第一篇：侵犯他人隱私的檢討書

尊敬的李先生：

首先，我要開始一段非常刻苦銘心自我檢討的計劃，這段計劃。將對我的人生有一個重大的轉變。所以這是我人生中的一個重大轉折點。我現在要非常深刻的認識到自己的錯誤。這個錯誤是什么呢?為什么需要我自己非常深刻的去認識呢?去反省呢?當然。這不是一個一般的錯誤。接下來。我需要描述一下我犯過的這個非常深刻的錯誤。因為這對我的反省過程和檢討是非常重要的。那個月黑風高的夜晚。在那幾聲輕輕的烏鴉的提醒下。我想著她。想著她在干嘛呢?是在唱歌呢。還是聊天呢。還是在語音呢。還是在打字呢。還是有人泡著她呢。我很矛盾。很猶豫著。我發誓。如果有人泡她的話。我會非常的。絕對的。超級的。吃醋的。謝謝。所以，在那非常的。絕對的。超級的矛盾的情緒下。我選擇了去做一件事。但是這件事。則是對我接下來的路。一個重要的事。因為我犯錯了。犯了一個超級的無敵的天大的錯誤。我選擇了想去了解她。接近她。想知道她現在在這個時間段內所干的一切的事。所在她身上所發生的一切事。于是。我在抱著無比的好奇心和強烈的欲望下。我在網絡上游蕩著。搜索著。一切可以能讓我。被我。所利用的信息。在我正在一頭霧水的情況下。準備關掉IE。灰心絕望。傷心的情況下。忽然看到了一個關于QQ語音間諜的程序。我抱著一切希望去看了一下。發現。這個程序是可以下載的。(下載過程省略)。在打開后。一頭霧水的。非常郁悶的。迷茫的看著這個所謂的語音間諜。于是我決定。開始亂點。亂用。在使用了一番后。我發現。我還不能完全熟悉的使用這個程序。于是灰心了。心里暗不爽的關掉了這個程序。在N分鐘后。我發現。我還是不能放棄對這份機會的爭取和努力。于是我又打開了它。結果發現。我還是不能使用。在超級灰心的狀態下。我又選擇了放棄它的想法。可是。就是在這種。矛盾的心態下。我反復的打開。關掉。打開關掉。在一個超級偶然。湊合。神奇的情況下。我居然成功的應用了這個東西。抱著還是非常不信和好奇的狀態下。我打開了接受語音。超級驚訝的發現。真的可以聽到對方的語音。于是。總結了前面使用失敗原因的前提下。同時靜靜的聽著某個人的語音。發現了某個人正在和人語音中似的。(中間環節省略)。在模糊的情況下，我貌似聽到了類似”我也喜歡你啊” “好可愛啊” 等等等的一類的話。然后心情超級郁悶。為什么某個人老是不跟我說話。不彈我語音叫我哄她睡覺。等等等。于是我很生氣，我對她大吼了幾聲。在接下來。發生了很多不可言語的東西。接下來。我深刻的感悟到。我這樣的做法是不對的。非常不對的。絕對不對的。我不可以侵犯小田小姐的個人隱私的，不可以惹她生氣的。謝謝。所以我現在深刻的檢討著我做過的罪行。懇請小田小姐原諒我。絕對性的原諒我。最后。還是想對TT小姐說一聲。你矜持。我矜持。

檢討完畢。

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第二篇：不要侵犯我的隱私教案

第五課第三框《不要侵犯我的隱私》教學設計（2016-2017學）

錦州三中

郭振麗

【教學內容】

人民版《思想品德》八年級上冊第二單元《青春自畫像》第五課《我們不是“水晶人” 》第三課時《不要侵犯我的隱私》。

【教材解析】

人民版教材八年級上冊第二單元《青春自畫像》主要講心中有秘密既是成長過程中的一個正常現象，又可能具有潛在的危險。隱私權是法律賦予公民的權利，既能運用適當的方式保護自己的隱私權，又能尊重他人的隱私。第五課《我們不是“水晶人” 》第三框題內容是《不要侵犯我的隱私權》，從法律角度來看待孩子的秘密：公民有隱私權，隱私權是受法律保護的。引導孩子們學會保護自己的隱私，同時也要尊重別人的隱私。

1．教學目標：

情感、態度、價值觀目標：樹立人格獨立觀念和自我保護意識，形成尊重他人隱私的意識和習慣。

能力目標：通過學習掌握保護個人隱私的技巧和法律方式，實踐中能運用法律維護自己的隱私權。

知識目標：讓學生知道公民的個人隱私包括未成年人的個人隱私受法律明確的保護，知道個人隱私受到侵害時的自護方法和法律手段。

2．教學重點：掌握保護個人隱私的技巧和法律方式，形成尊重他人隱私的意識和習慣。

3．教學難點：如何依法維護自己的隱私，協調生活中父母的監護權和孩子的隱私權之間的矛盾。

【學情分析】

本課的教學對象是八年級的學生，這時期的孩子自我意識、獨立意識漸趨增強，喜歡通過日記等方式進行心靈對話。然而不少父母一方面希望孩子能成熟、獨立，另一方面又想了解孩子的所有秘密。于是父母以偷看孩子的日記為典型舉動的監視行為與孩子對自己秘密的保護之間產生了沖突。讓孩子們保有自己的秘密是對生命的尊重，對成長的尊重。因此，在教學中引導孩子們學會保護自己隱私、尊重他人隱私、尊重理解父母就顯得尤為重要。

