第一篇：我的課余生活習作教案

習作一：《我的課余生活》教學設計

教學要求：

1．把習作教學《我的課余生活》與口語交際《我們的課余生活》緊密結合在一起，寫出自己的親身經歷與獨特感受。遵循從仿到作的教學規律，以課文《爬天都峰》為例，指導寫一段話。

2．教學擬草稿的方法及有關格式要求，注重訓練把課余生活的過程說具體、寫具體，掌握習作的基本要求，進行獨立作文，并學習修改。

3．選擇有代表性的課余生活為例子，指導把活動過程寫具體，重點突出“寫”的訓練 第一課時

解題

1．書上告訴了哪些課余生活？講一講上課以外的事。板書：課余

2．解說“課余生活”：課余指下課后，在學校里或在家里、校外的學習、生活、工作；今天不講學習，不講工作，只講生活。什么叫生活？生活也就是不只是一次，經常這樣做的活動。

3．第一組課文里告訴了我們哪些課余生活？

第一組導讀提示告訴了在操場上做游戲；去科技館參觀，去少年宮演出，到小河邊釣魚摸蝦，到樹林里采集標本……；《我們的民族小學》寫了“跳孔雀舞”、“摔跤”，《金色的草地》寫了在蒲公英的草地上玩耍，《爬天都峰》寫爬山，《槐鄉的孩子》寫爬樹勾槐米。綜合性學習還記錄了整理房間、煮面條，和小朋友捉迷藏；展示臺講到讀課外書、搜集郵票、小組辦圖片展。

概括起來：第一組4篇課文都講到課余生活，只是有的寫得詳細，有的寫得簡單。說生活

說一說“我們”的課余生活：

在同桌或小組內說課余活動的項目，按照老師提供的提綱練說：

1、該活動的名稱；

2、材料準備；

3、活動要求（人員組成）、規則；

4、活動過程（步驟）

5、活動收獲（樂趣、感受）。如：踩繩子、踢毽子、滾珠子、拍豆腐、比腳力……

（該簡要提綱便于學生有順序地說話，從“我們”過渡到“我”）

第二課時

（課前準備：分發8開張的作文稿紙）

一、從仿寫入手

從第一課時的口語交際得知，許多同學都爬過山，把爬山當成我的課余生活。現在我們就以《爬天都峰》為例，學習它的寫法，寫一寫爬山這一件事。

1．寫上標題：爬山

2．行文要求：第一行空兩格，然后寫上第一句話，每一句話都要有標點。復習課文第六、七兩段（齊讀）：我奮力向峰頂爬去，一會兒攀著鐵鏈上，一會兒手腳并用向上爬，像小猴子一樣……爬呀爬，我和老爺爺，還有爸爸，終于都爬上了天都峰頂。

[自評：因為小學生第一次寫作文，所以從標題到行文的基本要求都要詳細告訴他們]參照課文，用自己的話寫一寫自己的爬山，指導寫行文第一句話——

以“我”開頭的：我奮力向峰頂爬去。

以“名稱”開頭的怎么說：爬山是我喜歡的一項活動；（天都峰）太高了。

以“時間”開頭：太陽剛剛升起的時候……

以“地點”開頭的：站在（天都峰）腳下抬頭望；在（鯽魚背）前……

學生動手寫第一句話（教師巡視）

3．指導寫具體的教學過程

要把一件事寫具體，首先要求語句通順，然后要求有一定順序，最后就是具體。（板書：通順、有序、具體）“爬山”這一段話語句通順嗎，有順序嗎，如何看出來？（連接詞：一會兒……一會兒……像……）；具體嗎？（不具體，課文里用了一個省略號）先讓學生動口說省略的部分。

提示：補充回頭看的感覺、停下來的感覺，看到老爺爺和其他人爬的姿態，我想到了什么，接著又是怎樣爬？

然后要求用自己的語言寫，可以用上連接的詞（一會兒……一會兒……），也可以用上比喻（像……）、擬人（把山當人）、夸張的寫法。

[自評：這里進行讀寫結合，讓學生現場模仿教材進行習作，只要求寫一至兩段話，并達到三個要求“通順”、“有序”“具體”]

