第一篇：高二化學(xué)學(xué)科期末試卷質(zhì)量分析

高二化學(xué)學(xué)科期末試卷質(zhì)量分析（文科）

侯保平

一、試卷分析

1、試卷結(jié)構(gòu)及內(nèi)容

全卷分I、Ⅱ兩卷。I卷為單項選擇題，共30小題，每小題3分，計60分。II卷共3個大題，其中第二題填空題，共5個小題20分；第三題為實驗題，共2個小題12分；第四題為計算題，共8分。

2、試題特點：

立足考查基礎(chǔ)知識、基本技能，注意抓住各章節(jié)的主干知識點；試題體現(xiàn)出了對高中化學(xué)文科教材的適度把握，對高二文科學(xué)生參加學(xué)業(yè)水平測試有一定的導(dǎo)向作用。

3、試題評價

從雙向細(xì)目表看，本套試題突出基礎(chǔ)知識與基本能力的考查，在能力水平上，完全參照學(xué)業(yè)水平測試考試說明要求。基本體現(xiàn)新課程與新教材的思想，既突出了基礎(chǔ)知識與能力的考查，也貼近學(xué)生生活的實際應(yīng)用。覆蓋的知識面較合理，試題難中易比例：1：2：7，試題的考查知識能力的分配及賦值基本合理。

二、學(xué)生答卷情況分析

1、成績分析

從我校四個文科班的成績來看，按1005---1008的順序平均分分別為53.12、40.51、44.98、42.10分，及格人數(shù)分別為16、1、2、0人。從得分情況看，選擇題得分較高，而非選題抽樣得分較低，且呈現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象。

2、存在的問題

從學(xué)生的答卷看存在以下問題：

（1）首先對文科學(xué)生來說從思想上不重視，所以有少部分試卷得分過低,很多Ⅱ卷為空白卷.（2）從答卷看，非選擇題得分偏低，反映了學(xué)生的基礎(chǔ)知識較差,通過研究性學(xué)習(xí)解決問題的能力明顯不足,計算能力很差.三、對今后教學(xué)的建議和改進(jìn)措施

1、重視文科班的化學(xué)教學(xué),真正實現(xiàn)素質(zhì)教育。

2、切實抓好“三基”，注重知識的理解記憶。

3、重視教材，掌握化學(xué)基本方法。

4、重視實驗教學(xué)。

5、加強化學(xué)與社會生活的相關(guān)知識聯(lián)系

6、重視教材，抓好主干知識的教學(xué)和復(fù)習(xí)。

第二篇：九年級化學(xué)上冊期末試卷質(zhì)量分析

九年級化學(xué)上冊期末試卷質(zhì)量分析

一、試題特點

1、注重“雙基”考查

基礎(chǔ)知識與基本技能是學(xué)好化學(xué)的重要基礎(chǔ)，也是激發(fā)興趣、穩(wěn)定興趣、提高興趣的根本，考查了物質(zhì)的組成、性質(zhì)、變化、分類、用途，化學(xué)實驗的基本操作、簡單的化學(xué)計算、書寫化學(xué)式及化學(xué)方程式等。

2、關(guān)注社會熱點、貼近學(xué)生生活、聯(lián)系實際

試題將社會熱點、生活實際和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實際和化學(xué)知識融為一體，充分考查學(xué)生運用化學(xué)知識解決實際問題的能力，也體現(xiàn)化學(xué)知識的有用性，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

3、重視對科學(xué)探究的考查

科學(xué)探究是新課程改革的一項重要內(nèi)容，也是自主學(xué)習(xí)的一種重要方式，是化學(xué)試題的重點。實驗題就是考查學(xué)生的實驗操作能力和應(yīng)用能力。

4、突出能力考查

把考生能力作為一條主線貫穿試題的始終。試題在考查學(xué)生主干知識的同時，著重考查了學(xué)生的綜合分析能力、實驗?zāi)芰Α⒂^察能力、自學(xué)能力、創(chuàng)新能力、科學(xué)探究能力及計算能力。這些題靈活多變，靠死記硬背是不能得分的，具有較好的區(qū)分度。

