第一篇：習作指導與講評課-我的課余生活

我的課余生活

備課人：孫淑云 修訂人：韓曉莉

【課 型】習作指導與講評 【教學目標】

1．習作內容：我的課余生活。這次習作可以寫課余參加的活動，可以寫課余發生的有趣的事，高興的事，或者你愿意寫的其他的事。

2．習作要求：語句通順，內容具體，能寫出自己的感受，習作題目自擬，如《跳繩》《下象棋》《我的課余生活》《有趣的課余生活》等。

3．習作方法：寫完之后，要多讀幾遍，發現表達不準確的地方會進行修改。學會交流，可將自己的習作與同學交換閱讀，互相取長補短。

4．通過講評本次習作，讓學生明白寫作主題與選材之間的關系，熟練掌握作文的寫作格式。5．讓學生發現學生習作中的閃光點，鼓勵學生愛寫作、愿寫作、想寫作、會寫作。

【教具準備】PPT課件

第一課時

【教學目標】

1．習作內容：我的課余生活。這次習作可以寫課余參加的活動，可以寫課余發生的有趣的事，高興的事，或者你愿意寫的其他的事。

2．習作要求：語句通順，內容具體，能寫出自己的感受，習作題目自擬，如《跳繩》《下象棋》《我的課余生活》《有趣的課余生活》等。

3．習作方法：寫完之后，要多讀幾遍，發現表達不準確的地方會進行修改。學會交流，可將自己的習作與同學交換閱讀，互相取長補短。

【教學過程】

一、導語并簡單口語交際：

師：同學們，除了上課和學校組織的集體活動，你是怎樣安排自己的課余生活的呢？是做游戲、踢足球、聽廣播、看電視，還是集郵、讀報、看書、下棋、彈琴、畫畫、做小制作，是飼養小動物，養花、到郊外旅游、到公園劃船，還是做家務、到社區參加公益活動，做一些力所能及的農活？

生：（各抒己見，表達自己的做法）

師：今天我們就以“我的課余生活”為主題，練習一次作文。把你們那豐富多彩的課余生活記錄下來，向同學們展示自己健康向上、生動活潑的精神風貌，那多好啊！（PPT第2張、第3張、第4張）

二、怎樣向大家介紹自己的課余生活呢？（PPT第5張）

（一）選擇一件突出的事例介紹（PPT第6張）

師：有的同學興趣愛好很廣泛，但其中有自己最喜歡最感興趣的突出愛好，這種愛好占據了自己大部分的課余生活，我們就可以選擇這樣的一件事例來介紹。請看下面的《玩溜溜球》。

玩溜溜球

我的課余生活豐富多彩，有時唱歌，有時看課外書，有時看電視，有時打羽毛球。但我最喜歡的是玩溜溜球。

我先把溜溜球的繩子套在手上，然后面朝手心，用力甩 下去，溜溜球就進入睡眠狀態了。幾秒鐘后，用手腕輕輕一 提，溜溜球就上來了。而且，我還會耍許多花招呢！比如猴 子爬樹、嬰兒搖籃和溜狗。先來介紹嬰兒搖籃吧。先讓溜溜 球進入睡眠狀態，趁溜溜球還在睡眠狀態的時候，把繩子折 成三折，繞著其中一根繩子繞幾圈，再來回蕩幾下，這就是 嬰兒搖籃。猴子爬樹也很好玩。趁溜溜球還在睡眠狀態的時 候，把繩子塞到溜溜球的縫里，然后往下一甩，溜溜球就會 迅速彈上來，就像猴子在爬樹。你瞧，我的課余生活夠五彩繽紛的吧。

師：這篇作文是怎樣介紹自己的課余生活呢？（PPT第7張）

生：首先，第一段寫了“我”的課余生活豐富多彩，但“我”最喜歡的是玩溜溜球。接著，第二段具體寫了在課余生活中，我是怎樣玩溜溜球的，并寫了自己的兩個花招。第三段寫了對自己課余生活的感受。

師：是呀，小作者的課余生活是喜歡玩溜溜球，他抓住了這件突出事例來寫，寫出了自己的玩法和花招以及其中的樂趣。這種選擇一件突出事例，來介紹自己的課余生活的寫作方法，給我們留下了深刻的印象，是一種比較好的寫作方法，同學們可以采用。

（二）用幾件事來介紹

師：有的同學興趣愛好有很多種，喜歡的程度哪一種都差不多，在介紹自己的課余生活時，舍不得丟掉一樣，那就可以用幾件事來介紹。請看下面的小短文。（PPT第8張、第9張）

課余生活的樂趣

我的課余生活多種多樣，帶來的樂趣無窮無盡。

我喜愛集郵，雖然收集不多，但我愛不釋手。有中國的，有外國的，其中還有老解放區的，這些郵票我都放在一本集郵冊里。每當學習之余，我就捧起集郵冊，興致勃勃地從頭看到尾，學習的疲勞也就不知不覺地消除了。

我又愛看課外書。書里的知識真多，又新鮮又有趣，一看我就著了迷。看到書上生動的詞語，好的片斷，我都抄在一本筆記里。每次寫作文之前，我總要翻翻這本筆記，很有收獲。我寫作水平的提高，是有課外閱讀的一份功勞的。我還喜歡跳繩。有一次，我和同學湯紅比賽一分鐘誰跳得多。只見湯紅手握繩柄，繩子上下飛舞，越跳越快。我心里暗暗稱贊：“真棒！”一分鐘到了，她跳了120個。輪到我跳了，我不甘落后，一開始就把繩子掄得飛快，腳不停地跳著。可是才跳了70多個就壞了，我趕快接著跳。這時我已氣喘吁吁，滿頭大汗，心一急，又壞了兩次。時間到了，我一分鐘只跳了98個。可是我不服輸，我還要好好練，下次再比賽，我一定會贏她的，哈哈哈……

