第一篇：北京師范大學什邡附屬外國語中學創建德陽市語言文字規范化示范學校申報材料 2

規范語言文字創建和諧校園

——創建德陽市語言文字規范化示范學校自評報告

北京師范大學什邡附屬外國語學校秉承“為學生一生的幸福和發展奠基”的辦學理念，以“培養具有中國靈魂和世界眼光的現代人”為育人目標，以“成人、成才、成功”為校訓，規范語言文字，全面推進和實施素質教育，著力打造藝術教育特色品牌。多年來，我們在以學生為本，推進素質教育，促進學生全面發展方面取得了一定的成績，學校以廣播站為主要陣地，以學校銀杏文學社為依托，在規范語言文字方面認真踐行著學校“特色、優質、精品”的理念。

近年來，我校始終堅持把語言文字的規范化工作納入學校工作之中，組織教師認真學習《中華人民共和國國家通用語言文字法》以及《教育法》、《教師法》中有關內容，認真學習上級有關語言文字工作文件精神，交流工作經驗，布置工作任務，在全校范圍內形成了語言文字工作層層有人抓，事事有人管的良好局面，成立專門工作機構。為了加強對學校語言文字工作的領導，學校成立了以胡曉明校長為組長的學校語言文字工作領導小組和以分管副校長汪勤為主任的語言文字工作委員會，教導處組織實施，教科室、政教處、團總支、總務處協助，全體師生共同參與。在各班設立了普通話推廣員，負責語言文字工作的管理、培訓和督查，使此項工作有序開展，長期堅持，逐層深入。同時，提供專項資金，添置了普通話培訓學習專用的錄音機、磁帶等物品，保證了語言文字規范化工作扎實有效開展。

近年來，我校積極組織教師參加普通話等級培訓活動，對近年來新分配或者調入的教師，學校實行普通話“一票否決制”，確保了教師普通話達標，為我校全面推廣普通話和規范字奠定了堅實的基礎。

學校把指導和教育廣大師生“講普通話、寫規范字”作為學校語言文字規范化工作的重點來抓。把語言文字規范化作為各項活動的評比指標。在活動中使用和推廣普通話、規范字，并貫穿于教育教學的全過程。堅持經常性地開展各種形式的演講比賽、文明班級和文明學生的評比，把語言文字的規范使用納入到這些評比之中，讓師生自覺養成 第 1 頁

講普通話，寫規范字的習慣。

按照“大力推行，積極普及，逐步提高”的方針，堅持利用各種渠道和方式，大力宣傳語言文字規范化，增強師生語言文字規范化的意識。學校公共活動場所設有“請講普通話，請用規范字”的警示語，校園內設置了一些語言文字規范化永久性宣傳牌，學校宣傳櫥窗、各班黑板報每學期堅持辦“說普通話、寫規范字”為主題的專欄，向學生介紹語言文字的有關基礎知識。

學校每年都組織“推普周”系列宣傳活動，張貼宣傳標語，組織學生開展普通話與方言的互譯活動等。這些措施與活動，使宣傳環境與教育教學工作及校園美化相協調，創設了良好的語言文字規范化工作氛圍。

我校先后開展了“青春放歌——中華經典詩文朗誦比賽”、“現代詩文朗誦比賽”、“我的理想普通話演講比賽”等活動。以經典誦讀、各種活動為契機，營造講普通話的氛圍，調動學生講普通話的積極性，培養學生的讀書習慣，提高學生的人文修養和普通話水平。

積極上好寫字課。學校安排專人上寫字課，并且做到了有計劃、有教案、有作品。注重發現和培養校內各類大型活動的節目主持人，提高節目主持人使用普通話的水平，增強其示范性。通過校園廣播宣傳講普通話的目的意義，介紹推廣普通話的法律法規和有關使用普通話的小常識、小資料，講解普通話發音中的難點問題，進行普通話朗讀示范，在校內掀起講普通話，寫規范字的熱潮。

學校推廣普通話，使用規范字，教師的示范引領和教育作用十分重要。

規定教師在各種會議和集體活動中必須使用普通話。學校領導首先做到身先示范，開行政會校長帶頭講普通話，其他行政發言也如此。學校規定，不僅教師進課堂必須講普通話，學校的各種會議和集體活動都必須使用普通話。

要求教師在日常工作、交流中使用普通話。根據學校要求，教師在上課、板書、教案、作業、試卷、評語等教學活動過程中必須使用普通話和規范字。在實際工作中，我們意識到，普通話水平要得到真正提高，最好的辦法就是融入生活。我校要求，教職員工之間、教職員工與學生之間學生之間，必須盡可能使用普通話進行交流，從而營造了人人講普通話的良好氛圍。

3．要求廣大教師規范使用文字。語言文字的規范，講普通話只是其中的一項工作，經過努力，我校教職員工口語表達基本能夠使用普通話。為了提高大家使用規范漢字的能力，學校組織教師學習、掌握漢字的規范標準，通過開展書法比賽、備課（教案）競賽、教職工三筆（毛筆、鋼筆、粉筆）字競賽等活動、改錯別字競賽等活動，促進教職工使用漢字的規范化水平。

4.高度重視宣傳窗口用字的規范化。學校的各種宣傳標語、宣傳牌、宣傳欄、校園網站、校報等宣傳陣地及各部門下發的文件等最終成文都經過嚴格審查，努力避免使用不規范的漢字。

