第一篇：2014PEP人教版英語五年級上冊教材分析

PEP小學英語五年級上冊教材分析

一、指導思想

認真貫徹國家教育方針，依據國家《英語課程標準》的最新理念來實施教學活動。堅持英語教學的實踐性原則，改變過分重視講解與傳授的傾向；倡導語言知識與語言技能訓練相結合的學習模式；針對小學生的特點，正確把握語言知識與語言技能之間的關系。小學階段的英語教學重點在聽、說、讀、寫的訓練上，要培養良好的發音，正確的聽說讀寫習慣和運用語言的習慣，培養學生養成好的學習英語的方法。

二、學情分析

五年級的學生雖然已經接觸了兩年英語，有一定的英語基礎，但是兩極分化情況較為嚴重，部分學生甚至連最基本的26個字母的書寫都有問題，背誦單詞是軟肋。由于教材難度加大，學生的學習興趣難以保持，兩極分化嚴重。因此，本學期應注重轉化后進生，因材施教，分層教學，保持并提高學生學習英語的興趣。

三、教材分析

本教材難易度合理，過渡平和，讓學生在不同的學習活動中感知并運用英語。本教材按照每單元按3大塊PartA、B、C來編排，每單元包含九個部分：第一部分是全單元的的主要句型、單詞等語言材料及其功能的集中展示；第二部分是主要句型和單詞的重點板塊；第三和第四部分是鞏固知識的活動板塊；第五部分是閱讀，是對前面的拓展；第六部分是學生間合作活動，大多是兩人組活動，以便學生應用語言；第七部分是讀寫部分；第八部分是拼讀部分；第九部分是娛樂部分。教材的設計體現了“以人為本”的教育思想，形式多樣活潑，很符合該年齡階段的學生特點。

四,教學方法分析

(1)詞匯教學（Let’s learn）這部分的詞匯是圍繞話題歸類出現的。與前四冊不同的是，從五年級上冊開始，Let’s learn中的部分或全部詞匯要求學生做到聽說讀寫四掌握。可以在與學生的交流中自然引入新單詞，讓學生在理解詞義的基礎上朗讀、拼讀新詞。教師應力求在語言交流中教單詞，用舊詞聯系新的語言，融會語言和詞匯的教學，把單詞放到具體的對話（句子）中學習。

(2)對話教學（Let’s talk）本冊教材濃縮了原有的情景會話，更突出了目標句型。為給學生提供靈活運用語言的機會，這部分可提供可替換的內容。

(3)閱讀理解教學（Read and write）這部分的教學目標是：讀懂對話或短文；完成檢測學生理解程度的填充句子練習；聽說讀寫四會掌握一組句子；完成一項綜合運用語言的任務型語言活動。

(4)、語音訓練（Pronunciation）教師在教學過程中不要直接告訴學生這些字母組合的發音，而是要啟發他們通過仔細聽錄音和觀察單詞的結構來發現讀音規則。在學生掌握后，鼓勵他們嘗試認讀一些未曾學過但符合發音規律的新詞，從而增加學生學習語音的成就感，培養他們自主學習的能力.五、教學措施

1、重視語音的訓練，進一步復習鞏固音標。

2、扎實訓練四會句型，切實掌握語言材料。

3、加強課堂小測，及時掌握學生的學習情況，調整教學方法，使學生課課過關。

4、在課堂上多開展一些有趣的活動、游戲讓學生在活動中學習英語，在生活中學習英語。

5、平時多與學生進行思想交流，了解其思想動向，關心學生學習和生活中情況。

第二篇：PEP小學英語六年級上冊教材分析

PEP小學英語六年級上冊教材分析

六年級是小學階段的最后一年。學生在升入初中前的最后一個階段內要對整個小學階段所學的主要詞匯和語音進行比較全面和系統的復習。

一、教學目的

本套教材的教學目的是激發學生學習英語的興趣，使學生樹立學習英語的自信心；培養學生的語感，打下良好的語音、語調、書寫基礎，初步具備用英語進行簡單日常交流的能力；幫助學生良好的學習習慣；同時培養學生的觀察、記憶、思維、想象和創造能力；適當介紹中西方文化，培養學生的愛國主義精神，增強世界意識，為學生的進一步學習奠定良好的基礎。

二、教學內容與目標

1.能聽、說、讀、寫61個短語和單詞以及7組句子和4個單句（包括長度、重量、高度、看病、情感周末和假期活動、旅行、晚會等幾個話題）。要求能在真實語境中正確運用并能讀懂簡短語篇。

2.能完成1個手工制作。

3.能聽懂、會吟唱6首歌謠。

4.能聽懂、會唱6首歌曲。

5.能完成4個自我評價活動。

6.能理解6個幽默小故事。

7.能了解6項簡單的中西方文化知識。

三、教學設計以及處理建議 1.采用活動途徑，倡導體驗參與

新課程倡導任務型的教學模式，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現任務目標，感受成功。幫助學生在學習過程中進行情感與學習策略的調整，以形成積極的學習態度，促進學生語言綜合運用能力的提高。

2.突出以學生為主體的素質教育思想

讓學生在玩中學，在學中玩，在課堂上與課外學會運用各種媒體（包括網絡）等進行在教師的指導下自主學習。以活動為中心，讓學生通過做事、通過思考、通過合作，使學生在“用”中發展思維能力、創新意識和各種語言應用能力。

3.在教學活動設計的過程中主要運用任務型教學法、TPR教學法、情景法、交際法、視聽法等。4.任何教學活動的開展都應以本校本年級學生的實際學習情況為基本依據。

5.靈活處理教材與教學的關系。

6.明確新課標提出的教學要求，防止教學的簡單化、機械化、形式化。

四、復習

本冊只安排了六個單元的學習內容，兩個評價活動。教師要有計劃的安排好復習課，幫助學生系統的復習整理小學階段所學的英語知識和內容，對照課程標準所要求的五個方面來檢驗學生是否達到所規定的二級目標標準。

教師在整理時可從下面幾個方面給學生歸納：

1.語音：

第二冊：要求學生聽、說、認讀26個字母大小寫形式。在本冊學完后，每個學生都能認讀26個字母。

第三冊：要求學生聽、說、讀、寫26個字母的大小寫；并從第三單元開始書寫單詞，出現四會單詞。每個學生能正確默寫26個字母的大小寫形式。

第四冊：歸納并要求學生掌握五個元音字母的開音節和閉音節讀音。學生通過學習后基本會拼讀符合讀音規則的詞。開始寫句子，出現四會句型。

五年級上、下冊：要求學生掌握一些常見的輔音和元音字母組合的發音，上學期出現了22個，下學期出現了21個常見的字母組合。教師要經常不斷地總結和善于歸納，幫助學生掌握讀音規則，提高拼讀單詞的能力。要通過字母組合的形式認識該字母組合的音標。

