第一篇：語法學習技巧

語法學習技巧

英語語法是語言的法則和規律。拿房子打個比方吧：單詞就像建房子用的水泥和磚頭，而語法呢，則相稱于房子的地基和梁。假如同學們學英語時忽視了語法的重要性，那么，學英語的成效便可想而知了。如何學好英語語法呢？

首先，要抓住課堂這一重要陣地，英語課上老師講解語法規則時要認真聽，同時還要記好重點內容以便將來查用，所謂好記性不如爛筆頭。在學習一個語法項目時，一定要把它的基本概念搞清晰。理解它的基本用法，并牢記在心，這一點非常重要。理解規則之后，要做大量的訓練來鞏固，做題時，要能講出理由，做到“知其然且知其所以然”，不能模棱兩可。通過實踐把握英語語法規則。課后，要學會自己重新整理課堂筆記，如，用表格、樹狀圖而不是生硬的文字例舉內容，努力用自己的話歸納筆記內容，爭取做到離開筆記也能把規則按條理復述出來。

其次，自主開發更多的學習資源，現在有關英語語法學習的資料非常豐富，如英文電臺，英文電影，英語電視節目等等，同學們應積極利用這些資源，從不同渠道來學習語法知識，從鮮活的材料中來鞏固語法規則，做學習的有心人。不能靠死背語法條文。因為語言是活動的、有生命的、無法固定的，這就決定了學語法的方法應該是活動的、應用的、循序漸進的、逐漸消化的。實踐應包括聽、說、讀、寫四個方面，要借助讀物，借助有情景的語言材料來學語法。

同學們都知道學習語言要多聽﹑多說、多讀、多寫。聽說讀寫的目的都是為了有效的記憶。的確，記憶是學習英語語法的好方法，那么如何提高記憶的效果呢？如，及時整理平時的錯題，說明錯誤之處在哪里，相應的規則是什么，如此下來，就不輕易再犯同樣的錯了。學習英語語法應多用比較法。要在英語各個語法項目之間、英語語法和漢語語法之間作比較；還要注重英語習慣和漢語習慣的差別，特殊要重視英語中有而漢語中無的語言現象。

學習了一定的語法知識后，應該英語閱讀一本專門的語法書，以便對某一語法項目有個系統的掌握。最好將語法書當作一本工具書，像查字典一樣常常查閱，方可學得細致而牢靠。但是，實用英語語法只是入門的向導，像一根拐杖一樣。英語達到一定水平之后就應該將它扔掉，至少不要讓許多規則充斥頭腦，影響說和寫的流利性。

如何學好語法

認識語法：

英語語法，可以分為兩大內容：詞和句。

一.詞比較簡單，要掌握好每種詞類的用法。說白了，其實就是名詞、數詞、代詞之類的東西。雖然說詞也不少，只有掌握幾種實用的就行了！考試也就考那就種。

句子就比較困難些。主要集中在從句。從句要求學習者要有一個好的邏輯概念。從句中涉及 1

到的句子成分（主語、謂語之類的）往往被忽略。其實只要掌握了這些，句子的脈絡理清了，怎樣用這種句子不也清楚了嗎？？

此外，還有語態、時態及語氣。這些內容比較抽象，也需要有一個好的思維。當然，談及到這些，必須建立在詞句熟練掌握之上。

如何學好語法

第一、要記憶，但不要僵化

語法到底是不是一種“規則”？——曾經有不少學生這么問。

個人認為，語法是規則，但又不完全是規則。為什么這么說？事實上，語言的運用總是遵循一定的規則，對于初學者而言，規則是要去遵守的，比如不同時態的構成形式，各類句式的構成要素等等，如果缺乏對規則的了解，面對一個個零散的單詞，就仿佛看著一堆雜亂無章的磚頭，是不可能建造起語言的大廈的。這也是為什么很多人面對長難句束手無策，想要表達自己的觀點卻搜腸刮肚寫不出來的原因之一。從這個意義上說，語法是語言運用的規則。

第二、勤練習，能舉一反三

語言的掌握和運用，熟能生巧是關鍵。正如“拳不離手，曲不離口”一樣的道理。語法的規則和理論需要在實踐中鞏固、消化，乃至舉一反三。

stop to do與stop doing是什么意思？其實，這樣的問題，在初學語法或者基礎比較薄弱的學習者中間經常會出現，原因就在于對語法規則的機械記憶和生搬硬套，卻忽視了這種語法現象所折射出的規則的實質。實際上，隨著語法學習的深入和英語水平的不斷提高，學習者會發現并不需要刻意去關注語法規則，這并不是說規則消失了，而是由于學習者已經熟練到感覺不到它的存在而已。從這個意義上說，語法不完全是規則。

所以說，在英語學習的路上，語法學習究竟將我們引向何方？天堂還是地獄，取決于我們自身的心態和方法。，取決于我們自身的心態和方法。

英語對我們來說真的很重要,其實它并不難,關鍵是你怎樣去學它;有沒有信念去把它學好！

初中的英語還是比較容易學的,詞匯量比較少,語法沒有那么復雜難懂.但是如果你英語基礎不牢固不扎實的話,就會打對于我們來說現在英語心底里覺得它難,無形中就產生了對英語的恐懼感,從而也就沒有學習英語的積極性了.所以我 建議你在學習英語的過程中,一定要努力做到以下幾方面:

<1>多讀多記!英語早讀堂必須要開口讀課本后面的單詞表;要熟記一些重要的常用短語,有必要的還可以

動筆在草稿上寫寫,以便能加深印象,有利于你以后在寫作的時候有用武之地;

<2>把握好課上的每一分鐘!課上老師講的往往是重點知識,所以一定要認真地聽,特別是在講解一些短文

時,要適當地用紅筆畫一些短語,或是一些詮釋;課后要進行自我消化,理解,吸收,最好是能做一些配套練習

來鞏固那節課的一些知識點.<3>要學會翻譯!英語中最重要的是閱讀理解,所以必須得過這一關,你想想看,如果你不懂得翻譯,那它就

會成為你英語拿高分的攔路虎,就算你不能每一句都會翻譯,但是也要理解全文的含義才得.如果你是在閱讀

理解這部分老得不到高分的話,你就要加強閱讀能力啦,在做閱讀題時,最好是先看它問的是什么,你再根據

它所給的問題去閱讀.<4>要多看一些語法!多買一些語法書來看,了解句型句式的結構,特點,這對你的單項選擇是有很大幫助的.<5>樹立信心！“興趣是最好的老師”,所以一定要相信自己,不要半途而廢,不要想著你不會有進步~~~`這對

你的英語學習是起不到積極作用的;你只管努力地去做先,只注重你學習的那個過程,其他的不要想.總之,要學好它,除了要有方法之外,最重要的是自身的努力,每一個人都是有機會的,如果不努力,機會

就悄悄流走.只有付出了,努力了,才會獲取成功!實現自己的目標！

提高英語成績，最好是制定學習計劃，持之以恒地學習英語。主要是練習聽力、閱讀和作文了，詞匯是需要長時間積累的，每天記些單詞，讀幾篇文章，做5篇左右的閱讀理解，聽半小時的聽力，一周寫兩篇英語作文。平時多聽聽英語廣播，這樣堅持幾個月你的英語水平就會提高的。

這十條學習方法對于每個外語學習者都有普遍的指導意義，可以學習下：）

一、學習外語貴在堅持，一天也不能中斷。倘若沒有時間，哪怕每天擠出十分鐘也行。

二、要是學厭倦了，不必過于勉強。你可以變換一下學習方式，比如暫時把書放在一邊，去聽聽廣播、看看電視或翻閱辭典。

三、決不要脫離上下文孤立地去死記硬背。

四、應該隨時記錄并背熟那些平時用的到的“句型結構”。

五、盡可能“心譯”你接觸到的東西，如一閃而過的廣告或偶爾聽到的言談話語。

六、只有經過教師修改過的東西才值得去記憶。不要反復去看那些你自己做過而未經別人修改過的練習，這種不成熟的練習看多了就會不自覺地連同錯誤的東西一起記到腦子里。

七、抄錄和記憶有用的習慣用語和典型的句子或格言等。

八、外語好比碉堡，必須從四面八方來攻克它：讀報紙，聽廣播，看原文電影，和外國人通信、交談等等。

九、要敢于說話，不怕出錯誤。出現錯誤時，不要難為情，更不要泄氣。

十、要堅信你一定能達到目的，只要有堅忍不拔之志，就一定能獲得掌握和運用外語的非凡才能。

下面是些有關的實用的英語學習網址，可以學習下：）

實用英語作文,聽力，口語，翻譯技巧等：）~首先，我們要明白學習英語絕不是看一部動畫片，不是一蹴而就的事。要想不下一番苦功夫、不費一點力氣就能學好英語，那是絕對辦不到的。因此，我們學習英語時，一定要有信心，要有耐心，循序漸進地堅持學習下去，這樣才會有收獲。

第二，要想學好英語，就得先從聽、說入手。課上認真聽老師講，聽同學們說，自己積極舉手發言，大膽地去講英語。

課下多聽錄音帶，反復練習，盡量模仿正確的語音語調。每天堅持讀半個小時的英語。人們常說的“拳不離手，曲不離口”，就是這個道理。

第三，要想學好英語，就得有股子韌勁兒。學過的生詞和句子一定要記住，真正掌握它，千萬別把希望只放在考前的突擊記憶上。期中、期末考試時，成百上千的單詞怎么能一下子背下來呢？所以，記單詞一定要日積月累，備一個小本兒隨身攜帶就更好。比如今天學了10個單詞，記住了7個，其余3個怎么也記不住，這時你就可以把它們記到小本子上。小本子隨身帶，有空你就掏出來，看它幾眼，說它幾遍。看的次數多了，說的次數多了，再難記的單詞也能記住。當然，記生詞最好連句子一塊記效果更好，這樣記得牢。通過句子記新單詞，不但擴大了詞匯量，而且還記了單詞的用法，真是一舉兩得。