四、突出重點，全面落實課堂教學的主渠道作用。

課堂教學是開展語言文字規范化教育最重要的陣地。因此，學校要求全體教師都必須使用普通話講課，板書必須使用規范的漢字，并把這作為課堂常規和考核的必備條件。

1、以語文課堂教學為主陣地。語文課教學在語言文字規范化方面的重要作用，毋庸置疑。學校除了要求語文教師課堂語言要使用普通話，板書字跡應工整清晰之外，要求教師將學生聽、說、讀、寫多方面能力的綜合訓練貫穿語文教學的全過程；作業中要有字、詞、句練習及背誦、寫作等內容，不論對何種語文作業的批改，教師都要在字、詞、句或語法方面作出正確要求，并作好批改摘記，以便講評和輔導。

2、開展形式多樣的活動，為推普工作創造條件，搭建平臺。采用國旗下講演、朗誦比賽、演講比賽、配音比賽、作文比賽等多種形式，給學生廣泛提供鞏固語文知識和在實踐中運用語文知識的機會；在考試中加強書寫、語言實際運用等方面內容的考查。使語文課成為學校普及普通話的陣地，促進了語文教學的改革。

3、把普及普通話、規范字的工作融入各學科教學。要求學生在各科課堂上發言都使用普通話。

五、迎接挑戰，持續發展，開創學校語言文字工作的新業績

語言文字教育有著豐富的人文因素，對學生品格的養育，情感的陶冶，社會責任感的形成，有著重要而獨特的作用。在今后的工作中，我們的思路是：

1.將語言文字工作與深化素質教育、提升學校整體辦學水平進一步緊密

結合；

2.將語言文字工作進一步向社會輻射，由學校延伸到家庭、社區，將其 與推進創建學習型家庭結合起來；

3.著力開發具有人文內涵的校本課程，以語言文字工作的推進促進學校 的整體發展，并為語言文字規范化工作作出我們應有的貢獻。

第二篇：北京師范大學什邡附屬外國語中學創建德陽市語言文字規范化示范學校申報材料 2

規范語言文字 創建和諧校園

——創建德陽市語言文字規范化示范學校自評報告 北京師范大學什邡附屬外國語學校秉承“為學生一生的幸福和發展奠基”的辦學理念，以“培養具有中國靈魂和世界眼光的現代人”為育人目標，以“成人、成才、成功”為校訓，規范語言文字，全面推進和實施素質教育，著力打造藝術教育特色品牌。

多年來，我們在以學生為本，推進素質教育，促進學生全面發展方面取得了一定的成績，學校以廣播站為主要陣地，以學校銀杏文學社為依托，在規范語言文字方面認真踐行著學校“特色、優質、精品”的理念。

近年來，我校始終堅持把語言文字的規范化工作納入學校工作之中，組織教師認真學習《中華人民共和國國家通用語言文字法》以及《教育法》、《教師法》中有關內容，認真學習上級有關語言文字工作文件精神，交流工作經驗，布置工作任務，在全校范圍內形成了語言文字工作層層有人抓，事事有人管的良好局面，成立專門工作機構。

為了加強對學校語言文字工作的領導，學校成立了以胡曉明校長為組長的學校語言文字工作領導小組和以分管副校長汪勤為主任的語言文字工作委員會，教導處組織實施，教科室、政教處、團總支、總務處協助，全體師生共同參與。在各班設立了普通話推廣員，負責語言文字工作的管理、培訓和督查，使此項工作有序開展，長期堅持，逐層深入。同時，提供專項資金，添置了普通話培訓學習專用的錄音機、磁帶等物品，保證了語言文字規范化工作扎實有效開展。

近年來，我校積極組織教師參加普通話等級培訓活動，對近年來新分配或者調入的教師，學校實行普通話“一票否決制”，確保了教師普通話達標，為我校全面推廣普通話和規范字奠定了堅實的基礎。

學校把指導和教育廣大師生“講普通話、寫規范字”作為學校語言文字規范化工作的重點來抓。把語言文字規范化作為各項活動的評比指標。在活動中使用和推廣普通話、規范字，并貫穿于教育教學的全過程。堅持經常性地開展各種形式的演講比賽、文明班級和文明學生的評比，把語言文字的規范使用納入到這些評比之中，讓師生自覺養成

第 1 頁 講普通話，寫規范字的習慣。

按照“大力推行，積極普及，逐步提高”的方針，堅持利用各種渠道和方式，大力宣傳語言文字規范化，增強師生語言文字規范化的意識。學校公共活動場所設有“請講普通話，請用規范字”的警示語，校園內設置了一些語言文字規范化永久性宣傳牌，學校宣傳櫥窗、各班黑板報每學期堅持辦“說普通話、寫規范字”為主題的專欄，向學生介紹語言文字的有關基礎知識。

學校每年都組織“推普周”系列宣傳活動，張貼宣傳標語，組織學生開展普通話與方言的互譯活動等。這些措施與活動，使宣傳環境與教育教學工作及校園美化相協調，創設了良好的語言文字規范化工作氛圍。

我校先后開展了“青春放歌——中華經典詩文朗誦比賽”、“現代詩文朗誦比賽”、“我的理想普通話演講比賽”等活動。以經典誦讀、各種活動為契機，營造講普通話的氛圍，調動學生講普通話的積極性，培養學生的讀書習慣，提高學生的人文修養和普通話水平。

積極上好寫字課。學校安排專人上寫字課，并且做到了有計劃、有教案、有作品。注重發現和培養校內各類大型活動的節目主持人，提高節目主持人使用普通話的水平，增強其示范性。通過校園廣播宣傳講普通話的目的意義，介紹推廣普通話的法律法規和有關使用普通話的小常識、小資料，講解普通話發音中的難點問題，進行普通話朗讀示范，在校內掀起講普通話，寫規范字的熱潮。