二、用自己的話習作

1．提出要求：仿照剛才寫《爬山》的方法，寫一個你自己喜歡的課余生活，寫上標題，再寫一段話。有總起句，有分述句。并做到通順、有序、具體。

2．激勵方法：作文分以字數計算，100個字為100分，150個字為150分。

[自評：這是為了讓學生把作文寫具體，鼓勵他們多寫幾句話，激發他們的習作興趣。] 學生動手習作（寫在8開作文格紙右邊），教師巡視。

三、評講習作，修改習作

指名讀作文，教師給予修正和提出補充具體的要求；學生修改習作。

四、課外作業：抄正稿

第二篇：我的課余生活習作教案

習作一

我的課余生活

教學目標：

１、指導學生寫一寫課余生活，能圍繞一個主題表達。２、激發學生習作興趣，調動學生習作的積極性，建立信心。教學重點：能夠將一件事完整的表達出來。教學難點：突出事情的有趣。教學準備： 課件 課時安排： １課時 教學過程：

一、解題，導入新課

１、學生自由讀題目，思考：本次習作要我們寫什么內容，有什么要求？ ２、指名反饋。

習作內容：寫一寫自己的課余生活。習作要求：

（１）可以寫課余參加的活動，可以寫課余發生的有趣的事，高興的事，或者你愿意寫的其他事。

（２）寫好后讀給爸爸媽媽聽，讓他們和我們分享習作的快樂。３、全班齊讀題目，你們認為題目中的關鍵詞是什么？（課余、生活）

（１）找得真準確，誰知道這兩個詞分別是什么意思？動腦思考一下，看看誰最棒！（課余就是課堂以外的；生活就是做的一些事情。）

（２）真會思考，老師幫你們把兩個詞連起來說一下：“課余生活”就是上課讀書以外的時間里發生的一些事情。那么上課讀書以外的時間包括哪些時候？（下課 放學 周末 寒假和暑假）

４、你的思維真敏捷，在這些時間里，你做了哪些事情？請選擇你最喜歡的或最難忘的一件事，用最少的文字概括。（１）指名回答。

（２）師總結歸納（課件展示）。

二、指導寫作

1、你們的課余生活真是豐富多彩！其實，我們本單元的課文也是寫課余生活的（和學生一起回顧本單元課文）

2、雖然三篇課文所寫課余生活的內容有所不同，但他們卻有一個很大的相同之處，（都是寫了快樂的課余生活）

3、你們真棒，回顧了本單元的課文，我們感受到了他們的課余生活的快樂、有趣。你們的課余生活又是怎樣的？你們課余生活最喜歡做什么?(抽生回答）。師根據學生的回答提出“老鷹捉小雞”的游戲。

4、小組討論：你們是怎樣玩這個游戲的，注意要把事情說完整、講清楚。

5、匯報交流，師歸納總結，并出示范文

（1）老師是如何把這個游戲說清楚的?引導學生抓關鍵詞。

（2）孩子們，你們是什么時候玩這個游戲的？（抽生回答）課件出示作文的開頭，教會學生如何寫開頭。（出示各種不同的開頭句子）

（3）你們玩了這個游戲有什么感受或是收獲啊？（抽生回答）課件出示作文的結尾段，教學生如何寫結尾。

6、孩子們，以前我們一二年級的時候寫的都是一段話，現在你看我們寫了三段話，這種由極端話構成的就叫作文。

7、課上到這兒，我們作文還沒題目，我們這篇作文題目應該是什么呢？（課件出示如何寫標題）

我們本單元的四篇課文都是寫了課余生活，但因為內容不同，所以題目不同，所以我們的作文題目應該根據內容不同而有所不同，所以老師認為像《老鷹捉小雞》這樣的題目比較恰當。

三．小結。我們這節作文課就要結束了，但我們這篇作文還沒有結束，希望大家草稿完成后一定要多修改，因為作文不僅要自己看得懂，別人也要看得懂。四．作業布置 完成習作草稿

第三篇：09.14我的課余生活習作教案

《我的課余生活》教學設計

第一課時 《我們的課余生活》

一、解題

1、書上告訴了哪些課余生活？講一講上課以外的事。板書：課余

2、解說“課余生活”：課余指下課后，在學校里或在家里、校外的學習、生活、工作；今天不講學習，不講工作，只講生活。什么叫生活？生活也就是不只是一次，經常這樣做的活動。

3、第一組課文里告訴了我們哪些課余生活？

第一組導讀提示告訴了在操場上做游戲；去科技館參觀，去少年宮演出，到小河邊釣魚摸蝦，到樹林里采集標本……；《我們的民族小學》寫了“跳孔雀舞”、“摔跤”，《金色的草地》寫了在蒲公英的草地上玩耍，《爬天都峰》寫爬山，《槐鄉的孩子》寫爬樹勾槐米。綜合性學習還記錄了整理房間、煮面條，和小朋友捉迷藏；展示臺講到讀課外書、搜集郵票、小組辦圖片展。

