑，也了解了他們所走過的彎路，這對我縣新課改順利推進和健康發(fā)展，無疑是有好處的。現(xiàn)將考察的感受匯報如下：

一、發(fā)現(xiàn)與收獲

通過考察我發(fā)現(xiàn)，雖然這些學(xué)校各有其不同的辦學(xué)特色，在新課程實施中也有不同的具體做法，各校的辦學(xué)條件也有不同程度的差異，但對新課程改革的理解，以及新課程改革的基本思路大體相似。特別是我們處處都能感受到這些學(xué)校精細(xì)化的教育教學(xué)管理機制、超前的辦學(xué)理念、濃厚的校園文化和雯然的課改成績

1、學(xué)校管理精細(xì)化

我們所參觀的幾所學(xué)校，雖然各具特色，但都顯示出學(xué)校管理的精細(xì)化，通過校園內(nèi)宣傳櫥窗，呈現(xiàn)出學(xué)校各項管理工作的細(xì)致入微，學(xué)校各部門工作的組織有效；通過每個班級教室的既規(guī)范又獨具特色的布置和每所學(xué)校的干凈整潔，呈現(xiàn)出學(xué)校德育工作的創(chuàng)新性和有效性；通過地盡其用，巧妙布局和無處不在的校園警句，呈現(xiàn)出每所學(xué)校濃濃的校園文化氛圍和厚重的文化沉淀；通過每個教師課間埋首辦公、無暇閑聊折射出老師們的愛崗敬業(yè)和學(xué)校的管理到位；通過這幾所學(xué)校的專業(yè)講座，可見他們的管理者，不僅是管理高手，也是教學(xué)能手，同時又是課改專家。

2、教學(xué)常規(guī)制度化

我們所參觀的各個學(xué)校都有一套詳細(xì)而規(guī)范，一貫執(zhí)行且行之有效的落實教學(xué)常規(guī)的管理制度。雖然各校對常規(guī)管理的要求不同，但都制定了完善的制度，有著嚴(yán)密的管理措施，嚴(yán)格的獎懲細(xì)則，嚴(yán)肅的紀(jì)律要求。這些常規(guī)制度的建立，不僅保障了教學(xué)管理的實效，也促進了新課改的有效推進。

3、課改成效明朗化

這幾所學(xué)校新課程改革，工作扎實，措施得力，全程推進，收到了非常明顯的成效，不僅形成了各具特色的經(jīng)驗，而且真正做到了師生與新課程的推進同步成長，這些學(xué)校都非常明朗化地產(chǎn)生了很多課改成果，事實證明，新課改并沒有影響學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量。如，三十一中連續(xù)五年獲樊城區(qū)教育教學(xué)質(zhì)量一等獎，前進小學(xué)獲樊城區(qū)教育教學(xué)先進單位，它從一所招收務(wù)工子弟的小學(xué)發(fā)展成為一所全國課改示范性學(xué)校，成為樊城區(qū)十大“課

改試點名校”,這都是得益于扎扎實實的推進課改。

4、從校園文化看他們的辦學(xué)理念

漫步這幾個學(xué)校的校園，校園文化隨處可見，大到門口銘刻著校名的巨石，小到長廊里每一塊突出的屋檐、走廊、樓梯的墻壁，教室的每個角落，到處都有鮮活的文字，他們或是名人名言，或是課改標(biāo)語，或是校長、教師寄語，讓人無時無刻不在接受知識的洗禮，心靈的凈化。給我印象最深的，是那些散布在教室里、走廊上，墻壁上的體現(xiàn)了他們辦學(xué)理念的文句。有力地襯托了校園里濃濃的學(xué)術(shù)氛圍，我想這對課改的推進、學(xué)生的思想起到很好的潛移默化作用。

