第一篇：《我的課余生活》習作教學案例

《我的課余生活》習作教學案例

一、背景分析：

《我們的課余生活》是三年級學生的第一次習作，它是學生今后一生寫作的起點，第一節(jié)課應當把興趣的培養(yǎng)放在首要位置。生活是寫作的源泉。正好是新的學期開始，我就以愉快的暑假生活作為話題，讓學生暢所欲言談感受，為習作奠定良好的基礎。思考的問題：

1、如何培養(yǎng)學生的表達興趣？

2、如何引導學生敢說會說？

二、案例描述：

（一）、解題“課余生活”

1、書上告訴了哪些課余生活？講一講上課以外的事。板書：課余

2、解說“課余生活”：課余指下課后，在學校里或在家里、校外的學習、生活、工作；今天不講學習，不講工作，只講生活。什么叫生活？生活也就是不只是一次，經常這樣做的活動。

3、第一組課文里告訴了我們哪些課余生活？

第一組導讀提示告訴了在操場上做游戲；去科技館參觀，去少年宮演出，到小河邊釣魚摸蝦，到樹林里采集標本??；《我們的民族小學》寫了“跳孔雀舞”、“摔跤”，《金色的草地》寫了在蒲公英的草地上玩耍，《爬天都峰》寫爬山，《槐鄉(xiāng)的孩子》寫爬樹勾槐米。綜合性學習還記錄了整理房間、煮面條，和小朋友捉迷藏；展示臺講到讀課外書、搜集郵票、小組辦圖片展。概括起來：第一組4篇課文都講到課余生活，只是有的寫得詳細，有的寫得簡單。

（二）、說生活

說一說“我們”的課余生活：在同桌或小組內說課余活動的項目，按照老師提供的提綱練說：

1、該活動的名稱；

2、材料準備；

3、活動要求（人員組成）、規(guī)則；

4、活動過程（步驟）

5、活動收獲（樂趣、感受）。如：踩繩子、踢毽子、滾珠子、掰手腕??（該簡要提綱便于學生有順序地說話，從“我們”過渡到“我”）看看我們的課余生活

2、播放學生課余里的生活片斷：捉迷藏、學書法、帶小狗散步、學畫畫、玩沙子（出示圖片，幫助學們回憶自己的暑假課余生活）

師：夏天的天氣可真熱呀！我最喜歡到少年宮游泳池游泳了。瞧，游泳池里的人真多，他們有的在蛙泳，有的在潛水，還有的在仰泳。我穿上心愛的游泳衣投進涼爽的水里，像一條快樂的小魚兒自由地游來游去。我學會游泳了，你呢？（出示學游泳的生活圖片。）

（設計意圖：寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于運筆，樂于表達；應引導學生關注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感。在學生暑假生活中找尋習作素材，為學生的樂說愿寫提供了條件和搜索生活的空間。因此本部分設計了出示圖片回憶課余生活，老師描述課余生活，目的是讓學生身臨其境，回憶自己的課余生活，為下一步“說”自己的課余生活埋下伏筆。）

3、說說課余有趣的事



1、師：你能像老師這樣子說說自己在課余里做過的事情嗎？ 

2、指名說自己的暑假生活，及時進行評價與指導。 生：課余我和表哥他們玩捉迷藏。（有的學生說自己也玩了游戲）

 師：你能把捉迷藏這件事說得多一點，讓同學了解得多一些嗎？  生：一天，表哥和他兩個同學來我家玩。不知道玩什么。我們想了半天，沒想出來。還是表哥注意多，說我們一起玩捉迷藏。

 師：還想對他玩游戲這件事知道得更多一些嗎？你想知道什么？哪位同學想知道，就來問他吧。 生1：你們是怎么玩的？  生2：你們都藏到哪里了？  生3：你都是怎么找的？