學校規定教師在各種會議和集體活動中必須使用普通話。學校領導首先做到身先示范，開行政會校長帶頭講普通話，其他行政發言也如此。學校規定，不僅教師進課堂必須講普通話，學校的各種會議和集體活動都必須使用普通話。

要求教師在日常工作、交流中使用普通話。根據學校要求，教師在上課、板書、教案、作業、試卷、評語等教學活動過程中必須使用普通話和規范字。在實際工作中，我們意識到，普通話水平要得到真正提高，最好的辦法就是融入生活。我校要求，教職員工之間、教職員工與學生之間學生之間，必須盡可能使用普通話進行交流，從而營造了人人講普通話的良好氛圍。

要求廣大教師規范使用文字。語言文字的規范，講普通話只是其中的一項工作，經

第 2 頁 過努力，我校教職員工口語表達基本能夠使用普通話。為了提高大家使用規范漢字的能力，學校組織教師學習、掌握漢字的規范標準，通過開展書法比賽、備課競賽、教職工毛筆、鋼筆、粉筆字競賽等活動、改錯別字競賽等活動，促進教職工使用漢字的規范化水平。

高度重視宣傳窗口用字的規范化。學校的各種宣傳標語、宣傳牌、宣傳欄、校園網站、校報等宣傳陣地及各部門下發的文件等最終成文都經過嚴格審查，努力避免使用不規范的漢字。

課堂教學是開展語言文字規范化教育最重要的陣地，學校要求全體教師都必須使用普通話講課，板書必須使用規范的漢字，并把這作為課堂常規和考核的必備條件。

以語文課堂教學為主陣地。語文課教學在語言文字規范化方面的重要作用，毋庸置疑。學校除了要求語文教師課堂語言要使用普通話，板書字跡應工整清晰之外，要求教師將學生聽、說、讀、寫多方面能力的綜合訓練貫穿語文教學的全過程；作業中要有字、詞、句練習及背誦、寫作等內容，不論對何種語文作業的批改，教師都要在字、詞、句或語法方面作出正確要求，并作好批改摘記，以便講評和輔導。

學校開展形式多樣的活動，為推普工作創造條件，搭建平臺。采用國旗下講演、朗誦比賽、演講比賽、配音比賽、作文比賽等多種形式，給學生廣泛提供鞏固語文知識和在實踐中運用語文知識的機會；在考試中加強書寫、語言實際運用等方面內容的考查。使語文課成為學校普及普通話的陣地，促進了語文教學的改革。

學校把普及普通話、規范字的工作融入各學科教學。要求學生在各科課堂上發言都使用普通話。

迎接挑戰，持續發展，開創學校語言文字工作的新業績

語言文字教育有著豐富的人文因素，對學生品格的養育，情感的陶冶，社會責任感的形成，有著重要而獨特的作用。在今后的工作中，我們將語言文字工作與深化素質教育、提升學校整體辦學水平進一步緊密結合，將語言文字工作進一步向社會輻射，由學校延伸到家庭、社區，將其與推進創建學習型家庭結合起來。著力開發具有人文內涵的校本課程，以語言文字工作的推進促進學校的整體發展，并為語言文字規范化工作作出

第 3 頁 我們應有的貢獻。

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第三篇：成都市龍泉外國語實驗學校創建成都市語言文字工作示范學校自查報告

成都市龍泉外國語實驗學校創建成都市語言文字工作示范學校自查報告

我國是一個擁有56個民族的大家庭，統一使用語言文字便于人們之間的交流，有利于增進民族團結，促進祖國統一。隨著時代的進步，高科技的發展，人們之間的交流更多的是在因特網上，計算機錄入法中，漢語言文字成為中國人網上交流的最重要的工具。作為現代教師，傳播正確的祖國的語言文字，依法執教更是首要條件。學校是教育教學的主要陣地，我們充分認識到語言文字工作的重要性，把語言文字工作納入課堂教學、納入教學基本功訓練、納入學校常規管理，滲透到德、智、體、美各項教育教學活動中去,作為素質教育的重要內容，作為繼承和弘揚中華民族優秀的傳統文化、培養愛國主義情操、增強民族凝聚力，實踐“三個代表”的重要體現。我校普及普通話和用字規范化工作的目標是：教師和學生的普通話水平基本達到規定的要求；普通話基本成為學校的教學語言，成為學校的校園語言。教材（含講義、教學輔助讀物）用字，教學、公務和校園環境用字符合國家頒布的規范標準和要求。通過師生向社會進行輻射宣傳，促進本地區語言文字工作的發展。學校的中心工作是教育教學工作，我校將語言文字工作有機地融入于日常的教學工作中，緊緊圍繞中心工作開展活動，以推動中心工作，為中心工作服務。學校語言文字工作重在建設、重在過程、重在實效。我們按照評估標準進行了自我評估，通過以評促改，以評促建，全面落實各項評估指標，通過自我評估建立和完善了適應工作需要的工作機制，通過創建“成都市語言文字工作示范學校”，使語言文字工作進一步走向制度化、規范化軌道。促進我校整體目標“創一流學校，出名校特色”的達成，將我校形象推向高水平、高質量、高品位。