豐富多彩的課余生活，不但增長了知識，還鍛煉了身體，培養了我的進取心。這樣的課余生活真是其樂融融。

師： 同學們，小作者是通過幾件事來介紹自己的課余生活的？幾件事又是圍繞什么來寫的呢？（PPT第10張）

生：小作者是通過集郵、讀課外書、跳繩這三件事來介紹自己的課余生活的，我讀了以后覺得這三件事都是緊緊扣住“樂趣”二字來寫的。

師： 我們的課余生活豐富多彩。我們的感受也是多種多樣，所以在選材料的時候，最好能圍繞一個意思寫。正像上面的作文一樣，小作者觀賞郵票，開闊了視野，興致勃勃；閱讀書籍，增長知識和能力，入神著迷；比賽跳繩，激烈刺激，雖輸也高興。這三件事小作者從不同的方面感受到了“樂趣”，所表達的意思和感情更為鮮明、集中。

三、開頭的寫法：

師：同學們，我們都知道，好的開始是成功的一半，對于寫作文來說也是一樣的。我們要先簡要介紹自己喜歡的活動，再重點介紹自己最喜歡的一種活動。在這里，老師為同學們提供了幾種開頭的寫法。大家請看：（PPT第11張）

1．點明中心式開頭：我的課余生活豐富多彩，多種多樣，下棋、看書、彈琴、打羽毛球、唱歌、養寵物......等等都是我課余時間經常打交道的“好朋友”。不過，我最喜歡的還是??

2．自然式開頭：蘿卜白菜，各有所愛。有人喜歡唱歌，有人喜歡跳舞，有人喜歡旅游，有人喜歡騎車??而我卻對讀書情有獨鐘。

3．疑問式開頭：你知道我的課余生活嗎？告訴你吧，我喜歡踢足球。師：你想采用哪種方法開頭呢？ 生：（各自思考）

四、中間的寫法：（PPT第12張）

師：同學們，我們有了好的開頭，然后如何來講一件事情呢？首先要交代時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果。要把事情說完整、說清楚。寫自己為什么喜歡這項活動或自己在活動過程中是怎么做的？做的時候心情怎樣？在做的過程中，你看到了什么？聽到了什么？想到了什么？還要注意表達的順序“首先”“然后”“再”“最后”。

例如：寫自己愛好打籃球，可以寫自己是如何喜歡這一運動的，平時是怎么練的，是怎樣一點一點掌握要領的，等等。注意語句要連貫、通順。讓人一目了然，這個過程中也可以寫自己的心理活動。

五、結尾的寫法：

師：同學們，不要忘了畫龍點睛之筆，也就是作文的最后要寫課外活動給自己帶來的好處或自己在課外活動中的收獲。在這里，老師也給大家準備了幾種結尾的寫法。例如：（PPT第13張）

1．首尾呼應式結尾：書可以凈化人的心靈，所以：愛書吧，它是知識的源泉！

2．篇末點題式結尾：畫畫使我的生活變得更充實、更快樂。這就是我豐富多彩的課余生活。3．總結式結尾：只要我一踢起足球，所有的煩惱都拋到九霄云外去了。足球給我的課余生活帶來了無限的樂趣。

六、學生進行習作。（PPT第14張）【板書設計】

1．寫作主題：我的課余生活 2．寫作方法：

（1）怎樣選材：通過一件事例來介紹

通過幾件事例來介紹

（2）開頭的寫法（3）中間的寫法

第二課時

【教學目標】

1．通過講評本次習作，讓學生明白寫作主題與選材之間的關系。2．通過講評，讓學生熟練掌握作文的寫作格式。

3．發現學生習作中的閃光點，鼓勵學生愛寫作、愿寫作、想寫作、會寫作。

【教學過程】

一、談話導入，明確要求

1.師：人們常說，文章是寫出來的，但好文章是改出來的。“文章不厭百回改。”孔尚任寫劇本《桃花扇》，十五年中作了三次大修改；曹雪芹著《紅樓夢》，“批閱十載，增刪五次”??大作家尚且如此，何況我們小學生呢？這節課我們就來一起評改作文。

2.再讀習作提示，明確習作的要求。（PPT第2-8張）（學生讀后說）

師：這篇作文有哪些要求呢？

生：寫自己課余活動的一件事或者幾件事。

生：重點是否講清楚，說明白了。

設計意圖:談話導入，可激發學生修改習作的興趣，再讀提示，可重溫習作的要求，這樣就為自評自改奠定了基礎。

二、佳作欣賞，講評示范。（PPT第9-11張）

師： 同學們，在講評咱們自己的作文之前，老師先和大家欣賞一篇優秀作文，看這篇作文是如何來寫作的。

三、朗讀展示優秀習作，示范修改

（一）優秀范文展示（PPT第12張）

師：老師在批改同學們的作文時，發現了班內不少同學的習作寫的很好，下面我們就一起通過投影來展示這些優秀習作，同時，老師會給大家講解怎樣修改習作，認識并掌握幾個簡單的修改符號。