六年級上冊：要求學生認讀48個音標。學期結束時，學生應基本認讀48個音標，并能夠拼讀簡單的單音節詞。

2.語法：

（1）（時態）（通過對話學習，在實踐操作中讓學生感知語法現象，并可適當提示，讓學生自己比較歸納）

從第一冊至第四冊學習一般現在時，簡單的祈使句。

五年級上：情態動詞（can）的用法。There be的用法。

五年級下：現在進行時。

六年級上：be going to（一般將來時）的用法。

（2）（名詞）

知道名詞有單、復數形式。

（3）（代詞）人稱代詞（主格、賓格）；物主代詞（形容詞性、名詞性）。

（4）（介詞）

In on under behind near at一些常見的介詞用法。

3.話題：（不斷滾動復現已學知識的基礎上呈現新知，不同階段不同側重。教師在教學中注意知識的前后聯系）

第一冊：學習用品；身體部位；顏色；動物；食品和飲料；數詞。

第二冊：同學；家庭成員；數詞；水果；方位；動物。

第三冊：教室；學習用品；朋友；居室；食品和飲料；職業。

第四冊：學校；時間；服飾；天氣；價格；農場。

五上：老師；日常活動；食品；家務勞動；居室；自然物。

五下：日常活動；季節；生日；家務勞動；動物；郊游。

六上：交通法規；問路；課余活動；業余愛好；職業；水循環（植物）。

4.詞匯

教師在平常的教學中可有準備地對所學的單詞進行復習聽寫，讓學生養成一種記憶單詞的良好習慣。

第三篇：PEP人教版四年級英語上冊教材分析

PEP人教版四年級英語上冊教材分析

《義務教育課程標準實驗教科書英語》的設計和編寫體現了外語教學思想的繼承和發展。在分析、研究許多種國內外小學英語教材的基礎上，取其精華，博采眾長，形成了本套教材特有的編寫體系。同時，又吸收了當今國內外英語作為外語教學的理論和成功經驗，把這些教學理論和實踐經驗同我國的小學外語教學實際相結合，以形成我國小學英語的外語教學模式和教學方法。下面談談我對四年級英語上冊教材的理解：

一、本冊教學內容介紹：

四年級上冊共6個單元、2個復習單元。第一單元 My classroom 第二單元 My schoolbag 第三單元My friends 第四單元 My home 第五單元 What would you like? 第六單元 Meet my family.每單元分“A、B、C”三個部分。每個單元的最開始有一個主情景圖，呈現本單元的主要教學內容。接下A和B部分Let’s learn主要學習生單詞，Let’s do或Let’s play 是提供活動來練習和鞏固這些生單詞的。Let’s talk主要學習交際用語，Let’s chant或Group work通過TPR和游戲來鞏固所學語言。Read and write、Write and say主要是培養學生的四會能力和閱讀能力。C部分主要是適當擴展學生的語言能力，復習和鞏固所學語言。而Good to know施以通俗易懂的方式展示中西方文化的差異。教材所蘊含的能力體系：

聽：Let’s check 能聽懂錄音并找出正確答案。

說：Let’s talk 能運用所學日常用語進行交流； 讀：四年級上冊Read and write 能正確地讀出字母的發音以及字母在單詞里的發音；寫：Write and say 能按筆順正確地書寫26個英文字母；做：Let’s do,能通過看圖片了解并會做相應的動作。

二、教學目標：：

整套小學英語教材的教學目的是激發學生學習英語的興趣，培養他們學習英語的積極態度，使他們初步建立學習英語的自信心；培養學生具有一定的語感和良好的語音、語調、書寫基礎，以及良好的學習習慣；使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。同時培養學生的觀察、記憶、思維、想象和創造能力。適當介紹中西方文化，培養學生的愛國主義精神，增強世界意識，為學生的進一步學習奠定良好的基礎。

本冊具體的教學目標是：

1.能聽懂、會說12組會話，并能進行簡單的交流。

2.能聽、說、認讀66個單詞和聽、說、讀、寫26個字母并且能聽、說、讀、寫36個單詞（包括教室、書包、同學、家具、住宅結構、家庭成員、職業、數字、愛好、食品和飲料、餐具等幾個話題），和進行簡單的運用。

3.能聽、做7個“TPR”活動。4.能學會2個小制作。5.能唱8首歌曲。

6.能聽、說、吟唱8首歌謠。7.能完成6個自我評價活動。8.能聽懂6個幽默小故事。9.能了解6項簡單的中西文化知識。

教材的主要編寫特點：本套教材的編寫思路是以話題為綱，以交際功能和語言結構為主線，逐步引導學生運用英語完成有實際意義的語言任務，即：話題—功能—結構—任務。

1、注重學生語言運用能力的培養，突出語言的實踐性和交際性，同時也突出語言的真實性和實用性。本書的語言材料真實地道，活潑有趣，可以發展學生學習英語的自主能力。

2、注重學生自學能力和學習策略的培養，為學生的進一步學習或終身學習奠定基礎。

3、注重中外文化的雙向交流，使學生通過學習，培養未來跨文化交際所需要的能力。

4、注重學生學習興趣的培養，以不同方式最大限度的激發學生的學習動機。.全書配有彩色卡通式插圖，設計新穎活潑，生動有趣，這樣可以激發學生的學習動機和學習。

5、注重融合學科內容，加強學科之間的整合和滲透，讓學生通過英語學習來獲得其他學科的知識。

6、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學生的需求。

7、注重教學資料的配套，為學生提供良好的英語學習環境，幫助學生拓展自我發展的空間。每課/課本由主干系統和輔助系統兩部分組成。主干系統是由let’s learn, let’s talk, read and write這三部分組成；輔助系統是由main scene, let’s do,let’s play, write and say, story time.各個部分都配有彩圖，設計新穎，語言地道，聯系學生的實際。

8、注重中小學各階段的銜接，以保證各學段的順利過渡，全面提高中小學英語教學的整體質量。教學中應注意的問題：；

一、會話教學（Let’s talk / Let’s play）這部分主要采用情境教學法，利用表演和游戲的方式融會話于情境教學中，在情景中運用語言。師生一起在表演中教，在表演中學，在交際活動中用。

二、詞匯教學（Let’s learn / Let’s do）這部分采用直觀演示法，即利用游戲，使用實物或卡片；并且融詞匯于會話教學中；充分發揮TPR活動的優勢；詳細講授單詞的結構和書寫。

三、字母教學（Read and write）四年級上冊的字母教學1.可以開展一些模仿競賽活動教學字母的發音;2.利用卡片，投影，多媒體，描紅等手段 指導學生正確地書寫字母3.利用游戲促進和鞏固對字母的記憶。

四、閱讀教學：講授重點應放在四會單詞和句子上。2.引導學生掌握四會句子，著重強調復數結構。3.鼓勵學生替換句型中的關鍵詞造新句。要求：聽、說、讀、寫四會單詞和句子。

五．其他板塊教學（Let’s sing / Let’s chant）。這部分主要采用全身反應教學法，除了用于Warm-up中，也可以不斷重復使用于教學過程中。

1、在每節課中滲透2.靈活運用于各個教學環節（引入、復習或放松氣氛）3.采取多種表演活動進行學習，story time 要因材施教，根據不同學生的程度進行教學。4.課內與課外結合使用

以上是我對四年級上冊教材的認識，有不足之處敬請各位同仁提出寶貴意見。

人教版（PEP）小學英語四年級上冊第一單元教材分析

一、單元教學目標與要求：

1、能聽，說，認讀所學的單詞：window

board

light

picture

door

floor classroom computer wall teacher’s desk fan

2、能夠簡單描述自己的教室。如：This is my classroom．It’s big．

3、能夠說出教室中設備的顏色。如：The door is green.The windows are yellow....4、能夠聽懂與教室有關的詞組，如：Sweep the floor．Put up the picture，on the wall．Clean the classroom／window／black——board／…