一、機構健全，責任落實。

1、建立了學校語言文字工作小組組　長：郭敏（校長教育局宣教科科長）李代森（黨支部書記）副組長：李　華（副校長教導主任）楊武（副校長）李金鳴（教導副主任）主管部門：教導處主管人員：李金鳴（教導副主任）組　員：柴小林（教科室主任）付　勇（總務主任）盧永宏（德育辦副主任）廖小強（四川省普通話測試員、語文教師、普通話專職人員）湯云會（四川省普通話測試員、語文教師、社會用字專職人員）各教研組長各班語言文字監督員

2、先后成立了學校和班級兩級“說普通話，寫規范字”監督小組，開展學校語言文字工作檢查監督工作，及時提出整改意見。學校用語全部說普通話，校內使用文字一律寫規范字。組長：李金鳴副組長：馮發松成員：各教研組長、各班語言文字監督員、值周中隊。

二、領導重視，加強管理

1、由學校主要領導掛帥成立語言文字工作領導小組，校長、書記出任組長，副校長任副組長，教導處、教科室、德育辦、總務處及全體語文教師任組員。由于我校在龍泉驛區的特殊地位和家長的特殊要求，從2001年9月建校起，全校就以普通話為校園語言，教學語言，實現了師生人人都說普通話的目標。2．學校在語言文字規范化和標準化的工作中，將普及普通話和規范語言文字的要求，納入學校工作日程和常規管理（自2001年9月建校以來，定期定時對全體教師的毛筆字、鋼筆字、粉筆字、普通話等教學基本功進行培訓和測試，并將考核結果納入教師的綜合評定），每學年的學校工作計劃均涉及到語言文字工作，并有計劃、有步奏地進行相關基本功訓練、檢測，2002-2003年人人鋼筆字過關檢測，2003—2004年人人粉筆字過關檢測，2004—2005年普通話過關檢測。納入學校精神文明建設，滲透到德、智、體、美和社會實踐等教育教學活動之中。學校還針對教職工、學生使用語言文字情況開展活動，以促進其水平進一步提高。

三、加強制度建設，確保普通話順利實施要持久地做好普及普通話工作，加強制度建設是重要保證。為全面推進我校使用語言文字的標準化、規范化，依據《國家通用語言文字法》、《教師法》、《教育法》和《關于在教育系統開展語言文字工作評估達標的通知》，學校出臺了若干關于日常使用普通話、規范字的規章制度，并將教師使用語言文字情況納入教師基本功考核，學生使用語言文字情況納入常規考核，納入班級流動紅旗考核。結合我校語言文字工作的實際情況，特制定如下制度：

1、學校全面推廣國家通用的普通話（以《漢語拼音方案》為準），推行規范漢字（以《漢字簡化方案》為準）。

2、學校將語言文字規范化作為素質教育、學校管理的重要內容，要求明確，嚴格管理。語言文字工作領導小組是學校的常設機構，負責對本校語言文字工作進行規劃指導和管理監督。

3、學校所有教師必須持普通話等級證書上崗，在職教師普通話水平必須達到二級乙等及以上水平，從事語文學科教學的教師必須達到二級甲等及以上水平，其他非教學人員達到三級甲等以上。

4、學校校報、電視臺，櫥窗、墻報、校訓、班訓、標語牌匾、以及校園主頁、校內通知、布告欄等必須使用規范漢字。

5、學校公文、教師教案、課件、板書、試卷、批語、評語等必須使用規范漢字，學生作業必須用規范漢字。

6、普通話是校園語言、教學語言。校園廣播站、電視臺必須用普通話播報。積極開展語言文字規范化競賽，如普通話朗讀比賽、演講、辯論賽、征文、主題班會等，提高師生對語言文字的重視程度。

7、加強語言文字規范化、標準化教育和語言文字基本功訓練。建立教師使用規范語言文字評比制度，將普通話合格作為教師錄用、業務考核、評優、評職、晉級的重要依據。

8、加強語言文字工作檔案管理，做到標準化、制度化、規范化。

四、優化語言文字環境，活動開展豐富多彩

1、優化語言文字環境。（1）、學校非常重視規范使用語言文字的宣傳氛圍，在進校門處及各樓梯口均設置了永久性提示標牌共5處，淡雅的色彩，溫馨的提示，讓老師同學沐浴在濃濃的規范文明氛圍中。（2）、充分發揮了校園廣播站、電視臺的語言文字宣傳示范作用，校園廣播站、電視臺的廣播員、主持人全部經過挑選上崗，每次播出提前準備，力爭將校園動態、優美詩文、同學作品以最規范、最優化的形式呈現給老師、同學。廣播站、電視臺自開播以來，受到了老師、同學極大的歡迎，成了校園美麗的風景線之一。（3）、推普周在校園內張貼了《中華人民共和國國家通用語言文字法》、《成都市社會用字管理規定》；設立了語言文字宣傳欄（牌）。會議室長久性設置了“請講普通話，請寫規范字”宣傳桌牌。（4）、推普周在校報設立了語言文字工作專欄；班級黑板報開辟了“說普通話，寫規范字”語言文字工作宣傳專欄。