 師：當你們玩游戲的時候，你們說了些什么？ 哪點讓你覺得最有意思？

生：輪到我來找人了，因為在我家里，我很熟悉。我找了半天沒找到，突然發(fā)現(xiàn)床上的被子在動，我走近一看，發(fā)現(xiàn)了一雙腳。我裝作沒看見，走到床邊，說：“找了半天沒找到，要不去床上休息下，蹦幾下自己玩。”被子里的人連忙把頭伸出來說：“別，我在里面。”我一看，原來是表哥。（設計意圖：如何引導學生把自己的暑假生活說得更具體呢？我采用了讓學生自由采訪的形式，一問一答，不露痕跡地把事情敘述得更詳細。讓同學們由想到說，由少說到多說，由少寫到多寫的過程，給學生一種示范，一種方向。）

4、自由選擇好朋友，對好朋友說自己的暑假生活及課余中的趣事。（要求：盡量說得多一些，說得清楚一些，說得讓好朋友滿意。）

5、老師根據(jù)學生的評價請出學生在班上進行交流，并進行相應指導。

6、指導學生給所說的話加上題目。

（設計意圖：這節(jié)課的習作目標放在培養(yǎng)學生寫作興趣上，要讓學生“易于動筆，樂于動筆”。只要學生有了表達和交流的興趣與信心，口語交際成功了，也為學生的寫作成功做好材料準備，解決了“言之有物”的問題。）

（三）、把我的故事記下來 

1、習作導入。

 師：寫作文很簡單，只要把自己說的話記下來，再加個題目，就成了一篇小作文了。趕快拿起筆來，把剛才對好朋友說的話記下來，再加個題目。如：《暑假趣事》、《我的課余生活----

》。

2、開始習作，教師巡回指導。

（設計意圖：沒有經過寫法指導、只憑自己的興趣和悟性寫出來的習作，天真而充滿童趣，這是一種真正的自由表達，是兒童抒寫生活的真情流露，體現(xiàn)了表達的自主性、創(chuàng)造性。因此本部分的設計鼓勵學生說什么就寫什么，表達真情實感，最終寫出自己的真實生活。）

（四）、瞧，我的作文發(fā)表了。

1、自讀習作。

 師：請同學們寫好后自己讀一讀，看看是否出現(xiàn)添字漏字。

2、小組里互讀習作。

3、集體分享習作。

 范讀幾個學生的習作，讓全班同學評議，重在點出寫得好的詞句，及時鼓勵。



4、小結。

（設計意圖：學生寫作文，除了要表達內心的感受之外，很重要的一點動機是獲得別人的贊同。滿足了學生展示自我和享受成功的需要，自然能激發(fā)學生的寫作熱情。這一環(huán)節(jié)的設計目的就是重在讓學生感受成功，喜歡上習作。）

三、案例反思：

課堂上我利用多媒體再現(xiàn)學生的暑假生活，引發(fā)學生回憶自己的暑假生活，學生便覺得“有事可說”。我又以一段描述自己生活的獨白構建了一個與學生平等交流的平臺，使學生覺得“有話敢說”。接著讓學生自由找好朋友說，這種情境放松了緊張情緒，學生便覺得“有話樂說”。之后我告訴學生“怎么說就怎么寫”，在充分說的基礎上，學生便覺得“有話可寫”。最后展示學生的習作，我點出學生寫得好的詞句、富有個性的表達，及時給予肯定和鼓勵，讓他們享受到成功，使得學生在整個課堂流程中自然地感受到寫作文并不難，寫作文就是把想說的話記下來，進而對寫作文產生興趣。

第二篇：我的課余生活習作教案

習作一：《我的課余生活》教學設計

教學要求：

1．把習作教學《我的課余生活》與口語交際《我們的課余生活》緊密結合在一起，寫出自己的親身經歷與獨特感受。遵循從仿到作的教學規(guī)律，以課文《爬天都峰》為例，指導寫一段話。

2．教學擬草稿的方法及有關格式要求，注重訓練把課余生活的過程說具體、寫具體，掌握習作的基本要求，進行獨立作文，并學習修改。

3．選擇有代表性的課余生活為例子，指導把活動過程寫具體，重點突出“寫”的訓練 第一課時

解題

1．書上告訴了哪些課余生活？講一講上課以外的事。板書：課余

2．解說“課余生活”：課余指下課后，在學校里或在家里、校外的學習、生活、工作；今天不講學習，不講工作，只講生活。什么叫生活？生活也就是不只是一次，經常這樣做的活動。