5、會唱歌曲“In the classroom。”

6、掌握Aa至Ii大小寫字母并能正確、規范地書寫；熟悉其中例詞的讀音。

7、培養學生用英語交流的能力，注重合作精神，為學生的進一步學習奠定基礎，8、了解西方國家相互尊重、體諒對方的有關文明禮儀。

二、教學重點和難點

1、對于較長的單詞，如：classroom, classmate, computer的掌握以及對于第一次出現的詞組和短語，如：Sweep the floor．Put up the picture , on the wall．Clean the classroom／window／black—board／…的掌握。

2、對于禮貌用語“Thank you , Excuse me, After you”的掌握與應用。

3、描述教室中所有物件，并能據此編出對話。

三、單元內容分析

1、本單元重點學習有關祈使句的用法，其中難點在于B部分Let's talk的祈使句中一系列動詞詞組的口頭表達。教材A部分Let's do活動中做了鋪墊，教師在教學過程中要注意反復利用這一活動，讓學生通過活動感知新的語言點，減輕教與學的難度。

2、另外，本單元A、B 部分的Read and write字母例詞中的部分單詞在教學中要予以特別關注，如beef、doctor、farmer等第一次出現的單詞均為第五單元和第六單元中要求寫的單詞。

四、教學建議

1、本單元主要學習教室中部分常見事物的英文表達。內容和學生的生活環境很貼近。教師可利用圖片，引導學生通過看圖說話的方式，運用所學的內容“What’s in the picture?”自然過渡到新內容“What’s in the classroom?”。通過教學課件，學生逐詞逐句的掌握Let's learn部分的內容。通過聽聽做做的活動處理Let's do部分，進一步運用和鞏固Let's learn部分的詞匯。

2、創設的情景是做大掃除的場面。呈現新知前，先復習本單元A部分Let's do的內容以及通過學生所熟悉的Let's learn.Let's do, Let's talk, Let's play.這些句子為進一步學習表示動作的詞組和Let's...作鋪墊。教學中，可以通過提問,幫助學生更好的理解對話的內容。趣味操練部分的活動使學生在輕松愉快的氣氛中操練鞏固所學的重點知識。

3、運用This is...和表示顏色的詞與所學新單詞相結合，讓學生能夠運用顏色對教室中的某些事物進行描述。再結合教室的真實環境引出新知的學習。運用課件，通過視聽使學生更有效地學習和記憶單詞。設計游戲,進一步激發學生的學習興趣和熱情。

4、本單元主要學習字母Aa, Bb, Cc, Dd, Ee Ff, Gg, Hh, Ii和相關單詞。其中，單詞beef, doctor, bed，farmer, hat, ice，water第一次出現，要求讓學生初步認知即可。通過教學課件輔助字母教學，效果會更好！教學過程中，注意對字母E,F, G, H,I的筆順和f, g, i的格式要求作特別強調。運用趣味操練進一步鞏固本單元所學的字母。

人教版（PEP）小學英語四年級上冊第二單元教材分析 A、單元教學目標：

一、知識目標：

1.能聽懂、會說單詞：twenty-one /thirty /thirty-one /forty /forty-one /fifty.2.理解并且會說 Let's chant 的內容。

二、能力目標：

1.基本掌握 100 以內的數字的英語表達方式。

2.能用英語進行簡單的關于數量、價格的詢問和回答，如：How many books do you have? /How many pens can you see? 3.能用英語表達 100 以內的簡單加法。

三、情感、策略和文化目標：

1.情感目標：通過豐富有趣的活動和和諧寬松的教學氣氛，激發英語學習興趣。在學習教科書名稱時讓學生了解課本的重要性，教育他們愛護課本，愛護書籍

2.學習策略：利用小組操練，培養交流合作的學習精神；在分組競賽中樹立良好的競爭意識；主動加強知識的課外延展。在各種任務型活動中注重小組協作學習，培養學生小組合作學習的能力。

3.文化目標：了解古今中外關于數字的有趣知識。了解中國古代的四大發明：造紙術、火藥、指南針和印刷術。了解我國是歷史悠久的文明古國，激發學生的愛國熱情和民族自豪感。

B、主要教學內容：

學生能拼寫和掌握六個單詞English book, math book, Chinese book, story-book, notebook, schoolbag 能聽懂指示語，并按照指令做出相應的動作，如：Put your pencil in your desk.會唱歌曲How many books do you have?學生能運用本節課的目標語言English book, math book, Chinese book, story-book, notebook, schoolbag.I have a new schoolbag.I have a notebook.Put your pencil in your desk.This is a notebook.完成各個任務。

C、教學重、難點分析：

1.教學重點：數字單詞：twenty-one /thirty /thirty-one /forty /forty-one /fifty.2.教學難點：單詞發音：thirty /fifty

3、本課時需要重點掌握各種教材圖書的名稱：English book, math book, Chinese book, story-book, notebook, schoolbag.4、針對本課時的難點“聽指令、做動作”，要求老師在正確示范的基礎上引導學生始終自主地做出相應的動作。

D、單元內容分析

1、本單元重點學習數量詞，其中難點是B部分Let's talk中文具及書本數量的表示方法。教材在A、B.部分Let's learn活動中做了鋪墊，教師在教學過程中要注意反復利用以前所學數字進行操練，讓學生通過復習舊語言的活動感知新的語言點，減輕教與學的難度。

2、本單元A、B 部分的Read and write字母例詞中的部分單詞在教學中要予以特別關注，如jigsaw puzzle queue等均為第一次出現。另外，單詞quiet的發音及拼寫要特別注意和quite的區別。

E、教材解讀

本單元的設計是針對〈〈義務教育課程標準實驗教科書英語PEP〉〉四年級上冊Unit 2 My schoolbag Part A Let’s learn & Let’s do部分。通過本節課的學習，學生能夠掌握對話A和English book, math book, Chinese book, story-book, notebook, schoolbag這幾個單詞。在學生已經充分掌握新詞的基礎上，教師運用圖片來示范新動作put。需要特別注意的是事物間的方位關系以及介詞的用法：in，on，under，near。然后讓同學們根據錄音來練習。之后讓學生跟隨教師的動作示范，在理解的基礎上做出相應的動作來區別借此的用法。教學中通過引導學生完成“認識小木偶的各種教科書”，“幫老師找書”，“聽指令出示各種書”，“給書貼標簽”，“向外國朋友售書”等一連串的小任務，滲透本節課的主要單詞和句型，讓學生在任務的驅動下感知新知，練習新知，鞏固新知和運用新知，循序漸進地培養學生的語言運用能力。在本單元教學案例中，設計一系列相關的與學生生活息息相關的小任務構成一個任務鏈，學生在教師的引導下，有目的有秩序地完成這些環環相扣的小任務后，不知不覺地學會了本節課要求掌握的語言知識。本節課通過創設模擬情境，提供大量機會給學生運用語言，能夠很好地培養學生綜合運用語言的能力。

PEP小學英語四年級上冊Unit3單元分析

一、教學內容

1、本單元要求會聽，說，認讀的單詞和短語有：

A:thinstrongquietfriendfriendshasnamehemusicsciencesportspaintingsheright B:longhairshorthaircomputergame