2、堅持開展活動，創我校語言文字特色。（1）學校每年組織“推普周”活動。（2）每年9月結合教師節開展“我為師表添光彩”演講活動。（3）每年4月開展學生演講月活動。（4）每年11月或3月結合校本課程“吟美詩，頌美文”開展詩歌朗誦、美文朗誦活動。（5）各班每學期開展寫字比賽。（6）學校每星期一都要進行國旗下主題教育（或三句半，或詩朗誦，或快板，或相聲）。通過開展師生普通話朗誦、演講比賽、征文、語文知識競賽和“找錯別字”、寫字比賽等活動，引導師生充分認識到語言文字規范化和標準化的重要意義，體會到中華語言文字的博大精深，從而培養師生愛國主義情操，增強民族凝聚力和自豪感。（7）開展教師讀書系列活動。2004年12月24日下午，首屆教師讀書節朗誦比賽正式拉開了序幕。這次活動以年級組為單位，參與教師達到了百分之九十。為了這次朗誦的盛會，各年級組都做了積極的準備，力爭在這次比賽中一展風采。整個賽場時而讓人捧腹大笑，時而讓聞者悲戚動容，時而讓人歡呼……此次活動將首屆讀書活動推向了高潮，全體教師以澎湃的激情展現了自己的風采，更以昂揚的姿態迎接新年的來臨。（8）

五、六年級同學老師率先發起并成立了“青果樂園”文學社，并在樓道轉彎墻壁上開辟了展示園地，同學們的優秀作文、書法作品、小報及班級動態、校園明星在這個舞臺上展現得淋漓盡致。

五、加強師資培訓，創語言文字示范學校提高教師掌握和教學普通話的水平是普及普通話的關鍵。學校積極貫徹《國家通用語言文字法》的精神，把學校教師普通話教學能力的培訓納入教師業務培訓計劃。至今已進行普通話專項培訓4次，集體法規學習2次，通過校廣播學習4次，并與2005年1月進行了普通話提高培訓測試。使每位教師對自己在字音、朗讀、說話方面的優、弱勢有了清晰的把握，明白了以后的努力方向。我校共有教職工112人，語文教師共40人，普通話達一級乙等7人，占語文教師總數的17.5%，二級甲等32人，占80%，1人為二級乙等，達到國家要求的標準。其他專業教師49人，普通話達到2人，二級甲等21人；二級乙等28人（1人證書遺失后補），全部達標。非教學人員23人，一級乙等2人，二級甲等4人，二級乙等8人（1人證書遺失后補）。通過培訓及自學，其余人員于2004年11月2日通過區語委組織的普通話檢測（1人因公未考），三甲及以上9人，全部達標。在全校師生的共同努力下，全體師生的使用普通話的水平明顯提高，進一步推進了各項教育教學工作的順利開展，學校創造了連續三年被評為“區級精神文明先進單位”的佳績，被評為成都市“綠色學校”，成都市校風示范學校。由于我校對語言文字工作的重視，雖然僅僅建校四年，但已取得很多佳績：獲龍泉區環保比賽一等獎；獲龍泉區古詩文比賽一等獎；獲龍泉區教師藝術節配樂詩朗誦比賽一等獎。另有4位教師在各級演講比賽中獲獎，有2位教師在各級書法比賽中獲獎，多名學生在推廣普通話方面獲獎。

六、學校語言文字工作的自評結果：總分95分A綜合管理28分B普及普通話34分C社會用字管理33分A1組織機構6分B1要求明確、制度健全8分C1要求明確、制度健全8分A2工作機構6分B2成為教學語、校園語8分C2名稱牌、標志牌、標語（牌）、用字公文、校刊（報）、講義、試卷及其它自辦印刷物用字12分A3基本措施16分B3參加培訓測試8分C3教師用字7分B4納入招聘考核5分C4學生用字6分B5學生普通話水平及使用情況5分幾年來，學校在普通話方面的工作，取得了一定的成績，但還有許多的不足之處，我們在今后的工作中，要更加深入貫徹《國家通用語言文字法》，建立健全學校語言文字工作制度，繼續優化語言文字環境，進一步實現和鞏固普通話成為校園語言的目標，為全社會普及普通話貢獻更大的力量！2004年12月

第四篇：蓬溪中學創建市級語言文字規范化示范學校自查報告

堅持“三個結合”，不斷創新學校語言文字工作成果

——蓬溪中學創建市級語言文字規范化示范學校自查報告

一、基本情況

我校現有教學班121個，學生7000余人，在職教職工453人，其中專任教師353人，45歲以下教師307人，占教師總人數67.8%，雖然他們都經過了正規的學習考試，達到了語言文字規范化的一定標準，但隨著知識的不斷更新，教學手段的不斷變化，都有再提高的必要。

二、指導思想

以《中華人民共和國國家通用語言文字法》及省、市相關文件精神為指導，以規范校園用語用字，提高學校語言文字工作為目標，以抓好常規教育教學和管理活動為載體，不斷創新學校語言文字工作成果。

三、具體措施

為不斷提高我校語言文字規范化的質量，力爭早日建成省級語言文字規范化示范校，近年來，我校在創建市級語言文字規范化示范學校的活動中，堅持“三個結合”，主要作了以下工作：

（一）創建工作與日常思想教育相結合1、加強領導，分工協作，推動示范校創建活動的健康發展

2004年學校調整充實了推廣普通話工作領導小組，由學校副校長黃開發任組長。2005年9月成立了創建語言文字規范化示范學校領導小組，由學校副校長郭富才任組長。學校建立并不斷完善了相關工作制度，將創建工作作為全面實施素質教育，不斷提高師資水平和教育教學水平的重要手段，具體實施由學校科研室牽頭，其它各部門積極協作，做到了語言文字工作有機構，有目標，有計劃，有措施，有獎懲。