生：朗讀交流。（小作者朗讀自己的文章，要求讀正確，聲音響亮。其他同學認真聽，邊聽邊想，這篇文章好在哪里，哪些方面值得自己學習。）

師：大家在聽了其他同學的作文后有什么想法呢？也試著給評一評，請大膽說出自己聽后的感受，并說一說哪些方面值得學習。我們可以從以下幾方面進行評議：

1.是否扣住課余生活的某一活動，經歷或某一方面寫。2.是否按一定的順序把內容寫清楚。3.用詞語句是否妥帖順暢，能否反映出課余生活的情趣。

設計意圖:先欣賞佳作，再修改習作，在共同修改的基礎上，學生再各自修改，這樣通過示范引路，學生就能逐漸學會把想寫的話敘述清楚，使修改訓練落到實處。

（二）示范評改作文：（PPT第13張）

師：老師這還有一篇文章，寫得怎么樣，你們幫著看看，評評，然后再改一改。（教師出示一篇本班中等學生的作文，指導學生討論評議，共同修改。）

生：（小組共同評價，交流修改。）

師：當我們讀這篇作文的時候，就會發現作文中有錯字、病句、用錯的標點等毛病，我們把這些不足都改正過來就可以了，這就是修改作文。

設計意圖:注重激勵評價，珍視學生的獨特個人感受，尤其對習作有進步的學生加以細心呵護，積極鼓勵，讓每個學生感受到習作是快樂的。

四、小組交流，互相評議:（PPT第14張）

師：剛才我們已經了解了如何去修改作文，現在我們也當一回老師，體驗一下批改作文的感受，請四人小組互相交換習作，朗讀交流，互評互議，分別指出作文中的優點及不足，提出自己的意見。還要評選出本組的優秀習作，讀給全班同學聽哦！

生：交換作文，仔細閱讀，發現作文中的不足和精彩詞句，并互相交流。

設計意圖:評價時，要以表揚和鼓勵為主。從對作文反饋來講，學生能簡單地把事情敘述清楚，但寫得生動的為數不多，特別是習作的格式，標點的使用有待改進。

五、講評總結：（PPT第15、16張）

（一）作文中的閃光點

師：本節課通過對大家的習作進行閱讀、講評和修改，發現同學們的寫作水平有了很大提高，主要表現在以下幾個方面：

1.大多數學生能用通順的語言，把自己的課余生活寫具體。

2.學生對作文格式已經基本掌握，不但能恰當分段，而且標點使用基本正確。3.大多數學生能采用“總分總”的結構來進行寫作。4.部分同學能運用生動的詞語寫出精彩的句子。

（二）作文中存在的問題

師：盡管大多數同學的作文有了進步，但仍有部分同學存在著較多的問題，下面，我們一起來總結一下，希望同學們能早改正這些錯誤，早提高寫作水平。

1.有的同學存在書寫潦草、亂改亂劃的現象，寫作時沒把要表達的內容考慮好就動筆寫。2.同學們的作文中基本存在錯字多、背字多、拼音多等現象。

3.個別句子欠通順，對活動過程的記敘有的太簡單，內容不夠豐富；有的出現離題現象；有的把自己的活動過程寫成了流水賬。

4.極個別同學對分段和標點的運用不熟練，還存在分段頂格寫和標點亂占格的現象。5.有的同學沒有在最后一段寫出自己的收獲或者有想法不會用恰當的語句來表達。

六、自己修改，謄寫展覽

師：同學們，請根據老師的講評指導和同學提出的修改意見修改自己的習作。并將修改后的習作再認真謄寫一遍，然后在學習園地里張貼展覽。

生：（情緒高漲，開始謄寫。）

【教學反思】

一、優點

二、建議

（備課教師單位：山東省壽光東城新區實驗小學 修訂教師單位：山東省壽光市實驗中學）

第二篇：習作指導與講評課-我的課余生活

第一單元習作《我的課余生活》

備課人：孫淑云 修訂人：韓曉莉 修訂人：夏海榮

【課 型】習作指導與講評課 【教學目標】

1．習作內容：《我的課余生活》。這次習作可以寫課余參加的活動，可以寫課余發生的有趣的事，高興的事，或者你愿意寫的其他的事。

2．習作要求：語句通順，內容具體，能寫出自己的感受，習作題目自擬，如《跳繩》《下象棋》《我的課余生活》《有趣的課余生活》等。

3．習作方法：寫完之后，要多讀幾遍，發現表達不準確的地方會進行修改。學會交流，可將自己的習作與同學交換閱讀，互相取長補短。

4．通過講評本次習作，讓學生明白寫作主題與選材之間的關系，熟練掌握作文的寫作格式。

5．讓學生發現學生習作中的閃光點，鼓勵學生愛寫作、愿寫作、想寫作、會寫作。【教具準備】PPT課件

第一課時

【教學目標】

1．習作內容：我的課余生活。這次習作可以寫課余參加的活動，可以寫課余發生的有趣的事，高興的事，或者你愿意寫的其他的事。

2．習作要求：語句通順，內容具體，能寫出自己的感受，習作題目自擬，如《跳繩》《下象棋》《我的課余生活》《有趣的課余生活》等。

3．習作方法：寫完之后，要多讀幾遍，發現表達不準確的地方會進行修改。學會交流，可將自己的習作與同學交換閱讀，互相取長補短。【教學過程】

一、簡單口語交際：

同學們，知道什么是課余生活嗎？除了上課和學校組織的集體活動，你是怎樣安排自己的課余生活的呢？是做游戲、踢足球、聽廣播、看電視，還是集郵、讀報、看書、下棋、彈琴、畫畫、做小制作，是飼養小動物，養花、到郊外旅游、到公園劃船，還是做家務、到社區參加公益活動，做一些力所能及的農活？

