第一篇：課題計劃

課題研究計劃

2017_2018學期第二學期

一、本學期的研究目標

課題研究雖然只有短短的一年，只做了課題研究工作的前期工作，所以本學期的理論學習工作不能懈怠，必須繼續學習，提高自己的理論素養。本學期重點學習的理論書籍為：《基礎教育課程改革綱要（試行）》、《新課程有效課堂教學行動策略》、《小學英語課程標準》等相關的理論文章。進一步明確小學階段英語課程的目的，激發學生學習英語的興趣，培養他們學習英語的積極態度，建立初步的學習英語的自信心，培養學生一定的語感和良好的語音、語調基礎；使他們初步形成用英語進行簡單日常交流的能力，為終身發展服務。讓學生學會用英語進行交流。

二、研究的主要問題

課堂師生對話質量的研究。首先是師生對話中對話研究。通過師生、生生、生師的對話研究，打破對話的單向和封閉，倡導平等和開放的對話形式，從而提高學生主動參與對話的能力；平時養成與同學用英語對話的良好習慣；其次是以課堂對話，教材資源的捕捉和利用的研究。通過對視頻進行角色扮演，對對話配音等多種形式，從而激發學生學習的興趣，提高課堂對話質量。

三、課題研究措施：

1、充分利用好課前三分鐘，組織好課前自由對話，提高學生的口語表達能力?！掇r村小學英語課堂教學中師生有效對話策略的研究》

1、要加強內部交流與學習。積極參與集體備課活動，積極參與聽課、說課、評課，與其他教師共同探討教學過程中產生的問題，尋找解決方法從而真正提高自身的教學水平。

2、每一單元的重要句型，組織學生進行角色表演。學生以小組為單位進行表演，或者是在全班范圍內評選幾名同學分角色表演課文內容，評選優秀表演獎，并注意學生良好的語音、語調的培養。