概括起來：第一組4篇課文都講到課余生活，只是有的寫得詳細，有的寫得簡單。

二、說生活

說一說“我們”的課余生活：在同桌或小組內說課余活動的項目，按照老師提供的提綱練說：

1、該活動的名稱；

2、材料準備；

3、活動要求（人員組成）、規則；

4、活動過程（步驟）

5、活動收獲（樂趣、感受）。如：踩繩子、踢毽子、滾珠子、拍豆腐、比腳力……（該簡要提綱便于學生有順序地說話，從“我們”過渡到“我”）

第二課時 《我的課余生活》

課前準備：分發8開張的作文稿紙

一、從仿寫入手

從第一課時的口語交際得知，許多同學都爬過山，把爬山當成我的課余生活。現在我們就以《爬天都峰》為例，學習它的寫法，寫一寫爬山這一件事。

1、寫上標題：爬山

2、行文要求：第一行空兩格，然后寫上第一句話，每一句話都要有標點。復習課文第六、七兩段（齊讀）：

我奮力向峰頂爬去，一會兒攀著鐵鏈上，一會兒手腳并用向上爬，像小猴子一樣……爬呀爬，我和老爺爺，還有爸爸，終于都爬上了天都峰頂。

[自評：因為小學生第一次寫作文，所以從標題到行文的基本要求都要詳細告訴他們]

參照課文，用自己的話寫一寫自己的爬山，指導寫行文第一句話——

以“我”開頭的：我奮力向峰頂爬去。以“名稱”開頭的怎么說：爬山是我喜歡的一項活動；（天都峰）太高了。以“時間”開頭：太陽剛剛升起的時候……以“地點”開頭的：站在（天都峰）腳下抬頭望；在（鯽魚背）前……學生動手寫第一句話（教師巡視）

3、指導寫具體的教學過程

要把一件事寫具體，首先要求語句通順，然后要求有一定順序，最后就是具體。（板書：通順、有序、具體）

“爬山”這一段話語句通順嗎，有順序嗎，如何看出來？（連接詞：一會兒……一會兒……像……）；具體嗎？（不具體，課文里用了一個省略號）先讓學生動口說省略的部分——

提示：補充回頭看的感覺、停下來的感覺，看到老爺爺和其他人爬的姿態，我想到了什么，接著又是怎樣爬？

然后要求用自己的語言寫，可以用上連接的詞（一會兒……一會兒……），也可以用上比喻（像……）、擬人（把山當人）、夸張的寫法。

[自評：這里進行讀寫結合，讓學生現場模仿教材進行習作，只要求寫一至兩段話，并達到三個要求“通順”、“有序”“具體”]

二、用自己的話習作

1、提出要求：仿照剛才寫《爬山》的方法，寫一個你自己喜歡的課余生活，寫上標題，再寫一段話。有總起句，有分述句。并做到通順、有序、具體。

2、激勵方法：作文分以字數計算，100個字為100分，150個字為150分。

[自評：這是為了讓學生把作文寫具體，鼓勵他們多寫幾句話，激發他們的習作興趣。]

學生動手習作（寫在8開作文格紙右邊），教師巡視。

第四篇：第一單元我的課余生活習作教案

《我的課余生活》教學設計 教學內容：習作《我的課余生活》

教材分析：本次是記一項活動的習作訓練，屬于敘事一類。從題目看，限定寫“課余“的某種生活。“習作提示”中說：我們的課余生活豐富多彩，下棋、打乒乓球、集郵、唱歌等都是課余生活。本次習作有三點突出的要求：第一要選好事例，選擇自已最喜愛的活動，再選印象最深的一兩次寫。第二耍圍繞中心，內容應該是積極的、健康向上。

教學目標：

1、把習作教學《我的課余生活》與口語交際《我們的課余生活》緊密結合在一起，寫出自己的親身經歷與獨特感受。遵循從仿到作的教學規律，以課文《爬天都峰》為例，指導寫一段話。

2、教學擬草稿的方法及有關格式要求，注重訓練把課余生活的過程說具體、寫具體，掌握習作的基本要求，進行獨立作文，并學習修改。

3、選擇有代表性的課余生活為例子，指導把活動過程寫具體，重點突出“寫”的訓練。

教學理念：

讓習作貼近學生的生活，讓學生聯系生活實際，挖掘寫作素材，抒發真情實感。

教學準備：課件、課前整理的課余生活記錄表

教學過程：

第一課時 《我們的課余生活》

一、解題

1、書上告訴了哪些課余生活？講一講上課以外的事。板書：課余

2、解說“課余生活”：課余指下課后，在學校里或在家里、校外的學習、生活、工作；今天不講學習，不講工作，只講生活。什么叫生活？生活也就是不只是一次，經常這樣做的活動。