第四，要想學好英語，還要多動腦筋。要采用多種方法、多種形式來巧學巧記。

對于一些較難理解的知識，我們可以把它的核心部分用一兩句好記、好上口的話概括起來，進行記憶。比如few和little的用法同學們常常用錯，就可以用以下的話來記憶：“‘字母少的’修飾可數名詞；‘字母多的’修飾不可數名詞；有a，就有少數幾個，就有一點點；沒a，就幾乎一點兒也沒有了。”

有的則可以用順口溜、警句等來幫助記憶。

我好想學好英語能告訴我怎么學可以學的去http:// 看看

常有人問：學英語有什么訣竅？說老實話，要想掌握一種語言，在缺乏必要的語言環境的條件下，實在沒有什么捷徑可走。

概括起來，只有四個字：下苦功夫。我這絕對不是隨便說說漂亮話而已。憑我這幾年學習英語的體會，只有日積月累，通過量變，才有可能實現質的飛躍。記

得曾經有一段時間，在下了一番苦功夫之后，我仍感到自己的英語水平提高的太慢，于是就故意放松了幾天。誰知等到再從新開始學習時，才明顯的感覺到自己退步了許多。從那以后，我就給自己制定了這樣一條座右銘：“拳不離手，曲不離口”，持之以恒。學好英語，興趣很重要。正如愛因斯坦所說“興趣是最好的老師”。學習英語的興趣大大激發了我的求知欲。有人說，英語水平高是將來找到理想的工作甚至出國的資本。這固然不錯，但除此之外，我更覺得，英語是一扇窗口，他向我們展示的是一片廣闊的天地，一派新奇的景象。當我能夠用英語同外國朋友交流，了解國外的社會、歷史、科學和文化，并取得第一手資料時，我才真正的領悟了掌握一種語言的妙處。

學好英語，一套科學的學習方法是必不可少的。由于個人實際情況不同，生搬硬套是行不通的。但我相信：只要仔細體會，逐漸摸索，人人都可以創造出一套有特色并且行之有效的學習方法。在這里，我想同大家談談我在學習英語過程中的一些體會，以供參考。盡管在中學時我的英語基礎不錯，但剛跨入大學校門的時候，我還是深深地感到了自己的差距。要具備一定的聽、說、讀、寫能力，首先要掌握五千到八千詞匯。而作為一個高中畢業生，我當時的詞匯量真是少得可憐。于是，我決定把迅速擴大詞匯量作為主要突破口。有的同學喜歡背大部頭的詞匯手冊，而我覺得這樣做，既枯燥，又不利于靈活運用。我于是就把著眼點放到了閱讀上，詞匯與閱讀齊頭并進，產生了事半功倍的效果。為了迅速擴大詞匯量我從一開始就選擇一些當時對我們來說難度偏大的閱讀材料。上千字的文章，通常會有二、三十個生詞。這些文章涉及的范圍很廣，包括了多個領域的詞匯。

我通常采取“兩遍閱讀法”，即第一遍著重訓練閱讀能力，第二遍著重擴大詞匯量并培養語感。起初進行閱讀訓練時，我參考了《Active Readers》這本書。首先從提高閱讀速度入手。集中精力閱讀一篇長度適中的文章，記下起止時間，并計算單位時間的閱讀量。迫使自己進行快速閱讀，便成了我的習慣。在第一遍閱讀過程中，我將重點放在訓練速度，掌握文章大意及基本結構上，并找出問題，以便進一步閱讀時著重解決。第二遍閱讀的重點有兩個：一是擴大詞匯量。具體做法是：把文章再過一遍，查出生單詞，記到小筆記本上，有時間就拿出來背。背單詞，我從不利用整時間。當學習別的內容效率較低的時候，對我來說，背單詞最合適。每次背的時間不一定很長，貴在多次反復。當時我使用的是英漢詞典，因為我覺得英文解釋不便于記憶。而在擴大詞匯量的初期階段了解詞的釋意最為重要。就這樣，隨著閱讀量的增加，面的擴寬，我的詞匯量也就突飛猛進了。只是到了后來準備TOEFL、GRE等考試時，我才開始背詞匯手冊，并使用英文解釋，以了解詞的確切含義及使用的語言環境。

第二遍閱讀的第二個重點在于培養語感。仔細地體會精彩的語言，留意詞的使用以及搭配，對某些段落我常出聲朗讀，甚至背誦下來。這樣做，有利于加強語感；為寫作打基礎。通過這種兩遍閱讀法，所讀內容在我頭腦中留下的印象一般都很深刻，而且也提高了閱讀材料的利用率。我十分重視閱讀材料的選擇。不單從興趣出發，相反，有意識地讀一些自己不甚了解、甚至不大感興趣的科普、歷史、哲學等方面的文章。另外，針對不同的訓練目的，我還選取了內容難度不同的閱讀材料。例如，進行快速閱讀時，可以選擇生詞量較小、篇幅較短的文