【教學支持條件分析】

1．設計并應用PPT課件整合教學資源的同時幫助學生直觀體驗心中有他人的真正內涵。2．通過對案例的分析討論等活動，架起生活與教材的橋梁，引導學生主動參與，從而在生活中將樹立法律意識、自我保護意識與培養尊重、理解父母、教師等周圍人的情感結合起來。

3．采用小辯論的活動形式，創設寬松愉悅的學習氛圍，學生的主動性和創造性得到充分發揮，積極踴躍的參與進來，使問題一步步激化，一步步得到解決，最后達成共識。

4．課前要求學生收集整理有關隱私權的相關法律條文及案例，使課堂教學更有針對性和

實效性。

【教學過程設計】

一、創設情境 引出問題——導入新課

教師拿著在收發室找到的一封本班同學的信帶進教室，舉著信問這位同學：“我能拆開你的信嗎？”為什么？

請這位同學談自己的看法，其他同學也可以說說自己的意見。

師：看來同學們的意見不一致，有的同學認為老師可以看這封信，有的同學認為老師不能看這封信，都有各自的理由。那么，老師到底能不能看這封信呢？我們帶著這個問題共同學習今天這節課。

板書課題：

三、不要侵犯我的隱私

【設計意圖】通過從收發室拿回的本班同學的一封信能否被打開，引發學生對隱私這個話題的討論，貼近學生生活，設疑激趣，導入新課。

二、自主學習合作探究——隱私的內容（板書內容）主題1：隱私就是不光彩的事嗎？ 活動1：觀看漫畫

過渡：你有過日記被偷看的遭遇嗎？除了日記你還有哪些東西不愿被別人知道？ 生：信件、聊天記錄、體重、通話記錄、書包、住址等等。

【設計意圖】用動畫片的形式呈現學生生活中常見的日記本偷看的現象，激起學生的興趣和共鳴。讓孩子們關注侵犯隱私并非個別現象，明白侵權行為的普遍性，增加對此類現象的關注，也讓孩子們懂得隱私不僅僅局限于日記和信件，范圍是十分廣泛的。

活動2：Q群聊天

師：看來日記被偷看的遭遇還真不是個別現象，日記被偷看的現象值得引起我們的共同關注。讓我們共同加入小丸子的Q群和她聊一聊。

幻燈展示Q群聊天記錄。

師：看了剛才的聊天記錄，我們也來聊一聊，你也認為隱私就是不光彩、見不得人的事嗎？

生：結合自身體驗談自己的看法。

過渡：隱私是見不得人、不光彩的事，這是我國文化傳統中的一個錯誤觀點。那么，隱私是什么？

【設計意圖】通過小丸子Q群里同學們的聊天記錄，激起共鳴，在此基礎上引導學生自由探討：隱私是否是不光彩的事？采用Q聊天對話框的形式呈現問題，調動學生的參與熱情，以學生的生活實際為標尺，讓學生帶著問題進行探討，知識的生成和理解自然水到渠成。

主題2：隱私的內容 活動：知識卡

師：幻燈出示隱私包括的三方面內容：個人活動（如：個人的日常生活）、個人信息（個人情報資料）、個人領域（私人空間）。

請學生朗讀隱私的內容。

【設計意圖】用知識卡的形式呈現隱私的三方面內容，給學生一個清晰明確的知識脈絡。同時也把前面學生列舉的自己不愿意讓別人知道的內容在這個環節取舍歸類，也提醒學生不可將隱私的范圍泛化而無事不隱私。

三、明理導行 情感升華——保護隱私的技巧和法律方式（板書內容）主題1：保護隱私的技巧 活動：經驗交流

過渡：原來隱私不僅僅局限于日記，它包括的內容是如此廣泛。看來保護隱私不是說說這么簡單，還需要我們切磋一些技巧，交流一些方法。為了保護隱私，趙凱同學首先打響了“日記保衛戰”。

閱讀《日記保衛戰》。

師：趙凱為了保護自己的日記，真是想盡了辦法。為了保護自己的隱私，你還有什么其它更好的辦法？

生：略

【設計意圖】教師鼓勵學生大膽的說出自己保護隱私的方法，哪怕是帶有黑色幽默性質的方法，這些經驗保護隱私的經驗從學生中來，直接體現了學生為保護隱私權而煞費苦心，強化保護隱私的迫切性。

過渡：有時我們用盡了方法也無濟于事，仍然有為數不少的父母望子成龍，愛子心切，關注過分，采取各種方法窺探孩子的隱私，我們來聽聽父母和孩子的心聲。

主題2：保護隱私的法律方式 活動：角色扮演

一組同學扮演孩子，一組同學扮演父母，圍繞父母能否偷看孩子的日記進行現場討論。

師：是啊，就像剛才“孩子們”說的我們很理解父母的良苦用心，也希望和父母有很好的溝通，做聽話的孩子。但我們長大了，我們不是“水晶人”，當父母的監護權和我們的隱私權發生矛盾時，我們有權依法維護自己的隱私。你知道哪些有關隱私的法律知識？

