第一篇：課題計(jì)劃

穆棱市第四中學(xué)2010-2011年度第二學(xué)期

數(shù)學(xué)組課題研究計(jì)劃

----有效數(shù)學(xué)課堂管理研究在上學(xué)期初步研究的基礎(chǔ)上，繼續(xù)以新課程理念為指導(dǎo)，以課堂

教學(xué)研究與改革為切入口，加大教研、科研力度，認(rèn)真開展《數(shù)學(xué)課

堂有效性的方法研究》課題的研究工作。以學(xué)生為本，探索課堂時(shí)間

分配、教學(xué)方式方法、練習(xí)的等個(gè)性化設(shè)計(jì)模式，穩(wěn)步推進(jìn)，和諧發(fā)

展為宗旨，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，提高課堂實(shí)效為目標(biāo)，深入開展教學(xué)方

法，學(xué)習(xí)和評價(jià)方式的研究，正確處理改革與發(fā)展、創(chuàng)新與質(zhì)量的關(guān)

系。

（一）進(jìn)一步強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)，穩(wěn)步推進(jìn)新課程改革

以深入學(xué)習(xí)理論為突破口，進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)課堂練習(xí)對課程改革

適應(yīng)力，努力搞好課堂教學(xué)研究，教學(xué)指導(dǎo)，教學(xué)服務(wù)等日常工作。

（二）提高數(shù)學(xué)教師素質(zhì)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控。

發(fā)揮骨干教師的作用，通過互相學(xué)習(xí)、觀摩等方式，使青年教師

迅速成長；重點(diǎn)加強(qiáng)對新教師的培訓(xùn)與指導(dǎo)，特別要提高新教師的課

堂調(diào)控素質(zhì)和教學(xué)技能，通過學(xué)習(xí)思考，實(shí)踐探索，研討交流，總結(jié)

反思等途徑來提高教師學(xué)科素養(yǎng)；鼓勵(lì)教師積極撰寫教學(xué)心得、案例

或論文。

（三）加強(qiáng)課題研究，提升教育科研質(zhì)量。

要進(jìn)行扎實(shí)的專題或課題研究，從而加強(qiáng)教師的研究意識，提高

其研究能力。

本課題的研究計(jì)劃如下：

三月份：

1、制訂本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃、課題計(jì)劃。

2．認(rèn)真研究教材，備好每一課，重點(diǎn)設(shè)計(jì)好課堂步驟。

3．按時(shí)上傳各級各類的資料。

四月份：

1、認(rèn)真貫徹執(zhí)行初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，撰寫學(xué)習(xí)心得。

2、積極配合相關(guān)老師做好觀摩研究課的準(zhǔn)備，利用教研時(shí)間進(jìn)行集體備課

3、交流典型的課堂練習(xí)設(shè)計(jì)案例。

4、認(rèn)真準(zhǔn)備迎接教科室對本課題的抽查工作。

五月份：

1、教師解讀教材。

2、認(rèn)真開《數(shù)學(xué)課堂有效性的方法研究》課題研究工作，堅(jiān)持每月積極參加組內(nèi)研討會和與課題組其他老師每月認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識，并做好學(xué)習(xí)筆記工作和反思。

3、積極準(zhǔn)備迎接研討課，并認(rèn)真聽其他老師的研討課、認(rèn)真評課。

4、參加教學(xué)評價(jià)課題培訓(xùn)活動。

六月份：

1、學(xué)習(xí)有關(guān)綜合課堂教學(xué)的理論書籍，理論指導(dǎo)自己的教學(xué)，2提高自己的教育教學(xué)水平，推進(jìn)課程改革實(shí)驗(yàn)。

2、準(zhǔn)備好成果展示，并到各年級進(jìn)行學(xué)習(xí)。

七月份：

1、討論有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的變化和教師工作的綜合評價(jià)方式，做好評價(jià)工作。

2、做好自我小結(jié)，撰寫案例、教學(xué)反思、活動總結(jié)。

第二篇：課題計(jì)劃

《如何培養(yǎng)小學(xué)生寫作能力》課題研究計(jì)劃

大學(xué)街小學(xué) 段軍盈

一、課題的提出

由于受傳統(tǒng)教育的影響，我們的習(xí)作教學(xué)存在著許多不足，主題單調(diào)乏味，內(nèi)容千篇一律，許多孩子面對習(xí)作無話可說，甚至討厭習(xí)作。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出了“注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容”，“嘗試在習(xí)作中運(yùn)用平時(shí)積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。”做到“內(nèi)容具體，感情真實(shí)”等要求，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在習(xí)作素材積累方面的重要性。

二、研究內(nèi)容

針對以上情況，我結(jié)合學(xué)校提出的“關(guān)注讀寫，讀寫結(jié)合，提高學(xué)生語文能力”這一研修項(xiàng)目，以低中年級的學(xué)生為研究對象，進(jìn)行研究、試驗(yàn)。

三、研究目標(biāo)