3、第一組課文里告訴了我們哪些課余生活？

第一組導讀提示告訴了在操場上做游戲；去科技館參觀，去少年宮演出，到小河邊釣魚摸蝦，到樹林里采集標本??；《我們的民族小學》寫了“跳孔雀舞”、“摔跤”，《金色的草地》寫了在蒲公英的草地上玩耍，《爬天都峰》寫爬山，《槐鄉的孩子》寫爬樹勾槐米。綜合性學習還記錄了整理房間、煮面條，和小朋友捉迷藏；展示臺講到讀課外書、搜集郵票、小組辦圖片展。

概括起來：第一組4篇課文都講到課余生活，只是有的寫得詳細，有的寫得簡單。

二、說生活

說一說“我們”的課余生活：在同桌或小組內說課余活動的項目，按照老師提供的提綱練說：

1、該活動的名稱；

2、材料準備；

3、活動要求（人員組成）、規則；

4、活動過程（步驟）

5、活動收獲（樂趣、感受）。如：踩繩子、踢毽子、滾珠子、拍豆腐、比腳力??（該簡要提綱便于學生有順序地說話，從“我們”過渡到“我”）

第二課時 《我的課余生活》

課前準備：分發8開張的作文稿紙

一、從仿寫入手

從第一課時的口語交際得知，許多同學都爬過山，把爬山當成我的課余生活。現在我們就以《爬天都峰》為例，學習它的寫法，寫一寫爬山這一件事。

1、寫上標題：爬山

2、行文要求：第一行空兩格，然后寫上第一句話，每一句話都要有標點。復習課文第六、七兩段（齊讀）：

我奮力向峰頂爬去，一會兒攀著鐵鏈上，一會兒手腳并用向上爬，像小猴子一樣??爬呀爬，我和老爺爺，還有爸爸，終于都爬上了天都峰頂。

[分析：因為小學生第一次寫作文，所以從標題到行文的基本要求都要詳細告訴他們]

參照課文，用自己的話寫一寫自己的爬山，指導寫行文第一句話——

以“我”開頭的：我奮力向峰頂爬去。以“名稱”開頭的怎么說：爬山是我喜歡的一項活動；（天都峰）太高了。以“時間”開頭：太陽剛剛升起的時候??以“地點”開頭的：站在（天都峰）腳下抬頭望；在（鯽魚背）前??學生動手寫第一句話（教師巡視）

3、指導寫具體的教學過程

要把一件事寫具體，首先要求語句通順，然后要求有一定順序，最后就是具體。（板書：通順、有序、具體）

“爬山”這一段話語句通順嗎，有順序嗎，如何看出來？（連接詞：一會兒??一會兒??像??）；具體嗎？（不具體，課文里用了一個省略號）先讓學生動口說省略的部分——

提示：補充回頭看的感覺、停下來的感覺，看到老爺爺和其他人爬的姿態，我想到了什么，接著又是怎樣爬？

然后要求用自己的語言寫，可以用上連接的詞（一會兒??一會兒??），也可以用上比喻（像??）、擬人（把山當人）、夸張的寫法。

[分析：這里進行讀寫結合，讓學生現場模仿教材進行習作，只要求寫一至兩段話，并達到三個要求“通順”、“有序”“具體”]

二、用自己的話習作

1、提出要求：仿照剛才寫《爬山》的方法，寫一個你自己喜歡的課余生活，寫上標題，再寫一段話。有總起句，有分述句。并做到通順、有序、具體。

2、激勵方法：作文分以字數計算，100個字為100分，150個字為150分。

[分析：這是為了讓學生把作文寫具體，鼓勵他們多寫幾句話，激發他們的習作興趣。]

學生動手習作（寫在8開作文格紙右邊），教師巡視。

三、評講習作，修改習作

指名讀作文，教師給予修正和提出補充具體的要求；學生修改習作。

四、課外作業：抄正稿

第五篇：我的課余生活習作教案

《我的課余生活》教學設計

教學要求：

1、把習作教學《我的課余生活》與口語交際《我們的課余生活》緊密結合在一起，寫出自己的親身經歷與獨特感受。遵循從仿到作的教學規律，以課文《爬天都峰》為例，指導寫一段話。