章；而重點在擴大詞匯量、拓寬視野的閱讀訓練，就選擇英美報刊雜志。此外，我還注重循序漸進，根據不同階段自己英語水平的變化選擇相應的閱讀材料。在聽、說、讀、寫四個方面，我從“讀”中受益無窮。通過有意識的大量閱讀、一方面擴大了詞匯量，另一方面培養了語感。而這兩方面我認為是掌握一種語言的兩大支柱。至于聽、說、寫三個環節，我其實并沒有經過什么特殊的訓練。讀的東西多了，詞匯量足夠大，語感足夠強，只要多加練習，這三方面的能力也就自然而然的提高了。

在聽、說方面，英文廣播以及原版電影都是極好的傳播媒介。另外，利用一切可能的機會同外國朋友交談，并著力模仿，都頗有成效。至于寫作，在閱讀量還不足的初始階段，我并不急于自己動筆寫，而是學習、模仿一些經典篇章。《新概念英語》第三冊，還有精讀課本中的一些精彩篇章，我都背過，并常利用早晨的時間大聲朗讀，或者收聽廣播。這樣一來，耳朵里聽到、眼睛里看到了地道的英語，久而久之，自己也就學會說、學會寫了。有人問我：怎樣才能在各種英語測試中取得高分。實際上，我并沒有什么專門的應試對策。在聽、說，讀、寫能力逐步提高的基礎上，只要稍微做一些模擬試題，了解各種測試特點，成績就自然不會壞。我認為，與其到考試前夕，搞題海戰術，倒還不如踏踏實實、一點一滴的積累。在我看來，學好英語的“訣竅”無非是苦干加巧干。因為我深信：功到自然成。

..

第二篇：語法學習

2012屆研究性學習（2）

關于高中英語語法的課題研究報告

指導老師：王越

組長：朱婷

組員：吳玉 聶亞芳 周斌

一、語法教學現狀及語法學習的重要性

英語語法的掌握是英語能力的基本功,而目前中國學生的英語語法的學習效果并不令人樂觀。改教育方法,加強文化對比,注重正負遷移的影響,是改善英語語法教學的重要途徑。語言與文化密切相關,互相依存。語言不但是文化的重要組成部分,而且又是文化的一種表現形式。同時,語言本身就是文化的產物和一種文化成果。不同的語言反映不同的文化。不同的文化也存在著共性,這是因為各個民族生活在同一物質世界中,有著相同的經歷和體驗,因此在價值取向,行為準則,審美等方面都有相似之處。這種文化的相似必然反映到語言中。對比英漢兩種語言,我們會發現它們之間有許多極為相似的或相同的表達。

二、語法介紹

語法是一門學科,是語言的組織規律,它賦予語言以結構系統,指導語言正確、貼切的表達思想和傳遞信息。它有嚴密、科學的體系,是結合語言系統和語義系統的樞紐,是組詞成句的粘合劑,起著紐帶作用。英語語法教學是英語學習中不可缺少的一部分。語法可以通過約定俗成的習慣用法或其規律性解釋語言現象,卻不能決定語言。語言是動態的,是發展變化的,隨著社會的發展變化,語言的運用會突破其習慣性或規律性。它是綜合語言運用能力的重要基礎,是在語言交際活動中發揮創造性能力的依據與手段。

三、學習方法

1.在理解的基礎上學習

理解 + 記憶 = 最好的學習方法。認知學習理論認為:知識習得的關鍵是理解,而理解的實質是學生弄清新舊知識的關系,形成認知結構。學習語法要真正理解,不要死記硬背條條框框。

2.積極主動歸納、總結語法規則

學生在學習過程中要善于主動觀察、歸納、總結語法規則,不能完全依*老師的講解。

3.要善于從錯誤中學習

Mistakes are part of learning。英語學習中出現錯誤是不可避免的,學生在學習時,一方面不要怕犯錯誤,要大膽地使用英語;另一方面,要注意糾正錯誤,從錯誤中學習。發現錯誤和糾正錯誤是做英語練習的目的之一,在錯誤中增進理解深化認識。對于老師批改過的作業,一定要仔細看。對批改還不明白的,一定要向老師或同學請教。

四、總結

無論出于何目的，學好英語詞匯是學好英語的最重要的基礎。千里之行始于足下。讓我們從現在做起，起航吧!美好的明天一定屬于你！

2012年2月19日

第三篇：如何學習語法

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發布時間：2010-12-17

大學英語語法教學的誤解透視論文

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推薦閱讀：對語法的探索將是一個永恒的主題。因為語言是在發展變化的。語言學家對語言的描述也不會是一勞永逸的。他們必須來揭示語言的內在變化。例如，大多數語法書都闡明進行時不能用于靜態動詞，因此下句是不符合語法的：I

摘要：英語語法在語言教學領域經常被誤解。對語法的錯誤概念源于這樣的認識：語法是一套語言靜態結構的死規定。還有另一些值得質疑的論斷，如：英語語法不用教，學生會自然習得；語法教學是枯燥無味的。于是逐漸的交流性和熟練性為基礎的傾向常常會限制英語語法教學。在這里我將對八個這樣的誤解進行論述。