生：列舉我國法律中關于隱私的部分條文。

師：運用法律來維護自己的隱私是保護隱私的另一重要方法。看來老師從收發室拿的這封信不能先拆開來看了，法律保護未成年人的信件，任何組織和個人不得開拆，老師也不例外，我要做守法的好公民。（走到同學身邊把信交給這位同學。）

【設計意圖】通過換位思考來合理地解決孩子的隱私權和父母的監護權之間的矛盾，也使學生懂得維權的重要方法是法律。在這個環節解決上課時設置的關于同學的信老師能不能隨意拆看的問題，前呼后應，塵埃落定。

主題3：分數屬不屬于隱私？ 活動：你說我說

師：我們來碰觸一個敏感的話題：分數屬不屬于隱私？為什么？你有什么解決問題的好辦法嗎？

學生各抒己見。

教師對學生的意見表達明確的見解，對生成的教學資源有效的利用和挖掘。

師：當你的分數成為隱私時你不希望別人打探，那么也請你不要隨意打探別人的隱私。送給大家一條道德金律——己所不欲勿施于人。保護自己隱私的同時也請尊重他人的隱私，這是道德的期盼也是法律的要求。

【設計意圖】檢驗學生關于隱私權學習的實際效果，反思自己必須尊重別人的隱私，這是一個知識形成的過程，也是道德品質的生成過程。

四、總結歸納 拓展延伸——請尊重別人的隱私（板書內容）活動：制定尊重他人隱私公約

師：日常生活中，你的隱私可能被他人侵犯，他人隱私也可能曾受你的侵犯。請大家共同制定尊重他人隱私公約，并在日常生活中踐行。

學生根據發生在身邊的小事歸納總結。如：不隨意亂翻別人的書包、筆袋；未經允許不看別人的筆記??

師：（板書學生的公約內容）讓我們共同大聲齊讀公約，在今后的學習生活中共同恪守。教師總結：隱私是綠草地，需要我們精心呵護。愿人人都樹立隱私意識，維護自己的隱私，尊重別人的隱私，給隱私一個自由安寧的空間！

【設計意圖】進一步提醒自己不要做類似的事情，制定公約形成尊重隱私的氛圍，從而牢固樹立人格獨立觀念，保護自己的隱私的同時不要侵犯他人隱私，自覺尊重他人隱私。

五、布置作業 創新訓練

隨著社會的進步與發展，生活在網絡時代，人們的隱私權受到普遍的侵犯，學習了本課的內容，你認為我國法律還應該增加哪些有關隱私保護的內容？

幻燈展示網絡侵犯個人隱私的事例。

【設計意圖】通過展示發生在我們身邊的有關網絡上個人信息受侵害的事例，引發學生的思考，把所學知識應用到解決實際問題中來，鍛煉和培養學生勤于思考問題、解決問題的能力。

板

書

設

計

三、不要侵犯我的隱私 1．隱私的內容

2．保護隱私的技巧和法律方式 3．請尊重他人隱私

[設計意圖]直觀顯現知識脈絡，讓學生對所學知識一目了然。

【總體構想】

在教學中注意發揮學生的主體性，提供多樣的案例材料和討論、辨析的機會，讓學生充分發揮各自的能力，提高學生的判斷能力和法律意識。用學生實際生活中的事例來提出問題，用所學知識來解決問題，進而指導孩子們的生活，形成健康的心理品質，讓孩子們健康、快樂、充實的學習、生活、成長。

第三篇：《不要侵犯我的隱私》說課稿

各位領導、各位評委、各位老師：

大家好！今天我說課的課題是《不要侵犯我的隱私》。我準備從以下幾個方面來說課：

一、說教材

1、教材地位與作用

從教學內容看，本框題的目標是使學生懂得隱私權是法律賦予公民的一項權利，學會運用恰當的方法保護自己的隱私權，能夠尊重他人的隱私。本框題體現了課程標準總目標部分提出的“形成健康的心理品質”及“樹立法律意識”的要求，直接體現了如下目標：“知道法律保護公民的個人隱私，任何組織和個人不得披露未成年人的隱私，能夠自覺的尊重他人的隱私。”“不要侵犯我們的隱私”是第五課正確對得個人秘密這一內容的落腳點，正確對得個人秘密是青少年走向獨立和成熟的重要體現，尊重青少年的隱私是對生命的尊重，對成長的尊重，這有利于青少年的健康成長；有利于推進依法治國的進程；是構建社會主義和諧社會的客觀要求。

2、說教學目標

根據課程標準、教材內容，學生的實際情況，來確定以下的教學目標： 知識目標：讓學生知道什么是公民的隱私，公民的個人隱私包括哪些方面，未成年人的個人隱私受法律的特殊保護，知道個人隱私受到侵害時的自護方法和法律手段。

能力目標：通過學習掌握保護個人隱私的技巧和法律方式，實踐中能運用法律維護自己的隱私權。情感、價值觀目標：通過學習，使學生認識到尊重隱私和尊重隱私權的必要性和重要性，明確未成年人的隱私權受法律特殊保護，培養學生關注社會、依法行事的習慣，幫助學生樹立以尊重隱私為榮，以侵害隱私為恥的價值觀念。

