第一篇：淺談小學(xué)詩文朗誦對(duì)孩子的影響（精選）

淺談小學(xué)生古詩文朗誦的開展

摘要：中國古詩文有著幾千年的悠久歷史文化，其中包含了中國文學(xué)的巨大寶藏。小學(xué)生吟誦之經(jīng)典佳作，可以培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，誦讀古詩文,更應(yīng)該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過程之中，能夠更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感的熏陶。關(guān)鍵詞：詩文誦讀、貫穿日常教學(xué)、影響學(xué)生、提高語文興趣。

古詩文是中華民族的語言精品，蘊(yùn)涵著深厚的民族文化，是我們民族的血脈和精神底蘊(yùn)。它對(duì)情感的熏陶、精神的提升、習(xí)慣的養(yǎng)成、人格的塑造起到無可估量的潛移默化的作用。如何有效地指導(dǎo)學(xué)生誦讀好古詩文，是我們每一位語文教師迫切需要研究和解決的問題。

一、貫穿日常教學(xué) 循序漸進(jìn)

在班級(jí)開展詩文誦讀積累,首先就制訂一份切實(shí)可行的計(jì)劃。新課標(biāo)中推薦篇目大多是古今中外一流大家的精品,強(qiáng)調(diào)學(xué)生朗讀,要求讓學(xué)生充分的讀,在讀中品味、揣摩、感悟、積累,逐步學(xué)會(huì)欣賞,防止把理解與欣賞變成支離破碎的作品分析和文學(xué)知識(shí)傳授,提倡學(xué)生在讀書思考的基礎(chǔ)上,發(fā)表獨(dú)立見解,在閱讀

實(shí)踐中逐步學(xué)會(huì)思考,學(xué)會(huì)讀書。同時(shí),課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)閱讀的速度有了量化指標(biāo),并要求學(xué)生學(xué)會(huì)朗讀、默讀、精讀、略讀、瀏覽等。因此,誦讀的第一步是確定好每一年級(jí)必讀的篇目。根據(jù)要求,采取共同誦讀與自選相結(jié)合,在黑板報(bào)上專辟一角,確定每周的內(nèi)容,每天一首古詩文，教師采取講故事、引導(dǎo)學(xué)生看圖、相互交流等多種形式幫助學(xué)生大體了解意思,練習(xí)朗讀、背誦。

古詩文的誦讀應(yīng)注意正確朗讀,主要解決讀準(zhǔn)字音、分清句段和讀出語氣、讀出節(jié)奏。這是誦讀經(jīng)典古詩詞最基本的要求。學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)就要做得充分,在誦讀時(shí)發(fā)現(xiàn)有哪些生字,就應(yīng)該利用工具書,標(biāo)上拼音,掃清閱讀障礙。千萬不要遇到生字就一跳而過,這樣就中止了對(duì)文本的理解,而且也無法去體會(huì)作者所要表達(dá)的感情。誦讀時(shí)根據(jù)內(nèi)容的需要,讀出各種語氣的抑揚(yáng)頓挫和輕重緩急。

在日常管理教學(xué)中，逐步形成詩文朗誦的習(xí)慣。讓學(xué)生把朗誦古詩文，當(dāng)成一件生活中必不可少的事。像走路一樣平常，像吃飯一樣重要。讓學(xué)生在耳濡目染中學(xué)會(huì)古詩文。

二、以活動(dòng)促興趣 提高誦讀能力

1、課前一首詩，促進(jìn)積累。

在我校的帶動(dòng)下，每個(gè)班級(jí)都開展了課前一首詩的吟誦活動(dòng)。為了讓學(xué)生在平時(shí)積累較好的古詩文，每節(jié)課的課前都會(huì)朗誦一首古詩。學(xué)生在耳讀目染中逐漸的形成了一種習(xí)慣，雖然一開始學(xué)生做的不是十分的好，但是在班主任的帶動(dòng)下，每個(gè)幫級(jí)都有聲有色的形成了課前一首詩的朗誦活動(dòng)。學(xué)生還要把課前的一首古詩積累在自己的古詩積累日記上，這樣就形成了一種良好的課前朗誦的詩文積累習(xí)慣。學(xué)生能夠在輕松的課前，做好詩文的積累。