二、對初中化學(xué)教學(xué)的啟示

1、做好“雙基”教學(xué)

在教學(xué)中不斷更新自己的教學(xué)觀念，在課堂教學(xué)中確立學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的思想。扎實做好化學(xué)基礎(chǔ)知識與基本技能的教學(xué)。學(xué)生涉及到的知識點要先認(rèn)知再理解后應(yīng)用；要把書寫化學(xué)式和化學(xué)方程式的技巧教給學(xué)生；強化化學(xué)計算教學(xué)，少做難題，書寫格式規(guī)范，列式條理，審題細(xì)致。會利用題中有用信息，寫一步有一步得分，前面步驟錯會影響后面步驟的得分，相對分子質(zhì)量不要算錯等。

2、強化記憶

初三化學(xué)是化學(xué)學(xué)科的啟蒙階段，是理科中記憶內(nèi)容偏多的一門學(xué)科，各項能力都基于記憶之上，忽視記憶是不科學(xué)的。化學(xué)用語（元素符號、化學(xué)式、化學(xué)方程式）應(yīng)分散記憶；化學(xué)基本概念、物質(zhì)的性質(zhì)應(yīng)先理解再記憶，后應(yīng)用；并需常常檢測記憶內(nèi)容。

3、重視理論聯(lián)系實際的教學(xué)

任何化學(xué)理論都要貫穿于生活實際、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實際之中，即性質(zhì)決定用途。學(xué)習(xí)任何一個化學(xué)知識點都應(yīng)與生產(chǎn)生活實際相聯(lián)系，或在生產(chǎn)生活實際中的體現(xiàn)，要讓學(xué)生覺得化學(xué)知識在實際生活中有用，即體現(xiàn)化學(xué)知識的有用性。

4、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力

教會學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題-提出合理假設(shè)-選擇最佳實驗手段驗證-得出正確的結(jié)論。他們之間有必然的聯(lián)系，可以相互借用。仔細(xì)讀題，認(rèn)真審題，弄懂含義，找出有用的信息。拓寬知識的應(yīng)用：要學(xué)會模仿，找到解決同一問題的幾種方法，并深入探究，設(shè)計對比實驗驗證，關(guān)鍵是能夠通過對比進(jìn)而說明問題。

第三篇：期末試卷質(zhì)量分析

期末試卷質(zhì)量分析

在本次期末檢測中，五（3）班到考率100％，總分為3662分，平均成績?yōu)?1.56分，及格率為95％，優(yōu)秀率為87.5％。

一、試卷分析及考試完成度分析：

試卷題型分析：

本次期末試卷分為“基礎(chǔ)知識積累與運用”、“閱讀與應(yīng)用”、“習(xí)作”三大部分。題目整體分布基本合理，難易適中，符合學(xué)生的知識水平、認(rèn)知規(guī)律和心理需求，在考查“雙基”的保底基礎(chǔ)上求提高、求發(fā)展，以適應(yīng)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“為學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)”的總目標(biāo)服務(wù)。能以課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)為準(zhǔn)則，以現(xiàn)行教材的教學(xué)內(nèi)容為范圍，做到“三重”：（1）重基礎(chǔ)，即基礎(chǔ)知識和基本技能；（2）重能力，包括識字寫字能力、口語交際能力、閱讀能力、寫作能力。（3）重創(chuàng)新，即運用所學(xué)知識創(chuàng)造性地解決問題的能力。同時題目類型新（以傳統(tǒng)題型為基本，適當(dāng)增加一些考查學(xué)生“學(xué)”和教師“教”的新型嘗試題,如： “妙筆生花”、“閱讀與應(yīng)用”。）、活（考查實際運用能力，如：“用一句名言來激勵自己”、“請默寫五年級課本里你最喜歡的一首詩”等）。