2、大力宣傳，全面滲透

通過學習，學校領導班子在貫徹國家語言文字法律法規、方針政策和規范標準等方面認識明確，并通過專題講座、廣播、集會、網絡等形式向全校師生宣傳語言文字法律法規、方針政策、規范標準，以及開展語言文字示范校創建活動的意義，使全校師生具有較強的語言文字規范意識，具備正確使用規范漢字的能力。學校領導干部率先垂范，在公務活動中堅持說普通話，用規范字，學校公文、印章、標志牌、櫥窗等做到了用字規范。近年來，學校在校門口、校園內通過掛橫幅、張貼標語、宣傳畫、辦展板等形式廣泛宣傳，各班團支部先后辦起了宣傳語言文字工作的板報、墻刊，通過校園廣播、演講比賽、書法比賽、網上動員等形式大造聲勢，做到師生共曉。

我校將普及普通話和語言文字規范化的宣傳教育經常化，并融入校園文化建設中。每期由校團委、政教處牽頭組織了內容豐富、形式多樣、富有教育意義的演講比賽、書法比賽，并對成績優異者予以獎勵。2004年組織了“詩歌散文朗讀比賽”、“誠信做人，成才報國”唱誦比賽，各班舉行了“愛我中華，立志成才”演講會。2005年學校組織了“弘揚和培養民族精神”演講誦讀比賽、“新童謠唱誦比賽”，還對各班板報每學月舉行一次評比。通過這些活動，擴大了社會影響，提高了學生講普通話、寫規范字的水平。與此同時，各相關部門動員教師、學生利用課余時間將推普和文字規范化宣傳工作輻射到社區、農村、家庭。為把此項工作落到實處，學校成立了“社會用字義務監督小組”。由團委書記周霞任組長，學生會、團委會部分學生干部為成員。負責面向社會宣傳語言文字規范工作，對學校附近的社會用字進行監督。

（二）創建工作與日常教學活動相結合1、學校把語言文字規范的要求納入學校教學的培養目標。各科教學都重視培養學生的語言、文字規范意識和應用能力，其中語言教學注重學生聽說讀寫能力的全面培養，能把口語和寫字教學、語言文字規范化教育同現代信息技術教育有機結合，做到有特色、有經驗。

2、加強普通話教學和漢字書寫教學。按照新頒布的中小學課程標準要求，學校征訂了專門的普通話教材，開設普通話課程和寫字課，切實加強口語教學和寫字訓練。

3、為使校園有一個良好的語言文字環境，學校要求師生員工在教育教學、會議和集會活動中必須使用普通話，特別是教師的課堂用語使用較為標準的普通話，教師在板書、備課、批改作業、自編教材、教輔讀物，自制教學軟件時必須用字規范。

4、教師以身作則，對學生嚴格要求。課堂上，師生交流必須使用普通話，并相互監督，相互促進，共同進步。

5、為使教師能夠盡快達到語言文字規范化的要求，學校采取了多形式、多渠道師培措施。

(1)組織教師參加市、縣舉辦的語言、文字基本功培訓班，并要求他們在普通話、三筆字盡可能在短期內達標。

(2)請進來傳藝。2000年以來，我校多次聘請縣師培中心、成都七中的名師來我校舉辦專題講座，老師們受益非淺。

(3)走出去，學習兄弟學校的先進經驗。我校先后組織了十余批中青年骨干教師到遂寧、射洪、綿陽、成都、廣元等地的知名學校參觀學習，使老師們找到了差距，明確了自己的奮斗目標。

（三）創建工作與日常管理工作相結合為有效推動示范學校創建活動，學校將語言文字規范化的要求納入教育培養目標和常規管理之中，并加強督促檢查。

1、學校領導在公務活動中必須使用普通話，寫規范字，自覺接受監督，并將此項工作納入領導考核內容。

2、學校效能辦定期或不定期對45歲以下教師上課是否用普通話，板書、備課、批改作業書寫是否規范進行督查。

3、學校把教師用普通話教學、板書、備課用字規范作為聘用教師的必備條件。

4、學校建立了嚴格的獎懲制度。對工作業績突出的教師予以獎勵，對仍用方言教學、書寫不規范的教師通過《校務工作通報》通報批評，拒不改正的，作出相應的處理。同時，學校還將教師普通話培訓成績和在教學中使用普通話、規范字的情況列入業務考核、職務晉級、評優、評先的條件。將學校用普通話交流、用字規范作為學生評三好、優秀學生干部的必要條件。

5、“社會用字義務監督組”成員對校內及學校附近的用字規范情況進行監督，發現問題，及時指出，并幫助糾正。

四、成績斐然

蓬溪中學自2000年以來，在抓推廣普通話、語言文字規范化工作中作出了艱辛努力，組織落實，常抓不懈，措施得當，工作到位，取得了可喜的成績。學校現有普通話省級測試員1名，普通話達二級甲等以上的教師87名，占適齡教師的28.4%；達二級乙等有220人，占適齡教師的71.6%。全校45歲以下的教師的普通話、三筆字合格率為99.8%。

近年來，學校多次組織教職工參加市、縣及校內演講比賽、書法比賽，并取得優異成績。

2001年：學校選派陳俊英老師參加市教育局、市教育工會舉辦的第六屆“園丁杯”演講比賽，獲市二等獎；參加縣教育局、縣教育工會舉辦的“園丁杯”演講比賽，獲縣一等獎；參加縣總工會舉辦的慶建黨80周年“建工杯”職工演講大賽，獲縣二等獎。