生（各抒己見，表達自己的做法）

今天我們就以“我的課余生活”為主題，練習一次作文。把你們那豐富多彩的課余生活記錄下來，向同學們展示自己健康向上、生動活潑的精神風貌，那多好啊！

二、指導寫作。

（一）選擇一件突出的事例介紹

1.出示范文。有的同學興趣愛好很廣泛，但其中有自己最喜歡最感興趣的突出愛好，這種愛好占據了自己大部分的課余生活，我們就可以選擇這樣的一件事例來介紹。

范文： 玩溜溜球

我的課余生活豐富多彩，有時唱歌，有時看課外書，有時看電視，有時打羽毛球。但我最喜歡的是玩溜溜球。

我先把溜溜球的繩子套在手上，然后面朝手心，用力甩下去，溜溜球就進入睡眠狀態了。幾秒鐘后，用手腕輕輕一提，溜溜球就上來了。而且，我還會耍許多花招呢！比如猴子爬樹、嬰兒搖籃和溜狗。先來介紹嬰兒搖籃吧。先讓溜溜球進入睡眠狀態，趁溜溜球還在睡眠狀態的時候，把繩子折成三折，繞著其中一根繩子繞幾圈，再來回蕩幾下，這就是嬰兒搖籃。猴子爬樹也很好玩。趁溜溜球還在睡眠狀態的時候，把繩子塞到溜溜球的縫里，然后往下一甩，溜溜球就會迅速彈上來，就像猴子在爬樹。

你瞧，我的課余生活夠五彩繽紛的吧。

2.賞析范文。這篇作文是怎樣介紹自己的課余生活呢？

首先，第一段寫了“我”的課余生活豐富多彩，但“我”最喜歡的是玩溜溜球。接著，第二段具體寫了在課余生活中，我是怎樣玩溜溜球的，并寫了自己的兩個花招。第三段寫了對自己課余生活的感受。

總結：小作者的課余生活是喜歡玩溜溜球，他抓住了這件突出事例來寫，寫出了自己的玩法和花招以及其中的樂趣。這種選擇一件突出事例，來介紹自己的課余生活的寫作方法，給我們留下了深刻的印象，是一種比較好的寫作方法，同學們可以采用。

（二）用幾件事來介紹

1.出示范文。有的同學興趣愛好有很多種，喜歡的程度哪一種都差不多，在介紹自己的課余生活時，舍不得丟掉一樣，那就可以用幾件事來介紹。

范文： 課余生活的樂趣

我的課余生活多種多樣，帶來的樂趣無窮無盡。

我喜愛集郵，雖然收集不多，但我愛不釋手。有中國的，有外國的，其中還有老解放區的，這些郵票我都放在一本集郵冊里。每當學習之余，我就捧起集郵冊，興致勃勃地從頭看到尾，學習的疲勞也就不知不覺地消除了。

我又愛看課外書。書里的知識真多，又新鮮又有趣，一看我就著了迷。看到書上生動的詞語，好的片斷，我都抄在一本筆記里。每次寫作文之前，我總要翻翻這本筆記，很有收獲。我寫作水平的提高，有課外閱讀的一份功勞。

我還喜歡跳繩。有一次，我和同學湯紅比賽一分鐘誰跳得多。只見湯紅手握繩柄，繩子上下飛舞，越跳越快。我心里暗暗稱贊：“真棒！”一分鐘到了，她跳了120個。輪到我跳了，我不甘落后，一開始就把繩子掄得飛快，腳不停地跳著。可是才跳了70多個就壞了，我趕快接著跳。這時我已氣喘吁吁，滿頭大汗，心一急，又壞了兩次。時間到了，我一分鐘只跳了98個。可是我不服輸，我還要好好練，下次再比賽，我一定會贏她的，哈哈哈……

豐富多彩的課余生活，不但增長了知識，還鍛煉了身體，培養了我的進取心。這樣的課余生活真是其樂融融。

2.賞析范文。同學們，小作者是通過幾件事來介紹自己的課余生活的？幾件事又是圍繞什么來寫的呢？

小作者是通過集郵、讀課外書、跳繩這三件事來介紹自己的課余生活的，我讀了以后覺得這三件事都是緊緊扣住“樂趣”二字來寫的。

總結：我們的課余生活豐富多彩。我們的感受也是多種多樣，所以在選材料的時候，最好能圍繞一個意思寫。正像上面的作文一樣，小作者觀賞郵票，開闊了視野，興致勃勃；閱讀書籍，增長知識和能力，入神著迷；比賽跳繩，激烈刺激，雖輸也高興。這三件事小作者從不同的方面感受到了“樂趣”，所表達的意思和感情更為鮮明、集中。

三、開頭的寫法：

1.點明開頭的重要。同學們，我們都知道，好的開始是成功的一半，對于寫作文來說也是一樣的。我們要先簡要介紹自己喜歡的活動，再重點介紹自己最喜歡的一種活動。

2.開頭的具體寫法。

?點明中心式開頭：我的課余生活豐富多彩，多種多樣，下棋、看書、彈琴、打羽毛球、唱歌、養寵物......等等都是我課余時間經常打交道的“好朋友”。不過，我最喜歡的還是……

?自然式開頭：蘿卜白菜，各有所愛。有人喜歡唱歌，有人喜歡跳舞，有人喜歡旅游，有人喜歡騎車……而我卻對讀書情有獨鐘。

?疑問式開頭：你知道我的課余生活嗎？告訴你吧，我喜歡踢足球。你想采用哪種方法開頭呢？生（各自思考）

四、中間的寫法：

同學們，我們有了好的開頭，然后如何來講一件事情呢？首先要交代時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果。要把事情說完整、說清楚。寫自己為什么喜歡這項活動或自己在活動過程中是怎么做的？做的時候心情怎樣？在做的過程中，你看到了什么？聽到了什么？想到了什么？還要注意表達的順序“首先”“然后”“再”“最后”。

例如：寫自己愛好打籃球，可以寫自己是如何喜歡這一運動的，平時是怎么練的，是怎樣一點一點掌握要領的，等等。注意語句要連貫、通順。讓人一目了然，這個過程中也可以寫自己的心理活動。