3、教材重難點

教學重點：了解隱私權的具體范圍，掌握保護個人隱私的技巧和法律方式，形成尊重他人隱私的意識和觀念。

依據：在傳統文化的影響下，父母或老師翻看未成年人的信件、日記等現象時有發生。侵犯未成人的隱私權導致父母或老師與青少年之間相互尊重和信任的缺失，很容易造成家庭、師生矛盾，影響家庭及師生關系的和諧。因此加強對青少年的隱私權的保護十分重要和緊迫，而青少年往往不知道采取怎樣的方式來保護個人的隱私，也不懂得尊重他人的隱私。所以必須讓學生知道隱私權的具體范圍，掌握保護個人隱私的技巧和法律方式，形成尊重他人隱私的意識和觀念。教學難點：如何依法維護自己的隱私權。

依據：隱私權在立法中還不完善，有爭議的地方還比較多，如何正確關注未成年人的隱私權也是值得關注的問題，這就決定了青少年如何依法維護自己隱私權的難度。

為了突破本框題的重點和難點，有效落實上述教學目標，我們必須研究學情、教法和學法。

二、說學情、教法和學法

1、學情分析： 存在的問題：社會不斷發展，但中學生對隱私權卻缺乏足夠的認識；個別家長和老師為了了解孩子、教育學生，常常有侵犯學生隱私權的行為；個別學生不能很好地尊重和保護他人的隱私；網絡的發達，在我們的生活中，通過網絡手段侵犯個人隱私事件時有發生。學生的需要：了解保護隱私權與父母對子女成長的知情權之間的關系，更有利于維護自己的隱私權，更有利于自己的成長；了解法律對隱私權保護的規定，幫助學生懂得如何通過正當的途徑維護自己的隱私權；在科技越來越發達的今天，學生有必要增強隱私意識和法律意識，更好地保護自己的隱私權，給自己的隱私一個心靈的空間。

2、說教法：

教無定法，貴在得法。基于本課的特點和學情分析，我堅持“生本教學”理念，主要采用以案例導學法為主，多媒體輔助教學，以實現學生自主、合作、探究式學習。具體方法又有：

創設情境和情境體驗法：創設一個很熟悉的話題：中國人見面一般喜歡問些什么？而老外呢？從而導入新課；對于如何尊重他人的隱私權采用體驗式教學法，引導學生隱私權受到侵害時的感受，從而體會到“己所不欲，勿施于人”的道理。

直觀演示法：利用多媒體手段設置場景進行演示，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。

自由探討法：針對學生對隱私權的模糊的認識，讓學生自由討論，大膽發表自己的見解。關于保護自己的隱私，采用討論交流的方法和自主探究法，讓學生自己尋求解決的方法，促使學生在學習中發現問題、分析問題和解決問題，培養同學團結協作的精神。

中考真題訓練法：讓學生感受一下中考的氛圍，讓學生初步掌握中考答題方法和技巧。讓學生學會運用教材中的觀點來解答問題。

3、說學法：

素質教育的核心是注重學生能力的培養和覺悟的提高，因此，我積極倡導學生堅持自主、合作、探究式學習模式，變“學會”為“會學”，成為真正的學習主人。讓學生自己去發現問題、并運用知識去分析問題和解決問題。在教學過程中盡可能多的制造機會讓學生參與其中，使學生都能動起來，在快樂、和諧和富有成就感的過程中學會合作、學會學習、學會做人、學會維權。

4、說教學手段：多媒體輔助教學。

5、課時安排：1課時

三、說教學過程

1、總體設計思路

在教學過程中，我堅持“生本教學”理念，力求在真實的情境體驗中生成知識，從學生的生活實際出發，通過多種手法架設生活與教材之間的橋梁，把教材與生活緊密的結合起來。在教學過程中，努力做到創造性的使用教材，構建開放式課堂，并且關注學生的發展。在教學過程中，必須注重師生的互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂教學的積極性和主動性，教師要發揮主導作用。在教學過程中，我注重突出重點，突破難點，理清條理。按照“創設情境、導入新課，案例分析、解讀新知，新聞調查、理性思考，漫畫賞析、要點點撥，直面現實、提升認識，課堂討論、情感體驗，歸納總結、明理踐行。”的教學流程組織教學。2.教學準備

在本課的教學過程中，由于教學內容豐富，涉及的知識很多，課前必須做好充分的準備，包括：（1）教師的準備，教師收集有關案例充實教材內容，設計適當的活動，制作有關教具和課件。（2）學生準備，學生動手查閱報刊雜志，上網收集有關隱私的知識、法律條文，班內調查有多少學生的信件、日記等被家長偷看過，調查個人隱私被侵犯的具體表現。3.教學過程

【創設情境 導入新課】（設置情境）一個很熟悉的話題：中國人見面一般喜歡問些什么？而老外呢？

設問：從中國人和外國人不同的見面問候話中你發現了什么？這說明了什么呢？

（學生回答，老師點撥）中國人特別喜歡關注別人的私事。中國是傳統的禮儀之邦，人與人之間互相關心、相互關注也是正常的，但這里有個“度”的問題，如果超出了一定的限度，就會涉及到一個法律問題，這個問題就是我們今天要探討的問題：不要侵犯我的隱私。老師板書課題—不要侵犯我的隱私。