2、本單元要求會聽，說的單詞和詞組： Chineselikehisphotoher he’s=heisshe’s=sheisyou’re=youare

3、本單元要求學生會聽、說、讀、寫的單詞和詞組： teacherstudentboygirlfriend

4、幫助學生在掌握單詞的基礎上造出句子，編出對話，學以致用。

5、培養學生用英語交流的能力，為學生的進一步學習奠定基礎。

二、教學目標與要求

1、能聽懂、會說每一課會話。

2、掌握本單元出現的生詞，詞組和字母。

3、會唱本單元的歌曲。

三、教學重點和難點

1、對于較長的單詞的掌握。如classroom,classmate,computer 對于第一次出現的詞組和短句的掌握。如havealook,goodjob

2、于禮貌用語“Thankyou,Excuseme,Afteryou”的掌握與應用。

3、描述教室中所有物件，并能據此編出對話。

四、教學時間

本單元共6課時，每周3課時，2周完成。PEP四年級英語上冊Unit 4單元分析 第一課時

一、教材分析：

本課時的主要語言項目是用英語表述自己的家，通過A部分Let’s learn中的小女孩Amy介紹自己的家——各房間的名稱，讓學生認識家里的各功能室。教材又在Let’s do部分設計了各種與學生的日常生活息息相關的有關功能室的活動，讓學生通過做動作或實際操作、下達命令，理解并熟練掌握這些相關內容，達到能實際運用的目的。

本課時的教學重難點在于讓學生認識功能室和學會5個功能室名詞，并能熟練的將其運用于實際生活中。

二、教法建議：

1、在進行詞匯教學時，尤其是通過實物或圖片，讓學生感知家里各功能室的名稱，認識五個功能室詞組時，應一一呈現，而應當讓學生聽一個過錄音學習一個單詞，自己體會并領悟各功能室的名稱及作用，自己說出幾個詞組后可同桌間進行交流、鞏固、理解，在原有基礎上進行想象、發揮，運用學習過的知識自行介紹，逐步掌握這一知識點。

2、教師可利用書中提供的情景讓學生編對話、表演，也可以為學生提供一些其它的情景練習、表演，或者讓有能力的同學自己設臵情景、編對話、進行操練和表演，既為學生提供了更多的練習機會，又檢驗了學生實際運用語言的能力。

第二課時

一、教材分析

本課時的主要語言項目是通過對話學習句型Is this your bedroom? Is she in the livingroom/study?及其回答，也是本課時的教學重難點。教材在Let's talk部分通過五個情景對話為學生呈現了Is this your bedroom? Is she in the livingroom/study? 這兩個句型及其答語，學生要通過具體的情景操練來理解其意思和達到能實際運用的目的。

二、教法建議

1、本課時的兩部分內容都是通過情景對話來完成的，教師應積極鼓勵每一個學生參與對話，為學生創造更多的語言訓練機會。

2、在學生積極參與表演對話時，不要求學生都必須按照課文內容表演，可根據實際情況或對基礎較好的同學，鼓勵他們用學過的相應詞匯進行替換，如：幾個同學表演第一個對話時，學生就可以將對話中的desk替換成bedroom, study等，這樣更符合學生的實際，學生更容易進行真實的交流。

3、為了便于學生更加熟悉兩個句型的使用，教師應當在課文的基礎上有目的得多設計一些交際活動，如：Ask and answer等，為學生提供更廣闊的交際空間。

第三課時

一、教材分析

本課時的主要語言項目是通過A部分前兩課時的知識積累，能夠熟練朗讀本課的Let’s taik, Let’s learn, Let’s do , Let’s play的基礎上，進行讀寫訓練——Read and write, write and say.學寫四個單詞home, room, school, classroom.本單元的教學重難點在于讓學生學會正確書寫四個單詞，并通過讀寫這些句子能舉一反三，書寫其他單詞和句子。養成良好的書寫習慣。

二、教法建議

1、既然是寫的練習部分，就應當讓學生自己書寫，借助圖畫幫助理解。教師應當先給學生足夠的時間充分的書寫，培養學生閱讀書寫的能力，堅持下去，學生定會在閱讀書寫方面有所收獲。

2、讀是寫的前提，寫在讀的基礎上進行。因此，在學生練習書寫的同時，應當鼓勵學生邊讀邊寫，教師要適當指導學生邊讀邊寫的方法，如：在書寫單詞home時，應該口中念著h-o-m-e書寫，而不應該念一個字母書寫一個字母，這樣有利于學生記憶單詞。

3、鼓勵學生書寫并記憶單詞的同時，一定注意強調將中文意思一同記憶，否則記住英文拼寫，而不知其意，同樣達不到學以致用的目的。

第四課時

一、教材分析

1、本課時的主要任務是掌握六個單詞，學習家中的生活用具，并能在實際的生活中學會運用這些單詞。

2、教材在Let's learn部分設計了一些家庭生活中用具的事情景。在情境中自然的呈現了表示用具的單詞，使學生一目了然，便于學習和記憶。

3、本課時的重難點在于掌握本課主要單詞phone、bed、sofa、shelf、fridge、table，并引導孩子在情境中具體應用。Let's do部分是給孩子提供了一個說一說、做一做的機會，讓孩子在說一說和做一做中記憶理解單詞。

二、教法建議

1、教師在導入新課時，應當以舊代新，在復習A部分學過的房間單詞的時候，引入房間內的物品，讓孩子對房間內的生活用具有初步的認識。

2、學習Let’s learn部分時，應讓孩子通過看課本插圖或是看掛圖等直觀形式整體感知。通過師生的對話自然的引出：“What’s this?”的句子。然后在教師和交流中引出本課新詞。

3、學習英語的根本目的是讓孩子做事情。讓孩子具備運用語言與實際交際中的能力。因此，在擴展操練部分Let's do中可以讓孩子根據自己生活中的場景進行創編對話和表演，真正讓語言的學習和學生的生活實際聯系起來。

4、Let's do部分教師不要過多的講解，應當讓孩子反復聽、反復做，應當通過在說和做的過程中讓孩子理解記憶這些單詞。

第五課時

一、教材分析

1、本課時的主要語言項目是掌握本課時的主要句型：Where are…?Are they…?Yes, they are./No, they are’nt.能結合主句型，開展形式多樣的語言交際活動。本課時教學內容貼近孩子的生活實際，描述媽媽和孩子因找鑰匙而發生的小故事，有趣而又詼諧，能調動孩子們學習的積極性。

2、本課時的重難點在于引導孩子在情境中理解主句型，并能在實際的語言環境中正確的運用句子。教師應該在孩子初步掌握后給孩子提供情景，鼓勵孩子運用主句型進行描述他人和自己間發生的小故事進行表達。

3、Let's chant部分給孩子提供了一個說唱表演的機會，讓孩子在情境中練習語言，同時也要指導孩子根據人物在房間的情景，進行合適的對話。

二、教法建議

1、在接觸Let's talk部分的對話前，應當讓孩子先對句型有初步的理解。教師可以通過講述真實的某個人的故事引入新句型的學習，呈現新知。這樣既有趣，又有利于孩子更好的掌握新句型。

2、在教學Let's talk部分時，應當先進行整體呈現。讓孩子像觀看故事一樣興趣盎然的感受語言。在跟讀、分角色練習等操練后，一定讓孩子模擬情景表演一下對話的內容。