關鍵詞：英語語法教學 自然習得 靜態規定 學習風格 語篇水平

一、英語語法是自然習得的，不需要教

確實有些學習者無需知道就會習得英語語法。例如，許多美國移民依靠自己熟練地掌握了英語，尤其是青年人。然而，并不是所有的學習者都能達到這一點。在同樣的移民群體中，有些學習者英語熟練程度很高，但離準確性相差甚遠。所以問題是，是否有可能借助語法知識來幫助那些靠自己不能達到英語準確性的人。

另外，學習英語語法確實需要大量的時間，甚至對那些功底很深的人也是如此。CarolChomsky(1969)研究表明：即使是以英語為母語的人也正處于不斷獲得一定語法知識的過程中，遠沒有掌握足夠的語法。這樣，另一個重要的問題是，是否可以通過語法教學加速學生對語法的自然學習過程。關于這個問題有很多研究發現（參見Larsen-Freeman&Long,1991）。Pienenmann(1984)研究證明：經過語法指導的學習者在短短兩周后就可進入第二階段的學習，否則一般需要幾個月。實驗對象的數目越少，比起自學來，語法教學的功效越明顯。對語法教學是否能幫助學習者習得他們自學所不能獲得的語法這一點，有些研究資料表明：語法結構性的知道對于提高學生的語言準確性極具價值，而不注重語法結構性學習的分散性學習方式是達不到這樣的效果的（參見Larsen-Freeman,1995）。

二、語法是一套毫無意義的語言結構形式的集合

這種誤解源于很多人把語法同動詞詞形變化表以及語言學的一些結構規則聯系在一起。然而語法不是多元的，也不是毫無意義的。它是語形、語意和語用的聯合體。這三方面是相互依存的，一方面的變化會引起另一方面的變化。然而他們又各自為語法提供了獨特的視角。讓我們來看一下英語中的被動語態。它至少是be動詞加過去分詞的形式。有時它有一個介詞by，位于謂語中行為發出者之前。

如：ThebankwasrobbedbythesamegangthathijackedtheArmoredcar.只有及物動詞才有被動語態，也是對語言形式的要求。被動語態具有語法意義，它是一種強調性結構。與主動語態相比，它賦予動作承受者一個不同的地位。

要正確、恰當、有意義的使用被動語態。英語學習者必須掌握語形、語意和語用三個方面。這對任何語法結構都是適用的。

三、語法是硬行的死規定，毫無理由

語法確實有一些共時性的規則。但人們所認為的死規定并非都是如此。如果一個人的視角足夠寬廣，他會發現有些東西是理所當然的。讓我們來考慮以下兩個句子：（1）Thereisthebookmissing.(2)Thereisabookmissing.語法書會告訴你（1）是不符合語法的。因為存現句中“there”后總是跟一個非限定性名詞短語。為什么？原因不是死規定。“there”被用來引出新信息，而一般新信息是位于句未的。句中包含新信息的名詞短語，其明顯的標志就是不定冠詞“a”或“an”。

四、語法是枯燥乏味的

此誤解源于這樣一種印象：英語語法教學就是反復操練和死記硬背。語法教學不是讓學生不動腦筋的去操練一些固定的模式，也不是去死記硬背一些規則。

那樣的做法當然是乏味的，也不會教好語法。但也不是說語法操練一無是處，而是要以一種有目的、有意義的方式去進行。舉個例子：要訓練英語過去時的yes/no句子，老師可以讓學生閉上眼睛，同時對自己的穿戴作五個改動。他可以脫下一只鞋子，摘下手表，帶上眼鏡，穿上羊毛衫，摘下戒指。學生被要求來提出關于這些變化的問題。例如：學生可以問，“Didyoutakeoffashoe?”或“Didyouputonasweater?”這種活動充滿了樂趣。更重要的是，學生以思考的方式參與其中，而不是機械的問答。以一種讓學生融入其中的方式來教語法需要創造力。但無論如何語法教學不需要也不應該是乏味的。公務員之家

五、學生都具有自己獨特的學習風格，不是所有的學生都能學會語法

研究表明一些人具有一種更具分析性的學習風格。據Hatch（1974）研究，一些學習者把英語學習任務作為分析尋找規則的過程。這些人語言準確性強，但不擅長使用英語。另一種學習者，Hatch稱之為“數據收集者”，語言很流利但不準確。這樣的現象并不能說明是否所有的學習者都能學會語法。盡管學生的學習風格有所不同，但至今還沒有研究表明有的學生沒有能力學好語法。每個學生都有自己的優勢和劣勢。學生能夠學好語法，這可以從他們對母語的掌握得到證明。語法不是怪物，它是語言的一部分學生會不同程度的學好語法。

六、語法是一條一條學會的

這種觀點可以證明是錯誤的。教師可能在一堂課中只教一個語法項目，學生也可能一節課只重點突破一個語法項目。但學生并不是完全掌握一個語法項目后才進入另一個語法項目。新舊語法項目之間是相互聯系影響的。比如說，經過對一般現在時的學習，學生似乎覺得已經掌握了它。但當他們又接觸到進行時時，他們就會感到困惑了，對一般現在時的掌握和應用也會有所下降。這種后退要持續到學生對內化的語法知識進行重組，認識到這兩種時態不同的用法。我們應知道，語法的學習曲線并不是直線上升的，而是有高峰有低谷，有后退有重組的。