2002年：蓬溪縣、遂寧市先后舉辦了“‘水電杯’青春獻

十五、奉獻在今天”演講比賽，我校教師盧梅梅代表學校參加，并獲縣二等獎、市三等獎。

2003年：我校教師陳俊英代表學校參加遂寧市委宣傳部、市總工會、市廣播電視局聯合舉辦的“‘中國電信杯’熱愛遂寧、建設遂寧”演講比賽，獲市二等獎。

2004年：陸梅梅老師代表學校先后參加蓬溪縣、遂寧市舉辦的“園丁杯”演講比賽，獲縣一等獎、市一等獎；梁勁松、陳俊英老師代表學校參加縣教育局、縣總工會舉辦的“教書育人”演講比賽，兩人均獲縣二等獎。學校選派彭端老師參加蓬溪縣書法大賽，獲縣二等獎。

2005年：彭端老師指導學生參加省書法比賽，蔣玉濤、邱坤、羅洋均獲省三等獎。陸梅梅老師參加蓬溪縣舉辦的“學綱要、話廉潔”演講比賽，獲縣一等獎。今年5月，她又以一流的普通話代表蓬溪縣參加“四川省第二輪綜合實踐活動交流會”，在會上，她展示了自己精心設計的“綜合實踐課”，并獲一等獎，其普通話水平受到省市專家們的好評。

通過這些年的集中宣傳和扎實的活動，我校語言文字工作收到了良好的效果。校內講普通話已蔚然成風，無論課堂上，辦公室，還是操場上，講普通話已成了師生的自覺行動。許多老教師主動請教發音，糾正方言，把說好普通話作為教學工作的基本條件，使普通話真正成為教學語言、校園語言、生活語言，促進了教學質量的提高，推進了學校素質教育和校園文明建設。

在開展語言文字規范化工作中還存在著一些問題，主要是語言文字工作管理手段和模式跟不上時代發展的要求，對外宣傳力度有待進一步加強，各項語言文字工作措施有待進一步強化提高和完善。今后，我們還將進一步堅定不移地繼續貫徹新時期語言文字工作方針政策，堅持普通話的法定地位，堅持語言文字正規化的方向，認真抓好語言文字運用的規范化工作，為我校語言文字工作躍上一個新臺階做出貢獻。

第五篇：蓬溪中學創建市級語言文字規范化示范學校自查報告

堅持“三個結合”，不斷創新學校語言文字工作成果

——蓬溪中學創建市級語言文字規范化示范學校自查報告

一、基

本

情

況

我校現有教學班121個，學生7000余人，在職教職工453人，其中專任教師353人，45歲以下教師307人，占教師總人數67.8%，雖然他們都經過了正規的學習考試，達到了語言文字規范化的一定標準，但隨著知識的不斷更新，教學手段的不斷變化，都有再提高的必要。

二、指

導

思

想

以《中華人民共和國國家通用語言文字法》及省、市相關文件精神為指導，以規范校園用語用字，提高學校語言文字工作為目標，以抓好常規教育教學和管理活動為載體，不斷創新學校語言文字工作成果。

三、具

體

措

施

為不斷提高我校語言文字規范化的質量，力爭早日建成省級語言文字規范化示范校，近年來，我校在創建市級語言文字規范化示范學校的活動中，堅持“三個結合”，主要作了以下工作：

（一）創建工作與日常思想教育相結合1、加強領導，分工協作，推動示范校創建活動的健康發展

2004年學校調整充實了推廣普通話工作領導小組，由學校副校長黃開發任組長。2005年9月成立了創建語言文字規范化示范學校領導小組，由學校副校長郭富才任組長。學校建立并不斷完善了相關工作制度，將創建工作作為全面實施素質教育，不斷提高師資水平和教育教學水平的重要手段，具體實施由學校科研室牽頭，其它各部門積極協作，做到了語言文字工作有機構，有目標，有計劃，有措施，有獎懲。

2、大力宣傳，全面滲透

通過學習，學校領導班子在貫徹國家語言文字法律法規、方針政策和規范標準等方面認識明確，并通過專題講座、廣播、集會、網絡等形式向全校師生宣傳語言文字法律法規、方針政策、規范標準，以及開展語言文字示范校創建活動的意義，使全校師生具有較強的語言文字規范意識，具備正確使用規范漢字的能力。學校領導干部率先垂范，在公務活動中堅持說普通話，用規范字，學校公文、印章、標志牌、櫥窗等做到了用字規范。近年來，學校在校門口、校園內通過掛橫幅、張貼標語、宣傳畫、辦展板等形式廣泛宣傳，各班團支部先后辦起了宣傳語言文字工作的板報、墻刊，通過校園廣播、演講比賽、書法比賽、網上動員等形式大造聲勢，做到師生共曉。

我校將普及普通話和語言文字規范化的宣傳教育經常化，并融入校園文化建設中。每期由校團委、政教處牽頭組織了內容豐富、形式多樣、富有教育意義的演講比賽、書法比賽，并對成績優異者予以獎勵。2004年組織了“詩歌散文朗讀比賽”、“誠信做人，成才報國”唱誦比賽，各班舉行了“愛我中華，立志成才”演講會。2005年學校組織了“弘揚和培養民族精神”演講誦讀比賽、“新童謠唱誦比賽”，還對各班板報每學月舉行一次評比。通過這些活動，擴大了社會影響，提高了學生講普通話、寫規范字的水平。與此同時，各相關部門動員教師、學生利用課余時間將推普和文字規范化宣傳工作輻射到社區、農村、家庭。為把此項工作落到實處，學校成立了“社會用字義務監督小組”。由團委書記周霞任組長，學生會、團委會部分學生干部為成員。負責面向社會宣傳語言文字規范工作，對學校附近的社會用字進行監督。