在孩子對主句型有所理解后，教師應當給孩子提供一些真實的情景并運用語言。如：讓孩子仿照課文內容，表演自己的小故事，和父母、同學表演對話。或是，通過說一說、猜一猜的活動，讓孩子真實的運用語言。

第六課時

一、教材分析

指導孩子進行書寫練習是本課時的一個重要的內容。教師要指導孩子積極的參與書寫的練習，在書寫的過程中識記單詞和句子。但作為單詞、句子的學習都不能脫離具體的語言環境，因此教材把單詞和句子的學習都放到了一個句子的故事情境中，有利于孩子在具體的語境中理解詞義，更好的識記單詞和句型。本課時作為本單元的最后一課時，教師在教學中要注意聯系前幾課時的內容指導孩子復習和鞏固學習過的詞匯。

二、教法建議

1、指導學生掌握四會單詞和句子是本課時的學習重點，教師應當指導孩子在多種的活動中，大量的認讀練習中掌握的單詞，然后進行書寫練習。

2、在句子中補充單詞、書寫容易比較枯燥，教師應當設計一些有趣的活動，如：Pass the message等活動。

3、課文提供了很好的對話場景Task time, Let’s check，Let’s play和Story time等，教師應當指導孩子充分利用故事情景，展開對話、表演，充分的操練學過的語言。通過幾課時的學習，孩子已經掌握了大量的句子和詞匯，教師應當讓孩子先看掛圖，自己先創編對話，然后展示，最后在接觸課文內容。培養孩子學習的積極性、主動性。

4、除了書中的情景，教師應當設計一些模擬交際活動，給孩子提供運用語言的機會。

小學英語四年級上冊unit 5 單元分析 教材分析：本單元圍繞“食品、飲料和餐具”展開教學，教學內容與日常 生活密切相關，不難激起學生們的學習興趣，milk, bread, ,water, egg等單詞在三年級時聽說讀都已接觸，老師重點讓學生在“寫”上下功夫，句型在回顧Can I have some ……，please ?的基礎上，學習what would you like?句型，用來詢問他人的需求，本單元八個四會單詞，教師要嚴格要求，規范指導，為今后寫的教學作個鋪墊。

一、單元教學目標：

1、能力目標

（1）能夠詢問一日三餐的食物及飲料。

（2）會使用用餐時的基本用語，如What would you like for ?Help yourself 等。

（3）能夠聽懂并發出傳遞與使用餐具的一些指令，如：Pass me a plate,please.Use the chopsticks.2、知識目標：

（1）掌握A、B部分Read and write 中的十個單詞的拼寫。（2）認讀A、B部分Let’s learn、Let’s talk中的單詞和句子。（3理解Let’s do、Let’s chant 等部分的內容。（4）了解Story time、Good to know等部分的內容

3、情感、策略、文化等有關目標：

（1）情感態度：激發學生學習英語的興趣，培養學習英語的積極態度，使學生樂于合作參與、勇于進行交際實踐。

（2）學習策略：注重合作學習。

（3）文化目標：了解中西方飲食文化方面的一些知識。

二、單元內容分析：

1、本單元的教學重點是A、B部分的食物、餐具名稱以及就餐用語，其中難點使用餐時的基本會話。教師在教學詞匯時，應結合過去所學的食物、飲料單詞及句型，運用靈活多樣的教學方法幫助學生理解、鞏固。同時，在教學A、B部分Let’s learn 的詞匯時，可適當鋪墊滲透Let’s talk中的句子如What wold you like for ?I can usu 等，從而降低對話教學的難度，然后通過朗讀、操練、表演等方式使學生比較順利地掌握用餐會話。

2、本單元主要學習與一日三餐相關的詞匯與會話，教師可以以學生用書三年級上冊第五單元Let’s eat 和學生用書三年級下冊第四單元Do you like pear?為基礎帶領學生學習本單元的新知識。引入新課時，適當復習句型Can I have/some ?Do you like ?等，同時利用新的句型，如：What woud you like for ?等滾動復習所學知識，新舊聯系，交替復現。

三、課時分配：

第一課時：A Let’s learn Let’s play C.Let’s draw 第二課時：A Let’s talk Make a survey.第三課時：A Read and write C story time 第四課時：B Let’s learn Let’s do C Good to know.第五課時：B Let’s talk Let’s chant.第六課時：B Read and write C Let’s check.小學英語四年級上冊unit 6 單元分析

教材分析：本單元內容主要圍繞家庭成員展開。通過學習，學生能介紹自己的家庭和描述自己的家庭成員等。學習內容貼近學生的生活，教師在學習中易于創設情景，學生也會比較感興趣。

一、單元教學目標

（一）、能力目標

1、能夠簡單介紹自己的家庭，如：This is my uncle.2、能夠簡單描述家庭成員，如：He’s a baseball player.He looks strong.3、能聽懂一些簡單的指令,如：Act like a …….并能按照指令做出相應的動作。

4、會唱歌曲“Father and Mother”。

（二）、知識目標

1、掌握單詞father, mother, sister, brother, doctor, nurse, driver, farmer,能熟練聽、說、讀、寫。

2、認讀、理解A、B部分let’s learn、Let’s talk中的單詞和句子及Let’s chant部分的句型。

3、了解Story time、Good to know 等部分的內容。

（三）、情感、策略、文化等有關目標

1、情感態度：培養學生熱愛家庭，熱愛生活的美好情感。

2、學習策略：積極運用所學英語進行表達、交流。

3、文化目標：了解英語國家中家庭成員之間的稱呼習俗。

二、單元內容分析

1、本單元重點學習巨型How many people are there in your family? Is this your? What’s your father? He looks(young).B部分的Let’s talk由多個巨型結構組成，其中滲透了幾個新句型的鋪墊教學，因此這段對話就成為本單元的教學難點。教材在B部分Let’s learn的單詞教學中已對部分新句型做了鋪墊，教師應予以重視，并注意在整個單元教學中分散難點、合理處理教材。

2、本冊學生用書第三單元My friends中涉及對人物的描述和介紹，教師應充分利用該單元內容為新知識教學服務，從而降低學習難度，并使知識得以循環鞏固。

三、課時安排：六課時

第一課時：A Let’s learn Group work C Good to know 第二課時：A Let’s talk Let’s count 第三課時：A Read and write Write and say

第四課時：B Let’s learn Let’s do C Task time Let’s sing 第五課時：B Let’s talk Let’s chant

第六課時：B Read and write Write and say C Story time Let’s check Let’s find out

第四篇：新版PEP小學英語五年級下冊教材分析

教 材 分 析

PEP五年級英語下冊

中以則小學 李蕓蕓 2014.2.26

《義務教育課程標準實驗教科書英語》的設計和編寫體現了外語教學思想的繼承和發展。在分析、研究許多種國內外小學英語教材的基礎上，取其精華，博采眾長，形成了本套教材特有的編寫體系。同時，又吸收了當今國內外英語作為外語教學的理論和成功經驗，把這些教學理論和實踐經驗同我國的小學外語教學實際相結合，以形成我國小學英語的外語教學模式和教學方法。下面談談我對五年級英語下冊教材的理解：