以讀促寫，提高學(xué)生的習(xí)作興趣，讓學(xué)生能不拘形式原汁原味地寫出自己的所見所聞所思所感，在習(xí)作中有話說，說真話，發(fā)真情，做真人，有創(chuàng)意地表達(dá)自己的想法。

四、研究具體過程

（一）積累

葉圣陶曾說：“小學(xué)生學(xué)習(xí)寫文章是一種綜合訓(xùn)練，文章寫得好不好，“決定于構(gòu)思、動筆、修改那一連串的功夫。我們的學(xué)生就是缺少對語言文字的積累，有見聞寫不出；有想法大腦空白。他們的生活離不開學(xué)校、家庭、社會，可是，他們常常感覺無事可寫，無情可抒。積累是習(xí)作的基礎(chǔ)，是創(chuàng)新的源泉。為了豐富學(xué)生的積累，我主要從以下兩方面入手：

1、閱讀積累

①以課堂為“主陣地”

學(xué)生的學(xué)習(xí)離不開40分鐘的課堂，學(xué)生一天的時(shí)間大部分在課堂上。立足課堂，重視課本的閱讀教學(xué)是我們學(xué)校教育的主要形式。我們學(xué)校要求，每一節(jié)語文課都要扎實(shí)落實(shí)語言文字的訓(xùn)練，每一節(jié)語文課都要緊扣單元訓(xùn)練重點(diǎn)，讀寫結(jié)合有效指導(dǎo)單元習(xí)作。在閱讀教學(xué)中，借助課文這些經(jīng)典之作，積累語言，培養(yǎng)語感，學(xué)習(xí)寫作方法。我在低年級教學(xué)中，主要以培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中認(rèn)識字詞，理解字詞、積累字詞的為教學(xué)重點(diǎn)。我除了關(guān)注學(xué)生在詞句上的積累外，還讓學(xué)生掌握“讀書三法”：初讀、細(xì)讀、精讀。要求初讀知意，細(xì)讀悟情，精讀品文。

②以課外為“百寶箱”

得法于課內(nèi)，受益于課外。語言積累僅僅靠課內(nèi)是不夠的，于是我讓學(xué)生每周爭取讀完一本書，盡量做好讀書筆記，摘抄自己所喜歡的詞句或段落，如果喜歡的內(nèi)容太多，不能原文摘抄，可以把自己喜歡的理由用語言表達(dá)出來。這樣通過大量的課外閱讀，讓學(xué)生有讀有感有積累也有收獲。

2、生活積累

① 借助課堂，激發(fā)觀察的興趣。

生活就是一個(gè)萬花筒。我們的孩子每天都處在校園、家庭、社會生活中。走在上學(xué)放學(xué)的路上，在學(xué)校、在家里??每天所看到的事物很多，但許多孩子缺少一雙會觀察的眼睛，于是，習(xí)作蒼白，內(nèi)容空洞。我緊扣課堂這個(gè)陣地，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，教給學(xué)生觀察的方法，將語文課堂與生活緊密聯(lián)系起來。如在學(xué)習(xí)了《美麗的小興安嶺》后，我就引導(dǎo)學(xué)生思考，校園一年四季景色的不同以及我們鄉(xiāng)村四季景色的變化。由于

我們的孩子都生活在農(nóng)村，對學(xué)校和鄉(xiāng)村的自然再熟悉不過。于是春回大地，萬物復(fù)蘇；夏日驕陽似火，綠樹成蔭；秋高氣爽，五谷豐登，等豐富的說法。

② 走進(jìn)生活，養(yǎng)成觀察的習(xí)慣。

我一直要求學(xué)生堅(jiān)持寫日記。日記并不一定天天寫，而是哪天記憶深刻就哪天寫。這樣，從思想上減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。為了讓學(xué)生養(yǎng)成觀察和記錄的習(xí)慣。我以學(xué)校開展的各種活動為素材：如運(yùn)動會、慶六

一、衛(wèi)生大掃除，學(xué)生的課間游戲??這些都是學(xué)生親眼所見，親身體驗(yàn)的，讓他們適時(shí)進(jìn)行日記，學(xué)生就會有事可寫，有感抒發(fā)。

（二）口語交際

口語交際是聽與說雙方的互動過程。他能讓學(xué)生自信心增強(qiáng)，口語表達(dá)能力得到提高。有效的口語訓(xùn)練，不但能鍛煉學(xué)生的說話能力，而且還能豐富學(xué)生們的寫作素材，激發(fā)他們的寫作興趣，使他們具有逐步認(rèn)識事物的規(guī)律，從而能準(zhǔn)確地表達(dá)所見所感。

1、緊扣教材展開訓(xùn)練。

引導(dǎo)學(xué)生想象，接著往下續(xù)編故事。學(xué)生的想象力一經(jīng)啟發(fā)，有的孩子想象小男孩經(jīng)過努力，最后終于實(shí)現(xiàn)了自己的心愿，整個(gè)故事內(nèi)容都滲透著一種無比滿足的喜悅；有的孩子想象小男孩后來發(fā)生了意外，是他的好朋友幫他完成了他的心愿??