4、編排新的對話。根據本課所出現的情境，以組為單位利用教師給的圖片、或者是自己創設的語境，編新的對話，并在全班進行展示。

四、本期課題研究活動: 三月：

1、制定好本學期的課題研究計劃，扎實開展課題實踐工作。

2、上一堂課題研究匯報課，由有經驗的教師上專題示范課。加強有效對話方法指導研究，使學生掌握正確的有效對話方法，積極有效的進行課前有效對話。

四月：課題研究理論學習。上一堂課題研究匯報課——專題邀請課。

五六月：研究如何讓學生做好課前延伸工作，有效對話什么內容？什么時間有效對話？怎樣輔導學生有效對話？

3、撰寫一篇課題研究方面的心得或反思，組內交流。

七月：作好本學期的課題研究總結，以利于下學期研究工作的繼續深入。

2018.2.26 英語教研組

第二篇：課題計劃

穆棱市第四中學2010-2011第二學期

數學組課題研究計劃

----有效數學課堂管理研究在上學期初步研究的基礎上，繼續以新課程理念為指導，以課堂

教學研究與改革為切入口，加大教研、科研力度，認真開展《數學課

堂有效性的方法研究》課題的研究工作。以學生為本，探索課堂時間

分配、教學方式方法、練習的等個性化設計模式，穩步推進，和諧發

展為宗旨，以促進學生發展，提高課堂實效為目標，深入開展教學方

法，學習和評價方式的研究，正確處理改革與發展、創新與質量的關

系。

（一）進一步強化理論學習，穩步推進新課程改革

以深入學習理論為突破口，進一步提高數學課堂練習對課程改革

適應力，努力搞好課堂教學研究，教學指導，教學服務等日常工作。

（二）提高數學教師素質，加強數學教學質量的監控。

發揮骨干教師的作用，通過互相學習、觀摩等方式，使青年教師

迅速成長；重點加強對新教師的培訓與指導，特別要提高新教師的課

堂調控素質和教學技能，通過學習思考，實踐探索，研討交流，總結

反思等途徑來提高教師學科素養；鼓勵教師積極撰寫教學心得、案例

或論文。

（三）加強課題研究，提升教育科研質量。

要進行扎實的專題或課題研究，從而加強教師的研究意識，提高

其研究能力。

本課題的研究計劃如下：

三月份：

1、制訂本學期的教學計劃、課題計劃。

2．認真研究教材，備好每一課，重點設計好課堂步驟。

3．按時上傳各級各類的資料。

四月份：

1、認真貫徹執行初中數學新課程標準，加強理論學習，撰寫學習心得。

2、積極配合相關老師做好觀摩研究課的準備，利用教研時間進行集體備課

3、交流典型的課堂練習設計案例。

4、認真準備迎接教科室對本課題的抽查工作。

五月份：

1、教師解讀教材。

2、認真開《數學課堂有效性的方法研究》課題研究工作，堅持每月積極參加組內研討會和與課題組其他老師每月認真學習相關理論知識，并做好學習筆記工作和反思。

3、積極準備迎接研討課，并認真聽其他老師的研討課、認真評課。

4、參加教學評價課題培訓活動。

六月份：

1、學習有關綜合課堂教學的理論書籍，理論指導自己的教學，2提高自己的教育教學水平，推進課程改革實驗。

2、準備好成果展示，并到各年級進行學習。

七月份：

1、討論有關學生學習效率的變化和教師工作的綜合評價方式，做好評價工作。

2、做好自我小結，撰寫案例、教學反思、活動總結。

第三篇：課題計劃

課外閱讀與課堂教學相結合的策略研究

階段性計劃(4)

本學期為響應學校課堂改革的號召，打造合作自主高效課堂，為此要加強學生自主進行課外閱讀。

課外閱讀，在學生面前展現了一個聞所未聞，見所未見的奇妙世界。它指導學生講課內外知識相結合；它召喚學生張開思考的風帆，在書海中遨游；它啟迪學生仰以察古，俯以觀今，尋求信仰的力量、精神的支柱；它引導學生獲取知識，發展個性，建立自己的知識結構。為了進一步開展好課“外閱讀與課堂教學相結合的策略研究”課題工作，特制定計劃如下：

一．保證閱讀時間養成良好習慣

葉圣陶先生作過的一個估算：初中學生一個鐘頭可以閱讀一萬字，即使費點心思的，一個鐘頭也可以閱讀5000字，一本大約10萬字的書，每天只讀一個鐘頭，20天就可以讀完，一年可以讀18本，中學三年可以讀54本，再加上兩個假期，以八個星期算，每天讀三個鐘頭，三年又可以讀24本，總共78本，78000000字。這樣我們不僅能完成上面所列的閱讀內容，還有時間反復咀嚼精華，不斷深化。所以“只要堅持不懈，成績是很可觀的”。雖然我們沒有葉先生所講的那樣充足時間，但我們可以讓學生保證每天30分鐘讀書，為了不讓這一點流于形式，作不讀書筆記，摘錄你認為寫得好的精彩語段、章節，并讓家長、同學監督簽字。“學生并非不愿讀書，也并非真的沒有時間”。如果合理利用時間，確實對學生良好閱讀狀態的保證，閱讀氛圍的形成，對培養閱讀興趣及學生之間的交流探討，對課外閱讀的帶動都起到不可低估的作用。

二.選擇適當讀物提高閱讀質量

語文課外讀物的選擇必須符合學生的年齡和心理特點，必須與學生的文化層次、思想水平相適應，必須適應學生的發展需要和時代的發展?；厥兹祟愇膲盒情W耀，文學作品浩如煙海；審視當今出版物，魚目混雜，美丑同在。怎樣從這既多又雜的作品中，選出品位高、質量好的書,使學生獲得有益的知識營養和精神食糧呢?

現階段我的學生正值初三，學生們的思維已開始由形象思維向抽象思想發展，學生的審美情趣，審美水準已有較大發展，對事物的認識水平也有較大提高。此階段推薦學生閱讀一些千古傳誦的經典美文，古今中外的名家名作，有利于提高學生的語文素養，幫助他們正確認識豐富多彩的世界。

現將課題下一階段的課外名著內容指導如下：

《培根隨筆》、《格列佛游記》、《簡愛》、《紅樓夢》

在上課的過程中，結合教學，向學生推薦與課文有關的文章或書籍。這樣學生從這些書中擴大了眼界，增長了知識，也加深了對課文內容的理解，嘗到了課外閱讀的甜頭，就主動找書閱讀了，有時候不要老師去介紹，他們就能把有關課文的章節內容了解得清清楚楚。

為了讓學生感受時代氣息，便于近距離賞析模仿,可以推薦他們閱讀的期刊雜志,如：《讀者》、《青年文摘》、《小小說選刊》、《作文與考試》等。

不得不引起語文教師重視的是，以互聯網為代表的當代信息技術飛速發展，網絡文化作為一種新興的文化形式，以豐富的內容體現出得天獨厚的優勢，作為教師更應該引導學生在緊跟時代腳步的同時，提高自身修養，在時尚開放的網絡