七、語法是在句子或小于句子的水平上學習的

語法確實是在句子水平上起作用的。它也規定句子結構和詞的順序。在小于句子水平上語法也起作用，如主謂一致。然而語法規則也作用于語篇水平上。例如，在一般過去時和現在完成時之間進行選擇并不能只取決于本句，而是上下文。相類似的，當一個名詞短語在上文中出現而后再提起是要用定冠詞，這也是建立在語篇基礎上的。只在句子或小于句子的水平上來教語法或學語法是錯誤的。很多明顯的語法約束當從語篇角度來觀察時就不存在了。

八、語法提供了所有語言結構的永恒的規則

對語法的探索將是一個永恒的主題。因為語言是在發展變化的。語言學家對語言的描述也不會是一勞永逸的。他們必須來揭示語言的內在變化。例如，大多數語法書都闡明進行時不能用于靜態動詞，因此下句是不符合語法的：Iamwantinganewcar.而對一些以英語為母語的人這是可以的。如果它和完成時相結合，即使一些認為這不符合語法的人也傾向于接受這一點。我的觀點是，語言在變，語法規則也應無條件的服從于這種變化。語法本身和對語法的學習都不是靜止的。

九、結束語

英語教學目標包括教會學生正確的、恰當的、有意義的使用語法。這樣英語語法教學是必須實施的。英語語法應被看作是由語形、語意、語用組成的合理的動態系統，而不是靜態的硬行規定。

參考文獻：

[1]Chomsky,C.Linguisticsandphilos-ophy.InS.Hook(Ed),Languageandphil-osophy

[M].NewYork:NewYorkUniversityPress,1969.[2]Hatch,E.Secondlanguagelearning-universals?[C].WorkingPapersonBilingu-alisn,1974.[3]Larsen-Freeman,D.,&Long,M.Anintroductiontosecondlanguageacquisitionandresearch

[M].Longman,1991.[4]Pienemann,M.Psychologicalon-straintsontheteachabilityoflanguanges

[A].StudiweinSecondLanguageAcquisition,1984，（6）：186-214.大學英語語法教學的誤解透視論文

摘要：英語語法在語言教學領域經常被誤解。對語法的錯誤概念源于這樣的認識：語法是一套語言靜態結構的死規定。還有另一些值得質疑的論斷，如：英語語法不用教，學生會自然習得；語法教學是枯燥無味的。于??

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第四篇：語法技巧soft Word 文檔

英語語法學習技巧

首先你找來一本最基本的語法書（這本語法書應該很薄），通讀一二遍，掌握語法的大致架構，了解語法的語類、時態、語態、句子結構等，即對語法有一個整體的認識。然后，你就可以開始進行英語學習了。在你學習英語的過程中，如果發現自己缺少某一部分的語法知識，你停下來，打開語法書查找相對應部分的規則并加以掌握，結合例句來學習所遇到的實際語法現象。這樣你很快就能夠在學習英語的過程中學好語法，而這樣學到的語法才是你真正能夠運用的“活”語法。

我不贊同中國學生在學習英語時，單純去學習語法，并把語法當成英語學習的惟一任務和目的，那種學習是完全沒有必要的，也是沒有意義的。

學習語法必須做大量的語法練習。其中包括筆頭和口頭的練習。只有做大量練習，才能真正把語法學“活”，即用語法來指導英語語言的使用。

學習語法，首先要明白什么是主謂賓定狀補，什么是系動詞，什么是直接賓語，間接賓語，這些是學習語法的基礎，語法是房子，主謂賓定狀補等是沙石磚瓦。然后就要多做一些語法專項練習，并在此過程中不斷總結，并時時回顧那些了解，那些依然不理解，需要注意的是，那些不理解的一定要花時間弄清楚，否則對自己的不負責將會導致英語語法一知半解的結局！這對于想成為英語高手的人來說，是十分不利的！語法學習主要是學習其再具體語境中的靈活應用，不是只背誦概念。

平時當然還是要多讀文章培養自己的語感，想要短時間內弄懂的話就自己去課本當中找一些從句，自己學會分析句子的構成。分析從句在句子中擔當的成分。那么當然是先要分清楚賓語定語狀語之類的意思。名詞性從句包括主語從句，賓語從句，表語從句，同位語從句這四種。狀語從句包括時間，地點，原因，目的，結果，讓步等（去語法書里看看）定語從句就看連詞前是否是名詞。