2、聯(lián)系生活展開訓(xùn)練。

生活中的一切事物、一切現(xiàn)象都是口語訓(xùn)練的良好素材。同學(xué)之間發(fā)生的不愉快，社會上的一些不良現(xiàn)象，電視上的熱點(diǎn)新聞都可以作為交際的素材，這樣既有利于培養(yǎng)學(xué)生留心觀察生活的習(xí)慣，積累寫作素材，而且還能讓學(xué)生的傾聽表達(dá)的能力得到提高。

總之，我會克服教學(xué)工作上的種種困難，盡自己最大的努力做好本次的課題教研，讓學(xué)生樂于習(xí)作，享受習(xí)作的成功。真正做到“內(nèi)容具體，感情真實(shí)”的完成習(xí)作。

《如何培養(yǎng)小學(xué)生寫作能力》

階段性小結(jié)

大學(xué)街小學(xué) 段軍盈

第三篇：課題計(jì)劃

《學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式下學(xué)生學(xué)習(xí)小組評價(jià)方法的研究》課題研究計(jì)劃

前期工作，取得了一些效果，但和要求還有一定距離，還得堅(jiān)定信心，不斷探索研究。我們都知道，單獨(dú)的行為參與不利于學(xué)生高層次思維能力的發(fā)展，只有積極的情感體驗(yàn)和思維交流，才能促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提高；如果不善于和他人合作，將不同的知識加以交流、綜合、提高和應(yīng)用，就不能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求。如今，社會的各個(gè)領(lǐng)域都越來越注重充分的合作精神、合作意識和合作技巧。合作是一種比知識更重要的能力，它越來越成為當(dāng)代人的一種重要素質(zhì)，受到大家的青睞。隨著教學(xué)改革的深入，課堂教學(xué)倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。其中小組合作學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)應(yīng)用最廣泛、最多的學(xué)習(xí)方式，它是以合作學(xué)習(xí)小組為基本形式，在系統(tǒng)利用組內(nèi)各因素之間的互動，以團(tuán)體成績?yōu)樵u優(yōu)標(biāo)準(zhǔn)，相互幫助相互促進(jìn)共同提高的一種學(xué)習(xí)組織形式。其目的是提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。然而絕大部分老師在操作過程中或多或少地在合作學(xué)習(xí)中存在一些問題：或閑聊，或冷場，或好生講、差生聽，課堂效率比較低。究其原因，有一方面很重要，那就是評價(jià)方式方法有問題，所以對小組合作學(xué)習(xí)的評價(jià)方法的研究很有必要。

一、指導(dǎo)思想

全面實(shí)施素質(zhì)教育，認(rèn)真落實(shí)新課標(biāo)，積極研究小組合作學(xué)習(xí)評價(jià)方法，增強(qiáng)學(xué)生的自主合作意識，提高小組合作學(xué)習(xí)的效果，使學(xué)生全面主動和諧的發(fā)展。積極參與課堂教學(xué)改革，為課改積累經(jīng)驗(yàn)。

二、主要目標(biāo)

“合作學(xué)習(xí)”是新課程所倡導(dǎo)的一種新的學(xué)習(xí)方式，在促進(jìn)學(xué)生間的情感交流、互幫互學(xué)、共同提高，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性方面起著積極的作用。作為課堂教學(xué)中的引導(dǎo)者、實(shí)施者，我們應(yīng)該有意識、有目的地開展小組合作學(xué)習(xí)評價(jià)方法，使小組成員都具有強(qiáng)烈的合作意識。

本課題的研究，旨在建立小組合作學(xué)習(xí)評價(jià)機(jī)制，強(qiáng)烈的競爭意識，自覺的主體意識，協(xié)作的團(tuán)隊(duì)意識。讓小組在自己目標(biāo)的引領(lǐng)下，團(tuán)結(jié)協(xié)作，相互督促，共同提高。

三、主要工作

（一）加強(qiáng)學(xué)習(xí)、提高認(rèn)識。

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)理論。本要繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》及其解讀與課題研究相關(guān)的理論書籍和論文，形成重視理論學(xué)習(xí)的氛圍，緊密結(jié)合研究課探討理論與實(shí)踐的得失，促進(jìn)理論的內(nèi)化和吸收；從理論出發(fā)，積極在實(shí)際中運(yùn)用驗(yàn)證。認(rèn)真參加學(xué)習(xí)討論活動，用先進(jìn)教育理念支撐教育課程改革的實(shí)施。提高理論學(xué)習(xí)的針對性與實(shí)效性。

2、認(rèn)真在實(shí)踐教學(xué)中探索課堂合作學(xué)習(xí)評價(jià)方法，及對學(xué)生學(xué)習(xí)帶來的影響，即是否對學(xué)生學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用，效果是否明顯。