5、解讀“三究四學(xué)”教學(xué)模式：

考察學(xué)習(xí)的幾天，特別在前進小學(xué)，感觸最深的是他們真正把課堂還給了學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)成了活生生的人，把學(xué)生的主體性、主動性、創(chuàng)造性充分發(fā)揮出來了。下面我就“三究四學(xué)” 課堂教學(xué)模式的談?wù)勎业睦斫狻?/p>

三究”：個體自主探究、合作討論探究、啟發(fā)引導(dǎo)探究；主要指的是學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式，是課堂教學(xué)的理念，“四學(xué)”：導(dǎo)學(xué)、自學(xué)、互學(xué)、評學(xué)；主要指的是課堂環(huán)節(jié)。

他們的課堂模式主要是喚醒學(xué)生的主體意識，落實學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)自主探究、先學(xué)后教、以學(xué)定教，有效互動的教學(xué)策略；總目標(biāo)是：學(xué)生個性得到張揚，主體性、自主性、創(chuàng)造性得以充分展現(xiàn)，素質(zhì)得到全面發(fā)展。其核心思想是充分凸現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體性、主動性、創(chuàng)造性，讓學(xué)生盡最大可能去親歷新知的發(fā)生、發(fā)展與應(yīng)用的過程，讓其自主獲取知識。培養(yǎng)他們觀察、思考、發(fā)現(xiàn)新知的思維習(xí)慣和水平，提高自學(xué)

能力，為其終身發(fā)展奠基。簡言之：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，一切要以學(xué)生的學(xué)為出發(fā)點、著力點和落腳點。

（二）“三究四學(xué)”課堂教學(xué)模式基本范式

導(dǎo)學(xué)—1-2分鐘

自學(xué)—10分鐘

互學(xué)—28分鐘，分解為：對學(xué)、群學(xué)—8分鐘，小展示、大展示—20分鐘 評學(xué)—5分鐘，整理學(xué)案、達(dá)標(biāo)測試

二、我校新課改存在問題

新課改是一個系統(tǒng)工程，它對于教育管理方式、師資力量的建設(shè)、教材內(nèi)容的整合、課程體系的設(shè)置、評價體系的制定都提出了新的、全方位的挑戰(zhàn)。我校在新課改推進過程中也存在以下問題。

1．教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變?nèi)沃氐肋h(yuǎn)。一是社會各界還沒有形成基本共識。二是部分教師跟不上改革步伐，教師的教學(xué)行為和教學(xué)方式，在中考的唯一權(quán)威作用下，形成了一種教師特有的教學(xué)風(fēng)格。在課改大的趨勢下，參加新課程培訓(xùn)后的教師的教學(xué)理念有了相應(yīng)的變化，但傳統(tǒng)的教學(xué)行為根深蒂固，一些學(xué)校教師尤其中老年教師轉(zhuǎn)變觀念并不容易。

2．缺乏持續(xù)的專業(yè)引領(lǐng)與指導(dǎo)。由于新課改剛剛起步，進入課改的教師需要經(jīng)常性的得到專家的指導(dǎo)和引領(lǐng)。但各級的培訓(xùn)多停留于理論層面，缺少實際的操作指導(dǎo)。

3．教師壓力普遍增大。一是從課程內(nèi)容看，新課改方案并沒有從根本上把要求和內(nèi)容降下來，特別是理科類課程。二是教師在校時間忙于備課和上課，沒有時間保障他們進行提升式教研活動和科研活動。三是新課

改的實施，使教師的心理壓力也在日益加大。來自于學(xué)生成績的快速提高和家長的升學(xué)渴望，有時會使他們處于矛盾和困惑之中。

4、在四學(xué)期三輪賽課過程中也暴露出來一些問題，如少數(shù)老師仍有顧慮，部分老師對學(xué)習(xí)目標(biāo)和自學(xué)指導(dǎo)的制定還不科學(xué)，課堂教學(xué)過程中仍有少數(shù)老師不敢大膽放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，部分老師還不能真正把握課堂學(xué)生的參與度和關(guān)注學(xué)困生，對學(xué)生的指導(dǎo)、激勵、點評還不到位，學(xué)生的參與課堂的主動性、積極性和主體地位還沒有被充分調(diào)動起來，這些都是我們亟待解決的問題，它也為我們以后的課改提供了努力的方向。