文化中汲取營養，在豐富多彩的課外閱讀中健康成長。

三.指導閱讀方法爭取最佳效果

讀思結合，特別是集體之間的交流探討，對于閱讀內容的深入，閱讀氛圍的營造，閱讀習慣的養成都起了很好的促進作用。放聲讀，將書面語言轉化成口頭語言，這是最普通，也是用得最多的一種組織形式。因其方便靈活，自主性強，深受師生歡迎。但初中學生自覺性不太高，如對這一方式把握不好，容易流于形式，學生讀書只是應差事，導致學生對所讀材料缺乏深入的思考，“讀而不思則罔”。所以讀與思相結合，也就是能對所讀書的思想內容有所感悟。我們經常利用語文閱讀課或實踐活動課讓同學們把前一段時間閱讀完的作品就其“怎樣寫的”各抒己見，可以是一部作品的不同方面，如《格列佛游記》的大膽想象，幽默的語言，對當時社會和人類自己的反諷批判，也可以是不同作品的同一方面，如通過比較《簡 愛》和《駱駝祥子》體會不同語言風格；通過讀《培根隨筆》談談怎樣做人等。

培養學生“不動筆墨不讀書”的閱讀習慣。在閱讀過程中，學生與作者、文本與生活之間實現著多種視界的融通，因此，要鼓勵學生隨時記下“智慧的火花”。一批注摘抄。這基本是與閱讀同步完成的,可不要小瞧這些小筆墨，它往往是探尋某個關鍵問題的鑰匙，是發現知識寶藏的洞口，是大徹大悟的前奏。至于摘抄，可建議學生準備閱讀記錄本以便識記和整理，書讀得越多，摘抄也越多，老師可以每星期檢查一次，養成習慣就好了。二是寫讀后感。讀完一本書，總有自己的想法，鼓勵學生把這些想法及時地有意識地記下來，就是讀后感。這是批注摘抄的深入和細化，是實現學生與文本、學生與作者之間的對話。三是對作品進行再創造：仿寫、續寫、改寫、擴寫、縮寫、故事新編??我們每學期利用作文課至少安排三到五次這種專項訓練，既可以展示閱讀效果，又能調動同學們進一步的閱讀積極性。如指導學生把《泰戈爾詩選》中的一些小詩改成散文，仿《紅樓夢》中的人物描寫方法，想象自己就是小說中的主人公形象，續寫一段故事，故事新編等，在各種類型的寫作中，學生既豐富了原作品又加深了自己的理解。對原作的再創造使他們不自覺的模仿原作的語言風格、敘事技巧，潛移默化地領悟了閱讀中只可意會不可言傳的東西，反過來由于親身體驗了寫作的甘苦，才更易于感悟語言大師們駕馭文字的高妙。

四.實施多元評價促進閱讀理解

教師每周一次適當地檢查學生的閱讀記錄本，形成評優獎勵的制度。在課外閱讀組織指導中，也可嘗試讓學生自己選擇閱讀伙伴，并組建課外閱讀小組，在組長的帶領下開展閱讀或交流，并進行多種形式的評比，以充分調動學生的閱讀積極性。這種以小組為單位開展的競賽，不僅引發同學們的良性競爭，還有利于同組成員間的相互鼓勵，維持對課外閱讀的長久興趣。為學生提供展示的舞臺，讓學生有一種成就感。我們知道，只有盡量為學生提供展示他們閱讀成果的舞臺，讓他們有一種成就感，才能更好激勵學生多讀書。因此，我們常常開展“讀書交流會”“優秀讀書筆記展評”“讀書知識比賽”等活動，讓學生充分展示自己的才華在活動中樹立自信，培養興趣。

實踐證明，有效地開展課外閱讀活動，是語文教學的重要組成部分，是提高教學質量的第二課堂，是陶冶學生高尚情操的良好方法。

每月活動安排：

3月：閱讀《紅樓夢》、《作文與考試》；寫5篇摘抄筆記、在積累本上寫《紅樓夢》的名著題；寫2篇美文賞析；背誦15首古詩和《出師表》；完成5篇現代文閱讀，背誦2篇美文寫2篇賞析。

4月：讀《簡愛》、《作文與考試》；檢查閱讀筆記，讀書交流會，古詩文朗誦，寫篇摘抄筆記、在積累本上寫《簡愛》的名著題，課外閱讀知識比賽，每周完成2篇現代文閱讀，背誦4篇美文寫賞析，4篇周記。