（二）創建工作與日常教學活動相結合1、學校把語言文字規范的要求納入學校教學的培養目標。各科教學都重視培養學生的語言、文字規范意識和應用能力，其中語言教學注重學生聽說讀寫能力的全面培養，能把口語和寫字教學、語言文字規范化教育同現代信息技術教育有機結合，做到有特色、有經驗。

2、加強普通話教學和漢字書寫教學。按照新頒布的中小學課程標準要求，學校征訂了專門的普通話教材，開設普通話課程和寫字課，切實加強口語教學和寫字訓練。

3、為使校園有一個良好的語言文字環境，學校要求師生員工在教育教學、會議和集會活動中必須使用普通話，特別是教師的課堂用語使用較為標準的普通話，教師在板書、備課、批改作業、自編教材、教輔讀物，自制教學軟件時必須用字規范。

4、教師以身作則，對學生嚴格要求。課堂上，師生交流必須使用普通話，并相互監督，相互促進，共同進步。

5、為使教師能夠盡快達到語言文字規范化的要求，學校采取了多形式、多渠道師培措施。

(1)組織教師參加市、縣舉辦的語言、文字基本功培訓班，并要求他們在普通話、三筆字盡可能在短期內達標。

(2)請進來傳藝。2000年以來，我校多次聘請縣師培中心、成都七中的名師來我校舉辦專題講座，老師們受益非淺。

(3)走出去，學習兄弟學校的先進經驗。我校先后組織了十余批中青年骨干教師到遂寧、射洪、綿陽、成都、廣元等地的知名學校參觀學習，使老師們找到了差距，明確了自己的奮斗目標。

（三）創建工作與日常管理工作相結合為有效推動示范學校創建活動，學校將語言文字規范化的要求納入教育培養目標和常規管理之中，并加強督促檢查。

1、學校領導在公務活動中必須使用普通話，寫規范字，自覺接受監督，并將此項工作納入領導考核內容。

2、學校效能辦定期或不定期對45歲以下教師上課是否用普通話，板書、備課、批改作業書寫是否規范進行督查。

3、學校把教師用普通話教學、板書、備課用字規范作為聘用教師的必備條件。

4、學校建立了嚴格的獎懲制度。對工作業績突出的教師予以獎勵，對仍用方言教學、書寫不規范的教師通過《校務工作通報》通報批評，拒不改正的，作出相應的處理。同時，學校還將教師普通話培訓成績和在教學中使用普通話、規范字的情況列入業務考核、職務晉級、評優、評先的條件。將學校用普通話交流、用字規范作為學生評三好、優秀學生干部的必要條件。

5、“社會用字義務監督組”成員對校內及學校附近的用字規范情況進行監督，發現問題，及時指出，并幫助糾正。

四、成績

斐

然

近年來，學校多次組織教職工參加市、縣及校內演講比賽、書法比賽，并取得優異成績。

2001年：學校選派陳俊英老師參加市教育局、市教育工會舉辦的第六屆“園丁杯”演講比賽，獲市二等獎；參加縣教育局、縣教育工會舉辦的“園丁杯”演講比賽，獲縣一等獎；參加縣總工會舉辦的慶建黨80周年“建工杯”職工演講大賽，獲縣二等獎。

2002年：蓬溪縣、遂寧市先后舉辦了“‘水電杯’青春獻

十五、奉獻在今天”演講比賽，我校教師盧梅梅代表學校參加，并獲縣二等獎、市三等獎。

2003年：我校教師陳俊英代表學校參加遂寧市委宣傳部、市總工會、市廣播電視局聯合舉辦的“‘中國電信杯’熱愛遂寧、建設遂寧”演講比賽，獲市二等獎。

2004年：陸梅梅老師代表學校先后參加蓬溪縣、遂寧市舉辦的“園丁杯”演講比賽，獲縣一等獎、市一等獎；梁勁松、陳俊英老師代表學校參加縣教育局、縣總工會舉辦的“教書育人”演講比賽，兩人均獲縣二等獎。學校選派彭端老師參加蓬溪縣書法大賽，獲縣二等獎。

2005年：彭端老師指導學生參加省書法比賽，蔣玉濤、邱坤、羅洋均獲省三等獎。陸梅梅老師參加蓬溪縣舉辦的“學綱要、話廉潔”演講比賽，獲縣一等獎。今年5月，她又以一流的普通話代表蓬溪縣參加“四川省第二輪綜合實踐活動交流會”，在會上，她展示了自己精心設計的“綜合實踐課”，并獲一等獎，其普通話水平受到省市專家們的好評。

通過這些年的集中宣傳和扎實的活動，我校語言文字工作收到了良好的效果。校內講普通話已蔚然成風，無論課堂上，辦公室，還是操場上，講普通話已成了師生的自覺行動。許多老教師主動請教發音，糾正方言，把說好普通話作為教學工作的基本條件，使普通話真正成為教學語言、校園語言、生活語言，促進了教學質量的提高，推進了學校素質教育和校園文明建設。

在開展語言文字規范化工作中還存在著一些問題，主要是語言文字工作管理手段和模式跟不上時代發展的要求，對外宣傳力度有待進一步加強，各項語言文字工作措施有待進一步強化提高和完善。今后，我們還將進一步堅定不移地繼續貫徹新時期語言文字工作方針政策，堅持普通話的法定地位，堅持語言文字正規化的方向，認真抓好語言文字運用的規范化工作，為我校語言文字工作躍上一個新臺階做出貢獻。

二00六年四月十日