3．第一組課文里告訴了我們哪些課余生活？

第一組導讀提示告訴了在操場上做游戲；去科技館參觀，去少年宮演出，到小河邊釣魚摸蝦，到樹林里采集標本……；《我們的民族小學》寫了“跳孔雀舞”、“摔跤”，《金色的草地》寫了在蒲公英的草地上玩耍，《爬天都峰》寫爬山，《槐鄉(xiāng)的孩子》寫爬樹勾槐米。綜合性學習還記錄了整理房間、煮面條，和小朋友捉迷藏；展示臺講到讀課外書、搜集郵票、小組辦圖片展。

概括起來：第一組4篇課文都講到課余生活，只是有的寫得詳細，有的寫得簡單。說生活

說一說“我們”的課余生活：

在同桌或小組內說課余活動的項目，按照老師提供的提綱練說：

1、該活動的名稱；

2、材料準備；

3、活動要求（人員組成）、規(guī)則；

4、活動過程（步驟）

5、活動收獲（樂趣、感受）。如：踩繩子、踢毽子、滾珠子、拍豆腐、比腳力……

（該簡要提綱便于學生有順序地說話，從“我們”過渡到“我”）

第二課時

（課前準備：分發(fā)8開張的作文稿紙）

一、從仿寫入手

從第一課時的口語交際得知，許多同學都爬過山，把爬山當成我的課余生活。現(xiàn)在我們就以《爬天都峰》為例，學習它的寫法，寫一寫爬山這一件事。

1．寫上標題：爬山

2．行文要求：第一行空兩格，然后寫上第一句話，每一句話都要有標點。復習課文第六、七兩段（齊讀）：我奮力向峰頂爬去，一會兒攀著鐵鏈上，一會兒手腳并用向上爬，像小猴子一樣……爬呀爬，我和老爺爺，還有爸爸，終于都爬上了天都峰頂。

[自評：因為小學生第一次寫作文，所以從標題到行文的基本要求都要詳細告訴他們]參照課文，用自己的話寫一寫自己的爬山，指導寫行文第一句話——

以“我”開頭的：我奮力向峰頂爬去。

以“名稱”開頭的怎么說：爬山是我喜歡的一項活動；（天都峰）太高了。

以“時間”開頭：太陽剛剛升起的時候……

以“地點”開頭的：站在（天都峰）腳下抬頭望；在（鯽魚背）前……

學生動手寫第一句話（教師巡視）

3．指導寫具體的教學過程

要把一件事寫具體，首先要求語句通順，然后要求有一定順序，最后就是具體。（板書：通順、有序、具體）“爬山”這一段話語句通順嗎，有順序嗎，如何看出來？（連接詞：一會兒……一會兒……像……）；具體嗎？（不具體，課文里用了一個省略號）先讓學生動口說省略的部分。

提示：補充回頭看的感覺、停下來的感覺，看到老爺爺和其他人爬的姿態(tài)，我想到了什么，接著又是怎樣爬？

然后要求用自己的語言寫，可以用上連接的詞（一會兒……一會兒……），也可以用上比喻（像……）、擬人（把山當人）、夸張的寫法。

[自評：這里進行讀寫結合，讓學生現(xiàn)場模仿教材進行習作，只要求寫一至兩段話，并達到三個要求“通順”、“有序”“具體”]