5月：讀《格列夫游記》、《作文與考試》；優秀筆記評選，寫篇摘抄筆記、在積累本上寫《格列夫游記》的名著題，每周完成2篇現代文閱讀，背誦4篇美文寫賞析，4篇周記。

6月：讀《培根隨筆》、《作文與考試》；檢查閱讀筆記，讀書交流會，在積累本上寫《培根隨筆》的名著題，每周完成2篇現代文閱讀，背誦4篇美文寫賞析，4篇周記。讀書交流會，優秀筆記評選，課外閱讀知識比賽。

課外閱讀與課堂教學相結合的策略研究

階段性計劃(4)

解延利

第四篇：課題計劃

《快樂學數學，情智共相長

——以數學文化建設促進學生和諧發展》 課題階段研究計劃 2011.9-2012.1 我校申報的常州市級科研課題《快樂學數學，情智共相長—以數學文化建設促進學生和諧發展》經常州市教育科學規劃領導小組研究決定，于2011年5月正式批準備案。本課題研究要“給我們的所有學生：一雙能用數學視角觀察世界的眼睛；一個能用數學思維思考世界的頭腦；一幅為謀國家富強人民幸福的心腸?！蔽覀兇_立了“快樂學數學，情智共相長—以數學文化建設促進學生和諧發展”為學校的辦學特色，我們試圖通過全方位的推進和深入的研究，讓教師、學生、學校都能浸潤在“數學文化”這樣的環境中，從本質上改變學生學習數學的目標，并以此來推動教師教學方式和學生學習方式的徹底轉變，從而促進學生的和諧發展。為了更好地進行課題研究，根據課題實施方案，特制定如下計劃：

一、指導思想：

根據學?？傮w發展要求，結合我校教育科研發展的實際，在“快樂學數學，情智共相長—以數學文化建設促進學生和諧發展”的學校辦學特色理念的引導下，深入、扎實開展課題研究，讓教師、學生、學校都能浸潤在“數學文化”這樣的環境中，從本質上改變學生學習數學的目標，并以此來推動教師教學方式和學生學習方式的徹底轉變，從而促進學生的和諧發展。

二、工作重點

本學期重點貫徹“快樂學數學，情智共相長—以數學文化建設促進學生和諧發展”的學校辦學特色理念，將課題研究與成果推廣結合起來，加強課題研究才能多出成果，及時推廣經驗成果才能進一步檢驗課題研究的有效性，兩者是相輔相成的。

三、具體措施

（一）扎扎實實開展課題研究 《快樂學數學，情智共相長—以數學文化建設促進學生和諧發展》課題在經歷了一系列課題研究準備之后，課題研究已經正式啟動。本學期做好以下工作：

1、召開課題研究會議，組織課題組成員交流課題實施情況，每次活動都作好相關記錄。

2、通過印發資料、研討沙龍、座談研討、專題論文評比等途徑引導全組數學教師關注課題研究內容，積極參與課題研究。

3、做好課題的管理工作，不斷完善對課題研究過程的管理。讓課題成員明確課題管理要求，促使其按要求開展研究工作，積累研究資料。

4、做課題相關案例的收集、整理工作。

（二）實實在在加強常規管理。

（1）加強對立項課題的管理。要求教師每圍繞課題《快樂學數學，情智共相長—以數學文化建設促進學生和諧發展》確立自己的研究課題。每學期對課題進行總結，同時上交教育論文、教育案例、小結反思各一篇。由科研小組成員對上交材料進行歸納、梳理。

（2）加強對課題研究活動的管理。在新學期中繼續將教研、科研、培訓融為一體，用課題研究來指導教學實踐。進一步規范教科研活動制度，各組活動定時間，定地點，定主題，教研組長做好記錄，學期末進行檢查評比。