三、對我縣課改年推行新課改的幾點建議

1．加強宣傳，營造課程改革的良好氛圍

我們應(yīng)充分利用各種媒體，通過各種渠道和形式，向?qū)W生及其家長和全社會廣泛深入地宣傳我縣課程改革的目的、任務(wù)和意義。要爭取學(xué)生家長的積極配合，認(rèn)真聽取家長和社會對課改工作的意見、建議，積極探索建立家庭、社會有效參與課程改革的新機制，形成領(lǐng)導(dǎo)重視、群眾理解、全社會支持的良好課改氛圍。

2．加強培訓(xùn)，切實抓好新課改隊伍建設(shè)

一是加強對教研員和校長的培訓(xùn)。二是堅持“先培訓(xùn)、后上崗，不培訓(xùn)、不上崗”為原則的教師全員課改培訓(xùn)。三是著力建設(shè)一支強有力的教研指導(dǎo)和專家咨詢隊伍。

3．整合資源，積極解決經(jīng)費短缺問題

一是爭取上級的領(lǐng)導(dǎo)和支持，加強對課改工作的指導(dǎo)，加大對課改經(jīng)費的投入，保障教師隊伍建設(shè)、課程資源配置、多媒體教室建設(shè)、實驗、儀器圖書裝備等所需經(jīng)費，為課改提供師資和硬件保證。

二是積極整合校內(nèi)資源。根據(jù)新課程的需要對已有的教室、圖書館、實驗室等場地和設(shè)施設(shè)備進行改造升級，特別是加強最能體現(xiàn)課程改革特點的電教教室、多媒體教學(xué)場所的建設(shè)，同時注重教師綜合素質(zhì)的提高，多培養(yǎng)一專多能型教師。

4、加強我縣校際之間的交流和互助。在城鄉(xiāng)之間、校際之間建立課改合作互助制度，在教師、學(xué)校等資源的共享以及備課、評課、質(zhì)量分析、教師培訓(xùn)、教育科研等具體工作開展中，進行深層次合作。

新課改對我們既是挑戰(zhàn)又是機遇，同時又是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程。要搞好新課改，要求我們要理性思考，謹(jǐn)慎行事，科學(xué)安排，還需要所有人一份“臥薪嘗膽”的耐心、一份“百折不撓”的癡情，一份“還看今朝”的豪邁，我們相信我相信，在縣教體局的指導(dǎo)下，經(jīng)過全縣教育同仁的共同努力，就一定能完成我縣新課改的重任，開創(chuàng)西華教育的新局面！

2014年9月

第二篇：湖北省課改平臺操作指南

曾都一中學(xué)生應(yīng)用課改網(wǎng)絡(luò)平臺操作指南

№《網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)應(yīng)用》校本教材

高中課改網(wǎng)絡(luò)平臺[綜合實踐活動課]系統(tǒng)操作指南

★綜合實踐--研究性學(xué)習(xí)操作流程

1、老師進教師培訓(xùn)管理系統(tǒng)完善個人信息（任教學(xué)科和班級）設(shè)置綜合實踐教師身份。

2、教師以自己帳號及密碼進入綜合實踐活動課，進行課題布置，設(shè)置組員組長，啟動課題。

3、學(xué)生小組長進去綜合實踐活動課的研究性學(xué)習(xí)，進行開題申請。

4、老師進去綜合實踐活動課，點評開題報告。

5、學(xué)生填寫活動記錄表并提交給老師。（狀態(tài)“待審”）

6、老師進去點評活動記錄表。（狀態(tài)“已審”）

7、學(xué)生進行自評互評.8、學(xué)生小組長進行結(jié)題申請。

9、老師點評結(jié)題報告。★具體操作圖示

1、在電腦桌面雙擊圖標(biāo)后在地址(D)中輸入網(wǎng)址http://gzkg.e21.cn/login/進入《湖北省高中課改網(wǎng)絡(luò)平臺》支撐登錄入口后，選擇以下圖標(biāo)單擊鼠標(biāo)左健