二、用自己的話習作

1．提出要求：仿照剛才寫《爬山》的方法，寫一個你自己喜歡的課余生活，寫上標題，再寫一段話。有總起句，有分述句。并做到通順、有序、具體。

2．激勵方法：作文分以字數(shù)計算，100個字為100分，150個字為150分。

[自評：這是為了讓學生把作文寫具體，鼓勵他們多寫幾句話，激發(fā)他們的習作興趣。] 學生動手習作（寫在8開作文格紙右邊），教師巡視。

三、評講習作，修改習作

指名讀作文，教師給予修正和提出補充具體的要求；學生修改習作。

四、課外作業(yè)：抄正稿

第三篇：習作1我的課余生活

習作1我的課余生活

主備人：王詠梅

習作教學目標：

1．學習使用閱讀教學中學過的觀察和寫作方法，在綜合性學習和口語交際的基礎上，寫一寫自己的課余生活。愿意展示自己的習作，與父母分享快樂。

2．在習作的過程中進一步認識自己課余生活，感受課余生活的樂趣。

教學過程：

一、導語

同學們，除了上課和學校組織的集體活動，你是怎樣安排自己的課余生活的呢？是做游戲、踢足球、聽廣播、看電視，還是集郵、讀報、看書、下棋、彈琴、畫畫、做小制作，是飼養(yǎng)小動物，養(yǎng)花、到郊外旅游、到公園劃船，還是做家務、到社區(qū)參加公益活動，做一些力所能及的農活？今天我們就以“我的課余生活”為題，練習一次作文。我想，你們那多姿多彩的課余活動一定會豐富了生活，陶冶了情操，增長了知識。把你們那豐富多彩的課余生活記錄下來，會充分地表現(xiàn)出同學們健康向上、生動活潑的精神風貌，那多好啊！

怎樣向大家介紹自己的課余生活呢？

選擇一件突出的事例介紹

有的同學興趣愛好很廣泛，但其中有自己最喜歡最感興趣的突出愛好，這種愛好占據(jù)了自己大部分的課余生活，我們就可以選擇這樣的一件事例來介紹。請看下面的《我的課余生活》。

記得是我剛上一年級的時候，有一次，爸爸在整理他的講義時，從包里掉出一枚圓圓的東西。我撿起來一看，它是用不銹鋼做的，背面是一只展翅飛翔的厚鷹，正面刻著一個人頭的圖案，周邊還有許多外文字母。我很好奇，問爸爸這是什么。爸爸告訴我，這是一枚美國硬幣，是前幾天一個美國留學生送給他的。我望著這枚造型別致的硬幣，心想：這些外國硬幣還挺有意思，要是我也能搜集到一些精美的中外硬幣并珍藏起來，那該多好啊！

從那天起，我開始了自己的集幣活動—我請在銀行工作的阿姨幫我購買新發(fā)行的各種紀念幣和金屬硬幣；假期中請爺爺奶奶幫我尋找以前的舊硬幣；爸爸教過的外國留學生也陸續(xù)送給我一些他們國家的流通硬幣。媽媽為鼓勵我的業(yè)余愛好，專門給我買了硬幣收藏冊。就這樣，一枚、兩枚、三枚??一冊、兩冊??日積月累，至今我已經

搜集到了美國、日本、德國、意大利、英國、法國、前蘇聯(lián)、韓國、泰國、新家坡、新西蘭、埃及、瑞典及臺灣、香港、澳門等十幾個國家和地區(qū)的近200枚硬幣，其中包括一些今天已很少見到的我國古代的銅幣和民國時期的銀元，就是人稱“袁大頭”的那種東西。

每當閑暇時，我常打開我的集幣冊，細細觀賞精致的硬幣。借助這些不同顏色、不同樣式的硬幣，我認識了一些國家的歷史偉人和民族英雄，認識了不少國家的名勝古跡及國花、國鳥及珍奇動物，還能體會到這些硬幣所屬國家的文化傳統(tǒng)和風俗人情。

收集硬幣不僅使我開闊了眼界，增長了知識，還豐富了我的課余生活。我發(fā)覺我真的喜歡上了集幣活動，今后我會長期堅持下去。

這篇作文是怎樣介紹自己的課余生活呢？

首先，第一段寫了“我”為什么喜歡上了收集硬幣這種愛好，也就是喜愛收集硬幣的原因。接著，第二段具體寫了在課余生活中，我是怎樣喜愛收集硬幣的，喜愛到了什么程度。最后，第三、四段寫了收集硬幣這種課余生活給我?guī)淼臉啡ず秃锰帯?/p>