五、結尾的寫法：

同學們，不要忘了畫龍點睛之筆，也就是作文的最后要寫課外活動給自己帶來的好處或自己在課外活動中的收獲。在這里，老師也給大家準備了幾種結尾的寫法。

1．首尾呼應式結尾：書可以凈化人的心靈，所以：愛書吧，它是知識的源泉！2．篇末點題式結尾：畫畫使我的生活變得更充實、更快樂。這就是我豐富多彩的課余生活。

3．總結式結尾：只要我一踢起足球，所有的煩惱都拋到九霄云外去了。足球給我的課余生活帶來了無限的樂趣。

六、學生進行習作。【板書設計】

1．寫作主題：我的課余生活 2．寫作方法：

（1）怎樣選材： 通過一件事例來介紹

通過幾件事例來介紹

（2）開頭的寫法（3）中間的寫法

【教后反思】

優點：

建議：

（備課教師單位：東城新區實驗小學 修訂教師單位：山東省壽光市實驗中學。修訂教師單位：孫家集街道馬疃小學）

第二課時

【教學目標】

1．通過講評本次習作，讓學生明白寫作主題與選材之間的關系。2．通過講評，讓學生熟練掌握作文的寫作格式。

3．發現學生習作中的閃光點，鼓勵學生愛寫作、愿寫作、想寫作、會寫作。【教學過程】

一、談話導入，明確要求。

人們常說，文章是寫出來的，但好文章是改出來的。“文章不厭百回改。”孔尚任寫劇本《桃花扇》，十五年中作了三次大修改；曹雪芹著《紅樓夢》，“批閱十載，增刪五次”……大作家尚且如此，何況我們小學生呢？這節課我們就來一起評改作文。

生讀習作提示，明確習作的要求。

設計意圖:談話導入，可激發學生修改習作的興趣，再讀提示，可重溫習作的要求，這樣就為自評自改奠定了基礎。

二、佳作欣賞，講評示范。

同學們，在講評咱們自己的作文之前，老師先和大家欣賞一篇優秀作文，看這篇作文是如何來寫作的。

三、朗讀展示優秀習作，示范修改。

（一）優秀范文展示。

老師在批改同學們的作文時，發現了班內不少同學的習作寫的很好，下面我們就一起來展示這些優秀習作，同時，老師會給大家講解怎樣修改習作，認識并掌握幾個簡單的修改符號。

朗讀交流。（小作者朗讀自己的文章，要求讀正確，聲音響亮。其他同學認真聽，邊聽邊想，這篇文章好在哪里，哪些方面值得自己學習。）

大家在聽了其他同學的作文后有什么想法呢？也試著給評一評，請大膽說出自己聽后的感受，并說一說哪些方面值得學習。我們可以從以下幾方面進行評議：

1.是否扣住課余生活的某一活動，經歷或某一方面寫。2.是否按一定的順序把內容寫清楚。

3.用詞語句是否妥帖順暢，能否反映出課余生活的情趣。

設計意圖:先欣賞佳作，再修改習作，在共同修改的基礎上，學生再各自修改，這樣通過示范引路，學生就能逐漸學會把想寫的話敘述清楚，使修改訓練落到實處。

（二）示范評改作文。1.示范。讀這篇作文的時候，就會發現作文中有錯字、病句、用錯的標點等毛病，我們把這些不足都改正過來就可以了，這就是修改作文。

教師出示一篇本班中等學生的作文，指導學生討論評議，共同修改。

2.修改。生小組共同評價，交流修改。

設計意圖:注重激勵評價，珍視學生的獨特個人感受，尤其對習作有進步的學生加以細心呵護，積極鼓勵，讓每個學生感受到習作是快樂的。

四、小組交流，互相評議。

我們已經了解了如何去修改作文，現在我們也當一回老師，體驗一下批改作文的感受，請四人小組互相交換習作，朗讀交流，互評互議，分別指出作文中的優點及不足，提出自己的意見。還要評選出本組的優秀習作，讀給全班同學聽哦！

交換作文，仔細閱讀，發現作文中的不足和精彩詞句，并互相交流。

設計意圖:評價時，要以表揚和鼓勵為主。從對作文反饋來講，學生能簡單地把事情敘述清楚，但寫得生動的為數不多，特別是習作的格式，標點的使用有待改進。

五、講評總結：

（一）作文中的閃光點。

本節課通過對大家的習作進行閱讀、講評和修改，發現同學們的寫作水平有了很大提高，主要表現在以下幾個方面：

1.大多數學生能用通順的語言，把自己的課余生活寫具體。

2.大部分學生對作文格式已經基本掌握，但不但能恰當分段，而且標點使用基本正確。3.大多數學生能采用“總分總”的結構來進行寫作。4.部分同學能運用生動的詞語寫出精彩的句子。

（二）作文中存在的問題。

盡管大多數同學的作文有了進步，但仍有部分同學存在著較多的問題，下面，我們一起來總結一下，希望同學們能早改正這些錯誤，早提高寫作水平。

1.有的同學存在書寫潦草、亂改亂劃的現象，寫作時沒把要表達的內容考慮好就動筆寫。2.同學們的作文中基本存在錯字多、背字多、拼音多等現象。

3.個別句子欠通順，對活動過程的記敘有的太簡單，內容不夠豐富；有的出現離題現象；有的把自己的活動過程寫成了流水賬。

4.極個別同學對分段和標點的運用不熟練，還存在分段頂格寫和標點亂占格的現象。5.有的同學沒有在最后一段寫出自己的收獲或者有想法不會用恰當的語句來表達。

六、自己修改，謄寫展覽。同學們根據老師的講評指導和同學提出的修改意見修改自己的習作。并將修改后的習作再認真謄寫一遍，然后在學習園地里張貼展覽。生情緒高漲，開始謄寫。【教學反思】 優點：