設計意圖：通過這個環節，引導學生把自己的生活經驗和了解的常識與教材內容有機結合，從而自然引出本節課的學習課題--保護個人隱私。【案例導學 解讀新知】 第一板塊：感悟隱私

[案例一]（多媒體展示圖片）并閱讀教材54頁《李黎的日記》。[案例二]（多媒體展示圖片）某女大學生求職時，被詢問：你多大了？你有男朋友嗎？你談過幾次戀愛？

[案例三]（你來當法官）警方對犯罪嫌疑人李某的住宅電話進行了監聽，發現了犯罪線索。李某認為這是他個人隱私權，警方不該這么做。設問：1.從這三個案例中，你感悟到什么是隱私？隱私包括哪些內容？

2.公安機關的行為對不對？為什么？

3.有人說，隱私就是個人不光彩的事情。你認為這種說法對嗎？為什么？

（學生回答，老師點撥）（多媒體展示圖片）每個人都有一些不宜公開或不愿公開的個人私事，尊重個人的隱私，是公民應有的道德品質，也是公民必須遵循的法定義務。個人隱私指的是不危害社會的個人私事。為了社會公共利益，執法機關依照法定程序，依法調查和公開當事人的有關信息，則不屬于侵犯隱私權行為。提醒同學們要注意個人隱私權的三個關鍵點。

設計意圖：以案例形式出現，充分利用學生生活中的所見所聞作為課程資源，體會個人隱私的泄露對個人生活帶來的消極影響，加深學生對個人隱私權的理解，以增強學生法律知識的運用的能力。第二板塊：保護隱私

【新聞調查 理性思考】

透過短片來思考：（多媒體播放“新聞調查”--誰動了我的隱私）設問：你覺得要不要保護個人隱私？

（學生回答，老師點撥）得出保護個人隱私權的重要性和必要性的結論。

設計意圖：通過視頻呈現案例，使學生融入案例的情節中，培養學生的知識運用能力，從而加深學生對尊重個人隱私權重要性和必要性的理解。

【日記保衛戰 漫畫賞析】

（經驗交流：大家一起來剖析）（多媒體展示）

設問：請同學們就自己的實際還有哪些辦法保護自己的隱私？

（學生回答，老師點撥）首先就有隱私意識，從自身做好，保管好自己的信件、日記等含有個人隱私的物品。其次要有法制觀念，知道什么是侵犯自己隱私權的行為。第三、不向他人，包括自己的好同學、好朋友講述自己的個人及家庭的隱私。第四、當發現有人披露、宣揚自己的隱私、損害自己名譽的行為時，應當于以制止，并且及時將情況告訴家長，收集有關證據，必要時到人民法院起訴，要求行為人停止侵害、恢復名譽、消除影響，賠禮道歉或賠償損失。

設計意圖：通過漫畫賞析，引導學生融入情節，分析思考，從而加深學生對法律保護公民隱私權的理解。[角色扮演 換位思考] 讓一組扮演孩子，一組扮演父母，進行討論。設計意圖：目的在于通過換位思考來合理的解決孩子的隱私權和父母的監護權之間的矛盾。提醒學生帶著問題去思考，當這個矛盾激化是，究竟該如何處理？這個富有挑戰性的問題，會讓學生悉心考慮，最終落腳到依法維權方面來，這就突破了教學的難點，使學生懂得維權的重要方法是法律。老師點撥：

1、父母對未成年人有監護的權利和義務。（1）作為子女：應主動多與父母溝通交流，以便讓父母及時了解未成年人的思想和生活情況，及時發現問題進行適當的教育和引導，而不能用未成年人的隱私全來抗拒、架空父母的監護權。（2）作為父母：為了不違反法律規定同時又能及時了解未成年人子女的情況，一方面應注意培養未成年子女獨立人格和辨別是非的能力，另一方面要盡量以平等的身份多與子女交流，讓孩子對自己產生信任，愿意說出自己心中的秘密。

2、學生知道了要運用法律，但并非法律是解決這種問題的最佳方法，所以老是針對實際給學生教幾種合適的方法來解決子女父母之間的有關侵犯隱私權的違法行為，這些方法實際可行，具有實效，運用起來得心應手。

具體方法：當未成年人的隱私權受到侵害時：（1）可主動與父母等溝通交流，禮貌的告訴他們這是自己的秘密（隱私權），希望他們尊重自己的這一權利，并告訴他們未經本人允許擅自窺探的行為是不道德的行為，也是違法行為；（2）若不聽勸說，也可以向有關部門如未成年人保護委員會等尋求幫助；（3）若確實給自己造成了極大的傷害，也可以向人民法院提起訴訟等。

老師質疑：我們的隱私權是受什么保護？依據有哪些？

讓生閱讀課本第57頁“法律文庫”，教師指出：隱私權是指公民依法享有的私人生活安寧和私人信息保密的權利。未成年人的隱私權同樣受法律保護。

探討：你認為分數屬于隱私嗎？為什么？

教師點撥：分數屬于隱私。因為分數是學生的個人信息，而個人信息、個人活動、個人領域又是隱私的內容，即不愿為人所知的與公共利益、群體利益無關的純個人私事。

讓生閱讀課本第58頁“觀點鏈接”后交流：你比較贊成哪種觀點？你有什么好的方法來處理分數問題？

老師點撥：比較贊成乙、丙、丁、戊的說法。不給學生按分數排隊，這不僅僅是一種教育藝術，更重要的是對學生人格的尊重，是對他們自尊心的保護。學生的分數，已和信件、日記一樣，成為學生的一項隱私受到了相應的法律保護，這對學生健康人格的培養有好處，不僅可以保護學生的自尊心，促進其健康成長，也是社會文明進步的表現。學校不公開公布學生考試的成績和排名，這應當是一件好事；但如果學校或老師一公布成績排名就算是違法行為，這樣的處罰似乎一時間還難以讓人接受。