小作者的課余生活是喜歡收集硬幣，他抓住了這件突出事例來寫，寫出了喜愛收集硬幣的原因、喜愛的具體內容以及其中的樂趣。這種選擇一件突出事例，寫出事例的“原因，內容，意義”來介紹自己的課余生活，給我們留下了深刻的印象，是一種比較好的寫作方法，同學們可以采用。

用幾件事來介紹

有的同學興趣愛好有很多種，喜歡的程度哪一種都差不多，在介紹自己的課余生活時，舍不得丟掉一樣，那就可以用幾件事來介紹。

請看下面的小短文。

課余生活的樂趣

我的課余生活多種多樣，帶來的樂趣無窮無盡。

我喜愛集郵，雖然收集不多，但我愛不釋手。有中國的，有外國的，其中還有老解放區(qū)的，這些郵票我都放在一本集郵冊里。每當學習之余，我就捧起集郵冊，興致勃勃地從頭看到尾，學習的疲勞也就不知不覺地消除了。

我又愛看課外書。書里的知識真多，又新鮮又有趣，一看我就著了迷。看到書上生動的詞語，好的片斷，我都抄在一本筆記里。每次寫作文之前，我總要翻翻這本筆記，很有收獲。我寫作水平的提高，是有課外閱讀的一份功勞的。

我還喜歡跳繩。有一次，我和同學湯紅比賽一分鐘誰跳得多。只見湯紅手握繩柄，繩子上下飛舞，越跳越快。我心里暗暗稱贊：“真棒！”一分鐘到了，她跳了120個。輪到我跳了，我不甘落后，一開始就把繩子掄得飛快，腳不停地跳著。可是才跳了70多個就壞了，我趕快接著跳。這時我已氣喘吁吁，滿頭大汗，心一急，又壞了兩次。時間到了，我一分鐘只跳了98個。可是我不服輸，我還要好好練，下次再比賽，我一定會贏她的，哈哈哈??

豐富多彩的課余生活，不但增長了知識，還鍛煉了身體，培養(yǎng)了我的進取心。這樣的課余生活真是其樂融融。

同學們，小作者是通過幾件事來介紹自己的課余生活的？幾件事又是圍繞什么來寫的呢？

小作者是通過集郵、讀課外書、跳繩這三件事來介紹自己的課余生活的，我讀了以后覺得這三件事都是緊緊扣住“樂趣”二字來寫的。

我們的課余生活豐富多彩。我們的感受也是多種多樣，所以在選材料的時候，最好能圍繞一個意思寫。正像上面的作文一樣，小作者觀賞郵票，開闊了視野，興致勃勃；閱讀書籍，增長知識和能力，入神著迷；比賽跳繩，激烈刺激，雖輸也高興。這三件事小作者從不同的方面感受到了“樂趣”，所表達的意思和感情更為鮮明、集中。

另外，從上面的作文來看，幾件事情有詳細寫，有簡略寫，不要平均使用力量。哪件事情使我更感興趣，哪件事情使我感受更深，可以具體寫，其他事情可以簡略寫，這樣更能吸引人。

第四篇：我的課余生活習作教案

習作一

我的課余生活

教學目標：

１、指導學生寫一寫課余生活，能圍繞一個主題表達。２、激發(fā)學生習作興趣，調動學生習作的積極性，建立信心。教學重點：能夠將一件事完整的表達出來。教學難點：突出事情的有趣。教學準備： 課件 課時安排： １課時 教學過程：

一、解題，導入新課

１、學生自由讀題目，思考：本次習作要我們寫什么內容，有什么要求？ ２、指名反饋。

習作內容：寫一寫自己的課余生活。習作要求：

（１）可以寫課余參加的活動，可以寫課余發(fā)生的有趣的事，高興的事，或者你愿意寫的其他事。

（２）寫好后讀給爸爸媽媽聽，讓他們和我們分享習作的快樂。３、全班齊讀題目，你們認為題目中的關鍵詞是什么？（課余、生活）

（１）找得真準確，誰知道這兩個詞分別是什么意思？動腦思考一下，看看誰最棒！（課余就是課堂以外的；生活就是做的一些事情。）

（２）真會思考，老師幫你們把兩個詞連起來說一下：“課余生活”就是上課讀書以外的時間里發(fā)生的一些事情。那么上課讀書以外的時間包括哪些時候？（下課 放學 周末 寒假和暑假）