一.五年級下冊的教學目標

能力目標：能夠就息時間、周末活動、季節、生日、動物、野外活動等話題展開簡短對話，并完成相應的任務。

知識目標：能夠聽、說、讀、寫81個單詞和短語，16組句子和11個單句；能夠聽、說認讀21個單詞。情感目標：引導學生養成良好的學習習慣，培養合作意識和創新能力。二、五年級下冊的單元內容介紹 Unit 1 This is my day(daily routine)Unit 2 My favourite season(seasons；weather；seasonal activities)Unit 3 My Birthday(birthday)Unit 4 What are you doing ?(house work；indoor activities；telephone English)Unit 5 Look at the monkeys(animals)Unit 6 A field trip(field trip)

三、采取的措施

1.詞匯教學（Let's learn）

用游戲形式分散詞匯教學的難點

在本冊書中，有些短語中的單詞比較長，不好讀，也不好記。教師采用什么樣的方法去弱化難點至關重要。如Unit 1 Let's learn部分，do morning exercises中的exercises發音難，單詞長，不好記憶。怎么高效率地解決這個難點，而且要讓學生感興趣，教師得精心設計。建議教師先讓學生做一個聽聽做做游戲，教師反復發出指令：Do morning exercises.Do morning exercises.讓不同小組的學生做從第一節到第八節不同的廣播操，學生在這一趣味活動中反復聽了這個短語的發音。然后教師帶領學生一起拍手接龍說詞、拼詞，即教學難點“exercises”: EXER EXERCI EXERCISEEXERCISES。花不了幾分鐘，學生就在趣味的游戲中輕松而且迅速地學會了這個詞。教師們可以從這一教法中得到啟示，從而舉一反三，創新設計更多學生喜歡的、并能解決教學難點的教學游戲。2.對話的教學（Let's talk）用Let's start引入句型

Let's start部分不僅能自然地引入新詞教學，而且同樣適合用來引入新句型的教學。如Unit 1的Let's start部分是一個聽音寫時間的活動，教師問：When do you get up? 同時讓學生猜猜問的句子是什么意思，學生很容易就可以猜出，然后在“get up”的圖片下寫出自己起床的時間，因為“get up”早在四年級下冊就學過了。Let's start中9幅圖的動詞短語學生們都已能聽懂、會說，這個活動對寫的要求也很簡單，只需用阿拉伯數字寫一個時間。如果教師說兩遍問句，然后讓學生根據實際情況填寫時間，那么當他們完成這個活動時已經聽了二十來遍When do you...? 這個句型。教師可以請一名學生到前面來進行問答，再問他/她這9個問題，這樣全體學生又聽了9遍這個句型，接下來教師再讓學生進行相互交流，學生用新句型（When do you...?）問同伴時，已不會感到有任何困難。像這樣通過操作Let's start的活動讓學生在不知不覺中學會了新的句型。接下來的對話教學便可充分發揮學生的自主作用，因為教師已巧妙地為他們掃除了對話中的障礙了。

在聽力活動中感知新句型

Let's try也是從五年級上冊開始新增設的板塊，這是一個簡易的聽力活動。它好比銜接Let's learn詞匯部分到Let's talk句型部分之間的一個橋梁，即復習鞏固新學的詞匯，感知將要學習的新句型。學生完全可以根據錄音中已學過的詞匯猜出語言的意義，很輕松地完成這個聽力活動。在聽力活動的過程中，學生感知了新的句型，就象我們平時與外國人對話一樣，不一定每個字都聽明白，但可以連聽帶猜知道整個意思，從而做出相應的回答。所以小學生學習英語，從小就接受這種連聽帶猜的訓練是很有必要的。在操作這一部分內容時，為了讓學生更多地獲得成功感，可以采取以下幾個步驟：（1）先復習學過的新詞，讓學生更有把握聽懂；（2）講清聽力活動要求，是聽音連線還是標號，是聽音圈圖還是勾出正確的圖，或者是聽后用tick or cross做出判斷，總之要讓學生明確如何操作；（3）核對答案時提出新句型。當學生聽過一遍完成操作后并不能算結束這個任務，教師應再放一遍錄音，按暫停鍵和大家一起核對（這一遍也可以由教師朗讀錄音內容），然后，在得出正確答案的同時提出新的句型，這是一個非常自然的呈現過程。教師在教學當中需要遵循一種實事求是的教學觀念，沒有聽過的不要讓學生說，沒有說過的不要讓學生讀，沒有讀過的不要讓學生寫，沒有寫過的不要讓學生默。3.閱讀理解部分教學（Read and write）

理解本部分的作用

Read and write一般都由一段對話或一篇短文，一組答題和一個任務型活動組成，在教學中的作用為：復習鞏固本部分的主要語言點，適當擴展語言。

明確本部分的教學目標

閱讀理解部分的教學目標為：讀懂對話或短文；完成檢測學生理解程度的填空或問答題；能夠聽、說、讀、寫掌握加粗的句子。教師們往往很容易把Read and write的課上成對話教學課，一句句講解，然后朗讀，最后分角色表演。所以教師們在教學當中感到的最大困難是時間不夠。如果教師們十分清楚教學目標，就會把重心轉移到學生的自主閱讀上去。當然，對于對話或短文中的擴展性語言，教師還是應該用適當的方式進行簡略的解釋，比如充分利用和學生間進行的引入對話的free talk，把難點也就是擴展的部分自然滲透在free talk之中，先進行適當的解釋或演示，這樣，當學生打開書進行閱讀時，就不會有太大的障礙了。小學生年齡小，閱讀時可以讓他們在同桌間或者分成3人、4人小組進行，有商量、有討論，有競爭，相互取長補短，這種閱讀方式能達到省時高效的目的。教師要鼓勵學生不要一看到生詞就認為難，要善于根據上下文來揣摩出意思，猜對的學生可以獲得鼓勵，這樣做會提高他們的閱讀興趣和積極性。每篇對話或短文后面都會有兩道要求回答的問題，以此檢測學生的理解程度，但是就這兩道題還不夠，教師可以設計更多的問題來檢驗學生是否真正理解了語篇的內容。對于重點語言的書寫，教師也應做精心的設計，而不是簡單地布置學生抄寫幾遍句型。同時，活動手冊里提供了較靈活的有情景的書寫練習，教師要注意指導學生用好活動手冊，并及時進行評價。

4.階段復習教學（Recycle）階段復習的教學目標為：通過完成幾項綜合性的語言任務復習鞏固三個單元的教學內容，培養學生綜合運用語言的能力。

Recycle是由形式多樣的綜合性任務型活動組成，教師們可以大膽創新，把復習課上成引導學生去完成一個個不同的任務型活動的主題活動課。甚至可以重新組合座位，讓學生們換上新的同桌，組成新的小組，從而給學生帶來復習課與平時教學新內容的課不同的新鮮感。在進行綜合性任務型活動之前，教師可以以小組為單位進行一些競賽式的復習游戲，如單詞快看快拼，句型接龍游戲等，為順利進行綜合性任務型活動做好充分準備。教師在復習課上要善于發現和評價那些對所學知識掌握得不夠好的學生，及時地進行指導和鼓勵。5.語音部分教學（Pronunciation）