試卷完成情況分析：

學(xué)生的掌握情況可分為三個層次，掌握較好的是“語言積累”部分和課本知識的傳統(tǒng)題，即看拼音寫詞語、補充詞語及句子、填關(guān)聯(lián)詞；其次是順應(yīng)《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的新型嘗試題，即“用一句名言來激勵自己”、“請默寫五年級課本里你最喜歡的一首詩”、“寫警示語”這樣的考查教師“教”與學(xué)生“學(xué)”的新型運用創(chuàng)新題，此類題型少數(shù)幾個學(xué)生得分率較低；三是一些分析運用能力題，即運用所學(xué)知識分析問題、解決問題的“閱讀”、“作文”題。

二、題型具體分析：

“基礎(chǔ)知識積累”部分：學(xué)生掌握得比較牢固，基礎(chǔ)也比較扎實，基本上能達(dá)到教材的要求。這說明抓牢基礎(chǔ)教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的根本保證，教師在教學(xué)過程中必須加強學(xué)生語言的基本積累，夯實生字詞，切實完成教材的要求，按教材要求真正完成“識字寫字”、“背誦課文”、“讀讀背背”，以增加學(xué)生的語言積累，豐富學(xué)生的“素材庫”。

“閱讀與應(yīng)用”部分：完成效果尚可，學(xué)少數(shù)生的感悟理解能力有一定的局限性，這說明注重學(xué)生感悟能力的培養(yǎng)非常重要。本卷在這一部分中突出了對詞句段理解能力的測試，從詞、句、段、篇四個方面的不同角度檢測了學(xué)生的小學(xué)語文基本功。

第一、從詞的理解上看，難度不大，大部分學(xué)生做得很好！

第二、從句的理解上看，本卷側(cè)重考查了學(xué)生對詩文的理解和句子的積累運用，學(xué)生的理解和運用還算比較到位。因此教師在教學(xué)中應(yīng)不斷要求學(xué)生能口頭，而且必須書面理解教材中的重點內(nèi)容，這項訓(xùn)練必須從低年級開始有意識地進(jìn)行訓(xùn)練。除了這一點，我們還應(yīng)注重選擇一些常見句式的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想，提出問題的能力。

第三、從段篇的理解上看，本卷考查了學(xué)生的基本閱讀能力（分課內(nèi)和課外兩部分）。對于短文的理解和概括能力尚可，有小部分學(xué)生對短文的理解流于表面，不能深入挖掘文章的內(nèi)涵和精髓。而這種能力的提高則需要訓(xùn)練學(xué)生的閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并注意在閱讀過程中體驗情感，領(lǐng)悟內(nèi)容。還應(yīng)注重全體，特別是對中差生的訓(xùn)練。但做到這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，擴大閱讀量才是提高語文素養(yǎng)的關(guān)鍵，所以我們平時應(yīng)該非常注重學(xué)生課外知識的積累。

“習(xí)作表達(dá)”部分結(jié)果顯示：大部分學(xué)生能圍繞作文題目不拘形式地寫下見聞和感受。語句基本通順，內(nèi)容具體，能正確使用標(biāo)點符號。學(xué)生遣詞造句的能力還比較有限，不能很好地運用自己平時積累的語言材料，具有新鮮感的詞句并不多。所以經(jīng)過分析，我們覺得應(yīng)該這樣做：

第一：作文教學(xué)應(yīng)加強與課堂、生活的聯(lián)系。平時應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實際生活和原有的知識基礎(chǔ)，將學(xué)生的生活畫面與學(xué)生的情感溝通銜接，以此來激發(fā)學(xué)生感悟生活與人生。當(dāng)然，在作文教學(xué)中，同樣要注意發(fā)展學(xué)生的想像力。所以，在作文教學(xué)中應(yīng)重視充分利用各種教學(xué)手段，聯(lián)系實際情況，對學(xué)生進(jìn)行敢于想象，敢于創(chuàng)新，敢于打破常規(guī)的訓(xùn)練。而所有的訓(xùn)練，都必須與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，才能讓學(xué)生更容易接受。