高中英語語法技巧順口溜

1.巧記定冠詞的用法

A.名詞前不用定冠詞的情況：

抽象、物質、獨一專有名，已有代詞定語前面行，節日①、月份、季節與星期，球類、游戲、呼語與餐名，新聞標題，專加普②，一般省冠是常情。

說明：① 節日：指陽歷節。

② 專加普：由“專有名詞 + 普通名詞”構成的專有名詞。如 Beijing University , Hyde Park。

B.名詞前需加定冠詞的情況：

江、河、湖、海、洋、群山，沙漠、列島、海峽與海灣，天體、國家、組織和機關，方位、朝代、普變專，樂器、語言①、一家人，通常情況冠 先行。

說明：① 語言：指專用名詞 + language , 如 the hinese language。

2.巧記基數詞變序數詞

第一二三是難題，詞尾分別 t d d，th 后綴第四起，ve 改用 f 替，八減 t，九減 e，ty 變為 tie，留心注意幾十幾，只變尾數就可以。

3.巧記 sometime , sometimes , some time , some times

分開為時段，相連是某時，分開 s 為倍次，相連 s 為有時。

4.巧記十個常用虛擬語氣的動詞

虛擬語氣小心用，一個堅持兩命令，三個建議四要求，i-和 s-雙重性。

說明：一個堅持：insist；兩命令：order , command ；三個建議：advise , suggest , propose；四要求：demand ,desire , request , require ；i-或 s-雙重性：指 insist 表“堅持認為”時用陳述語氣，“堅決要求”用虛擬語氣；suggest 表“說明、表明”時用陳述語氣，表“建議”時用虛擬語氣。

◇ 句子篇

1.巧記以“o”結尾的名詞變復數

A.加-es 的情況：

一些以西紅柿和土豆為食的黑奴成了英雄。

A few Negroes who live on tomatoes and potatoes have become heroes.B.直接加-s 的情況：

在一個長滿了煙草(tobacco)和竹子(bamboo)的動物園(zoo)的工

作室(studio)里，一架50千克(kilo)的鋼琴(piano)上擺放著一張收音機(radio)的照片(photo)。

注：volcano(火山)復數形式可加-s，也可加-es。

2.巧記 f(e)結尾的名詞變復數

A.變 f(e)為 v 再加-es 的情況：

約翰和他的妻子過著儉樸的生活。一天，當他們將半個面包和一梱喂小

牛的樹葉放到架子上時，突然一個小偷手拿刀子，像狼一樣地獨自闖了進來。(12 個)

John and his wife live a simple life.One day , they were putting onto the

shelf a half loaf and a sheaf of leaves(leaf)for the calf when a thief by himself

(oneself)witha knife broke into like a wolf.B.直接加-s 的情況：

是信念鼓勵海灣的農奴 首領，從峭壁跳到屋頂，到保險柜里尋找證據。(8個)

The belief encouraged the chief of the serfs from the gulf to jump from the

cliff onto the roof to search for the proof in the safe.3.巧記動名詞作賓語的動詞(組)

“KeepMarc(h)Gifts(保存三月禮物)”

這個句子是由加動名詞作賓語的動詞(組)的首字母構成的。它們是：k ：keep ；ee ：enjoy / escape / excuse ；p ：practise / putoff ；m ：mind / miss ；a ：admit / appreciate / avoid ：r ：risk ；c ：consider ；g ：giveup ；i ：include / insiston / imagine ；f ：finish / forgive ；t ：thinkof ；s ：suggest

4.巧記帶復合賓語，但賓語補足語為不加 to 的使役動詞

“六看二聽一感覺外加 make , have heave 和 let”

六看：see / watch / notice /look at / find / discover

二聽：hear / listen to

一感覺：feel

一、冠詞基本用法

【速記口訣】

名詞是禿子，常要戴帽子，可數名詞單，須用a或an，輔音前用a，an在元音前，若為特指時，則須用定冠，復數不可數，泛指the不見，碰到代詞時，冠詞均不現。

【妙語詮釋】 冠詞是中考必考的語法知識之一，也是中考考查的主要

對象。以上口訣包括的意思有：①名詞在一般情況下不單用，常常要和冠詞連用；②表示不確指的可數名詞單數前要用不定冠詞a或an，確指時要用定冠詞the；③如復數名詞表示泛指，名詞前有this，these，my，some等時就不用冠詞。

二、名詞單數變復數規則

【速記口訣】

單數變復數，規則要記住，一般加s，特殊有幾處：

末尾字母o，大多加s，兩人有兩菜，es不離口，詞尾f、fe，s前有v和e；

沒有規則詞，必須單獨記。

【妙語詮釋】 ①大部分單數可數名詞變為復數要加s，單詞如果以ch，sh，s，x等結尾，則一般加es；②以o結尾的單詞除了兩人(negro，hero)兩菜(tomato，potato)加es外，其余一般加s；③以f或fe結尾的單詞一般是把f，fe變為ve再加s；④英語中還有些單詞沒有規則，需要特殊記憶，如child-children，mouse-mice，deer-deer，sheep-sheep，Chinese-Chinese，ox-oxen，man-men，woman-women，foot-feet，tooth-teeth。