3、在學(xué)習(xí)理論、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，開展課題研究反思，撰寫教育教學(xué)工作案例。

（二）切實(shí)研究、提高實(shí)效。

1、研究班級學(xué)生，將全班學(xué)生分成8個(gè)學(xué)習(xí)小組。不要有的小組都是學(xué)習(xí)好的，有的小組都是差的。讓好學(xué)生帶動差學(xué)生，只有這樣才能發(fā)揮小組的作用。

2、科學(xué)地評價(jià)學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)的效率。

3、進(jìn)行過程管理。做好課題研究資料的收集與整理工作。

4、課堂教學(xué)要落到實(shí)處，根據(jù)自己的實(shí)踐及時(shí)反思、總結(jié)，整理成文，力爭每月寫出一篇有質(zhì)量的教學(xué)日記。

6、定期參加課題組經(jīng)驗(yàn)交流。

四、主要措施及做法：

1、分好學(xué)習(xí)小組，確定好小組長。小組由6——8組成，學(xué)生程度好壞要搭配好，避免好的好差的差，兩極分化。

2、制定小組合作學(xué)習(xí)積分表，有小組自己制定。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。并且提高了學(xué)生的積極性。

3、小組長認(rèn)真記錄小組成員的課堂表現(xiàn)，下課及時(shí)交給老師。

4、培養(yǎng)學(xué)生課堂交往、表達(dá)的能力；主動反思、探索的能力等。

5、教師課下及時(shí)整理、分等級，歸檔。

6、對表現(xiàn)好的學(xué)習(xí)小組要給予獎(jiǎng)勵(lì)。獎(jiǎng)勵(lì)有兩種，一種是口頭表揚(yáng)，隨時(shí)隨地進(jìn)行，一種是物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，一般定在期末兌現(xiàn)。

7、對教學(xué)出現(xiàn)的問題，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，認(rèn)真解決。

8、對好的做法，要堅(jiān)持下去，只有堅(jiān)持下去才能見成效。

9、要經(jīng)常請校領(lǐng)導(dǎo)和老教師指導(dǎo)。

10、本學(xué)期要對學(xué)生進(jìn)行差異性評價(jià)，給學(xué)生建立成長檔案袋，內(nèi)容包括：考試卷、手抄報(bào)、讀書筆記、作文、知識積累卡、教師觀察記錄、作業(yè)、學(xué)生自我評價(jià)、自我反思、小組內(nèi)評價(jià)及學(xué)生自我介紹等。

《學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式下學(xué)生學(xué)習(xí)小組評價(jià)方法的研究》課題研究計(jì)劃

董海祥

2014年3月

第四篇：課題計(jì)劃

課外閱讀與課堂教學(xué)相結(jié)合的策略研究

階段性計(jì)劃(4)

本學(xué)期為響應(yīng)學(xué)校課堂改革的號召，打造合作自主高效課堂，為此要加強(qiáng)學(xué)生自主進(jìn)行課外閱讀。

課外閱讀，在學(xué)生面前展現(xiàn)了一個(gè)聞所未聞，見所未見的奇妙世界。它指導(dǎo)學(xué)生講課內(nèi)外知識相結(jié)合；它召喚學(xué)生張開思考的風(fēng)帆，在書海中遨游；它啟迪學(xué)生仰以察古，俯以觀今，尋求信仰的力量、精神的支柱；它引導(dǎo)學(xué)生獲取知識，發(fā)展個(gè)性，建立自己的知識結(jié)構(gòu)。為了進(jìn)一步開展好課“外閱讀與課堂教學(xué)相結(jié)合的策略研究”課題工作，特制定計(jì)劃如下：

一．保證閱讀時(shí)間養(yǎng)成良好習(xí)慣

葉圣陶先生作過的一個(gè)估算：初中學(xué)生一個(gè)鐘頭可以閱讀一萬字，即使費(fèi)點(diǎn)心思的，一個(gè)鐘頭也可以閱讀5000字，一本大約10萬字的書，每天只讀一個(gè)鐘頭，20天就可以讀完，一年可以讀18本，中學(xué)三年可以讀54本，再加上兩個(gè)假期，以八個(gè)星期算，每天讀三個(gè)鐘頭，三年又可以讀24本，總共78本，78000000字。這樣我們不僅能完成上面所列的閱讀內(nèi)容，還有時(shí)間反復(fù)咀嚼精華，不斷深化。所以“只要堅(jiān)持不懈，成績是很可觀的”。雖然我們沒有葉先生所講的那樣充足時(shí)間，但我們可以讓學(xué)生保證每天30分鐘讀書，為了不讓這一點(diǎn)流于形式，作不讀書筆記，摘錄你認(rèn)為寫得好的精彩語段、章節(jié)，并讓家長、同學(xué)監(jiān)督簽字。“學(xué)生并非不愿讀書，也并非真的沒有時(shí)間”。如果合理利用時(shí)間，確實(shí)對學(xué)生良好閱讀狀態(tài)的保證，閱讀氛圍的形成，對培養(yǎng)閱讀興趣及學(xué)生之間的交流探討，對課外閱讀的帶動都起到不可低估的作用。