第二、處理好自由作文和基本功的訓(xùn)練。自由作文和基本功的訓(xùn)練，兩者該如何相輔相成，相互促進(jìn)？這個問題一直困擾著我們。

不過，我查到了幾點關(guān)于作文教學(xué)的經(jīng)驗，相信值得我們大家學(xué)習(xí)與思考：

1、關(guān)注學(xué)生的親身經(jīng)歷（學(xué)生的生活經(jīng)歷或由教師創(chuàng)設(shè)情境）；

2、積累（包括文字積累和視力積累）；

3、小練筆（讀寫結(jié)合；制定作文訓(xùn)練的序列，抓好基本功的訓(xùn)練）；

4、寫作方法的指導(dǎo)。

困惑：新的語文教材，內(nèi)容多，學(xué)習(xí)量大，有些學(xué)生學(xué)得很充分，能滿足其學(xué)習(xí)需求；但還有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生在要保證按時完成一定的教學(xué)內(nèi)容的情況下，很難比較扎實地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。一部分學(xué)生吃得飽，另一部分學(xué)生則消化不了，學(xué)生兩極分化的現(xiàn)象比較明顯。如何縮小兩者間的差距，對于我們的課堂教學(xué)改革仍然是嚴(yán)峻的考驗。

面對成績，面對不足，我們學(xué)會了思考。在課堂教學(xué)改革的路上，還有許多工作要做，許多困難要解決。我要更加認(rèn)真學(xué)習(xí)——提升自我，不斷總結(jié)——完善自我，使自己在課改中逐漸成長起來。

第四篇：化學(xué)質(zhì)量分析

2012—2013學(xué)年上學(xué)期初三化學(xué)期末考試質(zhì)量分析

一、試題特點

1、注重“雙基”考查基礎(chǔ)知識與基本技能是學(xué)好化學(xué)的重要基礎(chǔ)，也是激發(fā)興趣、穩(wěn)定興趣、提高興趣的根本，考查了物質(zhì)的組成、性質(zhì)、變化、分類、用途，化學(xué)實驗的基本操作、簡單的化學(xué)計算、書寫化學(xué)式及化學(xué)方程式等。

2、關(guān)注社會熱點、貼近學(xué)生生活、聯(lián)系實際今年試題繼續(xù)將社會熱點、生活實際和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實際和化學(xué)知識融為一體，充分考查學(xué)生運用化學(xué)知識解決實際問題的能力，也體現(xiàn)化學(xué)知識的有用性，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。

3、重視對科學(xué)探究的考查科學(xué)探究是新課程改革的一項重要內(nèi)容，也是自主學(xué)習(xí)的一種重要方式，是化學(xué)試題的重點。實驗題的47小題就是考查學(xué)生的實驗操作能力和應(yīng)用能力。

4、突出能力考查把考生能力作為一條主線貫穿試題的始終。今年試題在考查學(xué)生主干知識的同時，著重考查了學(xué)生的綜合分析能力、實驗?zāi)芰Α⒂^察能力、自學(xué)能力、創(chuàng)新能力、科學(xué)探究能力及計算能力。這些題靈活多變，靠死記硬背是不能得分的，具有較好的區(qū)分度。

二、對初中化學(xué)教學(xué)的啟示

1、做好“雙基”教學(xué)在教學(xué)中不斷更新自己的教學(xué)觀念，在課堂教學(xué)中確立學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的思想。扎實做好化學(xué)基礎(chǔ)知識與基本技能的教學(xué)。學(xué)生涉及到的知識點要先認(rèn)知再理解后應(yīng)用；要把書寫化學(xué)式和化學(xué)方程式的技巧教給學(xué)生；強化化學(xué)計算教學(xué)，少做難題，書寫格式規(guī)范，列式條理，審題細(xì)致。會利用題中有用信息，寫一步有一步得分，前面步驟錯會影響后面步驟的得分，相對分子質(zhì)量不要算錯等。

2、強化記憶初三化學(xué)是化學(xué)學(xué)科的啟蒙階段，是理科中記憶內(nèi)容偏多的一門學(xué)科，各項能力都基于記憶之上，忽視記憶是不科學(xué)的。化學(xué)用語（元素符號、化學(xué)式、化學(xué)方程式）應(yīng)分散記憶；化學(xué)基本概念、物質(zhì)的性質(zhì)應(yīng)先理解再記憶，后應(yīng)用；并需常常檢測記憶內(nèi)容。