出現(xiàn)以下浮動登錄界面

曾都一中學(xué)生應(yīng)用課改網(wǎng)絡(luò)平臺操作指南

№《網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)應(yīng)用》校本教材

2、進入“綜合實踐課管理平臺”有自己姓名的個人網(wǎng)站頁面

研究性學(xué)習(xí)操作圖示

1、進入 研究性學(xué)習(xí)頁面，小組長點擊“點擊創(chuàng)建子課題”來添

加新的課題。

2、小組長在彈出的窗口中按要求填寫開題報告。如下圖：

曾都一中學(xué)生應(yīng)用課改網(wǎng)絡(luò)平臺操作指南

№《網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)應(yīng)用》校本教材 曾都一中學(xué)生應(yīng)用課改網(wǎng)絡(luò)平臺操作指南

№《網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)應(yīng)用》校本教材

3、小組長填寫好開題報告后，向指導(dǎo)老師申請開題。

曾都一中學(xué)生應(yīng)用課改網(wǎng)絡(luò)平臺操作指南

№《網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)應(yīng)用》校本教材

4、當(dāng)指導(dǎo)老師點評開題報告后，添加活動記錄。

曾都一中學(xué)生應(yīng)用課改網(wǎng)絡(luò)平臺操作指南

№《網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)應(yīng)用》校本教材

5、活動記錄添加完成待指導(dǎo)老師審批后，就可以添加結(jié)題報告了。

曾都一中學(xué)生應(yīng)用課改網(wǎng)絡(luò)平臺操作指南

№《網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)應(yīng)用》校本教材

特別提示： 選題、開題報告及結(jié)題報告必須由小組長執(zhí)筆，且每完成一個任備均需指導(dǎo)老師點評或填寫意見后方能完成下一個任務(wù)。

社會實踐操作流程

第一步，小組長添加社會實踐基本信息

曾都一中學(xué)生應(yīng)用課改網(wǎng)絡(luò)平臺操作指南

№《網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)應(yīng)用》校本教材

第二步，小組長提交“社會實踐基本信息”審批申請

第三步，小組成員添加個人社會實踐報告

第四步，組員進行自評互評

社區(qū)服務(wù)操作流程 第一步，小組長添加社區(qū)服務(wù)基本信息

第二步，小組長提交“社區(qū)服務(wù)基本信息”審批申請 第三步，小組成員添加個人社區(qū)服務(wù)報告

曾都一中學(xué)生應(yīng)用課改網(wǎng)絡(luò)平臺操作指南

№《網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)應(yīng)用》校本教材

第四步，組員進行自評互評

第三篇：學(xué)習(xí)課改經(jīng)有感

學(xué)習(xí)課改經(jīng)驗有感

瀘高分校 梅潔