二.選擇適當(dāng)讀物提高閱讀質(zhì)量

語文課外讀物的選擇必須符合學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，必須與學(xué)生的文化層次、思想水平相適應(yīng)，必須適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需要和時(shí)代的發(fā)展。回首人類文壇，群星閃耀，文學(xué)作品浩如煙海；審視當(dāng)今出版物，魚目混雜，美丑同在。怎樣從這既多又雜的作品中，選出品位高、質(zhì)量好的書,使學(xué)生獲得有益的知識營養(yǎng)和精神食糧呢?

現(xiàn)階段我的學(xué)生正值初三，學(xué)生們的思維已開始由形象思維向抽象思想發(fā)展，學(xué)生的審美情趣，審美水準(zhǔn)已有較大發(fā)展，對事物的認(rèn)識水平也有較大提高。此階段推薦學(xué)生閱讀一些千古傳誦的經(jīng)典美文，古今中外的名家名作，有利于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，幫助他們正確認(rèn)識豐富多彩的世界。

現(xiàn)將課題下一階段的課外名著內(nèi)容指導(dǎo)如下：

《培根隨筆》、《格列佛游記》、《簡愛》、《紅樓夢》

在上課的過程中，結(jié)合教學(xué)，向?qū)W生推薦與課文有關(guān)的文章或書籍。這樣學(xué)生從這些書中擴(kuò)大了眼界，增長了知識，也加深了對課文內(nèi)容的理解，嘗到了課外閱讀的甜頭，就主動找書閱讀了，有時(shí)候不要老師去介紹，他們就能把有關(guān)課文的章節(jié)內(nèi)容了解得清清楚楚。

為了讓學(xué)生感受時(shí)代氣息，便于近距離賞析模仿,可以推薦他們閱讀的期刊雜志,如：《讀者》、《青年文摘》、《小小說選刊》、《作文與考試》等。

不得不引起語文教師重視的是，以互聯(lián)網(wǎng)為代表的當(dāng)代信息技術(shù)飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)文化作為一種新興的文化形式，以豐富的內(nèi)容體現(xiàn)出得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，作為教師更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在緊跟時(shí)代腳步的同時(shí)，提高自身修養(yǎng)，在時(shí)尚開放的網(wǎng)絡(luò)

文化中汲取營養(yǎng)，在豐富多彩的課外閱讀中健康成長。

三.指導(dǎo)閱讀方法爭取最佳效果

讀思結(jié)合，特別是集體之間的交流探討，對于閱讀內(nèi)容的深入，閱讀氛圍的營造，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成都起了很好的促進(jìn)作用。放聲讀，將書面語言轉(zhuǎn)化成口頭語言，這是最普通，也是用得最多的一種組織形式。因其方便靈活，自主性強(qiáng)，深受師生歡迎。但初中學(xué)生自覺性不太高，如對這一方式把握不好，容易流于形式，學(xué)生讀書只是應(yīng)差事，導(dǎo)致學(xué)生對所讀材料缺乏深入的思考，“讀而不思則罔”。所以讀與思相結(jié)合，也就是能對所讀書的思想內(nèi)容有所感悟。我們經(jīng)常利用語文閱讀課或?qū)嵺`活動課讓同學(xué)們把前一段時(shí)間閱讀完的作品就其“怎樣寫的”各抒己見，可以是一部作品的不同方面，如《格列佛游記》的大膽想象，幽默的語言，對當(dāng)時(shí)社會和人類自己的反諷批判，也可以是不同作品的同一方面，如通過比較《簡 愛》和《駱駝祥子》體會不同語言風(fēng)格；通過讀《培根隨筆》談?wù)勗鯓幼鋈说取?/p>

培養(yǎng)學(xué)生“不動筆墨不讀書”的閱讀習(xí)慣。在閱讀過程中，學(xué)生與作者、文本與生活之間實(shí)現(xiàn)著多種視界的融通，因此，要鼓勵(lì)學(xué)生隨時(shí)記下“智慧的火花”。一批注摘抄。這基本是與閱讀同步完成的,可不要小瞧這些小筆墨，它往往是探尋某個(gè)關(guān)鍵問題的鑰匙，是發(fā)現(xiàn)知識寶藏的洞口，是大徹大悟的前奏。至于摘抄，可建議學(xué)生準(zhǔn)備閱讀記錄本以便識記和整理，書讀得越多，摘抄也越多，老師可以每星期檢查一次，養(yǎng)成習(xí)慣就好了。二是寫讀后感。讀完一本書，總有自己的想法，鼓勵(lì)學(xué)生把這些想法及時(shí)地有意識地記下來，就是讀后感。這是批注摘抄的深入和細(xì)化，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本、學(xué)生與作者之間的對話。三是對作品進(jìn)行再創(chuàng)造：仿寫、續(xù)寫、改寫、擴(kuò)寫、縮寫、故事新編??我們每學(xué)期利用作文課至少安排三到五次這種專項(xiàng)訓(xùn)練，既可以展示閱讀效果，又能調(diào)動同學(xué)們進(jìn)一步的閱讀積極性。如指導(dǎo)學(xué)生把《泰戈?duì)栐娺x》中的一些小詩改成散文，仿《紅樓夢》中的人物描寫方法，想象自己就是小說中的主人公形象，續(xù)寫一段故事，故事新編等，在各種類型的寫作中，學(xué)生既豐富了原作品又加深了自己的理解。對原作的再創(chuàng)造使他們不自覺的模仿原作的語言風(fēng)格、敘事技巧，潛移默化地領(lǐng)悟了閱讀中只可意會不可言傳的東西，反過來由于親身體驗(yàn)了寫作的甘苦，才更易于感悟語言大師們駕馭文字的高妙。