3、重視理論聯(lián)系實際的教學(xué)任何化學(xué)理論都要貫穿于生活實際、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實際之中，即性質(zhì)決定用途。學(xué)習(xí)任何一個化學(xué)知識點都應(yīng)與生產(chǎn)生活實際相聯(lián)系，或在生產(chǎn)生活實際中的體現(xiàn)，要讓學(xué)生覺得化學(xué)知識在實際生活中有用，即體現(xiàn)化學(xué)知識的有用性。

4、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力教會學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題—提出合理假設(shè)—選擇最佳實驗手段驗證—得出正確的結(jié)論。他們之間有必然的聯(lián)系，可以相互借用。仔細(xì)讀題，認(rèn)真審題，弄懂含義，找出有用的信息。拓寬知識的應(yīng)用：要學(xué)會模仿，找到解決同一問題的幾種方法，并深入探 究，設(shè)計對比實驗驗證，關(guān)鍵是能夠通過對比進(jìn)而說明問題。

2012—2013學(xué)下學(xué)期期中考試初三化學(xué)質(zhì)量分析

一、試卷特點

試題特點緊扣教材基礎(chǔ)知識；強調(diào)基礎(chǔ)性和創(chuàng)新性；巧妙融合了化學(xué)學(xué)科思想的考查；強化實驗探究能力的考查；加大了信息素養(yǎng)的考查力度；試題情景設(shè)計與社會熱點問題相結(jié)合。

二、試題分析

這一次的診斷反饋卷中的試題分布基本合理，注重了教材的重點和難點，同時有選擇題、理解和運用、實驗與探究、分析與計算等題型。試題注重考查基本知識與技能相結(jié)合，難度系數(shù)相對適中。

三、存在的問題

1、命題方面

（1）試卷命題有點過于考查知識的記憶，覆蓋的知識面太細(xì)，要求記憶的內(nèi)容太多，會加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，打擊學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。

（2）有關(guān)水的三態(tài)變化及水的電解部分的內(nèi)容，基本沒有涉及，而后者應(yīng)該是重點考查內(nèi)容。

（3）14題的D選項，生石灰與水反應(yīng)放出熱量的知識點在初三化學(xué)課本的第一、而、三單元沒有涉及，此處列出有點早。

（4）19題的A、C選項相同、B、D選項相同。（5）選擇題第20小題和計算題的30小題，無法真正體現(xiàn)學(xué)生對溶液部分內(nèi)容的掌握情況，有點偏離方向。

2、學(xué)生答題方面

選擇題：第5題：學(xué)生易把質(zhì)量比看成體積比導(dǎo)致選錯。

第10題：對于淀粉是否能溶于水學(xué)生不清楚，植物油是否溶于汽油學(xué)生也是有點模糊，因為接觸的溶液一般都是水溶液，導(dǎo)致選錯。

第13題：此題包含多步計算，計算起來比較麻煩，導(dǎo)致做錯。

第18題：離子結(jié)構(gòu)圖學(xué)生練習(xí)不多，有的學(xué)生不知道是什么導(dǎo)致做錯。

理解與應(yīng)用：第3題：由于空氣中各成分的含量還沒有學(xué)習(xí)，導(dǎo)致一些學(xué)生把空氣中含量最多的元素寫成氧。構(gòu)成氯化鈉的離子一些學(xué)生不會寫。

第7題：第（1）小題，漏斗下端靠燒杯內(nèi)壁的原因和第（2）小題過濾速度太慢的原因，由于沒有進(jìn)行再復(fù)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生寫錯。

實驗探究：第8題：由于學(xué)生的分析問題的能力和語言的表達(dá)能力不是很強，導(dǎo)致做錯。

四、改進(jìn)的措施：

1.加強基礎(chǔ)知識的記憶和理解。因為從以往題目看出，絕大部分題目是考查的基礎(chǔ)知識。2.加強化學(xué)與生活實際的聯(lián)系，平時注意多舉一些和學(xué)生聯(lián)系比較密切的實例，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)以致用，同時讓學(xué)生感到化學(xué)就在身邊，學(xué)好化學(xué)知識的重要性，從而增強主動學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。