近日，我校組織教師到瀘州忠山小學(xué)認(rèn)真學(xué)習(xí)課改理念，課改知識培訓(xùn)，！忠山小學(xué)實行“三三六”自主學(xué)習(xí)模式，“立體式、大容量、快節(jié)奏”三大特點、“預(yù)習(xí)、展示、反饋”三大模塊、“預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)、分組合作、展示提升、穿插鞏固、達(dá)標(biāo)測評”六大環(huán)節(jié)。三種課型：預(yù)習(xí)課、展示課、反饋課。這種教學(xué)模式來源于杜郎口課堂，真正告別了傳統(tǒng)的課堂授課模式，學(xué)生當(dāng)之無愧的成了學(xué)習(xí)的主人，走進課堂，映入眼簾的是一個個渴望求知、渴望解惑的充滿激情的人，正象杜郎口人說的那樣“主動是學(xué)習(xí)之本，活躍是課堂之魂”。這樣的課堂是互動的課堂，探究式的課堂，教師扮演了一個導(dǎo)演的角色，只是一個組織者，而不是一個徹頭徹尾的實踐者。與此形成鮮明對比的是學(xué)生的表現(xiàn)，那是相當(dāng)?shù)幕钴S，完全脫離一個學(xué)生的被動、被指揮的角色，積極主動的參與到自主學(xué)習(xí)中，并把自己對新知識的感悟及時地表達(dá)出來。這非常有助于把學(xué)生的發(fā)散思維集中起來，及時糾正部分學(xué)生對知識理解的偏頗，所以課堂上同學(xué)們都積極發(fā)言，看似亂哄哄，實際是在教師的調(diào)控和學(xué)生的自律中的有序進行。我平時還思考一個問題，為什么學(xué)生到了游戲廳里不需要任何人教，學(xué)生就能很快地學(xué)會打游戲，并沉溺于游戲中不能自拔？為什么課本知識在課堂上不能得到很好的掌握？通過觀看杜郎口中學(xué)的教學(xué)視頻，我發(fā)現(xiàn)我把學(xué)生管得太死了，總是規(guī)定學(xué)生做我教過的操作，使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的主動性，課堂氣氛不活躍。

我在今后的教學(xué)中，要結(jié)合自身與學(xué)校實際，學(xué)其精髓，把握內(nèi)涵，深刻領(lǐng)會，提高課堂效益。在教學(xué)中，我要嘗試讓學(xué)生自己來實踐知識的獲得過程，自己對照課本進行自學(xué)，并且在課堂上展示自己的學(xué)習(xí)成果，互相交流，互相學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到樂趣，找到自我。學(xué)習(xí)是一種快樂，我們也“學(xué)著樂，樂著學(xué)”，使我們的課堂真正成為活動的課堂、自由的課堂、和諧的課堂、激情燃燒這樣的成功啟示我們：在教學(xué)中，要給學(xué)生一個足夠的空間，從而體現(xiàn)他們的主體地位。教師在日常教學(xué)中，要充分挖掘?qū)W生的潛力，要把課堂還給學(xué)生，讓他們在學(xué)習(xí)中獲得成功地快樂，進一步激發(fā)求知的欲望，從而提高教育教學(xué)效率。以上是我對實施新課改的一點初淺體會，新課改讓教師原有的角色發(fā)生變化，新課改也為教師發(fā)展創(chuàng)造了一個新的機遇。相信我們在新課程理念的指導(dǎo)下，激發(fā)自身的活力，在教學(xué)中不斷反思、不斷創(chuàng)新，一定會使學(xué)生向“學(xué)會學(xué)習(xí)”這一最高目標(biāo)邁進。相信自己也會在新課改理念的指導(dǎo)下不斷成長，只要我們不斷學(xué)習(xí)，在教學(xué)中努力貫徹新課程的理念，不斷進行教育教學(xué)上的創(chuàng)新，就一定會有大跨步。

第四篇：許市中學(xué)課改考察心得體會

許市中學(xué)考察學(xué)習(xí)心得

2014年10月29日，在局相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)和繼續(xù)教育中心的精心組織下，全縣中小學(xué)校校長（園長）、督學(xué)責(zé)任區(qū)主任等一行60余人赴岳陽市許市中學(xué)進行了課改考察學(xué)習(xí)，親身感受許市中學(xué)的一日常規(guī)管理及課堂教學(xué)改革。期間還聽取了許市中學(xué)業(yè)務(wù)校長李大航的課堂教學(xué)改革的專題講座以及夏忠育校長的治校之談。這次許市之行，收獲很大，不虛此行。