四.實(shí)施多元評價(jià)促進(jìn)閱讀理解

教師每周一次適當(dāng)?shù)貦z查學(xué)生的閱讀記錄本，形成評優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)的制度。在課外閱讀組織指導(dǎo)中，也可嘗試讓學(xué)生自己選擇閱讀伙伴，并組建課外閱讀小組，在組長的帶領(lǐng)下開展閱讀或交流，并進(jìn)行多種形式的評比，以充分調(diào)動學(xué)生的閱讀積極性。這種以小組為單位開展的競賽，不僅引發(fā)同學(xué)們的良性競爭，還有利于同組成員間的相互鼓勵(lì)，維持對課外閱讀的長久興趣。為學(xué)生提供展示的舞臺，讓學(xué)生有一種成就感。我們知道，只有盡量為學(xué)生提供展示他們閱讀成果的舞臺，讓他們有一種成就感，才能更好激勵(lì)學(xué)生多讀書。因此，我們常常開展“讀書交流會”“優(yōu)秀讀書筆記展評”“讀書知識比賽”等活動，讓學(xué)生充分展示自己的才華在活動中樹立自信，培養(yǎng)興趣。

實(shí)踐證明，有效地開展課外閱讀活動，是語文教學(xué)的重要組成部分，是提高教學(xué)質(zhì)量的第二課堂，是陶冶學(xué)生高尚情操的良好方法。

每月活動安排：

3月：閱讀《紅樓夢》、《作文與考試》；寫5篇摘抄筆記、在積累本上寫《紅樓夢》的名著題；寫2篇美文賞析；背誦15首古詩和《出師表》；完成5篇現(xiàn)代文閱讀，背誦2篇美文寫2篇賞析。

4月：讀《簡愛》、《作文與考試》；檢查閱讀筆記，讀書交流會，古詩文朗誦，寫篇摘抄筆記、在積累本上寫《簡愛》的名著題，課外閱讀知識比賽，每周完成2篇現(xiàn)代文閱讀，背誦4篇美文寫賞析，4篇周記。

5月：讀《格列夫游記》、《作文與考試》；優(yōu)秀筆記評選，寫篇摘抄筆記、在積累本上寫《格列夫游記》的名著題，每周完成2篇現(xiàn)代文閱讀，背誦4篇美文寫賞析，4篇周記。

6月：讀《培根隨筆》、《作文與考試》；檢查閱讀筆記，讀書交流會，在積累本上寫《培根隨筆》的名著題，每周完成2篇現(xiàn)代文閱讀，背誦4篇美文寫賞析，4篇周記。讀書交流會，優(yōu)秀筆記評選，課外閱讀知識比賽。

課外閱讀與課堂教學(xué)相結(jié)合的策略研究

階段性計(jì)劃(4)

解延利

第五篇：課題計(jì)劃

課外閱讀與課堂教學(xué)相結(jié)合的策略研究

階段性計(jì)劃(4)

本學(xué)期為響應(yīng)學(xué)校課堂改革的號召，打造合作自主高效課堂，為此要加強(qiáng)學(xué)生自主進(jìn)行課外閱讀。

課外閱讀，在學(xué)生面前展現(xiàn)了一個(gè)聞所未聞，見所未見的奇妙世界。它指導(dǎo)學(xué)生講課內(nèi)外知識相結(jié)合；它召喚學(xué)生張開思考的風(fēng)帆，在書海中遨游；它啟迪學(xué)生仰以察古，俯以觀今，尋求信仰的力量、精神的支柱；它引導(dǎo)學(xué)生獲取知識，發(fā)展個(gè)性，建立自己的知識結(jié)構(gòu)。為了進(jìn)一步開展好課“外閱讀與課堂教學(xué)相結(jié)合的策略研究”課題工作，特制定計(jì)劃如下：