2、每天一首詩，輕松背誦。

為了讓孩子們積累更多的古詩文，我們開展了每天背誦一首古詩的活動(dòng)。讓學(xué)生在校期間就能完成這樣一個(gè)輕松的事，配合課前一首詩的活動(dòng)，讓學(xué)生每天都只背誦一首古詩，學(xué)生既不認(rèn)為是一種課業(yè)負(fù)擔(dān)，也能輕松的應(yīng)對(duì)。就是在課間活動(dòng)中也能完成這樣一個(gè)輕松的“作業(yè)。”看誰背得快，背的準(zhǔn)。其實(shí)說起來容易，實(shí)施起來也是需要一定的時(shí)間的。我們必須在班級(jí)中形成一種氛圍，讓學(xué)生在互相的比賽中提高學(xué)生的背誦興趣。

3、詩文上報(bào)，提高興趣

為了影響學(xué)生對(duì)詩文朗誦的興趣，我們班級(jí)自辦了班報(bào)。這一活動(dòng)一開展，同學(xué)們的積極性十分的高漲，都爭先恐后參與其中。第一期的板報(bào)是我?guī)ьI(lǐng)組長和同學(xué)們一起辦的，我刻意的把古詩文加入其中，同學(xué)們按部就班的每周都做，古詩文賞析就這樣悄悄的在班級(jí)中扎根了。同學(xué)們?cè)谡n余時(shí)間里，尋找著自己喜歡的古詩詞，作者簡介、時(shí)代背景、詩文翻譯、作品賞析??做的有模有樣，津津有味。

3、班級(jí)詩文比賽，興趣盎然。

為了提高詩文朗誦興趣和積極性，在班級(jí)里我們開展了詩文朗誦比賽活動(dòng)。以小組為單位，自拍自演。以班會(huì)的形式展現(xiàn)給大家。一開始，同學(xué)們都是老套路—自己大聲背誦。雖是頗有韻味，可也形式單一。經(jīng)過一次次實(shí)踐和琢磨，我們形成了諸多形式：如，領(lǐng)頌齊頌、配樂詩朗頌、輪頌、男女對(duì)頌等等。同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中，體會(huì)著快樂同時(shí)也對(duì)古詩文有了更深更遠(yuǎn)的理解和喜愛。

三、感悟詩文 感悟人生

在古詩文的吟誦中，培養(yǎng)學(xué)生真善美統(tǒng)一的完美人格，是我們開展吟誦活動(dòng)的最終目標(biāo)。吟誦古詩文，它的顯性效果容易被人重視，但在實(shí)際上它對(duì)學(xué)生的隱性教育更為重要，更為長遠(yuǎn)。伴隨著對(duì)語言文字的學(xué)習(xí)、推敲、運(yùn)用，學(xué)生的思想情操、審美情趣在潛移默化中得到了修煉和熏陶，學(xué)生在無形中提高了語文素養(yǎng)，培養(yǎng)了完美的人格。

在吟誦活動(dòng)中，我們提出的“誦讀為本，讀中悟情”，就是要求我們教師不要用分析代替學(xué)生的吟誦，而是讓學(xué)生在吟誦中自悟自得，在自悟自得中提高自身的人文素養(yǎng)。記得去年的一次中秋詩文朗誦比賽中，我?guī)ьI(lǐng)孩子們選擇了幾首古今的詩文名作，記得有一首辛棄疾的名作《破陣子》，本身我的學(xué)生年紀(jì)小，所以我并沒有過多的對(duì)這首詞做太多的講解，跟同學(xué)們講解了一下，就告訴他們這是一首愛國詞，要朗誦出壯志豪情、悲憤、大氣。我怕講多了他們也不理解。可是當(dāng)孩子們排練成熟時(shí)，當(dāng)他他們配著音樂激昂澎湃表演時(shí)，我被震撼了。從他們的深情的眼神中，從他們緊握的拳頭中，從他們稚嫩的聲音中我聽到了他們發(fā)自內(nèi)心的呼喊。最終我決定查閱資料，把“破陣子”的故事講給他們聽，那天孩子們決定“贏得生前身后名”，絕不等到“白發(fā)生”。