五年級下冊學生用書中安排了23個常見字母組合的發音。教學目標為：了解字母組合的發音，能流利地朗讀課本上所舉的例詞。這一部分教學需要注意的是，教師不要反復領著學生朗讀，并直接告訴他們例詞中字母組合的發音，而是應該讓學生反復聽音，找出例詞的共同發音，說對的要給予表揚或給他們貼紙作為獎勵。這一步的聽可以是教師出示詞卡示范朗讀或引導學生一起輕輕地、慢慢地朗讀，然后問學生：What's the same sound?當學生找出每組詞的共同發音以后，再讓學生聽錄音中的節奏朗讀，也就是感受正確答案。第三步，教師可以帶領學生一起拍手，在節奏中朗讀4組字母組合的例詞，讓他們記住這些字母組合的發音。最后讓學生自己讀，甚至可以在此基礎上進行一些活動手冊上Challenge！頁的活動,即進行體現學生學習能力的競賽活動。至于語音下面的繞口令，只需讓學生欣賞一下，感受一下學語音的樂趣即可。如果在時間充余的情況下，教師可以帶領學生一起由慢到快在拍手、拍膝或踏腳的節奏中試著說一說，節奏不斷加快直至說不上來哈哈大笑為止，切忌一字一句去教學生學這部分內容。

第五篇：小學英語五年級上冊教材分析

PEP小學英語五年級上冊教材分析

五年級是小學高年級階段，進入到小學高年級階段的學習后，《英語課程標準（實驗稿）》對語言技能的目標要求也由一級提高到了二級。課標二級目標的總體要求如下:能用簡單的英語互致問候、交換有關個人、家庭和朋友的簡單信息。能根據所學內容表演小對話或歌謠。能在圖片的幫助下聽懂、讀懂并講述簡單的故事。能根據圖片或提示寫簡單的句子。在學習中樂于參與、積極合作、主動請教。可以看到二級目標更加強調了小學生用所學語言交流信息，表達自己思想的技能。為此，編者在改編五年級上冊學生用書框架的時候承繼了本套教材一貫的編寫思路，并進一步加強了可操作性，設計了更為豐富的語言活動：在五年級上冊每個單元增加了3~4個語言活動，尤其加大了結對和小組活動的數量，結對和小組活動約占全書語言活動的70%。因為，任務型教學的特點之一就是大量的結對和小組活動。學生在完成各種各樣任務的時候，運用語言的機會就大大增加了。下面我從以下幾個方面來做一下教材的分析：

一、內容與目標

1．能聽說讀寫92個單詞或短語以及13組句子和9個單句。要求能在真實語境中正確運用并能讀懂簡短語篇。2．能聽說認讀16個單詞。3．能學會6個手工制作。4．能聽懂會唱8首歌曲。5．能聽懂會吟唱12首歌謠。6．能完成6個自我評價活動。7．能理解6個幽默小故事。

8．能了解6項簡單的中西方文化知識。

二、教材的特點

變化的板塊：

1、首先是Let's learn這一頁，把五年級上冊同四年級下冊對比一下可以看出，五年級上冊對單詞的學習提高了要求，要求能達到聽、說、讀、書四會掌握。原來四年級下冊的Let's learn部分的單詞只要求能夠聽、說、認讀，單詞的書寫是在Read and write部分完成的。四年級下冊的Read and write部分要求學生四會掌握一組句子和幾個單詞，五年級上冊分散弱化了這一部分的難度，要求學生在Let's learn部分聽、說、認讀單詞之后就達到正確書寫的程度。與前幾冊相同的是，這一部分仍然提供了替換句型，教師可以引導學生在句型當中學習新詞。除此以外，Let's learn這個板塊下面復習鞏固詞匯的活動也由前幾冊學生用書中聽聽做做或吟唱歌謠的形式過渡到各種結對和小組活動。

五年級上冊變化較大的板塊是主情景圖。四年級下冊的主情景雙頁對開，主要功能是呈現本單元的主要詞匯與對話。五年級上冊分解了這兩頁的內容，在左頁安排了一個新的板塊Let's start，這是一個頭腦風暴式的活動，啟發學生針對與話題相關的問題進行思考，為進入核心板塊的學習進行熱身。左頁下半部分是一首歌謠，通過說唱歌謠初步展開話題。右頁是簡縮成一頁的主情景圖，呈現本單元的詞匯與會話。

另一個改動較大的板塊是Let's talk一頁。以四年級下冊為例，Let's talk一頁分為兩部分，Let's talk和一項活動,五年級上冊Let's talk這一頁增加了一個新的板塊Let's try,這是一個聽力練習，用來進一步熟悉Let's learn部分的新詞或感知Let's talk部分的新句型。五年級上冊的Let's talk同前幾冊相比，濃縮了情景對話、呈現了重點句型，并提供了小圖進行替換練習。Let's talk部分下面增加了結對或小組活動，旨在鞏固所學的新語言。

2、、五年級上冊教材的第二個特點是滾動復現舊話題、融合舊知識，帶出新語言。五年級上冊的話題大都是前四冊曾出現的舊話題。U1 My new teachers ───────── U3 My friends（Book 3）U2 My days of the week ──── U2 What time is it?（Book 4）U5 My new room ───────────── U4 My home（Book 3）

作為新話題出現的只有Unit 4 What can you do?和Unit 6 In a nature park。但學習Unit 4 What can you do?中的功能結構時也可以從四年級上冊Unit 1 My classroom的動詞短語中找到線索，如：sweep the floor、clean the window、clean the board等。這樣的安排可以不斷滾動復現舊知識，帶出新語言，分散、弱化難度，讓學生在溫故知新的過程中不斷展開進一步的學習。

3、五年級上冊教材的第三個特點，也就是本套教材一個一貫的特點是：雙向式交流，跨文化交際。本套教材力求讓學生了解英語國家情況的同時，也學會用英語向外國人介紹自己國家的情況。這樣，學生在與外國人交流時，不僅僅是聽者，也能做到有話可說，真正實現跨文化交際。比如：五年級上冊分別在各單元Good to know這個板塊介紹了中國名字當中姓在前名在后的習慣，以及西方國家與星期有關的常見節日；介紹了中國表示良好祝愿的傳統美食，以及與家務勞動有關的安全常識；另外還介紹了西方常見建筑物的英語名稱和我國國寶大熊貓的有關知識。這樣的設計編排巧妙融合了與各單元話題相關的中西方不同的文化生活內容。

4、本冊教材的第四個主要特點是：以語言為媒介，各學科有機結合。教育部在制定新課標時強調學科整合，學習英語除了用來進行交流，還可以用來學習其它學科的知識。為此編者在語言材料中適當引入了其它學科如數學、歷史、生物等方面的內容，具體編排時既考慮到各學科內容之間的相互貫通，又考慮到不同年齡段孩子的生理、心理特點，如：五年級上冊第二單元的Let's start部分安排了一個謎語和食物金字塔，向學生滲透健康飲食的意識。第四單元的Task time部分要求學生完成一項家務調查后將數據用圖表形式表示出來，將語言知識與數學概念相融合。

三、針對五年級上冊在結構編排、板塊設計等方面的主要不同之處，教學方法也應隨之適當調整，具體教學建議如下：

1、詞匯教學（Let’s learn）

Let’s learn部分的詞匯是圍繞話題歸類出現的。與前四冊不同的是，從五年級上冊開始，Let’s learn中的部分或全部詞匯要求學生做到聽說讀寫四掌握。教法注意點

1）注意詞匯的呈現方式

2）利用Let’s start 部分引入新詞。Let’s start既可以復習三四年級的已學過的單詞和句型，還可以在與學生的交流中自然引入新單詞，讓學生在理解詞義的基礎上朗讀、拼讀新詞。