（3）重視科研成果的總結與推廣。繼續按要求撰寫教學反思；認真組織校內課題總結、個案評比活動；不斷充實資源庫。

四、工作安排 九月份：

1.學習課題組課題計劃，明確研究內容。2.根據課題研究計劃制定個人研修計劃。3.建立課題網站或博客。十月份——十二月份：

1.積極參加培訓，學習相關理論知識，認真做好學習筆記。2.參加課題組的研究活動。

3.注意及時收集、整理、上傳資料。一月份：

1.參加課題總結會。2.收集課題相關材料。3.完成個人課題小結。

《交互白板環境下促進小學數學課堂“互動”教學的實踐研究》

第二階段課題研究計劃

劉健

2012年2月——2012年7月

研究背景：

通過第一階段的研究，課題組初步總結出了交互白板環境下促進小學數學計算課堂教學的一些策略，但同時也發現了以下問題，1/在研究過程中，教師對有關融合的教學理念還缺乏更深層次的理解，2/課題的常態化研究還可以進一步有序化。為此，在本階段，課題組將力爭做到以下幾點：1/一方面加強有關學科教學理論的學習，另一方面也要強化有關融合理論的學習，力求在兩者之間找到融合點，使新技術更好的融合到數學課堂中；2/加強個人研究的計劃性，提高課題成員的個人研究意識。由此，課題組將制訂以下研究目標。

研究目標：

總研究目標是：運用現代教育理論與教育思想，通過新技術的全面推廣和應用，進一步研究和探索基于交互式電子白板的,能有效促進師生、生生及學生與教材之間互動效果的教與學模式，進一步提高新技術環境下學生進行有效學習的能力，切實提高學習效率。本階段主要進行交互式電子白板環境下提高小學數學概念課課堂教學互動有效性的研究。

在總研究目標的基礎上，我們進一步細化研究目標，具體如下：

1、探索運用交互式電子白板促進小學數學概念教學的設計策略。

2、探索交互式電子白板環境下小學數學概念課中創設有效情景，激發思維、促進理解的策略。

研究措施：

一、制度保障。

1、期初計劃作藍圖。

2、考查制度來督促。

3、經費來源作后盾。

二、理論保障。

本課題的研究強調遵循以現代教育思想為指導，以現代教育理論為武器，以信息化學習為核心，以實現學生的自主學習為目標。本學期，實驗教師繼續進一步增強學習課題研究相關理論的自覺性，主動通過報紙、雜志、網絡、書籍等途徑學習相關理論，在泛讀的基礎上，結合課題研究的需要，每個成員要比較熟練的學會交互式電子白板的使用方法，及時做好有關電子白板的學習的理論摘記，系統提高自己的相關理論修養，在系統學習和實踐的基礎上，完成有質量的案例，教學設計，論文各一篇，同時，積極借鑒其他學校相關課題研究的成果，指導自己的課題實驗。課題組將繼續組織校內課題研究課觀摩，組織校內的課題研究交流會，邀請相關專家來校講座，組織教師外出參觀學習，并進一步完善課題理論信息、實驗進程、研究成果的發布平臺，使實驗教師能夠及時上傳實驗教案、進程、成果、調查分析等信息，便于課題組便捷動態管理，力求全方位、立體化的提升實驗教師的業務素養，確保課題研究的順利進行。

三、方法保障。

本學期課題研究方法主要采用行動研究法.具體要求如下：

1、每月制訂一個研究專題。每月中的各周活動分別圍繞當月專題按設計教學方案，上課和評課等一系列流程進行。

2、每進行一次實驗課，實驗教師必須累積上課前的實驗計劃（計劃中包含預期要達到的目標）、教學設計方案、學生的原始分析、教后分析、實驗課的結論分析（實際情況與預期效果差異性的比較）、課后實驗計劃調整。這些累積的課題實驗材料，包括教師的實驗課件等都必須在研究活動后的月末前上傳至課題網頁。