一．保證閱讀時(shí)間

養(yǎng)成良好習(xí)慣

葉圣陶先生作過的一個(gè)估算：初中學(xué)生一個(gè)鐘頭可以閱讀一萬字，即使費(fèi)點(diǎn)心思的，一個(gè)鐘頭也可以閱讀5000字，一本大約10萬字的書，每天只讀一個(gè)鐘頭，20天就可以讀完，一年可以讀18本，中學(xué)三年可以讀54本，再加上兩個(gè)假期，以八個(gè)星期算，每天讀三個(gè)鐘頭，三年又可以讀24本，總共78本，78000000字。這樣我們不僅能完成上面所列的閱讀內(nèi)容，還有時(shí)間反復(fù)咀嚼精華，不斷深化。所以“只要堅(jiān)持不懈，成績是很可觀的”。雖然我們沒有葉先生所講的那樣充足時(shí)間，但我們可以讓學(xué)生保證每天30分鐘讀書，為了不讓這一點(diǎn)流于形式，作不讀書筆記，摘錄你認(rèn)為寫得好的精彩語段、章節(jié)，并讓家長、同學(xué)監(jiān)督簽字。“學(xué)生并非不愿讀書，也并非真的沒有時(shí)間”。如果合理利用時(shí)間，確實(shí)對學(xué)生良好閱讀狀態(tài)的保證，閱讀氛圍的形成，對培養(yǎng)閱讀興趣及學(xué)生之間的交流探討，對課外閱讀的帶動都起到不可低估的作用。二.選擇適當(dāng)讀物

提高閱讀質(zhì)量

語文課外讀物的選擇必須符合學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，必須與學(xué)生的文化層次、思想水平相適應(yīng)，必須適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需要和時(shí)代的發(fā)展。回首人類文壇，群星閃耀，文學(xué)作品浩如煙海；審視當(dāng)今出版物，魚目混雜，美丑同在。怎樣從這既多又雜的作品中，選出品位高、質(zhì)量好的書,使學(xué)生獲得有益的知識營養(yǎng)和精神食糧呢?

現(xiàn)階段我的學(xué)生正值初三，學(xué)生們的思維已開始由形象思維向抽象思想發(fā)展，學(xué)生的審美情趣，審美水準(zhǔn)已有較大發(fā)展，對事物的認(rèn)識水平也有較大提高。此階段推薦學(xué)生閱讀一些千古傳誦的經(jīng)典美文，古今中外的名家名作，有利于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，幫助他們正確認(rèn)識豐富多彩的世界。

現(xiàn)將課題下一階段的課外名著內(nèi)容指導(dǎo)如下： 《培根隨筆》、《格列佛游記》、《簡

愛》、《紅樓夢》

在上課的過程中，結(jié)合教學(xué)，向?qū)W生推薦與課文有關(guān)的文章或書籍。這樣學(xué)生從這些書中擴(kuò)大了眼界，增長了知識，也加深了對課文內(nèi)容的理解，嘗到了課外閱讀的甜頭，就主動找書閱讀了，有時(shí)候不要老師去介紹，他們就能把有關(guān)課文的章節(jié)內(nèi)容了解得清清楚楚。

為了讓學(xué)生感受時(shí)代氣息，便于近距離賞析模仿,可以推薦他們閱讀的期刊雜志,如：《讀者》、《青年文摘》、《小小說選刊》、《作文與考試》等。

不得不引起語文教師重視的是，以互聯(lián)網(wǎng)為代表的當(dāng)代信息技術(shù)飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)文化作為一種新興的文化形式，以豐富的內(nèi)容體現(xiàn)出得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，作為教師更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在緊跟時(shí)代腳步的同時(shí)，提高自身修養(yǎng)，在時(shí)尚開放的網(wǎng)絡(luò)

文化中汲取營養(yǎng)，在豐富多彩的課外閱讀中健康成長。三.指導(dǎo)閱讀方法

爭取最佳效果

讀思結(jié)合，特別是集體之間的交流探討，對于閱讀內(nèi)容的深入，閱讀氛圍的營造，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成都起了很好的促進(jìn)作用。放聲讀，將書面語言轉(zhuǎn)化成口頭語言，這是最普通，也是用得最多的一種組織形式。因其方便靈活，自主性強(qiáng)，深受師生歡迎。但初中學(xué)生自覺性不太高，如對這一方式把握不好，容易流于形式，學(xué)生讀書只是應(yīng)差事，導(dǎo)致學(xué)生對所讀材料缺乏深入的思考，“讀而不思則罔”。所以讀與思相結(jié)合，也就是能對所讀書的思想內(nèi)容有所感悟。我們經(jīng)常利用語文閱讀課或?qū)嵺`活動課讓同學(xué)們把前一段時(shí)間閱讀完的作品就其“怎樣寫的”各抒己見，可以是一部作品的不同方面，如《格列佛游記》的大膽想象，幽默的語言，對當(dāng)時(shí)社會和人類自己的反諷批判，也可以是不同作品的同一方面，如通過比較《簡 愛》和《駱駝祥子》體會不同語言風(fēng)格；通過讀《培根隨筆》談?wù)勗鯓幼鋈说取?/p>