其實(shí)這樣的故事太多，就向班級(jí)里有的孩子聽到余光中的《鄉(xiāng)愁》就會(huì)流淚一樣，他們無不感受著古詩詞帶給他們的情感。優(yōu)秀古詩文將會(huì)改善我們?yōu)槿俗鍪碌馁|(zhì)地，不斷提高我們文化品味，陶冶我們的道德情操，經(jīng)典古詩詞，會(huì)潛移默化地影響學(xué)生，積淀高尚情懷，積淀優(yōu)雅趣味，開啟學(xué)生們智慧之門，開闊學(xué)生們的胸襟，磨礪學(xué)生們的心智。讓我們和學(xué)生手把詩書在唐詩宋詞的天地里遨游，沐浴春風(fēng)雨露，滋潤著學(xué)生的心田。讓我們一起和孩子們感悟詩文、感悟人生吧。

第二篇：詩文朗誦

初二一班詩文誦讀材料

齊讀：初二一班“秋之聲”詩文誦讀現(xiàn)在開始： 女：秋日的陽光再次將我們淋洗。潘濤：秋日的生機(jī)再次普照大地。女: 過往，已離你我遠(yuǎn)去。

王晨浩：回憶，已留存在心里。女：珍惜夕陽西下。男合：珍惜花落燕來。

和：讓我們共同感受晏殊對(duì)離別的愁思，共同聆聽“浣溪沙”！

浣溪沙

一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺(tái)。夕陽西下幾時(shí)回？無可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來。小園香徑獨(dú)徘徊。

潘濤：記得那深閨庭院中的寂寞芳草。女:記得那百花叢中的蝴蝶戀花。

王晨浩;一首蝶戀花虛實(shí)相融，辭意深婉。女：一首蝶戀花自由甜美，溫婉惆悵。和：讓那只戀花的蝴蝶帶你我共賞千秋！

蝶戀花

花褪殘紅青杏小。

燕子飛時(shí)，綠水人家繞。枝上柳綿吹又少，天涯何處無芳草！墻里秋千墻外道。墻外行人，墻里佳人笑。笑漸不聞聲漸悄，多情卻被無情惱。

女：懷念初春鄉(xiāng)間那芬芳的泥土。王晨浩：懷念金秋山間那金色的稻田。女：幾位少女，游樂田間。潘濤：幾只燕子，綠水人家繞。

女：晏殊幾筆潑墨，就勾勒出了那少女的一笑一顰。

男合：晏殊幾筆淡寫，就描繪出那鄉(xiāng)間的朦朧靜謐。

女：讓我們來體會(huì)清新活潑的破陣子，來感受淳樸的鄉(xiāng)間泥土芬芳!

晏殊 破陣子

燕子來時(shí)新社，梨花落后清明。池上碧苔三四點(diǎn)，葉底黃鸝一兩聲，日長飛絮輕。巧笑東鄰女伴，采桑徑里逢迎。疑怪昨宵春夢(mèng)好，元是今朝斗草贏，笑從雙臉生。

王晨浩：千古英雄豪杰，雄姿英發(fā)。女：千古風(fēng)流人物，還看今朝。潘濤：想當(dāng)年，征戰(zhàn)沙場。女：憶當(dāng)初，戰(zhàn)陣連綿。

男合：一首沁園春·雪，氣勢(shì)豪放。女：一首沁園春·雪，壯懷激昂。

和：是誰？引無數(shù)英雄竟折腰；是誰？分外風(fēng)騷。欣賞毛澤東筆下的沁園春.雪。第一遍王晨浩潘濤誦讀 第二遍全體

沁園春·雪

（王晨浩）男北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄。

望長城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。

（潘濤）女山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。

須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。

（王晨浩）男江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。

惜秦皇漢武，略輸文采；

（潘濤）女 唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。一代天驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕。