思維拓展：哪些行為是侵害隱私權的行為？

教師點撥：構成侵害隱私權的行為一般有以下幾種：A、監視：即非法對他人的行蹤、住宅、居所等進行監聽、監視，侵害他人的隱私權。例如，在他人居住的房間內安裝監視器等。B、偷竊、私自開拆他人信件或日記。C、私闖民宅。D、公開披露或宣揚他人隱私。包括擅自或宣揚他人的疾病史、生理缺陷、婚姻生活等私密。通過提問，“你的隱私被侵犯時的內心感受如何？”進入 第三板塊：尊重隱私

為突破這一難點，達到課堂教學情感、態度和價值觀的目標，特設計了一下環節。

【校園劇場 情感體驗】

展示一個發生在校園里侵犯隱私權的案例。

設計意圖：引導學生思考：為什么要保護隱私權？這樣就回到了本框教學內容《不要侵犯我的隱私》出現的原因，然后啟發學生反思：從“己所不欲，勿施于人”的道德金律，反思自己必須尊重被人的隱私，這是一個知識形成的過程，也是道德品質的生成過程。

【當堂訓練 課外拔高】

1、當堂訓練題：（客觀題訓練）

大型情景喜劇《家有兒女Ⅰ》第九集《藏不住的秘密》：夏雪突然的反常表現，讓父親東海十分擔心，情急之下想出“收買”劉星跟蹤夏雪的主意。行動詭秘的劉星又引起了母親劉梅的注意，她也“收買”了夏雨來跟蹤劉星。各種消息開始源源不斷傳到了東海和劉梅的耳朵里。于是夫妻兩人分別找夏雪和劉星談了話，兩個孩子發現自己被跟蹤了，心里十分難過。尷尬的氣氛怪異的關系終于讓夏雪無法忍受，向大家坦白了自己的秘密??據此完成1——4題 1）、父母派人跟蹤夏雪和劉星，侵犯了他們的 A、名譽權 B、生命健康權 C、隱私權 D、人身自由權

2)、面對夏雪和劉星的反常表現，父親夏東海和母親劉梅發生了激烈的爭論。在他們的意見中，你認為正確的是①應該允許孩子們有一定的自己的相對獨立的空間，這是他們成長的需要②父母是孩子的監護人，有權知道孩子的一切想法與行動③孩子也有自己的合法權利，對他們的任何行動都不要過問，一切聽之任之④父母可以在信任的基礎上與孩子進行愉快的交流，及時了解孩子們的一些想法和行動，便于教育孩子

A、①② B、③④ C、①④ D、②③

3)、面對夏雪和劉星的反常表現，母親劉梅最擔心的是夏雪，她害怕夏雪受騙，遇到壞人，受到傷害。由此可見，一些父母不擇手段去了解孩子的“秘密”，根本原因是

A、出于對孩子成長過程的特殊關愛 B、想時時監控自己的子女 C、對孩子們心中的秘密有一種好奇 D、對孩子的成長漠不關心

4)、當夏雪發現自己被父母委派自己的弟弟跟蹤時，你認為她應該立即采取的最好的做法是①撥打110，及時報警②主動找父母交談，與父母溝通，消除父母不必要的擔憂③行動更加隱秘，不要讓父母察覺自己的任何行蹤④向法院起訴，控告自己的父母的侵權行為，并要求給與精神賠償⑤請爺爺奶奶、外公外婆做父母的思想工作，要父母尊重自己正當的隱私權⑥寫信向新聞媒體反應，要求新聞媒體對父母的侵權行為予以曝光 A、①⑥ B、②⑤ C、③④ D、①④

2、[2011年十堰市中考真題回放]（主觀試題）

17．(共8分)賞析下列圖片，結合教材和社會現實，回答下列問題。

(1)談談你對“科技是把雙刃劍”的理解。(4分)(2)從法律角度評價兩幅圖片中“網民”的行為。(4分)

3、[課外拔高] 學有余力的同學成立興趣小組，進行有關隱私權的問卷調查，在老師的指導下，嘗試寫一篇簡單的關于個人隱私權的調查報告。

設計意圖：通過分層設計練習，拔高和減負兼顧，讓學生課堂延伸，鞏固提高，從而達到思想品德課程以知導行的最終目的。[板書設計] 不要侵犯我的隱私

一、感悟隱私

二、保護隱私

三、尊重隱私

【贈言總結 明理踐行】

學完本課后，讓學生用一句話概括學習本課后的感受，可以是自己的寄語、心愿、贈言和希望等等。老師用贈言的方式做小結，如用“維護自己的隱私，尊重被人的隱私，這是你我的權利和義務。” 設計意圖：讓同學們自己通過感悟說出本課所言掌握的知識、能力、情感、態度和價值觀目標。增強隱私的保護意識。