一、無處不在的校園文化

許市中學(xué)校園環(huán)境整潔，規(guī)劃有序。走進許市中學(xué)，首先給人的感覺是校園打掃得很干凈。無論是教室還是走廊，無論是餐廳還是宿舍，無論是操場還是人行道，校園的每個角落都沒有見到一點垃圾，從中可以看出許市中學(xué)學(xué)生良好的生活習(xí)慣。校園樓道內(nèi)、班級墻壁、橫梁，都可以看到激勵性很強的名言警句。每個班級、每個小組都有一個響亮的名字，班級和小組都有訓(xùn)、歌、口號，教室內(nèi)墻張貼學(xué)習(xí)小組評價表、小組文化建設(shè)，教室外墻上方張貼班級宣言、班級集體照片、班主任姓名及聯(lián)系方式，充滿文化氣息的校園文化，向世人展示著高尚的校園精神，陶冶著師生的情操，提升了學(xué)生的品味，啟迪學(xué)生心智，促進學(xué)生的全面發(fā)展。打造了一個教育人、培養(yǎng)人的精神家園。

二、建立了高效課堂成體系

在許市中學(xué)所聽的四節(jié)課中，讓我感觸最深的有六點：第一，導(dǎo)學(xué)案設(shè)計操作性強。老師們的導(dǎo)學(xué)案可以說是學(xué)生的拐杖，是在扶著學(xué)生走路，為學(xué)生的學(xué)指明了方向，各個環(huán)節(jié)緊密相扣，每個環(huán)節(jié)都有時間的設(shè)定，有的環(huán)節(jié)時間長短不一，但是，給小組展示的機會大多都在20分鐘以上，充分體現(xiàn)了以生為本的理念；第二，課堂氛圍濃厚。老師布置好任務(wù)后，學(xué)生能夠迅速進入讀學(xué)和研學(xué)狀態(tài)，學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度幾乎就是100%。尤其是對學(xué)、組學(xué)中我注意觀察了，沒有一個在說閑話；第三，小組建設(shè)科學(xué)合理。組內(nèi)分工明確，各有各的作用，各負(fù)其責(zé)，各盡其職，小組與小組間勢均力敵，形成了良好的競爭氛圍；第四，激勵點評及時到位。回答問題后，我發(fā)現(xiàn)無論是學(xué)生的點評，還是教師的點評，都很到位，尤其是教師的點評，既指出了不足，又沒有表現(xiàn)出對學(xué)生的不滿意，學(xué)生樂于接受，這樣的課堂，學(xué)生是一定會喜歡的；第五，書寫規(guī)范。在學(xué)生的導(dǎo)學(xué)案中，我沒有發(fā)現(xiàn)學(xué)生有涂抹的痕跡，字跡都是那樣工整，從學(xué)生的養(yǎng)成習(xí)慣方面值得我們進一步學(xué)習(xí)；第六，學(xué)生展示積極踴躍。課堂上，孩子們能夠自主、合作、質(zhì)疑、交流。每一個學(xué)生在課堂上都是踴躍發(fā)言，認(rèn)真思考。回答問題落落大方，聲音洪亮且很有條理性。可以說，許市中學(xué)的高效課堂從臨帖到破帖再到創(chuàng)帖，每一步都走得那么踏實，形成了具有本校特色的課堂教學(xué)模式。

三、夕會獨具特色

許市中學(xué)的夕會均由值日班長主持，學(xué)生自主參與，老師不參與。在夕會上，班干部組織學(xué)生進行班級事務(wù)的具體總結(jié)，讓學(xué)生學(xué)會自我反思。學(xué)生將自己一天的學(xué)習(xí)、工作與生活的所悟所感與全班同學(xué)共同分享。整個過程熱烈而嚴(yán)謹(jǐn)，充分體現(xiàn)了許市中學(xué)班級管理的自主性和民主性，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的自主管理、邏輯思維及語言表達(dá)能力。