兩人合男女合俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。

第三篇：小學(xué)經(jīng)典詩文朗誦稿

經(jīng)典古詩文誦讀之

春 夏 秋 冬

開場白

男合：敬愛的老師 女合：親愛的同學(xué)們 合：大家好！

男合：讀千古美文，同經(jīng)典相伴。女合：誦中華經(jīng)典，與圣賢同行。

甲乙男女合：穿城小學(xué)四三班經(jīng)典古詩文朗誦——現(xiàn)在開始！

第一篇

春之歌

甲男：春天是一幅水彩畫，艷麗而真切。春天孕育著生命與希望，春給人以鼓舞和信心，引來無數(shù)的文人墨客對(duì)它的贊美。甲女：可春天到底在哪里呢？

乙男：早春的柳樹發(fā)出嫩綠的新芽，像用碧玉裝扮無比美妙。這纖細(xì)婀娜的柳葉是誰剪裁出來的呢？

（女齊）

詠

柳

唐 賀知章

碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。

不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。

乙女：生機(jī)勃勃的春天，春意盎然，滿園春色卻難以關(guān)住，你看一枝紅杏探出墻頭，不正在向人們炫耀著春天的美麗嗎？

（男齊）

游園不值 南宋

葉紹翁

應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。

春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。

甲男：春，暖人心脾：（男齊）“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。”

甲女：春，沁涼潤透：（女齊）“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。” 乙男：春，酒里飄香：（男齊）“借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。”

乙女：春，稍縱即逝。（女齊）：“林花謝了春紅，太匆匆。”所以“有花堪折直須折，莫待花落空折枝。”

第二篇

夏之蓮

乙女：蓮花，乃花中之君子也。

乙男：蓮花，美麗、純潔、高尚,引來無數(shù)的文人墨客對(duì)它的贊美.甲女：江南盛夏,小船輕飄，蓮葉田田，漿聲應(yīng)和著采蓮姑娘的歌聲，構(gòu)成江南采蓮曲。（女齊）

江

南 江南可采蓮，蓮葉何田田。魚戲蓮葉間，魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。

甲男：西湖邊，送友人，看到是接天蓮葉、映日荷花的畫面，唱的卻是依依惜別、含蓄婉轉(zhuǎn)的送別曲。

（男 齊）

曉出凈慈寺送林子方 楊萬里 畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。

接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

第三篇 秋之月

乙男：從古至今，多少詩人望月抒懷，借月詠懷之作，世代不絕。

甲女：千百年來，我們吟詠著它，在花前月下與親朋相聚；在異地它鄉(xiāng)思念故鄉(xiāng)親人。甲男：一曲《水調(diào)歌頭》，承載著世間訴不盡的豪情和思念。（男齊）

水調(diào)歌頭

宋 蘇軾

明月幾時(shí)有？把酒問青天。不知天上宮闕、今夕是何年？我欲乘風(fēng)歸去，惟恐瓊樓玉宇，高處不勝寒．起舞弄清影，何似在人間？

（女齊）轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。不應(yīng)有恨、何事長向別時(shí)圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共蟬娟。

（男女齊）人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共蟬娟。（齊唱《明月幾時(shí)有》）

乙女：不僅是蘇軾，月亮也是詩仙李白一生不曾離開的最忠實(shí)的伴侶，無論他走到哪里，身處何方，總會(huì)留下有關(guān)明月的傳世之作。（女齊）

靜夜思 唐 李白

床前明月光，疑是地上霜。

舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)

第四篇 冬之梅

甲男：當(dāng)漫無邊際的雪親吻冬日的時(shí)候，跟著雪的昭示走，是溫馨的，充滿活力的。聽到詩人們?cè)ハ碌脑娋湓谘┑乩秕r活起來了嗎？

乙女：看，梅花開了！面對(duì)如絮飄舞的白雪，她含笑綻放；面對(duì)凜冽刺骨的寒風(fēng)，她堅(jiān)貞不屈。

（男齊）

墨

梅 元

王冕

我家洗硯池邊樹，朵朵花開淡墨痕。不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。（女齊）

梅

花 宋

王安石

墻角數(shù)枝梅, 凌寒獨(dú)自開。遙知不是雪，為有暗香來。

結(jié)束語

甲男：中華經(jīng)典的鏗鏘音韻還在我們耳邊回響。甲女：中華經(jīng)典的千古風(fēng)韻還在我們心頭蕩漾。

乙男：誦讀中華經(jīng)典，讓優(yōu)秀的民族精神在我們血脈中流淌。乙女：誦讀中華經(jīng)典，讓民族文化智慧支撐我們?nèi)烁竦募沽骸Ｗ屛覀儯?/p>