【設計反思】 對本節課的教學設計，我努力貫徹“生本教學”理念，堅持以學生為主體，教師為主導，有計劃地培養學生的學習能力、思維能力和應用知識解決實際問題的能力。注意從實際出發，充分利用各種教學手段來激發學生的學習興趣，培養學生創新精神和實踐能力。但是“預設性”教學會不會限制學生的思維？會不會影響課程資源的開發及教學效果？在特定的教學情境中學生態度情感思想得到轉變，那么思想怎樣才能內化為實際行動也是一個值得考慮的問題。

各位領導、各位評委、各位老師：由于本人的水平有限，說課過程中難免存在一些不足。希望大家多多提出寶貴意見。我的說課完畢，謝謝大家。

第四篇：尊重他人隱私就是尊重自己

尊重他人隱私就是尊重自己

我們之中，可能有許多家長會查看孩子的手機短信、電腦聊天記錄、抽屜、書包等，也許這樣做都是為了孩子好，但是這樣孩子們就不會撒謊或隱瞞在學校、生活中發生的事情了嗎？這樣的話，那就錯了。記得有一次，我在報紙上看見一條消息：一個女孩，因為她媽媽在檢查她的抽屜時看見了一封一位男同學給她寫的信，一封異性同學寫的信在家長眼里就是所謂的“情書”，就是這樣，那個女孩把她的媽媽告上了法院。從這件事情上可以看出，我們孩子也是有隱私的。大的方面來講，孩子的隱私也是隱私，侵犯他人隱私就是犯法；小的方面來講，孩子得不到尊重，她又怎么能學會去尊重別人。

除了家長，我們也因該尊重同學的隱私，不因該沒有經過同學的同意就去翻同學的書包和文具盒，這樣也是侵犯他人隱私。就是在前不久，在我們學校就發生了這樣一件是：在六年級的某個班，一個男生沒經過他人的同意就去打開了一位女生的文具盒，看見里面有一張紙條，便打開來看。這張紙條是那位女生寫給一位男生的一封充滿愛慕的信，那位男生就拿著紙條在班上大聲地讀起來，那位女生進來，恰巧聽見了，把那位男生告上了法院，賠償了8千多元。特別是女同學，所以，大家以后說話、做事都要考慮后果，不要莽撞行事。

只要大家記住，尊重別人的隱私就是尊重自己。！

第五篇：學會尊重他人的隱私說課

各位評委大家上午好！

今天我說課的題目是《學會尊重他人的隱私》。

我將從以下幾個方面來談談我對本框題內容的構思。

一、說教材：

1、教材的地位

本課是江蘇人民出版社思想品德八年級下冊第五單元第17課《尊重別人隱私維護合法權益》中的第二框題，第17課的第一、三框，主要讓學生了解法律保護公民的隱私、保護哪些隱私和怎樣去學會保護自己的隱私，而本框內容著重解決的是人為什么要和如何去學會尊重他人隱私的問題，所以本框內容在本課教學中和以后教學中起著承上啟下的作用。本框教學是第17課情感態度人生觀教育的一個重要落腳點，同時也是對學生進行社會責任感教育的重要結合點。

2、教學目標

根據我對教材的分析和理解，考慮到學生已有的認知結構和心理特征，確定了如下教學目標：

（1）情感態度與價值觀目標：

培養尊重他人隱私權的意識。

提高依法保護公民隱私權的法律意識。

（2）知識目標：掌握我國法律在保護公民隱私權方面的規定

（3）能力目標：學會如何尊重他人的隱私

3、教學重、難點：如何正確的尊重他人的隱私權，這既是本課教學的重點，也是教學的難點，因為八年級的學生對隱私的含義有一定的認識，但對哪些是侵犯別人隱私的行為、尊重他人隱私的重要性仍缺乏深刻的認識，加強對中學生學會尊重他人隱私的教育就顯得尤為重要。

二、說學情

初中生由于生活閱歷簡單，對于尊重他人隱私的重要性仍缺乏深刻的認識，尤其是初中生的年齡特點容易引發侵犯他人隱私的問題。他們好奇心大、自我為主，隨意揭露他人的隱私；亂闖、亂翻、亂看、亂問等侵犯隱私的行為在學生身上時有發生。加強對中學生學會尊重他人隱私的教育，使他們具有公民應有的道德品質、并遵循公共準則，在這個公開化的社會環境下顯得非常迫切和重要。

三、說教法：

根據以上教材分析，為促進學生的能力發展，為落實重點、突破難點我將借助多媒體的教學手段，運用圖片、文字材料等資料，注重啟發式、討論式，通過事例教學法、問題探究法和歸納分析法等教學方法為學生創設民主、合作探究的教學氛圍。