3、每位實驗教師在開展實驗課之前，必須將上課的時間、班級、內容等情況告知課題組，以便課題組組織相關教師觀摩學習。

4、每月組織一次上課錄像拍攝，并組織有關實驗教師進行觀摩、討論。

四、技術保障。

本學期主要落實好兩項培訓：

繼續落實交互式電子白板培訓。

具體措施：

1、根據本校實際情況，主要采用結伴學習的方式，同時安排專人進行2至3次集中培訓，主要選用下午時間，集中培訓由陳慧和胡霞老師負責。

2、每個成員在研究開始前就必須對本冊教材進行篩選，選出擬采用電子白板上課的內容。

3、技術上的總指導由鄒燕峰負責。

具體安排

2月

第一、二周：討論并完成課題研究第二階段計劃；

第三周：組織理論學習；各成員篩選教學內容，上報學校層面上擬上的課題和上課時間。上報年級組研究計劃。

第四周：研討教學設計（一年級）

3月

第五周：

1、上研究課并集體評價，匯總評課材料并交流；

2、組織理論學習；

第六周：

研討教學設計（二年級）

第七周：

1、上研究課并集體評價，匯總評課材料并交流；

2、組織理論學習；

第八周：

集體研討：交互白板環境下促進低年級概念課互動效果的途徑和策略；

4月

第九周：

1、討論并確定中年級概念課課題；

2、理論學習；

第十周：

1、研討教學設計（三年級）；

第十一周：

上研究課并集體評價，上交評課材料并交流，拍攝錄像。

第十二周：研討教學設計（四年級）；

5月

第十三周：上研究課并集體評價，上交評課材料并交流，拍攝錄像。

第十四周：

集體研討：交互白板環境下促進中年級概念課互動效果的途徑和策略；

第十五周：

討論確定高年級研究課題；理論學習；

第十六周：

研討教學設計（六年級）；理論學習；

6月

第十七周：上研究課并集體評價，上交評課材料并交流，拍攝錄像。

第十八周：研討教學設計（五年級）；理論學習；

第十九周：上研究課并集體評價，上交評課材料并交流，拍攝錄像。

第二十周：

集體研討；運用交互白板促進小學數學高年級概念教學課互動效果的途徑和策略；

7月

第二十一周：

總結檢查個人上傳材料，由課題負責人撰寫課題組本階段研究總結并交流。

一、指導思想：

計算能力是每個人必須具備的一項基本能力，培養學生的計算能力是小學數學教學的一項重要任務，是學生今后學習數學的重要基礎。同時，讓教師在開展課題研究的過程中提高專業素養，力爭讓每一位課題組成員都得到更大程度的發展。

二、研究目標

1．通過研究，發現學生計算中存在的問題，分析錯誤原因，找到提高學生計算能力的對策。進一步探索有關計算教學的有效教學方式和教學方法，初步建立數學計算教學課的資料 2．使學生掌握計算方法，形成計算技能，提高計算能力。同時促進學生思維的發展，培養學生耐心、細致、不畏困難的優秀品質以及踏實、求真的科學態度。

3．通過課題研究鍛煉培養教師，形成一個具有一定理論水平及數學教學、科研能力的教師群體，加快教師的專業化成長。

三、研究內容：圍繞課題研究的重點，我們將研究內容分為三大塊：

1、培養學生的計算習慣（書寫審題檢驗）促進學生良好計算習慣養成的研究。

2、如何提高計算能力，提高計算的正確率，利用課堂教學提高學生計算能力的研究。

3、如何選擇算法“最優化”有效的練習設計對提高學生計算能力的研究。

四、主要工作：

（一）抓課題研究的理論學習，努力提高課題組成員的理論水平和研究能力

理論是實踐的指導，沒有理論指導的實踐是盲目的蠻干。根據該課題研究的目標、內容和任務，課題組成員著力開展了“提高小學生計算能力”知識及其實踐意義的理論學習，各位成員做了相關記錄和研討。

1、組織學習使教師不僅知道了新課程理念要求下的教師應當掌握哪些教育教學必備的教育理論，而且也知道了自己的工作對象——學生在計算方面的一些要求，進一步明確了自己已具備了標準中的哪些能力，還有哪些是自己需要進一步學習和提高的；并結合學生的實際情況，在實際課堂教學中充分實踐，提高課堂教學效益，并適時對學生的計算能力進行訓練。通過學習和實踐，使課題組成員進一步明確了理論學習的重要性、必要性和緊迫感，增強了教師積極主動參與課題研究的意識，增強了教師提高計算教學效果的內驅力。

2、組織教師學習提高計算教學課堂教學效益的實踐經驗文章。用別人的親身經驗之說，激發課題組教師對提高計算教學有效性的重要認識。同時，我們還要求教師做好學習筆記并寫下心得體會。

3、進一步加強新課程理念的學習，切實轉變教學觀念，更新教學手段。新課程理念倡導教學方式的變革、教學手段的更新，特別是明確提出了要提高教學的有效性。在教學過程中，我們不是單純地教學知識，而是讓學生輕松快樂地學習，養成良好的計算學習習慣同時掌握良好的學習方法。

4、課題組教師加強研究理論和技術的學習、交流。課題組教師要經常利用業余時間，通過各種途徑（尤其是通過網絡）查找、研究有關計算教學方面的課題研究資料，從中學習、借鑒對于我們而言是行之有效的計算教學中方式方法，再相互交流，同時也一起探討針對學生具體情況的有效途徑和方式方法，對課題組教師能順利進行課題研究起到了良好的促進作用。