2、教學擬草稿的方法及有關格式要求，注重訓練把課余生活的過程說具體、寫具體，掌握習作的基本要求，進行獨立作文，并學習修改。

3、選擇有代表性的課余生活為例子，指導把活動過程寫具體，重點突出“寫”的訓練。

第一課時 《我們的課余生活》

一、解題

1、書上告訴了哪些課余生活？講一講上課以外的事。板書：課余

2、解說“課余生活”：課余指下課后，在學校里或在家里、校外的學習、生活、工作；今天不講學習，不講工作，只講生活。什么叫生活？生活也就是不只是一次，經常這樣做的活動。

3、第一組課文里告訴了我們哪些課余生活？

第一組導讀提示告訴了在操場上做游戲；去科技館參觀，去少年宮演出，到小河邊釣魚摸蝦，到樹林里采集標本……；《我們的民族小學》寫了“跳孔雀舞”、“摔跤”，《金色的草地》寫了在蒲公英的草地上玩耍，《爬天都峰》寫爬山，《槐鄉的孩子》寫爬樹勾槐米。綜合性學習還記錄了整理房間、煮面條，和小朋友捉迷藏；展示臺講到讀課外書、搜集郵票、小組辦圖片展。

概括起來：第一組4篇課文都講到課余生活，只是有的寫得詳細，有的寫得簡單。

二、說生活

說一說“我們”的課余生活：在同桌或小組內說課余活動的項目，按照老師提供的提綱練說：

1、該活動的名稱；

2、材料準備；

3、活動要求（人員組成）、規則；

4、活動過程（步驟）

5、活動收獲（樂趣、感受）。如：踩繩子、踢毽子、滾珠子、拍豆腐、比腳力……（該簡要提綱便于學生有順序地說話，從“我們”過渡到“我”）

第二課時 《我的課余生活》

課前準備：分發8開張的作文稿紙

一、從仿寫入手

從第一課時的口語交際得知，許多同學都爬過山，把爬山當成我的課余生活。現在我們就以《爬天都峰》為例，學習它的寫法，寫一寫爬山這一件事。

1、寫上標題：爬山

2、行文要求：第一行空兩格，然后寫上第一句話，每一句話都要有標點。復習課文第六、七兩段（齊讀）：

我奮力向峰頂爬去，一會兒攀著鐵鏈上，一會兒手腳并用向上爬，像小猴子一樣……爬呀爬，我和老爺爺，還有爸爸，終于都爬上了天都峰頂。

[自評：因為小學生第一次寫作文，所以從標題到行文的基本要求都要詳細告訴他們]

參照課文，用自己的話寫一寫自己的爬山，指導寫行文第一句話——

以“我”開頭的：我奮力向峰頂爬去。以“名稱”開頭的怎么說：爬山是我喜歡的一項活動；（天都峰）太高了。以“時間”開頭：太陽剛剛升起的時候……以“地點”開頭的：站在（天都峰）腳下抬頭望；在（鯽魚背）前……學生動手寫第一句話（教師巡視）

3、指導寫具體的教學過程

要把一件事寫具體，首先要求語句通順，然后要求有一定順序，最后就是具體。（板書：通順、有序、具體）

“爬山”這一段話語句通順嗎，有順序嗎，如何看出來？（連接詞：一會兒……一會兒……像……）；具體嗎？（不具體，課文里用了一個省略號）先讓學生動口說省略的部分——

提示：補充回頭看的感覺、停下來的感覺，看到老爺爺和其他人爬的姿態，我想到了什么，接著又是怎樣爬？

然后要求用自己的語言寫，可以用上連接的詞（一會兒……一會

兒……），也可以用上比喻（像……）、擬人（把山當人）、夸張的寫法。

[自評：這里進行讀寫結合，讓學生現場模仿教材進行習作，只要求寫一至兩段話，并達到三個要求“通順”、“有序”“具體”]

二、用自己的話習作

1、提出要求：仿照剛才寫《爬山》的方法，寫一個你自己喜歡的課余生活，寫上標題，再寫一段話。有總起句，有分述句。并做到通順、有序、具體。

2、激勵方法：作文分以字數計算，100個字為100分，150個字為150

分。

[自評：這是為了讓學生把作文寫具體，鼓勵他們多寫幾句話，激發他們的習作興趣。]

學生動手習作（寫在8開作文格紙右邊），教師巡視。

三、評講習作，修改習作

指名讀作文，教師給予修正和提出補充具體的要求；學生修改習作。

四、課外作業：抄正稿