建議：

（備課教師單位：山東省壽光東城新區實驗小學 修訂教師單位：山東省壽光市實驗中學修訂教師單位：山東省壽光市孫家集街道馬疃小學）附：老師下水文

簡單快樂的課余生活

孫家集街道馬疃小學 夏海榮

我是一名有著22年教齡的小學語文老師，同時還是一位母親。我的課余生活實在算不上豐富多彩，簡單得很，不過也算自得其樂。

早上，我要很早起床，為一家人做早餐，有時孩子上學的話，我得需要5點起床。實在是不情愿，但每當看著孩子在上早讀前，飽飽的吃完我做的飯，我的埋怨會一掃而光，開心一笑，明天還會繼續。

中午，我在校吃飯，我們六七個人一塊兒吃，有說有笑，很快樂的午飯時光。有時聊一聊學校里發生的趣事，有時聊一聊自己煩惱的家事，有時互相談一談減肥的心得，有時還議一議練習瑜伽，做汗蒸的好處。我們的午飯很簡單，一個菜，一個饅頭，蔥蒜調味，喝一碗小米湯，大家一點兒也不覺得寒酸，反而再這樣大吃大喝的時代，這樣會更健康。吃完飯，我們會在操場溜達幾圈，邊走邊聊，揚起頭，閉起眼睛，伸展開雙臂，曬著晌午暖洋洋的太陽，很舒服。到12點左右，我們會準時進行午休。直到下午1點半左右，我們才會懶洋洋地起床。現在想想，生活多么美好！

傍晚4：40我們會準時放學，這是我們小學教師相比較初中、高中老師們優勢的地方。放學下班的路上，伴著夕陽的余暉，騎著自行車，我悠閑地欣賞著彌河公園路邊的風景，也挺愜意無比。回到家，一陣忙碌，我們的晚飯做成。我這時通常會打開電視機，安靜的享受我一個人的時光，有時我追著劇中的人物或喜或悲，但大多是看一些喜劇節目，讓自己身心放松。老公下班后，我們一起吃晚飯，開心的聊一聊各自心事。

晚飯后，是我一天中很重要的課余時光，我每天會走路鍛煉身體。從我們家出發，往南到大圓球轉一圈，大約12里路，快則一小時，稍慢點的話，會多十來分鐘。在路上，來來往往很多鍛煉的人，大家甩開手臂，笑容滿面，放松心情，享受鍛煉帶來的樂趣。

晚上，我會帶著美好的心情進入夢鄉。

我就是這樣簡單快樂地享受著自己的課余生活！

第三篇：聽習作指導課及講評課有感

聽習作指導課及講評課有感

一直以來，作文教學都是語文教學的重難點，而習作也成了孩子們望而生畏的作業。非常感謝學校的李莉、張曉清、吳明霞三位老師為我們上了兩節習作指導課和一節習作講評課。他們的課構思巧妙，設計新穎。把枯燥的習作課與生動有趣的觀察實踐聯系起來，給學生的作文創造了形象直觀的情景，學生在討論、觀察交流中，寫作的欲望大大被激發了出來。

聽了吳老師一節作文講評課，我學到了很多實實在在的習作講評課的做法。這節習作講評課，吳老師始終都沒有脫離指導和示范的作用，有很多值得我們學習的地方。主要表現在：

1.出示優秀題目名單，讓全班大聲讀出他們的名字，這些環節的設計，增強了學生的榮譽感，同時也激發了孩子濃厚的習作興趣。

2.在佳作回放這一環節，讓習作者在朗讀自己優秀習作之前，教師就明確要求，讓學生帶著任務去聽，這樣可以培養學生注意傾聽他人說話的好習慣。

3.出示有問題習作，讓學生進行修改，這個教學環節是本節課最大的亮點，我第一次聽到這樣的習作講評課。教師要求學生修改習作之前，先明確修改方法，起到了指導引路的作用，學生有了修改的方法顯得不慌不忙。

4.講評課要指導學生自我評價和生生間互評的方法。培養學生發現問題和解決問題的能力，鼓勵學生表達不同角度的思考和獨創性的見解，習作中能夠進行有效合作平等交流。這節課吳老師采取的是小組合作的修改方法，這樣的修改節省時間，每個修改環節更能落實到位。學生合作之后，集體指導修改習作，給學生起到了示范引領作用，實實在在交給了學生修改習作的方法，從修改過程看，學生很會修改，說明修改習作的良好習慣已經在這個班級里形成了，這是一節充分體現出評價和修改味十足的習作講評課。

習作指導課上，兩位老師的語言精練，教態自然，親切、大方。評價語言豐富。整節指導課的教學思路清晰、條理分明、重點突出。整個教學設計，每個環節，都是教師的精心設計。特別是引導學生學習用新鮮詞句去表達，形式新穎，匠心獨具。看得出，兩位老師和她們的研究團隊注重教學細節，注重習作訓練。她們的習作課實實在在，簡簡單單，樸樸實實。

自己的一點想法：

1.三年級的小學生剛剛進行習作練習，應該多在單項練習如“組詞造句、說寫片斷、技巧的仿學仿練”等方面下工夫。我們小學作文只有先把

句段寫好了，把基礎打好了，到了高段寫成篇作文才會比較容易。因此，作文訓練一定要循序漸進。千萬不要拔苗助長。

2.習作教學的起點是兒童對作文的需要和興趣，因此，習作教學的開課十幾分鐘最為關鍵，也最費心思，它關系到學生“想不想寫”“有沒有東西寫”的問題，而且這兩個問題又與“能不能寫好”密切相關。教師要精心設計導語、精心創設情境，用自己手中的火炬去點燃學生心中的圣火。