培養(yǎng)學(xué)生“不動筆墨不讀書”的閱讀習(xí)慣。在閱讀過程中，學(xué)生與作者、文本與生活之間實(shí)現(xiàn)著多種視界的融通，因此，要鼓勵(lì)學(xué)生隨時(shí)記下“智慧的火花”。一批注摘抄。這基本是與閱讀同步完成的,可不要小瞧這些小筆墨，它往往是探尋某個(gè)關(guān)鍵問題的鑰匙，是發(fā)現(xiàn)知識寶藏的洞口，是大徹大悟的前奏。至于摘抄，可建議學(xué)生準(zhǔn)備閱讀記錄本以便識記和整理，書讀得越多，摘抄也越多，老師可以每星期檢查一次，養(yǎng)成習(xí)慣就好了。二是寫讀后感。讀完一本書，總有自己的想法，鼓勵(lì)學(xué)生把這些想法及時(shí)地有意識地記下來，就是讀后感。這是批注摘抄的深入和細(xì)化，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本、學(xué)生與作者之間的對話。三是對作品進(jìn)行再創(chuàng)造：仿寫、續(xù)寫、改寫、擴(kuò)寫、縮寫、故事新編??我們每學(xué)期利用作文課至少安排三到五次這種專項(xiàng)訓(xùn)練，既可以展示閱讀效果，又能調(diào)動同學(xué)們進(jìn)一步的閱讀積極性。如指導(dǎo)學(xué)生把《泰戈?duì)栐娺x》中的一些小詩改成散文，仿《紅樓夢》中的人物描寫方法，想象自己就是小說中的主人公形象，續(xù)寫一段故事，故事新編等，在各種類型的寫作中，學(xué)生既豐富了原作品又加深了自己的理解。對原作的再創(chuàng)造使他們不自覺的模仿原作的語言風(fēng)格、敘事技巧，潛移默化地領(lǐng)悟了閱讀中只可意會不可言傳的東西，反過來由于親身體驗(yàn)了寫作的甘苦，才更易于感悟語言大師們駕馭文字的高妙。四.實(shí)施多元評價(jià)

促進(jìn)閱讀理解

教師每周一次適當(dāng)?shù)貦z查學(xué)生的閱讀記錄本，形成評優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)的制度。在課外閱讀組織指導(dǎo)中，也可嘗試讓學(xué)生自己選擇閱讀伙伴，并組建課外閱讀小組，在組長的帶領(lǐng)下開展閱讀或交流，并進(jìn)行多種形式的評比，以充分調(diào)動學(xué)生的閱讀積極性。這種以小組為單位開展的競賽，不僅引發(fā)同學(xué)們的良性競爭，還有利于同組成員間的相互鼓勵(lì)，維持對課外閱讀的長久興趣。為學(xué)生提供展示的舞臺，讓學(xué)生有一種成就感。我們知道，只有盡量為學(xué)生提供展示他們閱讀成果的舞臺，讓他們有一種成就感，才能更好激勵(lì)學(xué)生多讀書。因此，我們常常開展“讀書交流會”“優(yōu)秀讀書筆記展評”“讀書知識比賽”等活動，讓學(xué)生充分展示自己的才華在活動中樹立自信，培養(yǎng)興趣。

實(shí)踐證明，有效地開展課外閱讀活動，是語文教學(xué)的重要組成部分，是提高教學(xué)質(zhì)量的第二課堂，是陶冶學(xué)生高尚情操的良好方法。

每月活動安排：

3月：閱讀《紅樓夢》、《作文與考試》；寫5篇摘抄筆記、在積累本上寫《紅樓夢》的名著題；寫2篇美文賞析；背誦15首古詩和《出師表》；完成5篇現(xiàn)代文閱讀，背誦2篇美文寫2篇賞析。4月：讀《簡愛》、《作文與考試》；檢查閱讀筆記，讀書交流會，古詩文朗誦，寫篇摘抄筆記、在積累本上寫《簡愛》的名著題，課外閱讀知識比賽，每周完成2篇現(xiàn)代文閱讀，背誦4篇美文寫賞析，4篇周記。

5月：讀《格列夫游記》、《作文與考試》；優(yōu)秀筆記評選，寫篇摘抄筆記、在積累本上寫《格列夫游記》的名著題，每周完成2篇現(xiàn)代文閱讀，背誦4篇美文寫賞析，4篇周記。

6月：讀《培根隨筆》、《作文與考試》；檢查閱讀筆記，讀書交流會，在積累本上寫《培根隨筆》的名著題，每周完成2篇現(xiàn)代文閱讀，背誦4篇美文寫賞析，4篇周記。讀書交流會，優(yōu)秀筆記評選，課外閱讀知識比賽。

課外閱讀與課堂教學(xué)相結(jié)合的策略研究

階段性計(jì)劃(4)

解延利