3.加強知識的檢測力度，讓學(xué)生養(yǎng)成隨時記憶的習(xí)慣，同時增強學(xué)生的知識運用能力和解題能力。

4.對于易混、易錯的知識點應(yīng)提醒學(xué)生重點標(biāo)出、反復(fù)記憶、反復(fù)練習(xí)，加深記憶。5.加強知識點的拓展，讓學(xué)生更多的了解與此知識點相關(guān)的內(nèi)容。

6.加強學(xué)生對化學(xué)用語的記憶，使他們能熟練寫出元素符號、離子符號、原子結(jié)構(gòu)示意圖、離子結(jié)構(gòu)圖、化學(xué)式、化學(xué)方程式等。

7.有意識的補充實驗探究題，讓學(xué)生在不斷的練習(xí)中增強分析問題的能力和語言表達(dá)能力。

第五篇：高二歷史期末試卷分析

赤峰市華夏職業(yè)學(xué)校2010----2011學(xué)下學(xué)期高二

歷史期中考試試卷分析

任再一 本次參加考試的班級是高二（1）班和高二（4）班，參考人數(shù)是39人，及格人數(shù)是22人，及格率是 56.4%，優(yōu)秀人數(shù)是 18人。下面就這次考試的情況分析如下：

一、試卷的總體特點

1、試卷緊扣教材，著重基礎(chǔ)，注重對歷史基礎(chǔ)知識和學(xué)科基本技能的考查，知識與能力相互依存、互為體現(xiàn)。對“基礎(chǔ)知識”的考查，重在考查對一些重要概念和結(jié)論的準(zhǔn)確理解，對重大歷史事件和現(xiàn)象的本質(zhì)認(rèn)識，以及對歷史發(fā)展過程的規(guī)律性總結(jié)，設(shè)置新情境考查基礎(chǔ)知識多，純記憶性的知識考查相對較少，是一份難易適中、有較強區(qū)分度、很有參考價值的試卷。

2、試卷在注重考查學(xué)生基礎(chǔ)知識、主干知識的同時，特別注重考查學(xué)生的歷史學(xué)科能力特別是歸納比較概括能力、發(fā)散性思維能力、把歷史事件、觀點放在特定的歷史條件下進(jìn)行分析評價的能力，題目思路開闊，聯(lián)系實際，并體現(xiàn)了史學(xué)的借鑒功能。

3、試卷關(guān)注重點、難點問題，材料選取多樣化，充分運用文獻(xiàn)、地圖、圖片等材料來創(chuàng)設(shè)歷史新情境，試卷的區(qū)分度較好，題目的切入點基本扣住了教材的重點、難點問題，必修選修教材交叉部分均能注意重點。

三、學(xué)生答卷反映出來的問題及原因分析

1、選擇題部分：失分原因主要是由于學(xué)生基礎(chǔ)知識不扎實，記憶不得法，審題能力差，解題無技巧，對一些基本概念理解不透徹，主要反映出學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握不牢固，史實間聯(lián)系搞不清，對一些歷史事件、歷史概念識記不清。

2、主觀題部分（材料解析題、問答題）失分主要原因：1.應(yīng)知應(yīng)會的基礎(chǔ)知識沒有把握或把握不牢，對基本概念、結(jié)論理解不深、不透，缺乏對知識的融會貫通和靈活運用；2.審題能力差、解題不熟練，出現(xiàn)所答非所問和草草答題現(xiàn)象，反映在平時學(xué)習(xí)中缺乏一定量的訓(xùn)練和相應(yīng)技能的積累。3.文字表達(dá)缺乏層次性、條理性和內(nèi)在的邏輯性。