今年3月13日，我非常幸運地參加了荊州市小學習作教學研討會，會上我觀摩了8 節習作指導課，通過這次聽課，我受益匪淺，讓我近距離地領略到每位教師的教學風格，深厚的教學功底，及精湛的教學藝術，雖然這8節課的風格各異，但每一節課都有很多值得我學習借鑒的東西，下面就談談我的一點感受。說句心里話，在沒有參加“小學語文習作研討會”之前，作文教學對于我來說可以稱得上是舉步維艱，不知如何下手，面對枯燥無味空洞無物的小學語文作文課堂教學，我有時是手足無措或是無可奈何。而且習作教學歷來是語文教學中的難點，學生學習難，教師教學難。參與這一課題之后，短短8節課，讓我對習作課的有了初步的認識，了解了目前習作課的現狀、存在的問題以及上好習作課應采用的指導方法。一天半下來，收獲頗豐，特別是有幸見到一些執教老師形式多樣、內容豐富、充滿情趣的作文課堂更是讓我深有感觸，我覺得作文課就是應該這樣讓學生心有所思，情有所動，行有所為，把學生自己的所思、所為、所做、所想寫進自己的習作中。活動過程中，老師們自身的語文底蘊很深厚，教學過程中的語言規范、生動、風趣、有吸引力。對學生的發言和表現，在遣詞造句等方面，能及時抓住優點和不足進行恰如其分的肯定，表揚或糾正。在這方面顯得應對自如，學生提高運用語言的能力發揮了很大的作用。在這次研討課中，執教老師在課堂上都創設豐富多彩的教學情境，學生必有所感，而有所感就會動其情，動其情則辭必發。這樣不僅有效地激發了學生創新的欲望和寫作的興趣，更拓寬學生的寫作思路。如監利的李莉老師在指導三年級“介紹家鄉的景物”這篇習作時，拍攝了學生最熟悉的中山公園江津湖圖片，讓學生欣賞湖岸邊的垂柳、湖上的石橋、橋上的亭子、平靜的湖面、遠處的大廈夜景等，欣賞完后，讓學生抓住自己覺得最美的一處景物具體來說。學生各抒己見，這樣對畫面的景物都有了較深的印象，再指導學生按由近到遠的順序寫好這個片段。教師出示幻燈學生完成寫話

“近處，垂柳垂下＿＿＿＿＿＿，宛如＿＿＿＿＿＿＿，又像＿＿＿＿＿＿；遠處，有一座＿＿＿＿，如同＿＿＿＿＿＿，那＿＿＿＿亭子就像＿＿＿＿＿＿，平靜的湖面＿＿＿＿＿＿；更遠處，＿＿＿＿＿＿。”學生寫起來就得心應手。同時，在這次聽課活動中，給我留下深刻印象的還有學生，他們的習作素質都特別棒，整體水平很好，聽說讀寫的能力很強，我想這與老師平時的教學是密不可分的，從中也可以看出，老師在平時的教學中就十分扎實，給學生打下良好的習作基礎。通過這次聽課，我開闊了眼界，看到了自己的不足，讓我深切的體會到了緊迫感，認識到了自己的局限。同時我對自己也提出了許多問題去思考，怎樣讓學生喜歡上我的習作課？怎樣培養學生的習作興趣？相信通過自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進步。總之，各位老師的作文課是有新意的課，在培養學生作文興趣、認識能力、創新精神等方面給我很大啟迪。

第四篇：王丹丹《我們的課余生活》習作指導與講評觀后感

《我們的課余生活》習作指導與講評

————————觀后感

王丹丹

看完這節課的課堂實錄以后，教師和學生的表現都給我留下了深刻的印象，為我提供了許多作文教學的好方法，使我對作文教學有了更為深刻的理解，有不少值得我學習的地方。

一．教師的語言言簡意賅，要言不煩，沒有長篇大論，夸夸其談，但表達明確、要求具體，讓我體會頗深的是教師的語言所具有的啟發性和層次性，例如，在啟發同學們說說自己課余生活都做了哪些事情時，教師設計了這樣幾個問題：

1.課余時間你們都干了什么？

2.除了做作業，還有別的嗎？

3.除了玩，你們還做了哪些事？

4.有沒有同學出去旅游呢？

5.除了旅游，有沒有養小動物、種花草的呢？

這樣五個問題，環環相扣，層層深入，有點有面，抓住課余生活這一主線，成功地打開了同學們的思路，使課余生活這一廣闊天地，完完全全地呈現在了同學們的腦海里，并化作充滿童真童趣語言的語言，響徹在課堂里。

二．教學設計流程從學生實際出發，從生活實際出發。

教師所設計的每一個環節，都是源于學生的生活實際，尊重學生個體的獨特體驗。在同學們展示完自己的課余生活風貌后，教師總結啟發：“其中你覺得最有趣的是什么？哪件事是你最想告訴別人的？”從而使學生的思維在生活實際的基礎上，走得更深，思考得更具體。在同學們接下來的發言中，教師也不斷引導同學們一步步把話說得更加具體，如有一個學生提到自己去山上騎馬，差點被摔下來，發言就戛然而止，教師抓住這一這一細節發問：“當時你是怎么做的？”問題看似簡單，但學生將自己當時的想法做法以及感受都表達得淋漓盡致。

三．現身說法，教師講述了一個自己小時候的故事，喚起了同學們極大的好奇，拉近了教師和同學們之間的距離，使課堂氣氛活躍起來。

四．重視課文的示范作用，以課文為例文。課文都是同學們精讀過的文本，熟悉程度高，在教師的啟發下，模仿起來難度低，得心應手。

五．在講評作文的過程中，教師精心設計了一個小組合作的環節，四人一組，每個同學都將自己的作文讀給自己的組員聽，然后選出最好的，讀給全班同學聽，其他組員說說文章好在哪里。這一環節使每個同學都參與進來，學生積極性較高，充分激發了同學們的思維活力，增強了合作意識和合作能力，真正做到了學生寫、學生讀、學生選、學生評，又使優秀的作品脫穎而出，在數量上也恰到好處。