４、你的思維真敏捷，在這些時間里，你做了哪些事情？請選擇你最喜歡的或最難忘的一件事，用最少的文字概括。（１）指名回答。

（２）師總結歸納（課件展示）。

二、指導寫作

1、你們的課余生活真是豐富多彩！其實，我們本單元的課文也是寫課余生活的（和學生一起回顧本單元課文）

2、雖然三篇課文所寫課余生活的內容有所不同，但他們卻有一個很大的相同之處，（都是寫了快樂的課余生活）

3、你們真棒，回顧了本單元的課文，我們感受到了他們的課余生活的快樂、有趣。你們的課余生活又是怎樣的？你們課余生活最喜歡做什么?(抽生回答）。師根據(jù)學生的回答提出“老鷹捉小雞”的游戲。

4、小組討論：你們是怎樣玩這個游戲的，注意要把事情說完整、講清楚。

5、匯報交流，師歸納總結，并出示范文

（1）老師是如何把這個游戲說清楚的?引導學生抓關鍵詞。

（2）孩子們，你們是什么時候玩這個游戲的？（抽生回答）課件出示作文的開頭，教會學生如何寫開頭。（出示各種不同的開頭句子）

（3）你們玩了這個游戲有什么感受或是收獲啊？（抽生回答）課件出示作文的結尾段，教學生如何寫結尾。

6、孩子們，以前我們一二年級的時候寫的都是一段話，現(xiàn)在你看我們寫了三段話，這種由極端話構成的就叫作文。

7、課上到這兒，我們作文還沒題目，我們這篇作文題目應該是什么呢？（課件出示如何寫標題）

我們本單元的四篇課文都是寫了課余生活，但因為內容不同，所以題目不同，所以我們的作文題目應該根據(jù)內容不同而有所不同，所以老師認為像《老鷹捉小雞》這樣的題目比較恰當。

三．小結。我們這節(jié)作文課就要結束了，但我們這篇作文還沒有結束，希望大家草稿完成后一定要多修改，因為作文不僅要自己看得懂，別人也要看得懂。四．作業(yè)布置 完成習作草稿

第五篇：我的課余生活習作指導 教學設計

《我的課余生活》習作教學設計

茨榆山小學 王秋伶

一、教材說明

本次習作是學生進入中年級的第一次習作訓練，讓學生寫一寫自己的課余生活。從整個單元組編排來看，本組課文是低年級和中年級兩個年段語文教學的過渡和接口。該組課文向我們展示了學生一幅幅七彩的生活圖畫，同時還安排有相關的綜合性學習與口語交際。本次習作訓練也是學生從寫一段話過渡到寫成篇習作。因此，要求就不可提得過高，學生只要能用自己的話，表達一個較為完整的意思就可以了。

二、教學目標

1.學生聯(lián)系自已的生活，從課余生活中選擇一件，能把一項活動，一件事情寫清楚。2.學生在老師的引導下，樂于表達，先說后寫，說說寫寫，連段成篇。3.讓學生感受表達的快樂，使這次訓練成為一次快樂的體驗。

三、教學重難點：

1、能把一項活動完整地表達出來。

2、運用動作、語言等描寫方法及修辭手法，將過程寫詳細具體。

四、教學準備

1、以課文為例子，教學中進行有針對性的讀寫結合指導與訓練。

在本組課文的教學中，引導學生體會作者是如何抓住人物的動作、神態(tài)、語言來突出人物的特點，引導學生發(fā)現(xiàn)作者是怎樣將游戲、活動進行具體描寫的。