四、今后教學(xué)建議

1、返樸歸真，回歸教材、夯實基礎(chǔ)。

不能投機取巧，要學(xué)會以不變應(yīng)萬變。試卷不論怎么出，考查學(xué)生學(xué)科知識的掌握和運用學(xué)科知識解決問題的能力的原則不會變，揚州期末試卷特別注重對史實的考查和重點知識、主干知識的考查。基礎(chǔ)知識不僅包括具體的史實，也包括歷史線索和階段特征，要以教材為本，掌握得全面，記準(zhǔn)記牢，克服眼高手低的毛病。建議在適當(dāng)?shù)臅r候可以考慮采用默寫的方式強化對一些重點難點知識的掌握。

2、強化訓(xùn)練，把能力培養(yǎng)落在實處。

（1）要打破教材的專題限制，做到融會貫通。選擇習(xí)題要精，一定要選擇

一些典型的試題進(jìn)行變通訓(xùn)練，并能根據(jù)本校學(xué)生的具體情況加以整合，對一些重點知識和學(xué)生在練習(xí)考試過程中常犯的錯誤，要不厭其煩地講，變換多個角度編制題目加以強化。要把解題技巧與能力培養(yǎng)有機地結(jié)合起來。練習(xí)中要做到有考必改、有改必評。

（2）要加強對學(xué)生學(xué)習(xí)方法、答題方法和答題規(guī)范的指導(dǎo)。現(xiàn)在考試的一

個很大特點，就是設(shè)置新情景，考查學(xué)生知識的遷移能力。在教學(xué)中要強調(diào)理解記憶，但不能只滿足于“是什么？”，還必須搞清楚“為什么？”、“還有什么”？把握歷史史實要從歷史事件發(fā)生的原因、過程、結(jié)果和評價(性質(zhì)、影響)等方面去把握。要讓學(xué)生養(yǎng)成一種學(xué)習(xí)的習(xí)慣，歸納出哪些是重點，哪些是難點，同時進(jìn)行橫向、縱向聯(lián)系。

對于材料解析題，看材料時應(yīng)該結(jié)合問題來看，因為有些答案大多數(shù)可以從

材料中找。當(dāng)然，現(xiàn)在的材料題回答需要結(jié)合教材中相應(yīng)內(nèi)容。對于學(xué)生從未見過的新材料，一定要依據(jù)材料回答問題，把教材知識作為理解材料的參考背景。行文規(guī)范，文字要求簡潔通順，用歷史學(xué)科語言（包括術(shù)語），禁絕文學(xué)描寫類文字。

對于問答題要注意：（1）認(rèn)真讀題，弄清題意，把題目“肢解”清楚。首先

要抓住解題要求和條件。其次要明確中心，圍繞中心答題。（2）歸類對號，落實到教材的章、節(jié)和子目。試題雖然千變?nèi)f化，但離不開用教材的內(nèi)容來解答。

（3）確定答題結(jié)構(gòu)，列出簡單提綱后再有針對性地作答。對于拿不準(zhǔn)的題，多

答比少答更保險。答題要求要論從史出，史論結(jié)合，觀點正確，文字表達(dá)清楚。

回答比較類的問題，一定要有比較項，如從歷史背景、內(nèi)容等等各個方面來考慮。

（4）除注意閱讀理解和文字表達(dá)能力外，還要注意答題的邏輯性、條理性，力求要點全面，做到段落化、要點化、序號化。

高中歷史教師要適應(yīng)新課改精神，在教學(xué)中多提出或設(shè)計一些問題，旨在開

拓思路、訓(xùn)練思維。要努力轉(zhuǎn)變教育觀念，改革教學(xué)方式，把“教授過程”變成“學(xué)習(xí)過程”，教室由“教堂”變?yōu)椤皩W(xué)堂”，實行啟發(fā)式教學(xué)。而思維總是從問題開始的，教師提出的問題須精心設(shè)計，要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)和教材的重點難點；啟發(fā)性的核心是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，發(fā)展思維能力。教師在處理教材和講解課文時就要分清主次，抓住重點，進(jìn)行精講，不能貪多求全。對于不是重點的內(nèi)容可以略講，甚至不講，只是指導(dǎo)學(xué)生自己看。做到教學(xué)問題化，知識系統(tǒng)化。強化答題規(guī)范，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和答題習(xí)慣。