三、名詞所有格用法

【速記口訣】

名詞所有格，表物是“誰的”，若為生命詞，加“’s”即可行，詞尾有s，僅把逗號擇；

并列名詞后，各自和共有，前者分別加，后者最后加；

若為無生命詞，of所有格，前后須倒置，此是硬規則。

【妙語詮釋】 ①有生命的名詞所有格一般加s，但如果名詞以s結尾，則只加“’”；②并列名詞所有格表示各自所有時，分別加“’s”，如果是共有，則只在最后名詞加“’s”；③如果是無生命的名詞則用of表示所有格，這里需要注意它們的順序與漢語不同，A of B要翻譯為B的A。

四、接不定式作賓語的動詞

【速記口訣】

三個希望兩答應，兩個要求莫拒；

設法學會做決定，不要假裝在選擇。

【妙語詮釋】 三個希望兩答應：hope，wish，want，agree，promise兩個要求莫拒絕：demand，ask，refuse

設法學會做決定：manage，learn，decide

不要假裝在選擇：pretend，choose

五、接動名詞作賓語的動詞

【速記口訣】

Mrs.P Black missed a beef bag.(P?布萊克夫人丟了一個牛肉袋。)

【妙語詮釋】 該句話中每個字母代表了一個動詞或短語，這些動詞要求后面跟動名詞作賓語。這些動詞分別是：

M=mind，r=risk，s=succeed in，P=practice，B=be busy，l=look forward to，a=admit，c=can’t help，k=keep on，m=miss，i=insist on，s=suggest，s=stop，e=enjoy，d=delay，a=avoid，b=be worth，a=advise，g=give up。

六、不定式作賓語補足語時省to的動詞

【速記口訣】

一感，二聽，三讓，四看，半幫助

【妙語詮釋】 一感：feel；二聽：hear，listen to；三讓：make，let，have；四看：see，notice，watch，ob-serve；半幫助：help。

七、形容詞和副詞比較等級用法

【速記口訣】

1.比較級與最高級：兩者比較than相連，三者比較the在前。

2.同級比較：同級比較用原形，as?as永不離；as?as加not，只言兩者是同一，若是not so?as，后強前弱不看齊。

【妙語詮釋】 ①比較級通常和than連用，而最高級通常跟有定冠詞the；②同級比較一般用as?as表示“與?一樣”，這時誰強誰弱不能比較出來，而not so?as則表示后者比前者強，翻譯為“不如??”。

八、反意疑問句用法

【速記口訣】

反意問句三要點，前后謂語正相反；

短句not如出現，必須縮寫是習慣；

最后一點應注意，短句主語代詞填。

【妙語詮釋】 ①反意疑問句的構成應該是“肯定的陳述句+否定的疑問”或“否定的陳述句+肯定的疑問”；②在短句中not必須與do，will，can等組成縮寫形式；③在簡短問句中，疑問句的主語必須是代詞，而不能用名詞形式。

九、感嘆句用法

【速記口訣】

感嘆句，并不難，what、how放句前；

強調名詞用what，其余用how很簡單。

【妙語詮釋】 由what引導的感嘆句一般修飾名詞，而how引導的感嘆句一般修飾形容詞、副詞或句子。

十、賓語從句用法

【速記口訣】

賓語從句須注意，幾點事項應牢記。

一是關鍵引導詞，不同句子詞相異。

陳述句子用that；一般疑問是否(if，whether)替；特殊問句更好辦，引導還用疑問詞。

二是時態常變化，主句不同從句異。主句若為現在時，從句時態應看意；主句若為過去時，從句時態向前移。

三是語序要記清，從句永保陳述序。

【妙語詮釋】 賓語從句應注意三點：①引導詞，陳述句一般由that引導，這時的that可以省略；一般疑問句則由if或whether引導；而特殊疑問句則由特殊疑問詞引導。②時態，主句是現在時態，從句可用所需要的任何時態；但如果主句是過去時態，從句時態所表示時間一般往前移一個時間段。③語序，賓語從句永遠要用陳述句順序。

第五篇：SAT語法10個備戰技巧

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SAT語法10個備戰技巧下面天道小編為大家整理了10個SAT語法備考技巧介紹，大家可以在備考SAT語法考試試的時候進行適當的參考和練習，爭取在考場上有更好的發揮。

1、having，being放在句中是錯誤的，放在句首是正確的。

2、原文中沒有的單詞(尤其是表示轉折、因果的關系詞)，在選項中出現了，就是改變句意了;同理，原文中已經有的關系，在選項中被省略了，也是改變句意。

3、比較級和than要同存同亡。

4、whether...or not可以而if...or not是不對的。

5、adj+ving/ved+adv I'm careful reading it.I'm reading it carefully.6、表示原因的時候，because是最簡潔的表達方式，比because of要簡潔。

7、one's doing sth是個復雜的表達方式。The doing of sth也沒有doing sth簡潔。

8、which、who和whom之后要接上缺主語、賓語或表語的句子。

9、that省略的唯一條件，在從句中做賓語或表語。

10、no和not的固定搭配和基本用法。

以上就是10個SAT語法備考技巧的具體介紹，大家在備考SAT語法考試的時候，大家可以根據自己的實際情況參考借鑒，以便對SAT語法考試有更加全面的應對。

原文地址：

資料參考：sat語法http://sat.tiandaoedu.com/syntax/

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