四、說學法：

本課的內容與學生生活密切聯系，學生都有自己的切身體會，因此本課學習主要采用材料分析法、歸納總結法和合作學習法等。

五、說教學過程：

1、新課導入（1）播放視頻《請尊重他人隱私》

（2）展示孔子“禮”論

讓學生思考：尊重他人隱私有何重要性？如何學會尊重他人隱私，并帶著這樣的疑問進入今天的新課。

設計這一環節的意圖是活躍課堂的氣氛，激發學生的學習興趣，為學習新課內容做好鋪墊。

2、講授新課

環節一：設疑導思，在這個環節中我將展示三幅圖片，并讓學生思考圖片中哪幾幅是對公民隱私的侵犯，請簡明理由？

圖片一是媽媽不經兒子的同意就拆了兒子的信件而引發的爭論；

圖片二是明星遭偷拍；

從這兩幅圖片我將引導學生得出：尊重他人隱私，首先表現在不蓄意打聽和刺探別人的秘密。

圖片三警方對犯罪嫌疑人電話的監聽；

從這幅圖片我將引導學生得出尊重他人隱私的第二個表現隱私權是相對的，在現實生活中沒有絕對的隱私。有限制的。尊重他人隱私，不等于能隱瞞和包庇犯罪。不能涉及危害他人、社會和國家的利益。

我設計這一環節的意圖是：第一，引導學生掌握正確尊重他人隱私的前兩個表現。第二，從現實生活中舉例有利于激發學生的共同情感從而更好的掌握知識。

環節二：請你斷案

我將為同學們展示兩個案件

案例一：榮榮把日記給了自己的好朋友肖肖看，并要求其保密，可是肖肖竟然公開榮榮的日記，榮榮很氣憤肖肖的行為。

案例二：中學生小旺無意中得知新轉來的同學小松在初一因患肝炎休學一年，后來小旺又將這件事告訴了同學，同學們因此議論紛紛，并疏遠小松。小松要求他道歉，可是小旺認為自己所說的事實，因此沒有錯。而小松認為小旺泄漏了自己的私人秘密，侵犯了自己的合法權益，因而要求班主任主持公道。

針對第一個案例我將提問，你如何評價肖肖的行為？針對案例二我將提問：是什么原因導致小松如此委屈、痛苦？小旺的想法有道理嗎？接著我將讓同學走上講臺，實現角色互換，讓學生回答假如自己是老師將如何處理此事。

設計意圖：通過這兩則生活材料的展示引導學生積極思考，并讓學生知道尊重別人的隱私還表現在，當你無意中聽到或看到他人的隱私，應當為他人保守秘密。不經本人允許，不得散布他人的隱私，從而深化課本知識。

我設計這兩個環節的意圖是為了更好的突出本課的重點和難點：如何正確的尊重他人的隱私權。從而得出正確尊重他人隱私權的三個表現。

環節三：學以致用

課堂辯論------是愛還是侵權？

正方：父母、老師的保護是第一位的，他們做得對。

反方：我們的隱私是第一位的，父母沒權利干涉。

學生分成兩個隊，在充分的討論后進行辯論。

設臵這一環節的意圖是使學生可以學以致用，升華主題，落實情感教育和行動目標。教育學生生活中教師、父母出于各種目的而拆看未成年學生、子女的信件在生活中時有發生，作為未成年學生一方面心理很不愿意、甚至憤憤不平，但另一方面又迫于學校、家長的威力而陷于無奈，兩難選擇中應更理性地看待問題、分析問題。作為未成年學生既要理解、體會父母、老師的行為，也要正確對待并解決，懂得用合適的方法保護自己的隱私權。

環節四：擴展延伸

PPT展示個人隱私八不問原則，并請一位同學朗讀一遍。

設臵這一環節的意圖是：使學生了解在國際交往中應注意的不應該問的私人問題，從而在與別人的交往中能夠真正的尊重別人的隱私，并且不斷提升自身的法律素質和道德境界。

3、課堂小結

課堂小結部分主要由學生自主完成，幫助學生形成對課本知識的整體認識。培養學生歸納、概括的能力。

4、課后探究

情感體驗：小琳的苦惱

材料展示：一天，小琳的媽媽為女兒打掃房間的時候，發現書桌上有一封信，看信的字跡，很像是男孩子寫的，媽媽斷定小琳在談戀愛，于是把信藏了起來準備給孩子的爸爸看。并且翻閱了小琳抽屜里的日記。小琳放學回來，發現信沒有了，日記也被動過了，就找到了媽媽，可是媽媽卻微笑著對她說：“我只是隨便看看，只有這樣媽媽才放心。”為此，小琳非常苦惱。

學生通過討論認識到要在溝通的基礎上，告訴媽媽這種行為是違法行為，可以加強平時的溝通與交流，學會體諒自己父母。

以此反思：關心與尊重的距離

踐行：運用所學知識，寫一篇有關尊重他人隱私的倡議書。

設置這一環節的意圖是和新課所學習的知識相呼應，讓學生深化和鞏固課本的重難點，正確的尊重他人的隱私權。

5、板書設計

學會尊重他人的隱私

一、正確尊重他人隱私的三個表現

1、不蓄意打聽和刺探別人的秘密。

2、隱私權是相對的，在現實生活中沒有絕對的隱私。有限制的。尊重他人

隱私，不等于能隱瞞和包庇犯罪。不能涉及危害他人、社會和國家的利益。

3、當你無意中聽到或看到他人的隱私，應當為他人保守秘密。不經本人允

許，不得散布他人的隱私，從而深化課本知識。

二、國際交往中隱私八不問原則

設計意圖：我采用的是提綱式板書，這種板書設計綱目清楚，重點突出，便于學生對教育內容和人事結構的理解和記憶。

以上是我的說課內容，肯定有許多不成熟的地方，請批評指正，謝謝！