（全合）把經(jīng)典誦讀融入每一天，展翅高歌，飛 向 未

來！

第四篇：小學(xué)經(jīng)典詩文朗誦稿

經(jīng)典古詩文誦讀之

春 夏 秋 冬

開場白

男合：敬愛的老師們 女合：親愛的同學(xué)們 合：大家好！

男合：讀千古美文，同經(jīng)典相伴。女合：誦中華經(jīng)典，與圣賢同行。

合：云富中心學(xué)校二年級(jí)2班經(jīng)典古詩文朗誦——《春、夏、秋、冬》現(xiàn)在開始！

第一篇 春之歌

男：春天是一幅水彩畫，艷麗而真切。春天孕育著生命與希望，春給人以鼓舞和信心，引來無數(shù)的文人墨客對(duì)它的贊美。女：可春天到底在哪里呢？

男：早春的柳樹發(fā)出嫩綠的新芽，像用碧玉裝扮無比美妙。這纖細(xì)婀娜的柳葉是誰剪裁出來的呢？

詠 柳 賀知章

碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。

第二篇 夏之蓮

女：蓮花，乃花中之君子也。

男：蓮花，美麗、純潔、高尚,引來無數(shù)的文人墨客對(duì)它的贊美.女：江南盛夏,小船輕飄，蓮葉田田，漿聲應(yīng)和著采蓮姑娘的歌聲，構(gòu)成江南采蓮曲。

江 南

江南可采蓮，蓮葉何田田。魚戲蓮葉間，魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。

第三篇 秋之月

男：從古至今，多少詩人望月抒懷，借月詠懷之作，世代不絕。

女：千百年來，我們吟詠著它，在花前月下與親朋相聚；在異地它鄉(xiāng)思念故鄉(xiāng)親人。

靜夜思 李白

床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

第四篇 冬之梅

甲男：當(dāng)漫無邊際的雪親吻冬日的時(shí)候，跟著雪的昭示走，是溫馨的，充滿活力的。聽到詩人們?cè)ハ碌脑娋湓谘┑乩秕r活起來了嗎？

乙女：看，梅花開了！面對(duì)如絮飄舞的白雪，她含笑綻放；面對(duì)凜冽刺骨的寒風(fēng)，她堅(jiān)貞不屈。

梅 花 王安石

墻角數(shù)枝梅, 凌寒獨(dú)自開。遙知不是雪，為有暗香來。

結(jié)束語

男：中華經(jīng)典的鏗鏘音韻還在我們耳邊回響。女：中華經(jīng)典的千古風(fēng)韻還在我們心頭蕩漾。

男：誦讀中華經(jīng)典，讓優(yōu)秀的民族精神在我們血脈中流淌。女：誦讀中華經(jīng)典，讓民族文化智慧支撐我們?nèi)烁竦募沽骸Ｗ屛覀儯?/p>

（合）把經(jīng)典誦讀融入每一天，展翅高歌，飛向未來！

第五篇：廉政詩文朗誦

呼喚春暖，靜待花開

A：醫(yī)院，與我而言，一如雨中傘，恰似黑夜燈；

B：醫(yī)院，是無數(shù)生命的起始點(diǎn)，是讓生命起死回生的圣地，是患者的全部的期待，更是醫(yī)者的一生的責(zé)任。

A：回望來時(shí)的路上，有委屈，辛酸，心血，淚水，苦澀與艱難。B：展望前行的方向，堅(jiān)持嚴(yán)謹(jǐn)，奉獻(xiàn)，博愛，創(chuàng)新。

A：仁心仁術(shù)，至誠至精，院訓(xùn)與精神熔鑄了我生生不息的院魂。B：不忘初心，砥礪前行，領(lǐng)導(dǎo)和同事陪伴著我日復(fù)一日的堅(jiān)守。