四、專家講座很務(wù)實

本次聆聽了許市中學(xué)課改專家李大航和校長夏忠育所做的專題報告，我認(rèn)為他們講得很實在，對我的觸動很大。特別是李大航副校長針對高效課堂中小組的建立與建設(shè)所做的講座，讓我更深刻的感受到了小組建立與建設(shè)的重要性。在新建小組時，掌握學(xué)情、學(xué)生分層、初步分組、細(xì)化小組、確立組號、劃分對子組等環(huán)節(jié)都要經(jīng)過周密、細(xì)致的考量，每個組的成員必須一一對應(yīng)，水平相當(dāng)。在展示對抗時，每個小組必須要優(yōu)對優(yōu)、中對中、低對低，確保公平、公正。另外，還要對組長進行培訓(xùn)與指導(dǎo)，從思想觀念、組織能力等方面對組長進行培訓(xùn)。要在其他同學(xué)面前給組長樹立威信，即使組長有錯誤，也不能當(dāng)著組員的面批評，必須要在本組同學(xué)面前幫助組長樹立起至高無上的形象。夏校長對學(xué)校課改實施中的每一份艱辛和取得的成效作了深入講解，同時將課改中所積累的經(jīng)驗毫不保留的作了介紹，我們非常感動。

總之，此次考察學(xué)習(xí)是一次難忘的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，雖然時間短暫，但對我來說是受了一次極好的教育，也是對我今后在校長崗位上更好地開展工作的鞭策！以上僅是我個人考察學(xué)習(xí)的一點體會，并不能展現(xiàn)此次參觀考察的全貌。通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到，作為一名校長，對我們的要求應(yīng)該更高，要樹立終身學(xué)習(xí)的意識，在反思中快速提高自己，改進工作方法，為我校更加輝煌的明天，而努力前行。

第五篇：聽雙語學(xué)校課改報告有感

聽***雙語學(xué)校課改報告有感

近幾天，我有幸學(xué)習(xí)了**雙語學(xué)校汪校長的課改專題報告，感受頗深。

從教十幾年，我對語文教學(xué)的摸索一直沒有停止。2002年，我調(diào)入一所教硏氛圍較濃的鎮(zhèn)小學(xué)，在那里，我第一次接觸了“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)模式，我的課堂上，也有了這種學(xué)習(xí)模式的雛形。教學(xué)中，我盡可能地創(chuàng)造時

間和機會，讓學(xué)生在課堂上認(rèn)真讀書、獨立思考、交流反饋，在一些難點的突破上，也常常組織小組討論，這種模式教出來的學(xué)生，朗讀能力、口頭表達(dá)能力有了很大提高，學(xué)習(xí)語文的興趣也增強了。但是，這些年來，苦于考試的壓力，以及有限的教學(xué)時間，這種學(xué)習(xí)模式的運用效益始終未見提高，自主學(xué)習(xí)時，自覺的學(xué)生在學(xué)，不自覺的躲著玩，小組討論時，很多學(xué)生根本就不開口，開了口的討論有時也只是形式……并且，在應(yīng)試教育的天空下，花了這么多時間培養(yǎng)學(xué)生的能力，結(jié)果往往是顧此失彼。

我的語文教學(xué)路在何方？

正當(dāng)我“山窮水盡疑無路”時，安徽銅都雙語學(xué)校汪校長的課改專題報告讓我看到了語文課改之路的曙光。哦，小組的合作探究居然可以這般有實效：兩人結(jié)對子檢查自學(xué)成果，小組長記錄組員自學(xué)時遇到的難題，組織成員一起討論、探究；課堂教學(xué)時間居然可以這般優(yōu)化：各小組抽簽決定課堂展示的內(nèi)容，避免展示內(nèi)容的重復(fù)；展示交流的形式居然可以這般豐富：或聲情并茂地朗誦，或洋洋灑灑揮筆作詩，或結(jié)合課文即興表演，或拿起畫筆當(dāng)場作畫……這樣的課堂迸射了學(xué)生智慧撞擊的火花，彰顯了課堂上活力四射的個性魅力，達(dá)到了語文教學(xué)無與倫比的藝術(shù)高峰。它把“自主、合作、探究”這六個字發(fā)揮得淋漓盡致！