3）在交際中教學單詞。教師應力求在語言交流中教單詞，用舊詞聯系新的語言，融會語言和詞匯的教學。不要為了教單詞而教單詞，也不要讓學生死記，要把它放到具體的對話（句子）中學習。4）充分發揮單詞卡片的作用。

2、對話教學（Let’s talk Pair work Group work）

本冊教材濃縮了原有的情景會話，更突出了目標句型。為給學生提供靈活運用語言的機會，這部分還提供可供替換的內容。為此，教師應做相應的調整。

1）在聽力活動中感知新的語言（Let’s try）。在原來Let’s talk一頁設計了新板塊Let’s try，這個聽力練習用來幫助學生進一步熟悉Let’s learn部分的學過的新詞，并在進入Let’s talk新句型的學習之前先從聽覺上感知新語言，方便了教師針對目標語言從聽說讀寫四方面循序漸進達到教學目標。如學生聽不懂，可反復播放錄音，學生通過聽音看圖 理解關鍵詞判斷出正確答案。

2）在理解語言的基礎上學說語言

抓住主句型，替換關鍵詞操練主句型。如在第四單元A部分的主句型為：Can you……..?Yes, I can.No , I can’t

教師可引導學生替換動詞單詞，突出重點地操練語言。依然需要為學生創設真實的語言環境，讓學生在自然的交流中逐步掌握主句型，為Read and write打好基礎。

教師應面向全體，尤其是接受能力差的學生。

教師要充分使用各種手段，使學生在真實的交際環境中鞏固、掌握新語言。

3、閱讀理解教學（Read and write）

這部分的教學目標是：讀懂對話或短文；完成檢測學生理解程度的填充句子練習；聽說讀寫四會掌握一組句子；完成一項綜合運用語言的任務型語言活動。這部分的注意點：

1）不應象Let’s talk中那樣教，應降低要求，并不作要求全部會認讀； 2）write部分照樣子“抄”并不是“寫”，應該讓學生自己擴展，運用到現實中去；

3）可以表揚加鼓勵寫的好的同學可以少“寫”； 4）要從開始就培養學生良好的書寫習慣。這部分的教學建議：

學生閱讀對話，可以同桌或小組合作的形式進行。（約5分鐘）

教師解惑答疑、設計問題以考察理解程度，并引導學生完成填充句子的練習。（約5-10分鐘）

學生全體參與任務型活動，實際運用所學語言。（約10-15分鐘）課堂完成活動手冊。（約5-10分鐘）

4、語音訓練（Pronunciation）

這一冊Part C中Pronunciation很重要，不能省略。教師在教學過程中不要直接告訴學生這些字母組合的發音，而是要啟發他們通過仔細聽錄音和觀察單詞的結構來發現讀音規則。在學生掌握后，鼓勵他們嘗試認讀一些未曾學過但符合發音規律的新詞，從而增加學生學習語音的成就感，培養他們自主學習的能力。

5、第五部分是擴展性教學活動，主要有文化、故事、任務和歌謠、歌曲。首先是Good to know部分，這部分是選學內容，一般的學生能看懂、理解即可。教師的主要任務是介紹文化背景，傳達文化信息。教參當中提供有豐富的背景材料供教師選擇使用。在實際教學當中教師可以根據文化部分的內容請程度較好的學生進行表演，并且讓學生努力把學到的文化知識講述給其他人聽，或者布置作業讓他們去查閱更多相關方面的知識，講給其他同學聽。Task time這部分也是選學內容，如果課上時間不夠，可以安排學生課下完成。Task time中的任務大都是小組活動的形式，在進行的過程中教師要首先明確這個任務是要做什么事情，指令要非常清楚。教師需要鼓勵學生們在開展任務的過程當中人人參與，個個開口。Task time中的任務大都需要利用所學語言匯報成果，教師可以進行現場評價，并鼓勵學生進行自我評價和組與組之間的互相評價。

Story time中的故事是擴展性的趣味閱讀材料。教師可以先讓學生看掛圖，根據配圖理解、猜測故事的內容，然后聽錄音。教師根據故事的內容設計一些問題，讓學生帶著問題閱讀，讀完之后回答教師提出的問題，并提出自己不理解的語言，教師解釋語言。而后師生合作，表演故事。針對故事部分的學習，教師可對不同層次的學生提出不同的要求：優秀學生能夠表演故事，中等學生能理解故事，并根據圖大致講述故事，程度較差的學生能理解故事大意，能根據錄音指圖即可。需要注意的是，教師要鼓勵不同層次的學生在一起表演，讓學生全員參與。

歌謠和歌曲的教學。本套教材的特點之一就是大量使用歌謠和歌曲來導入或鞏固復習各單元的語言和詞匯。隨著學習進入到小學高年級階段，歌謠和歌曲又可以用來擴展語言，加大信息輸入量，尤其是為后面課時的重點和難點做好鋪墊。比如：四年級下冊的復習二單元鋪墊了有關星期的歌謠，為五年級上冊學習有關星期的單詞做準備。另外，本冊的復習單元也鋪墊了表示月份的歌謠，為五年級下冊學習月份做好準備。a.實踐證明歌曲和歌謠能起到很好的分散、弱化難點和提高學生學習興趣的作用，教師應該在課堂教學當中給予足夠的重視，反復播放使用。b.歌謠和歌曲的教學完全不必要一句一句地教唱，這樣會影響教學進度，應該把歌謠和歌曲滲透在每節課當中，靈活服務于不同的教學環節，既可以用于warm up，營造學習氣氛，還可以用于呈現語言或者詞匯的教學過程，更可以用于教學中途的放松，以及進行鞏固語言和詞匯的教學。c.教師還可以鼓勵學生創新替換歌詞，舉一反三，靈活運用所學的語言。第六部分是幾點教學提示。

a.靈活安排教學內容。五年級上冊學生用書中的教學內容，教師可根據教學實際靈活處理。如：C部分的選學內容可分散滲透在各課時的教學中。各單元的新句型在Let's talk中聽、說、認讀，在Read and write中書寫，但如果教師在Let's talk部分的教學時間有余，也可要求學生達到四會掌握，在Read and write課時側重閱讀語篇并綜合復習A部分語言。另外，教師還可靈活運用Let's try,Let's chant和Let's sing中的情景、人物及語言，以增加可操練的語言素材和豐富課堂語言活動。

b.評價，包括：1.教師課堂上針對學生掌握目標語言的情況以及參與課堂活動的程度進行及時的現場評價。2.活動手冊的配套練習用以檢測學生掌握目標語言的情況，教師可請學生根據實際情況給自己適當的評價，從OK,Good,Super中進行選擇,當好的評價積累到一定數量后，就可以得到教師獎勵的貼紙。3.每單元的Let's check部分評價學生掌握本單元重點語言與詞匯的程度。4.活動手冊的終結性評價表，利用自我評價、教師評價和小組評價相結合的方式來綜合評價學生一個學期的行為表現。c.Recycle的設計。本冊的復習單元大都由任務型語言活動組成。每個復習單元都將所有需要重點復習的語言點融進了有實際交際意義的活動之中，并且增加了考察綜合性的閱讀理解能力的語篇，以增加語言知識的積累。這就要求教師改變傳統的認為復習就是被動的抄寫、默寫的過程，要把教授的重點放在根據課本所設計的活動為學生創設有實際交際意義的語言環境，并鼓勵學生創造性地使用所學語言進行交流上來。