（二）精心鉆研，落實教學質量管理 1.本學期我們將進一步強化“五認真”（認真備課、認真上課，認真批改作業、認真輔導、認真考核。）和三重視（重視因材施教、重視計算方法的指導，重視總結反思、重視計算過程的分析與評價）的常態課堂教學的研究。牢固樹立“教學即研究”的思想，立足課堂，潛心研究，將提高計算教學質量有效地落實在課堂40分鐘上。重視課堂教學的研究和改革。2．加強計算教學基本功的磨練。根據課題組的安排，定人、定時間、定內容上研究課。(三)課題活動,教學與教研相結合 1.課題組成員上研究課,研究課要求

（1）結合上學期所研究的策略,將自己所掌握的策略落實于課堂中。（2）真實有效的研究計算課堂教學有效方法。（3）定人、定時間、定內容 2.資料收集

（1）學生計算方法的收集（照片、文字等形式）（2）學生糾錯能力的測試（小競賽或小測試）（3）教師計算教學方案的收集 3.專題討論

（1）研究課的討論（2）糾錯方法的研討

（3）課題研究的體會交流：收獲、困惑、下一步的思考

五、具體實施如下：

1、立足課堂，培養學生的計算方法，提高學生的口算、估算、筆算能力。本學期我組成員所上的研究課主要集中在四—六年級幾冊教材中，試圖在這幾個年級的計算教學過程中找出內在的結構，溝通其中的聯系。尤其是實驗年級以計算教學為系列，展示教學過程。

2、理論聯系實踐，實踐依托理論

本學期將繼續學習新基礎教育的理論，并以此來指導教學。在課后進行反思和重建，及時調整，使理論和實踐同步得到提高。

3、以學生為本，組織多種活動

在新授課中引導學生算法的多樣化以及最簡化，在練習課中設計不同類型的計算練習，如估算等，并收集錯題類型，做到對癥下藥。本學期組織學生進行口算、筆算比賽，使學生獲得成就感。

4、不斷總結經驗

課題組組成員在學習和研究的基礎上，勤于思考、善于動筆，提煉研究經驗，及時將案例進行總結，收集成資料，并完成論文的撰寫。

六、活動安排： 九月份：

1、學習學校工作報告，明確本學期課題研究工作的目標任務。

2、制訂本學期課題研究工作計劃，訂好課題具體活動的實施方案。

3、召開課題組成員會議，布置本學期工作任務。

4、組織課題組教師收看小學數學專家專題講座視頻。

5、繼續組織課題組教師收看名師錄像課。

6、課題組老師相互聽課、說課、評課、討論交流活動。

十月份：

1、課題組成員自學教育專家的理論。

2、舉行數學課題研討活動。

3、課題組老師相互聽課、說課、評課、討論交流活動。

4、召開經驗交流會。

5、課題組教師總結、整理材料。

6、對實驗班學生進行問卷調查。

十一月份：

1、召開數學教研組員會議，交流課題研究以來實施情況。

2、數學課題研討活動。

3、組織課題組成員整理理論學習交流體會與心得體會。

4、選派課題組教師準備課題結題驗收課。（2節）

5、向常州市教育局遞交結題申請報告。

十二月份：

1、數學課題研組召開經驗交流會。

2、個人整理材料。

3、個人撰寫課題研究總結報告。

4、課題組負責人歸類、整理各項材料。

5、撰寫結題報告。

6、編印結題結題主件與附件材料，并訂閱成冊。

7、做好課題驗收一切準備工作，邀請滁州市專家組，對研究課題研究過程進行驗收。

第五篇：課題計劃

《如何培養小學生寫作能力》課題研究計劃

大學街小學 段軍盈

一、課題的提出

由于受傳統教育的影響，我們的習作教學存在著許多不足，主題單調乏味，內容千篇一律，許多孩子面對習作無話可說，甚至討厭習作。《語文課程標準》明確提出了“注意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容”，“嘗試在習作中運用平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句?！弊龅健皟热菥唧w，感情真實”等要求，同時也強調了學生在習作素材積累方面的重要性。