A：任何一所醫(yī)院，自成立以來，無不浸透著前輩的畢生心血和企盼，并成為后生仰望的標(biāo)桿與明燈。

B：一如我們醫(yī)院，多年來，堅(jiān)定不移地秉持發(fā)展戰(zhàn)略，創(chuàng)造濃郁的醫(yī)院文化，全心全意為人民服務(wù)。

A：歲月如梭，我們憑借扎實(shí)穩(wěn)定的辦院基礎(chǔ)，先進(jìn)的醫(yī)療設(shè)備與高新技術(shù)，不斷拉高新的起跑線，在人民的一片好評(píng)中穩(wěn)步前行。

B：堅(jiān)守底線，我院崇廉尚廉，竭誠服務(wù)，帶給職工更多幸福感，樹立良好的衛(wèi)生計(jì)生形象，營造了一片醫(yī)患和諧的正能量氛圍。

A：我院有模范，上行下效，贏得尊重。張醫(yī)生，是我院XX科的骨干醫(yī)生，一直把仁心仁術(shù)踐行在實(shí)際工作中，一次，一位病人家境貧寒，在入住我科室前曾多次在我院接受治療，其家屬誤聽他人所言，認(rèn)為正是因?yàn)闆]有給主管醫(yī)生送禮才導(dǎo)致患者病情反復(fù)發(fā)作不得根治，于是偷偷在其主治醫(yī)師張大夫的案板夾中放了兩千元紅包，張醫(yī)生發(fā)現(xiàn)后立即報(bào)告科室領(lǐng)導(dǎo)，并及時(shí)與患者家屬溝通，說明治療情況，消除了醫(yī)患誤會(huì)，化解了醫(yī)患矛盾，最終將患者家屬的紅包給患者交了住院費(fèi)。

B：我院有雷鋒，無私奉獻(xiàn)，贏得信任。五病區(qū)的鐘潤淳醫(yī)生，平日里醫(yī)德高尚，做事嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)，對(duì)待每一位患者認(rèn)真負(fù)責(zé)，并以其平易近人而聞名于各科室各病區(qū)間。一次，一名鐘醫(yī)生的患者出院時(shí)面臨經(jīng)濟(jì)窘境，家屬傾其所有也只能勉強(qiáng)擔(dān)負(fù)得了住院時(shí)的所需費(fèi)用，面對(duì)出院后的后續(xù)治療深感不安與無助。鐘醫(yī)生了解情況后當(dāng)即決定自掏腰包，為該患者買好了后續(xù)所有的所需藥物，以及患者及其家屬的返鄉(xiāng)車票，讓患者一家踏踏實(shí)實(shí)回家養(yǎng)病。這一暖心的舉動(dòng)，換來的不僅是一面熾誠的錦旗，還有我院全體職員對(duì)鐘醫(yī)生的敬佩與愛戴，更是我院在老百姓心目中的優(yōu)秀形象，與融洽的醫(yī)患關(guān)系和良好的社會(huì)風(fēng)尚。

A：不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。良好的風(fēng)氣帶給我院以及整個(gè)社會(huì)的影響力不容小覷。

B：贈(zèng)人玫瑰，手留余香。奉獻(xiàn)的精神帶給病人和全體員工的感染力不容忽視。A：因?yàn)橛袗郏巳诵闹谐錆M了相親相愛的感動(dòng)之情，溫暖大家的心靈 B：因?yàn)闊o私，人人心中點(diǎn)燃了崇廉尚廉的不滅之光，指明前進(jìn)的方向 A：在倡廉的漫漫長路上，我們始終堅(jiān)定不移，正如梅花傲霜斗雪，松柏四季常青，翠竹搏擊風(fēng)雨。

B：在服務(wù)人民的友愛路上，我們崇尚仁心仁術(shù)，播撒人間大愛；我們至誠至精，喚醒春暖花開

A：正如我院院歌中唱到的，我們拭去的不僅僅是病痛，更是誤會(huì)與陰霾，B：我們拯救的不僅僅是病患，還有春暖和花開。

A、B:在此，我將再一次表示，此生不悔從醫(yī)！不悔我院人！