2、進行充分的搜集素材的準備，在生活中提取快樂。

在學完第一篇課文后，布置學生開展綜合性學習，制作一周課余生活記錄表，記錄下自己的課余生活。并通過口語交際，充分回憶、交流學生的課余生活。

五、教學流程和設計意圖：

（一）、談話導入，引出主題

在口語交際中，我們交流了各自的課余生活。好多同學的課余生活很豐富，在前一階段的課余生活中也有許多值得回憶的事。這次習作我們就來寫一寫自己的課余生活。

（板書“我的課余生活”）。

【設計意圖：通過引導學生回憶課余生活，以點燃學生的真情體驗，從而激發(fā)學生的傾吐表達的欲望。】

（二）、釋義歸類，引導說話

“課余生活”就是上課以外的時間里發(fā)生的一些事情。（下課放學、周末、寒假和暑假）

在上一課大家回憶介紹的課余生活中，我們可以選擇哪些內容來寫？ 學生自由發(fā)言，教師歸類：

（1）、游戲娛樂活動，如：踢毽子、跳皮筋、跳繩、“老鷹捉小雞”、扔沙包??（2）、課余輔導訓練，如：繪畫寫生、足球比賽、舞蹈??

（3）、個人愛好，如：小收集——收集郵票門券；小飼養(yǎng)——飼養(yǎng)觀賞魚鳥；小種植——種植花木盆景、庭院瓜果??

（4）、家務勞動家庭幫手，如：洗衣服、餐具，打掃衛(wèi)生，外出打豬草，放牛放羊趕鴨、采集草藥、收割莊稼??

（三）、小組合作，討論交流

請選擇一件你最喜歡的活動在組內交流交流，給大家說清楚。教師提示：

1、你最喜歡的課余活動是？

2、（它長什么樣？）

3、你是怎么玩（做）的？

4、收獲和感受

（四）、展示評研，共同提升

指生圍繞以上四個方面進行展示交流，師生共議。

我的課余生活豐富多彩，下課了，同學們有的喜歡___，有的喜歡___，還有的喜歡___，可我最喜歡的是___。

（注意：說第二部分時要把過程說詳細！可以用語言、動作等描寫，還可以運用修辭手法。）

____使我感受到。讓我明白了。（設計意圖：在這個環(huán)節(jié)中，教師采取激興趣、展思路的有效策略，充分利用有限的課堂時間，將課堂習作與表現(xiàn)生活相鏈接，在最短的時間里營造出樂于表達，易于動筆的訓練氛圍。）

（五）、佳段賞析，借鑒寫法 課件出示： 《金色的草地》

有一次弟弟跑在我前面，我裝著一本正經的樣子，喊：“謝廖沙！”他回過頭來，我就使勁一吹，把蒲公英的絨毛吹到他臉上。弟弟也假裝打哈欠，把蒲公英的絨毛朝我臉上吹。??

（語言、動作描寫體現(xiàn)“快樂”。）《爬天都峰》

我奮力向峰頂爬去，一會兒攀著鐵鏈上，一會兒手腳并用向上爬，像小猴子一樣??

（動作和修辭寫出了爬山的“快樂”。）

小結：要把過程說詳細！可以用語言、動作等描寫，還可以運用修辭手法表達出你的收獲和感受。

（六）、列好提綱，動筆習作

我的課余生活豐富多彩，下課了，同學們有的喜歡___，有的喜歡___，還有的喜歡

___，可我最喜歡的是___。

（注意：寫第二部分時要把過程寫詳細！可以用語言、動作等描寫，還可以運用修辭手法。）

____使我感受到。讓我明白了。（設計意圖：做為三年級學生的第一次習作訓練，過分的|“放”，必然導致大部分學生難于下筆，無所適從，結果將是一次失敗的體驗，必然使孩子從此畏懼作文，而精心預設，關注學生習作的過程，在教師引導下把自己心中所想，口中要說的話無拘無束、自由自在地寫下來，則使學生沉浸于樂于表達，易于動筆的氛圍中）

（七）范文引路，以供參考

學生動筆五分鐘后依據(jù)學生寫作情況出示范文，以供不會寫的學生借鑒。

（八）、板書設計：

我的課余生活

1、你最喜歡的課余活動是？

2、（它長什么樣？）

3、你是怎么玩（做）的？

4、收獲和感受