六．教師示范改作文，這一過程教師主導，學生為主體，學生通過咀嚼、辨析、比較玩味字詞句，增強了對詞語的敏感度，提高了用詞的準確性，并使寫、評、改的過程完整呈現。

第五篇：我的課余生活習作指導 教學設計

《我的課余生活》習作教學設計

茨榆山小學 王秋伶

一、教材說明

本次習作是學生進入中年級的第一次習作訓練，讓學生寫一寫自己的課余生活。從整個單元組編排來看，本組課文是低年級和中年級兩個年段語文教學的過渡和接口。該組課文向我們展示了學生一幅幅七彩的生活圖畫，同時還安排有相關的綜合性學習與口語交際。本次習作訓練也是學生從寫一段話過渡到寫成篇習作。因此，要求就不可提得過高，學生只要能用自己的話，表達一個較為完整的意思就可以了。

二、教學目標

1.學生聯系自已的生活，從課余生活中選擇一件，能把一項活動，一件事情寫清楚。2.學生在老師的引導下，樂于表達，先說后寫，說說寫寫，連段成篇。3.讓學生感受表達的快樂，使這次訓練成為一次快樂的體驗。

三、教學重難點：

1、能把一項活動完整地表達出來。

2、運用動作、語言等描寫方法及修辭手法，將過程寫詳細具體。

四、教學準備

1、以課文為例子，教學中進行有針對性的讀寫結合指導與訓練。

在本組課文的教學中，引導學生體會作者是如何抓住人物的動作、神態、語言來突出人物的特點，引導學生發現作者是怎樣將游戲、活動進行具體描寫的。

2、進行充分的搜集素材的準備，在生活中提取快樂。

在學完第一篇課文后，布置學生開展綜合性學習，制作一周課余生活記錄表，記錄下自己的課余生活。并通過口語交際，充分回憶、交流學生的課余生活。

五、教學流程和設計意圖：

（一）、談話導入，引出主題

在口語交際中，我們交流了各自的課余生活。好多同學的課余生活很豐富，在前一階段的課余生活中也有許多值得回憶的事。這次習作我們就來寫一寫自己的課余生活。

（板書“我的課余生活”）。

【設計意圖：通過引導學生回憶課余生活，以點燃學生的真情體驗，從而激發學生的傾吐表達的欲望。】

（二）、釋義歸類，引導說話

“課余生活”就是上課以外的時間里發生的一些事情。（下課放學、周末、寒假和暑假）

在上一課大家回憶介紹的課余生活中，我們可以選擇哪些內容來寫？ 學生自由發言，教師歸類：

（1）、游戲娛樂活動，如：踢毽子、跳皮筋、跳繩、“老鷹捉小雞”、扔沙包??（2）、課余輔導訓練，如：繪畫寫生、足球比賽、舞蹈??

（3）、個人愛好，如：小收集——收集郵票門券；小飼養——飼養觀賞魚鳥；小種植——種植花木盆景、庭院瓜果??

（4）、家務勞動家庭幫手，如：洗衣服、餐具，打掃衛生，外出打豬草，放牛放羊趕鴨、采集草藥、收割莊稼??

（三）、小組合作，討論交流

請選擇一件你最喜歡的活動在組內交流交流，給大家說清楚。教師提示：

1、你最喜歡的課余活動是？

2、（它長什么樣？）

3、你是怎么玩（做）的？

4、收獲和感受

（四）、展示評研，共同提升

指生圍繞以上四個方面進行展示交流，師生共議。

我的課余生活豐富多彩，下課了，同學們有的喜歡___，有的喜歡___，還有的喜歡___，可我最喜歡的是___。

（注意：說第二部分時要把過程說詳細！可以用語言、動作等描寫，還可以運用修辭手法。）

____使我感受到。讓我明白了。（設計意圖：在這個環節中，教師采取激興趣、展思路的有效策略，充分利用有限的課堂時間，將課堂習作與表現生活相鏈接，在最短的時間里營造出樂于表達，易于動筆的訓練氛圍。）

（五）、佳段賞析，借鑒寫法 課件出示： 《金色的草地》

有一次弟弟跑在我前面，我裝著一本正經的樣子，喊：“謝廖沙！”他回過頭來，我就使勁一吹，把蒲公英的絨毛吹到他臉上。弟弟也假裝打哈欠，把蒲公英的絨毛朝我臉上吹。??

（語言、動作描寫體現“快樂”。）《爬天都峰》

我奮力向峰頂爬去，一會兒攀著鐵鏈上，一會兒手腳并用向上爬，像小猴子一樣??

（動作和修辭寫出了爬山的“快樂”。）

小結：要把過程說詳細！可以用語言、動作等描寫，還可以運用修辭手法表達出你的收獲和感受。

（六）、列好提綱，動筆習作

我的課余生活豐富多彩，下課了，同學們有的喜歡___，有的喜歡___，還有的喜歡

___，可我最喜歡的是___。

（注意：寫第二部分時要把過程寫詳細！可以用語言、動作等描寫，還可以運用修辭手法。）

____使我感受到。讓我明白了。（設計意圖：做為三年級學生的第一次習作訓練，過分的|“放”，必然導致大部分學生難于下筆，無所適從，結果將是一次失敗的體驗，必然使孩子從此畏懼作文，而精心預設，關注學生習作的過程，在教師引導下把自己心中所想，口中要說的話無拘無束、自由自在地寫下來，則使學生沉浸于樂于表達，易于動筆的氛圍中）

（七）范文引路，以供參考

學生動筆五分鐘后依據學生寫作情況出示范文，以供不會寫的學生借鑒。

（八）、板書設計：

我的課余生活

1、你最喜歡的課余活動是？

2、（它長什么樣？）

3、你是怎么玩（做）的？

4、收獲和感受