二、研究內容

針對以上情況，我結合學校提出的“關注讀寫，讀寫結合，提高學生語文能力”這一研修項目，以低中年級的學生為研究對象，進行研究、試驗。

三、研究目標

以讀促寫，提高學生的習作興趣，讓學生能不拘形式原汁原味地寫出自己的所見所聞所思所感，在習作中有話說，說真話，發真情，做真人，有創意地表達自己的想法。

四、研究具體過程

（一）積累

葉圣陶曾說：“小學生學習寫文章是一種綜合訓練，文章寫得好不好，“決定于構思、動筆、修改那一連串的功夫。我們的學生就是缺少對語言文字的積累，有見聞寫不出；有想法大腦空白。他們的生活離不開學校、家庭、社會，可是，他們常常感覺無事可寫，無情可抒。積累是習作的基礎，是創新的源泉。為了豐富學生的積累，我主要從以下兩方面入手：

1、閱讀積累

①以課堂為“主陣地”

學生的學習離不開40分鐘的課堂，學生一天的時間大部分在課堂上。立足課堂，重視課本的閱讀教學是我們學校教育的主要形式。我們學校要求，每一節語文課都要扎實落實語言文字的訓練，每一節語文課都要緊扣單元訓練重點，讀寫結合有效指導單元習作。在閱讀教學中，借助課文這些經典之作，積累語言，培養語感，學習寫作方法。我在低年級教學中，主要以培養學生在閱讀中認識字詞，理解字詞、積累字詞的為教學重點。我除了關注學生在詞句上的積累外，還讓學生掌握“讀書三法”：初讀、細讀、精讀。要求初讀知意，細讀悟情，精讀品文。

②以課外為“百寶箱”

得法于課內，受益于課外。語言積累僅僅靠課內是不夠的，于是我讓學生每周爭取讀完一本書，盡量做好讀書筆記，摘抄自己所喜歡的詞句或段落，如果喜歡的內容太多，不能原文摘抄，可以把自己喜歡的理由用語言表達出來。這樣通過大量的課外閱讀，讓學生有讀有感有積累也有收獲。

2、生活積累

① 借助課堂，激發觀察的興趣。

生活就是一個萬花筒。我們的孩子每天都處在校園、家庭、社會生活中。走在上學放學的路上，在學校、在家里??每天所看到的事物很多，但許多孩子缺少一雙會觀察的眼睛，于是，習作蒼白，內容空洞。我緊扣課堂這個陣地，激發學生觀察的興趣，教給學生觀察的方法，將語文課堂與生活緊密聯系起來。如在學習了《美麗的小興安嶺》后，我就引導學生思考，校園一年四季景色的不同以及我們鄉村四季景色的變化。由于

我們的孩子都生活在農村，對學校和鄉村的自然再熟悉不過。于是春回大地，萬物復蘇；夏日驕陽似火，綠樹成蔭；秋高氣爽，五谷豐登，等豐富的說法。

② 走進生活，養成觀察的習慣。

我一直要求學生堅持寫日記。日記并不一定天天寫，而是哪天記憶深刻就哪天寫。這樣，從思想上減輕了學生的負擔。為了讓學生養成觀察和記錄的習慣。我以學校開展的各種活動為素材：如運動會、慶六

一、衛生大掃除，學生的課間游戲??這些都是學生親眼所見，親身體驗的，讓他們適時進行日記，學生就會有事可寫，有感抒發。

（二）口語交際

口語交際是聽與說雙方的互動過程。他能讓學生自信心增強，口語表達能力得到提高。有效的口語訓練，不但能鍛煉學生的說話能力，而且還能豐富學生們的寫作素材，激發他們的寫作興趣，使他們具有逐步認識事物的規律，從而能準確地表達所見所感。

1、緊扣教材展開訓練。

引導學生想象，接著往下續編故事。學生的想象力一經啟發，有的孩子想象小男孩經過努力，最后終于實現了自己的心愿，整個故事內容都滲透著一種無比滿足的喜悅；有的孩子想象小男孩后來發生了意外，是他的好朋友幫他完成了他的心愿??

2、聯系生活展開訓練。

生活中的一切事物、一切現象都是口語訓練的良好素材。同學之間發生的不愉快，社會上的一些不良現象，電視上的熱點新聞都可以作為交際的素材，這樣既有利于培養學生留心觀察生活的習慣，積累寫作素材，而且還能讓學生的傾聽表達的能力得到提高。

總之，我會克服教學工作上的種種困難，盡自己最大的努力做好本次的課題教研，讓學生樂于習作，享受習作的成功。真正做到“內容具體，感情真實”的完成習作。

《如何培養小學生寫作能力》

階段性小結

大學街小學 段軍盈